九年级思想品德课教学课例《宪法是国家的根本法》课例[精选多篇]

第一篇：九年级思想品德课教学课例《宪法是国家的根本法》课例

九年级思想品德课教学课例

课

题: 宪法是国家的根本法

山西省介休市连福镇第二初级中学校

李 雪

课

型：新授课 授课形式：讲授 教学目标：

1、知识与技能：了解宪法的地位，知道宪法规定的内容的重要性。

2、过程与方法：通过宪法与普通法律的比较，认识宪法的作用和地位。

3、情感态度与价值观目标：树立宪法意识，自觉遵守宪法，维护宪法权威。教学重点：宪法规定的内容，宪法与普通法律的关系。

教学难点：为什么说宪法是国家的根本法；为什么宪法具有最高的法律效力。

教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、比较法、讲授法。教学过程

一、时政导入

2014年11月1日十二届全国人大常委会第十一次会议表决通过决定，将12月4日设立为国家宪法日。设定国家宪法日是为了增强全社会的宪法意识，弘扬宪法精神，加强宪法实施，全面推进依法治国；每年12月4日，国家通过多种形式开展宪法宣传教育活动。今年12月4日为首个国家宪法日，那么关于宪法我们了解多少呢？这节课我们就来学习有关宪法方面的知识。

二、新课讲授

第二框

宪法是国家的根本法

一、治国安邦的总章程

师：组织学生讨论P.80探究活动一后面的问题： “从法律家族聚会中，你

/ 6

能看出宪法与普通法律的不同吗？”

生：学生大胆说说认识或看法： ①宪法与普通法律规定的内容不同。②宪法是其他法律的头。③宪法规定国家的大事情大问题。

④普通法律规定国家生活中的具体问题而不根本问题。„„

师简要归纳：宪法与普通法律的重要区别在于规定的内容不同。宪法规定国家生活中带有根本性的问题，如国家性质、国家根本制度和根本任务等；而其他普通法律中规定国家生活中某一方面的问题，如刑事法律规定犯罪方面、发事法律规定民事纠纷等。

【简评】体现以学生为主体、学生为中心，把课堂还给学生，鼓励学生敢于发表自己的看法。体现了先学后教的新课程理念。

1、宪法的重要作用

依法治国首先是依宪治国。宪法是实行依法治国的根本依据，在国家政治生活中具有极其重要的作用。（可让学生读书并勾划）

2、宪法的主要内容

宪法规定国家生活中的根本问题：国家的性质、根本制度，国家的根本任务，国家的根本政治制度、基本经济制度，公民的基本权利和义务，国家机关的组织与职权，国家的标志等等。

