第一篇：李春连教案
《掌声》教案
【教学目标】
1.会写10个生字词（投向、愿意、姿势、情况、慢吞吞、热烈、情绪、讲述、普通话、鼓励）,会正确认读重点词组（麻痹症、残疾、镇定、掌声、文静、轮流、注视、持久、平息、动听）。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感，深入理解课文中两次掌声的含义。
3.通过本课学习，懂得人与人之间需要尊重和鼓励，要主动去关爱别人，特别是对深处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学重点】
通过引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
【教学难点】 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学方法】
朗读法
问答法
多媒体演示法
创设情境想象法（教学方法的表述过于笼统，选择其中的两种作具体阐述，如创设情境想象法如何操作等）
【教具】
生字卡片、多媒体课件、歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》 【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
播放媒体资源中的视频：歌曲《掌声响起来》
师： 亲爱的小朋友们，听了这首歌曲，我们知道掌声代表着尊重、欢迎、赞尚、激动等等，掌声可以给予人鼓励与信心，你们得到过掌声吗？当时你们心理有什么感受呢？(学生举手发言)师： 对！掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来，今天就让我们一起来学习第29课《掌声》（板书：掌声），请同学们伸出小手跟老师一起写这两个字。（学生齐读课题）
师：同学们看到了“掌声”这个课题，想到了什么问题呢？请同学们带着自己的疑问快速地默读一遍课文。（学生开始默读课文）
二、初读课文
1.师： 相信同学们对课文有了大致的了解，下面让老师给大家朗读一下这篇
课文，同学们在听老师读的过程中要把本课的生字词
以及自己觉得难读的句子标出来，而且还要给课文标好段！【课文配乐响起】（教师开始朗读课文）
2.师：好了，同学们读了一遍也听了一遍，现在老师要检查同学们的预习情况，看看大家有没有和这一课的词语和生字宝宝交上朋友呢？下面我们的火车开动咯！【多媒体课件上显示本课的生字词语以及一些需要注意的多音字】
（学生们开火车读词语）
3．师：同学们真棒！都能把本课的生字词读准了！下面让我们一起再来读一遍，并把它们记在脑袋瓜里！（学生们开始齐读生字词）
三、再读课文，读通句子
1.师：词语我们都读准确了，下面请同学们再次朗读课文，这次咱们要注意读通句子，特别是刚才同学们画下来的难读的句子，并且请同桌检查，同学们要养成良好的阅读习惯，发现错误要及时纠正！开始吧，看哪些同学读得最认真！
（学生们开始同桌互读）2.师：下面老师要检查大家的朗读情况咯，请六个同学，每人负责读一段，看谁读得最好！【多媒体开始播放课文配乐】（学生们举手朗读）
四、整体感知课文
1.师：同学们都已经多次阅读课文了，那大家知道课文的主人公是谁吗？（学生齐声说“英子”）
2.师：哪位同学给我们有感情地朗读一下课文第一自然段。【多媒体课件显示课文第一段】（学生举手朗读）
3.师：请问同学们，现在的英子给大家的印象是怎样呢？(学生们各抒己见)4.师：是的！第一自然段里的英子是忧郁的，那同学们从哪些字词可以看出英子的忧郁呢？（板书：忧郁）（学生举手发言）
5.师：同学们真聪明！都能抓住课文的重点句子，非常好！老师想象到呀，当同学们在操场上游戏的时候，英子却默默地坐在教室里，当同学们还在上学路上的时候，英子早已早早地来到教室，而放学的时候，她却总是最后一个离开教室！这一切都是为什么呢？（学生积极举手回答）
6.师：是啊，身体的残疾总是让英子躲躲藏藏，她总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还十分怎样呢？（板书：自卑）（学生齐声说“自卑”）
7.师：下面大家试着读读第一自然段，读出英子的忧郁与自卑。（学生开始有感情地读）
