第一篇：化学试题练习题教案专题有机物的同系物同分异构体
有机物的同系物
一、同系物
对结构相似的正确理解，务必把握并运用以下两个要点：
1．两个相同：若含有官能团，则不仅含相同种类的官能团，且同一种官能团的数目也要相同，如：
CH3 OH 与 HO—CH2—CH2—OH（乙二醇）、CH2==CH2 与 CH2==CH—CH==CH2都不互为同系物。
2．结构相似（而不是相同）是指属于同一类物物质。更确切地说是指：（1）碳键和碳链特点相同（2）官能团种类、个数相同
（3）官能团与其他原子的连接方式相同 如CH3CH2CH3与(CH3)4C C6H5—OH与C6H5—CH2—OH CH3CH2Br与CH3CH2CH2Cl，二、同分异构体
1．结构不同指：碳链骨架不同或官能团在碳链上的位置不同或官能团种类、个数不同。①．分子式是否相同②．结构是否相同
2．同分异构体之间分子式相同，其式量也一定相等，但式量相等的物质不一定是同分异构体。
如式量为44的化合物有：CO2、C3H8、C2H4O、N2O；式量为28的化合物有CO、N2、C2H4；式量为114的化合物有C8H18、C7H14O、C7H16N0又加含n+1个碳原子的饱和一元醇或醚[ Cn+1H2(n+1)+2O] 的式量相等，但它们不是同分异构体。
3．同分异构体之间各元素的质量分数（最简式）均相同。但化合物之间各元素质量分数（最简式）均相同的物质不一定为同分异构体。如符合最简式为CH2O的有：HCHO、CH3COOH、CH3CHCOOH、C6H12O6、HOCH2、CHO等。
4．同分异构体不一定是同类物，其物理性质、化学性质可能相似，也可能有较大的差
异（如酸和酯这样的类型异构）。
5．同分异构体不仅存在于有机物之间，还存在于有机物与无机物之间[如尿素CO(NH)2与氰酸铵NH4CNO]、无机物和无机物之间。
三、同分异构体的书写方法
书定同分异构体顺序可按类型异构碳链异构位置异构的思维顺序 烯烃炔烃醇酚醛羧酸
环烷烃二烯烃醚芳香醇酮酯 醚羟基醛 硝基烷葡萄糖 蔗糖 氨基酸果糖麦芽糖 2．烯烃、环烷烃
C5H10符合CnH2n的通式，可能为烯或环烷烃。（1）烯烃类
（2）环烷烃；先写最大碳环，再依次减少一个碳成环，减下一个C为甲基，减少两个C既可能为两个甲基（连在一个环上碳原子上或分连在两个环上碳原子上），也可能为一个乙基，依此类推。
CH3
CH3
H3C CH3
C2H5
CH3
3．酯
方法：先写出除“一COO”外剩余基团的同分异构体，只要在C—C，C—H中插入—C—O—就能快速写出酯类的同分异构体。如C8H8O2的属于酯类的同分异构体
4．含环物质的取代异构体判断——关键找等效氢例：的氯化物的同分异构现象。
四、基本题型
（一）、概念判断型
同位素相同的是质子数，不同的是中子数，研究对象是原子。同素异形体的研究对象是同种元素组成的单质。同系物应是同类物质，应具有同一通式，同分异构体是分子式相同，结构不同的化合物，无机和有机化合物均有同分异构现象。
例1：在下列化合物（A）～（D）中与2—萘酚（）互为同分异构体的有
例2：（2006年天津联考）根据已学过的知识可以认为NH3、N2H4、N3H5、N4H6„„这一系列化合物之间的关系为（）
A．同位素
B．同素异形体
C．同系物
D．同分异构体
（二）、思维转换型 例5：（2005年江苏）如图所示，C8H8的分子是呈正六面体结构，因而称为“立方烷”，它的六面体结构，因而称为“立方烷”，它的六氯代物的同分异构体共有（）
A．3种
B．6种
C．12种
D．24种
（三）、定位移动型
