第一篇：音乐与影视艺术教案
历史文化学院2010级1班
王力乐
201004040132 人教版（必修三）第八单元 第24课
音乐与影视艺术
教学目标
知识与能力：识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其杰作；识记爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流，音乐的大众化、多元化趋势；识记电影、电视的发明，影视艺术的出现。理解19世纪音乐发展的社会背景，浪漫主义音乐的主要特点；结合时代的变化理解20世纪的音乐流派及发展方向；理解艺术兴起和发展的条件作用及影视艺术是当时政治经济的反映。过程与方法
问题探究、音乐再现、比较分析、归纳比较。情感态度与价值观
通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执着追求、热爱生活的的精神和爱国热情。通过学习使学生知道影视艺术是社会进步的产物，反映了人类在科学技术方面的进步；通过学习使学生知道杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。教材重难点
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201004040132 重点: 浪漫主义音乐的主要特点。
难点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。
课前准备：学生在课前预习教材、熟悉教材，然后自己勾画知识点。教学方式：多媒体教学、学生分组合作探究。教学设计
导入课：多媒体播放贝多芬的“第九交响曲”然后提问。“听了贝多芬的音乐以后，谈谈你听后的感受。它反映了什么样的时代背景？” 生：回答问题。
师:让我们进入今天的新课学习——“音乐与影视艺术”。师：同学们先认真阅读一下引言和第一部分：19世纪的音乐流派与杰作（教材内容和历史纵横）。并勾画出重要内容，例如浪漫主义音乐的发展过程、贝多芬等众多音乐家的作品以及民族乐派。然后在阅读教材同时思考这两个问题：第一、浪漫主义音乐的特点？第二、19世纪音乐发展的社会背景？在思考第二个问题时各位同学需要结合历史纵横进行思考。
师：相信同学们现在不仅对浪漫主义音乐有了一定的理解，也对当时音乐家的作品理解一二了，那现在请大家把目光转移到频幕上来。再来看看什么是古典主义音乐。历史文化学院2010级1班
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201004040132 师：打出材料，古典主义音乐。“古典”一词，原来在拉丁语中的意思是指古罗马社会的最高阶层，后来转义指人类的最高业绩，即那些具有普遍而永恒价值的东西。在音乐史上，通常把海顿、莫扎特和贝多芬为代表的维也纳乐派作曲家的作品称为古典音乐，或古典主义音乐。这里面有两层意思：一是从风格上讲，他们的音乐体现出古希腊罗马时期文化所要求的均匀、明晰、单纯、整齐的特点，强调客观性与传统。这种特点在海顿、莫扎特和贝多芬的前期作品表现得十分典型，是名副其实的古典风格，第二，近现代音乐的风格和技法是在他们手中并得到高速发展的，他们提供了为后世学习研究的典范，在音乐史上具有里程碑的地位，因而有了“经典”这一层次的意义
——刘雪枫《西方音乐史话》，国际文化出版公司1999年版，第96页
师：通过这段材料，我们可以得出这样的结论：
1、古典音乐的特点是。。
2、浪漫主义音乐发展是从古典音乐开始。
师：相信大家现在对古代主义音乐有了一定的理解，那现在请大家讨论回答刚才老师所提出的问题——19世纪音乐发展的社会背景？ 生：小组讨论后回答。
师:总结，第一，欧洲资本主义的进一步发展，资产阶级力量日益壮大促使文艺格局的面貌发生了变化。第二，各国面临不同的社会问题使音乐的发展呈现出多样性和民族性。（大家可以回忆一下我们以前所学习的内容。）第三、音乐艺术逐渐从封建主义束缚和教会压抑 3 历史文化学院2010级1班
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201004040132 下解放出来，开始走向更广阔的社会阶层，更深刻地表现人性，反映更加丰富的社会生活。
浪漫主义的特点：注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，以突出个人感受；弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。师：相信各位同学对浪漫主义音乐和古典主义音乐都已经有非常深刻的理解了。那么现在我们一起来听一首音乐，在听的同时大家要阅读教材，结合“历史纵横”思考一个问题：流行音乐的发展及评价？ 师：好现在我们回到教材，一起梳理一下流行音乐的发展阶段，同学们现在勾画下来,流行音乐的发展有三个阶段。生:勾画，标注。
师：对流行音乐的评价在书上117页，大家一起读一下。在这里老师还要补充一下，流行音乐反映了现代社会青少年一代的情绪追求，在世界范围内广为流传。流行音乐是突破传统、缓解竞争压力、宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式。日益繁荣的流行音乐活动也改变着人类的娱乐和生活方式。
师：现在我给大家一段材料看看什么是“流行音乐”？ 师：打出材料：流行音乐，有时又称作通俗音乐，在英文中有的用作Popmusic,有的用作Prevailing music,顾名思义，它是一种大众化的，通俗风行的音乐体裁。其主要特点是中等长度，有富于特色 历史文化学院2010级1班
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201004040132 的歌唱性旋律，伴奏简单，节奏鲜明，和声顺畅浅显，传播渠道和范围广阔。流行音乐起源并发展于城市，是由专业音乐工作者创作，靠口头传播而流行起来的歌曲或乐曲。
