第一篇：六年级第二单元教案
［第二单元教学主题及重点］
本单元以《友邻多佳音》为题，有选择的将邻邦富有特色的民歌、民间器乐曲呈现在同学面前，犹如一座万紫千红的百花园，目的在于让学生通过音乐了解我们友好邻邦绚丽、迷人、独特的风景画卷，感受其“真”的神韵，“美”的风采。
六年级音乐上册第二单元教材赏析 目标要求: 1.学生在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等音乐活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉国、印度尼西亚等亚洲国家具有民族特色的挖根生音乐作品，扩大音乐文化视野，借助音乐领略亚洲和声的人文风情
2.学生在分析讨论、表现等 实践活动中，能充分调动学习的主动性，私分发挥自己的想像力，以自己独特的方式表达、表现自己对邻国音乐风格的感受与理解
3.熟悉阿根廷一的亚洲歌、乐曲的主题，体会它们各自具有的鲜明的民族特点。教学重点：
1、在欣赏、歌唱等主题活动中，通过有感情的演唱乐曲，深入的欣赏音乐等过程中，感受友好邻邦独特的音乐魅力，借助音乐领略亚洲各地的人文风情。
2、熟悉具有代表性的亚洲歌曲的主题，体会它们各自具有的鲜明的民族特点。教学难点：
熟悉具有代表性的亚洲歌曲、乐曲的主题，激发学生进一步关注、研究世界音乐文化。课时安排：６课时 教学理念及设计思路
本单元选用了亚洲六个国家的不同风格的歌曲、乐曲。让学生通过音乐了解亚洲各国音乐的历史、风格、体裁以及与之相伴的各种习俗，不但可以获得一把从侧面了解异国社会生活的“钥匙”。多样化的学习意在拓宽学生的音乐视野，加强学生的音乐感受，使学生对亚洲音乐文化有一定的感性认识，激发学生进一步关注、研究世界音乐文化。
第二单元 友邻多佳音
第一课时
【教学内容】1听《樱花谣》
唱《清津浦船歌》
【教学目标】 １、通过欣赏日本民谣《樱花谣》，让学生了解日本特有的调式“都节调式”，以及这种特有的调式所表现的舒展、优美、富有浓郁的日本民歌的特色。
2、初步尝试学唱朝鲜歌曲《清津浦船歌》，了解乐曲的结构句式。【教学重点】 学唱乐曲《清津浦船歌》，能用自然流畅的声音演唱。【教学难点】 了解日本民歌的特有的音乐特点
能熟练视唱乐谱 【教学过程】
一、校本音乐欣赏
二、欣赏日本民歌《樱花谣》
1、导入，展示日本富士山、盛开的樱花等图片，学生欣赏、感受日本风情。（播放《樱花谣》的伴奏音乐）
2、教师简单介绍日本概况：
3、日本是亚洲东部太平洋上的一个群岛国家，同中国、韩国、朝鲜、俄罗斯隔海相望。全境由本州、北海道、九州、四国四个大岛和几百个小岛组成。日本是个多山国家，著名的富士山是日本的象征。
4、简单了解日本的民歌：
5、日本的民歌起源较早，在公元六、七世纪的文献中就有了歌谣的记载，有文学家认为，这是最早的古代民歌。
6、欣赏歌曲《樱花谣》。
7、（1）欣赏歌曲，感受歌曲带给我们的意境和旋律的起伏。
8、（2）歌曲分析：樱花是日本人民最喜爱的一种花，它和富士山一样，被视为日本民族的象征。每年3月15日，是日本樱花盛开的时节，这时，会有成千上万的游客前往观赏。日本有许多赞美樱花的歌，最为世界人民所熟悉的是《樱花谣》。
9、多媒体播放日本樱花盛开时节的美丽景色以及不同品种的樱花图片，感受歌曲的意境。
10再次欣赏歌曲，引导学生用“啦”为歌曲伴奏，并用手画出歌曲的旋律线，感受旋律的起伏变化。
三、学习歌曲《清津浦船歌》。
1、教师简单介绍朝鲜概况：
朝鲜位于亚洲大陆东部的一个半岛，北与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，东南隔海峡与日本相望，面积约12万平方公里，人口约5000多万，均为朝鲜族，通用朝鲜语。目前，南北朝鲜还是没有统一的两个国家：朝鲜和韩国。但是传统音乐文化没有什么差别。
2、简单了解朝鲜音乐：
朝鲜音乐有一个十分鲜明的并带有普遍性的特点，就是以四度和二度构成旋律的支柱音程。朝鲜的传统音乐最常使用的速度是行板，一些民谣在结尾时用快板速度，慢板的音乐极为少见，这与舞蹈节奏有密切关系。
3、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪、节奏、速度等要素。
4、歌曲分析： 《清津浦船歌》是一首朝鲜东北部咸镜北道地区的民歌。歌曲为带再现的二段体结构，6/8拍子。第一段的节奏悠长，蕴涵着渔船摇摆的韵律，曲调明快跳跃，具有歌咏的特点。描绘了清津浦港碧波荡漾，渔船乘风破浪出海捕鱼的情景。第二段的曲调轻松有力，加之富有朝鲜民族风格的捕鱼号子衬词的运用，生动地表现了朝鲜渔民在风浪起伏、摇摆不定的渔船上辛勤劳动的情景。
5、出示歌曲旋律并学习：
（1）欣赏歌曲，感受歌曲6/8拍的韵律。
（2）跟着老师学唱歌曲的旋律，注意唱准音符的时值。（3）在学唱旋律的过程中注意附点音符的时值。
6、学习歌曲：
（1）朗诵歌词，感受歌词所描绘的意境。
（2）跟着老师学唱歌曲，注意唱出6/8拍的韵味。
7、能比较完整地演唱歌曲。
四、作业：复习歌曲《清津浦船歌》。
第二单元 友邻多佳音
第二课时
【教学内容】》
1、听：《脚铃舞曲》
2、唱：《故乡恋情
【教学目标】
1、体会孟加拉国的风格，大音乐文化视野，借助领略亚洲各地的人文风情。能用小铃为歌曲伴奏，并能用自制简单的脚铃为乐曲伴奏。
2、能轻快活泼地演唱歌曲。感受泰国歌曲的风格，并能用碰铃为歌曲伴奏。
【教学重点】感受泰国歌曲的风格，并能有感情地演唱。
【教学难点】在演唱中注意升记号的变化，还有弱拍起节奏的演唱。【教学过程】
欣赏校本音乐五分钟
一、组织教学：
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、欣赏《脚铃舞曲》（孟加拉民间音乐）。
1、板书课题，利用多媒体引导学生认识、了解孟加拉这个国家。