关于国家性质八年级已学过，本书中也有，可让学生读或回忆一下。生：读或背

师：根本制度与根本政治制度一样吗（让学生区别清楚）？

/ 6

生：根据上节课所学和本课中表述如实作答。师：上节课所学过的总任务和补讲的根本任务回忆一下 生：如实回答

学生速读课本P.80~81两段内容并勾划重点语句。【简评】师生互动，温故学新，巩固并强化已学知识。

师：组织学生讨论P.81材料后问题：为什么把“国家尊重和保护人权”写进了宪法？列举实例加以说明。

生：（可能说不上来或说不准，师适当引导，须说出人权方面意思）①对我国立法起到重要指导作用——其他普通法律的制定都要体现尊重人权，以人为本的重要思想。

②有利于指导„„保障人权——对国家机关及其工作人员提出了更加重视对公民人权的充分尊重而不能以权压人、官高压人等不合法的行为存在。

③有利于指导„„协调发展——人类与社会、人类与大自然的互相尊重实质上也就是人类对自己的尊重，体现了宪法的人权思想。

④有利于公民„„自身权利——公民对自己人权的尊重是国家法律赋予的。普通法律只规定国家生活中某一方面的问题

【简评】理论性较强，离学生生活较远，需教师较多引导启发或讲解。

3、宪法与其他普通法律的关系

导入部分已学，可让学生速读课本P.81第二段内容

学生读P.81名言，这是总书记在2012年12月4日纪念宪法颁布30周年大会上讲话内容摘录。

4、我国现行宪法的构成

学生书中勾划并速读：1982年宪法是我国现行宪法，它由序言和总纲、公

/ 6

民的基本权利和义务、国家机构、国旗国歌国徽首都四章构成。

组织学生分析P.81~82材料中小齐为什么能够依法维护自己的合法权利？她是怎样依法维护自己的权利的？

生：首先是宪法规定了公民享有姓名权和受教育权（八年级已学），这是公民的基本权利，任何组织和个人都无权剥夺，否则就是侵犯他人合法权益的违法行为，应当受到法律的制裁；其次是小齐有依法维权意识，敢于而且善于运用法律武器维护自己的合权益。

她采用了诉讼方式即将侵权人告上法院的办法维权的。

5、自觉维护宪法的尊严

我们要认真学习宪法，了解宪法的性质和基本内容，在日常生活中养成遵守宪法的习惯，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严。

【简评】引导学生能自觉遵守宪法，维护宪法的尊严和权威

二、宪法具有最高的法律地位

1、宪法在国家法律体系中的地位

学生说说P.82金字塔图片，看出宪法与其他法律的关系

生：宪法在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。学生速读P.82正文第二段。

学生先独立完成P.82表格的填写，再同桌交流或小组讨论。师可个别辅导。【简评】自主学习、合作学习的新课程理念

2、为什么宪法具有最高的法律地位 师引导学生可从书中四个方面来说

（1）宪法是其他法律的立法基础和立法依据 普通法律是依据宪法制定的，是宪法的具体化。

/ 6

（2）宪法具有最高的法律效力

宪法在法律体系中具有最高的权威，法律、行政法规的内容和精神都不得与宪法的原则和规定相违背，否则，就会因违宪而无效。

（3）宪法是一切组织和个人的根本活动准则（4）宪法的制定和修改程序比普通法律更严格

教师可依据课本内容逐一给予解释，这是国家规定，再让学生读一读P.83四段内容

【简评】政策性、理论性较强，离学生实际生活较远，需教师较多讲解。关于宪法的制定和修改，可让学生速读P.83“相关链接”内容

3、为什么说宪法是国家的根本法？ 学生通过阅读课本基本能概括出来

①从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题 ②从效力上看，宪法具有最高的法律效力

③从制定和修改程序上看，宪法比普通法律更严格

【简评】尽量让学生通过思考或讨论，自主完成各个问题的答案，使学生在学习过程中体验一种创新，虽然他们的这种创新太幼稚，但至少给了学生一次次的创新机会，能独立思考或通过交流讨论并组织语言回答各个问题、归纳知识点等，这本身就是一种创新思维培养

板书设计

/ 6

宪法的重要作用 宪法的主要内容

宪法是国家的根本法 治 国 安 邦 的 总 章 程 宪法与其他普通法律的关系 我国现行宪法的构成 自觉维护宪法的尊严

宪法在国家法律体系中的地位 为什么宪法具有最高的法律地位 为什么说宪法是国家的根本法 宪法具有最高的法律地位

课后反思：结合今年12月4日是国家设立的第一个“国家宪法日”，既是一次法律宣传课，也是一次法律教育课。因本课有较强理论性，可能学生理解接受能力会差一点，有些是属于国家政策性、法规性的知识，可在课后练习中发现问题再及时弥补。

参考文献：

1、人教版教师教学用书

2、人教版中学思想品德教材完全解读

/ 6

第二篇：九年级思想品德课评课

九年级思想品德课《灿烂的中华文化》评课稿

长汀进修学校

涂联营

听了陈坤秀老师的课之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

一、评教学目标：

陈坤秀老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。

二、评教学重、难点：

陈坤秀老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

三、评教学方法：

陈坤秀老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

1、导入新课中，陈坤秀老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。

2、陈坤秀老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。

3、陈坤秀老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。郭玉娥老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。以上是我认为陈坤秀老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们 所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：

