有机物的初步知识初中三年级教案

第一篇：有机物的初步知识初中三年级教案

知识目标

1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够判断生活中的有机物；了解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。

2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;分辨甲醇及乙醇性质的异同，认识甲醇的毒性;常识性介绍醋酸。

3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。

能力目标

1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学发明的过程和方法：发现问题—寻求解决方法—实施方案—结果分析—得出成果，培养学生的实验能力和思维能力。

2、提高学生配平化学方程式的技能。

3、培养学生的自学能力。

情感目标

1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。

2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大发明和悠久历史，对学生进行爱国主义教育。

3、树立环保意识、能源意识。

教学建议

关于甲烷的教材分析：

化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。

甲烷是继一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳化合物以后又一种含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物。有机物知识的增加，是九年义务教育化学教学大纲的一个重要特点。

甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易收集到相关资料，使自主学习成为可能。

本节教材分成“有机化合物”、“甲烷”两部分，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料。前一部分着重介绍有机化合物的初步概念。教材在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、蛋白质等另一类含碳化合物，使学生对这两类含碳化合物有一个初步的了解。接着给后一类有机化合物下了定义。在初中化学里简单介绍一些有机化合物的知识，有利于适应现代生活的需要，为学生参加社会建设和进一步学习打好初步的化学基础。教材第二部分着重介绍了最简单的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容，只需要学生有个粗略的了解，在教学中不宜引申扩展。教材通过甲烷的燃烧实验，引导学生思考甲烷包含哪些元素，进而确定甲烷的化学式，这样有助于辨证唯物论的认识论，而且有益于学生能力的培养。要做甲烷验纯点燃的实验，并联系氢气、一氧化碳也要验纯的知识，说明甲烷在点燃前也要验纯。联系甲烷燃烧放出大量热量来说明甲烷可作为重要能源。

本节教学可采用自学、讨论、实验相结合的教学方法。

关于甲烷的教法建议：

可以通过实验探究甲烷的元素组成，通过甲烷燃烧实验，培养学生的实验能力和思维能力。

引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有一定的认识，并在查找资料的过程中提高自主学习能力、组织材料、信息加工的能力。

关于煤和石油的教学建议:

本节课是常识性介绍内容。

强调煤和石油是重要的能源，接着又阐述了煤和石油是重要的化工原料。通过教材的图片使学生对“煤是工业的粮食”及“石油是工业的血液”形成较为具体的认识。结合实际介绍我国的煤炭工业和石油工业的发展史，对学生进行爱国主义教育。

并教育学生养成节约能源的意识及环境保护意识。

可在课上播放vcd视频“煤的综合利用”、“石油化工产品”等增加直观性，使学生更易于接受。

关于乙醇醋酸的教学建议：

本节教材分为乙醇和醋酸两部分，乙醇属于了解内容，甲醇和醋酸属于常识性介绍内容。

乙醇是一种重要的有机物，可以制造醋酸、饮料、染料、香精，还可以做绿色能源——燃料。联系生产和生活实际，让学生充分了解乙醇。对我国的酿酒工艺做介绍，使学生了解我国悠久的酒文化历史。增强学生的自豪感和爱国主义精神。强调甲醇的毒性，并熟练掌握甲醇、乙醇燃烧的化学方程式的配平。

常识性介绍的醋酸是我们日常生活中调料——醋的主要成分，学生对醋酸并不陌生，醋酸是学生在初中阶段接触到的唯一一种有机酸，教材介绍了醋酸的物理性质和用途，对醋酸的化学性质只涉及了使指示剂石蕊试液变色，建议增加课外家庭小实验：醋与苏打或小苏打反应制取二氧化碳。还可用制得的二氧化碳进行灭火实验。

