利用网络技术 使小学作文教学更具魅力

第一篇：利用网络技术 使小学作文教学更具魅力

第四届“教育技术理论与实践”征文参赛作品

征文类别：标 题：利用网络技术姓 名：罗卫霞单 位：湖北省麻城市第一实验小学通信地址：湖北省麻城市北正街联系电话：电子邮件：

A类

使小学作文教学更具魅力

6号 0713-2912168 LWX4241@163.com

利用网络技术 使小学作文教学更具魅力

湖北省麻城市实验一小 罗卫霞

【摘要】本文对网络技术与小学作文教学的整合进行了探讨，阐述了网络技术与课程整合的概念及其重要意义，提出了网络技术环境下，小学作文的新型教学模式，列举了网络技术对小学作文教学的优势，也指出了整合中存在的一些问题，设想了网络技术与作文教学整合的未来前景。

【关键词】信息技术 作文教学 课程整合

科学技术不断向前发展，网络技术的出现使人类社会已经步入信息时代，它引发人们的学习与生活各个领域发生越来越深刻的变革。学校的课堂教学同样在网络技术的影响下，正在发生着巨大的变化，网络正为语文作文教学注入新的力量。这是语文教学对时代发展的适应，同时也是实行新的语文课程标准的需要。教育部2001年7月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“大力推进信技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《纲要》中提出的“信息技术与学科课程的整合”为基础教育应对信息时代的挑战指出了改革的新思路。这一改革，涉及课程教材、教学内容、教学过程与方法、教学手段等诸多方面，是基础教育带有全局性的一项重大改革。

一、对作文教学中运用网络技术的意义的思考

新的课程标准指出，写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程。写作教学必须贴近学生的实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。

新课程标准还指出，现代教学内容的编制可以依据儿童发展调准课程内容，主动适应社会需求，柑橘现代科学与学科发展的新变化，应组合、选择或增加教学内容，教学手段也要更新，要采用新的教育技术。而今科学技术的发展，网络技术的普及，以它海量的信息，灵活的互动以及丰富多彩的形式为教育教学改革和发展提供了一个良好的平台。

将信息技术与作文教学相结合，就是学生掌握写作知识技能技巧为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到作文教学中，使信息技术与作文教学融为一体，成为课堂教学的有机组成部分。网络环境下的作文教学，改变了教学模式，改变了教学过程中的组织序列，改变了处理教育、教学问题的思路。因此，教师一方面要以信息技术和信息化学习资源为依托，创设情景，激发学生的学习兴趣。另一方面，又要通过教学整合实现了拓展学科知识，提高技能和信息素养的目的，并且，在这一过程中，让学生学会与人交流，协作完成任务，以培养他们的团队精神和创新能力。

二、作文教学中运用网络资源的教学模式

信息技术的发展为现代教育注入了新的活力，它使教学策略的制定，教学方式的实施更具人性化的特点，呈现出信息化教学特有有魅力。将信息技术与作文教学相整合，就是把信息技术的运用贯穿于作文教学的全过程，增强作文学习的效果，通过声音、文字、图像等手段，激发学生

在指导三年级习作《可爱的蔬菜和水果》时，我要求学生上网查找，了解水果或蔬菜的生长地、生长情况、营养价值及其他方面的资料。有的学生在作文中写到“枇杷分红沙、白沙两大类。红沙果皮橙黄色，所以古人把枇杷喻作‘金丸’。如宋祁诗‘树繁碧玉叶，柯叠黄金丸’，陆游诗‘难学权门堆火齐，且从公子拾金丸’”等足见网络极大地丰富了学生的见闻，拓展了学生的写作资源，另一方面教师可以根据作文的题材或要求搜集与之有关的网上信息，建立专题教学信息网，供学生作文时使用。在上完课文《自然之道》后，学生们对大自然的了解并不满足于教材上的内容，他们想获得更多的知识。我们设计了一次以“大自然”为题材的网上作文训练。课前教师通过网络下载了大量有关大自然启示的资料，新闻报道和图片资料，经过整理筛选，制作成了一个“大自然”的专题学习阅读网页。在作文课上，学生首先打开了这个“大自然”的专题网页，从网上获得了有关大自然的大量生动有趣的科学知识与材料。在满足他们的兴趣与求知欲的同时，我要求他们围绕“大自然”的话题说说自己想说的话，进行网上写作。学生在写作过程中遇到什么问题，可以通过网络及时向老师请教，也可以与同学开展网上讨论，发表自己的观点。在充分讨论、感知的基础上，学生开展自主性写作活动，同学们从不同的角度，用不同的文体和语言表达自己的思想。有的以第一人称叙述了大自中有趣的自然现象以及给人类的启示；有的学生谈自己了解到的发明创造的事例，写出了自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。有的学生认为“生活处处皆学问，只要做生活的有心人，就可以学到更多的东西。”孩子们探索世界的过程，就是一连串的发现过程，如：有的同学知道了暖瓶除垢的方法，有的同学发现了蚂蚁的秘密，有的发现猫会自己治病，有的揭开了植物睡觉的秘密，有的同学发现植物也会运动，他们把发现这些“学问”的过程写清楚，融入自己的感受和体验，写出了一篇又一篇好文章。

