将网络技术与小学数学教学相融合

第一篇：将网络技术与小学数学教学相融合

将网络技术与小学数学教学相融合

昌乐县鄌郚镇中心小学 李文民

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”加强网络技术与其他课程的“融合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。

那么，该如何实现网络技术与小学数学学科的融合呢？

一、将网络资源与数学学科教学内容相融合

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”。数学是一门抽象的自然科学，从小学生所用的课本来讲，数学课本的吸引力就远比不上哪些印刷着精美图片的语文课本和英语课本。数学课堂不可能抑扬顿挫地朗读应用题，也不可能听着音乐，打着节拍地唱1+1。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际。

将信息技术融合到小学数学教学中，与小学数学学科教学内容紧密、完整的结合起来，可以丰富教学内容，而且可以通过学生的自主参与，合作探究，使学生学得轻松，学得愉快。同时也可使教师拓展自己知识视野，更好地为教育教学服务。

在课堂教学中，由于时空、班额人数等客观条件的制约，很多生活情境难以在短短一节课内真实再现，运用网络教学资源，可以较好地解决这一矛盾。例如，在教学《统计》一课时，于新课即将结束时点播网络视频。屏幕展现这样的生活场景——在超市旁的停车场内，各种汽车接二连三地驶入，真实的画面和声响惹得学生兴致勃勃，跃跃欲试。然后请学生先将这些车子按型号分一分，以此复习分类知识；再统计该二分钟内到达停车场的车辆数：自行车、摩托车、小轿车、货车、客车各有几辆，借此复习统计方法，教学效果是显而易见的。

网络教学资源将现实中的问题情景真实地搬到了数学课堂，似一座桥梁将生活与数学紧紧相连。学生在身临其境、情趣盎然中，一方面认识到数学与生活息息相关，另一方面又提高了学生运用知识解决实际问题的能力，体现了“生活问题数学化、数学问题生活化”的大数学观。

还是在教学《数据的收集和整理》一课时，让学生自己通过查资料、上网等各种途径进行数据的收集和整理，看自己对数据的收集和整理知道和了解多少，课上让学生代表利用投影等汇报他们带来得材料：有的是我校各班级学生人数的统计，有的是自己家里用水量的统计，有的是去年海啸死亡人数的统计，有的是奥运奖牌的统计„„通过各种图文并茂而生动的、富有教育意义的、有说服力的数据统计材料，学生不仅认识到了统计的作用与重要性，而且成功地接受了一次爱祖国、爱科学、爱数学的思想教育。

学生通过网络收集信息、筛选信息、使用信息，教师不再是主要的信息源，而是教学活动中的导航者，设计者和帮助者。学生成为学习活动的主体，是知识的探索者，自主学习将成为学生学习的主要方法，让学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考和交流。

二、将信息技术与数学课堂教学形式相融合。网络教育，说到底也是一种媒体教育。教师一本书一支笔一块板这种传统典型的教学模式对于只要求传承知识虽有一定好处，但作为认知主体的学生在教学过程中却始终处于被灌输、被填鸭的从属地位。其主动性、内动力和自压力、积极性难以发挥，网络资源有利于学生发散性思维、批判性思维和创造性思维的培养和形成，与当前提倡的素质教育背道而驰，而网络环境中的小学教学具有传统教学中不可比拟的优势。

课标指出，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把网络上的资源、现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

低年级学生的学习动机主要依靠外部环境的刺激，趣味是推动他们学习的动力，是获取智能的开端。例如，在教学《时分的认识》一课前，运用网络教学计算机在搜索栏中输入课题，众多有关时分认识的教学资源随即映入眼帘，经过认

真的筛选、修改，我在下面的情境中导入新课：屏幕上移步走来了一位白发苍苍的老人，用亲切和蔼的声音说：“小朋友喜欢猜谜吗？今天我给大家带来了一个谜语----小马不停蹄，日夜不休息，嘀答嘀答响，催人早早起。这是什么呀？”慈祥的时光老人和有趣的谜语，似磁场般一下子将孩子的注意力聚拢，浓厚的数学兴趣充满了课堂，收到“课伊始、趣顿生”的教学效果。

网络的大量教学资源都充分吻合学生的心理特点，融声、图、文于一体。教师如果能合理、巧妙运用这些认知环境创设，创设一种学生喜闻乐见的、生动有趣的学习氛围，就能在一定程度上激起他们主动参与学习的积极情感。

数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破、重点的处理、方式、方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到妙处，巧处，便有事半功倍之功效。在小学数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念、定义不能真正理解和学会应用，而借助于多媒体技术就能很好地解决这一难题。多媒体能使空间形象化，几何图形，特别是立体几何图形的教学能帮助学生建立空间观念。使导入适时化，计算机多媒体辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳的教学效果。

