第一篇：西师大版 四年级上册语文 教案 漂浮的山
百度文库：教学资料 漂浮的山
教学要求
1.学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词.2.能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读.3.了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感.教学重点
朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点.教学难点
在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读.教学准备
收集有关冰山的资料、图片.教学时间:1课时 教学过程
一、创设情境，引入新课
1.说起山，人们就会想起我国的几座名山，如黄山、泰山等，而提起泰山，我想请同学们猜一个与泰山相关的成语，知道它是什么成语吗？(稳如泰山)是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山——冰山.2.教师播放影片《泰坦尼克号》冰山毁船的片段，激起阅读兴趣.3.揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山.（板书课文题目）
二、自读自悟，初学课文
1.抽生汇报前面学过的批读课文的批读方法，再看本文五处批注.教师总结批读要领，鼓励学生多角度、有创意地阅读批注.2.自读课文，出示自学要求，要求学生简单批注.（1）找出新词，利用工具书或用联系上下文的方法理解词意.（2）“漂浮的山”指什么？课文介绍了它哪几个方面的特点？（3）你最感兴趣的是什么？为什么？
三、合作探究，细读课文
1.小组交流自学情况.2.全班汇报学习情况，教师适时点拨.教学资料、应有尽有
百度文库：教学资料
3.出示两组句子.读句子，说说你喜欢哪一句，为什么？
（1）a这还不能算是它们实际的“身高”.b这还不能算是它们实际的高度.（2）a这些顽皮的“大个子”在海上到处漂流.它们有的可以作长途旅行，有的则只能在离自己家乡不远的地方逛一逛.b这些冰山在海上到处漂流，它们有的漂到很远的地方，有的漂得不远.4.让学生再找一找文中采用拟人手法描写的其他句子进行体会.5.围绕学生感兴趣的内容指导朗读.可采用抽读、评价、指导读等方式.四、拓展延伸
你还知道哪些有关冰山的知识？说给大家听听.板书设计 漂浮的山
身 高 外 貌 漂 浮又多又大
教学资料、应有尽有
第二篇：西师大四年级语文上教案第五单元备课
第五单元备课
教学内容：
本单元有三篇讲读课文《礼物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇阅读课文《一幅难忘的画》和积累与运用五.教学目标：
1.理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。2.抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
4．明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。课时安排：
《礼物》
2课时 《那只松鼠》
2课时 《哥哥的心愿》
2课时 《一幅难忘的画》
1课时 积累与运用五
2课时
共计：九课时
第三篇：西师大四年级语文上册第二单元备课
第二单元
教材简析：
本单元选编了
篇课文和
个“积累与运用”
。其中《迷人的九寨沟》《五月的青岛》是讲读课文，《华山的险》是批读课文，《松坊溪雪景》是略读课文。走进这5篇课文，我们感受到了大自然的美好。《九寨沟》秀丽隽永，作者以诗一般的语言展示了大自然的奇特。《五月的青岛》展现了青岛海滨的迷人风光。《华山的险》则是一首磅礴的壮歌，歌咏大自然的力量，展现了大自然的非凡和震撼人心的气魄。《松坊溪雪景》不仅向我们展现了大自然的美，还向我们展现了大自然的趣、大自然的乐，同时也尽情抒发了我们对大自然的热爱。的确，大自然不同季节的景色有着不同的韵味。
教学目标：
1.学会本单元生字，理解新词意思。
2.理解课文内容，体会大自然的趣、大自然的乐。
3.激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：
1.掌握生字新词，理解词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读中体会大自然的美丽。
教学措施：
1.充分引导学生用心品读词句，边读边想象。
2.先学后导，当堂训练
情景教学法
3.在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。
教学课时：十三课时
课时安排：
5.迷人的九寨沟——————————————————二课时
6.五月的青岛———————————————————二课时
7.华山的险————————————————————二课时
8.松坊溪雪景———————————————————一课时
9.古诗两首————————————————————二课时
积累与运用————————————————————四课时
单元习题内容：
1.各课后习题
2.同步练习
质量检测形式：
1.听写字词
2.小测验
5、迷人的九寨沟
知识与技能
1.学会本课的生字、词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。
过程与方法：
结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
情感态度与价值观:
学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。
教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。
教学准备：小黑板，搜集有关九寨沟的资料。
教学时间：2
课时。
2—6第一课时
教学过程：
一、激情导入
1.“同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
（板书：九寨
”
沟）生齐读课题。
2、小黑板出示学习目标。
二、学习字词，初步感知。
出示自学指导一；
1、自由读课文，利用工具书解决生字词。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“棘”“脊”和“绚”、字的读音。
2、你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
检查交流自学情况。
三、理清结构。
出示自学指导二：
1、找出中心句，读一读。
2、哪些段具体描写九寨沟是仙境呢？同桌互读第二至四段，在读中正音。
3、思考第二到四段分别写了九寨沟的哪些方面。
检查交流自学情况。
四、练习书写生字。
五、布置作业。
抄写本课生字词。
板书设计
5、迷人的九寨沟
1段
总2、3、4
段
分
5段
总
2—7第二课时
一、复习导入
1、点名读重点词语。
2、说一说本文的结构。
3、出示学习目标。
二、深入学习
1、学习第二段，感受九寨沟水的色彩斑斓。
出示自学指导一：
（1）小声自由读第二段，思考：九寨沟的海子给你怎样的印象？
（2）你觉得九寨沟美在哪里？“叹为观止”是什么意思？
学生互相评议、交流，有感情的朗读并相机引导背诵。
2、学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。
出示自学指导二
（1）这里山林最大的特点是什么？是从哪些地方展现出来的？
（2）怎么理解“绚丽多彩”
。你还知道什么颜色呢？
（3）
“点染”是什么意思？
（4）朗读体会树林色彩绚丽多彩。
检查学生自学情况。
3、学习第四段：
出示自学指导三：
(1)“天气多变”表现在哪里？
(2)“一会儿??一会儿??”表示什么？
(3)“天气变，感觉也变”表现在哪里？
(4)用“像??像??又像??”说话。
检查学生自学情况。
三、知识延伸
1.查找资料。
（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色？
（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？
2.学做小导游。
为课后的风景图片配解说词
四、强化感悟。
朗诵全文，畅谈此时对九寨沟的感受。
五、作业：背诵自己喜欢的段落
板书设计：
5、迷人的九寨沟
海子
美
山林
瑰丽
深秋景色
多变
6、五月的青岛
教学目标：
知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术
过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法
情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣
教学重点：
把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味
教学难点：
文章末句抒情包含的深刻含义
教学课时：
2课时
教学过程：
3---1
第一课时
