《三个小伙伴》第二课时教案（共5则）

第一篇：《三个小伙伴》第二课时教案

《三个小伙伴》第二时教案

作者：佚名

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教学目标：、有主动识字的愿望，自主认识文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。

2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读文，背诵文。

3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。

（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）

教学过程：

一、揭题复习，质疑导入、上节，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？

⑴、学生回答（板贴：小野猪

小袋鼠

小象）

⑵、交流人物特点（相机板贴图片）

⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）

2、出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？

二、入情入境，感悟朗读

㈠、整体感知2－、自己去读一读2－自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。

2、交流：他们遇到了哪些困难？

3、出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

4、指导读好三个问句。

㈡、重点指导2、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？

（出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）

2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？

⑴、指名说。

⑵、听配音。

⑶、找出文中的句子，指名读。

⑷、出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”随即进行生字词教学：

●

“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。

●

“硬硬的嘴巴”：

a——“的”是轻声，要读得又轻又快。

b——指导读出硬的感觉。

⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）

3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）

4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。

⑴、指名读

⑵、看、表演等方式理解“拱树坑”。

⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）

⑸、读好第三句话（指名读）

、读好第二自然段（齐读）

6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（：无声动画，与第二自然段相配套）

㈢、方法学习3－

第三自然段、过渡：小野猪用硬硬的嘴巴当锄头，把树坑挖好啦！可是没有箩筐运肥料怎么办呢？是谁想办法解决的？他是怎么说怎么做的？你能像刚刚学习第二自然段一样自己去学懂第三自然段吗？

2、要求：先自己读，并认真思考，找出有关的句子读一读。

3、是谁解决的？他是怎么说怎么做的？

⑴、指名读。

⑵、出示：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。”

4、读了这两句话，你读懂了什么？、我们分角色来读一读这一问一说一做，其他同学仔细听，他们读得怎么样？

⑴、分角色读。

⑵、指导评价并适时分句指导读好。

⑶、再指名分角色读。

7、集体分角色读好第三自然段。

第四自然段、引读：三个小伙伴把小树——（演示，出示第四段内容）

第五自然段、自读第五自然段。

2、交流：你知道了什么？（指名说）

3、你能读好小象的话吗？（出示：第五自然段后两句）

4、指导读懂关键词。

⑴、学生质疑。

⑵、读懂“浇得湿湿的”和“吸足了水”。

⑶、读好第三句话。、选择自己喜欢的方式读好第五自然段。

㈣、回归整体

小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树。他们遇到了很多困难。但是小野猪用硬硬的嘴巴拱好了树坑，小袋鼠用皮口袋运来了一堆肥料，小象把树坑浇得湿湿的。

㈤、学习第六自然段、小树栽好啦！三个小伙伴可高兴啦！瞧，他们在干什么呀？

⑴、出示：图片＋文字（第六自然段）

⑵、自由说。

⑶、看上去，他们心情怎么样？

⑷、指名一个读，其他同学想：从哪些词语也能看出他们很高兴?