《长方形、正方形和平形四边形》是九年义务教育课本小学数学第五册的知识。这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平形四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。为了将教师的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此我在练习部分设计了互动式的游戏教学——拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。

再如：在《角的初步认识》的教学中，我设计了找角、摸角、折角、画角、玩角五个环节，从引导学生观察实物开始，逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中，我改变了以往的教学形式，老师不示范画角的步骤，而是设计了这样一个动画，先出示一点，接着点闪烁几下，出示“顶点”两字，然后动画演示两条边的画法，边再闪烁两下，出示“边”，这样主要是在感知的基础上清楚

明了地抽象出角的图形，接下来，再让学生自己画一个好看的角，效果就较好。

运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。

三、将信息技术与小学数学学科教学方法相融合。

应用网络环境进行小学数学教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。教师可以不必把大量的时间和精力用在组织和编写教案上，而只需把时间和精力放在为学生提供学习所需要的各种资源上，在帮助学生确定某一学习主题时，引导学生从何处获取有关的学习，如何获取以及如何有效利用这些学习资源等。

当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单

一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。在网络教学中，教师只是处于引导、点拨的主导地位，而真正体现了以学生为主体的学习模式，它强调学生的自主学习，通过伙伴或教师的帮助自主建构知识。因此，网络教学中学生之间的协作性、创造性、创新性得到了充分的体现。学生的学习开放性，学习过程的交互性，内容形式呈现的多媒体化得到充分展示。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。

如在教学《有余数的除法》一节课时，我安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到了交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

又如在教学第七册《常用的计量单位》整理和复习一课时，利用网络教室，要求小组合作，内容是：把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理的又清楚、又完整、又有特色。从而改变以往运用传统的教学手段，学生在练习纸上整理数据，教师很难了解到学生整理数据的全过程，教学的实效性很难把握等结果。而网络环境的互动性，大信息量传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基

本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

四、将信息技术和小学数学教学相融合，提高小学生的信息素养

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养，信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题，通过信息技术与课程整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。

首先通过信息技术课程，培养学生的思维能力。

数学教学，其核心是培养学生的思维，而思维能力的培养，需要有一个实践——认识——再实践——再认识的过程。在实践中应用、学习、完善。学生的信息技术操作技术也是这样，根据小学生的年龄特点和知识基础，计算机课以及信息技术基础课教学只是为学生应用打下一个基础，在应用信息技术进行学习的过程中，往往会遇到新的技术上的问题，需要在数学教学过程中，帮助学生扫清障碍。这样，会更实际，也更能体现信息技术与数学教学的融合。

利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学；利用计算机能更有效地使学生领悟数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，同时能使学生交流、小组讨论与“一对一”的个别化教学有机地结合起来。以此来提高小学生的思维能力。

其次通过网络技术优化学生的自主探究性学习。

利用学校服务器架设有关专题数学学习网站，为学生学习数学提供富多彩的素材，有效地提高了采集信息的速度、数量和质量，为学生的探索性学习提供了方便。例如教学“数字与编码”一课时，先自制专题学习网站，在课前利用互联网搜集大量有关编码的资料，经过系统的梳理后，将大量的信息资源整合到专题学习网站中，同时将一些拓展性的内容放到网站的“拓展延伸”栏目里，让学生可以从中快捷地链接到其他有关学习网站。利用专题数学学习网站，为学生提供了探索性学习“数字与编码”的步骤，确定了本次数学活动的主题：分析资料－归类整理－讨论交流－归纳总结－展示成果。学生在探索中学习，每一位学生都是发现者、创造者，同时实现了师生、生生的完全互动。学生发明的编码方法则充分展示了学生的聪明才智，每一位同学、每一个小组的研究成果都经历了学生

探索性学习的全过程。把学生的研究成果补充进课件中，不但丰富了学校的网站资源，让大家都能共享，而且使学生获得成功感的体验，从而为其下一轮的探究性学习提供了新的积累和动力。

又如《长方形面积》拓展延伸，创新思维这一环节中，我设计这样一个实际数学问题，有一养鱼专业户有20米网箱栅栏，准备靠河岸一边，围成一个网箱，你设计一个最佳方案，养鱼最多。学生用多媒体计算机，调出网络资料：屏幕上出现一条河流，碧绿的水波纹，一条直直的河堤，岸上两棵树之间挂着一段篮色立体形状的网箱栅栏，共20米，一米一段，可点击拖移到河堤边拼接（也可一次移几米栅栏）学生操作计算机移图拼接发现了一个个奇特的长方形。

