2017北师大版四年级下册《文具店》word教案二.doc

第一篇：2017北师大版四年级下册《文具店》word教案二.doc

文具店

教学内容：

小数乘法的意义（第38-39页）

教学目标：

1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

课前准备：

主题图、投影仪、方形图、学生学具等。

教学过程：

 课前谈话

你们开学为自己买了哪些文具？

 文具店

老师也想买一些文具，我邀请你们陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主题图，板书：文具店。）

你从文具店的这个柜台获取了哪些信息？ 每支0.3元，也就是多少钱一支？ 0.4元、0.6元呢？

你能提出什么数学问题？(即时评价)我遇到了一个问题，想请你们来帮我解决：我想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）

请在练习本上列式，写完想一想为什么这样列式？ 你怎样列式？为什么？ 根据学生的回答，板书：0.2×4 0.2×4表示什么？

4个0.2得多少？（板书：=）把你的想法表达出来。表达好了，再思考一下，4个0.2得多少还可以怎么想？ OK了就跟4人小组交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？ 还有谁想说？

根据学生的回答板书。

同学们想了这么多的方法计算小数乘法，书上38页也展示了3位小朋友的想法，看一看，有没有跟你的想法一样的？有就请在旁边画“√”，没有的话就在空白处加上你的想法。

以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都应该一样。请把这题的计算结果填在书上38页空白处。

 试一试

请看到39页试一试，这一题是什么意思？（先列式，再涂色，最后根据涂的结果把得数写上。）

请独立完成。巡视指导。跟同桌说说你是怎么做的。

要求“买3支铅笔需要多少元？”你是怎么做的？ 对的给自己画一个“”。第2题，谁来说？ 对的给自己画一个“”。

 练一练

第1题：你能计算4×0.3吗？跟同桌说说你的想法。第2题：涂一涂，填一填。这道题是什么意思？

每个正方形代表“1”，这里把正方形平均分成几份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我们涂出什么？（让我们涂出10个0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50个0.01和100个0.01。）

请动手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10个0.01涂1个竖条，那么50个0.01就应该涂„„（展示）是这样吗？这个图用小数表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？

根据刚才涂色的结果，你有没有发现什么规律？

不涂色，看你能不能快速抢答？0.01×1000=？0.01×10000呢？ 你发现什么规律？跟同桌说一说。谁来说？你发现什么规律？ 还有谁想说？（即时评价。）

这题做得全对的，给自己加一颗“☆”，发现了规律的给自己画一个“”。得“☆”的举手；得“”的举手。

 小结

今天这节课你有什么收获？和你的同伴分享一下吧！

今天同学们都很棒！想出了很多方法来计算小数与整数的乘法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，都要细心！

第二篇：2017北师大版四年级下册《文具店》word教案之三.doc

文具店

教学目标：

1．通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2．结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教学难点：

1．了解小数乘法的意义。2．掌握小数与整数相乘的计算方法

教材分析：

教材创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4块橡皮多少钱”展开讨论。由于是求4个0.2是多少,与整数乘法意义相同,学生列出乘法算式是没问题的。再让学生探索0.2×4等于多少,学生可以采用不同的方法。

教学设计：

一、创设情境：

电脑出示商店一角的情境。

首先请同学说一说看到了什么？再引导学生提出数学问题。

（同学提出问题以后，可以互相解答，教师可选择有关小数的计算题目，重点让学生交流一下、怎样计算？不能解答的先放在一边。同时引出课题：小数乘法）

二、探究新知：

1．出示书中问题：买4块橡皮擦需要多少元？（先独立解答，不同方法板演展示）2．讨论：

（1）哪一种方法好？为什么？

（2）0．2×4= 表示什么意义？可以怎样计算？

3．交流：各小组汇报讨论结果（教师要鼓励学生用自己的语言解释讨论结果）。4．师生共同总结小数乘法的意义和算法。5．试一试：买5只铅笔需要多少元？

指名回答你是怎样算的？

6．回头看看这些刚刚我们没解答的题目，现在你能解决吗？（在练习本上独立完成，然后集体订正）7．质疑问难。

三、反馈练习：

书中39页 练一练

1题 独立解答，请同学互相订正。

2题 先按要求图色，并讲一讲为什么这样图？结果如何？ 再想一下不图色，能否计算出结果？

3题 先说说6×2.5的意义，再小组交流怎样计算，最后独立解答。

四、总结

这节可你有什么收获？

第三篇：2017北师大版四年级下册《文具店》word教案之一.doc

文具店

教学目标：

1．通过创设卖文具这一情景，引导学生进一步体会“倍”的意义，解决“倍”的问题。2．学会用2－5的乘法口诀求商，体会乘除法的互逆关系。3．能用乘除法解决一些简单的实际问题。

4．培养学生初步的观察，分析能力以及解决问题的能力。

教学准备：

电脑课件，小黑板

教学重点：

分析“倍”的问题的数量关系。

教学难点：

正确用乘除法解决实际问题。

教学过程：

一、复习

（1）口算（卡片出示）

2×4 3×2 15÷3 8×2 10÷5 7×5 6×2 表示什么？怎么算？

（2）小黑板出示：铅笔2只 水彩笔4只 蜡笔8只 要求学生说出谁是谁的几倍？并列出算式，说出是怎么想的？

二、谈话导入

师：同学们，铅笔，水彩笔，蜡笔都属于什么呢？（文具）在我们的学习生活中，文具的作用可大呢！哪位小朋友能说说你有哪些文具呢？（生自由谈）原来你们有这么多的文具啊！袋鼠妈妈听了可羡慕呀，于是她决定在森林里也开一家文具店，让小动物们和小朋友一样都能买到各种各样的文具。我们一起去看看，好吗？

