第一篇：5. 绿地 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
1、进一步认识加法运算在实际生活中的各种含义。
2.能将生活情景上升为简单的数学问题，并能回到情景中去检验。3.能根据图意,列出算式。
2.教学重点/难点
1、能将生活情景上升为简单的数学问题，并能回到情景中去检验。
2、能根据图意,列出算式。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新课导入
1、师：小朋友，你能看着这幅图来说个故事吗？ 用“原来„„又„„现在„„”说一说，并列式。生：原来有3只箱子,又运来2只箱子,现在有几只箱子?
+ 2 = 5 师：还可以怎么列式? 生：2 + 3 = 5 师：
3、2和5分别表示什么？ 小结:交换两个加数的位置,和不变
生：马路上的红绿灯口,先开来3辆小汽车,又开来1辆小汽车,一共有几辆小汽车? 生：算式: 3+1= 4 生：马路上原来有2个人在等车,又来了一个人,现在一共有几个人? 生：算式: 2+1= 3 师小结：我们把同类物合并起来或是在原有的基础上 再添加相同的东西都用加法来计算。
二、新课探索 探究一
师：今天，老师要带小朋友到绿地上去玩，在草地上，既要呼吸新鲜的空气、欣赏美丽的风景，又要做个有心人，把你看到的情景编个故事说给同桌听，并列式计算。
1、师：沙地上，发生了什么？
5＋5表示什么意思？谁能编故事说一说？
生：小花园里有5 个小朋友在玩黄沙,又跑来了5个小朋友,一共有几个小朋友? 5+5=10 师：这里的两个5分别表示什么？
生：表示原来有5个小朋友在玩，又跑来5个小朋友，现在共有10个小朋友。师：求总和，要用加法来计算
生：草地上有5个大皮球,4个小皮球,一共有几个皮球?
5＋（4）=（9）跟进练习：
师：用“原来„„又„„现在„„”说一说，并列算式
生：树林旁边原来停了4辆自行车,小朋友又骑来了2辆,一共有几辆?
4+2=6 师小结：求添加可用加法算式 探究二 师：请你编一编图片里故事，与同桌相互说一说，并列式
生：绿地里有2个小朋友坐在椅子上休息,又来了2个小朋友要在亭子里休息,一共要有几个小朋友要休息?
2+2=4 生:草地上有3只大鸽子,4只小鸽子,一共有几只鸽子? 3+4=7 生：小河里有1只大鸭，3只小鸭，一共有几只鸭？ 1＋3=4 探究三
师：说图意，并列式 你是怎样想的？
生：车站旁，有4人在等车，又来了4人，一共有几人？
4＋4=8 师：你还可以列出哪些算式？
生1：车站旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人没有拿，一共有几人？
3+5=8 生2：车站旁，有2个男同学，6个女同学，一共有几同学？
2+6=8 生3：车站旁，背书包的 有2人，不背书包有6人，一共有几人？
2＋6=8 生：车站旁，戴帽子的有1人，不 戴帽子的 有7人，一共有几人？
1＋7=8 师小结：同样一个情景，可以从不同的角度观察从而列出不同的算式。小结：刚才,我们看了“绿地”的情景图来说故事,能运用“合并﹑添加”的方法编加法题,并列式求和，我们还可以通过是数一数,检验答案是否正确。
三、课内练习： 练习一；
根据给你的加法算式找到相应的图片。气球图
划船图
蛋糕图
保龄球图 5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8
练习二
根据算式，用“原来„„又„„现在„„”编故事
课堂小结
今天我们学会了根据图意找到适合图意的加法算式，并列式计算。
课后习题 练习册P15
第二篇：《绿地》教学反思
本节课其实是加法的复习课，在此之前学生已有了初步地了解，其内容也较贴近学生的生活，一个个场景学生差不多都有切身的体验，所以整节课的环节也是较顺畅的。引导学生运用自主、合作、探索的学习方式较符合学生的特点。课堂气氛也非常活跃。
我通过人人说贴近生活的情景图，进一步激发了学生学习加法应用题的兴趣，培养学生编加法应用题的能力。这节课学生编合并、添加两种加法含义都有了明显的进步。
本节课我较好地作到了以下几点
1．体现了学生的主体性。
本节课营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并编题，变原来的单纯旁观者为积极参与者，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正地活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。
2．培养了学生的创新能力。
例如草地上的鸽子有的同学分成大鸽子和小鸽子，有的同学看成原来有的和飞来的。受此启发学生们把皮球看成大皮球和小皮球，原来的和滚来的&&从而培养了学生的观察能力和创新能力。
3．增强学生的合作意识和竞争意识。
以同桌为单位互相说培养了学生的合作意识。开展我提问，我回答的练习形式，调动了学生的的学习积极性，增强了学生积极进取的竞争意识。
但这节课，还存在一些不足：由于课件的限制，学生编题时添加的方法用得很多且熟练，相对来说合并的方法用得较少，且显得稍有生疏。
第三篇：《城市园林绿地规划》(教案)
城 市 园 林 绿 地 规 划 教 案
教学单位：美术学院 任课教师： 该课程属于专业必修课，总课时36学时，2学分。
绪 言
城市园林绿地系统规划(urban green space system planning)，就是对各种城市绿地进行定性、定位、定量的统筹安排，形成具有合理结构的绿色空间系统，以实现绿地所具有的生态保护、游憩休闲和社会文化等功能的活动。（在城市用地范围内，根据各种不同功能用途的园林绿地，合理地来布置，使园林绿地能够改善城市小气候条件，改善人民的生产、生活环境条件、并创造出清洁、卫生、美丽的城市。）
