一年级语文邓爷爷植树教案学案

第一篇：一年级语文邓爷爷植树教案学案

一年级语文邓爷爷植树教案学案

教案、学案一体化设计题3邓爷爷植树时1时设计人教学目标设计

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学方法设计读中感悟，自主探究教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、谈话导入，揭示题

1、激趣导入。

2、简单介绍植树节的来历。3、198年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读文《邓小平爷爷植树》。

二、自主预习，认读生字、自由读文，借助拼音读通文，读准生字字音，了解文大意。

2、同桌互查：

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈：

A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

四、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

4、齐读文。

五、写字指导、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。

六、拓展延伸

到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。揭示题《邓小平爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合题简单介绍或引导学生说说文背景，如，“植树节”是怎么回事。引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字换偏旁：爷—节那—邓多—岁冷—龄

熟字相加：自＋心—息

形近字比较：己—已

找相同部分：我—栽拉—站—亲朗读本文，要读得平实，读出对邓小平爷爷的崇敬之情。关键是体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：（1）撇应该写得平直；（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师最好示范）；（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。师：春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。师：公历3月12日，是我国法定的植树节，也是我国民主革命先行者孙中山先生逝世的日子。并通过清明植树活动，增强人们的环保意识。师：198年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读文《邓小平爷爷植树》。师提出朗读要求：自由读文，借助拼音读通文，读准生字字音，了解文大意。

生：自由朗读文。师：生字认识没有，文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

生同桌互查。请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和文朗读情况，注意正音。

师：刚才的生字咱们同学读的很好，老师有两个问题想请同学们帮助解答一下。出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况?

B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?

生：讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。生：自由交流。生：抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。师：读了这篇文你有什么不明白的可以在书上画出来。生：自由读全文。生小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。生：全班讨论交流各小组没有解决的问题。

生：齐读文。师：请同学们仔细观察田字格中的生字，然后让同学上来书写，看谁写的最漂亮。生：上来在田字格中演示生字的书写。师：相机示范，重点指导双人旁的写法。生：独立描红、临写。师：展示写得好的学生的作品。师：到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。板书设计３、邓小平爷爷植树

积极 认真 高兴

８１岁 挑选 就像……一

兴致勃勃 小心 满意的笑容布满汗珠 仔细看

不肯休息 连声说

走上前后反思总体来说，这堂的教学设计“导入——范读——抓住重点词语自由读——根据问题自由读——讨论问题——初步解决问题——个别读”，需要老师更高的引导、调控能力，这就暴露了我很多方面所存在的欠缺。

这堂，学生很会听，会讲，显得很出彩，给人一种不同的感受。

但我的引导语言和评价语言平乏，对学生评价没有及时、到位。例如在学生回答“邓爷爷是个怎样的人”这一问题时，没有对学生的回答进行很好到反馈，对一些学生好的发言不能加以点拨，既而引导学生说出更好的回答。在学生朗读上，还是没有确实可行的指导方法，使学生提高朗读能力。其实，这和我对文的语感、对整篇的理解也是有很大关系的。

第二篇：语文一年级下人教新课标3《邓爷爷植树》同步教案3

《恒谦教育教学资源库》

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

邓爷爷植树

【教学目标】

1.认识“邓小平爷爷植树”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。【教学重难点】

认识生字，并通过朗读感悟，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。【教学过程】

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，揭示课题

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。2.出示图片，介绍邓小平爷爷。

3.板书课题，师领读课题，请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

4.指名说出识记“邓、植”两字的方法，师归纳小结识记方法：（熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字相加，形近字比较，找相同部分„„）

