七年级语文童趣教案1

第一篇：七年级语文童趣教案1

童趣

沈复

第一课时

教学目标

1、积累常用文言实词、虚词，掌握“明察秋毫、怡然自得、庞然大物”等成语。

2、学会朗读文言文，做到读音准确，停顿恰当。

3、借助书下注解和常识译读全文，了解全文大意。教学重点

能节奏分明的朗读全文，较准确的疏通文句。教学难点

了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法。（如：组词法）熟悉文言文的表达方式和语言习惯，掌握学习古文的规律。教学过程

一、导入

还记得李白的那首《古朗月行》吗？“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”写的是一个天真的小孩子对月亮的想像，今天我们将结识另一个孩子，他也很天真，很愿意联想，但他不是再看月亮，而是对其他的事物发生了兴趣，我们一起去看一看吧！（板书课题、作者）

二、讲在前面

这是我们学习语文以来第一次正式接触文言文，我们首先要做的是“入门”，所以先来讲讲学习古汉语的方法。

一、培养语感：

1、熟读、背诵课文；

2、用心领悟，见“言”而知 “意”；

3、注意积累词汇。

二、了解文言文的特点：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、句式变化。

三、文言文翻译要注意的几点问题：

1、抓住关键字词。

2、不译的字词。

3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。（意译）

三、检查预习读准下列加点的字 童稚然称快yí

土砾小miǎo

项为之强．zhì

怡．．lì

藐．．jiāng 鹤唳 āo tū

壑

癞

lài

虾蟆．lì

凹凸．．．hè．．．há

mɑ

四、整体感知 读“通” ①读准字音

②分清句读，注意停顿 例：能/张目·对日

昂首/观之，项/为之·强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤/观

（“ / ”表示明显的停顿，“ · ”表示极短的停顿）可采用的朗读形式：

教师范读；教师分句领读；教师大声读，学生小声跟读；学生齐读；学生个别读。

最好能使学生做到当堂成诵。

五、研读课文 读“透”

1、根据书下注解疏通文意，将不懂之处圈画出来。

2、前后四人讨论交流，解决自己未能解决的问题。

3、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

学习成果验收：（教师可顺势画出关键字词）项为之强

果如鹤唳云端

徐喷以烟

以丛草为林 ．．．．．．以丛草为林

兴正浓

方出神

驱之别院 ．．．．明察秋毫

怡然自得

庞然大物

夏蚊成雷

六、课后作业

·找出文中“义同字不同”的字 ·找出文中的“一词多义” ·找出文中的通假字 ·找出文中的成语并解释 ·背诵课文

第二课时

教学目标

1、理解文章叙事顺序，品味作者在叙写中表现出的“物外之趣”。

2、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

3、养成细心观察事物的习惯。教学重点

理解课文中表现的“物外之趣”。教学难点

分析作者的“物外之趣”是怎样得来的。（怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。）教学过程

一、温故而知新

抽背课文，抽查个别字词的解释

二、研读课文

诵读课文，理清文章脉络

①找一找文中的画龙点睛之语？即围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

明确：①围绕“物外之趣”来回忆了三件事。教师应从这一问题展开，让学生明白什么是“物外之趣”，可以不必深解，讲讲大体意思即可。

②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快； 第二件是把土墙凹凸、花和花台边小草丛杂处看做大自然； 第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”并惩罚癞蛤蟆。

③需要“仔细的观察”和“丰富的想像”，教师要强调两者如果只有一点是不够的，两方面都要进行强调。要善于利用学生中相似的生活体验。要结合书中有关句子来启发，比如作者幼年视力极好的描写。

三、赏读解趣

回读课文，挑出自己最欣赏的一句，说说在句中你“看”到了什么画面？ 学生联系课文，想像、描述。

四、拓展延伸

你是否也善于从联想中发现事物的美妙？

说说你童年中类似的趣事？ 学生自由发挥。

结合学生的讲述，教师围绕“物外之趣”和“观察”、“想像”小结课文。

五、课堂练习

1、一词多义

之

见藐小之物

心之所向

使之冲烟而飞鸣

为

以虫蚁为兽

为之怡然称快

舌一吐而二虫尽为所吞

项为之强 时

余忆童稚时

故时有物外之趣 其

必细察其纹理

蹲其身 以

以丛草为林

徐喷以烟 观

作青云白鹤观

昂首观之

2、译读下列句子

（1）故时有物外之趣。

（2）徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。（3）以丛草为林

（4）神游其中，怡然自得（5）舌一吐而二虫尽为所吞

六、课后作业

1、巩固背诵课文

2、完成《语文作业本》中的《童趣》

第二篇：七年级语文童趣教案[人教版]

童趣

学习目标

①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。③学习积累重点词语。○教学重点

①反复朗读，领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。○课前准备

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。第一课时

导入新课：

香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

朗读课文

第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音： 藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

掌握规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确：

a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。[教师小结] “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

第二课时

○教学设计

导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。时有物外之趣——观察的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的? 讨论明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

体验与反思

找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 [讨论] 问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? [明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 学生讨论明确：

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：

小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。

第三篇：人教版七年级上学期语文教案 童趣 教案

童 趣

教学三维目标：

知识与技能：

背诵、翻译全文。

过程与方法：

理解作者的精神体验——“物外之趣”。

情感、态度、价值观：

领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点：

掌握文言词句 教学难点：

感悟“物外之趣”。教学步骤：

第1课时

一、导入新课：

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。? “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

三、检查预习

1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

四、字词学习

1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆

2、文中代词指示的事物。

3、字同意不同的字：

观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）

神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）

以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）

为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）

4、沿用至今的成语：

明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）

庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

五、课外作业

1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

2、背诵课文。

第二课时

教学要点：品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

六、把握文意

1、句意解释。

2、参考译文：

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。

六、思考、研讨

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。

2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。板书：

观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快

神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得 鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心

3、三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？

通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。

6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

七、体验与思考

1、这篇课文对你有怎样的启发?