学生一个一个方案实验，一个一个周长的计算，一个一个面积的求解，一个一个结果的比较，不但进行了这课长方形面积的计算的训练，还巩固周长计算公式，热情十分高涨，乐此不疲，完全打破了过去教师出示一个长方形要求学生算面积的沉闷模式。学生的锐敏的观察、丰富的想象、积极异思维、个性化的学习策略都得到锤炼，更主要的学生表现出的探索精神，为达目标逐个求积的严密的际逻辑思维充分显示了信息技术与数学课整合的科学性，强大的生命力。此外老师不失时机引导，如果这个栅栏长不是20米而是30米、40米，又将怎样设计方案，也一个一个求证吗？这奇妙的、实际的数学问题，有规律可寻吗？其实就是以后我们要学习极大值问题。《学习的革命》中有这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要点的火把”，这里正点燃了学生热爱数学，渴望探究的心灵之火。

数学知识的来源已经远非局限于学生听取教师讲授和阅读教科书，而是让学生自主地根据需要通过网络上的各种教学资源搜集各种信息和数据。例如，在学完《千米和吨》后，组织学生上网查找有关千米或吨的资料。学完《轴对称图形》，建议学生到网上搜集轴对称图形„„然后让他们把寻找到的材料或者保存在自己的计算机里，或者记住所在的具体网址。最后在课上组织交流，学生借助网络教学计算机，或者链接相关的网站，展示课前整理的课外数学知识，从而实现教育教学资源的补充、流动与共享。

网上冲浪式的自主搜索可以大大拓宽学生获得信息的渠道，提高他们的认识能力，引领大家超越时空的限制去遨游超越纯粹数学的知识海洋。同时又使单向 的教学活动多元化，机械的被动学习自主化，不平的教学关系民主化，于是，我们的课堂开始大了，活了，新了„„

第二篇：《弟子规》与小学德育相融合策略浅谈.

《弟子规》与小学德育相融合策略浅谈 作者单位:柳城县寨隆镇中心小学 作者姓名:李婷婷

《弟子规》与小学德育相融合策略浅谈 李婷婷

【关键字】《弟子规》、小学、道德教育、启蒙 【正文】

一、我对于《弟子规》及其重要意义的认识

我们古老的华夏文明孕育了中华民族特有的智慧之花的——儒家文化。在中国的文化园地上,儒家文化犹如一朵奇葩,显示出其生生不息的独特魅力,在几千年的文化发展之中,留下了许多脍炙人口的经典名篇。其中,《弟子规》作为儒家的蒙童教育读物,传承了自孔孟以来儒家一脉对幼学教育的教学思想,自其文问世以来,教育了我华夏民族代代子孙奉行圣人之言、君子之道,对于启蒙养正、敦育忠厚起到了无可替代的作用。如今,我们再度拿起这稿书卷,就是想向古圣先贤借智慧,服务于今日的社会主义小学道德教育,服务于社会主义和谐社会的建设,这个意义是非同凡响的。

《弟子规》原名《训蒙文》,系清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语·学而篇》第六句“子曰弟子出则孝,入则弟(悌,谨而信,泛爱众,而亲仁,行有余力,则以学文”的文义,以三字一句,两字一韵编纂而成,分五个部分加以演述,列举出为人子弟在家出外、待人接物及求学求教应有的礼仪与规范,其中特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编,并改名为《弟子规》,遂通用至今。

《弟子规》对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了明确要求,其讲述的是为人处世的根本原则,作者的初衷就是告诫小孩不能做什么,启发小孩要

怎样做,教育从小孩子养成良好品德和行为习惯。其总叙有曰:“弟子规,圣人训。首孝悌,次谨信。泛爱众,而亲仁。有余力,而学文。”可以说是为全篇定下了主基调:弟子规这本书是根据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范,简而言之就是孝悌谨信、爱众亲仁、余力学文。也就是在日常生活中要做到孝顺父母,友爱兄弟姐妹;在语言行为中要小心谨慎,要讲信用;还要做到和大众相处时平等博爱,并且亲近有仁德的人,向他学习。这些都是很重

要非做不可的事,如果做了以后,还有多余的时间与精力,就应该好好地学习六艺等其他有益的学问。这里面充分体现了儒家教育思想中“德育先行,智育为辅”的深刻内涵。

一个有道德的人,即便在才智方面不及别人,也能用自己的品德来感化众人,服务社会。相反,一个有才而无德的人,往往都会成为危害他人危害社会的祸源,而且他的才智越高,祸害就越大。然而一个人的品德修养的养成,并非是一日之功,必须是长久以来的习以为常的良善行为的积累才得以实现的。而一个人的幼学之年所受到的道德教育,是足以决定他一辈子的品德修养有多高的。俗语有云“三岁定六十”便是这个意思。而《弟子规》的适用对象十分广泛,上至耄耋老者,下至垂髫小儿皆可从学,而且它的实用性十分的强,只要你按它里面的要求把行动落到实处的去做了,天长日久,品格自然便形成了。以上便是我对于《弟子规》及其重要意义的认识。