2、简单了解孟加拉国概况：
孟加拉人民共和国位于南亚次大陆的恒河和布拉马普特拉河三角洲上。大部分土地是平原。境内河流纵横，河道交织，多沼泽。气候湿热多雨，是世界上最多雨的国家之一。人口为12040万。孟加拉族占98%，另外有20多个少数民族，孟加拉语为过于，通用语为英语。
3、了解孟加拉的音乐：
孟加拉国有“歌舞之乡”的美称。其音乐别具风格特色，伴奏的乐器多为当地独有的手鼓“托普拉”和一种类似手风琴的“哈姆尼姆”。歌者边奏边唱，多以音色清纯、音域宽广见长。
4、欣赏乐曲《脚铃舞曲》，感受乐曲的风格。
5、利用多媒体观看《脚铃舞曲》的录像，感受民间艺人娴熟的舞技。
6、自制脚铃，认真聆听音乐，带领学生一起跳脚铃舞，充分感受孟加拉国民间音乐和民间舞蹈的魅力。
三、学习歌曲《故乡恋情》。
1、教师谈话导入。
2、简单了解泰国的概况：
泰国位于中南半岛中部，面积51万平方公里。其中泰族占52%。泰语为国语，佛教为国教。泰国95%的居民信奉佛教，全国的寺庙有3万多座，被称为“千佛之国”、“黄袍佛国”，在世界上享有“充满佛教神秘色彩的旅游之国”的胜誉。泰国是礼仪之邦，见面时要各自在胸前和十相互致意。
3、了解泰国的音乐： 泰国音乐的特征，其音阶使用的是世界上其他地区所没有的七平均律。险乎的风格特点就是沉着、祥和安定。
4、欣赏歌曲，感受歌曲的风格特点和情绪等要素。
5、教材分析：
歌曲《故乡恋情》表达了远方游子对故乡的绵绵思绪，就像一幅淡雅而略带朦胧的山水画，但引出的却是对故乡激情、奔放、真挚、深情的呼唤与倾诉。
5、出示旋律并学习：
（1）再次欣赏歌曲，了解歌曲演唱的顺序。
（2）跟着老师学唱旋律，注意弱起拍的气息控制与时间的掌握。（3）注意唱准带有“#”记号的音符。（4）学生跟着琴声自己演唱旋律。
（5）指导学生用“啦”来哼唱旋律，注意旋律的流畅性和情绪上的轻快、愉悦。
6、学习歌曲：
（1）跟着老师学唱歌词。
（2）学生自己演唱歌词，注意弱起拍的歌词要唱的轻快、灵活，不拖沓。
7、能完整地演唱歌曲。
四、作业：复习歌曲《故乡恋情》。
第二单元 友邻多佳音
第三课时
【教学内容】
1、听：《佳美兰》
2、唱：《我的小花园》
【教学目标】
1、能感受印度尼西亚乐曲的特点，并能选择选择几样乐器为乐曲伴奏。
2、能熟练地演唱歌曲《我的小花园》，体会印度尼西亚歌曲的风格。扩大音乐文化视野，借助领略亚洲各地的人文风情。
【教学重点】感受印度尼西亚乐曲的特点，扩大音乐文化视野，借助领略亚洲各地的人文风情。
【教学难点】指导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。【教学过程】
校本音乐欣赏五分钟
一、组织教学：
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、欣赏印尼民间音乐《佳美兰》。
1、多媒体播放印度尼西亚的美丽风光，让学生欣赏“千岛之国”的迷人风光。
2、简单了解印度尼西亚的概况：印度尼西亚共和国是世界上最大的群岛国家，被称为“千岛之国”。它位于亚洲东南部，地域横跨赤道。由太平洋与印度洋之间、亚洲大陆与澳大利亚大陆之间的13667个大小岛屿组成。印度尼西亚境内有100多个民族，是古代人类居住、繁衍的最早区域之一，它特殊的地理人文环境决定了其文化层次的复杂多样性。既存在发展水准较高的封建宫廷艺术，又存在多种多样遍布各个偏远岛屿的部落原始文化。
3、欣赏民间音乐《佳美兰》。
（1）教材分析：佳美兰是爪哇语，原意为“用手操作”、“敲击”。现在既指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐。佳美兰具有悠久的历史。（2）欣赏乐曲，感受乐曲的情绪与风格特点。
（3）了解佳美兰的演奏形式：是一种传统器乐合奏形式。
（4）再次欣赏乐曲，引导学生参与到乐曲的演奏中去，感受印度尼西亚节日的快乐。
三、学习歌曲《我的小花园》。
1、欣赏歌曲，初步感受印度尼西亚歌曲的风格。
2、教材分析： 这是一首短小、充满童趣的印度尼西亚儿童歌曲。弱起的节奏、分解和弦的模仿、短小的乐举，使歌曲语言精练而富有生气。歌曲塑造了印度尼西亚儿童活泼可爱的形象。
3、出示旋律并学习：
（1）学生找出歌曲中富有特色的节奏型练习拍击。
（2）跟着琴声学唱旋律，注意的旋律的流畅性。
4、学习歌曲：（1）利用听唱法学习演唱歌曲。
（2）反复学唱歌曲，在加上拍击节奏，还可以加上一些简单的打击乐器伴奏。
四、采集与分享：
查找有关印度尼西亚民歌和其他文化方面的资料进行交流与分享。
五、作业：
1、复习歌曲《我的小花园》。
2、查找有关印度尼西亚民歌和其他文化方面的资料。
第二单元 友邻多佳音
第四课时
【教学内容】
1、唱：《哈罗！哈罗！》
2、动：用打击乐器为歌曲伴奏
【教学目标】
1、能有感情地演唱《哈罗！哈罗！》，感受马来西亚歌曲的风格。
2、在演唱时掌握好弱拍起节奏的唱法。学会歌曲后能用打击乐器在色块处伴奏。
【教学重点】感受马来西亚歌曲的风格。
【教学难点】掌握弱拍起节奏的演唱。以及休止符的演唱。【教学过程】
校本音乐欣赏五分钟
一、组织教学：
1、师生礼仪。
2、发声练习。
二、学习歌曲《哈罗！哈罗！》。
1、利用多媒体欣赏马来西亚美丽的景色。
2、简单了解马来西亚的概况：马来西亚也是岛国，由马来半岛的南部、沙捞越和沙巴组成。马来西亚靠近赤道，终年炎热多雨。马来西亚是个多民族的国家，全国人口将近半数是马来人，1/3以上的居民是中国血统，此外，还有印度人、巴基斯坦人、达雅克人、卡达桑人等各个民族。
3、马来西亚的音乐：自古以来，马来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的空中“桥梁”，各种各样民族往来频繁，也是亚洲和欧洲各国商人和船员们集聚之地。他们从故乡带来了歌曲和音乐，其中有些就在这个国家的音乐土壤中深深地扎下了根，开放出多彩的花朵。马来西亚的音乐，如实地反映了这种多彩性和国际性。
