《校园的树木》教学反思

第一篇：《校园的树木》教学反思

《校园的树木》教学反思

按照要求，这一课应该带学生走进校园观察树木，这对于三年级的小朋友们来说，可能是生平第一次认真仔细科学地进行一项观察活动。看看这些小不点那兴奋的劲，就知道他们心里多么渴望走出教室感受科学的魅力。然而，对于教师来说，却是一次巨大的考验。首先，对于毫无观察经验的学生，怎样教会他们进行简单的观察和完成最基础的观察记录；其次，在观察活动中如何体现小组合作的观念；再次，怎样维持观察活动中学生的纪律。

在几个班的上课过程中，我发现两个问题。

一、室外观察的组织

在第一个班上，为了给大家更多的时间进行观察，我进行讲解的时间很短。简单的介绍了观察记录表的做法和强调了室外观察的纪律，然后让学生自行分组。结果，课堂秩序很差，学生由于分组产生很大矛盾，再加上想出教室的欲望强烈，老师的要求都没有挺清楚。记录结果可想而知。自我反省后，我总结了小学生的自律能力水平，改进了上课的方法。在第二个班上课前，我做了一份关于观察记录的PPT。课上，我利用了半节课的时间，仔仔细细地介绍了观察记录每一项内容的观察方法。关于纪律方面，我指定各个小组的安排和小组长的安排，并将各组的纪律交给每一个小组长。整节课下来，效果有了明显的提高。虽然还是免不了有学生会大声喧哗，但是进步还是可睹的。

二、记录的疑惑

刚开始，我是做好了记录表发给学生进行填写，结果在让孩子记录的时候，发现了这样一个问题：学生看不懂表格。原来大多数三年级的孩子还不会看表格，让他们在表格师完成记录那就更困难了，因此，我上完一个班级后在其他班级上的时候，就让学生对照书上第七页的观察记录和PPT上空白的记录表，听我的讲解。学生在写观察记录时确实提高了效率，而且很多记录表已经相当漂亮了。

第二篇：校园的树木教学反思

《校园门口的那片树林》 [教学目标] 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

3.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。[教学重点] 1.感悟童年校园生活的纯真快乐，能联系实际对诗歌进行个性理解。2.有感情地朗读诗歌。

[教学难点] 联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。[教学过程]

一、谈话导入

1、师：我们学校的操场上、花园中是大家课余欢笑的地方，留下同学们许多美好的回忆。有一个学校，他们门口有那么一片小树林，那里是所有学生欢笑的地方，那里也留下了他们最美的回忆。今天，让我们一起走进课文《校园门口的那片树林》，一起感受他们课余生活的点点滴滴。

2、出示课题，生齐读

二、初步感知课文

1、听录音

师：昨天，我们已经预习了课文，学习了生字。下面，让我们先一起来听听别人是怎么朗读这首诗歌的，边听边思考诗歌中提到了小树林里的什么？

点生反馈（板书：声音、活动）

2、过渡：

问：这声音有何特点呢？（生自由反馈）

课文又是如何概括的？（板书：神秘 有趣）篇二：《认识身边的树》教学反思

二年级下册美术

《认识身边的树》教学反思

杨官寨小学

罗晓莉

《认识身边的树》教学反思

这是二年级美术课第三课，属于造型表现学习领域。我提前布置了让学生先观察校园的、身边的、小区内的树木，感受各种树木的魅力及益处。在本节课教学时，我采用了对比观察的方法让学生从树干、树枝、树叶等不同方面观察分析形形色色的树。从树的外形、树的高矮、树干的粗细、树枝的花纹、树杈的变化、树叶的不同形状等方面来进行对比，给学生充分的时间进行观察。

只有认真、仔细地进行观察，学生才能了解不同的树有不同的画法。并展示大量的范作，让学生对树的画法有更加直观的认识。树木是孩子们在绘画表现中经常表现的内容，从幼儿园到小学，对于树他们并不陌生，但是似乎正因为经常表现它，小朋友的心中画树成为了一种定式——一根树干开两个叉，或者一个长方形套一个圆就是树木，而没有抓住不同种类的树的特征进行表现。我还将校园一角的一棵柳树、柏树放到了课件当中，积极的调动学生的学习热情。通过这样一个环节把整堂课的重点放在了不同种类的树的不同特征以及如何表现上面，并通过范画和教师示范让学生了解树的表现方式不止一种。最后通过课件展示、讲解，使同学们了解到树木有调节温度、减少噪音、净化空气等作用，是人类的好朋友。

