宽 容 与 沟 通

第一篇：宽 容 与 沟 通

宽 容 与 沟 通

重庆市武隆中学 陈开毅

《周易》中说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”胸襟开阔，雍容大度，是中华民族的优良传统。

当我们面对那些似乎如洪水般肆虐，如刺猬般尖刻，如野狼般桀骜不驯的学生，我们往往想三两下就扭转乾坤。但是他长期所形成的习惯和心理，又岂是你三拳两脚就扭转得了的？我们只能以宽容之心去面对，去沟通，让他们的弯路少一些，小一些。

我有一个学生写了一首爱情打油诗：天涯何处无芳草，本人非你不外找。我有真诚还俏俊，长厢厮守挺美妙。生命诚可贵，爱情价更高。若为伊人故，我生皆无愧。经过多次坦诚的沟通，他最后改成了：天涯何时无芳草，本人不必现在找。真诚俏俊年龄少，学业大学更重要。爱情诚可贵，学业价更高。若为早恋故，一生不可靠让学生改后半部分。

我家乡的一位留守儿童因不能承受母亲迟来的严格管教，而杀死了亲生母亲。儿子固然残忍，但如果母亲能给孩子多一些宽容，母子之间能够多一些沟通，我想悲剧是可以避免的。

美国民众，面对杀死弗吉尼亚理工大学32名学生的韩国留学生赵承熙，虽然以极大的宽容把他作为了悼念对象。但是为什么只有死后的宽容，而没有生前的沟通？

宽容的是现在，沟通的是未来。孩子是在犯错误中长大的。面对孩子的冲动与错误，我们要用春风的柔和化解冬风的冷酷，要用春雨的滋润浇灌冬日的干涸，要用大海的宽容接纳孩子的美丑。

宽容与沟通铸造了我们自己的人格魅力，同时孕育着孩子美好心灵，激励着孩子去创造辉煌的未来。

第二篇：沟通 宽容 鼓励

沟通 宽容 鼓励

-----一次别开生面的家长会

1．引言

工作快五年了，我一直关注着一个问题：如何有效的开好家长会，以求改变以“告状会”、单纯的学习动员会和“考试成绩发布会”为主的单一陈旧的内容和班主任讲，家长听的呆板形式，力求在处于孩子身心发育关键的中学时期，搞好学校、老师和家长之间的密切配合工作，协调家长和孩子之间的关系。我个人认为，作为学校管理的一个重要环节，家长会起着沟通学校与家长、老师与家长以及学生和家长的桥梁作用，家长会更是学生和家长的关系的晴雨表。因此，通过改革家长会的内容和形式，以期促进学生和家长的相互沟通与理解，竭力消除家长与孩子之间的隔阂，弥合家长和孩子之间的“代沟”，让学生明白父母的良苦用心，让家长树立对孩子的信心，看到孩子的长处与优点，就显得尤为重要。

2．背景

我校地处瓯海巨溪，学生的整体水平一般，家长工作是十分忙碌，对孩子的教育也存在一定的问题，缺乏耐心和方法，方式粗暴，方法简单，使得孩子与家长间总有些隔阂，许多家长也为与孩子间出现的“代沟”犯愁。而时下的父母们，却都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方落后于人，而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。而现实的家长会却经常表现为：孩子在学校遇到的一次次不顺利，成了家长会上老师“告状”的谈资；家长在家长会上受了“教育”、丢了面子，攒了一肚子火肯定要冲孩子发。可以说，家长会上不少家长“胆颤心惊”，家长会后孩子在家中遭受“暴风骤雨”，令孩子们对“家长会”痛恨在心，苦不堪言！难怪常常有学生把老师发的家长会开会通知“丢了”，或者“忘了”交给家长，要么就是编出“爸爸出差，妈妈请不下假来”之类的谎言，或者请自己的“亲近”的朋友冒充家长来开家长会。

