在阅读教学中落实语言文字表达训练

第一篇：在阅读教学中落实语言文字表达训练

在阅读教学中落实语言文字表达训练

摘 要：大家知道，阅读教学是语文教学的重要组成部分，它是形成学生语文学习能力的重要环节。但是在小学阶段，很多教师并没有重视学生语言文字表达能力的培养，这使很多学生在表述自己的想法和观点时常常被“误解”，这对于学生的健康成长是非常不利的。从小学语文阅读教学的实际出发，对语言文字表达的训练策略进行了分析和探究，希望能够对以后的小学语文阅读教学提供有用的建议和启发。

关键词：阅读教学;小学语文;语言文字表达;训练策略

一、激发想象，发散思维

实际上小学生的想象力和思维能力是非常好的，但是缺乏一定的开发和引导，而学生的这种想象和思维都需要一定的语言文字来表达，这就需要教师在进行语文教学的过程中，不断地激发学生进行大胆地想象，并且尽情地发散思维，从而在阅读教学中强化学生的语言文字训练。举个例子，在教学《大地的话》这篇文章时，教师可以先让学生自主地阅读诗歌，并且在这首现代诗中找出描述大地说出的“话”的内容，进行大胆地想象，如果大地能够和自己交流，那么我会说些什么呢？然后教师便可以让学生上台表演一段情景剧，一个学生演大地，另外几个学生则扮演对话者，在这个过程中，学生的语言表达能力得到了很好的训练。语文教师务必要抓住语言文字表达的训练点，让学生能够进行模仿和学习，既可以提高学生的学习热情和学习积极性，使学生能够更加主动地参与到语文课堂阅读教学中，又能通过自身的演绎来加深对文章的理解和认识，从而更好地训练学生的对话能力，实现事半功倍的效果。

二、立足教材，增强兴趣

小学生处于好玩、好动的年纪，并且对新鲜的事物有着强烈的好奇心，因此语文教师要抓住学生的这个特点，对学生采取有效的教学手段，使学生能够在学习语文的过程中不断强化自己的语文文字表达能力。举个例子，在教学《和时间赛跑》这部分知识时，教师可以给学生讲完基本的课文知识后，让学生给文章续写。文章中作者认识到时间的重要性，明白了“光阴似箭，日月如梭”的道理，并且想要在未来的生活中珍惜时间，与时间进行赛跑，那么学生便可以根据自己的实际情况，对文章进行续写，说说自己在以后的学习、生活中如何和时间赛跑、如何珍惜时间。学生听到这个课堂任务便七嘴八舌地讨论着，有的学生说：“我以后要努力学习，不再玩游戏浪费时间了。”有的学生说：“我要好好孝顺我的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”等，教师便可以随机点一些问题让学生进行回答，并且让他们说出为什么这样做。通过这种方式来强化学生的语言文字表达训练，使学生能够在编写故事的过程中真实地表达自己的想法和观点，从而在学生内心深处引起共鸣，提高了语文课堂教学的参与度，有利于确保语文阅读教学的有效性。

三、利用情感，有效训练

有些文章在情感表达上是比较明显的，因此，老师可以充分利用情感教学来训练学生的语言文字表达，从而使学生能够更加准确地使用语言文字来传达自己内心的想法和观点。举个例子，在教学《挑山工》这篇文章时，教师可以让学生找出描述挑山工挑着重物上山模样的句子，并且抓出一些关键的动词，让学生从挑山工登山姿势的描述中感受作者对挑山工精神的敬佩之情，同时也能在阅读中获得更多的乐趣，体会阅读的魅力。老师可以让学生用自己的语言将描述挑山工的句子进行重新描述，并且进行对比和分析，会发现文章中作者所使用的各个动词都是有妙处的，从而更好地理解语言文字的运用，提高学生语言文字的表达能力。

总的来说，小学语文阅读教学中落实语言文字表达训练需要老师从自身实际的教学实践出发，不断地总结教学经验和方法，采取各种有趣的教学方法和教学手段，不断地激发学生的学习兴趣和学习热情，使学生能够更加主动地参与到课堂教学中，不断地激发和发散学生的思维，抓住学生的情感，帮助学生更好地训练自身的语言文字表达能力，从而真正地提高阅读教学的质量和水平，不断地提升学生对语言文字的运用水平，更好地实现小学语文阅读教学的目标。

参考文献：

[1]姜雪艳.谈阅读教学中如何加强语言文字训练[J].科技信息，2009（22）：241.[2]吉秀欣.小学语文教学中“强化语言文字表达训练”浅见[J].山东教育科研，1998（04）：36-38.[3]方丽芬.重视听读训练，在阅读教学中落实语言运用[J].教育实践与研究（A），2014（11）：35-36.