二、初读课文，整体感知 1.请学生自由读课文: 要求：读正确。

2.请学生说说读了课文知道了些什么。

三、识字读文

1.认读理角解“难忘”，了解“植树节”：

适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688

第1页

《恒谦教育教学资源库》

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

⑴出示生字“节”，看拼音读准字音，说说自己知道哪些节？ ⑵出示词语“难忘”，读一读。

⑶说一说，生活中还有些什么令自己难忘。2.认读理解：

⑴认读“已经”“高龄”：

出示“高龄”、“已经”，读一读，找一找，把有关句子划出来，说说文中指谁的“高龄”是多少岁。

⑵认读“息”：

要求学生，仔细读课文中带有“息”的句子，让学生明确在“休息”这个词中“息”字读轻声。

３.出示剩余的生字，让学生运用学过的识记方法识记。小组交流后汇报。⑴“我会读”：

读生字卡片（自愿读，开火车读）。⑵“我会记”： 向大家介绍识字方法。4.把课文读给自己的同桌听。

5.指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。6.指导书写“爷、节、岁、行、亲、的”。

第二课时

〖课时目标〗

巩固识字，读文感悟。

一、巩固识字

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《恒谦教育教学资源库》

教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设

1.用生字卡片检查识记情况。2.同学之间相互考生字是否认识。3.出示词语，认读。

二、读文感悟，评价人物

1.自由读课文，找出邓小平爷爷植树的段落。

2.再读这些段落，想想邓小平爷爷是个怎样的人，说说自己是从哪些词语中体会了出来的？

3.板书： 学生说的词语：

兴致勃勃

布满汗珠

不肯休息

挑选

小心

挥锹 4.看词语，让学生大声读几遍，小组中讨论交流。

5.根据学生的回答，让学生带着对邓小平爷爷的崇敬之情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为大家朗读。