二、我对于如何将《弟子规》之内涵教义和小学生道德教育相融合的认识与所做的努力

《弟子规》将各类儒学的德育意义集于一点,教育子弟敦伦尽分、防邪存诚,起到了蒙以养正的积极作用。如何将《弟子规》与当代小学德育相融合呢?我做了以下几点尝试:(一以读文本,读中感悟。

熟话说“读书百遍,其义自见。”根据3—13岁是人一生中记忆力的黄金时期这个儿童身心发展的特点,我采取熟读背诵这个既简单又便捷的方式,指导学生以读文

本,读中感悟。但以读为本,不是仅停留于统一形式的读,我通过组织多样的朗读形式拓宽诵读空间,使学生的诵读兴趣在各种形式中得以延续。如利用课前一分钟进行“弟子规开火车读”、“弟子规角色朗读”、“同桌拍手读”、“师生对读”;利用星期四的早读课让学生进行配乐朗读,配乐也不是一成不变的,有时是欢快的有时是深沉的,让学生在不同的节奏中诵读更能激发学生读的热情。通过诵读学生既体会了句式韵律美,又从语境中领悟出其中蕴含道理。

(二开展形式丰富的诵读活动,让学生亲《弟子规》之言、信《弟子规》 之道。

1、学唱《弟子规》。我在网上找了几首有关《弟子规》的歌曲,利用音乐课教学生唱。第一次教学生唱的是《出则孝》,让我意想不到的是那个平时记背能力差的学生,是学得最快的,一节课下来她竟能把歌曲顺溜的唱出来。

2、为了淡化记背《弟子规》枯燥,我还学了一套武术操以《入则孝》为口令教学生练这套操。学生一看我摆的架势就很兴奋,朗读的声音“哗啦啦”就大了很多分贝。《弟子规》武术操看到学生们兴致黯然的一边大声念着《弟子规》一边挥舞拳头的样子,我也很开心。《弟子规》武术操让学生在乐中学,在乐中感悟。

3、开展诵读比赛。为了提高学生朗读的积极性,我举行了诵读比赛,给那些获奖的选手发了一个可以别在衣服上的胸章。为了得到这枚这可爱的胸章,很多学生都暗地里下功夫想方设法读好《弟子规》了。

“亲其师,信其道”,我想方设法开展形式丰富的诵读活动,引导学生从亲近《弟子规》、到信《弟子规》的道,以实现用《弟子规》的目的。

(三努力营造浓郁的人文氛围,发挥名言警句的激励作用。

每日让学生写一句“我喜爱的一句弟子规”贴在桌子前角上,这样学生在课间活动中就会有意识或无意识的去读一读别人的“我喜爱的一句弟子规”。我还在学习园地设立了《弟子规》诵读专栏,把写得字迹端正、美观的“我喜爱的一句弟子规”贴

在上面。我还将《弟子规》里的句子配上国画打印在彩色纸上,贴在教室里供学生欣赏。这样就营造浓郁的人文氛围,在班级中就形成了一道独特的、情韵幽幽的风景线。让他们在浓郁的人文氛围和环境中,接受《弟子规》思想精华的熏陶,在潜移默化中形成优秀的道德品质。

(四将《弟子规》与《小学生日常行为规范》相结合

《小学生日常行为规范》对小学生的日常言行举止提出了明确的规定,其中所强调的内容与《弟子规》的大同小异。我想这样来一个古今融合,取长补短,教育效果会更佳。事实却是如此。如在指导学生学习《小学生日常行为规范》里的“不欺负弱小,不讥笑、戏弄他人”这一条时,我让学生找找《弟子规》里相应的内容读一读,再让学生结合生活实际举例说说自己对这两句话的

看法。通过引导学生读读说说,深刻领悟到尊重、团结他人在重要性。对通过借鉴《小学生日常行为规范》里提出的要求,我还节选了《弟子规》里面的内容作为我们的班规、班训,这样学生对班规、班训不但记得牢,领悟更深刻。

(五典故与说教相结合,帮助学生领悟思想精华。

《弟子规》这本蒙学读物,里面的很多句子是从其它古籍中借鉴来的,如“亲有疾,药先尝”则出自《礼记·曲礼下》“亲有疾,饮药,子先尝之”。而“亲有疾,饮药,子先尝之”这句话是根据典故《史记·袁盎晁列传》里的故事。可见《弟子规》里的句子隐含着很多的典故,所以我就阅读了很多相关的知识,收集了很多的故事,如“黄香温席”、“棘刺刻猴”、“晏子使楚”、“虢国传”等故事。然后把这些故事讲给孩子们听,学生们对这些故事很感兴趣,听得都很入神。比如,我在讲解“过能改,归于无,倘掩饰,增一辜”一句时,我就把著名的周处除三害的故事讲给孩子们听。当讲到周处射猛虎杀恶蛟为民除害,最后幡然醒悟自己就是第三害并且痛改前非之时,孩子们都深受教育,特别是以前班上的几个比较顽皮捣蛋的孩子还羞愧地低下了头,我觉得教育的目的已经很好地达到了。有时候我给他们讲完故事后就提出问题“这个故事可以用《弟子规》的那句话来概括呢?”,接着让孩子们自己找出来读一读,然后再说说自己的感想。这时我再顺势点拨补充教导一番,学生就对该句内容有深刻领悟了。我利