3．问题的出现与解决

期中考试结束了，我校各班级照例又将要开家长会。像以前一样又有很多学生私下探询来，请我“高抬贵口”、“口下留情”。是阿，老是这样开家长会，真的会让部分学生与家长产生一些心理负担，我想是要改变一下传统的开家长会模式。思考几天后，我就向学生宣布这次家长分由学生自己开。当场学生就非常惊讶，议论纷纷，有学生就不自信地说“这样能行吗？”，大部分学生非常高兴，积极性很高。于是我就照开了班干部会议，讨论制定这次家长会的基本程序：（1）主持人致辞：欢迎爸爸妈妈！（2）班长总结班级本学期以来各方面的情况，如五项综合竞赛，期中考试成绩等，向家长汇报；（3）请品学兼优和进步较快的学生家长介绍他们成功的家教经验；（4）请班级中品学兼优的同学介绍学习方法和成功的学习经验；（5）学生向家长赠送礼物（一封信），并向家长说一句心里话；（6）家长向孩子回赠礼物（一封信），并说出自己最想对孩子说的一句话；（7）部分学生大合唱：《烛光里的爸爸妈妈》。然后写好《家长会通知书》，告知家长这次家长会的程序及家长要准备的事情。

程序既定，接下来，几个班委组织同学们给家长写一封信，汇报自己的学习成绩和不足以及对家长们的希望。写好后，同学们一一把信装入自己精心制作的信封里。接着他们又讨论确定了主持人，推荐学生代表准备发言稿。分工明确后，一部分同学开始布置教室、精心出好黑板报《家长会专刊》。另一部分同学开始准备演出节目。由我亲自请家长代表介绍自己的成功家教经验，请所有家长认真写好一封信，精心挑选一份有意义的礼物准备在家长会上赠送给自己的孩子。

经过一番准备，一切安排就绪。家长会如期开始了。家长会当天，家长各自坐在自己的孩子的座位上，而同学们则围坐在家长周围，同学们第一次和父母在一起开家长会，个个既紧张又激动。讲台上，站着2个学生主持人。“各位家长，你们好！”主持人面对着40多位家长，道出了开场白。接着按既定程序进行着各个项目。当学生家长代表和学生代表在台上发言时，家长和同学们都聚精会神的听着，有的甚至还记着什么。当学生和家长互赠礼物，互诉衷曲时，激动人心的一幕幕出现了：一位女生在听到父亲的心里话时首先情不自禁地哭了，紧接着部分家长在逐一发言时也时时哽咽了，甚至有两位母亲情不自禁以至掩袖而出„„

这时，我一看表，在不知不觉之中家长会开了2个钟头。这样的交流沟通，拉近了孩子们心灵的距离。他们互相信任，真诚帮助，相亲相爱。下午五点半，这个别开生面的家长会在依依不舍中宣告结束。家长们欣喜地感觉到了这种变化和由此而带来的收获。一位家长说：“开过好多次孩子的家长会，但这种老师、家长、学生面对面地直接交流，还是第一次，真的是很新颖和丰富，帮我更全面地了解了孩子，也帮我建立了新的教子观念。”“今天是一个新的开始，几位家长的发言对我们很有启发，”还有家长很有感想地说：“以前总以为自己知道孩子的一切，便忽略了对孩子的更进一步、更深入的了解。没有了解，哪来理解？也难怪我们理解不了孩子的一些行为，孩子也理解不了我们的用心。今天听了孩子写给我的话，感到很震惊，也感到很欣慰。震惊的是孩子心里藏着这么大的委屈、抱怨，而最关心疼爱孩子的我们却不知道；高兴的是孩子把想说的话说出来了。” 家长们领着各自的孩子静静地离开了学校，不再像以往那样家长会后不少家长仍“围追堵截”我的现象；同学们与各自家长步履轻快的回家。