4、欣赏歌曲，感受歌曲的特点。
5、出示旋律并学习：
（1）跟着老师学唱歌曲的旋律。
（2）注意旋律中多次出现的休止符。（3）、在演唱时掌握好弱拍起节奏的唱法。
6、学唱歌曲：
（1）利用听唱法学习歌曲。
（2）注意引导学生用活泼、欢快的声音演唱歌曲。
7、注意歌曲中出现的色块，引导学生设计合理的节奏进行伴奏。
8、能比较完整地演唱歌曲。
9、跟琴学唱歌曲，学会歌曲后，模仿热情好客的印度尼西亚人，在歌曲中色块处脚入：哈罗！哈罗！我的朋友的邀请声。
三、用打击乐器为歌曲伴奏。
1、设计几条节奏供学生练习。
2、选择合适的打击乐器进行演奏练习。
3、能用打击乐器为歌曲伴奏。
4、用歌声与乐器的合作，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。
四、作业：
1、复习歌曲《哈罗！哈罗！》。
2、用打击乐器为歌曲伴奏。
第二单元 友邻多佳音
第五课时
【教学内容】复习歌曲《哈罗，哈罗》
自制乐器为乐曲伴奏
【教学目标】1.通过复习演唱乐曲《哈罗，哈罗》，在进一步理解乐曲的基础上，学会用活泼的，轻松的声音演唱乐曲。
2.用自制的乐器，创编设计不同的节奏为乐曲伴奏。【教学重点】 用不同的演唱形式，用轻松活泼的声音表现乐曲。【教学难点】用自制打击乐器为乐曲伴奏 【教学过程】
一、校本音乐欣赏
二、复习乐曲《哈罗，哈罗》
１、回忆上节课所学的见容，说说乐曲是哪个国家的，具有的怎样的特点。２、听琴轻声演唱乐曲
３、师指导学生在演唱时出现的问题乐曲。弱起乐句的起唱，以及一拍的休止要准确。４、在师的指导下，唱准唱好乐曲 ５、师引导学生讨论：本首乐曲是表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面，乐曲中运用了大量的休止拍，以体现乐曲轻快活泼的情绪，那么在演唱出我们该用怎样的声音去表现？
６、用轻快活泼的声音，再次有感情的演唱乐曲
三、乐曲拓展 １、师：“同学们刚才我们已经把这首《哈罗哈罗》唱得非常棒了，可是老师觉得这种齐唱的演唱形式在表现‘马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面’里还是有所缺憾，你们能变化一下不同的方式，使我们的歌声听上去更加欢乐，更加能感染人呢？”
２、学生分组讨论，鼓励他们说出各种不同的表现方式
如：用领、齐唱的形式，或是拍击节奏，设计人声等等不同的方式。３、集体尝试用不同的方法来表现乐曲 ４、师引导学生拍击节奏
０ⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ ０ ︱
学生用自己自制的打击乐器，分小组练习一下。在熟练的基础上，用自制的乐器为乐曲伴奏
５、把学生分成二组，一组演唱乐曲，一级用打击乐器随歌曲同步演奏。
６、在熟悉节奏以后，与歌曲错开两小节继续演奏，即歌曲先唱，乐器何止两拍以后再加入，形成轮奏的效果。
四、拓展
１、欣赏马来西亚的民间歌舞 ２、学一学其中几个经典的动作 ３、随着音乐唱起来，舞起来
五、在歌声中欢快的走出教室。
第二单元 友邻多佳音
第六课时
【教学内容】
1、复习歌曲：清津浦船歌、故乡恋情、我的小花园、哈罗！哈罗！
2、综合评价。
【教学目标】
1、通过复习本单元的内容，帮助学生更好地掌握已学的知识，能熟练地演唱本单元的歌曲，能做到熟练地、有感情地演唱。
2、通过个别抽唱、互相练习等形式，更好地掌握歌谱。
【教学重点】能熟练地演唱歌谱。
【教学难点】注意歌谱中的重点和难点。【教学过程】
校本音乐欣赏五分钟
一、组织教学
1、师生问好。
2、发声练习。
二、复习歌曲：清津浦船歌、故乡恋情、我的小花园、哈罗！哈罗！
1、每一首歌曲先演唱歌谱，再演唱歌词。
2、先集体演唱，再个别抽唱。
3、再同桌互唱。
4、再请唱的较好的学生上来演唱。
5、最后教师进行打分。
三、作业：复习本单元所有的歌曲。
第二篇：六年级音乐教案第二单元
第二单元：《学唱两首英文歌曲》
第 一 课时
课 题：《OH!SUSANNA》 课 时：第5课时 课 型：歌曲教学 教学目标：
1、知识与技能：
通过学习活动的开展，充分调动学生的学习积极热情，使他们感到学习音乐的快乐，发展学生想象力、创造力，以及即兴创作表演的能力。在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。
2、过程与方法：能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。
3、情感态度与价值观：以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
教学重点：歌曲教学
教学难点：歌曲中的切分节奏：
教材分析： 《OH!SUSANNA》
这是美国民谣之父福斯特的早期作品,自斯蒂芬．福斯特在1848年创作这首歌以来，已经无法去计算全世界有多少人唱过或是听过这首歌。这首歌其实是一支旋律很欢快的西部歌曲，全曲曲调流畅、奔放且富有浓郁的民歌色彩，深受人们喜爱。
歌中表达了主人公对苏珊娜的刻骨铭心的爱。为了这份爱他可以献出自己年轻的生命，为了爱人王土埋身也心甘情愿。他远离家乡，四处寻找心上人，冒着酷暑顶着烈日心却像冰一样的冷，但此心不变。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学 教 具：多媒体、电子琴
教学过程：
一、设置疑问，导入新课
1、讲故事：在阿拉伯神话故事里，有一张神奇的魔幻飞毯，有一个小男孩坐上它去过想去的国家。今天飞毯带我们去一个地方，去哪儿？哈！我们可以从这段音乐《噢！苏珊娜》中找到答案。
2、音乐律动：随音乐节奏做原地跑跳步。