先确定某种碳链结构，再确定取代基可有序移动的位置，若有多个取代基，即可先固定一个取代基，其他取代基有序移动。书写时注意调整先后顺序，排除思维干扰，避免多写、少写、重写。
例6（2004年东北三校）有机物甲是一种包含不一个六元环结构的化合物，基分子式为：C7H12O2，在酸性条件下可以发生水解，且水解产物只有一种，又知甲的分子中含有两个甲基，则甲的可能结构有（）
A．6种
B．8种
C．10种
D．14种 例7：（2004年南京）甲苯分子的二氯取代物的同分异构体共有 A．4种
B．6种
C．8种
D．10种
(甲苯有轴对称性，先固定一个Cl原子，再移动另外一个Cl原子。)
有机化学基础专题练习--同系物及同分异构体
1.下列物质进行一氯取代反应后，只能生成四种沸点不同产物的烃是 A．(CH3)2CHCH2CH2CH3
B．(CH3CH2)2CHCH3
C．(CH3)2CHCH(CH3)2
D．(CH3)3CCH2CH3
2.某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯化物，该烃的分子式可以是 A．C5H12
B．C4H10
C．C3H8
D．C6H14
3.能发生银镜反应，并与丙酸互为同分异构体的是
A．丙醛
B．丙酸铵
C．甲酸乙酯
D．甲酸甲酯 4.相对分子质量为100的烃，主链为5个碳原子的同分异构体有
A．3种
B．4种
C．5种
D．6种 5.分子中有一个氢原子被氯原子取代生成两种同分异构体的是 A．乙烷
B．丙烷
C．环丙烷
D．苯
6.C3H8的分子中有两个氢原子被氯原子取代，可能的同分异构体有 A．3种
B．4种
C．5种
D．6种 7.分子中有3个-CH3的C7H16其可能的结构有
A．3种
B．4种
C．5种
D．6种
8.某苯的衍生物，含有两个互为对位的取代基，其分子式为C8H10O，其中不溶解于NaOH溶液的该衍生物的结构式有
A．1种
B．2种
C．3种
D．4种 9.已知甲苯的一氯代物有4种，则甲苯与氢气完全加成后的产物的一氯化物应该具有的种类数是
A．2种
B．4种
C．5种
D．7种
10.1-丙醇的蒸气和空气混合,通过灼热的铜网生成一种化合物,和该化合物互为同分异构体的是
11.已知丁基共有四种.不必试写,立即可断定分子式为C5H10O的醛应有(A)3种
(B)4种
(C)5种
(D)6种 12.已知C12H12的烃分子结构表示为：，它在苯环上的二溴代物有9种则其环上的四溴代物是种
13.乙醇和甲醚互为同分异构体的下列事实中，最能说明二者结构式不同的是 A.乙醇溶于水，而甲醚不溶于水
B.乙醇跟金属钠反应放出氢气，而甲醚不能 C.甲醚比乙醇更易溶于油脂类物质中
D.把1份乙醇加入6份浓H2SO4，当加热到140℃时，可生成乙醚
1.下列物质进行一氯取代反应后，只能生成四种沸点不同产物的烃是
B
A．(CH3)2CHCH2CH2CH3
B ．(CH3CH2)2CHCH3
C．(CH3)2CHCH(CH3)2
D．(CH3)3CCH2CH3
2.某烃的一种同分异构体只能生成一种一氯化物，该烃的分子式可以是
A
A．C5H12
B ．C4H10
C．C3H8
D．C6H14
3.能发生银镜反应，并与丙酸互为同分异构体的是
C
A．丙醛
B ．丙酸铵
C．甲酸乙酯
D．甲酸甲酯
4.相对分子质量为100的烃，主链为5个碳原子的同分异构体有
B
A．3种
B ．4种
C．5种
D．6种
5.分子中有一个氢原子被氯原子取代生成两种同分异构体的是
B
A．乙烷
B ．丙烷
C．环丙烷
D．苯
6.C3H8的分子中有两个氢原子被氯原子取代，可能的同分异构体有