3、交互评改，促进合作交流

新课程标准十分重视变革传统写作教学“学生写，教师改”的评议方式，提倡学生间的交流与评论，提出了“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“主动与他人交换修改”，“能与他人交流写作心得”，互相评改作文，以分享感受，沟通见解等具体要求。以往我们也曾尝试通过课堂内外，采取多种形式让学生的习作有相互交流与评改的机会，但往往受到时间、范围的限制。而信息技术的运用大大扩展了学生习作交流的时空，学生可以通过网络以更快的速度，让更多的人“分享习作的快乐”，“主动与他们交换修改”。

教师首先可以通过网络调阅学生有代表性的习性，并以屏幕广播的方式向大家展示，由师生共同评议作品的优劣，并对作文的修改提出个人不同的看法。

另外，教师也可让学生直接在网上进行相互评论。被点评者在吸取大家意见的基础上立刻在电脑上进行修改，修改后的作文都会有所提高，从而使被点评者体会到成功的喜悦，同时加深了师生之间，同学之间的交流与合作。

例如我校组织了麻城市烈士陵园的革命传统教育活动，参加活动之前，我组织学生上网查阅了麻城市革命烈士以及有关将领的资料，比如王树声大将，陈再道将军的资料以及《闪闪的红星》主人公潘冬子原型的资料。活动以后，我让学生把自己的习作发布在班级网页上，每位学生都可

第二篇：如何使你的演讲更具魅力

作为一名演讲者，总想让自己的演讲受到听众的欢迎，总想让自己慷慨激昂，用滔滔不绝的言谈打动听众，感染听众，引起听众的共鸣，使演讲生辉、收到预期的效果。

一、演讲要口语化

演讲是一种口语表达的艺术活动，而口语化则是使演讲产生魅力的决窍之一。如果演讲者不顾口语表达的实际需要，一味咬文嚼字，堆砌词藻，那就容易使演讲变得枯燥无味，让人倒胃。为了实现演讲口语化，应注意以下几个方面的问题。

1.注意选取有利于口语表达、能充体现通俗晓畅风格的词语。为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲应多用双音节或多音节词。比如，说“当我走上演讲台时”就不如说“当我走上演讲台的时候”顺口入耳；说“因我未受专门的演讲训练”就不如说：“因为我没有接受过专门的演讲训练”舒缓清晰。演讲过程中要注意话语中词语音节要搭配匀称，一般单音节词与单音节词相配，双音节词与双音节词相配，或四音节词组与四音节词组相配。如毛泽东在《改造我们的学习》一文中的一段讲话，就很注重词句音节的搭配，读起来上口，听起悦耳，富有韵律美：无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风拿了律已，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。除声音要配合匀称外，演讲时还可多用些俗语、歇后语等，以便达到生动活泼的效果。

2.注意运用适合于口语表达的句式。通常情况下，形体简短，修饰成分和连带成分少的短句比长句更适于口语表达。例如：闻一多先生在《最后一次演讲》中的一段话：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣！”在这里，闻一多先生用反问句式、感叹式的小短句如连珠炮弹，频频射出，淋漓尽致地吐出了演讲者的胸中块垒，喊出了人民的愤怒声音。短句表达简洁有力、明快晓畅的特点，由此可见一斑。

3.要注意运用适合于口语表达的口气。演讲时说话的口气及其表达方式对实现口语化也很重要。如果我们的演讲用亲切商量的口气，采用与听众谈心的方式来演讲，话语就会来得自然、真切，就容易缩短与听众的距离，达到声入心通的效果。革命家蔡畅同志有如下一段非常精彩的演讲：“未婚的女同志在工作中，可能碰到一些与自己有关的切身问题，如在某机关工作，有男同志向你求婚，怎么办？这权力是属于你自己的，由你决定。