3、解疑惑：“到哪儿呢？”
4、简单作曲家、创作背景及美国人文知识。
5、出示图片：头戴牛仔帽，脖子系方巾，手抱吉它的乡村歌手。
二、聆听歌曲，体验情绪
1、感受音乐并讨论：音乐使你的心情怎样？ 谈一谈自己的感受，老师指导并给予评价。
2、“选帽子”游戏：学生选择各种颜色的牛仔帽图片贴到黑板上，并说出自己的理由。
三、用颜色及图谱表现音乐结构。
1、小组探究：仔细听音乐，把相同乐句用同一颜色、同一形状的方巾表示，不同乐句用另一种颜色、另一形状的方巾表示。
2、听乐曲，随教师的琴声模唱旋律。大家熟悉了这首乐曲，我们可以试着用“la”来唱。比比谁唱得准确。
四、学唱歌曲，表现歌曲。
1、首先调整坐姿，然后有节奏地、轻声、高位置的朗读并理解歌词。歌词以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。
2、教师示范演唱，关注难点的解决。
使用打击乐器铃鼓、木鱼：大附点（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·哒哒）小附点Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
情境设计：采用角色的口吻表达：当我思念朋友亲人的时候，我心爱的五弦琴发出（Ⅹ· ⅩⅩ）（嘭·哒哒）；当我们欢乐地歌唱、尽情舞蹈时，五弦琴会这样响起Ⅹ·Ⅹ（嘭·哒）
3、能用断、连的演唱技巧唱歌。培养学生的歌唱技能。
4、变化的演唱形式：轻声地集体唱——欢快地小组唱——个人表演唱
五、创设舞台、拓展延伸 １、听音乐，创编音乐活动
吉它组；一边模仿吉它的演奏姿势，即兴创造表演各种演奏场景，一边哼唱歌曲。方巾组：借用自身配带的红领巾随音乐创编动作。如挥舞、摇摆等。
帽子组：创编集体舞。如以跑跳步为基本步伐，小组创作圆圈舞、双人舞、邀请舞。教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲需要歌曲资料
第二单元：《学唱两首英文歌曲》
第 二 课时
课 题：《铃儿响叮当》 课 时：第6课时 课 型：歌曲教学 教学目标：
1、知识与技能：
通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、过程与方法：过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观： 通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野„„表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上 “ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“ × | ×× ×× | × － |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教 具：多媒体、电子琴
教学过程： 引入部分：
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！导入部分：
师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。师示范，生跟唱。
4/4 5 － － － | 5 － － － 学唱歌曲：
1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（师单簧管演奏）老师演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
师单簧管演奏《铃儿响叮当》
第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢
第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快 生答，师复奏，学生随音乐律动
2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？ 生答：《铃儿响叮当》！
师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！出示课题。（多媒体）
师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。下面我们就来听一听这首歌的录音，听的时候注意，这首歌是几拍子的？情绪怎样？ 录音：《铃儿响叮当》
生答：„„2拍子，欢快„„
3、师出示旋律谱。
师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？
生答：„„第一段和第三段相似，第二段不同„„ 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）分声部视唱第三部分。
5、生口琴视奏A部分，双声部合奏。并视唱A部分。
6、师讲解歌曲的曲式结构： A——B——A`
7、师：刚才我们把A部分和A`部分学会了，B部分大家非常的熟悉，还用老师教吗？（跟琴视唱。）
8、讲解弱起。（B部分）
9、跟琴有感情的完整视唱。
10、跟琴试唱歌词。
11、师吉他弹唱范唱全曲。
12、生有感情的跟琴完整演唱，歌词的问题留待下节课解决。拓展部分：
教学反思：学生热情高涨
课后拓展作业 继续搜索歌曲需要歌曲资
第三篇：六年级下册第二单元教案
Unit 2 What the matter , Mike?
第一课时
一、教学目标 知识与能力：
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、preparation：