B A．3种
B ．4种
C．5种
D．6种 7.分子中有3个-CH3的C7H16其可能的结构有
A
A．3种
B ．4种
C．5种
D．6种
8.某苯的衍生物，含有两个互为对位的取代基，其分子式为C8H10O，其中不溶解于NaOH溶液的该衍生物的结构式有
B A．1种
B ．2种
C．3种
D．4种 9.已知甲苯的一氯代物有4种，则甲苯与氢气完全加成后的产物的一氯化物应该具有的种类数是
B
A．2种
B ．4种
C．5种
D．7种
10.1-丙醇的蒸气和空气混合,通过灼热的铜网生成一种化合物,和该化合物互为同分异构体的是
B D
11.已知丁基共有四种.不必试写,立即可断定分子式为C5H10O的醛应有
B
(A)3种
(B)4种
(C)5种
(D)6种 12.已知C12H12的烃分子结构表示为：，它在苯环上的二溴代物有9种则其环上的四溴代物是
种
13.乙醇和甲醚互为同分异构体的下列事实中，最能说明二者结构式不同的是
B
A.乙醇溶于水，而甲醚不溶于水
B.乙醇跟金属钠反应放出氢气，而甲醚不能
C.甲醚比乙醇更易溶于油脂类物质中
D.把1份乙醇加入6份浓H2SO4，当加热到140℃时，可生成乙醚
例1：在下列化合物（A）～（D）中与2—萘酚（）互为同分异构体的有
例2：（2006年天津联考）根据已学过的知识可以认为NH3、N2H4、N3H5、N4H6„„这一系列化合物之间的关系为（）
A．同位素
B ．同素异形体
C．同系物
D．同分异构体
第二篇：同分异构体的教案
限定性条件下同分异构体的书写 ——含苯环的同分异构体书写
授课老师：麦结娆
授课时间：2014年4月29日
【学习目标】掌握简单有机化合物的同分异构体的书写策略 【学习过程】
一、导
写出分子式为C8H10的芳香族化合物同分异构体
其中苯环上一卤代物有1种的是
其中苯环上一卤代物有2种的是
其中苯环上一卤代物有3种的是
1、学生上黑板讲解答案
2、学生归纳思路
3、老师补充：（1）关注研究对象，清楚其组成
（2）去掉苯基的余下部分——组成：拆分还是合并；
位置：邻、间、对
提示：
二、学+研
写出符合以下条件的同分异构体 Ⅰ、C8H10O（1）苯环上有两个取代基，遇FeCl3溶液显紫色。
（2）苯环上有3个取代基，苯环上的一溴代物有2种。
。Ⅱ、C8H8O（1）能发生银镜反应，且苯环上有两种不同化学环境的氢原子。
（2）遇FeCl3溶液显示特征颜色。
Ⅲ、C8H8O2
（1）苯环上只有一个取代基，能发生水解反应和银镜反应。
（2）苯环上有3个取代基，遇FeCl3溶液显示紫色，苯环上一氯代物只有2种。
Ⅳ、C8H8O3
不存在甲基，遇FeCl3溶液显示紫色，能与NaHCO3溶液反应，苯环上有两种不同化学环境的氢原子。
。完成后讨论。（讲解要求：紧扣前面的物质进行讲解）
三、展+评
1、四个小组负责展示答案
2、其他同学进行质疑补充
3、小组派代表讲解答案（紧扣前面讲解）
4、师生共同点评归纳：（1）关注研究对象，清楚组成
（2）审限制，定基团，巧组合（3）考虑结构的对称性（课件展示）
（4）进行检查
四、巩固练习
香豆素是用途广泛的香料，合成香豆素的路线如下（其他试剂、产物及反应条件均省略）：
Ⅴ是Ⅳ的同分异构体，Ⅴ的分子中含有苯环且无碳碳双键，苯环上含有两个邻位取代基，能发生银镜反应，与Na2CO3溶液反应产生气体。Ⅴ的结构简式为（1）学生展示答案，补充，讲解（2）老师点评
第三篇：烷烃中同分异构体内容的教学设计
烷烃中同分异构体内容的教学设计