一、创设情景，引人入胜。
导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相机板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路
1.快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2.用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
三、细读课文，感受五月青岛的特色
1.学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
第二课时
一、学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
二、学习融写景、抒情于一体的写作手法
1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？
2.我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3.教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
三、朗诵，强化感悟
1.朗诵全文。
2.畅谈此时对五月青岛的感受。
3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物
板书设计
五月的青岛
花
五彩缤纷
海
春深似海
人
充满朝气
7、华山的险
教学目标
知识与技能：借助批读语，理清文章脉络，了解文章框架，整体感知华山的险。
过程与方法：运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。
情感态度与价值观：
1.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。
2.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。
教学重点、难点
1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教具准备：
有关画上的图片和文字资料
课时划分：
2课时
教学过程
3—2
第一课时
一、介绍华山，导入新课
教师板书课题，学生齐读。（学生介绍自己收集的资料）
今天，我们就随着作者一起去领略华山的险峻。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，勾画出生字词语，借助工具书自学。
2.小组内交流。
3.全班交流。
4.想一想课文主要讲了什么？
三、再读课文，理清结构。
1.说说每个自然段的意思。
2.全班交流。
本文课分成几个大段
第一段（1）开门见山，直接点出华山的险。
第二段（2、3）按照从远到近的顺序具体写了华山的险。
第三段（4）登上峰顶后的惬意额开阔。
3---3
第二课时
一、复习引入
1.谈话引入课题。
2.回顾批读文的学习方法。
二、学习批读，理清脉络
1.问：
齐读第一处作批，体会问的精妙。
2.第二到五处作批：
抽生读，谈这几处旁批的发现；教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。
3.交代学习任务：
这节课将重点用赏析词句的方法去批读。
4、师范读全文，学生勾画好词好句。
三、赏析旁批，体会情感
第二段：
1.自读第二段，思考：哪些词句能体现华山的险？用相关符号做记号，在结合上下文写感受。
2.交流展示，重点理解：“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。
3.教师小结。
第三段：
1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。
2.学生展示，交流。教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。
第四段：
1.激情谈话创设情景：当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？想喊什么？尽情表达自己的感受。
2.作者怎么写的？齐读最后一段。
3.出示课件，学生欣赏华山美景。
4.齐读课文已有的旁批。
5.写自己的感受、想法，交流。
四、总结升华
在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。
板书设计
７
华山的险
华山天下险
山崖险
山路险
峰峦险
赞叹
热爱
作业：积累文中妙词佳绝。
8、松坊溪雪景
教学目标
知识与技能：自主学会本课的生字，并能正确书写。背诵自己喜欢的句段
过程与方法：理解课文内容，感受松坊溪雪景的美。
情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。
教学重、难点
1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。
课时划分
一课时
3-4
教学过程
一、欣赏雪景，质疑导入
1.配乐欣赏松坊溪雪景图，导入课题，读课题。
2.读了课题，你最想了解什么呢？
3.带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初读课文，理清脉络
1.松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？
2.边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。
请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。
3.课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？
三、研读课文，感悟景美
（一）研读“下雪了”一层。
1.自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。
2.朗读、交流。
刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。
根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：
（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”
课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”
用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。
（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）
（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了……落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。
（二）研读雪后美景一层。
让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。
重点研读：
1.“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”
“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。
配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。
2.水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）
小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？
3.为什么写雪后景色要写溪鱼呢？
这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？
4.交流赏析。
5.同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情。
四、积累拓展，读写迁移。
1.这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的句段读背。
2.教师配乐让学生有感情地背自己喜欢的段落。
3.师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。
作业：摘抄文中的比喻句
板书设计
８
松坊溪雪景
下雪了：雪花
轻盈柔美
溪石
千姿百态
石桥
洁白如玉
雪止了：村庄
溪水
溪鱼
9、古诗两首
教学目标
1.自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3.搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
课时划分
二课时
3-5
第一课时