这次家长会，消除了学生和家长的害怕心理，加强了家长和孩子之间的沟通，使学生等到了家长更多的鼓励与理解，家长进一步了解了自己的孩子，密切了家校之间的联系。

4．反思

（1）本次家长会改变了传统家长会的方式，尝试了新型家长会的组织与举行。符合新课标下新型家长会的理念，新课程标准的理念之一就是教师要转变自己的角色，以一个组织者、引导者的身份与家长、学生民主平等对话，班主任由以往一个口干舌燥的 “独角戏”演说者变为一个参与者，教师、家长和学生大家共唱家长会一台戏；每个人既是主角，也是听众；学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”，他们可以参加会议全过程，甚至还可请学生发言。

（2）本次家长会消除了学生和家长的害怕心理，加强了家长和孩子之间的沟通，密切了家校之间的联系。综观整个家长会从酝酿一直到结束的整个过程，始终体现出了尊重、平等、合作：家长会前，老师已经就会议内容、开法征求过全体学生和部分家长的意见，精心设计的邀请函表明了会议的主题；会中，我有意识地把时间和空间（我仅在开头和结束时各占用5分钟，共十分钟）让给家长和学生，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子的全面情况，转变对其关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，评价班级的教育工作。变一下观念，换一种思路，更改一下方式，我们的前面就是一片新天地。

（3）、本次家长会班主任不是向家长告状，而是老师和家长一起想办法去了解学生、帮助学生。让家长对孩子多一点宽容，多一点理解，多一点信任。家长会后，学生没有像以前那样受批评，非常感激班主任，纷纷表示要用更好的成绩来报答班主任的良苦用心。使老师和家长与学生之间达到了一个共同的心愿——心灵沟通。一位家长（下岗职工）代表的发言不仅介绍了教子经验，还说了20世纪末21世纪初这一代家长的艰辛。使学生能更好地去理解父母，孝敬父母，明白父母的苦衷，以感激父母为动力，自觉抵制周围环境中种种不利于形成正确学习动机的影响，让一部分学习目的不明确，不理解父母的艰辛，沉溺于网络游戏、迷恋于武打小说、网络小说的学生醒悟过来，将精力投入到学习中去。从而达到对学生进行学习目的的教育，启发学生学习的自觉性，避免了空洞的说教。让学生认识到学习的家庭和社会意义，从而产生学习的需要，形成长远的学习动机，提高了学习的积极性和主动性。也达到了家长会召开的目的。

但是本次家长会也有不尽人意的地方，例如，由于时间的原因不是每个细节班主任都能想到；由于场地的原因不是所有的学生都能出席；由于家长在的原因不是每个发言的学生都能畅所欲言；由于语言表达能力的原因不是所有发言的家长都能尽其意；由于是第一次尝试的原因还有很多不足需要改进等等。有一位哲人说过：“冲击传统，需要的不仅是思想变革，还要有身先士卒的尝试。”本人愿以此作为自己班主任工作中的信条，推进素质教育的深化，推进新课程实验的深入。

参考文献

[1]杨同根.班主任工作技能训练指导.中国林业出版社.2003.3

[2] 袁振国.教育新理念.教育科学出版社.2003.1

[3]方明.陶行知教育名篇.2005.1

第三篇：赏识树立信心 宽容沟通心灵

赏识树立信心 宽容沟通心灵

新兴县实验小学 盘燕梅

内容摘要：本文主要论述如何运用赏识教育树立学生的信心，激励学生不断进步，以仁厚的宽容架起沟通的心桥，通向成功的彼岸；以退为进的大度收获满园的芬芳。

关键词：赏识教育 信心 激励 宽容 沟通 心灵 成功

苏联教育家马卡连柯曾说过：“没有爱就没有教育。”老师的爱是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师成功教育的重要“能源”和灵魂。高尔基也曾言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我认为，爱学生主要表现在对学生的真诚欣赏和仁厚的宽容。

美国心理学家詹姆斯说：“人内心深处最强烈的愿望是能被人欣赏。”由此可知，任何人在不同时候都希望得到别人的肯定和赏识，哪怕是表面不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。