本节课是普通高中课程标准实验教课书化学《必修2》第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物甲烷，建构主义认为：学习不是简单被动的接受信息而是学生自己主动构建知识的过程，这种构建无法由他人代替，教师则是学生构建知识的支持者，辅导者和高级合作者，教师应着力为学生提供思维的机会，创造刺激学生思维的情境，学习者再通过交流合作和探讨等途径，把外界施加的信息通过主动构建变成自己的知识。本着这种观点进行本节课的教学设计。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
（1）本章在高中化学中的地位
本章知识起着连接初中化学和高中化学选修模块的作用，必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象，目的内容和方法，认识化学已经渗透到生活得各个方面，能用所学的知识解释和说明一些常见的生活现象和物质的用途，另一方面为尽一步学习有机化学的学生打好基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望
（2）本节在本章的地位和作用
必修模块的有机化学内容，是以典型有机物的学习为切入点，较少有机物的类概念和他们的性质。教材非常强调从生活实际和实验开始组织教学内容，但为了使学生在初中知识的基础上有所提高，所以尽量多从结构分析的观点，进而建立结构，性质，用途的认识关系，这就需要有同分异构体的概念，教材以烷烃的结构和性质为背景，介绍了有机物的这些基本概念，这节课的内容在这一章是举足轻重的。
2、教学目标
（1）知识技能目标
理解烷烃同分异构体的概念 能判断简单的同分异构体（2）能力方法目标
通过小组讨论，模型组装，分析归纳，提炼总结教给学生科学的学习方法（3）情感态度目标
通过创设问题情境培养学生积极思维，勇于探索的学习品质
3、教学重点难点
为了从结构的角度深化对典型有机物的认识，所以要学习同分异构体的概念，才设计了本节的教学内容，所以教学重点为同分异构体的概念和判断，教学难点是烷烃的结构特点，从实物模型转换为学生头脑中的思维模型。
二、教材处理
1、学生状况的分析和对策
知识：已从化学键的角度理解了甲烷的结构和碳的四价原则 能力：初步具备了组装模型，分析推理，归纳概括的能力 心理：有机化学的学习给学生呈现了崭新的一页，从情绪和心理上都处于兴奋状态，教学中要抓住这一点
根据以上分析，制定的教学策略是提出问题---小组讨论---模型组装-----分析归纳---提炼总结。让全体学生能够动脑，动手，动口，愉快自主的学习，培养学生对有机化学的兴趣。
2、教学内容的组织与安排
让学生理解烷烃同分异构体等基本概念以及简单同分异构体的判断，对烷烃的命名不做深化，但为进一步学习选修奠定基础
三、教学方法
课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的，本节课以问题教学法为主导，综合其他教学方法完成，通过设障立疑，造成学生对所学内容时时处于有问题可思考，有矛盾待解决的境地，从而促使他们积极思考，运用已学知识和能力解决各种问题
四、教学手段
为了达到较好的教学效果，更有效的完成教学目标，本节课以问题探究为主线，采用讨论，模型，多媒体等辅助手段，即增大了课堂容量，也有助于学生更好的思维。
五、教学过程
以知识进展中出现的5个问题为线索展开教学环节
1、（学生活动）
联想甲烷结构，组装C2H6和C3H8的球棍模型