用典故引导学生深入学习《弟子规》,让学生从故事中领悟感悟其蕴含的哲理,受到启迪,端正了为人处事思想态度。

(六躬行实践,把感悟付诸于行动,号召“日行一善”,逐渐形成习惯,以习惯促成品德。

培养学生的道德品质,不仅仅是道德标准的灌输,更要发挥学生的主体作用。对于小孩品德的教育,如果只有单纯的说教那时徒劳的,重要的是让学生去做,去实践,将理论付诸于行动。把《弟子规》的内容深入到学生的内心,就要结合孩子自己的生活实际,让孩子通过生活去理解《弟子规》的真谛。所以我鼓励学生身体力行,从身边的小事做起,“日行一善”,把《弟子规》用行动表现出来。比如,在校园里见到有别人乱丢的垃圾,就主动的捡到垃圾桶去扔掉;爱护校园里的一花一草,不践踏草坪;平时和小朋友在一起说话时言

2012 年柳州市德育征文 语文明，不讲粗话、脏话，养成温良恭俭让的习惯等等。周末我给他们布置的 任务是“弟子规说，我做”，目的是让学生实践《弟子规》。有一生这样回答 “《弟子规》说父母命，行勿懒，所以我 妈妈喊回家我就回了。”我觉得也是 进步了。利用母亲节这个契机，我结合“入则孝”对学生进行感恩教育。我组 织学生制作小手工送给自己的母亲或奶奶，说句感恩的话，并鼓励他们帮母亲 或奶奶做一件事情。经常鼓励孩子们做一件《弟子规》里的事使孩子们在日常 生活中充分发挥了主观能动性，通过不断的躬行实践，久而久之，逐渐形成习惯，然后已习惯促成品德的养成，以完善孩子们的道德人格，达到升华灵魂的 作用。【结论】 在本学期的诵读《弟子规》活动中，由于我大胆的尝试把《弟子规》与日 常说教相结合，在德育教育方面取得了很好的效果，本班的班风、学风都有了 很大的改变。班里的好人好事多了、学生见面打招呼多了、班里地面干净多了、集队的时候他们的话头少了、自习课写作业的时候小动作少了。这足以体现出 传统文化对于教化人心、纯净灵魂的伟大作用和意义。《弟子规》 其教育理念正是孔夫子的儒学核心思想，即“孝悌”与“仁爱”。其利用日常生活中儿童最易接触的事情对儿童进行着多方面的教育，在德育工 作中，把《弟子规》与德育教育相结合，有助于提高学生对孝道的理解、有助 于培养学生良好的人际交往能

力、有助于学生形成良好的行为习惯和健康的价 值观、有助于培养学生言必行、行必果的诚信观、有助于学生树立重义轻利、先公义后私利的价值观。这些对于孩子在启蒙教育阶段培善根、养正气有着重 要作用，让我们的孩子们在人生道路上走得更加端正，对于培养他们正直诚实 的品格影响深刻。《弟子规》体现的在教育中崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、重 视人文素质的培养等儒家教育思想，在当代教育领域仍具有极其积极的意义，有利于少年儿童思想道德品质的提高，值得我们传承与弘扬，将《弟子规》与 6 2012 年柳州市德育征文 德育教育相结合这是值得各位同仁去尝试的。1 【参考文献】

1、《弟子规解读》，作者钱文忠（中国青年出版社）

2、《弟子规》，【清】李毓秀撰，冯锐主编（延边人民出版社）

3、《弟子规》全解，房春草注解(人民文学出版社 2009 年 1 月北京第 1 版 2009 年 5 月第 2 次印刷 出版 李婷婷，女，柳城县寨隆镇中心小学教师，联系电话：*** 电子邮箱：ltt526970829@qq.com 7

第三篇：如何将德育与写作相融合

2020年德育论文评选

如何将德育与写作相融合

方城县实验小学 任艳

摘要：如何将德育教育与写作能力的培养有机融合，既帮助孩子们度过疫情这一特殊时期，又提高孩子们写作能力呢？我结合生活、学习实际，抓住每一个写作的契机，带孩子们徜徉语言文字王国的同时，培养孩子们正确的价值观，让他们学会感恩，懂得什么是真善美，变得乐观、自信，阳光。