赏识教育是一种教育机智，是学生进步的不竭动力。赏识教育需要我们有一颗慈母般的爱心，当我们心中有爱，就会觉得学生天真聪明；当我们眼里有爱，就会觉得学生活泼可爱；当我们手里有爱，就会为满怀自卑、迷失方向的学生点起一盏心灯，让他们迷途知返，走出心灵的沼泽，重拾勇气，树立必胜的信心。我班的小聪，脑子聪明，但由于先天性的语言障碍，使他缺乏自信，害怕与人交往，更害怕在课堂发言。于是，我时刻关注他，时时为他创设和谐轻松的氛围，处处为他搭建表现自我的平台。在班会课上，我摸摸他的头，拉拉他的小手，真诚地说：“我最赞赏小聪敏捷的思维。”小聪为之一震，露出自信的笑容。

赏识教育需要我们具有宽阔的胸怀，客观而理性地对待学生的优点和缺点。德国教育学家第斯多惠说过，教育艺术的全面真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。我们可从不同角度去挖掘学生的闪光点，适度地放大学生的优点，让这些优点散发出光环，照亮学生的心灵，激励学生不断前进。同时教会学生“认识自己”引导他们直面自身的缺点，有目的地增强自己的道德意识，并以此为自我激励，自我控制，从而实现自我教育。

平时，我总是小心翼翼地呵护学生的自尊，细心地找寻、发现学生的闪光点，然后抓住契机，真诚地表达出来。因此，在我的课堂上，学生们总能听到鼓舞人心，激励前进的话语：“我最欣赏小星！”“伍明真有灵气！”“张越是我们班的小才女！”“辉明具有将帅之才！”“我最赞赏浩儿的品格！”“剑雄的为人令我佩服！”“王婕的声音美妙动听，具有当演员的潜质！”由于我长期坚持赏识教育，每节课下来，学生们小手高举，小脸通红，眼睛发亮，充满自信地走出课室。

其实，欣赏别人也是一种美德，是一种给予，是一种快乐。培根说得好：“欣赏者心中有朝霞，露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”因此，教师不应吝惜自已的真诚赞美，只要我们对学生多一些欣赏，多一些激励，收获的季节定是累累硕果。

赏识能使学生找回自信，激励进步；同样，宽容是一种以退为进的大度，是架起沟通的心桥，是一种意想不到的力量。正如苏霍姆林斯所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”

在宽容的空间里，让对方找到了尊严和体谅，留有自惭和反省的余地，更唤醒了知耻而后勇的向善心。以自己的退让，换取别人的进步。学生犯了错，大多数会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要老师拉一拉，就能成为好学生。我们的学生秉性各异，面对不同智力，不同能力层次，不同家庭背景，不同心理历程，不同情绪体验的学生，教师必须有一颗仁厚包容的心，包容他们所有的缺点和优点。

我班有一位学生，喜欢在午休时调皮捣蛋，屡教屡犯。有一次午睡重犯老毛病。我找他谈话，他一副满不在乎的样子，公然在众目睽睽之下说老师对他不公平、偏袒其他学生，高谈学校的不是，且态度恶劣。此情此境，我们无法沟通下去，我决定冷处理：“今天就谈到这里，请你记住，老师一直都很喜欢你，回家认真反思你今天的所作所为。”第二天，他不敢抬头看老师，我知道他因知错而脸红，因惭愧而不敢直视老师。我走近他的座位，摸摸他的头说：“同学们，小鹏今天上课多认真啊！”没等我说完，小鹏热泪夺眶而出，坦诚说出昨天自己违反纪律的原因，并在全班同学面前保证以后不会重犯。以退一步的宽容，敞开了学生的心扉，换来进两步的成功。假如，我当时大动肝火，疾言厉声地训斥，还动辄罚站，稍有不慎，推一推，就可能毁了一个人，甚至酿成悲痛的惨剧。

宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。优秀的教师都善于以自己的宽容，走近学生，走进学生的内心世界，变成学生心目中可亲可敬推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。一位老师给曾经搞恶作剧的学生写了一首诗：“土地宽容了种子，拥有了金黄；大海宽容了江河，拥有了蔚蓝；天空宽容了彩霞，拥有了灿烂；人生拥有了遗憾，拥有了辉煌。”那位学生看后，主动向老师承认了错误，从此，更加尊重这位老师了。可见宽容的力量起到四两拔千斤的作用，令心灵深处有多大的震撼。

当然宽容不是照顾，不是袒护，不是纵容，它是是沟通学生心灵的桥梁、是解开学生心结的良药、是对学生积极的关注和永远的期待。

总之，欣赏与宽容是爱的核心、是一种教学技巧。我们教育者谨记：在孩子的心头播撒激励，嫁接信心，呵护自尊！正如肖川博士所言：“良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚幼的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给孱弱的身躯带来刚健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人们带来自信。”

第四篇：原则与宽容

2015年上海卷高考作文材料：

人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔弱的东西，如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。

原则与宽容

云南

陈华

什么是原则？简单说，原则就是规则，或者是规矩。常言道：没有规矩不成方圆。大到一个国家，小到一个家庭，都离不开规矩。有了规矩，我们才能懂规矩、守规矩，按规矩办事。离开了规矩，社会将是一片混乱，公民的人身安全也无法得到保障。由此看来，原则、规矩对所有人来说，是多么重要。

说话做事讲原则、讲规矩，是我们的立身处世之本。假如一个人说话不讲原则，那么他（她）就可以说中伤他人的话，诽谤他人的话，造谣惑众的话，子虚乌有的话。如此一来，人与人之间就会矛盾重重，人际关系将会严重恶化，生产生活将会遭到严重破坏。同理，假如一个人做事不讲原则，那么他（她）就可以做违背良心的事，做违法犯罪的事，甚至可以做危害国家利益和集体利益的事。倘若人人都这样做的话，整个社会就是乱糟糟的一片，所有公民将无法正常生存下去，这样的后果简直让人不堪设想。

讲原则，按规矩办事，实际上就是我们通常所说的“遵纪守法”。只有每个人都遵纪守法，社会才能形成良好的秩序。当前，我国正处在全面建成小康社会的关键时期，要实现这一目标，原则和规则的保障尤为重要。换言之，全面小康社会的建设，需要法律、道德、规章、纪律等的规范和维护。舍此，任何目标的实现都将是空谈。

原则是我们说话做事的底线，也是我们心中“坚硬”的东西，也是我们立身于社会的屏障。所以，我们必须讲原则。

在讲原则的同时，我们还必须讲宽容。如果说原则是我们心中“坚硬的东西”，那么宽容就是我们心中“柔弱的东西”。就像练太极一样，刚柔相济才是武功的最高境界。“坚硬”与“柔软”相协调，才能造就和谐的自我。俗话说，“人非圣贤，孰能无过。”当一个人犯了错误的时候，或者触犯法律的时候，就需要一种“柔弱的东西”去帮助他，感化他，让他改过自新，重新做人，再次扬起生命的风帆。这种“柔弱的东西”不是其它，正是宽容。

法国作家雨果说过，“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”由此看来，社会中有了宽容的调剂，才能减少更多的仇视，才能搭建更多的心灵桥梁，才能唤起更多的浪子回头，才能创造更多的社会和谐，亦才能聚集更多的正能量，让人间的“温暖之花”长开不败。

总之，原则与宽容就像小船的两支桨，二者只有同时划动，小船才能前行。我们个人的生活就像一条小船，它既受原则的制约，又受宽容的协调。和谐人生的造就，需要原则与宽容的相互配合，这样才能走向更加成熟的自我。

第五篇：宽容与智慧

宽容与智慧

12月9日国旗下讲话

传说美国著名作家马克·吐温有一次过一座独木桥，迎面给一位绅士式的人物挡住，两个人一时都过不去。这个绅士趾高气扬地说：“我从来不给无赖让道！”马克·吐温却很有风度地把手弯到胸前，幽默地说：“相反，我从来都给无赖让道。”于是，大大方方地让开了。这个故事显示了马克·吐温的睿智。不消说，虽然马克·吐温让了道，但输者却是那个绅士。