只要我们在运用词语、句式、口气及修辞方式等方面注意了与口语表达相适应的要求，注意了说话要顺口入耳、通俗易懂，朴素自然，我们的演讲就会产生效力，就会为广大听众所喜闻乐见。

二、要形成独特的演讲风格

独特的演讲风格，将使你在众多的演讲者中出类拔萃，将使你的演讲充满魅力，使听众对你的演讲久久难忘。但是，风格这东西需要自我揣摩、自我训练，需要长期向他人学习和亲身实践才能形成，时刻要注意使演讲的言谈举止必须切实符合自己的身份、经历、思想、修养与气质。

1.演讲要切合自己的身份。不管你是在编写演讲辞，还时在即兴发表意见，或是说话时都要符合你的身份，才容易形成独特的个人风格。

2.演讲要切合自己的性格。人与人相比，其性格总是不相同的。如有的人稳重练达，有的人天真烂漫，有的人谦虚谨慎，有的人机警灵活等等。假如你是一个性格内向的人，你最好把这种稳重的深思熟虑的特点带到你的演讲中来，以看问题的深刻来说服听众。假如你是一个性格外向的人，你最好把这种直爽豪放，开诚布公的特点带到你的演讲中来，以洋溢的情感来感化听众。抓住自我，认识自我，发挥自我的长处，那么，创造你的个人风格就有了良好的开端。

3.演讲要切合自身的教养。善于演讲的人都是根据自身条件扬长避短，最后形成了自己独特的风格。鲁迅先生是思想家、文学家，他善于哲理性的思考、严峻的幽默加犀利的讽刺。他的演讲就一直保持这种特色，分析深刻，幽默诙谐，富有哲理，加上外冷内热等等，于细微处见功夫。只要我们长期总结、修正、积累，自己的独特风格也就形成了。

三、要紧紧紧地吸引和征服听众

能否吸引和征服听众，是演讲是否具有效力的关键所在。实践证明，下面几中方法，对于抓住听众，征服听众是非常有效的。

1.要把听众拉进演讲中。对于演讲的听众来说，如果演讲的内容与他们毫不相关，他们是不会愿意来听的。相反，如果演讲者讲的是听众所关心的国家大事、社会问题和人生理想等诸如此类的话题，那么听众就会比较喜欢，就会洗耳恭听。

2.缩短同听众的心理距离。

如何才能使听众信任你，敬佩你，欢迎你呢？一位广告界成功人士在一家面临绝境的企业董事会会做了如下演讲：我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量远不足以为各位分忧。事实上，活力存在于各位自己，根本无需外人分担。……虽然贵公司的命运掌握在各位自己手中，但是别人的一点微不足道的小意见，也很可能启发各位的灵感，去找出挽回颓势的良方。……坦白

地说，贵公司的产品在设计上、造型上都不如其他厂家，但有一点却是我们的长处，那就是对顾客的售后服务……。会议室里响起了热烈的掌声。其后，该公司对产品进行了改造、更新，销路逐渐大开，终于走出了困境。

3.说服听众要采用迂回策略。当你以说服听众为目的而发

表演讲时，如果听众原有的观点刚好与你的相反，要想说服听众放弃他们原有的观点，转而接受你的观点，那就要采用一定的技巧，如采取迂回策略往往能达到预期的目的。

四、要有强烈的时代特色

演讲是社会宣传的有力工具，也是人们自我教育的一种有效形式。要想让自己的演讲充满魅力，成为前进的鼓点、时代的号角，就应该反映出强烈的时代特色。

1.要始终把握时代的脉搏，在演讲内容上狠下功夫。要使演讲闪耀出时代的光彩，内容是关键。首先要使演讲的主题富有时代特征。白居易曾说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”演讲也不例外。演讲者应充分考虑当今时代的新要求、新任务、新特点、新思潮，要始终站在时代前列，敏捷地追踪时代信息，提炼出合乎社会发展方向的、具有深刻时代性的主题。其次，要贴近现实用新例。我们在演讲中要使用新鲜的实例和数据等材料，做到贴近现实、贴近听众，可利用报刊、广播、电视、互联网等现代化传播工具提供的信息，尽量使用“前不久”、“昨天”、“刚才”所获知的实例，使我们演讲的内容始终具有当代气息。