──李荣忠编著《吉他与流行音乐潮》，北京体育大学出版社1996年版，第20页
师：好，现在我们来分析一下当代音乐走向繁荣的原因？以及当代音乐的发展趋势
生：学生思考后，老师总结。
师：①20世纪世界经济的迅速增长，全球化的趋势②第三次科技革命的迅猛发展③很多音乐家为保持近代西方音乐艺术的精华，以自己的高雅优美和深邃创作音乐作品保持其强大生命力④传播技术的革命和交通发达⑤各国间文化交流日益频繁⑥当代音乐具有大众化、多元化的发展趋势，音乐多元化造就数不胜数的更加通俗的艺术和流派，各民族音乐的发展推动着世界音乐的繁荣。当代音乐发展的趋势：随着传播技术的革命和交通便捷，日益繁荣的流行音乐改变着人类的娱乐和生活方式，各国间的音乐交流日益增强，加深了对不同民族音乐的理解和尊重，呈现大众化、多元化的趋势。
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201004040132 师：所以大家现在要明确这样一个观点：现代主义音乐的发展反映了时代的变化。当然也不仅仅是音乐，在其他艺术上也是一样的。
师:那么现在呢，我们进入本课的最后一个内容，也就是第三子目“影视艺术的产生与发展”，这段内容主要是从“电影艺术的起源与发展”、“电视的起源与发展”和“影视与人类生活”这三个部分，那现在我们就一起来梳理这部分内容 师：指导学生勾画教材内容。
师：现在呢，大家看到117页的“思考”，想一想电影对人类社会生活有哪些重要影响？
师：思路引领：从电影艺术与特定时代的经济、科学技术、文化发展和人类思想、情感的互动关系等方面进行思考和观察。答案提示：电影是科学技术发展的产物，并随着科学技术的发展不断完善；电影中所体现的内容不仅起到娱乐功能，而且起到陶冶情操、培养审美情趣的功能，对人的发展有重要作用；优秀电影可以成为时代精神的传播者；电影艺术的不断商业化，也促进了社会经济的发展，活跃了社会生活。电影艺术的发展还增强了不同文化之间的交流和理解；
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201004040132 师：相信各位同学在平时也看过电影和电视，那大家有么有想过影视艺术有什么样的特点，对我们的生活有什么样的影响（积极和消极）生：思考
师：总结，①直观性强，信息量丰富，传播资讯（天气预报）②有很强的娱乐性和艺术鉴赏性③快速发展，普及率高，覆盖面广④雅俗共赏，艺术走进千家万户，成为人们日常生活不可缺少的组成部分。积极影响： ①社会进步的产物②引领文明的发展趋势和社会风尚，满足精神追求③娱乐性强、艺术鉴赏性强。通过特有的技术手段，使人感到视觉的冲击和心灵启迪。④对人类影响无处不在。以独特的魅力，丰富和充实人们的精神生活。
消极影响： ①导致肥胖症、视力障碍、抑郁症等心理疾病。
②电视中来自传统的价值观、暴力渲染和消费主义产生负面影响。③电视视听影响人的左脑发展，特别对在读书时所必需的分析性思维过程起了消极的作用，电视会降低读书能力，少数青少年沉溺于电视影响学业。
师：所以呢，同学们在日常的生活中一定要注意保护自己的身体，养成良好的生活习惯。
师：现在呢，我们一起欣赏一段MV，结束本课。
第二篇：教案.音乐与影视
音乐与影视 教学目标：
1、使学生积极主动了解影视音乐的特点及简单分类和主要功能，感受影视音乐在影视中的重要性。
2、在欣赏影视音乐的过程中，使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受。
3、在为影视片段配乐的活动中，能根据特有的影视画面，选择适合的音乐进行配乐。教学工具：
多媒体 课时安排：
一课时 教学过程：
一、导入
师：不知道同学们发现没有，当今的流行乐坛容纳，包含着各种音乐元素。而许多音乐赛事的成功的举办，也带动了一种全新的音乐体裁的流行。——影视音乐。影视音乐是指为电影和电视而创作的音乐,是影视这一综合艺术的重要组成部分.它的演奏(唱)是通过录音技术与影视的对白、音响的效果合成一条声带，随影视片的放映被观众感知。（板书）
许多优秀的音乐作品往往随着影视的热播给人们留下深刻的印象。不知道同学们能不能哼唱几句熟悉的影视歌曲给大家听？现在，让我们来听几段音乐，看同学们是否能说出歌名的出处，如果会唱就跟着一起唱。
(让同学们视听三个影视歌曲并回答问题。)(1)《美丽的神话》
师：这是什么歌？出自哪部作品？ 生：电影《神话》的主题曲。（2）《我心永恒》
师：这是什么歌？出自那部作品？ 生：《泰坦尼克号》
师：谁能听出这段音乐是什么乐器演奏的？ 生：风笛。
师：对，是苏格兰风笛。它有十分动人的独特乐色。（3）《好汉歌》
师：这是什么歌？出自那部作品？ 生：《水浒传》
2、新课
分析：通过刚才的听、看、唱，使我们更加感受到有声影视片不仅给学生带来视觉上的享受，更要给学生奉上听觉上的盛宴，使影片更形象、更生动、更鲜活。下面我就给大家简单的介绍一下影视艺术的发展历程。
二、知识新授
1．影视艺术发展的简要历程 ：
（1）无声时期
无论是那个时期的影视音乐，人们都是通过观赏影视作品来熟悉这些音乐的。说到影视的发展，早期的电影是没有声音的，叫无声电影。又叫默片。
1895年在巴黎，被人们称为“电影之父”的卢米埃放映了电影史上的第一部商业片《雨中曲》，放映时邀请了钢琴家做现场的伴奏，所演奏曲目均是通俗的小品音乐，因此这代表了电影与音乐第一次的交会。喜剧大师卓别林是当时最具代表性的电影明星。
（2）起飞时期
对于电影史来说，1927年是非常关键的一年，因为影像与声音结合的技术终于成熟，第一部有声影片是美国的《爵士歌王》，他的放映标志着有声电影时代开始了。观众终于能在看电影时听到演员们的声音了。由于故事情节已经能由说话声与对白交代清楚，从今而后它就是情绪系统的重要领导者。从有声电影问世到上世纪三十年代中期，基本上电影音乐家的作曲方式是以纯音乐的形态来构思，因此，电影音乐脱离不了古典音乐的气息。
那时候的音乐、音响大多数以画外音的形式出现；而作为画内音的对白，现场的掌声、舞蹈脚步的踢踏声的加入还有一定难度。