园林绿地还具有内容丰富的设施、高度的思想性及艺术性，并与城市各组成部分，组成完美的有机整体。在另一方面城市园林绿地系统规划又是指导城市园林绿地详细规划和建设管理的依据。
城市园林绿地系统规划的任务：
1、确定城市园林绿地系统规划的原则;
2、选择和合理布局城市各项园林绿地，确定其位置、性质、范围、面积;
3、根据国民经济计划、生产和生活水平及城市发展规模，研究城市园林绿地建设的发展速度与水平，拟定城市绿地的各项指标；
4、提出城市园林绿地系统的调整、充实，改造、提高的意见，提出园林绿地分期建设及重要修建项目的实施计划，以及划出需要控制和保留的绿地;
5、编制城市园林绿地系统的图纸和文件;
6、对于重点的大型的公园绿地，还需提出示意图和规划方案，根据实际情况，应提出重点园林绿地的设计任务书，内容包括绿地的性质，位置、周围环境、服务对象、估计游人量布局形式、艺术风格、主要设施的项目与规模、完成建设年限、建设的投资估算等。作为园林绿地详细规划的依据。
城市园林绿地系统规划工作主要由城市规划部门和园林部门以及其他有关部门的工程技术人员共同协作完成。
第一章 城市园林绿地的分类及其用地选择
一、教学目的：
1、掌握城市园林绿地的分类；
2、熟悉各类别绿地的内容；
3、了解绿地和城市用地的关系。
二、教学要求：
1、注意因材施教、引导启发学生自我感受、积极主动地学习。传授知识与培养思维能力相一致。
2、为了全面深入理解园林绿地的分类的内在含义，必须培养学生的思维方法。
三、教学重点：
园林绿地五大类型中的公园绿地和附属绿地
四、教学难点：
园林绿地是以什么条件分类的，对城市建设起什么作用
五、学时分配： 本章教学课时为6学时
六、教法运用：讲授法、讨论法
七、学法指导：
1、教师引导与学生学习相结合。
2、理论联系实际，主观感受与客观实际相结合。
3、严谨认真的学习态度。
八、教学内容
第一节 城市园林绿地分类
一、绿地所属类型
我国已于2002年9月1日实施了国家行业标准《城市绿地分类标准》（CJJ/T 85-2002J 185-2002），对城市绿地有了明确的分类方法。同过去的绿地分类方法有较大的差异，有利于今后城市园林绿地的建设和管理。
城市绿地分为大类、中类和小类三个层次，共5大类、13中类、11小类，以反映绿地的实际情况及绿地与城市其他各类用地之间的层次关系，满足绿地的规划设计、建设管理、科学研究和统计等工作使用的需要。
绿地以英文GREEN SPACE的第一个字母G和阿拉伯数字表示。大类： G1 ——公园绿地
G2 ——生产绿地 G3 ——防护绿地 G4 ——附属绿地
G5 ——其它绿地
中类G11——综合公园 小类 G111——全市性公园
G12——社区公园 G112——区域性公园 G13——专类公园 G121——居住区公园 G14——带状公园 G122——小区游园 G15——街旁绿地 G131——儿童公园 G41——居住绿地 G132——动物园 G42——公共设施绿地 G133——植物园 G43——工业绿地 G134——历史名园 G44——仓储绿地 G135——风景名胜公园 G45——对外交通绿地 G136——游乐公园 G46——道路绿地 G137——其他专类公园 G47——市政设施绿地 G48——特殊绿地
第二节 城市各类园林绿地的特征及用地选择
G1（公园绿地）（public park)：向公众开放，以游憩为主要功能，兼具生态、美化、防灾等作用的绿地。
G11综合公园（park)：内容丰富，有相应设施，适合于公众开展各类户外活动的规模较大的绿地。
G111全市性公园：为全市居民服务，活动内容丰富、设施完善的绿地。G112区域性公园：为市区内一定区域的居民服务，具有较丰富的活动内容和设施完善的绿地。
G12社区公园（community park)：为一定居住用地范围内的居民服务，具有一定活动内容和设施的集中绿地。不包括组团绿地。
G121居住区公园：服务于一个居住区的居民，具有一定的活动内容和设施，为居住区配套建设的集中绿地。服务半径0.5-1.0km。
G122小区游园：为一个居住小区居民服务、配套建设的集中绿地。服务半径0.3-0.5km。
G13专类公园（theme park)：具有特定内容和形式，有一定游憩设施的绿地。G131儿童公园（children park）：单独设置，为少年儿童提供游戏及开展科普、文化活动的公园。
G132动物园（zoo）：在人工饲养条件下，移地保护野生动物，供观赏、普及科学知识、进行科学研究和动物繁育，并具有良好设施的绿地。
G133植物园（botanical garden）：进行科学研究和引种驯化，并供观赏、游憩及开展科普活动的绿地。
G134历史名园(historical garden and park)：历史悠久，知名度高，体现传统造园艺术并被审定为文物保护单位的园林。
G135风景名胜公园(famous scenic park)：位于城市建设用地范围内，以文物古迹、风景名胜点（区）为主形成的具有城市公园功能的绿地。
G136游乐公园：具有大型游乐设施，单独设置，生态环境较好的绿地，绿化面积应不小于65%。
G137 其它专类公园：除以上各种专类公园外具有特定主题内容的绿地。包括雕塑公园、盆景园、体育公园、纪念性公园等，绿化用地不小于65%。G14 带状公园(linear park): ：沿城市道路、城墙、水滨等，有一定游憩设施的狭长形绿地。
G15 街旁绿地(roadside green space)：位于城市道路用地之外，相对独立成片的绿地，包括街道广场绿地、小型沿街绿化用地等，绿化面积不小于65%。G2（生产绿地）(productive plantation area)：为城市绿化提供苗木、花草、种子的苗圃、花圃、草圃等圃地。