1、个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了

2、在学生自学时，陈坤秀老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。

3、学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

4、教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。

5、还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

6、板书设计不够严谨。

第三篇：时事政治专题：宪法是国家的根本法

专题11 宪法是国家的根本大法（练）

一、单项选择题：

1.10月23日，十二届全国人大常委会第五次会议审议最高人民检察院检察长曹建民所作的最高人民检察院关于检察机关反贪污贿赂工作情况的报告，这说明全国人民代表大会是（）A.我国的根本政治制度 B.我国的最高检查机关 C.我国的根本制度 D.我国的最高权力机关

考点：本题考查全国人民代表大会的地位和性质。

2.国家安全关系整个国家和民族的生死存亡。下列属于维护国家安全的举措有（）①我国划设东海防空识别区

②中共十八届三中全会决定设立国家安全委员会 ③旅游部门发出“中国公民出境文明旅游倡议书”

④我国设立抗日战争胜利纪念日和南京大屠杀死难者国家公祭日

A.①② B.①②④ C.①③④ D.②③④

考点：本题考查维护国家安全

3.2013年3月17日，国家主席习近平在第十二届全国人大第一次会议闭幕式上表示：“我将忠实履行宪法赋予的职责。”这说明

A．宪法是国家的根本大法，规定社会生活的根本问题

B．宪法是一切团体、组织和全体公民的最高行为准则 C．宪法具有最高的法律效力，普通法不能与其相违背 D．宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格

考点：本题考查宪法是一切团体、组织和全体公民的最高行为准则。

4.政府网站的广泛建立到如今政务微博的蔚然成风，网络成为公民与政府交流的重要平台，“网络问政”日益成为我国公民政治生活的重要组成部分。公民积极参与“网络问政”（）

①表明网络是我国公民参与政治生活的唯一途径 ②表明我国公民依法享有知情权、参与权、表达权、监督权 ③有利于政府了解民意，更好地为人民服务 ④表明我国公民可以直接行使国家权力 A.①② B.③④ C.①④ D.②③

考点:本题考查依法参与政治生活。

5.宪法是国家的根本大法，这是因为（）

①宪法规定国家生活中的根本问题 ②宪法对普通法律的具体内容做了具体规定 ③宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格 ④ 宪法具有最高的法律效力 A、②③④ B、①②③ C、①③④ D、①②④

普通法律的立法基础，没有规定具体内容。

考点：本题主要考查理解宪法是国家根本大法的原因。

6.我国的劳动教养制度，因违反宪法，中共十八届三中全会通过决定，提出废止。随后，国家将启动相关法律程序。这表明

①宪法具有最高的法律效力 ②任何法律不得同宪法相抵触，否则无效 ③在我国，中国共产党享有最高立法权 ④宪法是最高行为准则

A．①②③

B．①③④

C．②④

D．①②④

考点：本题考查宪法、立法机关

7.“苍蝇老虎一起打”彰显了中央反腐的决心。从党的十八大到2014年3月，先后有李春城。刘铁男等23名省部级高管因贪污、受贿等违纪违法行为被中央纪委和检察机关依法查处，涉嫌犯罪的被移送司法机关依法处理。你对这一反腐成果的认识是（）

①法律对全体社会成员具有普遍约束力②我们党坚持立党为公、执政为民③这是贯彻依法治国基本方略的具体体现④能对腐败分子造成威慑，从根本上消除腐败 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

考点:本题考查依法治国基本方略的相关知识。

8.国务院提请全国人大常委会制定修订法律34件，提出废止劳动教养制度议案，制定修订行政法规47件。对此认识正确的是 ①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略 ②有利于为全面建设小康社会提供法律保障 ③国务院是我国最高的权力机关，具有立法权 ④政府要依法行政，才能切实维护公民的合法权

益

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

考点：依法治国的基本方略

9.“自由的政府不是以信赖，而是以猜疑为基础建立起来的。因为，在权力问题上，不是建立在对人性的信赖上，而是要用法律加以约束，防止其行为不端。”美国独立宣言起草人之一托马斯杰斐逊的这一名言启示我们