画内音——影视中有声音来源的声音。如：人物对话时发出的声音，汽车的轰鸣、现场的鸟叫、物体碰撞等。
画外音——不是由画面中的人或物体直接发出的声音，而是来自画面外的声音。如：旁白、独白、解说、影视音乐是画外音的主要形
式。
（3）专业化时期
上世纪三十年代之后，随着电影的发展以及一些音乐家对电影音乐发生兴趣之后，开始为电影写作专门的乐曲，电影音乐才有了明显的特性与进步。这个时期的电影音乐家以史坦纳为代表，史坦纳可以说是电影音乐家的鼻祖。为早期的电影谱下不少成功的作品，如《乱世佳人》、《北非谍影》等；此外，恐怖大师希区柯克与柏纳赫曼的《惊魂记》（1960年），全片以小提琴的弦乐音响制造出凄栗惊骇的场面，也成为电影音乐的典范。
电视是20世纪20年代诞生的产物。
自1981年我国第一部电视连续剧《敌营十八年》开始，各种题材、各种风格的多集电视连续剧不断产生。极大地丰富了人民群众的文化娱乐生活,深受广大人民群众的喜爱。
2.影视音乐的表现形式
影视乐曲：主题音乐 场景音乐 背景音乐 影视音乐 影视歌曲：主题歌 插 曲
片尾曲 3.影视音乐欣赏
主题音乐是一段完整的音乐段落，能表达一定的思想感情、性格
特点，是影视剧的核心音乐，与主题歌一样，它对影视剧内容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到贯穿全剧剧情、统一作品艺术风格的作用。
主题音乐大多数都具有贯穿发展的作用，具有推动剧情发展的意义。主题音乐在剧情中是多次出现，形成贯穿发展的连续性，但是出现的位置是比较灵活的。
（1）具有代表性的如《辛德勒的名单》 剧情介绍
这部作品选自第66届奥斯卡金像奖最佳影片，影片讲述了德国人辛德勒不关心政治，头脑灵活的商人，他敏感到战争是他发财的机会，于是周旋于纳粹军官之间，以金钱博取他们的欢心，为自己发财铺路。他频繁出入纳粹军官们酒宴舞会，且穿着讲究，潇洒大方，很受女人和军官们亲睐。他最初接触犹太人是因为雇犹太人便宜。他雇佣精明能干的犹太人史坦为他管理工厂，他雇佣漂亮的犹太女人做自己的秘书和打字员，他邀请工厂的漂亮姑娘参加他的舞会。为了投机赚钱，他专门生产军用品，为获取订单，他时常贿赂纳粹军官们。最后他的工厂办成了，得到大量的订单。但纳粹们一次次残忍的暴行唤醒了辛德勒的良知，看着那些被无辜杀害的犹太人，他的人生观开始发生重大的转变。最后，为了犹太人，他拿出自己所有的钱买来上千名犹太人做他的工人，却不给纳粹生产一颗合格的炮弹。他买回来的犹太人成为波兰生还的四千犹太人的四分之一。人民永远由衷地感激他，怀恋他。乐曲就是在当德国战败投降，辛德勒向犹太人告别时，上千犹太人为他送行的一段场景音乐。
小提琴如泣如诉地奏出了主题乐段。这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程。约翰·威廉姆斯在为电影配乐时竟选择了如此简练柔和的旋律。与约翰合作的是举世闻名的小提琴家伊扎克·帕尔曼，他也是犹太人，这次两位巨人共同合作，用音乐描述了二战期间犹太人所遭受的苦难。
问题：影片中的影像情绪所表达的情绪是怎样的？ 对于犹太人来说：对辛德勒的感激、爱戴之情。
对于辛德勒来说：对犹太民族的同情、对自己的自责，对战争的痛恨和无奈。
对于整个战争来说：战争的残酷、无情、问题：乐曲所要表达的情绪又是怎样的？ 柔美、凄凉、欲哭无泪、欲罢不能。
师：可以说，这段乐曲恰如其分的表达了整个场景的凄美，听着是绵绵的，而心里感到的是隐隐的痛。对气氛的烘托能够起到震颤和渲染的作用。
（2）《Bella’s Lullaby》（《暮光之城》）
这是影片中男主角为女主角弹奏钢琴时的乐曲，曲调清新自然，钢琴的柔美为我们展现了一幅唯美的爱情画面。而悠扬的曲调也令我们感受到的人类与吸血鬼之间爱情的碰撞。4.影视歌曲欣赏
音乐与影视的关系是微妙的。它们相互扶助，相互影响。音乐是对影视的提炼，使影视作品飘逸、灵动、回味无穷；影视是对音乐的扩展。优秀的影视作品为音乐加入情感内核，使之更加动人。音乐更可以脱离影片被人欣赏传唱。此时音乐成了主角，影片退缩到被人遗忘的角落。人们差不多已经忘记《青藏高原》是《天路》的主题歌；《长江之歌》是电视纪录片《话说长江》的主题歌。而很多观众记住一部影视作品往往是源于其中的音乐。
主题歌：
表述影片主题思想或概括影片基本内容、人物性格、戏剧矛盾冲突的歌曲。常在影片中反复出现。有时，作曲家把主题歌的音调化为主题音乐，与主题歌交替出现，贯串发展，深入刻画主要人物形象，加强戏剧矛盾冲突，例如我们下面要欣赏的《红楼梦》的主题歌《枉凝眉》，如今又增添了人们对逝去演员的怀念。
问题：《红楼梦》是我们大家所熟悉的一个影视作品，它讲的是一个什么样的故事呢？
《红楼梦》是以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，它以宝黛争取爱情自由、婚姻自主和个性解放的思想同封建制度、封建礼教之间的矛盾为线索，最后以宝黛最后对封建制度和封建礼教的彻底背叛和爱情的悲剧结局而告终，无情地鞭挞了封建礼教对青年人的司仪摧残和迫害。
（1）《枉凝眉》
《枉凝眉》是宝黛爱情的主题，是整个《红楼梦》音乐主题中的主题。歌曲略带伤感，为宝玉和黛玉的爱情蒙上了一层悲剧的阴影，同时也为最后的悲剧结局埋下伏笔。这首乐曲直接树立起整部《红楼梦》音乐的形象，烘托出宝黛的形象甚至整部剧的形象。
问题：歌曲的情绪怎样？作者要表达的是一个什么思想？ 歌曲的旋律柔美缠绵，表现了宝黛志趣相投，情深意笃，从表面看，这首乐曲似乎是在衬托两个人天真纯洁的感情，而歌词却道破天机：莫看两人此时情投意合，而最终的眼泪将从“秋流到冬尽，春流到夏”的结局。《枉凝眉》此时的出现，更多的寓意了整个故事的悲剧性结局。
（2）《爱的供养》
清宫剧《宫》主题歌。由杨幂 或何晟铭（两个版本）演唱，曲风各有不同，深受观众的喜爱。随着《宫》的热播，该曲也越来越多地为大家所传唱，分别融入了对亲情，爱情，皇权的诠释。是一首不错的影视歌曲。会唱的就跟着音乐一起唱。
插曲：
穿插在影视、话剧等艺术样式中的短小乐曲。具有贯穿过渡剧情的作用。