对课后选学内容的学习，因与生活实际联系的较紧密，建议利用课上时间组织学生学习为好。

甲烷的教学设计方案

重点：甲烷的物理性质和可燃性及其用途

难点：常见有机物的判断、甲烷组成的确定

教学过程：

【引入】

1、“百慕大”三角洲之谜（教师趣味导学）

2、时事新闻分布（学生生活所闻）

【屏幕显示】

本节课的学习目标，针对学习目标，制订了三个主题：

1、奇妙的有机物世界

2、最简单的有机物--甲烷

3、甲烷的元素组成

一、奇妙的有机物：

通过阅读教材和查询资料，你知道什么是有机物吗？你能举出有机物的例子吗？

【学生汇报】日常生活中接触的有趣的有机物的知识和现象。

【分组实验】

1、面粉是否溶于水；

2、食盐水和酒精溶液是否导电；

3、点燃一团毛线，观察现象；

4、加热蔗糖。

【讨论】

面粉、酒精、毛线、蔗糖均是含碳的化合物，我们将其称为有机化合物。通过实验，你能总结出有机物的哪些特性？

【家庭小实验】

1、想一想：你的衣服、头发、你吃的水果、蔬菜溶于水吗？所有这些物质都是有机物，这说明大多数有机物有什么特性？你能在课堂上用一个简单的实验证明吗？

2、酒精灯内燃烧的是什么？你想试验它的导电性吗？（老师有装置，你可以来试一试）比较酒精和无机物食盐的水溶液的导电性。酒精也是有机物，这个实验说明大多数有机物有什么特性？

3、点燃一张纸，观察现象，纸也是有机物，说明大多数有机物有什么特性？

4、妈妈在做“拔丝地瓜”时，你观察过蔗糖的熔化过程吗？如果温度太高会怎样？这说明大多数有机物有什么特性？

【屏幕显示】有机物的共性：熔点较低、难溶于水、受热容易分解、容易燃烧、不易导电等。

【收集资料】

你还知道哪些有关有机物的奇妙功效？讲给大家听好吗？

总结一篇关于有机物的文章，要求包括有机物的概念、有机物的特性、有机物的奇闻轶事。将以上的家庭小实验带进课堂，更能增加说服力。限时5分钟。要求汇报时脱稿、自然。最后出一道有关有机物的习题，测评一下同学们的掌握情况。

【小结】

含碳的化合物称为有机化合物，简称有机物。如蔗糖、淀粉、塑料、油脂等。不含碳的化合物叫做无机化合物，简称无机物。如氯酸钾、高锰酸钾、水等。但一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等其性质与无机物相似，因此属于无机物。有机物的物质种类占物质种类的80%以上，是生命产生、存在、发展的不可缺少的一类物质。大多数有机物一般具有难溶于水，不易导电，易燃烧，熔点低，易分解等特性。你能将这些性质与上面的家庭小实验对号入座吗？

激烈的足球比赛中，常常可以看到运动员受伤倒在地上打滚，医生跑过去，用药水对准球员的伤口喷射，不用多久，运动员便马上站起来奔跑了。医生用的是什么妙药，能够这样迅速地治疗伤痛？这是球场?quot;化学大夫"的功劳，它的名称叫氯乙烷，是一种在常温下呈气体的有机物，负伤的皮肤在氯乙烷的作用下像被冷冻了一样，暂时失去感觉，痛感也消失了。

【过渡】

有机物的种类远超过无机物，在日常生活中随处可见，要想更好地利用它，需要了解它，让我们由最简单入手--最简单的有机物：甲烷。

二、最简单的有机物--甲烷

【思考回忆】

通过你收集的资料、了解的信息，你看到的甲烷是什么样的物质。通过阅读教材，查询资料，你知道甲烷有哪些存在形式吗？甲烷的俗名有哪些？

【屏幕显示】

甲烷俗称沼气，是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。天然气是当今世界上的重要燃料，我国是最早利用天然气的国家。

甲烷的性质：

1、物理性质：甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

2、可燃性：点燃前要先验纯。

以上内容你能以《最简单的有机物--甲烷》为题总结成一个文字、图象结合的报告吗？（有关图片老师的计算机中有一些资料，可做参考）限时7分钟，给大家汇报的时候要求脱稿，自然。最后设计一道与你的主题有关的习题，对大家的掌握情况做测评。

【过渡】甲烷作为有机物，其中一定含有碳元素，为了探究有机物的元素组成，我们由最简单的有机物甲烷的组成入手。

三、甲烷的组成

【自主学习】你知道甲烷的元素组成吗？通过所学的有关甲烷的化学性质（以及化学反应实质）你能设计一个证明甲烷组成的实验吗？以实验报告的形式完成。包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论。有关实验用品老师给予提供。