G3（防护绿地）(green buffer,green area environmental protection)：城市中具有卫生、隔离和安全防护功能的绿地。包括卫生隔离带、道路防护绿地、城市高压走廊绿带、防风林、城市组团隔离带等。
G4（附属绿地）(attached green space)：城市建设用地中绿地之外各类用地中的附属绿化用地。包括居住用地、公共设施用地、工业用地、仓储用地、对外交通用地、道路广场用地、市政设施用地和特殊用地中的绿地。
G41 居住绿地(green space attached to housing estate, residential green space)：城市居住用地内社区公园以外的绿地，包括组团绿地、宅旁绿地、配套公建绿地、小区道路绿地等。
G42 公共设施绿地：公共设施用地内的绿地。G43 工业绿地：工业用地内的绿地。G44 仓储绿地：仓储用地范围内的绿地。G45 对外交通绿地：对外交通用地内的绿地。
G46 道路绿地(green space attached to urban road and square):道路广场用地内的绿地。包括行道树绿带、分车绿带、交通岛绿地、交通广场和停车场绿地等。
G47 市政设施绿地：市政公用设施用地内的绿地。G48 特殊绿地：特殊用地内的绿地。
G5（其它绿地）：对城市生态环境质量、居民休闲生活、城市景观和生物多样性保护有直接影响的绿地。包括风景名胜区、水源保护区、郊野公园、森林公园、自然保护区、风景林地、城市绿化隔离带、野生动植物园、湿地、垃圾填埋场恢复绿地等。
九、参考书目：
1、杨赉丽等，《城市园林绿地规划》（第二版），中国林业出版社，2006
2、李铮生主编，《城市园林绿地规划与设计》（第二版），建工出版社，2006
3、王绍增主编，《城市园林绿地规划》，中国农业出版社，2005
4、中华人民共和国行业标准，《城市绿地分类标准》（CJJ/T85-2002）
十、思考题：
你对国家行业标准“城市园林绿地分类标准”有何认识？
第二章 城市园林绿地指标
一、教学目的：
1、掌握城市园林绿地指标的概念和计算方法；
2、了解园林城市指标的要求。
二、教学要求：
1、注意因材施教、引导启发学生自我感受、积极主动地学习。传授知识与 培养思维能力相一致。
2、为了全面深入理解城市园林绿地指标的内在含义，必须培养学生的思维方法。
三、教学重点： 园林绿地指标类型
四、教学难点： 园林绿地指标的计算
五、学时分配： 本章教学课时为8学时
六、教法运用： 讲授法、讨论法
七、学法指导：
1、教师引导与学生学习相结合。
2、理论联系实际，主观感受与客观实际相结合。
3、严谨认真的学习态度。
八、教学内容
城市园林绿地指标(public green space norm)：一般指城市中平均每个居民所占城市绿地的多少，通常以城市公园绿地面积的人均占有量表示。
第一节 城市园林绿地指标的作用
1、反映城市绿化水平；
2、体现一个城市国民经济水平的高低；
3、反映城市文化水平的高低；
4、便于城市绿化建设投资的估算；
5、便于统计部门统计。
第二节 影响城市园林绿地指标的因素
1、国民经济水平；
2、城市性质；
3、城市规模；
4、城市自然条件；
5、城市现状。
第三节 绿地指标制定的依据
1、国内城市绿地的现状水平：
2、国外城市绿地水平；
3、环境保护的科学要求；
4、游憩绿地的合理容量。
第四节 城市园林绿地指标的计算
1、计算城市现状绿地和规划绿地的指标时，应分别采用相应的城市人口数据和城市用地数据；规划年限、城市建设用地面积、规划人口应与城市总体规划一致，统一进行汇总计算。
2、绿地应以绿化用地的平面投影面积为准，每块绿地只应计算一次。
3、绿地计算的所用图纸比例、计算单位和统计数字精确度均应与城市规划相应阶段的要求一致。
4、绿地的主要统计指标应按下列公式计算。
A g1m = Ag1 / Np 式中 A g1m ————人均公园绿地面积(㎡ /人);A g1 ——— 公园绿地面积(㎡);N p ———— 城市人口数量(人)。A gm =(A g1+A g2+A g3+A g4)/ N p 式中 A gm ——人均绿地面积(㎡ /人);A g1 ——公园绿地面积(㎡);A g2 ——生产绿地面积(㎡);A g3 ——防护绿地面积(㎡);A g4 ——附属绿地面积(㎡);N p ——城市人口数量(人)。g =[(A g1+A g2+A g3+A g4)/ Ac] x 100% 式中 λ g —— 绿地率（%）； A c —— 城市的用地面积（㎡）
以上三项指标为城市绿化水平的重要指标，城市绿化覆盖率应作为绿地建设的考核指标。
九、参考书目：
1、杨赉丽等，《城市园林绿地规划》（第二版），中国林业出版社，2006
2、李铮生主编，《城市园林绿地规划与设计》（第二版），建工出版社，2006
3、王绍增主编，《城市园林绿地规划》，中国农业出版社，2005
4、中华人民共和国行业标准，《城市绿地分类标准》（CJJ/T85-2002）
十、思考题：
1、国外城市绿地系统的发展经历了哪几个主要阶段？
2、计算人均公园绿地面积的意义是什么？
3、陈述最新的园林城市绿地指标要求。
第三章 城市园林绿地系统布局
一、教学目的：
熟悉城市园林绿地系统布局的类型和特点
二、教学要求：
1、注意因材施教、引导启发学生自我感受、积极主动地学习。传授知识与培养思维能力相一致。
2、为了全面深入理解城市园林绿地系统布局的内在含义，必须培养学生的思维方法。
三、教学重点： 园林绿地布局类型
四、教学难点： 园林绿地布局的依据
五、学时分配： 本章教学课时为8学时
六、教法运用：讲授法、讨论法
七、学法指导：
1、教师引导与学生学习相结合。
2、理论联系实际，主观感受与客观实际相结合。