典型代表如《冰山上的来客》插曲《花儿为什么这样红》（1）《花儿为什么这样红》
故事简介：歌曲《花儿为什么这样红》是影片《冰山上的来客》中的一首插曲，影片描绘了边疆地区军民惊险的反特斗争生活。剧中主要人物三人：阿米尔、古兰丹姆、冒充古兰丹姆的女特务。阿米尔
和古兰丹姆自小青梅竹马，情深意笃，后因古兰丹姆被她的叔叔卖给江罕达尔和热力普为奴仆，从此杳无音讯。多年后，牧民纳乌茹孜从外地娶来一个冒名古兰丹姆的新娘子，她实为匪首热力普逃跑时潜伏下来的女特务，故事从真假古兰丹姆与战士阿米尔的爱情悬念展开。歌曲在影片中出现三次，第一次是战士阿米尔看到古兰丹姆已出嫁，引起了阿米尔对童年往事的回忆时唱起了这首歌。
第二次是阿米尔和古兰丹姆放羊时唱起儿时熟悉的这首歌，而（假的）古兰丹姆却没有反应，引起了一旁杨排长的怀疑。
第三次是在辨认真假古兰丹姆是，阿米尔再次唱起这首歌。这三次中有对比，有呼应，深刻反映了人物的内心活动，使插曲与剧情有机地结合在一起。
问题：这首歌曲有哪个民族音乐的特点？ 新疆、塔吉克族民歌
问题：这首歌曲在影片中出现三次对剧情的发展起什么作用？ 结构贯串作用，推动了剧情的发展，线索的作用
总结：歌曲前后三次出现，有对比，有呼应，深刻地揭士了人物的内心活动，使插曲与剧情有机地结合起来，不断的推动故事向前发展，对影视作品剧情的过渡起到了至关重要的作用。
（3）《Promise》（《原来是美男啊》插曲）
这是一首旋律活泼的韩国R&B乐曲，在第一集里，由片中的人气组合A.N.JELL 演唱，当时片中的小女孩在教堂中使用媒体播放器收看，强烈的音乐节奏与教堂静谧的礼拜声形成鲜明对比，为接下来的剧情做了铺垫。
三、电影音乐的主要功能
我们这堂课欣赏了这么多首影视音乐，我们来总结一下影视音乐的主要功能。
1、渲染烘托画面的情绪及气氛
2、抒情作用
3、结构贯串作用
四、活动与探究-----我为影视来配乐
1、观看《猫和老鼠》的片段（无声）
2、播放三段不同风格的音乐片段
3、选择适合的音乐
五、总结
影视音乐使电影、电视的内容更丰富和具体，使影视熠熠生辉，希望大家认真学习，努力奋斗。人生如戏，戏如人生，让我们在人生舞台上用自己的努力和勤奋谱写最美妙、最动听的音符，去演绎最灿烂、最辉煌的人生故事。谢谢大家！
第三篇：24 音乐与影视艺术 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
（1）知识与能力：①列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性和民族性。运用社会存在与社会意识的关系原理认识音乐的发展与时代变迁间的关系。②了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。拓宽知识面，提高学生鉴赏影视作品的水平和审美情趣。
（2）过程与方法：①通过图表绘制、音乐再现、问题探究等方法帮助学生掌握19世纪以来音乐发展的基本历程。②通过学生自制图表、总结归纳、问题探究等方法了解影视艺术的发展历程，认识其对社会生活的影响。从而培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习以及动手的能力。
（3）情感态度与价值观：①通过感受贝多芬的人格魅力，学习他身残志坚、不畏强权、舍己为人的精神。②认识人类文化发展的时代性和民族性，感受科技对文化的影响，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。
2.教学重点/难点
教学重点：各种音乐流派的代表人物及作品，影视艺术起源与发展历程。教学难点：各种音乐流派的特点；影视艺术的社会作用。
3.教学用具
幻灯片。图片。
4.标签
音乐与影视艺术
教学过程 【导入新课】
联系语文学科的诗词部分对音乐的美好感受，容易引起学生的共鸣。一方面可以激发学生学习本课的兴趣，另一方面也可以拉近老师和学生，历史与现实的距离。（前面我们了解了文学和美术艺术的发展，今天我们来学习第24课----《音乐与影视艺术》。昔日韩娥擅唱，“余音绕梁，三日不绝”；俞伯牙、钟子期“高山流水觅知音”；大教育家孔子闻韶月“三月不知肉味”；更有后来者白居易在《琵琶行》中感叹音乐的美好，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。音乐是人类的灵魂，自从有了音乐的创造，人的灵魂就有了一个依靠。首先我们来了解19世纪以来音乐艺术的发展变化。）【推进新课】
1．19世纪的音乐流派与杰作
导入新课后，用多媒体展示学习提示，要求各组学生根据学习提示自读引言和课文正文的“19世纪的音乐流派与杰作”这两部分。学习提示：
１、音乐流派及特点 ２、浪漫主义兴起的时代背景 ３、名家名作
４、民族乐派出现的原因
在解决问题的过程中，第一个问题和第三个问题采取表格的方式完成，这样学生对19世纪的音乐历史发展过程更明确、更具条理性，通过这一表格的容易将教材内容化零为整，突破重点。第二个问题和第四个问题采取学生填空、教师辅助讲解的方式完成，结合必修
一、必修二的内容，以弥补学生综合分析能力的局限性，突出音乐的时代性和民族性。同时，在这一部分还应以贝多芬的人格魅力加强情感教育。
师：19世纪的音乐领域可谓名家辈出。有一位音乐家，他酷爱自由、反对专制，在得知他的偶像拿破仑称帝后愤然将自己创作的《第三交响曲》更名为《英雄交响曲》，同时，他还是继承古典音乐、开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物，大家知道他是谁吗? 生：贝多芬。
（多媒体展示贝多芬的人生历程，同时播放贝多芬的名曲《名曲》，让学生在视觉与听觉的撞击中感受其人格魅力。）
师：贝多芬与命运不屈地抗争，用欢乐笑对人生，从这位“乐圣”身上，你看到了哪些闪光点？
生：身残志坚、不畏强权、无私奉献„„
师：（对学生的回答予以肯定进而扩展）同学们都有一双善于发现的眼睛和虚心学习的精神，那么具备这种精神的名人你还知道哪些？ 生：张海迪、桑兰、罗斯福、海伦„„