关键词：德育 写作 融合2020年春天，孩子们因疫情被困在家里，无法回到课堂。作为一位班主任和语文老师，如何将德育教育与写作能力的培养有机融合，既帮助孩子们度过这一特殊时期，又提高孩子们写作能力呢？我结合生活、学习实际，抓住每一个写作的契机，带孩子们徜徉语言文字王国的同时，培养孩子们正确的价值观，让他们学会感恩，懂得什么是真善美，变得乐观、自信，阳光。

一、发掘特殊时期的写作素材。新型冠状病毒肆虐，各行各业涌现出许多感人的事迹，有电视上报道的英雄人物，有身边普通的志愿者。我给孩子们写道：“同学们，在抗击新冠肺炎的‘战场’上，有太多可歌颂的人，有太多值得我们感谢的人。他们，是84岁再出征的钟南山院士；是武汉金银潭医院身患渐冻症绝症，坚守工作一线的张定宁院长；是奔赴武汉全国各地的医务工作者；是捐赠自家青菜的普通农民；是顺丰普通的快递员志愿者汪勇;是从国外千方百计买了口罩捐赠给武汉的年轻人……是我们身边坚守工作岗位的街道干部；是寒风中守护我们安全的党员突击队；是为我们排忧解难的小区物业；甚至，他们就是我们有责任担当的爸爸妈妈，怕我们落下功课的老师，兢兢业业的环卫工人…… 2020年的这些天，我们有太多不安、恐惧！是他们无私无畏，担当起扶危济困的责任。孩子们，收集、梳理你最想写的一个人或几个人，表达在这个特殊时期，对他们的敬意与感谢吧！孩子们，有那么多人勇敢无私地守护我们，让我们:安下心来！在家里，好好学习，好好锻炼，合理作息、饮食，听家长的话，干力所能及家务。为了爱我们的人，为了我们爱的人，更为了祖国美好的明天，一起共克时艰，等待春暖花开！相信我们很快会相会在美丽的校园，在课堂、操场上、国旗下、花坛旁、葡萄架下……自由呼吸，尽情欢唱，书声琅琅！”孩子们充分地收集资料，以《谢谢您，可敬的人》为题，表达出了小学生对一个个逆行者的敬意和感激之情。

二、安全教育与写作相融合。学校政教处要求给学生上好消防安全班会课。我下载制作了课件，带孩子们认识了火的起源、用途，观看了生活中一些火灾案例，让孩子们认识到了消防无小事。班会课结束，我让孩子们以《消防安全记心间》为题写作，记录这节课的收获与感受。吕伊昊同学写道：“这节课让我明白了如何预防火灾，如何在火灾中安全逃离，才能保护好珍贵的生命。生命只有一次，它是那么的宝贵，又是那么的脆弱，懂一些消防知识，一定会让我们的生活更安全、更快乐、更幸福、更美好！”消防安全意识从学到写，深深根植到了孩子们的心里。

三、心理疏导与写作相融合。网课开课以来，孩子们虽然在家里，但一天到晚被手机遥控着。早读、上直播课、看名校课堂、写作业、拍图片、发视频、提交作业……忙的不亦乐乎。稍不留意，钉钉催交作业的提醒声让他们慌乱不已，妈妈时不时的狮吼功也让他们胆战心惊。我引导孩子们以《忙碌的一天》为题，写写他们一天的酸甜苦辣。薛洋子同学写出了自己一天的忙乱，而褚青博同学则形象地写出了一位“负责任”的妈妈形象：“‘青博，快起床！快七点了，过一会儿就赶不上早读啦！’妈妈风一般闯进我的房间，把我从睡梦中揪了起来......”从孩子们的字里行间，可以让人感受到他们渐渐适应了居家隔离的生活，忙乱中有序。

四、劳动教育与写作相融合。宅家的生活，孩子们难免觉得单调乏味。那就学一项生活技能吧。周六，我安排孩子们请家长教自己炒一道菜，配上炒菜图片，以《我学会了XXX》为题，写清学炒菜的经过。孩子们秒变大厨，有的干脆把炒菜的步骤都发到了钉钉上，写出了一篇篇生动的作文：有番茄炒蛋、酸辣土豆丝等家常菜，也有难度颇高的炸大虾和蛋裹豆腐、包饺子......孩子们尝到了做家务的不易，也品味到了成功的喜悦，还舒缓了疫情带来的压力与不安，满满都是对生活的热爱。