【引发探究】甲烷中是否有氧元素的探究

第二篇：《统计初步知识》单元教案

本单元体现新课标的思想：

统计初步知识的教学，相对集中的向学生传授统计的思想和方法，增强学生的统计意识，知道统计图在日常生活中有广泛的用途，初步会用统计的方法说明一些问题。

教学目标：

1、进一步理解统计的意义和作用。知道条形统计图、折线统计图的意义，知道它们的特点和用途。

2、初步掌握把原始数据分类整理的方法，会用纸条或折线的形势表现数据。

3、会看统计图，能对统计图进行一些初步的分析，指出这些统计图所能说明的问题或根据统计图回答一些简单的问题。

4、会根据所要说明的问题，去搜集数据、分类整理，制作简单的统计图。

5、渗透统计思想，结合教学统计知识，进行爱国主义教育和国情教育。

教学重点：

了解统计的意义，经历统计的全过程，会绘制统计图中的直条或折线，会对统计图

进行初步的分析。

教学难点：

会根据所要说明的问题，去搜集数据、分类整理，制作简单的统计图。

第一课时 条形统计图

教学目标：进一步了解统计的意义和作用，知道条形统计图的特点和用途。

教学重点：对学生搜集的统计图进行初步的分析。

教学难点：处理信息的一些方法。

教学过程：

一、展示学生搜集的信息

星期

六、日同学们搜集了一些统计图，下面就请同学们来展示一下好吗？

学生展示自己搜集到的信息，师生进行交流。

教师准备材料：

二、处理学生搜集的信息，对统计图进行初步的分析。

你能说说今天学习的统计图与过去的统计表相比有那些优点吗？（形象具体，给人留下深刻的印象）

请你把这些统计图进行分类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

今天我们先来看看条形统计图的结构。

三、介绍条形统计图的结构和特点

一幅完整的条形统计图分为哪几部分？

展示例1（图）

表内：纵轴、横轴、直条

表外：名称、时间、单位

条形统计图有那些特点？（可以直观的看出各个项目数量的多少）从表中你可以看出什么？

四、作业

帮你学数学

<<<12345&&&练习1

板书设计：

统计图

形象具体，给人留下深刻的印象

条形统计图

可以直观的看出各个项目数量的多少

折线统计图

扇形统计图

第二课时

教学目标： 制作简单的条形统计图，能对条形统计图进行初步的分析。

教学重点： 制作简单的条形统计图。

教学难点：能对条形统计图进行初步的分析。

教学过程：

一、导入

上节课我们认识了各种统计图，请你说说统计图分那几类？

你们想不想自己绘制条形统计图？

二、出示一张条形统计表并观察条形统计表

说一说条形统计表上都有什么内容？

三、讲解条形统计图制图的方法和步骤，绘制好后进行分析。

四、学生在作业本上制学习图的步骤。

1、画出横轴和纵轴（指导分配直条的单位长度）

2、画直条

3、填写统计图的名称、时间、单位等。

五、练习

24页练一练练习四1、2 板书设计：

条形统计图

1、画出横轴和纵轴

2、画直条

3、填写统计图的名称、时间、单位

作业：

第三课时

复式条形统计图（重点课时）

教学目标：知道复式条形统计图的特点和用途，对统计图进行初步的分析。

教学重点：对统计图进行初步的分析。

教学难点：对统计图进行初步的分析。

教学过程：

一、复习单复式条形统计图（练习四3题）

二、学习复式条形统计图

1、展示例3统计表

2、根据表内数据，绘制一幅条形统计图

思考：少先队员种植了油松和国槐两种树木

3、学习复式条形统计图的步骤和方法

4、对统计图进行分析

三、练习

1、第26页练一练

2、师生提供复式条形统计图对其进行分析。

四、总结

这节课你有那些收获？

板书设计：

复式条形统计图

两个以上项目

两个直条

形成鲜明对比

两种颜色

作业：

练习四7、8

第四课时

教学目标：能够掌握折线统计图的制图方法，并能根据统计图作简单的分析。

教学重点：初步学会制作折线统计图。

教学难点：对统计图进行有价值的分析。

教学过程：

一、复习引入

观察这两种统计图，有什么相同与不同的地方

比较：观察条形统计图和折线统计图，比较他们各自的特点。

<<<12345&&&分析：你能根据这张统计图分析出有价值的问题吗？

学生自由回答

二、认识单式折线统计图

三、学习制作折线统计图

四、练习

根据统计表制成折线统计图

翠岭乡2000年月平均气温统计表

2001年2月

月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十十一

十二

平均气温 2 5 10 15.5 24 30 32 32.5 26 20 12 5

你能根据上面的统计图中，分析出有价值的情况？

四、总结

你有什么收获吗？

作业：

数学书40页2、3题

板书设计：

折线统计图

第五课时

教学目标：使学生掌握复式折线统计图的制作方法，并能根据统计图进行简单的分析。

教学重点：掌握制图的方法。

教学难点：根据统计图进行分析。

教学过程：

一、复习准备

出示准备题

某电视机厂19932000年生产25型电视机如下表

2001年1月

年份 1993 1996 1997 1999 2000

产量（台）9200 8000 6000 5800 4000

讨论：你认为制成那种统计图比较好？

你认为这种情况应如何处理？为什么？

归纳制成统计图。

二、探究新知

提出问题：这个电视机厂不光生产25型的电视机，还生产29型电视。

出示统计表

（一）制统计图

如果在一张统计图上能同时看到两种不同型号的电视机生产情况，你认为应如如何制图？

分组讨论

1、进行发散练习，可以有不同的表达方式。

2、进行制图。

小组汇报

进行交流

指名同学板演，根据板演进行分析。

提问：你能根据统计图进行分析吗？（生进行交流）

（二）分析统计图 1、25型电视机的产量是怎样变化的？ 2、29型电视机的产量是怎样变化的？ 3、25型电视机，从那年到那年的产量下降的最快？下降了多少台？ 4、29型电视机，从那年到那年产量提高的最快？增加了多少台？