⑸、交流。

2、读好第六自然段

三、明理感受，指导背诵、三个小伙伴动脑筋想办法，解决了一个又一个困难，终于把小树栽好啦！你喜欢他们吗？为什么喜欢？

2、小结：是啊，他们遇到困难不害怕，不退缩，用自己特有的本领把困难一个个解决了，把事情做得好好的，我们以后是不是也要这么做呢？

3、指导背诵

⑴、试着准备，选择自己喜欢的一个小动物来讲一讲，遇到了什么困难，他是怎么说的，怎么做的。

⑵、指名定角色，其他人和老师一起讲第1、4、6自然段。

四、运用语言，拓展说话

、：一起上山摘果子

2、：梯子

没有梯子爬上去怎么办？小象说：“

。”不一会儿。

3、：箩筐

没有箩筐装苹果怎么办？小袋鼠说：“

。”不一会儿。

五、生字教学

拉

把、认读

2、说说两个字的共同点。

3、学习“把”的笔顺

4、怎样才能把提手旁写漂亮？

、怎样才能把“拉”写漂亮？

6、写字

板书：

三个小伙伴

小野猪

硬硬的嘴巴

拱树坑

小袋鼠

皮口袋

运肥料

小象

长长的鼻子

浇水

第二篇：《三个小伙伴》第二课时教学设计

《三个小伙伴》第二课时教学设计

《三个小伙伴》第二课时教学设计1

教学目的：

1．能有感情地朗读，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

3.仿照课文2——5自然段说话

重点难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教具：小动物图片胸贴（3个）课件

教学过程：

一、感知特点，导入新课

1．今天我们继续学习《三个小伙伴》

2.在上节课中，你认识了哪三个小伙伴？[根据学生回答相应点击，出现三个小动物]你能用一句话说说他们的特点吗？

二、读中悟情，读中明理

过渡：今天，这三个小伙伴要去干什么？从哪里看出来的？[出示图1，看图说说，相机出示第一自然段]

（一）学习第一自然段

1．指名读。他们是怎么上山的？（板书：一同）

2．指导用“一同”说话：你和谁一同干什么？你还看到谁和谁一同干什么？

3．瞧，他们一同去栽树高兴吗？让我们一起带着这种愉快的心情朗读第一节．

（二）学习第二——五自然段

过渡：栽树可不是件简单的事，他们遇到了哪些困难?

1.快速自读，找一找

2.他们遇到了哪些困难？指名回答。[没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？]

3、指导朗读：遇到困难，你的心情怎么样？你能读好吗？（评价：真着急啊！他们确实遇到麻烦了。）

过渡：栽树的困难真不少，真让人着急，三个小伙伴会怎么说？请你认真读课文，用笔把他们说的话划出来。交流：

1、“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”

（1）看图，小野猪有一张怎么样的嘴巴？

（2）硬硬的嘴巴可真厉害，难怪小野猪说：“。”

（3）有了这张硬硬的嘴巴我们就不愁了。让我们一起读一读

（4）小野猪，你打算用硬硬的嘴巴干什么？（表演拱）

（5）用你的.朗读赞美小野猪。

2、“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋”

（1）皮口袋长在哪里？（看图）

（2）哪位小袋鼠能告诉大家你的皮口袋有什么用吗？

（3）小小的皮口袋本领还真不小呢！难怪小袋鼠胸有成竹，让我们一起学学小袋鼠（加上动作表演读）。

（4）如果你是小袋鼠，你会用皮口袋干什么？（出示句子）

（5）读——你觉得小袋鼠运肥料运得怎么样？（快、多）用你的朗读告诉大家。

3、真是多个朋友多份力量，小袋鼠又帮我们解决了一个困难。真是人多力量大啊！有了小野猪挖的树坑和小袋鼠运的肥料，（出示第四小节填一填，读一读）

三个小伙伴把小树载进，施上，培上。2

导语：小树栽好了吗？这时他们又遇到什么困难了？谁又是怎么说的？

4、“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”

（1）从你的朗读中老师仿佛看到小象的长长的鼻子。

（2）在森林中小象用长长的鼻子干什么？

（3）真是厉害的长鼻子！难怪小象说“”（齐读，读出鼻子的长。加上动作）

（三）学习第六自然段

过渡：：瞧，经过大家的共同努力，结果怎样？

1．小树栽好啦!真让人开心。看第二幅插图，指名说话：三个小伙伴在干什么？你听到他们在说什么？小树会说些什么？

2．出示（三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑）三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑多开心啊，让我们一起分享他们的快乐！（齐读）

（四）、分角色演读

1、这些小动物多可爱呀！你最喜欢谁？为什么？（勤劳、能干、聪明、智慧、合作、齐心协力）（在说的过程中相机分配角色）

2、指名分角色朗读小袋鼠，小象、小野猪的话，（贴上小动物胸贴上台表演）其余的小朋友读旁白。

三、课外拓展

小朋友们演得真好，从这个故事中你明白了什么？（出示相关句子）。

让我们再次见证团结的力量！

1.当年，三个小伙伴一同栽树，一同辛勤培育。几年过去了，原来他们栽下的是一棵苹果树，瞧，苹果树长得怎么样？（又高又粗，苹果结得又大又红）。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下摘苹果他们又会遇到什么困难呢？（根据学生提出的问题，相机提问怎么办？）