8.师：后来英子像变了一个人似的，有哪些变化呢？看哪些同学最快找到相关的句子！【多媒体课件显示相关的句子】（学生举手回到，并读出相关的句子）
9.师：原来英子默默地坐在一角，现在跟同学们一起游戏了，还忧郁吗？（学生齐声回答“不忧郁了！”）
10.师：对！现在的英子变得开朗，自信了！（板书：开朗、自信）（学生跟着做笔记）
11.师：看到英子的变化，大家高不高兴呢?下面让我们一起读出高兴的心情【多媒体课件显示相关句子】 学生开始齐声朗读相关句子）
12.师：那同学们知道是什么让英子有这么大的变化吗？请同学们课后思考，我们下节课继续学习！
第二课时
一、导入课文
师：亲爱的同学们，当我们获得成功时，或者面对困难时，如果有人把掌声送给我们，是多么幸福的事啊！掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我们的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。（板书：忧郁、自卑、开朗、自信）
二、分析课文 深入拓展（标题和标题之间空一行，下同）
1.师：谁能用黑板上的字来概括课文的主要内容呢？（学生举手发言）
2.师：记住了，同学们，只要我们抓住了关键字词，就能知道课文的主要内容，那课文哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？（学生齐声回答）
3.师：请同学们默读第2、3自然段，同时划出描写英子动作的句子。（学生开始默读）
4.师：好了，同学们！下面哪位同学愿意跟大家展示一下自己划的句子呢？（学生举手回答）
5.师：同学们，轮到英子上台的时候，她却立刻把头低了下去，那一刻英子是怎样的心情呢？谁能大胆地说出来?【多媒体课件显示相关的句子】（学生举手回答）6.师：从低头这一动作，我们体会到了英子的自卑与紧张，那还有哪些句子呢？
（学生继续举手回答）
7.师：老师找到了这些句子，请同学们一起来读读！【多媒体课件显示相关的句子】
（学生们一起朗读相关的句子）
8.师：同学们知道为什么英子的眼圈红红的吗？（学生举手回答）
9.师：抓住人物的动作和神态，我们才能体会人物的内心情感。同学们假如英子就在我们身边，你想对她说些什么呢？（学生们积极发言）
10.师：同学们真棒！你们的鼓励，你们的话语都化成了一种无声的语言啊，就在英子站起来的那一刻，教室里怎样呢？【多媒体课件显示相关句子】（学生们齐声朗读）
11.师：那掌声是怎样的呢？【多媒体课件显示相关句子】（学生们齐声朗读）
12.师：那掌声是同学们对英子的鼓励。好，让我们一起写感受。（板书：鼓励）13.师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的小故事，故事讲完了，教室里骤然响起了掌声，这时，你们又想对英子说些什么呢？【多媒体课件显示相关的句子】（学生举手回答）
14.师：这一次，同学们除了给英子送去鼓励之外，还给英子送去赞赏。（板书：赞赏）
15.师：其实呀，英子虽然身体残疾，但其他方面都和我们一样，甚至更出色，比如她的故事就讲得很出色，你们的掌声也让英子认识到了这一点，于是她向大家做了怎样的回应呢？【多媒体课件显示相关的句子】 16.师：此时的一摇一晃跟上台时的一摇一晃有什么不一样呢？（学生举手回答）
17.师：你们真聪明！同学们你送给英子的不只是掌声，还有给她生活的勇气，那如果把这一切换成一个字，那就是爱，就是这份爱使英子从忧郁变得开朗，从自卑变得自信，所以她才能鼓起勇气，面对生活，正如她给我们的来信一样！让我们一起来朗读一下英子的来信吧！【多媒体课件显示相关句子】
（学生齐声朗读）
三、激发想象
师：课文里的同学们是用掌声为英子送去了关爱，那生活中你们还打算用什么方式为同学送去关爱呢？下面请同学们小组讨论分享自己的想法。（学生们开始小组讨论）
四、小结
师：当别人忧愁的时候，我们为她唱一首歌；当别人痛苦的时候，我们为她送去一句安慰的话；当别人受伤的时候，我们伸手帮一帮。每一个行动，每一句话语都是一份浓浓的情，一份深深的爱，所以我希望同学们记住书本导读里的一句话“让我们献出自己的爱，让世界变得更美好！”【多媒体播放歌曲《爱的奉献》】