①权力制约和监督机制的建立、完善是防止权力腐败的根本措施 ②让权力在阳光下运行，可以防止权力滥用，杜绝腐败现象的发生 ③法律之外的道德自律和道德修养对民主政治建设没有任何意义 ④推进法治中国的建设必须强化权力运行制约和监督体系的建设 A．①④ B．①② C．②③ D．③④

考点：本题主要考查健全制约机制和法律监督的意义。

10.2013年最高人民法院通过多种媒体直播社会关注案件庭审情况，加大庭审公开力度。庭审公开 A.有利于保障法律有效实施和司法公正 B．表明我国已经完善了监督和制约机制 C．表明在我国公民行使监督权享有立法保障 D.表明舆论监督是保证司法公正的唯一途径 【答案】A 【解析】

二、非选择题

11.材料一：广州市政协党委曾志伟在今年年初的广州“两会”上，向人们展示了一幅长达9米的审批“万里长征图”。他说，企事业要办一个项目，从立项到审批完成，要跑20个委、办、局，53个处、室，盖108个章，需耗时799天。

材料二：河北籍“北漂”小伙小周因工作需要，需办理出国护照。前后6次，共跑了3000多公里，耗时近一年，最后在记者陪同下终于把证办好。此事经央视曝光后，有关部门对工作人员刁难办证群众问题进行了调查和处理。相关人员分别受到党纪、政纪处分。（1）上述材料反映了什么现象？（2分）

（2）我们国家治国的基本方略是什么？（2分）根据这一治国基本方略，请谈谈政府部门应该怎么做？（2分）为什么？（4分）

（3）如果遇到类似问题，你可以通过哪些渠道反映？（3分）【答案】

【解析】 试题分析：

考点：依法行政以及政府依法行政的原因；依法治国；公民行使监督权的渠道。

12.南方某城市的交通局，因修路要占用农民耕地，在耕地补偿等问题上与农民发生纠纷。当地农民没有去上访，首先想到的是请律师，与政府打官司。政府也没有简单地用行政手段加以压制，而是通过律师和法院，依法妥善地解决了这起纠纷。

材料二：暴力拆迁、极端对抗、因拆暴富……针对“拆迁”过程中的种种问题，经过两年多的调查研究、征求意见，国务院法制办会同住房城乡建设部制定了《国有土地上房屋征收与补偿条例(征求意见稿)》，拟取代原有的《城市房屋拆迁管理条例》。征求意见稿用“搬迁”取代了“拆迁”，并规定只有因7种“公共利益”的需要，政府才能征收房屋；只有90%以上被征收人同意，方可进行危旧房改造……新条例无论从名称上，还是从内容上都有了很大的变化，这无疑有利于实现政府与群众关系的“同频共振”。（1）上述材料说明我国正在积极实施什么治国方略？（2）材料

（一）事件的妥善处理对我们有什么启示？

（3）材料

（二）中“有利于实现政府与群众关系的同频共振”，符合现在我们政府倡导的构建 社会。

（4）请你为构建这一社会提两点以上建议？ 【答案】

【解析】 试题分析：

（1）此题旨在考查学生对依法治国基本方略的认识。根据教材知识，结合材料中的关键词“请律师、打官

第四篇：什么是教学课例

什么是教学课例

什么是教学课例？有的教师认为教学课例就是教学设计，有的人认为就是教学案例，有的人认为是教学随笔，再等等，其实不然。那究竟什么才是教学课例呢？

一、几个基本概念的区别

1、教学课例

课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实用文体。反映的课堂教学是全景式的。作者听了一堂优秀教师的观摩课，听后感触较深，认为这堂课较好地体现了某一种教育教学思想，有总结推广的价值；或者作者自己上了一堂课，对教学改革有了切身的体会，想总结交流一下，于是根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过程、方法措施等加以整理写出来，并适当加上评析说明，这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。课例是教师研究课堂、改进教学、促进专业发展的最佳载体之一。

2、教学设计

教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计。它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，选择相应的教育媒体，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。