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。
2、presentation：
（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look!We have some new friends here.Who are they? What’s the matter with them?„帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。
3、practise：教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。
4、production：
“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
5、progress：
“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。作业设计：（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。板书设计
第二课时
一、教学目标 知识与能力：
1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.以及Pronunciation的部分。2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、preparation：
（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。
2、presentation：
（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：Your English is well.I feel very happy.How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动
教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。
3、practise： 播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.4、production：
让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
5、progress：教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。作业设计：（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。板书设计
第三课时
教学目标 知识与能力：
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“The way I feel”。3．了解Good to know部分内容。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
教学重点与难点
1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。教学过程
1、preparation：（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、presentation：
（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache.I have a sore throat.教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新单词medicine和短语take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。
Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed
3、Pre-reading: Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
4、In-reading: Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。
5.post-reading: 活动名称：哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter„? / Do you have a „.” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter„? Do you have a „.” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick./ I have a„”来回答。看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增 强学生的口头语言表达能力．
D: Good morning, „ S: Good morning, doctor.D: What’s your name? S: My name is „ D: What’s the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I don’t know.I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: Aha„
D: You have a cold.S: Oh.What should I do then? D: I’ll give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days.处方：
Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）： have a bad cold Advice（建议）：take some medicine and drink hot water stay in bed 作业设计：（1）学生听读P18五遍。
（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。板书设计
第四课时
一、教学目标 知识与能力：
1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。
3．能够完成Task time的任务。
过程与方法：能在活动中恰当运用所学语言进行交际。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。
难点是学生熟练掌握五个四会单词。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、preparation：
（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。
（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。
2、presentation：
（1）播放歌曲(If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做
动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy.I am happy, too.Look at my face.This is a happy face.然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着
sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人
做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单
词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored„? 然后两人一组
一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。
3、practise：
教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生 仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小
组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的 效果。
活动名称：Read a feeling book 活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。
活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel.these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy.When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.4、production：
Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量 记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看 图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。
5、progress：活动名称：What is missing? 活动准备: 单词卡片
活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．
活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。活动名称：Look for your friends 活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片
活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。作业设计：（1）学生听读P19五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。板书设计
第五课时
一、教学目标 知识与能力：
1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy.You look sad today.2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点 重点是四会句型：How are you? You look so happy.You look sad today.难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、preparation：