3、严谨认真的学习态度。
八、教学内容
第一节 城市园林绿地系统布局的形式
城市绿地布局有八种基本的形式：点状、网状、环状、楔状、放射状、带状、放射环状、指状等。
我国的城市绿地系统，从形式上可以归纳为四种：
1、块状绿地布局：
2、带状绿地布局；
3、楔状绿地布局；
4、混合式绿地布局。
第二节 绿地布局的目的
1、满足全市居民方便地游览和休息；
2、维护大的生态环境系统平衡；
3、形成舒适的生产、生活环境；
4、满足各类防护的需要；
5、丰富城市的艺术面貌；
6、有利于花园城市的建设。
第三节 布局的要求
1、布局合理；
2、指标先进；
3、质量良好；
4、环境改善。
第四节 绿地系统布局原则
1、综合考虑、全面安排；
2、因地制宜、有的放夭；
3、均衡分布、比例合理；
4、远近结合、合理安排；
5、突出特色、发挥综合功能。
九、参考书目：
1、杨赉丽等，《城市园林绿地规划》（第二版），中国林业出版社，2006
2、李铮生主编，《城市园林绿地规划与设计》（第二版），建工出版社，2006
3、王绍增主编，《城市园林绿地规划》，中国农业出版社，2005
4、中华人民共和国行业标准，《城市绿地分类标准》（CJJ/T85-2002）
十、思考题：
城市绿地一般有几种布局形式，各有什么特点？
第四章 城市园林绿化树种规划
一、教学目的：
熟悉绿化树种规划的流程，掌握树种规划的特点。
二、教学要求：
1、注意因材施教、引导启发学生自我感受、积极主动地学习。传授知识与培养思维能力相一致。
2、为了全面深入理解树种规划的的内在含义，培养学生全面思考的思维方法。
三、教学重点：
绿化树种规划的流程及特点。
四、教学难点：
树种规划中树种的分类及分类依据。
五、学时分配： 本章教学课时为6学时
六、教法运用： 讲授法、讨论法
七、学法指导：
1、教师引导与学生学习相结合。
2、理论联系实际，主观感受与客观实际相结合。
3、严谨认真的学习态度。
八、教学内容
第一节 树种规划原则
1、切合森林植被区的自然规律；
2、选择乡土树种；
3、选择抗性强的树种；
4、快慢长树相结合；
5、以乔木为主。
第二节 树种规划方法
1、调查研究
2、选择骨干树种
3、制定主要树种比例
九、参考书目：
1、杨赉丽等，《城市园林绿地规划》（第二版），中国林业出版社，2006
2、李铮生主编，《城市园林绿地规划与设计》（第二版），建工出版社，2006
3、王绍增主编，《城市园林绿地规划》，中国农业出版社，2005
十、思考题：
1、国外城市绿地系统的发展经历了哪几个主要阶段？
2、城市园林绿地树种规划的意义和作用？
第五章 城市园林绿地规划的基础资料和规划文件的编制
一、教学目的：
1、掌握系统规划文本、说明书、规划图件的内容；
2、熟悉绿地系统规划的程序和具体涉及的内容；
3、了解园林绿地现状调研的内容及对系统规划的重要性。
二、教学要求：
1、注意因材施教、引导启发学生自我感受、积极主动地学习。传授知识与 培养思维能力相一致。
2、引导学生理论结合实际，能够根据具体城市特点进行具体的绿地规划文件编制。
三、教学重点： 文本、说明书和图件。
四、教学难点：
如何用现代的理论和实践理解上述三方面内容。
五、学时分配： 本章教学课时为8学时
六、教法运用： 讲授法、讨论法
七、学法指导：
1、教师引导与学生学习相结合。
2、理论联系实际，主观感受与客观实际相结合。
3、严谨认真的学习态度。
八、教学内容
第一节 基础资料收集
城市园林绿地系统规划要在大量搜集资料的基础上，经分析、综合、研究后编制规划文件。除了常规城市规划的基础资料外(如地形图、航片、遥感影象图、电子地图等)，一般需要收集以下资料:
1、自然条件资料 主要包括: 地形图资料(图纸比例为1:5000或1:10000，通常与城市总体规划图的比例一致)；
气象资料(历年及逐月的气温、湿度、降水量、风向、风速、风力、霜冻期、冰冻期等)；
土壤资料(土壤类型、土层厚度、土壤物理及化学性质、不同土壤分布情况、地下水深度、冰冻线高度等)；
2、社会条件资料
主要包括: 城市历史、典故、传说、文物保护对象、名胜古迹、革命旧址、历史名人故址、各种纪念地的位置、范围、面积、性质、环境情况及用地可利用程度；
城市社会经济发展战略、国内生产总值、财政收入及产业产值状况、城市特色资料等；
城市建设现状与规划资料、用地与人口规模、道路交通系统现状与规划、城市用地评价、城市土地利用总体规划、风景名胜区规划、旅游规划、农业区划、农田保护规划、林业规划及其他相关规划。
3、园林绿地资料 主要包括: 城市中现有园林绿地的位置、范围、面积、性质、质量、植被状况及绿地可利用的程度;城市中卫生防护林、工业防护林、农田防护林
市域范围内城市生态景观绿地、风景名胜区、自然保护区、森林公园的位置、范围、面积与现状开发状况；
城市中现有河湖水系的位置、流量、流向、面积、深度、水质、库容、卫生、岸线情况及可利用程度；
城市规划区内适于绿化而又不宜修建建筑的用地位置与面积； 原有绿地系统规划及其实施情况。
4、技术经济资料
主要包括: 城市规划区内现有城市绿地率与绿化覆盖率现状;现有各类城市公共绿地的位置、范围、性质、面积、建设年代、用地比例、主要设施、经营与养护情况，平时及节假日游人量，每人平均公共绿地面积指标(㎡/人)，每一游人(按城市居民的1/10计)所拥有的公共绿地面积；
城市规划区内现有苗圃、花圃、草圃、药圃的数量、面积与位置，生产苗木的种类、规格、生长情况，绿化苗木出圃量、自给率情况。
城市的环境质量情况，主要污染源的分布及影响范围，环保基础设施的建设现状与规划，环境污染治理情况，生态功能分区及其他环保资料；
5、植物物种资料 主要包括: 当地自然植被物种调查资料；
城市古树名木的数量、位置、名称、树龄、生长状况等资料；