3、教学案例

把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行了。这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。一般是用来交流或者是自我经验积累的。是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。它是一个教育情境的故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。

二、撰写简述

1、课例的撰写

课例撰写一般分三部分，引言、教学过程实录和总评。课例的中心观点是通过文章的引言和总评来阐述的，引言和总评的写法同一般文章一样。教学过程实录部分是重点，要写具体翔实。

实录部分根据表达方式又可以分成三类：一是叙述描写，可按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出；二是概述说明，类似于戏剧的舞台说明，用圆括号注明，主要写课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；三是评析部分，一般单列一段，用方括号注明。课例虽然是实录式的，但实际上并不能也没必要把一堂课内发生的一切都像录音机或录像机那样一字不漏、一景不落地记录下来。教师要根据文章的主题，在忠于事实的基础上，进行选材和剪裁，突出课堂的闪光点，进行一定的提炼。要精于筛选，把课堂教学中重复累赘的、与表达的中心观点无关的语言、情节等进行合并或删除。

2、“好课例”的标准

（一）非罗列式陈述：好课例不是“有效教学行为”的罗列式陈述。

（二）清楚的背景交代：好课例要把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚。

（三）语言表达明晰：主角、配角关系明确，语言表达明晰。

（四）充分揭示冲突：角色的心理感受、体验、内部冲突揭示充分，表现得淋漓尽致。

（五）问题具有普遍性；好课例探讨的问题具有普遍性、时代性，其他教师也是可能遇到的。

（六）反映教学实践问题:好课例应反映教育教学过程中出现的具体问题。

（七）篇幅要适当:课例字数最好在2000—4000字的范围内，有时也可根据实际情况调节。总的说来，课例不能平铺直叙，枯燥乏味，而要引人入胜，有中心、有主题，力图解决现实中的普遍问题，他人能从课例中“学有所获”。

第五篇：教学课例

找准切入点 长文也轻松 ——河大版《社戏》教学实录

隆尧职教中心 王春华

一．教材分析

《社戏》是初中语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。

二、教学设计 【教学目标】

知识目标：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。

能力目标：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

情感目标：体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故乡的情感。【重点难点】

教学重点：引导学生体会作者是如何抓住特点描写景物的：体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。

教学难点：本文最后一段对豆对戏的赞美，似乎与文章前面的内容矛盾，因此，对文章的最后一段的正确理解是教学的难点。【课时安排】一课时 【设计思路】

《社戏》是鲁迅小说中的美文又是一篇四千余字的长文，包含了丰富的教学素材：从字词到文学常识，从情节到主题，从景物描写到人物刻画，从语言品味到写法揣摩，无论是形式，还是内容，都有许多可以大讲特讲的东西。如果要面面俱到，恐怕不是两三节课可以解决的。但这些因素是否作为课堂上的教学内容，就应根据实际情况加以取舍。，在教学过程中，只有对教材恰当取舍，突出重点，避免遍地开花，才能收到较好的教学效果。

我在设计《社戏》的教学时，根据实际情况，大胆地割爱，从内容入手，紧紧抓住“乐土”二字，引导学生通过反复读课文，体会小说展现在我们面前的赏心悦目的“景色美”，趣味横生的“童趣美”，感人至深的“人性美”，并由此启发学生仔细揣摩品味课文语言锤炼的精确，修辞运用的贴切，景物描写的细腻。整节课，都围绕这些中心问题展开，课堂教学内容简洁明了，条理清晰，重点突出，教学目的达到了。

选择好了教学内容，还要注意选准问题的切入点。我在设计《社戏》的切入点时，从文题入手，由看社戏时并不好看，而小说结尾却说“再也看不到那夜似的好戏了”引出矛盾，引起学生进入思考状态。课堂教学也由此渐进状态。【课前准备】