课堂上学生思想活跃，作画认真，很有创意，从作业中可以看出学生做画的心情。通过学习，学生所表现的树都较之以前有了明显的

进步，树木的造型美了、树杈好看了、树叶色彩渐变了、高低错落了、画面当中有前后遮挡关系了等等。只要有一个正确的引导，学生就会给你一个崭新的、富有感情和创意的画面。

在画作步骤上面也是先画草图，再勾线，最后涂颜色。涂色过程中也是将彩色笔按照一个方向排下来，很好的处理了涂色容易出现的脏、乱等问题。

最后在作品的评价环节，请了几位画面有代表性的学生来讲解他们作画时的构思、画面关系的处理以及色彩搭配等问题，引导大家相互学习。所以，通过这节课的教学让我了解到如何使学生改变固有的思维模式的方法之一就是养成提前观察表达的习惯，通过观察对比使学生对物象有更加直观、清晰的认识和理解，从而创作出形式多样的美术作品。篇三：郭河明德小学开展花草树木认养活动

郭河明德小学开展花草树木认养活动

为美化与维护校园环境，在植树节来临之际，郭河镇明德小学开展了校园花草树木认养活动，学校德育领导组、总务处和少先队大队部组织了启动动员会，要求全体同学争做绿化环保小卫士。

活动中，全校各班学生积极参与，踊跃报名，主动认养，并在“自己”的花草树木上悬挂认养标志牌。学校聘请专业人员召开了二次培训会，对不同树种、花草的养护和培植技术进行讲解，对浇水、除草、治虫等工作进行现场指导。同时，学校派总务处专人负责此项工作，对认养情况进行详细登记，定期进行评比。这次活动让学生懂得珍惜，学会爱护。同学们学会了给花草浇水、施肥、除草、看护。同学们从点滴做起，从我做起，爱护校园环境，自我约束，相互检查，形成校园环境保护的长效机制。3月12日下午第三节课学校六（2）、六（3）和五（1）班的同学就赶快行动起来了。你看他们有的用手拔，有的用铲子挖，有的捡拾杂物，一堂课的时间，花台和草坪里再也看不到一棵杂草，再也找不到

一点杂物，同学们看着正茁壮成长的花草树木，开心的笑了。

此项活动的开展，大大提高了校园内花草、树苗的成活率，既培养成了学生勤俭节约、爱护环境的习惯，又增强了他们的责任感和主人翁意识。

第三篇：《校园的树木》教学反思

《校园的树木》教学反思

第一次看到《校园的树木》一课想当然的认为本课是对学生进行观察方面的指导，在联想到学生仅仅三年级，还不会观察，也不知道从哪些方面进行观察，所以在课堂上我只要做好指导就好，并且是越细致越好。但从课堂实际效果来看，从树冠、树干、树根等方面虽然做到了细致的指导并强调了记录方法，学生也明白要如何观察一棵大树，在课堂教学和观察活动中，处处都显示着凌乱的感觉，整个课堂无法行程一个有效的整体，学生的观察也显得没有具体目标，是东一榔头，西一棒子整个观察记录零零散散。为什么会有这种结果，我再次拿起教科书，放下以前的轻视，反复品位，理解教材，发现，在本课，教师要给学生的并不是让学生知道从哪些角度去观察一颗大树，而是要建立一个观察的思想，即“整体－局部－细致”，让学生知道观察不是零碎的，不是想当然的，不是想看哪儿就看哪儿的，是有一整套方法的，有过程的。而在本课，作为教师就是要帮助学生建立这一方法。

本节课是学生观察校园里树木后的汇报课.在本课教学中有优点也有不足,现反思、总结如下：

在这次以“校园的树木”为主题科学观察中，我采用了小组为单位进行观察。三年级的学生初次接触科学课,他们的好奇心很强,学习兴趣整体很高,学习很认真,但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式,因而缺乏灵活性,对知识的运用能力差.再者由于各种条件的限制,他们接触大自然的机会很少,学生所知的科学常识较少,科学探究能力较弱,对科学课的基本技能以及记录与汇报也并不熟悉.这时,对培养学生的记录能力尤为重要,我非常重视.因此,在学生汇报的过程中,注意及时引导学生对比学习课本上的记录范例并在本节课中安排了时间与环节教学让学生整理自己记录的资料，学生有正确的范例进行参考效果很理想。同时,还引导学生注重汇报、交流的总结,完善自己的记录.更惊喜的是,有些孩子不仅在记录中学习画简图,还充分发挥他们的聪明才智,在记录中附上了合适的实物标本,他们的记录能力正在逐步提高.但在本课教学中,学生探究的效果并不明显，探究是学习科学课的主要方式,在下一个观察“草”的活动中我将采用个人观察的形式,逐渐培养每位学生的各方面能力。