一、谈话引入，读通诗句
1.大家还记得《春晓》吗？
2.其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3.请大家自读诗句，注意读准字音。
4.抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1.结合注释，说说“迟日”的意思。
2.看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3.查字典，理解“融”、“暖”的意思。
4.小组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5.抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6.有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该怎样读。教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
板书设计
绝
句
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
3-6第二课时
教学过程
一、学习《春日》
1.学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2.教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3.分组汇报学习情况。
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
4.、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
5.说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
1.享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
2.比一比，看谁读得好。
3.能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流
五、作业：完成课后练习
板书设计
春日
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
积累与应用二
教学目标
1.了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。
2.积累俗语和成语。
3.能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。
教学重点、难点
1、引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。
课时划分
三课时
3-7
第一课时
教学过程
一、温故知新
1.读句子，自读自悟。
2.合作交流，发现特征。
（1）出示句子，让学生读一读。
（2）指名反馈，你发现了什么？
（3）分别说一说，这些句子都是用什么比喻什么？
3.总结特点，拓展延伸。
4.教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。
二、语海拾贝
1.反复读句子，读懂句子的意思。
2.读完谈体会。
3.四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。
4.熟读成诵。
4-1
第二课时
教学过程
三、点击成语
1.自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会，说说成语的意思。
4.说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。
四、口语交际
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀……在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。
2.小组合作，多向交流。
（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。
（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。
（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。
3.全班交流。
4.教师小结。
4-2第三课时
教学过程
五、习作百花园
1.读懂题意，明确目的。
（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。
（2）小组合作，互相解决疑难。
（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。
2.读写结合，扩展视野。
（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。
（2）教师向学生推荐几篇范文学习。
（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。
（4）学生练习作文，写完后反复修改。
3.评价修改，乐于交流。
与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。
六、自主阅读园地
1.自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。
2.边读边想，提出自己不懂的地方。
3.生生互相质疑，释疑，交流体会。
4.勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。
第四篇：西师版二年级语文上册教案
《三字经》
教学目标
1、只是与技能
（1）认识本课16个生字，会写10个字。
（2）运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
（3）教学中渗透《环境保护法》第三章 第二十三条。
2、过程与方法
（1）正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。（2）让学生自读，提出问题，通过不同途径找答案。
3、情感、态度与价值观（1）培养学生按祖国的情感。（2）感悟丰富的文化内涵。教学重点难点
1、本课生字词，练习写好字。
2、感知中华民族悠久的历史文化。教学准备
生字卡片。教学过程
一、谈话，导入课文
1、孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）
2、运用你们喜欢的方法，我们一同学习有趣的《三字经》，愿意吗？ 书写工整。
二、目标示导
（1）认识本课16个生字，会写10个字。
（2）运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，谈
三、自主学习
1、选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。
2、把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
3、汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。）
四、合作探究
1、小组合作，自学生字。
2、探究学习生字的方法
3、积累词语，巩固生字。
五、精讲点评
1、通过多种形式，激发孩子们主动识字的兴趣，并扎扎实实地落实低年级识字目标教学。让孩子们在快乐中自主识字、学词中巩固生字，学文中巩固生字，有效地突出了本课的重点。
2、自读自悟，学习课文
（1）学习第一组韵文。
①选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？
②汇报交流。
③指导朗读，读出对祖国的喜爱、赞美。
④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
（2）合作学习第二组韵文。
①你读懂什么？（多植树，可以保护我们的生存环境）②学生讨论交流，老师引导围绕“你见过、听过那些破坏环境的行为”，“保护环境的重要性，”怎样养成爱护环境的好习惯“等问题，渗透«中华人民共和国环境保护法»第三章 第二十三条的内容。
3、孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？
人之初，性本善„„
4、创编“三字经”。
孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？
例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。
“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。
六、检测评价
1、出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。