2.20世纪音乐的发展变化 师：19世纪末，音乐逐渐由传统形态向现代形态过渡，20世纪时，一种生动活泼、通俗易懂的音乐兴起，这就是现代主义音乐。现代主义音乐经历了哪些发展阶段? 生：（在阅读教材的基础上）两战之间是爵士乐，二战之后是摇滚乐、蓝调和爵士乐。
（接下来重点介绍二战后的主流音乐-----摇滚乐。多媒体展示“猫王”演出时的舞台布置，同时播放摇滚乐《LoveMe Tender 》，要求学生归纳摇滚乐的特点）
生1：以爱情为主题，简单直白、通俗易懂。生2：音乐节奏舒缓，便于缓解压力。
生3：舞台布置吸收了第二次科技革命的成果，说明音乐也在与时俱进。生回答，老师归纳出要点，突出现代主义音乐的时代性。并进一步指出音乐无国界，突出现代主义音乐的世界性，进而促使学生尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，树立自觉传承人类文化遗产的意识。培养学生获取有效信息和分析问题、探究问题、阅读材料、自主学习的能力。3.影视艺术的产生与发展（多媒体展示学习提示）①电影艺术
师：首先我们来了解有“第七艺术”之称的电影艺术，电影出现的原因是什么？ 多媒体展示“诡盘”，调动学生探究的积极性，指出“诡盘”的出现为电影的发明奠定了理论基础，从而使学生得出结论：科技的进步（第二次科技革命）为电影的出现提供了技术和物质基础。
接下来通过忆一忆、填一填、猜一猜等多种活动方式帮助学生掌握电影艺术的产生与发展过程、“默片”时代杰出的电影艺术家卓别林。②电视艺术
要求全体学生阅读教材并建议用表格的形式将电视的发展历程表述出来。电视发展历程：
1925年，英国人贝尔德发明电视 1929年，伦敦首次播送电视节目 20世纪30年代播出世界上第一部电视剧 20世纪40年代初，美国开始试播彩色电视节目 在了解电视发展历程的基础上，多媒体出示活动探究
电视节目的丰富多彩和电视台的长时间播出，对学业负担重的中国高中生来说，是利大于弊，还是弊大于利？理由是什么？
小结：从大家的发言中可以看出大家对电视的利和弊有很清醒的认识，只要化弊为利，电视就能为我所用。
课堂小结
今天我们主要了解了音乐和影视艺术，音乐和影视也属于意识形态范畴，它既反映了政治的演进、经济的发展、科技的进步和社会的变迁，同时又影响和推动人类社会的进步。
课后习题
1、浪漫主义音乐的代表人物?主要特点？影视的作用？
2、以下属于贝多芬的音乐作品的（）
①《英雄交响乐》
②《命运交响乐》
③ 《茶花女》
④《第九交响乐》
A ①②④
B ②③④
C①② D ③④
3、二战前，通俗音乐的主流是（）
A 爵士乐
B 摇滚音乐
C 西部音乐
D 乡村音乐
4、为电影的出现提供技术基础的是（）A 第一次工业革命 B 第二次工业革命 C 第三次工业革命 D 声音色彩技术 5、20世纪30－40年代，电视艺术首先在哪两个国家迅速发展
（）
A.英国和法国
B.英国和美国
C.法国和美国
D.德国和英国
板书 音乐与影视艺术
一、音乐艺术 1、19世纪的音乐（古典主义音乐、浪漫主义音乐、民族乐派）2、20世纪的音乐（爵士乐、摇滚乐、蓝调）
二、影视艺术
1、电影（原因、历程）
2、电视（历程、影响）
第四篇：第24课音乐与影视艺术优秀公开课教案
第24课 音乐与影视艺术优秀公开课教案
1教学目标
知识与能力：①识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。②理解19世纪音乐发展的社会背景及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解20世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴起和发展的条件和作用。③拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。
2学情分析 3重点难点 教学重点
浪漫主义音乐的特点，电影、电视艺术起源与发展进程 教学难点
音乐和影视艺术产生和发展的社会条件,影视对人类生活的影响
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备：
教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣 推进新课：
一、19世纪的音乐流派与杰作 问题情境1： 教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派 浪漫主义乐派小组： 步骤1：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义
19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛（中心：奥地利、德意志）贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》
表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情
注重抒情性，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受 约翰·斯特劳斯 奥地利
《蓝色的多瑙河》 旋律优美，节奏轻快 威尔第 意大利
《茶花女》（歌剧）
表达了强烈的爱国主义思想和民族意识 比才 法国
《卡门》（歌剧）
追求精巧形式，鲜明表现出浪漫主义色彩 步骤2：情境设置，设计问题
问题：请其他组的同学一起来欣赏下列两首音乐片断（上面代表作除《命运》之外任两首，特别是《蓝色的多瑙河》），然后说说你感觉到它们有什么共同特点？（根据同学们的回答填写上面表格的流派特点） 老师点评：
1、强调：贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同
古典主义：服务于贵族，多是委托作品。严谨、典雅、端庄——客观的（典型代表：莫扎特）