2．出示句式填一填，连起来说一说。

没有怎么办？说：“。”

小朋友可以开动自己的脑筋，仿照课文中的句式练习讲一讲，你就是一个小故事大王了！

四、学习生字

今天我们认识了三个齐心合力的小伙伴，我们一起来看看伙伴两个字怎么写？

1、出示生字，学生观察，说说你有什么发现？（左右结构，单人旁）

2、你有什么好办法记住它？（自主识记生字）

3、师范写，生描红，临写。（单人旁和火、半在一起的时候要谦让一些，写得窄写，火写得宽些，伴的写法和伙一样，都是左窄右宽。）

《三个小伙伴》第二课时教学设计2

一、复习巩固

1、默写生词：没有一同就要伙伴

2、指名认读所默写的词语，及时订正。

二、精读表演

1、出示文中插图（一），图上画了谁？板书：图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题

1）三个小伙伴去干什么呢？（植树）出示第一自然段，指名读。

2）谁能将这里的“一同”换个词？师：一同就是一起，一块儿的意思。齐读第一自然段

2、出示课文插图（三）

1）生看图说图意。

2）小树栽好了，你觉得小伙伴们高兴吗？

3）出示课文最后一个自然段，指导朗读。

3、通过上节课的学习，我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢？

1）打开书自由读课文，边读边找。

2）根据学生回答出示三个困难。

3）指导朗读。

4、这些困难又是怎么被解决的呢？再去读读课文的.§2~5，边读边想。

指名回答。（老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片）

5、出示小野猪说的话。

1）自由读、指名读

2）师：这只小野猪第一个挺身而出，用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题，你们喜欢这只爱动脑，爱帮助人的小野猪吗？

3）自由试背第三自然段，还可以边背边加上动作演一演。

4）指名背、齐背。

5）指名演一演小野猪。

6、师：剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的？

1）回忆之前的学习方法：读一读、背一背、演一演（板书

2）生自学课文。

3）检查自学情况，指名学生表演。

三、分角色集体表演

1、分组表演二到五自然段。

2、他们合作得多愉快啊！再读课文最后一个自然段。

四、总结

1、小树栽好了，这是谁的功劳呢？

2、这是三个小伙伴团结合作的结果，我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助，团结协作才行！

五、教学本课生字

小朋友一起合作学习生字。

1、出示：巴齐读组词，自学笔顺并描红。

2、师给“巴”加上提手旁，出示：把生组词并描红。

3、再找出一个提手旁的字。出示：拉组词，说说怎样记住它？（与“位”比较）描红。

4、写《习字册》。

《三个小伙伴》第二课时教学设计3

一、教材分析

《三个小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册的第19课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。课文形象活泼，插图生动传神。

二、学生分析

之前学生学习过《北风和小鱼》、《蘑菇该奖给谁》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。

三、设计理念

1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。

四、教学目标

1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文;

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

五、教学重难点

1、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗读、背诵课文。

六、教学用具

生字卡片、动物贴图、多媒体课件。

七、教学过程

第二课时

一、复习导入。

小朋友们，上节课我们学习了19课，让我们一起把课题读出来吧。(齐读)

上节课，小朋友们都学得很认真，现在老师这里有几个词语，谁来读读看?

1.出示词语。

拱就把拉

伙伴一同锄头

没有嘴巴不要紧

(1)谁能读好这些词呢?(指名)

(充分调动学生学习的主动性，学生自主地完成读词)

(2)读的真不错，我们小朋友的本领可真大，我们一起来把他们读出来吧。(齐读)

二、指导看图，发现问题。

1.(出示第一幅图)小朋友，你瞧，能用一两句话说说图上画了什么吗?(指名回答)

看来三个小伙伴从小就懂得植树造林，美化我们的环境。

2.(出示第一段)我们一起来读读课文中是怎么讲的?(齐读)

3.读了这句话，你知道了什么?