提问：甲烷的结构，强调碳的四价原则，在此基础上，要求学生组装C2H6和C3H8的球棍模型，在此没有直接让学生观察课本给出的结构式，主要考虑到在组装的过程中学生会更加明晰对结构特点的理解，引导学生思考，是否为直线结构，键是否可以旋转，这样引出烷烃的结构特点，学生会更容易接受。
2、（教师提出问题）
联系组装C2H6和C3H8的球棍模型，提问学生在组装C2H6和C3H8的球棍模型时思维过程如何进行的。引导学生将自己的思维过程用语言概括总结如下特点：连接在同一个C原子上的几个H原子是完全相同的。
3、（教师提出问题）
如何组装C4H10 球棍模型，引导学生分析组装过程中出现的问题，（可以在已知C3H8结构的基础上，取掉一个H原子，用一个CH3代替取掉的H原子，C3H8有几种H原子，甲基有几种连接方式。）并引出同分异构现象以及同分异构体的概念。并引导学生总结组装同分异构体时具体步骤和思路
4、（教师提出问题）
C5H12有几种可能的同分异构体？引导学生在思考分析同分异构体时，思维不应该僵化，可以从多个角度去分析，如依次增加一个碳原子，也可以依次减少一个碳原子，也有可能从中间部分为切入点去考虑可能存在的结构。
5、有机物通常用结构简式而不用分子式的原因
结构简式的书写是难点，而分子式比结构简式容易的多，何况无机物通常写分子式，所以学生更容易写分子式，当你告诉他们有机物通常写结构简式而不用分子式时，学生自然很想知道其中的原因，通过组装模型，给出同分异构体的概念，并在此基础上例举几例，学生很容易理解同分异构现象是有机物种类繁多的原因之一，此后练习同分异构体的书写，目的在于训练学生将实验模型转换为头脑中的思维模型
教学至此，进行知识的整合，小结本节内容，课堂练习以判断同分异构体的练习为主。
六、教学总结
本节课的教学设计是按照概念的学习过程来完成，教学中运用了问题教学法，通过一连串精心设计的问题引导学生思考分析归纳，主动参与学习构建自己新的认知结构。
教学过程详案：
（教师板书）烷烃中的同分异构现象及同分异构体
（复习讲述）烷烃的定义：烃分子中的碳原子之间只以碳碳单键结合，剩余价键均与氢结合，使每个碳原子的化合价均达到饱和。从烷烃的定义中可清楚烷烃的结构特点。
（教师提出问题1）利用手中工具组装CH4,C2H6,C3H8的球棍模型（学生活动1）模型组装（小组讨论以下问题）
（1）分子结构是否为直线型，单键是否可以旋转，（2）组装C3H8的思路是怎样的，连接在同一个碳原子上的H原子是否相同（教师提出问题2）在C3H8球棍模型的基础上如何组装C4H10球棍模型。（学生活动2）模型组装（小组讨论以下问题）
（1）在C3H8的基础上，取下一个H原子用甲基代替，有几种可能。（2）用恰当的词语描述这几种物质之间的关系。（3）用结构简式表示出所组装的物质
（教师板书）同分异构现象，同分异构体
（教师提出新的问题3）判断C4H9Cl有几种可能不同的结构，分别是哪几种？组装出其球棍模型。并书写其结构简式
（学生活动）组装其模型，并书写其结构简式。（教师提出问题4）在上述活动的基础上，思考C5H12有几种可能的同分异构体？（小组讨论以下问题）
（1）运用上述知识类推应该在C4H10的基础上，用一个甲基取代一个氢原子（2）C4H10有两种同分异构体，每一种结构中分别有几种不同类型的氢原子（3）书写出的结构简式中有没有重复的物质。
（4）除上述方法之外，是否还有其他书写C5H12同分异构体的方式（教师引导学生总结书写同分异构体的具体思路）:（1）方法1：在简单烷烃的基础上依次用甲基代替一个氢原子，连接在同一个碳原子上的氢原子相同。
（2）方法2：先写出最长的碳链烷烃，然后写少一个碳原子的直链，将取下的甲基连接在非顶端碳原子上，然后在写少两个碳原子的直链，将取下的两个甲基当做取代基连接在非顶端碳原子上