<<<12345&&&

三、巩固练习

在踢毽比赛中，张敏和赵小山各踢了5次，成绩如下表

姓名 成绩 次数 次

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

张敏 35 40 30 45 40

赵小山 30 32 40 45 50

1、完成统计图

2、分析统计图

四、作业：数学书41页4题

五、板书

复式折线统计图

第六课时

教学目标：能够根据统计表绘制条形统计图、折线统计图。并能根据统计图进行简单的分析。

教学重点：绘制统计图并进行简单的分析。

教学过程：

一、复习

1、根据统计表，绘制统计图，根据自己的理解可以绘制成条形统计图或折线统计图。

南冶小学儿童读物分类统计表

类别

合计

故事

童话寓言

诗歌

自然科学

人物

历史

数量（册）1300 300 200 150 200 450

学生独立设计并进行分析

2、学生汇报交流

二、练习

1、张明和杨迎分别进行了4次垒球掷远的测验，成绩如下

第一次

张明20米

杨迎25米

第二次

张明24米

杨迎26米

第三次

张明26米

杨迎20米

第四次

张明30米

杨迎24米

如果既要知道二人质垒球的远近，又要知道两人掷垒球的距离变化的情况与趋势。想一想，用什么样的统计图反映比较好？

（1）

绘制统计图

（2）进行简单的分析。

2、独立完成

六年级的同学，在学习统计图的时候进行了一次关于车流量的统计，他们记录了10分钟大货车、小汽车、公交车和自行车通过的辆数。

大货车

小汽车

公交车

自行车

请你根据他们收集的数据，绘制一幅统计图。

班内集体交流。

三、总结

这节课大部分同学能够根据自己所学的知识解决生活中问题。

四、独立题为作业

第七课时（扇形统计图选学）

教学目标：能够掌握扇形统计图的制图方法，并能根据统计图作简单的分析。

教学重点：初步了解制作扇形统计图。<<<12345&&&教学难点：对统计图进行有价值的分析。

教学过程：

一、复习

1、圆心角的概念

2、扇形的特征

3、求一个数是另一个数的几分之几的简单应用题

二、认识扇形统计图的特征（读第一段文字）

1、学习例1 请你量量每个圆心角是多少度？

思考：度数与百分数之间有什么联系？

2、介绍绘制扇形统计图的步骤

3、分析扇形统计图

练习： 1、2

四、作业3、4

第八课时

教学目标：通过绘制不同类型的统计图，掌握统计图各自的特点，鼓励学生大胆的将数学知识应用于生活中。

教学重点：根据不同的数据绘制统计图。

教学难点：根据不同的数据绘制统计图。

教学过程：

一、课前布置学生搜集反映学校变化的信息。

二、再过一段时间我们就要毕业了，小学给你留下了那些美好的回忆？让我们把这

些美好的回忆用最直观形象的形式表现出来好吗？

1、说说你搜集的信息？你准备用什么方式反应？

2、学生用自己喜欢的方式绘图或用文字表达。

四、比一比谁的统计图绘制的最好？