三、建立模型，探究新知 1．观察图案，获取信息

师：（课件出示p48文具店的图）我们一起来看看小动物们都买了什么文具呢？ 生1：小兔买了1枝笔，花了2元钱

生2：大灰狼买了一个铅笔盒 生3：小牛买了3枝笔

师：同学们说得真不错，除了这些以外，你还知道什么呢？

生1：我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍（师问：小兔指的是什么？要求学生完整说一遍：大灰狼花的钱是小兔花的钱的4倍）生2：小牛买了3枝笔

师：你们都是认真观察的孩子。下面大灰狼盒小牛都想考考大家，你们愿意吗？好，我们就一起听听大灰狼的问题（课件出示：我花了___元）

师要求学生用小棒代替钱，摆出小兔和大灰狼所花的钱（1根表示1元）摆完后，同桌交流一下怎么摆。

师指名个别上台演示，并要求说出你是怎么摆的，跟他摆一样的请举手。（再请一名同学说说）

师：刚才我们用小棒摆出小兔和大灰狼花的钱数。如果用算式来表示怎么表示呢？（小组交流，然后填在书上）

师请做的快的同学上台板演算式：2×4＝8（元）或4×2＝8（元）

提问：你是怎样想的？又是怎样加的？（因为小兔买了1枝笔用了2元，大灰狼说：“我花的钱师小兔的4倍”，4倍就是有4份，每份是2，就是有4个2连加，所以用乘法2×4＝8（元））可请几名同学说说。师问：2、4、8分别表示什么？

师：你们帮大灰狼算对了钱，老师替大灰狼谢谢你们。现在我们再来听听小牛的问题。（课件演示：我花了___元）

方法同上。（因为小兔买1枝笔用了2元，小牛买了3枝笔，就有了3个2，所以就用2×3＝6（元））

师：你们刚才在帮大灰狼和小牛算钱时，有没有发现了什么？（生讨论，反馈：都是用乘法算）

小结：求大灰狼花了多少钱，就是求2元的4倍，也就是求4个2元是多少？用乘法。

求小牛花了多少钱，就是求3个的2元是多少？所以也用乘法。

第四篇：北师大版四年级下册《文具店》教学设计

《文具店》

——小数乘法

（一）彭塔中心小学

王忠英 教学内容：

北师大版小学数学四年级下册38——39页内容 学习目标：

1、使学生初步了解小数乘法的意义。,2、通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。,3、使学生感到数学在生活中无处不在。学习重点和难点：

在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

教具：

多媒体课件； 教学过程

一、创设情境，激趣导入。

（一）复习小数的意义

同学们，前面，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？

0.3它表示什么？

0.3表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是0.3.那0.25它表示什么呢？

表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方„„

（二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，)。板书：文具店

熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（现在的价钱都是小数。）

现在买4块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？

二、合作探究，明理获知。

请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？ 以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法

（一）。（板书课题）

（一）意义

下面提出以0.2×4这个算式为例来进行研究。

0.2×4它表示的什么意义？

（二）交流算法。

1、引导探究

用自己的办法算出0.2×4是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。

2、全班交流.如：

（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？

（2）转化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。

（3）画格子图。学生先画，然后展示学生作品，让学生说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4个就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元。

（三）小结。

师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买4块橡皮需要0.8元，也就是4个0.2等于0.8。(师板书完整，补“0.8元”并写答语)

三、深化运用，巩固新知。

（一）做一做。课本P39“试一试”

1、2题。

师：用你喜欢的方法来完成课本P39“试一试”

1、2题。独立完成汇报结果，交流算法）

（二）计算4×0.3。小组活动，交流算法。

（三）补充练习。

（四）深化性练习(每个学生独立完成)（课本39页的涂一涂、填一填）

四、回顾小结，质疑问难。

：通过这节课的学习交流，你有什么收获？ 板书设计:

文具店

——小数乘法

（一）买4块橡皮需要多少钱？

0.2×4=0.8（元）

表示4个0.2相加的和是多少？

0.2×4=0.8(元)

答：买4块橡皮需要0.8元

第五篇：四年级数学下册《文具店》说课稿

北师大版四年级数学下册《文具店》说课稿

一、教学内容

北师大版《义务教育课程实验教科书教学》四年级下册38页-39页。

二、教材的地位作用

本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。教材通过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型，使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决一些实际问题的能力。

教学目标：

（1）通过设计具体情境和让学生进行实际操作，了解小数乘法的意义。

（2）结合小数乘法的意义，使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

（3）激发学生主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

教学重点：

使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：

使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

三、说教法学法

以自主探究合作交流方法为主，让学生主动参与知识形成过程。有目的培养学生获取知识的能力，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现，让学生做中学，学中悟，悟中创。

四、说教学流程

围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探索新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：

1、激趣导课

创设文具店，用情境引导学生提出数学问题。“买四块橡皮多少元”，小组展开讨论。赋予数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促进学生主动地去探索。

2、探究新知

学生各小组讨论采用不同的方法去解决提出的问题。学生用自己的语言进行解释并交流。

师生共同概括总结小数乘整数的方法，使学生理解并掌握，突出本节课重点，突破教学难点。

3、巩固应用

为了巩固所学知识，发展学生思维，设计了“填一填”，“练一练”，“算一算”等练习，使学生活跃起来，让不同层次的学生都有所收获。

五、课堂总结

这节课你学到了什么？

通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用，特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课堂中的体现。