浪漫主义：出于个人内心的冲动和精神需求而创作。强烈、自由、奔放——主观的
3、浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。 民族乐派小组
步骤1：播放欣赏《天鹅湖》视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 民族乐派
19世纪中后期，俄国等国民族乐派兴起 柴可夫斯基 俄国 《天鹅湖》（舞剧）
以强烈的艺术感染力，表达了爱与善能战胜一切的主题，提高了音乐在舞剧中作用
弘扬本民族特性 老师点评：
根据学生回答状况补充民族乐派创作的素材、题材、风格和所强烈反映的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感
共同探究1：为什么19世纪音乐呈现这样的特点？
（启发学生联系必修1、2有关内容分析，老师归纳19世纪音乐发展的背景： 时代背景① 经济基础：资本主义发展和资产阶级壮大 ② 精神动向：解脱束缚，更加世俗化、人性化 ③ 时代要求：各国面临社会问题不同，民族性更强
二、20世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化
问题情境2： 20世纪世界音乐发展的过程怎样？每个阶段的主流是什么？有什么代表人物和代表作？？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习2：20世纪音乐发展可以分为三个阶段 爵士乐小组
步骤1：播放欣赏爵士乐（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 一战后至二战前 爵士乐
阿姆斯特朗（教材图片人物）美国
风格多样，节奏性强，强调创造性即兴演奏主要乐器是小号和萨克斯管 摇滚乐小组
步骤1：播放欣赏“猫王”演唱视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 二战后 摇滚乐
普莱斯利（“猫王”）、美国
《围着时钟摇吧》、《时代在改变》 强烈的节奏，简单直白的歌词，身背吉他边歌边舞的演唱形式，奇特的装扮 披头士乐队 英国
注：不用掌握 老师点评：
1、根据学生回答状况补充爵士乐和摇滚乐的发源
2、指出教材对19世纪音乐重点介绍的是高雅音乐，对20世纪音乐突出讲述的是通俗音乐 ——流行音乐，也就是现代主义音乐的主流。，其共同特点是轻松活泼，通俗易懂
3、点出第三阶段是20世纪70年代后，流行音乐追求更多风格，商业化更明显。强调借助和运用电子手段
共同探究2：为什么20世纪音乐会发生这样的变化？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳20世纪音乐变化发展的原因： 时代背景：经济的迅速增长和第三次科技革命迅猛发展，使人们人们的生活、心理和思维方式不断改变
合作探讨1：怎样看待流行音乐？其流行反映了当时时代背景下的什么社会现象？（学生前后分组讨论，表达各自观点）巩固：下列有关流行音乐的表述错误的是： A． 反映了信息时代青少年一代的情绪追求 B． 不能缓解竞争压力
C． 是宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式 D． 改变着人们的娱乐和生活方式 答案：B
三、影视艺术的产生与发展
情境导入：游戏《我猜我猜我猜猜猜》（以组为单位，抢答，看哪组猜对多）（1）看图片，猜是什么？（电视机（2）说出下列明星名称（3）说出下列影片或电视剧名称
共同探究3：电影和电视为什么会产生和发展起来的？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳影视艺术产生和发展的条件： 产生条件：①物质基础：第二次工业革命以来科学技术的发展。
②发展动力：社会的巨大变化和人类新的精神需求，以及商业利益的驱动。问题情境3：从图片和片段中我们看到电影有黑白的有彩色的，有无声的有有声的，它们的发展先后如何？今天的发展前景又是怎样的？
自主学习3：影视艺术产生和发展的过程（学生根据教材与学案理出一个大致的时间线索）
合作探讨2：电视如何改变着我们的生活？我们高中生应该怎样对待电视节目？（提供资料和提出问题，学生通过阅读资料回答问题，得出结论）小结：影视艺术对人类生活的影响：
①既反映了人类在科学技术方面的进步，又直接而敏感地回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。对社会生活的影响日益广泛。
②具有其它艺术形式不可替代的综合性，以其特有的技术手段，使观众感受到视觉的冲击和心灵的启迪。③影视艺术对人类生活的影响无处不在。
④电视已成为现代社会成员日常社会中难以割舍的重要部分。本课小结：
19世纪，浪漫主义音乐在欧洲兴起，欧洲的歌剧也取得了辉煌成就，并出现了弘扬本民族特性的民族乐派。各种音乐流派的兴起，反映了资本主义的时代精神和日益增强的民族性。
20世纪，现代主义音乐兴起。它日益通俗化、大众化，轻松活泼，在世界广为流传。
19世纪末和20世纪20年代，电影和电视艺术先后出现。影视艺术有很强的娱乐性和艺术性，对人类生活的影响无处不在。第24课 音乐与影视艺术
课时设计 课堂实录
第24课 音乐与影视艺术
1第一学时 教学活动 活动1【导入】音乐与影视艺术 课前准备：
教师在上课前按音乐流派和主流把全体学生分成四组，布置学生提前预习，通过网络或图书查询有关资料，收集本组负责的有关流派的资料及杰作的音视频，完成老师布置的分类表格，在老师指导下充分利用多媒体设备制作课件介绍本小组的探究成果——进行音乐片断的欣赏、讲解 导入新课: 播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》，提出问题激发学生兴趣 推进新课：
一、19世纪的音乐流派与杰作