五、下课后对统计图进行分析，看看谁的统计图反映的情况最好？ <<<12345&&&

第三篇：有机物的常识教案

9.1 有机物的常识教学目标

.知识与技能：

(1)认识有机物的特征.(2)理解甲烷及乙醇，乙酸的性质和用途。

.过程与方法：

培养学生自主学习的能力，比较，分析问题的能力。

.情感态度与价值观：教学重点

培养学生学习化学的兴趣，并能以此分析有关简单的问题。

1.有机物的特征。

2.甲烷、乙醇和乙酸的性质。

教学难点 运用所学知识设计实验并进行实验论证。教学资源

课本 教案 多媒体 课件教学方法

讲授-听记 教学课时 一课时

教学过程 [引入新课]有机化合物简称有机物。它们都是含碳化合物。有机物种类非常多，广泛地应用于社会生产和生活各个方面。

思考：下列物质属于有机物的是（）

①石墨 ②维生素C(C6H8O6)③甲醇 ④碳酸钙 ⑤二氧化碳 ⑥碳酸 A、①②⑥ B、②③④ C、②③ D、①②③④⑤

【说一说】让学生自由发言，列举生活中的例子

衣 食

住 行

燃料 建材

【看一看】(实验9-1)了解有机物的特征 [板 书]一.有机物的特征（1）有机物都含有碳元素。有的还含有氢，氧，氮，氯和硫元素。(2)多数有机物都难溶于水，但易溶于汽油等有机溶剂。(3)多数有机物受热易分解，且容易燃烧。(4)大多数有机物是非导电体，熔点和沸点较低。

[填一填]P.261 完成空白

[探究活动]【实验9-2】甲烷是由哪些元素组成的？ 【想一想】1.如何检验生成的气体是氧气？

2.如何检验生成的气体中有水蒸气，二氧化碳，可以选择下列哪些仪器和药品？（1）浓硫酸（2）稀硫酸（3）无水硫酸铜（4）烧杯（5）澄清石灰水（6）氢氧化钠溶液 完成课本空白

结论：甲烷的化学式是CH4，它是无色、无味，密度比空气小的气体，不溶于水。甲烷是一种很好的气体燃料，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。[板 书]二.甲烷（CH4）

物理性质：无色、无味，气体，密度比空气小，不溶于水。化学性质：可燃性

CH42O2CO22H2O 存在：天然气、沼气、煤矿矿井瓦斯气[讲 解]沼气的产生、发展沼气业的重要意义。[板 书]三.乙醇（C2H5OH）俗称：酒精

点燃 物理性质：无色、有特殊香味且易燃的液体，易挥发。化学性质：可燃性。

C2H5OH3O22CO23H2O点燃 [讲 解]饮用酒、消毒酒精、工业酒精中乙醇的体积分数。过量饮酒的害处。乙醇的用途。

[板 书]甲醇（CH3OH）：

物理性质：无色易燃的液体，易挥发。化学性质：可燃性

2CH3OH3O22CO24H2O[讲 解]工业酒精勾兑白酒的危害。[板 书]四.乙酸（CH3COOH）俗称：醋酸

点燃 物理性质：纯乙酸是无色、有强烈刺激性气味的液体。且有强腐蚀性，不能直接食用。

化学性质：具有酸的通性。[讲 解]乙酸的用途。

【盘点收获】谈一谈你在能力和方法上有哪些收获？

[试一试]