2、你能准确读出来吗？请响亮地读三遍。
3、想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。
已：“己”字出头“已”。
远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。
孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。
孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。
4、指导书写。
（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？
“已”第二笔要写在横中线上。
“孙”要写得左窄右宽。
（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？（描红）。
（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，相机点评、指导。
七、总结反思
通过学习新三字经，让学生自由阅读“预防近视三字经”。
近视眼，看不远；做事情，不方便。
要防止，不算难；做起来，要认真。
读书时，坐端正；眼离书，一尺远。
温功课，一小时；停一停，再来看。
光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。
阳光下，莫看书；光太强，眼发花。
坐车子，睡床上；要记住，莫看书。
三字经，记心里，照着做，防近视。
月月花
教学目标
1、知识与技能
（1）学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）朗读儿歌，初步了解各个季节的花。
2、过程与方法
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，知道花的季节特点。（2）让学生自读，提问，解疑，通过各种途径了解各种花。
3、情感、态度与价值观
了解大自然的奇妙，有热爱大自然的情感。教学重点
1．学习本课生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备 生字卡片。教学过程
一、激趣导入
1．孩子们，今天老师观察一幅画。（观察课文插图。）（师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）
2．看了刚才的画，你们想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。
二、目标示导
1．会认读本课16个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3．认识12种花，知道它们盛开的时间。
三、自主学习
1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）
2．学生自由小声地读课文，找出本科生字（教师巡视做个别指导。）
3、自学生字。
四、合作探究
1、小组合作，探究学习生字的方法。
2、合作交流自学情况。
五、精讲点评
1、老师出示生字卡片，学生认读。
2、引导交流学习生字方法：加一加，换一换。
3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。
4、同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。引导学生了解花的季节特点。
5、通过读课文，交流认识的花。
6、女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）
六、检测评价
1、齐读生字词，一个词读两遍。（学生齐读）
2、男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍（学生交替读词），检测掌握生字情况。
3、引导观察田字格李的生字，老师中队强调笔顺，学生描红，再同桌评价。
七、总结反思
农谚两则
教学目标
1、知识与技能
（1）学会本课14个生字，正确、工整地书写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）朗读儿歌，初步了解二十四节气以及云和天气的关系。
2、过程与方法
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解人与自然的关系。（2）学会在日历上找二十四节气。
3、情感、态度与价值观 培养探索大自然的兴趣。教学重点
1．学习本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．一节气找日历。教学准备 生字卡片。教学过程
一、激发兴趣，导入新课
小朋友们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化。今天这节课，我们就学习了解一下。（板书：节气歌）
二、目标示导
1、学会本课14个生字，正确、工整地书写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、朗读儿歌，初步了解二十四节气以及云和天气的关系。
三、自主识字
1．自读课文，找出生字，学生借助汉语拼音自读。
2、同桌互学生字，交流识字方法。
四、合作探究
1．小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）
3．学习词语，找找规律。
（1）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？
（2）请同学们说给同桌听。
（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？
五、精讲点评
1、说一说你知道哪些节气。
2、学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。
3、小组交流（教师巡回并参与讨论）。
4、全班交流。
（1）你读懂了哪句话，你明白了什么？
（老师引导：第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蛰”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
（2）学生分小组说出其它三句。
（3）指名说，评议。
5、学习《看云识天气》
（1）齐读，分组读。
（2）小老师带读。
（3）自己说一说你读懂了些什么。
（4）小组内分别说一说。
（5）指名说，评议。教师相机帮助学生理解。
六、检测评价
1、读生字卡片，看谁先认识这些生字娃娃。检测掌握生字情况。
2、识记字形，指导书写。
（1）试着说说每个字的笔画、笔顺。
（2）观察每个字的各个笔画都写在田字格中的什么位置。
（3）边说笔画边描一描田字格的生字。
（4）说说你有什么好办法记住这个字。
（5）说说这些字怎样写才漂亮。
（6）学生练习生字的书写，教师进行讲评。
七、总结反思
1．回家把自己知道的二十四节气告诉家长。
2． 搜集谚语、儿歌等介绍给大家。
十二生肖歌
教学目标
1、只是与技能
（1）认识课文16个生字，会写8个字。
（2）通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。
（3）能感受中国民俗文化丰富有趣。
2、过程与方法
（1）在朗读中了解十二生肖的内容。（2）让学生通过读了解十二生肖的顺序。
3、情感、态度与价值观
（1）培养学生对中华文化的兴趣。（2）激发对祖国的爱 教学重难点
1、认识课文16个生字，会写8个字。
2、以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。教学准备
1、生字卡片。
2、十二生肖卡通图片。教学过程
一、创故事情境，揭示课题
1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。
2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。教师板书课题，标明字音。
二、目标示导
1、认识课文16个生字，会写8个字。
2、通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。
三、自主识字
1、学生齐读儿歌，找出生字，自主识字。
2、学生可尽现自我识字能力，同桌互相教难读的字音，攻破难点，交流识字方法，扩展识字空间。
（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。）
四、合作探究
1、自读课文，了解儿歌
学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。
2、十二生肖见面会。学生同桌合作找出小动物名字，打招呼，喊出他们的名字。
学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。
（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）