2.要选用符合当代听众接受习惯的恰当的演讲形式。要密切注意词汇的变化。当今社会新生词不断出现，原有的词赋以新意时有所见。演讲者应及时准确地把握这此变化，运用最能贴近现实，能引起同代人共鸣的“现代语”、“心惯语”。要把握演讲语言的总体节奏变化。现代人的语速、节奏较以前快了很多，从宏观上讲，适当地加快语速，结构上来点有跨度、有跳跃的安排，对突出演讲的当代特色不无裨益。要注意态势语言的更新。如食指拇指弯曲如“o”（ok！）以示满意，食指中指斜立如“v”状示胜利等动作，在今天的演讲中适时运用，对于体现其时代性，自然有其作用。

如果我们在演讲中再加上一些幽默的语言，就会使我们的演讲更具渗透力、感召力和凝聚力，使演讲锦上添花，更加精彩迷人，更具魅力。

第三篇：如何使你的演讲更具魅力

如何是你的演讲更具魅力

作为一名演讲者，总想让自己的演讲受到听众的欢迎，总想让自己慷慨激昂，用滔滔不绝的言谈打动听众，感染听众，引起听众的共鸣，使演讲生辉、收到预期的效果。

一、演讲要口语化

演讲是一种口语表达的艺术活动，而口语化则是使演讲产生魅力的诀窍之一。如果演讲者不顾口语表达的实际需要，一味咬文嚼字，堆砌辞藻，那就容易使演讲变得枯燥无味，让人倒胃。为了使演讲口语化，应注意以下几个问题：

1、注意选取有利于口语表达，能充分体现通俗晓畅风格的词语。为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲者应多用双音节或多音节词。比如说“当我走上讲台时”，就不如说“当我走上讲台的时候”，顺口入耳；说“因我未受过专业训练”就不如说“因为我没有接受过专业训练”舒缓清晰。演讲过程中腰注意话语中词语的搭配匀称，一般单音节词语单音节词相配，双音节词玉双音节借词相配，或四音节词与四音节词相配。如毛泽东在《改造我们的学习中》一文中的一段讲话，就很注重词语音节的搭配，读起来上口听起来悦耳，富有韵律美：“无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风拿了律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。出声音要配合匀称外，演讲时还可以多用些俗语、歇后语等，以收到生动活泼的效果。

2、注意运用适合口语表达的句式。通常情况下，修饰成分和连带成分少的短句比长句更适于口语表达。例如：闻一多先生在《最后一次演讲》中的一段讲话：“今天，这里没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么杀死李先生？杀死了人，又不敢承认，还要污蔑人，说什么桃色事件，说什么共产党杀死共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣，也是昆明人的光荣！在这里闻一多先生用反问句式，感叹句式的小短句如连珠炮弹，频频射出，淋漓尽致的吐出演讲者的胸中块垒，发出了人民愤怒的吼声。短句表达有力、明快晓畅的特点，由此可见一斑。

3、要注意运用适合与口语表达的口气。演讲时说话的口气及其表达方式对实现口语化也很重要。如果我们的演讲用亲切商量的口气，采用与听众谈心的方式来演讲，话语就会来的自然、真切、就容易缩短与听众的距离，达到声入心通的效果。只要我们运用词语、句式、口气及修辞方式等方面注意了于口语表达相适应的要求。注意了说话要顺口入耳，通俗易懂，朴素自然，我们演讲就会产生效力，就会为广大听众所喜闻乐见。

二、要形成独特的演讲风格

1、演讲要符合自己的身份。

2、演讲要切合自己的性格。人与人相比其性格总是不同的。如有的人稳重练达，有的人天真烂漫，有的人谦虚谨慎，有的人机警灵活等。假如你是一个性格内向的人你最好把这种稳重的深思熟虑的特点带到你的演讲中来，一看问题的深刻来说服听众；假如你是一个性格外向的人，你最好把这种直爽豪放，开诚布公的特点带到你的演讲中来，以洋溢的情感来感化听众，抓住自我，认识自我，发挥自我的长处，创造你自己的风格就有了良好的开端。

3、演讲要切合自己的教养。善于演讲的人都是根据自身条件扬长避短，最后形成自己的风格。分析深刻，幽默诙谐，富有哲理，于细处见功夫。

三、要设法吸引和征服听众

1、要把听众拉近演讲中。对于听众来说演讲的内容与他们毫不相干，他们是不会愿意听的。相反，如果演讲者讲的是听众关心的国家大事、社会问题和人生理想等诸如此类的话题，那么听众就会比较喜欢，就会洗耳恭听。