五、布置作业，延伸情感
（一）请同学们抄写自己感受最深的句子。
（二）给英子同学写一封回信。
【板书设计】 掌声
忧郁
鼓励
开朗
自卑
赞赏
自信 春连：
教案的思路不够清晰，序号有些乱，我已帮你作了修改，你按要求修改。部分修改过的地方我已用红色标识出来了，你认真看下，可以直接在这个文档上修改。修改好后可以定稿了。严格按照学校论文的版式和字体要求排版，将打印好的说课稿、教案、课件一式两份装订好后交给方桂虹。
沈老师 2010-12-2
第二篇：李秀连事迹
至孝儿媳李秀连
----大营镇前庄头村孝顺媳妇李秀连先进事迹
她，一个普通的农村妇女；她，一个平凡的农家媳妇；十二年如一日服侍半身不遂的婆婆，一如既往，无微不至，从不言弃，无怨无悔，她的孝心感染着周边群众，事迹传遍整个乡镇，她就是大营镇前庄头村李秀连同志。
李秀连，今年54岁，丈夫是家里的独子，公公在她结婚前就病逝了，婆婆在1996年因患脑血栓落下了半身不遂。为给婆婆治病他们花去了家里的全部积蓄，于是她和丈夫一边为忙活生计，一边照顾老人和孩子，家里收入大都花在了婆婆的治疗上，一家人过的虽然清贫但很和睦。然而天有不测风云，2003年11月李秀连的丈夫因突发疾病治疗无效死亡，一时间李秀连感觉像天塌了一样，伤心的她甚至有随丈夫而去的想法。但是看到80岁高龄瘫坐在床上的婆婆以及三个年幼的孩子，李秀连意识到婆婆需要她，孩子需要她，这个家需要她。她一把抹干了泪水，抱住婆婆说：“娘，不哭，有我呢！”此刻她正拼命的仰着头不让眼泪掉下来。从此，李秀连便一个人扛起了家庭的重担。干农活、打零工、整理家务、照顾年幼的孩子和患病的婆婆成了她生活的全部。
婆婆本来就因生活不能自理而不开心，再加上儿子的骤然离世就常耍性子，发脾气。李秀连看在眼里，急在心里，生怕婆婆想不开，寻短见。于是日夜陪伴婆婆，苦口劝导，耐心疏导，对婆婆说“娘，再苦再难咱也要过日子，什么困难咱都不怕，我会照顾你的。”在她不断的鼓励劝导下，婆婆慢慢摆脱了阴影，树立了生活的勇气和信心。
李秀连自己省吃俭用，但给婆婆看病买药却毫不吝啬；买了什么好吃的，总是先让婆婆吃；她一个人为婆婆端屎倒尿，梳洗喂饭。婆婆大小便失禁，屎尿弄到被褥上是常事，她总是及时更换、拆洗，毫无怨言；为了防止婆婆生褥疮，她每天都要给婆婆擦净身子还隔三差五的背着婆婆出门晒晒太阳；婆婆因为白天睡得比较多，一到晚上就睡不着，她就强打着精神整晚整晚地陪着说话。
这些年来，李秀连不分白天黑夜陪伴在婆婆身边，按时按餐给婆婆喂饭，替婆婆换衣服、搓身、梳洗、倒屎倒尿、喂饭喂药，还根据婆婆的口味变着法做好吃的，把婆婆照顾的无微不至。这些年来，老人从未生过褥疮、从未穿过湿衣服，屋内也没有难闻的气味。村里许多老人都时常来串门看望和陪陪老人，并羡慕的说她是上辈子积了德，娶了个孝顺贤惠的好儿媳妇。直到2011年9月老人去世前的那段日子，李秀连还是一如既往。有人问她：“你这样做为了什么？值吗？”她总是淡淡地一笑，说：“谁家没有老人？谁没有年老的时候？这是丈夫留给我的使命，我伺候老人，只是做了天下儿女最应该做的事情”。
一名普通农村妇女可能说不完整孝道的内涵，但在十几年的生活点滴中，她把中华民族的孝道演绎得淋漓尽致。她的事迹感动感动着我们每一个人。
第三篇：李连朋求职信
尊敬的招聘主管：
您好！
感谢您在百忙之中拔冗阅读我的求职信。下面，我就自己的实际情况向您作
简单的个人自我介绍：
我叫李连朋，来自于美丽的吉林市。
扬帆远航，赖您东风助力！我是吉林工业职业技术学院应化专业应届毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过三年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，三年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较
好的成绩。
学习固然重要，但能力培养也必不可少。两年多来，学校为提高自己的工作
能力，积累经验，从大一开始，我在学好各门专业课的同时，还利用几周时间进
行专业实训极，同时也在业余时间进行一些兼职工作等。
十多年的寒窗苦读，现在的我已豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知