问题情境1： 教材主要介绍了19世纪音乐的哪几个流派？其发展过程怎样？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习1：教材主要介绍了19世纪的音乐的浪漫主义乐派和民族乐派 浪漫主义乐派小组： 步骤1：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 浪漫主义
19世纪初兴起，19世纪中叶走向鼎盛（中心：奥地利、德意志）贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 《命运交响乐》
表达了反对封建专制，歌颂资本主义的思想感情 注重抒情性，自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受 约翰·斯特劳斯 奥地利
《蓝色的多瑙河》 旋律优美，节奏轻快 威尔第 意大利
《茶花女》（歌剧）
表达了强烈的爱国主义思想和民族意识 比才 法国
《卡门》（歌剧）
追求精巧形式，鲜明表现出浪漫主义色彩 步骤2：情境设置，设计问题
问题：请其他组的同学一起来欣赏下列两首音乐片断（上面代表作除《命运》之外任两首，特别是《蓝色的多瑙河》），然后说说你感觉到它们有什么共同特点？（根据同学们的回答填写上面表格的流派特点） 老师点评：
1、强调：贝多芬是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁，2、补充简介古典主义和浪漫主义音乐的不同
古典主义：服务于贵族，多是委托作品。严谨、典雅、端庄——客观的（典型代表：莫扎特）浪漫主义：出于个人内心的冲动和精神需求而创作。强烈、自由、奔放——主观的
3、浪漫主义音乐作品中还有大量弘扬民族特性，形成各具特色的民族乐派。 民族乐派小组
步骤1：播放欣赏《天鹅湖》视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 流派 发展过程 代表人物 国别 代表作品 作品特色 流派特点 民族乐派
19世纪中后期，俄国等国民族乐派兴起 柴可夫斯基 俄国 《天鹅湖》（舞剧）
以强烈的艺术感染力，表达了爱与善能战胜一切的主题，提高了音乐在舞剧中作用
弘扬本民族特性 老师点评：
根据学生回答状况补充民族乐派创作的素材、题材、风格和所强烈反映的爱国主义思想和内心强烈的民族责任感
共同探究1：为什么19世纪音乐呈现这样的特点？
（启发学生联系必修1、2有关内容分析，老师归纳19世纪音乐发展的背景： 时代背景① 经济基础：资本主义发展和资产阶级壮大 ② 精神动向：解脱束缚，更加世俗化、人性化 ③ 时代要求：各国面临社会问题不同，民族性更强
二、20世纪世界音乐——现代主义音乐的发展变化
问题情境2： 20世纪世界音乐发展的过程怎样？每个阶段的主流是什么？有什么代表人物和代表作？？请同学们按照课前分工，派代表回答 自主学习2：20世纪音乐发展可以分为三个阶段 爵士乐小组
步骤1：播放欣赏爵士乐（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 一战后至二战前 爵士乐
阿姆斯特朗（教材图片人物）美国
风格多样，节奏性强，强调创造性即兴演奏主要乐器是小号和萨克斯管 摇滚乐小组
步骤1：播放欣赏“猫王”演唱视频（片断）步骤2：边介绍边填写表格 阶段 代表人物 国别 代表作品 ² 风格特色 时间 主流 二战后 摇滚乐
普莱斯利（“猫王”）、美国
《围着时钟摇吧》、《时代在改变》 强烈的节奏，简单直白的歌词，身背吉他边歌边舞的演唱形式，奇特的装扮 披头士乐队 英国
注：不用掌握 老师点评：
1、根据学生回答状况补充爵士乐和摇滚乐的发源
2、指出教材对19世纪音乐重点介绍的是高雅音乐，对20世纪音乐突出讲述的是通俗音乐 ——流行音乐，也就是现代主义音乐的主流。，其共同特点是轻松活泼，通俗易懂
3、点出第三阶段是20世纪70年代后，流行音乐追求更多风格，商业化更明显。强调借助和运用电子手段
共同探究2：为什么20世纪音乐会发生这样的变化？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳20世纪音乐变化发展的原因： 时代背景：经济的迅速增长和第三次科技革命迅猛发展，使人们人们的生活、心理和思维方式不断改变
合作探讨1：怎样看待流行音乐？其流行反映了当时时代背景下的什么社会现象？（学生前后分组讨论，表达各自观点）巩固：下列有关流行音乐的表述错误的是： A． 反映了信息时代青少年一代的情绪追求 B． 不能缓解竞争压力
C． 是宣泄喜怒哀乐的一种最直接方式 D． 改变着人们的娱乐和生活方式 答案：B
三、影视艺术的产生与发展
情境导入：游戏《我猜我猜我猜猜猜》（以组为单位，抢答，看哪组猜对多）（1）看图片，猜是什么？（电视机（2）说出下列明星名称（3）说出下列影片或电视剧名称
共同探究3：电影和电视为什么会产生和发展起来的？
（启发学生联系必修2有关内容分析，老师归纳影视艺术产生和发展的条件： 产生条件：①物质基础：第二次工业革命以来科学技术的发展。
②发展动力：社会的巨大变化和人类新的精神需求，以及商业利益的驱动。问题情境3：从图片和片段中我们看到电影有黑白的有彩色的，有无声的有有声的，它们的发展先后如何？今天的发展前景又是怎样的？
自主学习3：影视艺术产生和发展的过程（学生根据教材与学案理出一个大致的时间线索）
合作探讨2：电视如何改变着我们的生活？我们高中生应该怎样对待电视节目？（提供资料和提出问题，学生通过阅读资料回答问题，得出结论）小结：影视艺术对人类生活的影响：
①既反映了人类在科学技术方面的进步，又直接而敏感地回应、引领着文明的发展趋势和社会风尚，满足人们不同层次的审美需要和精神追求。对社会生活的影响日益广泛。
②具有其它艺术形式不可替代的综合性，以其特有的技术手段，使观众感受到视觉的冲击和心灵的启迪。③影视艺术对人类生活的影响无处不在。
④电视已成为现代社会成员日常社会中难以割舍的重要部分。本课小结：