第四篇：《校园的树木》的教学反思

小学科学教学反思,第一次看到《校园的树木》一课想当然的认为本课是对学生进行观察方面的指导，在联想到学生仅仅三年级，还不会观察，也不知道从哪些方面进行观察，所以在课堂上我只要做好指导就好，并且是越细致越好。

但从课堂实际效果来看，从树冠、树干、树根等方面虽然做到了细致的指导并强调了记录方法，学生也明白要如何观察一棵大树，在课堂教学和观察活动中，处处都显示着凌乱的感觉，整个课堂无法行程一个有效的整体，学生的观察也显得没有具体目标，是东一榔头，西一棒子整个观察记录零零散散。

为什么会有这种结果，我再次拿起教科书，放下以前的轻视，反复品位，理解教材，发现，在本课，教师要给学生的并不是让学生知道从哪些角度去观察一颗大树，而是要建立一个观察的思想，即“整体－局部－细致”，让学生知道观察不是零碎的，不是想当然的，不是想看哪儿就看哪儿的，是有一整套方法的，有过程的。而在本课，作为教师就是要帮助学生建立这一方法。

第五篇：《校园的树木》教学设计

《校园的树木》教学设计

一、创设情境，引入课题：

1、师：同学们，今天老师给大家到了许多大树的图片，想不想看？（幻灯片播放不同形状的树）

二、从整体观察树

1、师：看了这么多的大树，请你选择一棵你最喜欢大树，给它画个简图。

2、学生画图（有时间展示）

3、出示不同形状树的简图

师：老师这有一些树的简图，你发现它们有什么不同？

生：形状不同

4、师：是啊，这些树的形状各不相同，但是所有的树都有共同的结构。仔细观察，你发现大树的整体形态是由哪几部分组成的？ 生：树干、树冠、和树根

三、从部分观察树

1、师：刚才我们是从远处观察一颗树的整体，发现了树的形状不同，树是由树干、树冠、和树根组成的。如果我们从近处观察树的各个部分，又会有什么新发现。（图片）

生：……

2、师：当我们从远到近、从整体到部分按照一定的顺序观察时，我们能观察到更多的内容。

四、观察方法

1、师：上节课，同学们去校园里观察了大树，谁来说说你用什么方法观察到了什么？

2、学生汇报

3、师：同学们观察的方法真多，我们不仅观察了大树用文字的形式对观察活动进行了记录，老师给大家带来了一位同学的观察记录，请你看这位同学的观察记录除了用文字来记录，还用了什么方法

生……

4、师：拓印树皮非常简单，请大家自学课本第六页拓印树皮图案的方法。（播放视频）

5、师：我们可以采用画简图、拓印树皮等方法来记录，甚至我们还可以采用贴实物的方法记录

6、教师讲解观察记录的写法。（1）要写出观察的时间、地点。

（2）要按观察的顺序来记录。观察的记录必须是真实的。（3）在观察记录的下方，画上树的形状，贴上树叶，并做好树皮的拓片。

5、在大家观察时必须要注意：（1）小组合作，分工明确。

（2）不同的小组选择不同的树进行观察。

（3）不要在校园内大声喧哗，脚步要轻，听到哨声后表示观察活动停止，迅速回到教室。

（4）在观察的过程中，不要随意践踏小草，要注意安全。

比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好。

三、学生在校园内观察大树，并做好记录。

教师参加到一组中，进行指导。

四、交流观察的内容

1、交流：

用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？

2、大家观察了这么多的树，你们认为树的生长需要什么样的条件。

3、小组讨论：

不同的树有什么相同和不同之处？

4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？相信你还会有更多意外的发现。

五、总结

1、在这节课里你有什么收获？

2、在我们生活的每一个角落，大树都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。其实它更有着调节气温、净化空气、防止水土流失，遮风挡雨，为鸟儿提供鸟巢的作用，所以我们一定要保护树木。