三、总结

小朋友们，邓小平爷爷虽然永远离开了我们，但他永远活在我们的心中，这时，你想对邓爷爷说些什么呢？

请同学们说一说。

四、播放歌曲《春天的故事》结束全课

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第3页

第三篇：一年级语文下册邓小平爷爷植树教案

《邓小平爷爷植树》教学设计

一、教案背景

1．2． 面向学生： 小学学科：语文

3．课时：两课时

4．课前准备：

学生：

（1）预习课文，标出自然段，圈出生字；

（2）在家长的帮助下，利用百度搜索引擎查阅有关邓小平和植树节的相关资料。

教师：

利用百度搜索相关资料后，进行备课以及制作课件、生字卡片

二、教学课题

人教版小学语文一年级下册第三课《邓小平爷爷植树》

三、教材分析

本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。

四、教学目标

知识与技能：

1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字；

2.正确流利的朗读课文。

过程与方法：

引导学生能初步的讲述这件事情

情感态度与价值观：

初步了解植树的意义，有植树绿化保护环境的意识。

五、教学重难点

重点：认识13个生字，会写六个生字

难点：体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿

六、教学方法

启发式、讲解式教学

七、教学课时

两课时

八、教学准备

课件、相关网络资源、自制生字卡片

九、教学过程

第一课时

一、导入

师：同学们知道植树节是哪一天吗？（在百度搜索引擎中输入“植树

节”，链接植树节_百度百科：http://baike.baidu.com/view/21813.htm）

（课件展示：“我还知道哪些节日”，让学生思考，拓展知识面）

师：了解了植树节的知识，那我们今天来学习《邓小平爷爷植树》（板

书课题）

看到这个题目，你有什么疑问吗？

（让学生善于思考，产生这样的疑问，如邓小平是谁、为什么要植树

等）

向学生解释邓小平，百度链接邓小平_百度百科：

二、初读课文，认识生字

1．教师范读课文，学生注意停顿；

2．课件展示本课生字，检查识字情况。

你认识其中的哪些生字，是怎样认识的？

进一步强化识字方法，如：

熟字换偏旁邓—欢爷—节岁—多

熟字减偏旁植—直

熟字相加自+心=息

3．强化巩固

生字卡片检查

三、指导写字

爷、节、岁、亲、的、行。

本课写字重点指导上下结构的字。

教师范写，学生描红、练习。

四、再读课文，熟悉字词，理解文意

五、板书

邓小平爷爷植树

爷节

岁亲的行

第二课时

一、导入

学生齐读课文并思考：“令人难忘”是什么意思？这一天为什么是“令人难忘的日子”？说一说你有这样的一天吗？

二、再读课文，深度感悟

（一）理解二三自然段

1．指名读，学生讨论：在你心中，邓小平爷爷是个什么样的人？在哪里可以看出来？

（教师引导“兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”，注意“兴致勃勃”“仍”）

让学生学会分析文本，主要在第三自然段，“茁壮”“小心”“仔细”

“连说”“不行，不行”体现了邓爷爷严肃、认真的态度。

3． 教师：邓爷爷发现小柏树不很直，连忙说：“不行，不行！”

此处，让学生理解“！”的运用，以及“不行，不行”的语气，体会

邓爷爷严肃认真的态度。

4．指名读二三自然段，检查朗读语气，学生齐读

（二）学习第四自然段

1．我会说

绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里

句子练习--------像----------一样

2．我会找

“满意的笑容”，你还能在课文中找出这样的短语吗？

例如：绿油油的小柏树，茁壮的柏树苗等

（三）学习第五自然段

学生齐读，思考：“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？

（四）学生齐读全文

三、实践活动

课后“植树节快到了，我们也去植树吧！”

四、板书设计：

邓小平爷爷植树

严肃、认真

--------像----------一样

十、教学反思

《邓小平爷爷植树》紧扣本单元“多彩的春天”这一主题，讲述了春天里的人，在识字与写字的同时，让学生理解邓小平爷爷严肃认

真的做事态度。

在教学过程中，我一共分两个课时来完成本课。第一课时的目标是让学生掌握本课的生字，并通过强化巩固进一步加深印象。在这一课时中，学生在以前学习的基础上，能够比较快速的认识生字，但是一些较难的生字，认识效果不是很理想，如“龄、栽”等。

第二课时主要是对课文的分析，我班学生具有好动的特点，所以在这一课时中，为了避免单纯的讲解而让学生感到枯燥乏味，我设计了“以读代讲”的多个环节，通过重点句子的分析，让学生体会课文的情感以及读课文应该掌握的语气，学生能很好的领会到邓小平爷爷的做事态度。

通过这篇文章的教学让我明白了，每一篇文章的教学应该具有独特性，不仅是针对学生而言，更是针对学生，这也就是我们平常所提倡的备课要“备学生”。

临朐县第一实验小学

王焕者

第四篇：一年级语文下册《邓小平爷爷植树》教案

一年级语文下册《邓小平爷爷植树》教案

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的‘春天的故事“，传遍了长城内外、大江南北。

课文描述的是1985年3月12日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景。

二、学习目标

1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学重难点

1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。

四、课时安排：2课时 第一课时

谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’

第 1 页 / 共 4 页

2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。．

（教师巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。）

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题：

A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示：

讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈： A、回答刚才提出的问题。

B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

第 2 页 / 共 4 页（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

（2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。

复习巩固字词

1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。

2、读生字与其它字组成的词语：

姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动 第二课时 复习字词

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。

第 3 页 / 共 4 页

4、齐读课文。写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

4、展示写得好的学生的作品。拓展延伸

第 4 页 / 共 4 页

第五篇：《邓爷爷植树》教学设计

《邓爷爷植树》

【学情分析】

学生对植树造林的意义了解的还不够，对邓小平爷爷的事迹了解得更少，为此，教学时会遇到一些困难，应该抓住关键词句进行品读，指导。

[教学目标]：

★：知识目标：综合运用所学的识字方法，认读本课的13个生字，正确书写“巴、节”等7个字。

★★：能力目标：正确、流利地朗读课文，指导学生朗读长句子，提高学生的朗读能力。

★★★：情感目标：对邓小平爷爷产生崇敬之情。（删除）[教学重点和难点]：

能运用所学的识字方法，正确认读本课的13个生字。培养学生乐于为绿化环境而努力。

[教学方法]：

自主、小组合作识字，交流识字的方法，让学生在学习过程中主动质疑问难。

[教学课时]：1课时 [教学过程]：

5分钟推荐：交流“邓爷爷植树”的资料。

一、创设情境，谈话导入，提示课题

1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的学生作简单的交流介绍。（面向A类）3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、运用情境，自主预习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习有困难的学生适当点拨。