2、缩短同听众之间的距离。如何才能使听众信任你，敬佩你欢迎你呢？一位广告界人士在一家面临绝境的企业董事会上做了如下讲话：“我非常理解各位的心情，也深切了解我的力量远不足以为各位分忧。事实上，活力存在与各位自己，根本无需为人分担。······虽然贵公司的命运掌握在各位自己手中，但是别人微不足道的一点小意见，也很可能启发各位的灵感，去挽回颓势的良方。坦白的说贵公司的产品设计上、造型上都不如其他厂家，但有一点是我们的长处，那就是对客户的售后服务······。”会议室里响起了热烈的掌上。

3、说服听众采用迂回策略。当你以说服听众为目的而发表演讲时，如果听众原有的观点刚好与你的相反，要想说服听众放弃他们原有的观点转而接受你的观点，那就要采用一定的技巧，如采用迂回策略往往能达到预期的目的。

四、要有强烈的时代特色

1、要始终把握时代的脉搏。主题要富有时代性。考虑当今时代的信要求、新任务、新特点、新思潮、始终站在时代前列。其次，要贴近现实用新例。

2、要选用符合听众接受习惯的恰当的演讲形式。演讲者应及时准确地把握这种变化，运用最能贴近现实，能引起同代人共鸣的“现代语”、“新概念”。

第四篇：“班班通”使我们的课堂更具魅力

“班班通”使我们的课堂更有魅力

高里中心学校牟洪丽李洪雨学科：英语

我校自进行校舍扩建改造之后，师生搬进焕然一新的教学楼，学生可以在宽敞明亮的教室里学习。而最明显的变化就是24个教学班全部安装了“班班通”。“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。我校的“班班通”，就是学校每个教学班的装备是基于网络环境下的，以投影机和屏幕为终端显示的设备，所有班级都能同时上网，进行网络和教学资源共享，演示课件，现场直播，收看电影电视节目等。如何利用班班通在教学中取得切实的成绩，成为现在教学中热议的一个课题，现在我们来探讨一下：

如何实现345教学模式与班班通的有效结合？

现代教学要求“教师为主导，学生为主体，精讲多练”的教学模式，初中英语教学的根本目的是培养学生具有初步运用英语的交际能力，在使用“班班通”的实际教学过程中，我遵循旧知复习，新知呈现一机械模仿—强化训练一交际运的步骤，将每节课的设计环节力争做到相互联系，相互依存，注重各环节之间的过渡，强调整节课的连贯性，一体性，侧重的是知识到能力的循序渐进。每节课前的预习，会在下一节课中进行检查，考查学生的预习效果。课内的探究过程，会展示给学生正确的表达方式及需要学生总结归纳的重点及难点，然后班班通可以给学生尽可能多而真实的机会模仿，操练和运用所学的内容，实现在情境中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能。课后的延伸则要求把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。

作为一名英语老师，我充分利用PPT和Flash课件为学生提供声像井茂的感官刺激进行教学，提高他们的学习动机和积极性，我在设计课堂练习时，用PPT把单词以图片或实物的方式呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以动画效果，把要求学生掌握的重要单词或短语以极其醒目的形式展示给学生。使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，学生因此始终保持高度学习兴趣，寓教于乐得以落到实处。谈一下在各个环节我的具体做法：

（一）借助“班班通”突破教学的重点和难点。

多媒体网络的最突出的优点就是直观生动，结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展示新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如在初一下册第九模块主要语法重点是行为动词的一般过去时（规则变化），通过展示相关图片，如：摘花，展示相关动词短语pick flowers～过去时picked flowers一到完整的句子She picked flowers．通过八幅图片展示八个动词及其过去式，直观展示出其构成规则，学生可自我总结，这样重难点突出，而学生印象深刻。而八个句子连在一起就可以连贯成一个完整的故事。通过实践，我发现对于该部分学生接受起来特轻