（知识介绍）丁烷的两种同分异构体的某些物理性质，以及随着碳原子数的增加烷烃的同分异构体的数目增加情况。（教师提出新的问题）有机物反应方程式为何不用分子式，而写成下列形式的原因。
浓H2SO4CH3COOH+C2H518OHCH3CO18OC2H5+H2O
（知识小结）1有机物在自然界多达几千万种，同分异构现象的存在，是我们生存的世界多姿多彩的一个重要原因。
2任何事物具有一定多面性，认识事物时，可以从多个角度的去思考，从而获得解决问题的方法。
（课堂反馈练习）
（作业布置）课本68页
华山中学高中化学教研组
余 丽 萍
第四篇：2014届高三化学一轮复习之有机化学专项复习——同分异构体
有机化学专项复习——同分异构体专题1、2-甲基丙烯酸有多种同分异构体。属于酯且含有碳碳双键的同分异构体共有），写出其中能发生银镜反应，且含有甲基的所有同分异构体．．．．．．的结构简式是
2、有机物B的结构简式如图：－CH2CH2CH2OH。
①已知B的同分异构体中，苯环上有3个取代基或官能团，且显弱酸性的同分异构体共有种，其中3个取代基或官能团互不相邻的有机物结构简式为。
②已知B的同分异构体中，苯环上有4个取代基，且显弱酸性的同分异构体共有种，其中符合苯环上的一氯代物只有一种的所有有机物的结构简式为
③已知B的同分异构体中，苯环上的有两个取代基或官能团，能发生消去反应的有机物共有种。其中分子中只有一个甲基，且苯环上的一氯代物只有两种的有机物的结构简式为。
3、1，2-二溴丙烷与氢氧化钠的醇溶液共热反应生成的有机产物最多有______种，写出任意两种物质的结构简式（同一个碳原子上连有两个碳碳双键的结构不稳定，可不考虑）、。
第五篇：有机物的常识教案
9.1 有机物的常识教学目标
.知识与技能：
(1)认识有机物的特征.(2)理解甲烷及乙醇，乙酸的性质和用途。
.过程与方法：
培养学生自主学习的能力，比较，分析问题的能力。
.情感态度与价值观：教学重点
培养学生学习化学的兴趣，并能以此分析有关简单的问题。
1.有机物的特征。
2.甲烷、乙醇和乙酸的性质。
教学难点 运用所学知识设计实验并进行实验论证。教学资源
课本 教案 多媒体 课件教学方法
讲授-听记 教学课时 一课时
教学过程 [引入新课]有机化合物简称有机物。它们都是含碳化合物。有机物种类非常多，广泛地应用于社会生产和生活各个方面。
思考：下列物质属于有机物的是（）
①石墨 ②维生素C(C6H8O6)③甲醇 ④碳酸钙 ⑤二氧化碳 ⑥碳酸 A、①②⑥ B、②③④ C、②③ D、①②③④⑤
【说一说】让学生自由发言，列举生活中的例子
衣 食
住 行
燃料 建材
【看一看】(实验9-1)了解有机物的特征 [板 书]一.有机物的特征（1）有机物都含有碳元素。有的还含有氢，氧，氮，氯和硫元素。(2)多数有机物都难溶于水，但易溶于汽油等有机溶剂。(3)多数有机物受热易分解，且容易燃烧。(4)大多数有机物是非导电体，熔点和沸点较低。
[填一填]P.261 完成空白
[探究活动]【实验9-2】甲烷是由哪些元素组成的？ 【想一想】1.如何检验生成的气体是氧气？
2.如何检验生成的气体中有水蒸气，二氧化碳，可以选择下列哪些仪器和药品？（1）浓硫酸（2）稀硫酸（3）无水硫酸铜（4）烧杯（5）澄清石灰水（6）氢氧化钠溶液 完成课本空白
结论：甲烷的化学式是CH4，它是无色、无味，密度比空气小的气体，不溶于水。甲烷是一种很好的气体燃料，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。[板 书]二.甲烷（CH4）