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

九、课外作业

1、研讨与练习二。

2、《每日五分钟》第5课。

3、积累文言词语、成语。

4、第二天默写课文。

十、教学反思

第四篇：七年级语文上册《童趣》教学设计

七年级语文上册《童趣》教学设计

和安中学 钟光尤 2007 09 20 ○学习目标

①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。②学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。③理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。○教学重点

①反复朗读，疏通并领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。○课前准备

要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

第 一 课 时 ○导入新课：

音乐欣赏„同学们，刚才那首歌唱的是什么？„„好，我们每个人都有过童年生活，就如这首歌所唱的，我们今后对童年生活的回忆将是美好而又甜蜜难忘的。我们再来欣赏几幅图画„„好了，下面我们来看看清代文学家沈复的童年都有哪些有趣的事要跟我们来分享，我们同学从中能不能得到一些意外的收获。○作者简介（学生自主完成，教师再小结）

○新课导学：文言文是古代的书面语体，其特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，二要自己用心领悟，能见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。

○检查预习（幻灯展示）○朗读课文(教师先进行点拨)

第一遍，播放录音或教师范读，要求学生注意听好节奏；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，学生齐读。○疏通文意（结合练习2，先点拨）

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

请学生口头翻译课文(幻灯展示，以学生自愿为原则)○课堂练习(幻灯展示)

○问题探究 学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 学生自主讨论明确： a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

○教师小结 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，按自然段为一单元背诵 ○布置作业

第 二 课 时

○教学设计 导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? 分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

时有物外之趣——观察的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的? 讨论明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。体验与反思

找出文中描写动作的语句 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 [讨论]

问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 学生讨论明确：

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如： 小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。

课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

第五篇：七年级语文上册 第5课《童趣》教案 新人教版

第5课、童 趣

沈复

知识与能力：

1、背诵、翻译全文。

2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力 过程与方法： 自主、合作、探究 情感态度与价值观：

1.理解作者的精神体验——“物外之趣”。

2.领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。教学重点：

1、掌握文言词句。

2、感悟“物外之趣” 教学难点：

1、反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。

2、品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。教学课时：3课时 教学过程： 第一课时

一、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、走进作者

作者沈复，生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不详。中国清代散文家。字三白，号梅逸，江苏苏州人。工诗画、散文。一生为幕僚。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

三、初读课文，弄清字词 童稚（zhì）

藐小（miǎo）

项为之强（jiāng）

鹤唳云端（lì）

怡然称快（yí）

凹凸（āo tū）

土砾（lì）

壑（hè）

庞然大物（páng）

癞虾蟆（lài há ma）

四、朗读课文、注意朗读节奏

1、自读、小组合作朗读、表演性朗读 朗读提示：示例

句中“/”表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿

1、昂首/观之，项/为之•强

2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观

3、见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

4、私/拟作/群鹤舞于空中。

5、心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。

6、昂首/观之，项/为之强。

7、蹲其身，使/与台齐。

7、见/二虫斗草间。

9、果如/鹤唳云端，为之/怡然称快。

10、作/青云白鹤/观。

2、抽读、点评

3、反复朗读课文

五、合作学习

1、文言文句子直译六法：

1、扩：单音节词扩成现代汉语双音节词

2、换：文言文词语换成现代汉语。

3、留：古今通用的专用名词

4、删：句首尾的语气词、连词、副词

5、调：特殊句式调换顺序

6、补：省略内容和关联词语补充出来

2、小组合作，结合注释翻译理解课文

六、作业

1、朗读课文

2、完成生字词 第二课时

一、朗读导入

二、学习文言文的方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

2、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。３、文言积累

在读好文言文的基础上，还要有意识地积累一些重点的文言实词、虚词。尤其是一词多义、通假字、词类活用特殊句式。在初中阶段可以不掌握一些文言句式及词类活用的术语，但遇到此类活用或特殊句式时要做到能理解，能直译。

三、朗读课文，合作理解课文

1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

3、合作理解（按文言文翻译方法翻译）

四、字词学习

1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察

藐小

鹤唳

凹凸

土砾

丘壑

癞虾蟆

2、文中代词指示的事物。

3、字同、意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）

4、沿用至今的成语：

明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

五、互相质疑

六、作业

1、译文

2、背诵课文 第三课时

一、复习导入

（见上字词学习）

二、内容新授

（一）、把握文意

1、句意解释。

2、参考译文：

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。

（三）、思考、研讨

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。

2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。（1）把蚊子看成鹤（观蚊如鹤）

（2）把从草当做树林，把虫蚁当做野兽（神游山林）

（3）大癞蛤蟆并赶到别的院子里去（鞭打蛤蟆）

3、这几件事中的童真童趣表现在哪里？

1）小—大。

如：丛草—树林 虫蚊—禽兽 土块—峰、谷 2）丑—美

如：蚊虫飞舞—白鹤舞空

3）益虫—坏人如：癞蛤蟆吞食二虫——捉、鞭、驱

4、三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

5、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

6、三件趣事之“趣”是怎样得到的？

通过仔细的观察，丰富的想象，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。

7、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

三、体验与思考

1、这篇课文对你有怎样的启发?

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

2、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

四、文言知识积累

五、作业

1、研讨与练习二。

2、积累文言词语、成语。

3、背诵默写课文。

4、课时方案 板书：

观 蚊成“鹤”

童趣

神 游“山 林”

物外之趣

观虫斗

驱蛤蟆 细致观察、丰富联想想象 教学反思：