松容易，难点一点也不难了，且直观的图像引导学生一步步了解故事的发展。

（二）课程导入中充分发挥“班班通”的作用。

一节课的成功与否，导入是关键，学生能否快速的由课间的休闲放松集中精力于本节课的学习，就看老师老师在导入方面下的功夫足不足，能否吸引学生。而英语课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而有了“班班通”设备以后，对一于好多英语课的导入就帮了大忙。只要我们调入事先做好的课件，就能轻而易举地导入有关新课程的图片呀，Flash动画呀，视频电影，歌曲等等。再以第九模块为例，我通过一系列学生熟悉的卡通人物形象白雪公主、小红帽、美人鱼、双小鸭然后到Goldilocks，我问 Who is she? Do you want to know her story?学生的注意力一下子集中过来，满脸的兴趣，像在告诉我，我们想知道，快一点吧。在图像展示的同时配以舒缓的音乐，故事时间到了。其次对于音乐的应用也是一个重要环节，例如在讲授比较级特殊结构时，我给学生播放了歌曲The more we get together, the happier we will be,因为这个歌曲旋律简单易上口，学生两三遍以后就能自己哼唱了，而对于该结构肯定以后也不存在问题了。多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发出学生的求知欲。我们老师只需要加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，也就知道如何配合艺师完成本节课的教学任务。

（三）运用“班班通”发展学生思维，提升学生能力。

我通过多媒体课件创一设诱思情境，展示相关知识背景及内容，引导学生独立地探索和发现、相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，经过长期潜移默化，提高学生发现问题、解决问题的能力，尤其是创设大量语境让学生不断练习听说读写四方面的技能，使学生每一节课都有大量练习的时间与机会，学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象，学会去归纳总结，对于语法的应用有了直观长久的认识，从而转化成自身的能力。因此，多媒体课件的应用为学生创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。

（四）发挥“班班通”课堂信息量大，内容丰富的优势。

多媒体课堂另一个显著特点就是容量大，以前需要在黑板上提前抄写的内容现在可制作成幻灯片课件，随时应用，知识容量可以达到传统课堂的两倍。以前的备课，资料主要来白课本、参考书、图片等，信息非常有限，且形式单一，方法呆板并且需要老师不停地在黑板上板书，浪费大量的时间。而多媒体教学的备课，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。尤其用多媒体进行单元复习教学，无论是重点内容的展示还是大量相关题目的练习都能收到良好的效果，省却了老师板书或印资料的劳动量，且锻炼了学生的快速反应能力，改变了不少学生拖沓懒散的习惯，这一点尤其值得推厂„。此外，我还注意到有的班主任利用班班通给学生播放励志的演讲、感人的视频故事，一让学生从另一个角度去认识感知社会，而不是老师空洞的说教，教育效果明显。

（五）班班通应用中目前存在的问题。

任何一个事物都具有两面性，有利就有弊，而班班通在具体应用中也存在一些问题，如学生反映有时候强调的是一节课的整体性，而感觉重点不是很突出，这样在每节课结束时，对重点内容的归纳就需要进一步进行强化，尤其是对于英语中的对话、课文不是单纯的听懂、理解还需要在听的基础上进一步有说的练习，甚至完全掌握。且要强化写的练习，不但会说，还要会写。毕竟考试的关键是落实到写上。其次避免贪多嚼不烂，不能单纯讲究大的容量而使学生出现夹生现象，不能好好掌握所学内容。第三点，对于班班通我们应用面还没扩展到最大，多数人仅仅注重的是教学资源共享中的课件及习题资料的共享，多数是“拿来主义”，缺乏白己的创造，毕竟学生的情况千差万别，自己的学生自己了解，需要在备课的各个环竹方面不断完善，达到实用，有实效的目的。

我相信只要我们充分利用班班通的优势，在实际的应用中对于发现的问题及时进行修正，毕竟它的根本目的是达到网络资源共享，而通过多借鉴优秀老师仃j的方法及经验，我们的教学水平会有一个质的飞跃，学生对我们的课堂会兴趣盎然，满怀期待每一节课，他们的能力会有大的提升，会在基础教育阶段留下一个美丽而深刻的记忆，而他们也会飞的更高

论文出处及引用：班班通的百度搜索解释《山东教育》第九期

第五篇：利用网络技术优化小学数学教学

利用网络技术优化小学数学教学

射阳县射阳港学校

朱俊

摘要:教师将网络技术整合到教学中来，在教学方法和手段的运用上做到推陈出新，为学生创设更为良好的自主学习环境：利用网络技术，创设情境，优化知识形成的过程；利用网络技术，改变传统教学模式，实现自主学习；利用网络技术，培养学生的合作精神；利用网络技术，实现课内与课外的结合，提高获取信息的能力；利用网络技术，培养学生的创新精神。