课前让学生认真自学，精心预习。（学生通过前一段时间的训练，已经基本掌握预习一篇课文的要领：

1、查字典解决生字词。

2、查阅相关资料，了解作者及作品的时代背景。3在文中标出美词、美句、美段及你认为有价值的句子，并注明理由。

4、尽可能理清文章的结构层次

5、试着用一到二句话概括文章内容）三．教学过程

（一）导入新课

（播放罗大佑的《童年》）

师：大家听过这首歌吧？它勾起了我们对童年美好生活的回忆。童年是人生中最值得品味的一杯美酒，长大了每每回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。今天，让我们再一次追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去他的童年看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！（展示课题）

（二）整体感知

师：我们在课前布置的三道预习题完成了吗？ 生：完成了！

师：我们看第二道题：故事情节是围绕什么展开的？（课文的线索是什么）生：围绕社戏展开的。

师：大家是怎么知道的？或者是通过课文的什么了解的？ 生：看题目。师：很好，拿到一篇课文，首先要关注题目，题目是文章的眼睛，往往揭示了文章的线索主旨。大家能从学过的课文中举出类似的例子吗？ 生1：《羚羊木雕》。生2：《散步》。

生3：《金黄的大斗笠》《爸爸的花儿落了》《紫藤萝瀑布》。（大家意犹未尽）师：哇，回答出了这么多，老师真为你们感到骄傲！希望继续坚持！

本文的线索是社戏，那么根据课文中人物的活动在社戏前可加什么动词？ 生4：“看”。

师：既然是戏，为何不是听戏？咱们不是经常这听那些戏迷们说：走，听戏去！生5：戏迷懂行，看戏是为了听戏，而小孩子是图热闹所以用“看”。

师：非常好！俗话说的好：内行听门道，外行看热闹。（此时老师顺势让学生理清思路）那么课文围绕看戏写了几部分？

生6：三部分：看戏前—看戏中—看戏后。

师：好，咱们再看那夜的戏热闹吗，好看吗？给“我”留下的印象是怎样的？课文哪个地方写出“我”的感受的？（同学们纷纷举手）

生7：最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

师：大家同意吗？同学们异口同声：同意。

（三）质疑探究 齐读最后一段（两遍）

思考：那戏真的好看吗？那豆真的好吃吗？结合课本回答。（师巡回教室，提示学生作圈点批注。）师：戏怎么样呢？ 同学异口同声：不好看。师：戏不好看，豆也很—— 同学异口同声：一般般。师：那么，从哪些方面可以看出来呢？知其然还要知其所以然。

生1：课文第18节，“那铁老生却又不翻筋斗，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。”可见戏并不好看。

生2：课文第19节，“我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见，小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。”作者想看的没演可见戏并不好看。

生3：课文第21节，“老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下唱。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。”作者最讨厌的演了可见戏不好看。

师：刚刚同学们的回答其实都是从正面直接写戏的不好看，那课文有没有从侧面写戏的不好看呢？同学们可以找找看观众看戏的反应。

生1：课文第21节，“双喜他们却就破口喃喃的骂。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。”

师：回答得很好，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，都是从侧面表现了戏不好看。这样的写作方法，如果我们能好好体会，争取在自己的写作中间有效运用，那么同学们的写作水平一定能上一个台阶。

师：戏并不好看，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了？为什么迅哥就忘不了那夜的戏和豆呢？“我”究竟难忘的到底是什么呢？

生：人

师：那是一群什么样的人让“我”难忘？请大家读课文，分小组讨论，每一小组选出代表回答问题。

生1：课文第7节，在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”双喜能看出大人的忧虑，并及时打包票，让大人放心，可见双喜是非常地善解人意。

生2：课文第26节，“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧”说明双喜考虑事情周到。

生3：课文第26节，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”阿发居然带着小伙伴们偷自家豆，可见阿发很无私，慷慨大方。

生4：课文第33节，“是的，我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”这里可见双喜很聪明，机灵。