(低年级的小学生处在语言发展的最佳年龄，但他们由于知识与年龄所限，往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应及时给予他们帮助，教给他们说话的方法。在这里教师不仅让学生理解了课文，而且进行了扎扎实实的语言训练，提高了听说能力。)

4.小野猪、小象和小袋鼠它们三个好朋友一起去种树，心里会怎么样?你能读好这句话吗?(指名读，评价)

是啊，这三个小伙伴一同上山栽树，多么高兴啊!就让我们一起来高高兴兴地读。

5、师：可是，三个小伙伴在栽树的过程中却遇到了一些困难，我们来读读课文的第2――5自然段，找找他们遇到了什么困难?出示学习要求。

三、学习课文，交流体会。

(一)、指导读好三个问题。

1、小朋友读书真认真，谁来说一说三个小伙伴遇到了哪些困难?(生回答，师出示三个困难)

2、怎么办呢?小伙伴们可着急了!谁来读好这三句话?

(引导学生读，这样积累既加深了对课文内容的'理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文)

3、指名问。

4、这些问题又是怎么解决的呢?我们先来看看第一个困难是谁解决的呢?自读第2小节。

(引导学生学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务。阅读教学必须以培养学生的语感为核心。必须坚持“重语感、重积累、重运用。教师必须让学生反复接触语言、感受语言，触发语感，并且潜心品读课文，领悟语感。教师要抓住某些语感因素很强的地方，反复品味。如：“怎么办?”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合)

(二)、重点学习第二自然段，

1、知道读小野猪的话，用各种形式读。

A、没有锄头挖树坑怎么办?我们先来看看是谁站起来主动解决第一个困难的?(小野猪)

B、小野猪是怎么说的?(大屏出示)你能把小野猪说的话读出来吗?

请一生读，另请一两生评。

C、你们听出来了吗?小野猪有没有把困难放在心上啊?

D、再请生读。(点出自信，请生多次读，如不理想，师可师范)

2、所以接下来小野猪是怎么做的啊?(出示第三句话)(指名说)

师：原来小野猪是用嘴巴“拱”出了一个树坑。谁能来表演一下什么叫拱?(指名表演)(板书：拱)

是呀，对小野猪来说，挖个树坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一会儿就挖好了。我们一起来把第三句话读出来。(齐读第三句)

3、谁会边说边把第三句话表演给大家看的?我们小朋友先练习一下。

4、谁会表演了?(指名表演)

5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想来表演了，那我们就一起来吧，一边读，一边把动作做出来，看谁做的最认真。(齐读、表演)

6、小野猪本领可真大呀，你们喜欢小野猪吗?

7、带着对小野猪的喜欢，再读第二自然段。

8、出示：______本领可真大!它用_____来________。

过渡：刚才我们学习了第二小节，知道了三个小伙伴遇到了第一个困难：没有锄头挖树坑，小野猪就用自己硬硬的嘴巴拱出了一个树坑把问题解决了。小野猪本领可真大，其实另外两个伙伴的本领也很大，接下来的两个困难他们又是怎样解决的呢?老师要请小朋友自己来学习3、4、5小节。

(三)学习第3-5段：

(出示第3节)

1.刚才老师发现小朋友学得都很认真，哪只小袋鼠来告诉大家你的办法是什么?

出示：_____本领可真大!它用_____来______。

2、指导读小袋鼠的话。

3.谁来做一做小袋鼠呢

第三篇：三个小伙伴教案

一，学生是学习的主人.在学习过程中，学生始终处于学习的主体的地位，教师只是在关键之处做必要的引导，点拨与评价；

二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义.教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文.2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义.3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理.教学重点：

通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义.教学过程：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

一，复习导入：

小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗

(多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠)

你能看着图来简单地介绍它们的样子吗

1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴

小象的鼻子特别长

小袋鼠肚子上有个大口袋

师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学习第19课齐读课题：三个小伙伴.读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢

我们一起来看看吧！

(多媒体演示)

喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读

二，请大家自己读读课文第二至五自然段.要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思考问题.检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了.硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手