关键词: 网络技术 自主学习合作精神 创新精神

新课标明确指出：“要尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”，课程标准为教师进行教学改革指明了方向。计算机网络技术为学生根据自己的需要合理安排学习时间、地点和学习方式提供条件，为学生开展合作学习、研究性学习提供方便。因此，教师有必要将网络技术整合到教学中来，在教学方法和手段的运用上做到推陈出新，为学生创设更为良好的自主学习环境。

一、利用网络技术，改变传统教学模式，实现自主学习。

传统的以教师为中心，学生跟随教师设定的步骤，被动学习的教学模式，严重抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。在网络环境下的教学突破了传统的教学模式。在课堂教学中教师的角色发生了转变，由一个纯的“教授、传道”知识的角色，向教学的“组织者”、学生学习的“帮助者”转变。而学生则能根据教师提出的教学目标，在网络上自主地选择学习的方式、方法，学习的顺序、内容，自主地查询相关的知识，利用掌握的方法主动地去获取新知乃至去创造新知，实现自主学习。如教学小学数学第二册《认识人民币》一课，我尝试在网络环境下进行教学。在设计这节课时，我把设计课件作为一个 重点。我为这节课设计的课件里包括了“人民币的世界”即基础知识；“练一练”即基础练习；“游戏园地”即知识的实践应用；“你知道吗？”即资料库。教学时，在简短的教学引入后，我直接抛出这节课的学习目标：

1、人民币的单位有哪些？

2、这些单位之间有什么关系？然后让学生上网，学生可以在教师指定的网站里自主地学习。他们可以在“人民币的世界”里通过各种动态演示和自己的操作去认识人民币的各种面值、认识人民币的单位及单位之间的关系；可以在“练一练”里检查自己学到的知识；可以在“游戏园地”里运用自己学到的知识去做各种游戏；可以到“你知道吗？”去拓展知识面，知道有关人民币更多的知识。

教学过程中“核心”是学生，留给学生大量的空间和时间，让学生能够根据自己的情况自主地选择学习的内容和形式，充分体现学生学习的自主性，也体现了网络环境下教学的优越性。

二、利用网络技术，创设情境，优化知识形成的过程。

教师如果传授给学生的是现成的知识，那么总是有限的。而如果教会学生的是学习的方法，则让学生终生受用、取之不尽。因此，教师在课堂上，要充分利用现代信息技术创设问题情境，启迪学生多角度思维，在集体这个大家庭中，互相吸取他人之长，在比较、选择中，灵活掌握新知，掌握学习方法，参与到知识形成的过程中来。如在教学数学活动课《身边的行程问题》，课一开始教师就利用奥运新闻创设学习情境：美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。数学课中讲奥运新闻，学生觉得很新鲜，顿时精神起来。老师再引导学生从这条新闻中找出速度、时间和路程这三个数量，从而复习这三个数量间的数量关系。把所学的知识与学生的兴趣、与学生的生活紧密联系起来。接下来创设了一个虚拟的现实生活情境，让学生产生“身临其境”的效果：国庆节我们班要举行班队活动，全班分成四组分别到江西、广州、上海、北京活动，并给全班分组。用CAI课件出示地图及四个城市的一些图片资料，让学生对所到地方的方位及特点有一个感性的了解，使学生盟发一种想去的欲望。学生的情感被调动以后纷纷提问，比如：去江西有多远，我们坐火车去还是做坐飞机去？如果我们坐火车去江西要花多长时间？坐飞机呢？火车走得快还是汽车走得快？……老师综合学生的问题 提出了这节课要解决的问题：你们组选择什么交通工具去目的地？这样选择的理由是什么？把这样具有探索性的问题作为学生学习的目标，目标的实现就是学生通过自主学习将这些问题解决，从而实现意义建构。