物理性质：无色、无味，气体，密度比空气小，不溶于水。化学性质：可燃性
CH42O2CO22H2O 存在：天然气、沼气、煤矿矿井瓦斯气[讲 解]沼气的产生、发展沼气业的重要意义。[板 书]三.乙醇（C2H5OH）俗称：酒精
点燃 物理性质：无色、有特殊香味且易燃的液体，易挥发。化学性质：可燃性。
C2H5OH3O22CO23H2O点燃 [讲 解]饮用酒、消毒酒精、工业酒精中乙醇的体积分数。过量饮酒的害处。乙醇的用途。
[板 书]甲醇（CH3OH）：
物理性质：无色易燃的液体，易挥发。化学性质：可燃性
2CH3OH3O22CO24H2O[讲 解]工业酒精勾兑白酒的危害。[板 书]四.乙酸（CH3COOH）俗称：醋酸
点燃 物理性质：纯乙酸是无色、有强烈刺激性气味的液体。且有强腐蚀性，不能直接食用。
化学性质：具有酸的通性。[讲 解]乙酸的用途。
【盘点收获】谈一谈你在能力和方法上有哪些收获？
[试一试]
1、下列物质中，属于有机物的是（）①食盐②蔗糖③油脂④淀粉⑤蛋白质 A、①②③④⑤ B、②③④⑤ C、①③④⑤ D、①④⑤
2、下列常见饮料中，不含有机物的是（）A、果汁 B、牛奶 C、矿泉水D、啤酒
3.下列有关乙醇的物理性质的说法错误的是（）A．乙醇的密度比水小
B．乙醇能够溶解很多有机物，但不能溶解无机物 C．乙醇能够以任意比溶解于水 D．乙醇容易挥发 4．下列物质能够使紫色石蕊溶液变色的是(A．甲烷 B．乙醇 C．乙酸 D．水
5.一副贴在汽车加油站的宣传广告，下列叙述错误的是（）
A.由玉米生产的乙醇可添加在汽油中做燃料 B.玉米汁可以做汽车燃料
C.推广玉米生产的燃料可在一定程度上缓解当前的能源危机 D.推广乙醇汽油可适度减轻汽车尾气对环境的污染 6．甲烷的性质
(1)甲烷的化学式是______，它是______色、______味、密度比空气______的气体，______溶于水。具有________性，燃烧时放出________的热，火焰呈____色，完全燃烧的反应方程式为：___________________________。(2)沼气的主要成分是______，沼气是_______的生物能源。7.乙醇的性质
乙醇俗称________，化学式是________，它是________色、____________香味且易______的液体，燃烧时放出大量的热，完全燃烧的反应方程式为：______________________________
板书设计
第一节
有机物的特征
一、有机物的特征
全称是有机化合物，都有碳元素，通常还有氢、氧等元素 2 多数有机物都难溶于水，但易溶于汽油等有机溶剂。3 大多数不能导电，熔点、沸点较低。4 多数有机物受热易分解，且容易燃烧
二、甲烷（CH4）
物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，不溶于水。
化学性质：可燃性
点燃CH42O2CO22H2O 存 在： 天然气、沼气、煤矿矿井瓦斯气
三、乙醇（C2H5OH）
俗 称：酒精
物理性质：无色、有特殊香味的液体，易挥发。
化学性质：可燃性 C2H5OH 甲醇（CH3OH）：
点燃3O22CO23H2O 物理性质：无色易燃的液体，易挥发。化学性质：可燃性 2CH3OH3O22CO24H2O点燃 四、乙酸（CH3COOH）
俗 称：醋酸
物理性质：纯乙酸是无色、有强烈刺激性气味的液体。且有强腐蚀性，不能直接食用。
化学性质：具有酸的通性。
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