三，读后交流，学习朗读课文

这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说

1，它们遇到了哪些困难

生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水

师：这可怎么办呢

示句子，指导朗读

2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢

交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴

不要紧，不要紧，我有一个皮口袋

不要紧，不要紧，我有长长的鼻子

指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处.想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(自豪的，胸有成竹的)再读好这三句话.生读，评读.再齐读.3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读.理解拱，运，吸，做动作表演一下.师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读

示句子，指导朗读

不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的.怎样读能读出轻松，很快的样子呢注意读好词语.不一会儿一堆吸足

生练习朗读，师评读，再次练习朗读

4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力量，共同把小树栽好啦！

示图：看图想象说话，瞧，它们多高兴啊！

生交流：它们高兴得哈哈大笑

它们高兴得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！

5，朗读全文，表演课文：

师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪明才智，团结合作，终于把小树苗栽好了.你喜欢它们吗说说它们.生交流：喜欢它们的自信，聪明，团结，可爱.师：你能把它们自信，聪明的样子读出来吗

生自己练习朗读课文，指读，评读.师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗

生分角色表演朗读课文(带头饰表演)

四，总结全文，拓展延伸

现在，你有什么收获呢

生交流：我懂得了小伙伴之间要团结

我知道小动物的身体各有各的特点

师总结：是啊，有句话叫团结就是力量，团结在一起可以做成许多大事，古今中外有许多关于团结合作的故事，成语，名言.请大家读一读下面的谚语，想一想

示句子，生齐读

人心齐，泰山移

众人一条心，黄土变成金

三个臭皮匠顶上诸葛亮

众人拾柴火焰高

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子.三，学习生字

我们还有两个生字没学完

示生字：伙，伴

说说怎么记住它们，有什么共同之处

练写，给它们找朋友

教学反思：

在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很开心.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热情更高了.在理解时我抓住重点，通过不要紧一会儿的感悟来理解课文.我发现通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了一定的进步.没有锄头挖树坑怎么办

没有箩筐运肥料怎么办

没有水桶浇水怎么办

第四篇：《三个小伙伴》教案

《三个小伙伴》教案

作者：佚名

转贴自：本站原创

点击数：7

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重点与难点：识字、写字、理解文。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、板书：

三个小伙伴

小野猪

用嘴巴

挖树坑

小袋鼠

用皮口袋

运肥料

小 象

用鼻子

浇水

五、教学时间：二时

六、教学过程：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）

第一时

学习目标：

初读文，复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

揭示题。

1、今天我们要学的新是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书题：14 三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一什么事呢？

初读指导。

1、自由读文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

ězhū dài shǔ

xiàng

小野猪小 袋 鼠

小 象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。、作业：熟读文。

第二时

学习目标：

理解文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读文和背诵文。

谈话导入

1、小朋友，上节我们初读了14文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

新授

1、文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

这节我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

第五篇：《三个小伙伴》教案--

《三个小伙伴》教案--

作者：佚名

转贴自：本站原创

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《三个小伙伴》（苏教版教材第二册）

教材简析：

《三个小伙伴》是义务教育程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

教学要求：、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

3、理解文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教具准备：

教学设想：

新程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

教学时间安排：

2时

第一时

教学内容：

文的学习

教学过程：

一、导入：、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的？

3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇童话故事，跟老师一起板书题。（板书题）齐读题。

二、初读文，检查预习：、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放文动画）

2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

3、要想读好文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

三、深入理解文：、生字朋友认识了，读文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一什么事？

2、教师评价学生的朗读。

3、三个小伙伴做了一什么事？你从哪儿知道的？

4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读文的2—自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

9、指名读。

0、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪

硬嘴巴拱）

你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠

皮口袋运）

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象

长鼻子吸）

②试着用读前两段的语气读读这一段。

1、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

2、请三位同学分角色来朗读这三段话。

3、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读文的最后一段。

（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

4、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？

那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

6、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

7、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

8、从这个小故事中你明白了什么道理？

四、后作业：

文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。下请小朋友们以小组为单位,共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗?

板书设计:

三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴拱

小袋鼠

皮口袋运

小象

长鼻子拱（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）