三、利用网络技术，培养学生合作精神。

建构主义认为：知识是对社会磋商和对理解发生的评估而展开。社会交往有助于形成多种假设，用多种观点完整、全面地看待同一个问题。可见，建构主义特别提倡协作式学习。而在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图象等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。这对于克服学生操作的自我中心性，促进学生的个体社会化发展具有重要意义。例如在学生了解了年、月、日的知识后，我上了一堂“回顾历史，展望未来”的活动课。学生以小组为单位，在小组长的带领下，查各种历史资料，并要求将其中涉及到年、月、日的知识巧妙的设成问题，用Powerpoint制成电子演示文稿，然后每组选派一名代表上台介绍历史事件，并提出问题，全班抢答，最后评选出优秀小组。准备的过程中，一个小组的成员形成一个强有凝聚力的小集体，他们各抒己见，确定主题，分工协作，上网查找各种资料，有的小组以祖国体育事业为主题，从许海峰0的突破到今年的北京申奥，一边介绍一边提出“我国实现奥运金牌0的突破是在平年还是闰年？”“距离北京申奥揭晓还有多少天？”等问题。有的小组以探索未来为主题，提出“21世纪的第二个闰年是哪一年？”然后再介绍世界在这一年会发生什么变化；还有的小组以祖国的历史为主题，介绍中国历史上发生的重大事件并提出相关的时间问题等等。学生上网收集、整理的资料完整和全面大大超出我的预想，而他们运用知识的能力也是我预料未及的。学生通过网上“冲浪”，获得丰富的资料，而后对所获的信息进行分析处理，在网络互动中整合他人信息，自我组织和建构，形成适合自己的学习方式，同时达到资源共享，优势互补。

四、利用网络技术，实现课内与课外的结合，提高获取信息的 能力。

建构主义的学习理论认为“学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，不是把知识搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”为了满足学生的求知欲，教师要想办法开辟新的学习空间，借助网络技术，将课内外知识相互渗透，给学生提供更多的自主学习的条件，让学生在自主探究中品尝成功的乐趣。如在《认识人民币》的教学中，通过网络我为学生提供了大量的有关人民币的知识。如：第一、二、三套人民币的发行时间、印制情况、面值介绍及三套人民币的各种票面的图片、介绍等。学生在网络上除了学到课本上的知识，更能查询到其它的相关知识，拓展了学生的知识面。同时，在查找信息的过程中，也培养了学生获取信息和处理信息的能力。又如：学生掌握了《年、月、日的认识》的知识点后，我给了孩子更大的自由发挥的空间，我以“对有关年月日的知识，你有什么疑问吗？”这一问将学习内容往课外拓展，同时又将学习的自主权还给学生，掀起了一个互问互答的学习高潮，学生七嘴八舌议论开了；“为什么每四年会有一个闰年？”“为什么二月的天数最少？”“为什么闰年多的一天要加在二月？”“为什么规定1-7月里单月是大月，而8-12月里双月是大月？”……学生的问题多而奇，谁来帮他们解决问题？网络是最好的工具，学生分组上网，了解到了太阳历、公历的来历，知道地球自转、公转与年月日之间的关系，对年月日的知识形成了一个完整的知识链。事实证明，只要给学生提供足够的发展空间和学习资源，他们的创造潜能将是不可估量的，而网络正好把他们从课本的束缚中解救出来。

五、利用网络技术，培养学生的创新意识。

江泽民总书记曾经深刻地指出：“创新精神是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。在小学数学教学中，培养学生的创新能力，是时代的需要，是教育改革的需要。

网络进入课堂，扩大了学生信息吸纳量，可激发学生产生心思想。戈登 〃 德莱顿说：“一个新的想法是老要素的新组合。”由此可见，拥有丰富的信息，并且善于组合它们是创造者产生新思想的基础。例如：教学《利息》一课的教学中，学生通过网上查询了解到实得利息的计算 方法是：先用本金×利率求出利息，再用利息，再用利息×20%求出利息税，最后用利息-利息税得实得利息。老师再提问：“怎样算更简便？”学生分小组讨论，一个学生凭着直觉说可用利息×80%得实得利息，另一个学生补充说要要用本金×（1-20%）来算更确切。另外网络教学中充分发挥合作优势，让学生能创新。如在数学实验“20万元投资计划”活动中，学生上网了解了有关存款、股票、购房等方面的知识后，就合作制定二十万元投资保值计划书。各个小组都制定出不同的保值计划，有的组的同学计划把钱全部存入银行，有的组的同学计划把钱全部买股票，有的组的同学计划把钱买店铺出租，有的组的同学计划把一部分钱存入银行，一部分钱买股票等等，还分析了各种计划的优缺点。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。

随着计算机技术的飞速发展与应用，尤其是网络信息技术给我们的学习和教学提供了全新的教学理念和教学方法。为此，培养学生信息素质，学会利用网络资源进行学习，学会利用信息技术进行创造学习尤为重要。我们要充分发挥网络优势，为培养跨世纪的高素质的创造型的人才作出自己应有的贡献。

参考文献: 《信息技术与课程整合--深化学科教学改革的根本途径》