19世纪，浪漫主义音乐在欧洲兴起，欧洲的歌剧也取得了辉煌成就，并出现了弘扬本民族特性的民族乐派。各种音乐流派的兴起，反映了资本主义的时代精神和日益增强的民族性。
20世纪，现代主义音乐兴起。它日益通俗化、大众化，轻松活泼，在世界广为流传。
19世纪末和20世纪20年代，电影和电视艺术先后出现。影视艺术有很强的娱乐性和艺术性，对人类生活的影响无处不在。
第五篇：影视与音乐教案1
华夏音乐之光
教学目标：能认真聆听古代音乐，并结合自身的历史和文学知识，品味作品中的情感；能辨别古代乐器的音色
教学重点：感受中国古代音乐作品厚重的人文内涵，了解中国古代音乐的发展概况 教学过程： 一，导入
（第一张片）
中国有着上下五千年的灿烂文明，在民族发展的过程中遗留下了大量的、珍贵的音乐文物，有古书籍、古乐谱、古乐器，对这些古老的文物的研究可以重现几千年前古人的文化生活。所以，音乐是一把开启历史大门的钥匙。今天我们要学习的是“华夏音乐”，那么，“华夏”一词该如何理解呢? “华夏”原为族名, 是汉族的前身，后来，华夏又成了中国的别称，“华夏”二字的含义，主要有两种说法：
一、是美好盛大的意思；
二、是华山和夏水的合称。问：同学们知道中国最古老的乐器是什么吗？（骨笛）
（第二张片）不错，在我国贾湖出土的骨笛，是中国迄今为止发现的年代最早的乐器，有8700多年历史，是用鹤鸟肢骨制作的，上面钻了七个孔，具备了七声音阶结构，现在还能吹奏出旋律，音色清脆明亮，这一批骨笛的出土，对中国古代音乐史有着不可估量的价值，1、（第三到第六张片）下面我们来欣赏几首作品，《苏武牧羊》（笛子）、《十面埋伏》（琵琶）、《流水》（古琴），然后请同学们分辨一下，这是古代音乐作品还是现代音乐作品？（古代音乐作品），分别用哪种乐器演奏？
（苏武是汉朝的中郎将，后作为使者被汉武帝派去出使匈奴，出使时苏武拿着代表朝廷的笙节，去到匈奴的时候恰好遇到匈奴上层发生内讧，受到了牵连，单于要苏武背叛汉朝，苏武宁死不屈，单于敬重他的气节，不愿杀他，于是把他发配到北海牧羊，并谎称苏武已死，19年后汉昭帝派出的使者知道苏武还活着，于是指责单于欺骗汉朝，后来苏武就被放了回来，苏武回到长安的时候全长安的百姓都出来迎接他，苏武手里还拿着光杆子的笙节，感动了全部百姓，都说他是个有气节的大丈夫）
2、八音分类法：
（第七张片）我国古代乐器有“八音”之说，那同学们知道是什么意思吗？（根据乐器的制作材料不同而分成八类乐器，即：金、石、丝、竹、匏、土、革、木）
请举例每类有哪些乐器？
二、酒狂（古琴）（第八张）
刚才我们说了，《流水》是由古琴演奏的，我们有没有同学是学古琴的？
古琴，是我国具有悠久历史传统的民族弹拨乐器，相传有五千多年历史，是周代八音中的丝属类乐器，一度成为音乐的代名词，文人修养的四大基本功“琴棋书画”中，琴居首位。
东汉至魏晋时期，社会动荡，不少文人为了逃避现实，常常弹琴饮酒，赋诗作文，“竹林七贤”就是这些人的代表。他们表面似乎是以酒度日，实则是“借酒赋兴，奏乐明志。《酒狂》一曲就是 于那时候作的。（描写七人。）
作品听赏
问：乐曲刻画了什么样的人物形象?乐曲持续以低音和九度十度的大跳进行，表现了人物是很么样的内心情感?旋律由几个音构成？ 答：
（刻画了一个醉酒后迷离恍惚、步履蹒跚的醉者形象。表现了人物（阮籍）愤懑的情绪和对人生的执着，洁身自好，不向权贵低头。五个音构成，1、2、3、5、6，就是我们民族五声调式音。）
三、《阳关三叠》（第九张片）
同学们对王维的认识有多少呢？谁来背首他的诗? 生：……..师：好，大家给点掌声这位同学。（（（（下面老师再来背一首《渭城曲》）））
王维是中唐时期的诗人，音乐家和画家，从小就精通音律，善弹琵琶。二十一岁时就被任命为主管音乐的“太乐丞”。渭城曲是他为送友人到安西任职而作的，后来被人配上音乐，并且广为传唱。因为诗中有“阳关”这一个地名，演唱时又常常重复三遍，于是就有了《阳关三叠》这个称谓了。
大家诵读一下这首诗歌《渭城曲》，体会歌曲中依依惜别的情感。（超链接）听赏改编后的合唱曲《阳关三叠》，感受诗词与音乐结合的美妙和魅力。
问：同学们说说，这首曲子的上阕和下阕分别表现了什么样的情感?（给两分钟大家互相讨论一下，）
答:…………
诗歌的前两句写景，点出送友人的时间、地点、季节，并寓“留”于“柳”，表达了友人之间的依依不舍之情。后两句借景抒情，用一个“更”字，把友人之间的深厚情谊表达得含蓄真挚。
（这首琴歌音调纯朴而富有激情。前半部分音乐节奏平稳、速度缓慢、旋律柔美抒情。后半部分是后人加的长短句歌词，使用了切分音、变化拍子和八度音程的大跳，是音乐跌宕起伏，情感丰富，情绪激动，充分表现了作者对即将远行的友人的深切关怀和真挚情感。）
四、《琵琶行》
（第十张片）（出示唐诗《的诗句，引出琵琶）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
2，（第十一张片）白居易《琵琶行》中对琵琶的描述 指
法：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
音响效果：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。
听赏（第十二张片）
文曲《塞上曲》之《湘妃泪》
琵琶，是我国民族乐器中很有特色的一种乐器，它音色清脆，音乐性能好。历史上，唐和明清时期是琵琶发展两个高峰期，1949年以后琵琶的发展更是大大超过了唐和明清这两个历史时期。琵琶的曲目分为文套和武套，刚才上课的时候我们听的《十面埋伏》，就是琵琶曲目里德武套了，下面我们来欣赏一下文套曲目 《塞上曲》之《湘妃泪》
欣赏要求：细细品味，曲中描绘了什么情景？ 向我们展示了什么样的音乐形象？
（描绘了昭君远嫁匈奴和番，宫闱冷清、凄凉的情景，展示了昭君远嫁匈奴的思乡之情 和充满哀怨的内心情感。
五、总结
古琴与琵琶只是中国音乐史上的两朵小小的奇葩，还有更多更宝贵的音乐文化等待我们去发现与保护并进行传承！（第十三张片）
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