第二篇：语言表达训练A1

语言表达训练A：

1、我会说绕口令

“大猫毛短，小猫毛长，大猫毛比小猫毛短，小猫毛比大猫毛长”。

大家好我是XXX,最近我参加了小主持人班，学习了很多很多绕口令，这些绕口令都可有意思了！通过了一学期的学习，妈妈夸我声音比以前洪亮了，老师也夸我咬字更清楚了，我特别高兴。我跟妈妈说，我以后一定会继续努力学习的，长大了要争取当个人人都喜欢的主持人！小伙伴们你们说好吗？

谢谢大家！

练习要求：

1、语言流畅，语速适中，语态平和。

2、区分“说”和“读”的区别。

3、表情及肢体语言自然舒展。

4、要有角色感，但切忌过度“表演”。

第三篇：语言表达训练B1专题

语言表达训练B：

1、我是个“小冒失鬼”

大家好，我是XX。看我的脸你们就知道我是一个非常调皮的女（男）孩儿，我喜欢笑，因为灿烂的笑容能给我带来好运气。我的兴趣爱好很广泛，跳舞、讲故事、表演都是我的强项，当然我的缺点也很多，一不高兴就发脾气，有时也非常的粗心，妈妈说我是个“小冒失鬼”。今天能站在这个舞台上我特别高兴，因为当小主持人是我最大的梦想。各位老师，各位同学们，如果你也喜欢我这个“小冒失鬼”的话，就请为我鼓鼓掌、加加油吧。谢谢大家！

练习要求：

1、语言流畅，语速适中，语态平和。

2、区分“说”和“读”的区别。

3、表情及肢体语言自然舒展。

4、要有角色感，但切忌过度“表演”。

第四篇：语文语言表达题训练

语文语言表达题训练

（一）1．根据甲乙两种不同语境的要求,你如何纠正别人的错误?要求得体连贯,言之有据.甲:邻居读初中的学生李明在家朗读课文时,将“面面相觑”读成“面面相虚”,你怎么纠正他? 答:

乙:英语课上,老师解释短语“look at each other in grest surprise”时，将“面面相觑”读成“面面相虚”,你怎么纠正他?

答:

2．一天，你的邻居张可邀请你去游艺厅玩游戏机。你不愿意去，于是想办法拒绝。秦干下面的要求各写一句话。

（1）用事实证明无法接受张可的邀请。

答:

（2）用道理证明不该接受张可的邀请。

答:

3．你班的王晓明同学，原来学习成绩一直不错，可是今年开学以来，他迷上了武侠小说，期中考试，成绩滑坡，心里很难过，请你以王晓明朋友的身份跟他谈谈心，把你要说的话写在下面的横线上。答:

4．给下面一段文字的空白处不上恰当的话。

据报载，有位来自新加坡的华侨老太太游福建武夷山，途中不慎被蒺藜划破了裙子，游兴大减，坐在路边不愿起来。机灵的女导游微笑着对她说“”这话说得老太太破“愁”为笑，连忙起身高兴的继续登山赏景了。

导游究竟说了哪些话使老太太破“愁”为笑柄继续登上赏景呢？请根据当时的情景，以导游小姐的身份将其补说出来。

答:

5．今年初，《读书周报》举办了一次“月新杯”读书格言征集活动，请你以“书”开头自拟一条格言参加应征。要求：用比喻修辞构成排比句式，说出书的特点和作用。

答:

6．校园内有一方清水塘，常见各种漂浮物。为保持塘水清净，学校准备做一块告示牌，请你代写一句容易使人接受的话。（不要用“禁止”等类似词语，不超过20字）

答:

7．元宵节是中华民族的传统节日。下面是元宵节的两副对联的上联，请你参照例联。然后根据对联的基本要求，选择其中的一副对出下联。

例：上联飞龙舞凤成夜色下联击鼓踏歌皆春声

（1）上联一路笙歌春似海下联

（2）上联 银花吐艳长春景下联

8．根据例子，分析“响铛铛”一次的双关义。

“双关”是文学作品中常见的修辞手法，如唐代诗人刘禹锡《竹枝词》中的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，天晴之“晴”与爱情之“情”双关。又如现代作家梁实秋的《雅舍小品·婚礼》：“从前