1、下列物质中，属于有机物的是（）①食盐②蔗糖③油脂④淀粉⑤蛋白质 A、①②③④⑤ B、②③④⑤ C、①③④⑤ D、①④⑤

2、下列常见饮料中，不含有机物的是（）A、果汁 B、牛奶 C、矿泉水D、啤酒

3.下列有关乙醇的物理性质的说法错误的是（）A．乙醇的密度比水小

B．乙醇能够溶解很多有机物，但不能溶解无机物 C．乙醇能够以任意比溶解于水 D．乙醇容易挥发 4．下列物质能够使紫色石蕊溶液变色的是(A．甲烷 B．乙醇 C．乙酸 D．水

5.一副贴在汽车加油站的宣传广告，下列叙述错误的是（）

A.由玉米生产的乙醇可添加在汽油中做燃料 B.玉米汁可以做汽车燃料

C.推广玉米生产的燃料可在一定程度上缓解当前的能源危机 D.推广乙醇汽油可适度减轻汽车尾气对环境的污染 6．甲烷的性质

(1)甲烷的化学式是______，它是______色、______味、密度比空气______的气体，______溶于水。具有________性，燃烧时放出________的热，火焰呈____色，完全燃烧的反应方程式为：___________________________。(2)沼气的主要成分是______，沼气是_______的生物能源。7.乙醇的性质

乙醇俗称________，化学式是________，它是________色、____________香味且易______的液体，燃烧时放出大量的热，完全燃烧的反应方程式为：______________________________

板书设计

第一节

有机物的特征

一、有机物的特征

全称是有机化合物，都有碳元素，通常还有氢、氧等元素 2 多数有机物都难溶于水，但易溶于汽油等有机溶剂。3 大多数不能导电，熔点、沸点较低。4 多数有机物受热易分解，且容易燃烧

二、甲烷（CH4）

物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，不溶于水。

化学性质：可燃性

点燃CH42O2CO22H2O 存 在： 天然气、沼气、煤矿矿井瓦斯气

三、乙醇（C2H5OH）

俗 称：酒精

物理性质：无色、有特殊香味的液体，易挥发。

化学性质：可燃性 C2H5OH 甲醇（CH3OH）：

点燃3O22CO23H2O 物理性质：无色易燃的液体，易挥发。化学性质：可燃性 2CH3OH3O22CO24H2O点燃 四、乙酸（CH3COOH）

俗 称：醋酸

物理性质：纯乙酸是无色、有强烈刺激性气味的液体。且有强腐蚀性，不能直接食用。

化学性质：具有酸的通性。

第四篇：有机物教案——醇酚

有机物教案—醇酚

一． 醇

1.醇的分类：

①按醇分子里的羟基数：一元醇、二元醇和多元醇

②按醇分子里的烃基是否饱和：饱和醇和不饱和醇

③按烃基种类:脂肪醇和芳香醇

二． 酚

1.羟基是酚的官能团，但此羟基的性质有别于醇中羟基的性质；2.酚分子中的苯环，可以是单环，也可以是稠环，如，也是酚的一种；3.酚和芳香醇的分子结构之间有着明显的差别，酚是羟基直接与苯环相连，醇是羟基与苯环侧链碳原子相连。如是芳香醇，而是酚。4.C6H5OH的同系物的通式为CnH2n-6O(n≥7，整数)。酚的同分异构现象较为广泛，除酚内产生同分异构体外，酚与芳香醇、酚与芳香醚之间也产生同分异构体。如的同分异构体有：

1.苯酚的结构

5.酚类的化学性质与苯酚的化学性质相似：与碱反应、苯环上的取代反应、显色反应、氧化反应苯酚的分子式是C6H6O，它的结构式为子中的H原子被羟基取代的生成物。2.苯酚的物理性质，简式为或C6H5OH。苯酚分子可看作苯分 a.纯净的苯酚是无色晶体，具有特殊气味，熔点是43℃，露置在空气里会因小部分发生氧化而显粉红色。

b.常温时，苯酚在水里溶解度不大，当温度高于65℃时，能跟水以任意比互溶。苯酚易溶于乙醇、乙醚等有机溶剂。

c.苯酚有毒，它的浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心。如果不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤。