识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体——
人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将
以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。
期盼能得到您的回音！
感谢您在百忙之中抽暇审批这份自荐材料。
谢谢
第四篇：李春再塑生命教案
一.导言: 同学们,这节课,我和大家一起来了解一位美国史上的伟大人物及她的劢志之作.她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音.顽强的意志使她不断努力，精通英语、德语、法语！先后完成十四部具有世界影响的著作！马克〃吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦,凯勒(播放海伦凯勒的画象)这堂课,我们走进她的作品<再塑生命>(板书课题).感受她的精神世界.二.授过程.(一)多媒体出示本课的教学目标.①识记重点字,整体感知文章内容,理解‛ 再塑生命‛的含义.②通过品读与研讨,合作交流等方法概述相关内容.培养概能力
③初识莎莉文老师的教育艺术,学习海伦凯勒的乐观的生活态度以用坚强的意志
(二)请同学们带着间题读课文,用圈点勾划法,画出生字,及你所喜爱的句子.(多媒体出示思考题)1.谁‚再塑‛了谁的‚生命‛？
2.文中的老师是为‚我‛再塑生命教会‚我‛哪几件事的？ 3.字面上如何理解‛再塑生命‛？ 4 课文为何以‚再塑生命‛为题？ 明确
1,莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命.2.①莎莉文老师教我写字,并教我认识具体事物； ②莎莉文老师教‚我‛走进大自然；
③.莎莉文老师教‚我‛认识‚爱‛这种抽象事物。板书: 认识具体事物
引领走进自然
理解爱的内涵 3.再塑生命的含义: ‚再塑生命‛从字面意思看，是‚重新塑造生命、重新获得生命‛的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）‚爱的光明照到了我的身上‛，本来，‚我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。‛但是，在莎莉文老师的教育下，‚我‛的灵魂被唤醒，再次拥有‚光明、希望、快乐和自由‛（这里的‚光明‛一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让‚我‛又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教‚我‛懂得‚什么是爱‛。正如作者自己所言：‚她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。‛从这个意义上说，莎莉文老师是‚再塑生命的人‛，用中国通俗的话说，就是‚再生父母‛。‚再塑生命‛一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。(三)深入理解文章,理解莎莉文老师的高超教育艺术 1.莎莉文老师因势利导认识具体事物并教我写字
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃‚doll‛。还教我学会了拼写‚针‛(pin)、‚杯子‛(cup)以及‚坐‛(sit)、‚站‛(stand)、‚行‛(walk)这些词。
特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出‚水‛这个字，使我终于领悟到‚水‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。
从此，海伦〃凯勒开始大量认识具体事物。2莎莉文老师引领‚我‛认识、了解大自然的? 有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有残酷。