（1）播放If you are happy的歌曲。（2）日常口语对话： T: How are you today? S: I’m fine.T: I’m glad to hear that„ 如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that.Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。
2、presentation：
（1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。
（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture.What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired.I’m sure they have had a hard trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。
（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生
回答：She’s sad.She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的
数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并
让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.3、practise：
教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T: Hello!Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。
Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。
4、production：
活动名称：心理医生
活动目的：操练句型“How are you? You look„”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程： A: How are you? You look bored today.B: Yes.I failed my math test.A: I’m sorry to hear that.Believe yourself.Work hard.You can pass the text next time.5、progress：
活动名称：难忘时刻 活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look„”
活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。
A: How are you? You look so happy.B: Yes.I am in Beijing.I visit the Great Wall.It’s very beautiful.How are you? You look bored.A: Yes.I stay at home.It’s rainy.I can’t play.作业设计：（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。板书设计
第六课时
一、教学目标与要求 知识与能力：
1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解story time的故事。
3．能完成Group work部分的小组活动。情感与价值观：引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命，培养环保意识。
二、教学重点与难点
重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。
三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
1、preparation：（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。
（2）日常对话：
How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in?
2、presentation：
（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between„and„教师站在学生中间，I am between A and B.（2）学生阅读短文，回答问题： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
3、Pre-reading: Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。
4、In-reading: 最佳解说员 活动过程：
①全班同学跟读录音，模仿课文中的语音、语调，感受当时比赛的气氛。②将全班分成几大组，组员轮流朗读课文，选出朗读最好的同学代表该组参加小 组间比赛，后班级中评出最佳解说员。全班分成两大组——苹果队和香蕉队，部分学生到台前扮演球员，并给队员们佩带相应的队标志，其余的学生做拉拉队。为了安全起见，用橡皮球或沙包代替足球，活动场地也可转移到操场。
5.post-reading: 足球技术篇