五、通过写读后感培养阳光心态。六年级第二单元是几篇名著节选。尤其是鲁滨逊，用自己世界上最困难最深重的经历告诉世人:在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。而疫情下的我们何尝不是身处困境呢？因此我引导孩子们联系自己的生活实际写读后感，让他们意识到自己的幸运与幸福，从而保持乐观积极的心态。刘彩云同学写道：＂鲁滨逊靠什么在荒岛上生活了28年呢？靠的是他那颗坚强乐观的心。我们现在由于疫情待在家里，不能上学、逛超市、去公园，难免着急。但我们应该像鲁滨逊那样，换个角度看待问题:平时忙着做生意的爸爸妈妈有了更多的时间陪我学习、做手工，听我给他们讲故事，这不是很好的吗？读了这篇课文，我想：无论身处什么困境，只要保持乐观的心态，把好处和坏处对照起来看，从绝望中看到希望，获得信心和勇气，就没有克服不了的困难。＂

六、爱国主义教育与写作相辅相成。观看网上升旗仪式，让孩子们心潮澎湃，更加坚定了为国家为民族立志奋发读书的愿望。

杨启航同学写道：＂国歌唱完后，是各个年级的学生代表发言，我听了这些同学的肺腑之言，觉得他们说出了我的心声。是呀，我们都期待着回到久违的校园，享受春天的美好。全国人民众志成城，这场战争一定很快就会胜利的！少年强则国强，我们这一代，担负中华民族伟大复兴的光荣使命，一定要明白肩上的责任，努力学习，不负韶华！＂

七、感恩教育与写作相融合。

三月八日妇女节，我让孩子们送给妈妈一份特别别的礼物——写出对妈妈的感激之情。孩子们将生活中的点点滴滴汇聚成一个个温馨的画面，一句句感恩的话语，真情在文中流淌，对妈妈的爱跃然纸上。

一直喜欢雅斯贝尔斯的一句话:教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。作为一个老师，引导学生观察、发现生活中的真善美，引导孩子们记录、表达生活中最真实的情感，师生共同成为“更好的自己“，那该是教育最美的样子吧！

2020年中小学德育优秀论文申报表

第四篇：浅谈新形势下思想政治工作如何与经济建设相融合

浅谈新形势下思想政治工作

如何与经济建设相结合思想政治工作不仅是一门科学，而且是一门党性和实践性很强的综合性学科，必须与时俱进。因此，思想政治工作必须从实践中来，又通过实践来发挥作用。只有这样才能赋予思想政治工作以活力，才能发挥思想政治工作的巨大作用。目前，随着企业转换经营机制，全面走向社会主义市场经济体制，在开展全民创业，共建和谐社会的进程中，思想政治工作只有同经济建设有机结合，才能发挥作用。要使二者有机结合，必须做好以下工作：

一、在企业的建设和发展上，要重视发挥思想政治工作在经济建设中的领先作用，渗透作用和贯穿作用。

第一、在开展全民创业，共建和谐社会的进程中，必须发挥思想政治工作的领先作用。一个企业实现管理现代化，关键是管理思想现代化。思想政治工作在保证企业社会主义方向的前提下，在开导、启发职工更新封闭的传统管理思想和观念，自觉实现企业管理现代化方面，发挥着重要作用。

第二、思想政治工作必须渗透于经济建设各项活动和各个环节中，企业经济建设的各项具体管理，都包含着对人的具体要求，都体现着对人的生理、心理所能承受的程序，因此，每一项工作的完美完成都必须渗透着思想政治工作。

第三、思想政治工作必须贯穿于生产经营管理每项工作的全过程，再先进的管理都要靠人来实施，任何工作从开始到结尾，都会出现一系列的思想问题需要解决，因此，思想政治工作必须贯穿于工作过程的任何环节。

二、思想政治工作必须围绕经济建设这个中心，持续不断地增强凝聚力、创新力、竞争力

凝聚力是一个单位的立足之基，企业的竞争就是凝聚力的竞争，实践告诉我们：凝聚力增强需要三条纽带：一是物质纽带；二是感情纽带；三是思想纽带。其中感情的增强和思想的沟通，都属于思想政治工作的范畴，而物质纽带的有效性，也有赖于思想工作的伴随，感情纽带是密切人际关系的重要环节，也是增强凝聚力的重要途径，因此，要在生产经营中营造一种尊重人、关心人、爱护人的氛围，树立一种以人为本、以和为贵的管理理念。

创新力是生产经营工作的动力之源，创新是发展的灵魂，主要表现在：一是人的积极性、主动性；二是良好的思想方法、思维方式。创新的内容也非常丰富，从树立创新观念到投身变革和创新的实践；从科技创新到市场创新；从总体思想创新到管理制度创新；从工作方法创新到思想方式、行为习惯的创新，通过“四个创新”，党组织在通过灌输、说服、引导、激励，增强职工群众的危机意识和市场意识的前提下，激发职工的创业精神和创新能力。