1一个乡村铁匠是当地尽人皆知的一个响铛铛的人物。”在这里，“响铛铛”既指又指

9．举一个日常生活中的词语，并就其谐音双关的特点作简要说明。织物中的枣、栗，自古就是民俗中的吉祥物。且看葛均义从《旗镇》中描写东北婚俗：“找儿女双全的人铺好新房，被窝里撒了枣和栗子。俗

话说早立子啊。”（《新华文摘》1997年第9期）又如，10．在为奥运健儿凯旋而举办的庆功晚会上，中国女子排球队集体演唱了歌曲《真心英雄》，请你以主持

人的身份，用简洁有力饱含激情的话语引出歌名。

下面请听由中国女

排的姑娘们给我们带来的《真心英雄》。

11。我们在口语交际中，有时会出现不幸失言的现象。好在可以采取补救措施，请你根据语境及提示，在横线上填上恰当的句子。

（1）一位大学生在讨论会的发言中，由于心理紧张，把“改革开放后，中国人民的生活一年比一年好”，误说成“年比一年差”。此言一出，举座惊愕。这位大学生顿时察觉失言，但他很快镇定下来，不紧不慢的接上一句：

（2）有时说话者失言后可视其情况对错话进行顺水推舟，巧妙地进行一番转接，使之自圆其说，化误为

正。

例如，某女主持人在音乐晚会上用优美的声调讲道：”尊敬的女士们、先生们。下面我们将欣赏到多

次获得国际比赛大奖的世界著名作曲家贝托罗先生用小提琴为我们演奏的几首美妙的乐曲。“可我根本不

是什么小提琴家，”贝托罗不好意思的小声对主持人说，“我是钢琴家。”

“女士们、先生们，”主持人又连忙说，“

声。

（3）当说话者失言时，有时也可以采用逆向挽救的办法，形成一种出其不意的正话反说的表达效果，巧

妙地弥合失言后留下的漏洞。

例如，甲、乙二人的一段对话：

甲：请问，假定有一个坏人和一个好人，你是选择和坏人交朋友呢，还是选择和好人交朋友？

乙：我当然选择坏人。

甲：物以类聚，人以群分。那么你也是坏人了！

乙：不。

在这里，乙在失言后，借势采用了逆向挽救的方法，巧妙地将错话转意，富有哲理，意味深长。显得十分

机智。

12．根据示例，仿写句子。

（1）读书好，读好书，好读书。

（2）根据下列句子的特点，在举几个例子，要求句式相同，字数相等。

示例：①不得了，了不得！

举例：

②数字出官，官出数字。

举例：

13．根据下面句子的语境，在每条横线上写出一个适用于句中横线处的熟语（歇后语、俗语或成语均可）。

对2004年9月25日《扬子晚报》报道的南京某大学一入学新生竟带钟点工入学一事，广大读

者，反对者有，赞成者也不少。有人认为，学生连宿舍卫生都要别人打扫，将来怎么可能有足够的能力为社会做贡献。但也有人认为“学生请了保姆就不能培养独立能力”这种看法是危言耸听，学生请了保姆，节省了时间，可以做更重要的事情。

14．某公园有一则公告：“公园内严禁打鸟，严禁攀折花木，违者罚款10元，情节严重者扭送公安部门处理。”请你用委婉得体的语言，把它改写成广告。

改写为：

15．阅读下面一句话。如果用口语向同学传达这句话的意思，该怎么说？

佛经的全集叫《大藏经》（藏，音zàng，宝藏的意思），最早包括经（佛经）、律（戒律）、论（对经文的解释）三部分。

16．请为一家制药厂的厂房楼设计一条霓虹灯箱的标语，要符合制药厂的特点。要求：主题鲜明，构思新颖，上口好记，语言简明。（10—20字间）

17．仿照示例，改写下面两条提示语，使之更委婉生动、亲切友善而不失原意。

提示语：（大学生宿舍前）按时归宿，过时不候。

改写为：好梦留人睡，莫作风雪夜归人。

提示语：（教学楼楼道里）禁止喧哗，不许打闹。

改写为：我轻轻地走，正如我轻轻的来。

（1）提示语：（公园里）保护草坪，禁止践踏。

改写为：

（2）提示语：（公路旁）酒后开车，害人害己。

改写为：

18．编写校园魔鬼词典。

你听说过“校园魔鬼词典”吗？校园魔鬼词典最重要的就在于“魔鬼”二字，即对词目的解释是离奇的，古怪的，超越了通常道义上的理解，但细想又很有道理；其次，该词典中所有词目都源于校园，使校园生活的全方位体现。如：