kick-off 开球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球 free kick 任意球 pass 传球 short pass 短传 long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球 flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位 dribbling 盘球，带球 kick-out 踢出界 body check 阻挡 作业设计：（1）学生听读P21五遍。（2）复习第二单元3遍。
板书设计
第四篇：六年级第二单元
北师大版六年级数学上册第二单元试题
一、填空：（20分）1、12÷1/3 表示（）。2、12×1/3 表示（）。1/3×12表示（）。
3、把5米长的铁丝平均分成6段，每段长（）米，每段占全长的（）。4、40分=（）时,1又1/8吨=（）吨（）千克
5、六(2)班有学生81人，今天出勤79人，今天出勤人数与请假人数比是（）:（）。
6、15米的1/6 是（）,（）的 1/3是1/2 吨
7、一个三角形的面积是3/4平方米，它的底边长1/3米，高（）米。
8、把3/4 分子加上6，要使分数值不变，分母应增加（）。
9、加工一批零件，甲独做要6小时，乙独做要7小时，甲、乙两人的时间比是（）:(甲、乙二人的工效比是（）:（）。
10、化简比的根据是（）。
11、一个等腰三角形一个顶角和一个底角的比是1:4，这个三角形的内角分别是(度、（）度、（）度。
12、实际用电比计划节约了1/6，实际用电是计划的（）。
二、判断：（10分）
(1).甲数除以乙数等于甲数乘乙数的倒数。（）
(2).一个大于零的数除以1又1/3 的商，比这个数乘1又1/3的积大。（）(3).80米剪去它的1/8后又增加1/8，结果还是80米。（）(4).甲数比乙数多1/5，乙数则比甲数少1/6。（）(5).已知3ɑ=2B(ɑ、B不为0)那么ɑ:B=2:3。（）
三、选择：（10分）
1.一根长12CM的铁丝，截去1/3后，还剩（）米。A． 11又2/3CM B.4CM
C.8CM 2.一个数(0除外)除以1/4，这个数就（）。A.缩小4倍
B.扩大4倍
C.减少1/4),)
3.200克盐水中含盐40克，盐与水的比是()。A.1:6 B.1:5 C.1:4 4.ɑ×1/3=B÷1/2=C×1(ɑ、B、C都大于0)，则：()A.ɑ>B>C B.ɑ>C>B
C.B>C>ɑ 5.两个正方形的边长比是1:3,它们的周长比是（）A.1:3 B.1:6 C.1:9
四、计算：(21分)1.直接写得数(6分)7×3/14=
1/8÷5/2=
1/3×0.15=
1÷3×1/3=
4/5÷5/4=
1/2×1/3÷1/3×1/2= 2.先化简比，再求比值：(6分)25:6.53/7:3/1
49:3/10 3.简便方法计算(9分)7/18÷11/5+11/18×5/1(38×1/4+17×1/4)÷7/8
(8-7/15-8/15)÷ 1/14
五、文字题：（9分）
(1).12减去10个4/5所得的差除以1/2，商是多少？
(2).一个数的5/6是40的3/4，这个数是多少?(3).3/4与1/3的和除它们的差，商是多少？
六、应用题（30分）
1、一个长方形地，周长是150米，长与宽的比是3:2，这个长方形的面积是多少平方米？
2、小红有24张画片，送给小芳4张后，小红的画片恰好是小芳是4/5，小芳原有多少张画片？
3、某工程队要修一条路，已经修了220米，比全长的4/5多20米，这条路有多少米？
4、六年级三个班要植90棵树，一班种总数的3/10，二班、三班种的棵数比是5:4，二班种多少棵树？
5、甲仓库有货物70吨，从甲仓库运出2/5，运出的货物正好是乙仓库的一半，乙仓库有货物多少吨？
6、小明看一本书，第一天看了全书的3/10，第二天看了24页，还剩下全书的3/5没有看。这本书共有多少页?
第五篇：六年级第二单元)
第二单元
备课时间：2008年2月21 日
教材简析：
本单元共有3篇课文，分别都是战争时期的文章。
《卢沟桥烽火》再现了那段令中国人民永远不能忘记的历史，揭露了日本侵略者侵占我国国土的滔天罪行，讴歌了我国军民军民一心抗击侵略者的顽强精神。
《半截蜡烛》记叙了第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯德夫人母子三人的机智勇敢与强烈的爱国主义精神。
《聂将军和日本小姑娘》文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送往日本驻地的经过，反映了将军的宽仁大义和中日友好的友谊。
教学理念：
学习的最高境界是什么？我以为是“快乐享受”，在情智校园、情智活动、情智课堂中，当我们的学生快乐地享受思考、享受对话、享受倾诉、享受学习活动的整个过程。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元生字，理解有生字组成的词语。
3、凭借具体的语言文字，弄动懂战争时期人民为革命的胜利尽了自己的力量，世界和平是每一个人的希望。学习主人翁的热爱祖国的感情。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、正确书写本单元生字。
3、学习主人翁的爱国情怀与沉着，勇敢和机敏，激发学生的爱国之情。
教学难点：
认识中日友好是两国人民的共同愿望，世界和平是世界人民的共同愿望。教具准备：小黑板、投影仪、录音机
课时安排：
1、《卢沟桥烽火》„„„„„„„„2课时
2、《半截蜡烛》„„„„„„„„„2课时
3、《聂将军和日本小姑娘》„„„„2课时
实践活动
（二）„„„„„„„„„2课时
练习2„„„„„„„„„„„„„2课时
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