3.苯酚的化学性质：(苯环和羟基会相互影响，将决定苯酚的化学性质 ①弱酸性——苯环对酚羟基的影响

苯酚中的羟基直接与苯环连接，而乙醇中的羟基则与乙基连接。这种结构特点导致了苯酚中的羟基与水、乙醇中的羟基活泼性的不同。由于受苯环的影响，使羟基较为活泼，并类似于水可以电离。可用电离方程式表示为：

a：苯酚显酸性，故俗称石炭酸。苯酚在水溶液中电离程度很小，酸性极弱，比碳酸的酸性还弱

b：苯酚在水溶液里跟氢氧化钠等强碱的反应是离子反应：

c：由于苯酚的酸性太弱，其水溶液不能使石蕊、甲基橙等酸碱指示剂变色；苯酚钠溶液呈碱性，在苯酚钠溶液中通入二氧化碳气体或滴入盐酸，均可析出苯酚(现象：澄清的苯酚钠溶液变浑浊，所得浑浊液静置，后分层。从溶液里析出的苯酚为无色、密度大于1 g/cm的液体，常用分液法分离)。d：苯酚钠与碳酸反应只能生成苯酚和碳酸氢钠，不能生成碳酸钠，因为有：

e：苯酚钠属于弱酸强碱盐，水解显碱性。

f：苯酚中羟基由于受到苯环的影响，变得活泼，易断裂，能发生电离，所以苯酚具有酸性，其酸性强弱为：盐酸＞醋酸＞碳酸＞苯酚,那么苯酚与钠当然也能反应，而且反应比乙醇或水与钠反应都要剧烈。

②与浓溴水的反应——羟基对苯环性质的影响

羟基也会对苯环产生影响，苯可以与液溴在铁做催化剂条件下发生溴代反应，而苯酚中的苯环由于受到羟基的影响，邻对位的氢变得活泼，所以苯酚可以与浓溴水在常温下就反应：

说明：a：实验成功的关键是浓Br2水要过量，若C6H5OH过量，生成的三溴苯酚沉淀会溶于C6H5OH溶液中； b：C6H5OH与Br2的反应很灵敏，常用于苯酚的定性检验和定量测定；

c：分子内原子团之间是相互影响的。在羟基的影响下，苯环上羟基的邻、对位氢原子变活泼，易被取代；苯环对羟基的影响，使得羟基上的氢原子易电离。

③苯酚跟FeCl3溶液作用能显示紫色

说明：a：利用这一反应也可以检验苯酚的存在；验室里检验苯酚的存在，最佳化学

试剂是浓溴水或FeCl3溶液，不能用酸碱指示剂。

b：苯酚跟FeCl3在水溶液里发生反应而显紫色，6C6H5OH+Fe3+

Fe(C6H5O)6］

+6H+。

④氧化反应

4.苯酚的用途

苯酚是一种重要的化工原料，可用来制造酚醛塑料(俗称电木)、合成纤维(如锦纶)、医药、染料、农药等。粗制的苯酚可用于环境消毒；纯净的苯酚可配成洗剂和软膏，有杀菌和止痛效用。药皂中也掺入少量的苯酚。

第五篇：核外电子排布的初步知识教案

核外电子排布的初步知识教案

教学目的

.知识目标:了解原子的核外电子是分层排布和1-18号元素的原子结构示意图及其涵义;了解离子、离子化合物和共价化合物的概念,进一步了解离子化合物和共价化合物的形成。

2.能力培养:通过1-18号元素的原子结构示意图的认识,培养学生的观察过元素的性质跟它的原子结构关系的学习,使学生进一点掌握结构、性质之间的辩证关系。

3.培养学生从小热受途学知识的思想觉悟。

教学重点、难点

.重点:电子排布规律与化学性质。

2.难点:离子化合物与共价化合物的形成过程。

教学用具

投影仪、小黑板、挂图等。

教学过程

一、复习提问

.原子由哪些粒子构成?

2.为什么整个原子不显电性?