现有园林绿化植物的应用种类及其对生长环境的适应程度(含乔木、灌木、露地花卉、草类、水生植物等)；
附近地区城市绿化植物种类及其对生长环境的适应情况； 主要植物病虫害情况；
当地有关园林绿化植物的引种驯化及科研进展情况等。
6、绿化管理资料 主要包括: 城市园林绿化建设管理机构的名称、性质、归属、编制、规章制度建设情况； 城市园林绿化行业从业人员概况：职工基本人数、专业人员配备、科研与生产机构设置等；
城市园林绿化维护与管理情况：最近5年内投人的资金数额、专用设备、绿地管理水平等。
第二节 规划文件编制
城市绿地系统规划的文件编制工作，包括绘制规划方案 图、编写规划文本和说明书，经专家论证修改后定案，汇编 成册，报送政府有关部门审批。规划的成果文件一般应包括 规划文本、规划图件、规划说明书和规划附件四个部分。其中，经依法批准的规划文本与规划图件具有同等法律效力。
1、规划文本
2、规划图件
3、规划说明书
4、规划附件
1、规划文本:阐述规划成果的主要内容，应按法规条文格式编写，行文力求简洁准确。
2、规划图件:表述绿地系统结构、布局等空间要素，主要内容包括: 城市区位关系图；
城市概况与资源条件分析图；
城市区位与自然条件综合评价图(1:l0000-1:50000)； 城市绿地分布现状分析图(1:5000-1:25000)； 市域绿地系统结构分析图(1:5000-1:25000)； 城市绿地系统规划布局总图(1:5000-1:25000)； 城市绿地系统分类规划图(1:2000-1:10000)；近期绿地建设规划图(1:5000-1:10000)；
其他需要表达的规划意向图(如城市绿线管理规划图，城市重点地区绿地建设规划方案)城市绿地系统规划图件的比例尺应与城市总体规划相应图件基本一致，并标明风玫瑰；城市绿地分类现状图和规划布局图，大城市和特大城市可分区表达。为实现绿地系统规划与城市总体规划的 “无缝衔接”，方便实施信息化规划管理，规划图件还应制成AutoCAD或GIS格式的数据文件。
3、规划说明书:对规划文本与图件所表述的内容进行说明，主要包括以下方面: 城市概况、绿地现状(包括各类绿地面积、人均占有量、绿地分布、质量及植被状况等)；
绿地系统的规划原则、布局结构、规划指标、人均定额、各类绿地规划要点等；
绿地系统分期建设规划、总投资估算和投资解决途径，分析绿地系统的环境与经济效益；
城市绿化应用植物规划、古树名木保护规划、绿化育苗规划和绿地建设管理措施。
4、规划附件:包括相关的基础资料调查报告、规划研究报告、分区绿化规划纲要、城市绿线规划管理控制原则、重点绿地建设项目规划方案等。
第三节 规划成果审批
按照国务院《城市绿化条例》的规定，由城市规划和城市绿化行政主管部门等共同编制的城市绿地系统规划，经城市人民政府依法审批后颁布实施，并纳入城市总体规划。国家建设部所颁布的有关行政规章、技术规范、行业标准以及各 16 省、市、自治区和城市人民政府所制定的相关地方性法规，可以作为城市绿地系统规划审批的依据。
城市绿地系统规划成果文件的技术评审，一般须考虑以下原则:
1、城市绿地空间布局与城市发展战略向协调，与城市生态景观优化相结合；
2、城市绿地规划指标体系合理，绿地建设项目恰当，绿地规划布局科学，绿地养护管理方便；
3、在城市功能分区与建设用地总体布局中，要贯彻 “生态优先”的规划思想，把维护居民身心健康和区域自然生态环境质量作为绿地系统的主要功能；
4、注意绿化建设的经济与高效，力求以较少的资金投入和利用有限的土地资源改善城市生态环境；
5、强调在保护和发展地方生物资源的前提下，开辟绿色廊道，保护城市地区的生物多样性；
6、依法规划与方法创新相结合，规划观念与措施要 “与时俱进”，符合时代发展要求;
7、发扬地方历史文化特色，促进城市在自然与文化发展中形成个性和风貌;
8、城乡结合，远近期结合，充分利用生态绿地系统的循环、再生功能，构建平衡的城市生态系统，实现城市环境可持续发展。
在实际操作中，一般的审批程序是: 建制市(市域与中心城区)的城市绿地系统规划，由该市城市总体规划审批主管部门(通常为上一级人民政府的建设行政主管部门)参与技术评审并备案，报城市人民政府审批。
建制镇的城市绿地系统规划，由上一级人民政府城市绿化行政主管部门参与技术评审并备案，报县级人民政府审批。
大城市或特大城市所辖行政区的绿地系统规划，经同级人民政府审查同意后，报上一级城市绿化行政主管部门会同城市规划行政主管部门审批。
第四节 城市园林绿地现状调研
城市园林绿地现状调研，是编制城市绿地系统规划过程十分重要的基础工作。调研所收集的资料要求准确、全面、科学，通过现场踏勘和资料分析，了解掌握城市绿地空间分布的属性、绿地建设与管理信息、绿化树种构成与生长质量、17 古树名木保护等情况，找出城市绿地系统的建设条件、规划重点和发展方向，明确城市发展的基本需要和工作范围。只有在认真调研的基础上，才能全面掌握城市园林绿化现状，并对相关影响因素进行综合分析，作出实事求是的现状评价。
（一）、城市绿地空间分布属性调研
1、组织专业队伍，依据最新的城市规划区地形图、航测照片或遥感影象数据进行外业现场踏勘，在地形图上复核、标注出现有各类城市绿地的性质、范围、植被状况与权属关系等绿地要素。
2、对于有条件的城市(尤其是大城市和特大城市)，要尽量采用卫星遥感等先进技术进行现状绿地分布的空间属性调查分析，同时进行城市热岛效应研究，以辅助绿地系统空间布局的科学决策。
3、将外业调查所得的现状资料和信息汇总整理，进行内业计算，分析各类绿地的汇总面积、空间分布及树种应用状况，找出存在的问题，研究解决的办法。
4、城市绿地空间分布属性现状调查的工作目标，是完成 “城市绿地现状图”和绿地现状分析报告。
（二）、城市绿化应用植物品种调查
城市绿化应用植物品种调查主要包含两方面的工作内容:
1、外业：城市规划区范围内全部园林绿地的现状植被踏查和应用植物识别、登记；
2、内业：将外业工作成果汇总整理并输入计算机，查阅国内外有关文献资料，进行市区园林绿化植物应用现状分析；
通过现状分析，规划组进一步了解了城市目前园林绿化树种应用的数量、频率、健康状况、群众喜欢程度以及传统树种的消长、新树种推广应用等基本情况，筛选出市区绿化常用树种和不适宜发展应用树种。在此基础上，又以生态学、园林学、树木学等理论为指导，按照适地适树的原则，对今后市区园林绿地宜采用的基调树种和骨干树种等内容进行了详细规划。
（三）、城市古树名木保护情况评估
城市古树名木保护现状评估，是编制古树名木保护规划的前期工作，主要内容包括: 实地调查市区中有关市政府颁令保护的古树名木生长现状，了解符合条件的 18 保护对象情况；
对未入册的保护对象开展树龄鉴定等科学研究工作； 整理调查结果，提出现状存在的主要问题。
1、制定调查方案，进行调查地分区，并对参加工作的调查员进行技术培训和现场指导，以使其掌握正确的调查方法。
2、根据上述工作要求，由专家和调查员对各调查区内的古树名木进行现场踏查。
3、收集整理调查结果，进行必要的信息化技术处理，分析城市古树名木保护的现状，撰写有关报告。
4、组织有关专家对调查结果进行论证。城市古树名木现状调查的核心技术是树龄鉴定。
（四）、城市园林绿化现状综合分析
城市园林绿化现状综合分析的基本内容和要求是: 在全面了解城市绿化现状和生态环境情况的基础上，对所取得的资料进行去粗取精、去伪存真的分析整理，真实反映城市绿地率、绿化覆盖率、人均公共绿地面积等主要绿化建设指标和绿地空间的分布状况。
研究城市各类建设用地布局情况、绿地规划建设有利与不利的条体,分析城市绿地系统布局应当采取的发展结构。
研究城市公共绿地与城市绿化建设对城市人口的饱和容量，反馈城市建设用地的规划用地指标和比例是否合理，并提出调整的意见。
结合城市环境质量调查、热岛效应研究等相关专业的工作成果，了解城市中主要污染源的位置、影响范围、各种污染物的分布浓度及自然灾害发生的频度与烈度，按照对城市居民生活和工作适宜度的标准，对现状城市环境的质量作出单项或综合优劣程度的评价。
对照国家有关法规文件的绿化指标规定和国内外同等级绿化先进城市的建设、管理情况，检查本地城市绿化的现状，找出存在的差距，分析其产生的原因。
分析城市风貌特色与园林绿化艺术风格的形成因素，思考城市景观规划的目标概念。
九、参考书目：
1、杨赉丽等，《城市园林绿地规划》（第二版），中国林业出版社，2006
2、李铮生主编，《城市园林绿地规划与设计》（第二版），建工出版社，2006
3、王绍增主编，《城市园林绿地规划》，中国农业出版社，2005
十、思考题：
1、为什么要进行城市园林绿地现状调研？
1、请结合信阳市创建国家园林城市的背景，陈述怎样编制信阳市绿地系统规划的文件？
第四篇：城市园林绿地功能教案
城市园林绿地功能 【课程】：城市园林绿地功能 【课时】：1课时
一、设计理念
现代教学理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，结合自身经验，对本节内容能更好的认识。使学生对园林绿地的重要性有初步的认识。
二、教材分析
本节课选自于中国建筑工业出版社出版，中等职业学校园林技术专业规划教材——《园林规划设计》中的第三章中第一节。本节课贯穿了园林规划设计课程以后的整个教学。是学生对园林理解和感受的重要基础。
在此之前，学生已经学习了中外园林的一些简介，这为本节内容的学习起到了铺垫作用。本节内容在整个课本学习中具有不容忽视的重要地位。
三、学情分析
学生由于学习习惯和知识接受能力的个体存在较大差异，学习兴趣不高，然而园林规划设计是中职学校园林技术重要的必修课，是一门集工程、艺术、技术于一体的综合性课程。具有专业性强，涉及学科多，内容抽象等特点。针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，加强学生理论和实践的结合教学，使学生对本课程，本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容应用到实际工作中。
四、教学目标
（一）了解城市园林绿地有哪些功能，并能认识到它们的作用；
（二）培养学生善于观察园林绿地对城市的作用，了解城市绿地的重要性；
（三）通过对城市园林绿地功能的认识使学生能够形成保护环境，爱护环境的情感价值观。
五、教学重点难点
教学重点：城市园林绿地中对生态功能的理解； 教学难点：城市园林绿地经济效益的理解。
六、教学方法
（一）教法
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生的知识的掌握。
2、集体讨论法： 以学生为主体，组织学生进行分组讨论本节课所涉及的内容，还可以培养学生的团结协作精神；
3、实地调查法：
针对学生提出的问题，组织学生进行实地调查，能使学生能更好的掌握本节的内容。
（二）学法
根据本节课的特点以及以学生为主体的情况下，主要采取：分析归纳法、自主探究法、总结反思法，充分发挥学生的主动性、积极性，让学生能够真的成为学习的主体。
七、教学过程(一)导入新课：（5分钟）在这部分我将使用多媒体课件展示一些城市园林绿地的图片，吸引学生们的注意，激发学生的学习兴趣。
【教师】请同学们思考一下这些图片有什么特点？
【学生】有环境美丽、可以改善气候、树木很大、绿化很多、小草很整齐、河水很干净等； 【教师】那么同学们所说的这些特点是不是园林绿地的特点呢；
今天就让我们一起跟着多媒体展示的这些园林作品进入城市园林绿地的功能的学习中来。
（二）讲授新课：（30分钟）
1、欣赏感受
播放幻灯片，让学生带着问题进行分组讨论：