2、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。

3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。（面向B类）

4、出示带有生字的句子，指名读。（面向全体）教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

5、小组互帮互助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。

三、巩固情境，朗读感悟，展示交流

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。谈谈你觉得1985年的植树节有什么特殊之处？【在主动质疑的基础上，让学生谈谈自己的读书收获，可以初步解决一些问题】。

2、出示讨论题：

a.你知道邓小平爷爷哪些情况？（面向全体）邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？（面向A类）

b.读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（面向B类）你是从课文的哪些地方看出来的？（面向A类）

抓住文中的长句子及关键词句进行品读。

如：① 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

③他站到几步之一外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

4、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

5、全班讨论交流各小组没有解决的问题。你有什么不懂的问题，可以提出来？谁能帮助解答？【先全班解决几个问题，可以给学生以示范，因为学生的年龄小，应该以教授方法为主，逐步提高难度。】

6、齐读课文。

四、5分钟写字指导

1、引导学生观察田字格中的范字。

2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

5分钟表达：植树节快到了，我们植树去！板书：

3、邓小平爷爷植树

手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑

不肯休息 课后反思：

精彩回顾：为了让学生尽快体会感悟，我先布置学生回去预习，让他们先自读课文。不止一次的再网络平台的校信通群发短信上提醒家长们帮助孩子们预习没有学过的课文，尽量多的往后读后边的课文。课堂上我简单介绍讲述了邓小平爷爷的一些故事，激发情感，然后我心里还是没底，直嘀咕：讲得那么用劲，不知道学生能听进几成呢？与其我唱独角戏，还不如听听学生的心声，于是，我笑容可掬地问：“同学们，昨天有没有读课文呀？认真预习了的请举手。”“有”一双双小手举起来更增加了我的自信。我又问：“那么你读了后，知道了些什么？还有什么不懂的？我们来讨论讨论”这下子学生来劲了，教室里像炸开了锅。“老师，我读了以后，觉得很感动！”“邓小平爷爷那么大了，还去种树。”“什么叫万里无云，春风拂面？”、、、、、、一个个稚嫩的问题让人看到了希望，在新课程教材与理念的指引下，我们一小部分学生的思维开阔了，他们随着阅读量的增大，课文的字词阅读

节

对他们来说已不成问题，而且能主动地去了解去学，特别是开放的问题下他们会更有探索，更有所思。像《邓小平爷爷植树》所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会。这是学生在自主学习，主动地探索，作为教师感到欣慰，也为孩子们养成了认真预习的好习惯感到欣慰。

遗憾之处：由于自己有些地方准备的不够充分造成了个别环节过渡中的生疏，孩子们对邓小平爷爷的了解太少理解课文的额深度不够，体会感情也不那么到位。教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。识字教学照顾到大多数孩子，多种形式识字认字，而通读课文环节要照顾到一些学习困难的不积极预习的孩子，那些优秀生一遍一遍的带动这部分学困生去通读课文造成一部分孩子的烦躁，理解动词体会感情环节优秀生明显要高效于其他孩子，这种孩子们之间的差距在课堂上顾此失彼让人困惑。

今后整改：抓几个关键句段，再抓几个重点词，由小牵大，逐层巩固。

爱心点：教育孩子们多植树，绿化祖国，让我们的生活更加美好许多孩子不能够从心里感受到。