竞争力是生产经营工作发展之本，企业要发展，必须加强竞

争力，提高竞争力，必须依靠人才。因此，在经济建设各项工作中，党组织如何配合行政搞好人才的开发，加强对人才的培养和使用，也显得非常重要，通过人才的开发、培养，结合企业的实际，开展好形势任务教育，在教育中做到“四看四增强”，即向前看，增强危机感；回头看，增强自豪感；看当前，增强责任感；看身边，增强使命感。围绕提高企业竞争力，结合企业的实际，亮家底、摆实情，给干部职工思想注入清醒剂；列专题、出思想，给企业适应市场竞争注入兴奋剂；抓难题、攻关键，给企业生产经营发展注入强心剂。

三、思想政治工作应以“创建学习型组织，争做知识型职工”为重要内容

经济工作与思想政治工作，虽属于两个不同的范畴，却是很难分开的，前者是目标，后者是条件和保证，两者相辅相成，缺一不可，企业的活力，来源于政治与经济的最佳组合，来源于人与物相互作用的最佳发挥，来源于地利与人和的最佳创造，来源于企业者与劳动者的最佳协作。开发好这些活力资源和动力资源，就必须发挥思想政治工作优势，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人。

“创建学习型组织，争做知识型职工”是开展全民创业，构建和谐社会的重要基础，也是思想政治工作的重要任务。要通过马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习教育活动，使职工树立正确的世界观、人生观和价值观，培

训有理想的职工队伍；通过职业道德、企业形象教育，使职工爱岗敬业，诚实守信，树立企业新形象和职工新形象，增强企业的凝聚力；通过组织职工学习现代科学技术，学习文化知识，学习操作技能技巧，提高职工的科学文化水平和操作水平，进而提高职工的素质，这是企业发展的基础；通过进行法律法规和企业有关规章制度的教育，使职工遵纪守法，提高职工的法律意识，自觉接受纪律的约束。

四、思想政治工作要在创新中发展

开展全民创业，共建和谐社会的新形势、新任务，对思想政治工作提出了新的要求，思想政治工作要研究新形势，面对新任务，只有在改进中加强，在加强中改进。

一是要在工作体制上创新，在效益决定企业生存的前提下，低成本原则必须对企业各类组织总量实行刚性约束，提质降耗，杜绝跑、冒、滴、漏现象，以最小的人力投入获取最大的收益是所有企业活动的基本原则，因此，在新形势下，企业的政工机构必须精兵简政，实行体制创新。专职人员不在于多，而在于强，在于精，要推行一岗双责，实行以专职政工干部为骨干，以兼职为主体的企业思想政治工作机制，建立起党委统一领导，党政部门和工会团委等群团组织齐抓共管，全方位地做好思想政治工作的格局。

二是要在工作的方式方法上创新。过去所熟悉并形成的思想政治工作方法，有它行之有效的方面，但是也有不适应的方面。

我们必须探索新的工作方式和方法，应分析企业的生产经营特点、规律及职工队伍的年龄、文化、兴趣、爱好等特点，寻求最佳的工作方法。要结合实际，坚持继承与创新，普遍教育与分类指导，一般号召与典型引路，理论灌输与实践活动，塑造精神与文化熏陶，硬件建设与软件建设相结合，要针对不同情况，不同对象，精心设计新的活动方式和活动载体。

三是要在工作手段上创新，要增强思想政治工作的科技含量，借助各种先进的技术手段，充分利用现代管理手段和高新技术，充分发挥大众传媒和计算机网络作用。还要善于运用社会学、心理学、教育学等方面的知识搞好思想政治工作，实现思想政治工作传媒和手段上的现代化。

第五篇：探讨信息技术与学科相融合1（范文模版）

探讨信息技术与学科相融合

——香洲区第十二小学校本培训简报（1）

2016年3月24日，珠海市香洲区第十二小学信息技术应用能力提升校本培训开展第一次集中培训活动。数学科组和信息技术科组共19名老师参加了本次研修活动。

活动中，老师们先汇报了自己在网络培训中收获的心得，纷纷提及这次网络培训对自己的信息技术应用有了较大的提高，特别是一些老教师说道原来的教学PPT都不太会制作，现在基本自己能做

出一些比较好的教学课件。

本次活动中，我们还进行了理论学习，请信息技术的老师给所有老师做了《微课设计、制作与应用》等讲座，这些讲座从微课设计理论讲解、制作方法介绍、微课资源库建设、微课在课堂教学中的应用等方面对参培学员进行了引领，帮助学员重新审视微课，启发学员从不同角度用适合自己的方法制作和使用微课。

在接下来的日子里，老师们进一步磨炼自己的信息技术应用能力，尝试学习制作微课，并尝试融入教学中去。