但是后来,我不再害怕,能爬上树,并成享受树上的乐趣.我战胜了并融进了自然,生活更丰富多彩.3.文老师又是怎样逐步引导‚我‛认识‚爱‛的? ‚莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了‘我爱海伦’几个字。…‘莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：‘爱在这里…‚这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。
这是我第一次领悟到抽象的概念。刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。‛
爱的含义:联系人与人之间的美好的情感,无数无形的线条,正穿梭在我和其他人的心灵中间(四)本课小节: 本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历,表达了作者对莎莉文老师的感激之情.(板书:感激之情)莎莉文老师——出色的教育艺术家：热爱学生，讲究教育方法艺术，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机。海伦凯勒是一个好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感 的女孩.作为老师,我深感惭愧.我没有莎莉文老师的高超的教育艺术，也没有她循循善诱,善天抓住教育时机的能力,不过,我会莎莉老师为榜样,不断的学习,不断地进步.做一名更出色的教育者.那么同学们呢,你们是否也从海伦凯勒身上学到了什么呢?如果你还没有更深的体悟.那么,我们再来看看和海伦凯勒有一样精神的更多事例吧.三.移训练: 生活中,有很多意志如海伦凯勒一样身残志坚的人他们用顽强的意力普写了人生的赞歌.多媒体出示一组人物图片(奥斯特夫斯基,霍金,桑兰.司马迁,张海迪图片.)你们知道他们是谁,知道他们的故事吗? 象他们这样顽强的事例比比皆是.他们都用顽强的意志再塑了生命.他们的生命里有一份执著在支撑着,那就是自强不息,所以他们创造了超出常人的伟大成绩.们呢,肢体健全,身心健康,一样沐浴在爱的海洋里,能让生命浪费吗?老师送给大家一句名言:顽强的意力可以争服世界上任何一座高峰,让我们一起:加油.加油!4
第五篇：作文：母亲李连娣
上佳市小学六（4）班李连娣
我的后妈
我不懂母爱，不懂得母爱有多深，因为妈妈很早就离开了我。但我有一位疼我的后妈。
当父亲和母亲离婚后，我随着爸爸一起生活，不久后，我有了一个新妈妈，就是她。她刚来时，我不知怎的很反感她。凭良心讲，她并不是像老人们讲的那样凶恶、丑陋的后妈，她外貌还不错，就是身材发福点。那时候如果谁有个后妈，在不懂事的伙伴中会被耻笑的。而且会被他们欺负，会说你是没妈的可怜孩儿。因为怕他们笑，所以每次上街，我都不愿意跟她一起，怕被同学看到了嘲笑。要是实在没办法跟她一起上街，我也总是走在最前面，她随尾，就像电影里地下工作者一般警惕四周的任何动静。
记得一次开家长会，她来了，同学问我：“你妈妈？”我一怔：“怎么会呢？她只不过是我家的佣人而已啦。”当自己说完，转头看她，她没出声，只是眼里蓄满了泪水。我的心猛地一揪，她来了我们家这么多年，我和她说话的字数都不超过三百多字。她每次煮得菜，我都说不好吃；每次换上新衣服时，我会想尽办法把衣服弄脏，每次我听音乐时，我都会把音量跳到最大。每次....尽管我这样做，她都没骂我、打我，依然像妈妈一样对我。那时我在学校经常惹事，好故意气她。我想尽一切办法去气她，她总是眼中充满关切，默默地看着我，自言自语的说：我们为什么就不能象别的母女那样好好相处呢？我真把你当成我的亲生女儿看待，你为什么就不能听我一次呢？”她意味深长
地说，回想起那些往事，每次下雨，她总是第一时间去我学校松伞和一些衣物，每次开家长会都是她去，每次她都像其他人的妈妈一样唠唠叨叨，让我吃饱穿暖，那样的生活都快让我变成小公主似的。我突然觉得心里十分惭愧。
她给予我太多太多。妈妈，当我终于可以释怀叫你妈妈时，我感觉这并有像我想象中那么难。妈妈，我爱你！
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