2.核电荷数=质子数=核外电子数

二、引入新课

我们已经知道,原子是由原子核和核外电子构成的,原子核的体积很小,仅点原子体积的几千分之一。电子在核外的空间里作高速运动。那么,电子是怎样排布在核外空间的呢?今天就要讲解第五节核外电子排布的初步知识。

三、新课讲授

.核外电子的分层排布

除氢原子只有一个电子外,其他原子核外电子比较多,但是电子的能量并不相同。能量低在离核近的区域运动,能量高的通常在离核远区域运动。

指导阅读课文第59页的第一自然段。

通常用电子层来表明支动电子远近不同。

能量最低→离核最近→第一层

能量稍高→离核稍远→第二层

能量更高→离核更远→第三层

由里往外依次类推,则四、五、六、七层。

2.1-8号元素的原子结构示意图。

1-8号元素的原子结构示意图。

以钠为例说明原子结构图的三点涵义。

利用投影1-18号元素的原子结构示意图讨论并总结出元素的分类、化学性质与原子最外层电子数目的关系。

稀有气体元素:原子的最外层有8个电子结构稳定,性质稳定。

非金属元素:原子的最外层电子数目≥4,易得电子。

金属元素:原子的最外层电子数目<4,易失电子。

原子的最外层电子数决定元素的化学性质。

3.离子。

见课文第60页。

离子用离子符号表示。

说出

离子与原子的比较

粒

区子

别

与

联系原子离子

阳离子阴离子

结构核内质子数=外电子数核内质子数>核外电子数核内质子数<核外电子数

电性不带电带正电带负电

表示法Na

用元素符号表未如:

S用离子符号表示如:Na用离子符号表示如:S2-

相互转化

关系阳离子原子阴离子

4.离子化合物

钠是金属元素,氯是非金属元素,两者化合生杨氯化钠。

Nacl-Nacl

对照投影讲解离子化合物的形成过程。

5.共价化合物

利用氯化氢的形成讲解共价化合物概念及形成过程。

构成物质的粒子有分子、原子、离子。

由原子直接构成的物质:Na、Zn、Fe。

由分子构成的物质:H2o、co2、Hcl、o2、H2、N2、cl2。

由离子构成的物质:Nacl、cacl2、Zncl2、ZnSo4。

四、巩固练习

.课堂练习

回答下列各题:

①元素的化学性质主要取决于原子结构的哪部分?

②下列哪些粒子的最外层到稳定结构?

③下列哪些粒子是原子?哪些粒子是离子?

下列说法是否正确?

①凡是最外层有8个电子的粒子,都是稀有气体元素的原子;

②钠原子和钠离子都属于钠元素;

③2H、2H、H2都由氢元素组成,所以它们的化学性质的想同。

①最外层电子数;②A、B、c;③B、c、D,A、E。①×;②√;③×)

2.典例分析

例1元素之间最本质的区别是

A.原子核外电子总数不同B.原子核内质子数不同

c.原子的最外层电子数不同D.原子核内中子数不同

本题的关键在于是否真正理解元素这一概念。具有相同核电荷数的同一类原子叫元素。所以说,元素之间最本质的区别就是原子子核内质子数不同。任何一种元素的原子,在化学反应中可能得到电子,也可能失去电子,但是质子数不变。

例2下列粒子中预法错误的是

A.共有3种元素、3种粒子

B.①③④都具稳定结构

c.③④核外电子排布相同,是同种元素原子

D.①是阴离子,③是阳离子。

本题的关键在于理解原子结构示意图及其涵义。①中最外层电子数为8,达到稳定结构,是阴离子,③中最层电子数也为8,达到稳定结构,是阳离子,因此BD答案均正确。①②核内质子数均为17,是同种元素,构成不同的粒子,③④外层电子排布相同,但是不同种元素的原子,所以A、c答案均错误。

五、归纳小结

.掌握离子的其涵义。

2.识别1-18号元素的原子结构示意图且能根据示意图判断阴、阳离子。

3.知道离子化合物和共价化合物的判断典例。

六、作业布置。

.课后习题1、2。

2.课时作业设计:第二大题。

七、板书设计

第五节核外电子排布的初步知识

一、核外电子的分层排布。

电子层数:一、二、三、四、五、六、七。

二、1-18号元素原子结构示意图

三、元素分类、性质跟原子结构的关系

四、离子

离子符号的意义

五、离子化合物

如:Nacl、kcl、mgcl2、cacl2、ZnSo4其中以Nacl为例说明离子化合物的形成过程

六、共价化合物

如:、Hcl、H2o、co2等其中以Hcl为例说明共价化合物的形成过程

七、构成物质的粒子--分子、原子和离子