【教师】图片里的城市园林绿地功能都有哪些？同学们对城市园林绿地都有什么感受？ 【学生】城市园林绿地的功能有生态功能、社会功能；对城市园林绿地有可以净化空气、美化环境、减低噪音、调节温度等感。
【教师】城市园林绿地的功能有生态功能、社会功能、经济功能；
2、整体感知
【教师】请同学们根据自己的认识和多媒体图片，总结出城市园林绿地功能中的生态效益、社会效益、经济效益具体都有哪些特点呢？
【学生】有净化空气、调节气候、美化环境、减少灾害、杀死病菌、减弱城市噪音、改善气候、调节气温、净化土壤、经济收入等 【教师】、根据同学们总结的答案，我再结合多媒体图片展示，对学生们给的答案进行讲解，图片中城市园林绿地的功能体现在什么地方；
结合同学们的答案，给出城市园林绿地中生态效益有哪些；（1）、净化空气——吸收有害气体、减少粉尘污染、减弱城市噪音、杀死病菌；（2）、改善城市小气候——调节气温、调节湿度、通风防风；（3）、净化水体；（4）、净化土壤；
举例说明：城市中的的街道绿化、公园、居住区绿化有什么作用等等，加深学生对本知识点的掌握
【教师】依据同学们的答案，给出城市园林绿化中社会效益有哪些；（1）、美化环境；（2）、陶冶情操；（3）、防灾避难；
举例说明：公园是典型的美化环境、陶冶情操的产所；1923年1月，日本关东发生大地震，同时引起火灾，城市公园意外地成为避难产所。
【教师】总结同学们的答案，给出城市园林绿化中经济效益有哪些； ——直接经济效益（园林绿化产品、门票、服务等收入）； ——间接经济效益（生态环效益和社会效益）。
这个知识点比较抽象，要具体的给同学们解释，再举例进行分析说明；
例如：公园的门票收入、旅游景点的各种产品收入等等，这些都是园林绿化产品直接经济收入；
日本林野厅1972年报告指出，日本国土面积64%覆盖着森林，年储存水量2300亿吨，防止水土流失57亿立方米，换算金额为128000亿日元，等于日本1972年全国经费预算。这就是园林绿化的间接经济收入；
3、思索巩固能力引申 欣赏一段典型园林视频，让同学们能够更好的理解这节课的内容，使同学们生活中能够感受到城市绿地带给我我们效益；
（三）课堂小结：（5分钟）
通过本堂课的学习，同学认识到城市园林绿地的多种功能——生态功能、社会功能、经济功能。认识到城市园林绿地对于城市发展的作用，如何在实际生活中认识城市园林绿化给我们带来的作用，对我们的有什么好处。启发同学们在生活中要爱护身边的树木、花草，保护环境。
（四）布置作业：
同学们列举家乡的园林绿地的种类，以及它们所具有的功能，对自己家乡影响，至少列举三个。
八、板书设计 城市园林绿地功能 净化土壤
一、生态效益净化空气 改善城市小气候 陶冶情操
二、社会效益美化城市 防灾避难
三、经济效益直接效益 间接效益
九、教学总结
第五篇：大专院校校园绿地设计探讨
大专院校校园绿地设计探讨
摘要：指出了大学校园绿地景观是对学校历史、文化和时代特征的展现，是整个校园环境的精髓所在。通过对河南商业高等专科学校新校区的绿地规划设计的实例分析，探讨了大中专院校校园绿地设计过程中的一些思路，提出了在规划设计过程中应重点考虑如何让校园绿地环境做到既能体现生态理念，又能蕴含文化内涵。
关键词：校园绿化设计；以人为本；文化；生态
中图分类号：TU986
文献标识码：A 文章编号：16749944（2017）15002703
引言
校园建设具有学校性质多样化、校舍建筑多样化、师生员工集散性强及其所处地理位置、自然条件和历史条件各不相同等特点。学校园林绿化要根据学校自身的特点，因地制宜地进行规划设计、精心施工，才能显出各自特色并取得优化效果。大专院校的学生们各方面正逐步走向成熟，思维判断力都很强，因此，校园环境设计在满足基础的应用功效后，更应重视构思和表示主题的含蓄性。同时，还应重视学校本身所具备的特有的文化气氛和特色，并融入到环境设计中去，从而创造出不同特点的校园环境。
本文以河南商业高等专科学校新校区绿化设计为例，探讨大专院校校园绿地设计的一些思考。研究区概况
河南商业高等专科学校新校址位于郑州市桥南新区，东邻文化路，西接东风渠，南靠英才路，总占地面积636亩。
新校区周围分布着黄河迎宾馆、省体育中心等大型公共设施和黄河风景名胜区等旅游景点，地处邙山绿化生态带区域内。新校区绿化设计总面积为318960 m2，绿地面积为122090 m2，绿地率为38.3%。设计指导思想
现代教育提倡教学的主要任务是对学生进行有针对性的启发和引导，同样的，一个良好的校园环境也应蕴涵启发性和引导性。故结合河南商业高等专科学校所特有的校园特色，采用具有现代环境艺术的新理念，通过新颖的立意构思来体现校园文化的内涵，运用了丰富多样的园林艺术手法，将学校内各种功能性空间精神化、艺术化；将清新、隽永的文化气息及校园特有的青春朝气自然地融入环境之中，为广大师生员工创造一个绿色的、放松身心的家园、乐园、花园。设计原则
4.1 以人为本
在把握校园总体规划，满足其功能要求的前提下，合理分配绿地，系统地划分空间，形成点、线、面相结合的统一的绿化体系。设计中注重人的主观感受，充分肯定学生钟情自然，寄畅绿意的审美需求，为师生们提供一个能够交流学习、启发智力；沉淀思绪，憩息心灵的舒适生活空间。同时，各类景观设施不以单一的景观效应为目的，更考虑到了日常生活中的实用性，达到人性化设置。
4.2 突出学校文化特色
充分挖掘河南商专校园特色和文化内涵，通过对商专丰厚历史的深层挖掘，用一系列校园景观、小品展现其特有的文化内涵，从而起到陶冶情操，启发思维，培养学生健康向上的人生观的目的。
4.3 注重生态
校园绿化以植物造景为主，采用乔、灌、草多层次复式绿化，以校园院墙为界构筑一条东西走向的休闲林荫景观带及南北走向的城市景观绿化防护林带，使生态环境建?O和功能建设同步进行，也使生态环境在校园中得以充分体现。在整个规划过程中营造一种贯穿统一的自然主题，最大限度地利用环境要素，探索创造一种新的校园文化氛围，即人与自然的和谐共生、再生的空间联系。景观构思及园区划分