五、精讲点评
1．读儿歌，谈见解
学生自读儿歌，能说出自己的理解。
教师相机点拨，指导朗读。
学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。
学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。
2．游戏：给十二生肖排排队
教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。
一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。
（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。）
六、检测评价
1．观察生字，寻找特点
教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。
学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。
2．写生字“猴”
学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。
教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。
学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。
学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。
3．写生字“猪”“狗”
拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。
4、做游戏“猜一猜”，巩固字形
教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。
七、总结反思
学生朗读《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。
我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。）
第五篇：西师版二年级上册数学 观察物体 教案
第四单元 观察物体
【教学目标】：
1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。4．培养学生的合作意识。
【教学重点】：
体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
【教学难点】：
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
【课前准备】：
教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。
【教学过程】：
一、创设情境
师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？
生：（齐答）记得。
师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？
（出示一张学生背面的照片，学生情绪高涨，都做了自我判断，教师又出示这个学生侧面的照片，一部分学生已猜到，此时教师又出示这个学生的正面照片，学生为自己的正确猜测叫好。）
师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？
生1：正面看得清。
生2：看后面不好辨认。
师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？ 生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。
师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。（板书课题：观察物体）
二、探究新知
1.观察同一物体
师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着 1号座位的同学。（学生分前、后、左、右四个方位坐好）
师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？
生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
你现在看到的茶壶又是什么样子的？（学生纷纷发言）。
师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，„„你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。
（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。）
师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。
教师边说边出示：
师：××同学，你为什么站起来？
生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。
师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？
生：（齐答）是。
出示：
（做法同上）
继续出示：
师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？
（2号座位和4号座位的同学都站了起来。）
师：他们都站对了吗？（立即有几个学生坐下）
师：你们几位同学为什么又坐下了？
生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。
生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。
生3重复生2的说法。
师：你们观察得真仔细。（此时判错了的学生相继坐下）
出示：
（让学生辨认，做法同上。）
师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？
生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖„„
生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。
生3：我和他（生2）的看法一样。
（师生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壶的样子是不同的。）
2.观察不同物体
师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。
师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。
小组内互相交流，教师参与其中。）
师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？（小组内互相说一说）
师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？
生：（齐答）站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。
三、应用拓展
1.听故事
师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。
“森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说： ‘森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？’贝贝听了高兴得直拍手，说： ‘你等着，我这就去拿相机。’瞧，它来了。”（播放老虎照相的课件）
师：（展示牛侧面的样子）贝贝站在牛的哪边拍摄的？
生1：牛的左边。
生2：牛的侧面。
然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。
2.游戏：找位置
师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说“开始”，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。
（游戏开始，当学生找到位置后，进行反馈、矫正。）
3.看图连线 师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。（课件出示70页第1题，学生边回答，教师边点击。）
师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？
课件出示：
师：下面这些图分别是谁看到的？ 学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？
四、小结全课
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