师：双喜在这里的言语给人感觉好像偷人家豆子还是给人家面子。大家好像都把注意力集中到了小伙伴的身上，还有别人吗？

生1：还有六一公公，他的豆子明明被别人偷了，但他似乎不真正生气，只要别人表扬两句，他就非常高兴了。我觉得他是一个淳朴，善良的人。

生2：课文第39节，六一公公送豆给母亲和我吃，可见六一公公非常热情好客。

生3：我认为还有八公公，伙伴们不仅用了他的船，还用了他船上的盐和柴，八公公是个细心的人，他肯定发现了，但他并没有找小伙伴们“算账”。可见八公公是个善良的人。

师：从大家的回答中我们可以概括一下文中的几个人物，大家可以和我一起总结,（学生和老师一起说）双喜：聪明、机灵、善解人意，考虑周到，是孩子们的领袖。

阿发:：憨厚、无私，慷慨大方。

六一公公：是一位善良、淳朴，热情好客的老人。

八公公：善良。

师：所以“我”难忘的是平桥村的人美。（板书：人美）大家回过头再来看一下文中对这些人物的描写用了哪些方法？

生：语言描写、动作描写、神态描写

师：那“我”难忘的除了人，还有没有其它呢？

生（众）：景色。

（四）品读赏析

师：请同学们读一读课文中的写景句，找出你比较喜欢的写景句并说明喜欢理由。

（朗读，思考）

生：课文第11节，两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香——是从嗅觉进行景物描写。生：夹杂在水气中扑面的吹来——是从触觉进行景物描写。

生：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了——是从视觉进行景物描写。

师：11小节是这篇课文最典型的景物描写，它的一大特点就是抓住人的感官进行景物描写（所见，所闻，所嗅，所感等）

希望大家记住这一景物描写的方法，并在我们的写作中能运用自如。下面请同学们齐读课文第11小节一起感受“我”所难忘的平桥村的美景。（板书：景美）

师：“我”所难忘的除了人美，景美，其实还有和平桥村的伙伴们所结下的深情厚意。

（板书：情美）

（五）总结点评。

这篇课文我们就学到这里，虽然大家有些意犹未尽，但课堂时间毕竟有限，让我们课后再细细体会。现在我们结合板书一起来巩固一下这节课所学习的内容。

师随生说：“我”醉翁之意不在戏，而是在平桥村的淳朴村民以及和小伙伴们所结下的友谊，在意的是和小伙伴们一起看戏的感觉，难忘的是看戏前后那种自由自在的氛围，怀念的美丽的江南美景。

好，大家说得很好。

（六）布置练笔

师：课下找出“归航偷豆”的有关段落，把表现“我”所见所闻所嗅所感的美句分别标出来朗读记诵并尝试运用这种方法描写一段景物。

（七）板书设计

社戏

看戏：看戏前——看戏中——看戏后 乐土：人美：语言 动作 神态

景美：视觉 嗅觉 触觉

情美：亲情 友情 乡情

四，教学反思

《社戏》的体裁是小说，我放弃了小说教学的传统模式，因为传统的教学模式只是找人物的肖像、语言、行动描写，概括人物的性格特征，学生的思维得不到发展，不能明明白白说出学生在《社戏》中到底学会了什么。

在教学设计中，我主要是注意了几个方面：一是做好教材的取与舍和找准切入点，只有对教材恰当取舍，突出重点，避免遍地开花，才能收到较好的教学效果。选择好了教学内容，还要注意选准问题的切入点。切入点要鲜明醒目，击中“要害”，让学生有“想头。二是要还课堂给学生，放手让学生大胆质疑赏析品读。教师要转变观念，发挥教师的引导作用。教师是课堂的组织者、引导者，注意学生的主体地位的体现。注意面向全体学生，让学生都能动起来，都能够诵读，都能够说点什么。鼓励学生自己去发现问题，解决问题。三是及时抓住教学的有利时机，把知识转化为能力，提升学生的思维品质。

整个教学过程中，学生学习的积极性高涨，显示了较高的思维、探究潜力。这给了我们 深刻的启示：学习文本，就是要让学生走进文本，在对文本的浸润中有所感，有所悟，有所得，能运用。因此，如何引导学生真正走进文本，品读文本，在学习文本中，培养学生的自主意识和探究能力，发展学生的思维，陶冶学生的情感，真正体现二期课改中的“三维”教育的精神，确实是语文新课程教学值得好好探究的问题。