5.1 景观构思
本环境绿化方案将河南商业高等专科学校新校区景观规划提炼为“一轴、一带、一环、六景区”。
5.1.1 一轴
规整的构图，直线的分割构成了主入口景区简洁流畅的整体印象。主入口景区是校园的景观主轴线，在此轴线上，依次分布着校志牌、旗台、世界地图地雕广场。正对大门的立体景观――大理石斜面浮雕上面凸现出河南商专的校标与校志，多边形的高层叠水自顶部的三角涌泉汩汩流出，成为校志牌活泼的背景（图1）。
欧式的几何形大草坪，层层跌落的池水，静与动，平面与立面，有机地结合起来，既表现了商业在中原大地的源远流长，又充分体现了人们对商业及其文化的重视。
世界地图地雕广场放置在一个被抬高的平台上，周围的草地由发射状的道路分割成块，形成四通八达的景观空间，喻意着商业及其文化的发展需要放眼世界，开拓广阔的空间。
5.1.2 一带――商贸之路
这是一条贯穿学校东西的以植物为主的景观带，浪花形的模纹图案让人联想起明代郑和下西洋的贸易船队，这是中国历史上重要的一笔，也是商业史上的一个里程碑。从古代的“重农抑商”、张骞出使西域、郑和下西洋，直至今天中国商业的蓬勃发展，加入世贸组织。中国商业步履维艰地从远古走来，为今日的文明史添上绚烂的一笔。景观带中间散落着一些刻字景石，形成悠然随意的风格，同时又展现了学校的文化特色。
5.1.3 一环――海纳百川
为综合实验楼内、外两环道所围合而成的环状绿带空间，波浪形的道路穿插其中，形成自由活泼的步行空间，间放景亭、文化景墙、休闲坐凳等休憩设施，游路又被延续中心水景的水溪、草溪所分割，阡陌交织，高雅而妙趣纵生。
此处广植白玉兰、碧桃、日本晚樱、红叶李、郁李等观花植物，形成春花烂漫、桃李缤纷的植物景观，营造出一种学习、交流轻松愉悦的文化氛围。
5.2 主要景观分区
5.2.1 中心水景广场
中心水景广场位于景观主轴与景观带的交汇处，半圆形的空间被折线分割为中央旱喷广场和两个对称的水体。下沉式的旱喷既界定了空间，又为师生们提供了一个相对安静的学习、交流场所。两个水体中分别立有四大发明雕塑，它象征着中国悠久的历史古老的文明，同时也喻意了学子们要把中国优秀的文化传统继承发扬下去。
5.2.2 清流叠翠
为综合楼的外环与宿舍楼之间的绿地，微螺旋的多层跌水和弧形花架构成景观的主体，流动的水源自然地成为人们视觉的聚焦点。曲折流畅的游路、草溪和花带穿于绿地中，构图优雅，植物配置简洁疏朗，乔、灌、草合理结合，形成多层次的景观效果，给师生们提供一个可赏，可憩的优美环境。
5.2.3 玉帘听音
位于宿舍楼中心广场区。以铺装为主的绿地，排列整齐的树池形成规整的欧式风格，水帘亭则是整个区的景观要素，水自亭顶倾流而下，形成一圆形的帘幕，落入池中达到一种飞珠溅玉的景观效果，尤其在夏季，在浓密的合欢树荫下，听水珠溅落的清音，格外神清气爽。而“流淌”于男女生宿舍楼间的鹤滩与花溪似乎是以水帘亭为源头的延续，花溪以珍珠梅，各色月季，迎春和南天竹汇成，多彩芳香；鹤滩由白色水洗石铺就，间植三五白皮松，滩中有石代礁。整个景区，音、色、味俱全，实为一个休闲、会友的好去处。
5.2.4 七彩流香
位于学生餐厅区，为学校北部一处主要景观点，也是生活区较为重要的人流集散地。故构图上采用了直线与圆的结合，空间分割简洁明快，形成具有现代园林风格的小型广场。旱喷、花坛、水池、模纹成为视觉中心，花台、拉膜廊则为学生们提供了茶余饭后停留、歇息、交流的场所。
5.2.5 疏林草地
该处是后勤服务浴池周围的一块绿地，简单实用的景观小品及坐凳巧置于游路中，植物以红叶李、红叶碧桃、龙柏、圆柏、黄杨球为主，?I造出季相丰富，层次分明的植物景观。其中又有私密感强的“镜湖残雪”景点，为一个长形的水面，如一面明镜，沉静简洁，倒映着天空和大地，纤细的堤道，规整的绿篱，优雅的银杏和高贵的雪松围合了一个静谧的园林空间，以秋冬之景最胜。绿篱间散布园椅，是读书，交谈的佳处，同时又与外围的疏林草地形成一个闭合一个开放的一个静谧一个疏朗的强烈对比，令人产生“别有洞天”之感。
5.2.6 春华秋色
该处为后勤服务浴池以东的一块绿地，简单实用的景观小品及坐凳置于游路中，绿荫浓郁的紫藤花架为学生创造了一个半私密的交流空间，植物以红叶李、红叶碧桃、银杏、黄山栾、石楠为主，营造出季相丰富，色彩缤纷的植物景观。
5.2.7 水庭和草庭
该处是主教学楼的天井部分，分为水庭和草庭两个主题。同样的构图，不同的气质与风情。水庭别致小巧，选用核桃树配景，散发出山野的香气；而草庭隽秀清幽，横斜几杆翠竹，竹下散卧几方拙石，流露书院气息。
5.2.8 书院幽香
该处位于图书馆的东部，包含竹韵箫风和梅径松影两个主题景观。竹的风韵雅致，梅的幽香清寒，松的肃萧挺拔都描绘出藏书之处的优雅高尚。
5.2.9 夏荫爽憩
该处位于图书馆与城市景观绿化防护带之间，构图以弧线为主，景石和老松构成图书馆出入口的对景。花坛与坐凳在高大乔木和紫藤花架的浓荫下，为师生们提供了一个学习、休憩的清爽环境。简洁的空间形式赋予图书馆理性、严谨、快捷、高效的时代精神（图2）。校园植物种植设计
针对校园及各景区的人文特点，植物既配置突出了季相变化，层次搭配错落有致做到四季有景，季季有花。又使其形成的季相景观符合特有的文化内涵及主题景观。在春天，碧桃、樱花、玉兰竞相开放。到了盛夏，紫薇、合欢、小叶女贞、栾树花开络绎不绝，各显其美，争相斗妍。仲秋时节，丹桂香飘校园，红叶李、银杏、栾树等色叶树，层林尽染。寒冬时，梅花、望春玉兰绽蕊吐芳，雪松、白皮松傲霜挺立。在植物配置中，注意常绿与落叶、乔木与灌木搭配，高低层次的错落，疏密有致的序列，创造出虽由人做，宛自天成的植物生态景观。
参考文献：
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