生活中常常有一些鸡毛蒜皮的小摩擦小纠纷，由于不懂得相让，一点小矛盾便造成重大损失，一颗小火星会酿出满天大火。公路上常有这种情景：两辆车为了争路卡在一处，互不相让，以至塞成车龙。其实，只要非原则性的，让一下又何妨？让一下风平浪静、海阔天空、道通路顺、人舒气畅。稍让则顺、稍退则通，本来道理很简单，为什么却常有人执迷不悟？这跟人的素质，包括个性、德性等有关。

老子说：“不争而善胜”；“以其不争，故天下莫能与之争”；“胜人者有力，自胜者强”。靠力之胜不算高招，不争善胜才是上胜。但要有上胜，首先要能自胜。要善于控制怒气，林则徐有一个座右铭，写的就是“制怒”两字。飞机降落时为什么要减速？就为了自我控制，让火气慢慢消弭。有句话说得好：“发怒一分钟，就失去六十秒的幸福。”狭隘偏执，一句小小的刺话也受不了，一点小小的损失也熬不住，就难免折磨自己。

为人大度是宽容的表现，也是智慧的象征。谈宽容的文章不知凡几，美国学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一本论宽容的书。但是不宽容的人，不大可能在读了几篇文章或一本书之后，就变得宽容起来。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱，或是损害过自己利益的人，不予计较，须有宽宏的度量，而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽容与智慧、识见有关。有的人度量宽宏，是天性使然，这种人毕竟很少，更多的人能够宽容他人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。

韩信为平民时，曾于淮阴街头受过屠夫之子的胯下之辱。后来他统兵百万，“战必胜，攻必克”，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人，但韩信不是要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说：“此人是个壮士。他当年辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死得无名，所以忍耐至此。”

韩信此言，只是道出了他当时受辱时对利害的权衡，而他不杀屠夫之子，却是一种智慧的抉择。这时的韩信已经封王，而那曾经侮辱过他的人仍是个平民。此时韩信若是为报复而杀他，当然如同杀鸡般容易，但这一刀下去，一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象，也就活脱脱显现出来。而他以德报怨，对此人授之以官，则可以显示其大丈夫襟怀，赢得大众的赞扬，赢得人心。智商奇高的韩信，自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。

大人有大量，宰相肚里能撑船。善于幽默人生，遇到一时难以排解的刺激，调一调侃，幽他一默，可以有效地把火气平息下来，好过睚眦必报，没完没了。因此，控一下，让一下，笑一下，会显出你的涵养、你的智慧、你的品格，会创出一种好氛围、好关系、好环境。公路上常有这个广告：“礼让三先”。不但行车如此，人际关系亦然。胜在不胜，胜在自胜。何乐不为？

今天，由你选择

今天，你可以牢骚满腹，因为天空阴雨绵绵；你也可以感谢上天，因为花草树木得到了浇灌。今天，你可以感到悲哀，以为你囊中羞涩；你也可以感到快乐，以为拮据促使你开动脑筋，计划消费。

今天，你可以抱怨身体不好；你也可以庆幸自己仍然活着。

今天，你可以埋怨父母没有给你显赫的地位，巨额的财产；你也可以感谢他们给了你生命。今天，你可以哭泣流泪，因为玫瑰花下面的茎上都长着刺；你也可以欢欣雀跃，因为刺的上面开着绚丽的玫瑰。

今天，你可以怜悯自己，因为你没有众多的朋友；你也可以振奋精神，去努力寻找新的伙伴。今天，你可以叫苦连天，因为你还要上班；你也可以兴高采烈，因为你还有工作。

今天，你可以苦闷地抱怨，因为你必须做家务；你也可以感到满足，因为你还有个安身之所。今天，所发生的事取决于你，你应该选择如何来度过。

12月5日上午于办公室整理