外语教师：校园里最先与国际接轨的人。

监考老师：我悄悄的蒙上你的眼睛。

考卷：由红与黑组成的，比《红与黑》更有震撼力的一张纸。

红笔：老师手里的执法工具。

书包：是一种防碍我们长个儿的玩艺儿。

请你依照这种样式也写三条，词条由你自己从校园里选。

（1）

（2）

（3）

19．6月6日至6月11日是全国节能宣传周，宣传周主题是“节约用电，缓解瓶颈制约”。请拟一条以

字之间）20．以下是有些地方的宣传标语（括号内提示其内容），用意虽好，但语气粗鲁，态度生硬，违反了“以人为本”的执政思想。请选择其中两条，改写成规范、文明、构思新颖、群宗较易接受的公益广告。要求：愿意不变，每条在两句以内，不超过20字。

（1）严禁入内，违者罚款（保护草坪）

（2）宁要家破，不要国亡（计划生育）

（3）放火烧山，牢底坐穿（消防安全）

（4）养女不读书，不如养头猪（普及义务教育）

21．下面是广州某大公司在笔试、面试工作结束以后给每位落选的应聘者寄去的一份“未录取通知书”，读来语气委婉却充满诚意。

某某先生（小姐）雅鉴：

本公司征求人才一事，承蒙您参与应征，您的学识资历，均给我们留下了良好的印象。惜因名额有限，未能有幸借重，但我们仍将您的资料列入储备人才档案，待有机会再行借重共参大业。最后为您应征本公司的热忱，再次感谢，并请不时给予本公司批评指教。

请仿照此文的格式和语气，以某报刊编辑部的名义，写一封信给不拟采用的稿件的作者的“退稿信”。字数在100字左右。（落款也可省略）

22．按要求仿写一段话。

在通往美国旧金山的一条盘山路上，有一处危险的大转弯，原先竖立着一块牌子。上面写着“小心车祸”，让人很不舒服。后来有人改写了这块牌子，上面写着“慢慢走啊，请欣赏”让人觉得心清气爽。请你设想一个场景，写出两条对比鲜明的警示语：

原：

现：

23．泰山日出美丽而壮观，但夜晚从宾馆前往日观亭有一定危险。请你为宾馆拟写两条以提醒游客注意安全为内容的宣传语。要求语言得体，主题鲜明，构思新颖。（每条不超过20个字）

（1）

（2）

第五篇：语言表达训练系列五

语言表达训练系列

（五）高三语文周考卷

（周一7：55——8:45）

一、阅读下面示例，按要求作答。（20分）

“丢手绢”是几代人童年时的游戏，多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中的一个词，“美丽天津•重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。

活动主题：把丢掉的手绢捡起来

宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天。

生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。

二、请以“转弯之后，是个春天”为观点，写一个200字左右的精美论证文段。（20分）

三、阅读下面的材料，根据要求完成下面试题。（30分）

孩子第一次看到大山，他高兴地说：“我看到了高峻!我懂得了高峻!” 大山笑了：“你只看到了高峻的一部分，你还没有真正懂得高峻!”

孩子第一次来到海边，面对大海，他激动万分：“我看到了浩瀚!我知道什么叫浩瀚了!”大海笑了：“你只看到了浩瀚的一部分，你还没有真正理解浩瀚!”

孩子第一次来到草原，他骑马在草原上奔驰，兴奋极了：“我看到了辽阔!什么叫辽阔?这下我全懂了!”草原笑了：“你只看到了辽阔的一部分，什么叫辽阔，你还没有全懂呀!”

要求：全面理解材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文。

1、拟写二个好的标题

标题一： 标题二：

2、请结合你的其中一个标题，拟写一个80字左右的开头。

四、阅读下面的材料，根据要求完成下面试题。（30分）

一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇曳。

罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带来快乐。” 路人对罂粟说：“如果我陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长久的痛苦!”

要求：全面理解材料，选择一个角度构思写一篇不少于800字的作文。

1、拟写二个好的标题

标题一： 标题二：

2、请结合你的其中一个标题，拟写一个80字左右的开头。

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高三2000，双，14-09-19

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