多么快乐 多么幸福教学设计（五篇）

第一篇：多么快乐 多么幸福教学设计

《多么快乐多么幸福》教学设计

教材分析

《多么快乐多么幸福》是上海版小学二年级音乐下册中的一首藏族歌曲，它是由羽调式转为商调式的歌曲，前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，这在小学教材中是不多见的。歌曲由四个乐句构成，2/4拍子轻快的节奏贯穿全曲，使歌曲旋律欢快活泼、极富动感。简练的歌词生动地描绘出藏族小朋友欢聚在一起的热闹场面和愉快心情。

学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，但是，他们注意力集中的时间较短。在教学中，我采用兴趣引入法、音乐律动法、激励法、示范法、合作表演法等教学手段，通过闯关、“小老师”颁发“音乐星”、“表演星”等形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与学习活动，让他们又唱又动，感受载歌载舞的欢乐气氛。学会歌曲后，再由学生用自己喜欢的方式进行小组编创表演动作并表演编创成果，体验与他人合作、表演的快乐，养成良好音乐审美习惯。

教学目标

1.通过观看图片，初步了解西藏，认识藏族人民的风俗人情，增强学生的民族意识和爱国主义情操。

2.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多么快乐多么幸福》。

3.积极学习简单的藏族舞蹈动作，能用打击乐、身势动作、舞蹈等表演歌曲。

教学重点

能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。教学难点 编创表演。教具准备

课件、钢琴、打击乐等。教学过程

一、组织教学，师生问好！2 3 4︱5—︱i5i5∣5 4 3 2∣1—‖ 同学们好！您好您好老师您好！

二、认识西藏，走进西藏

1、导入

师：同学们喜欢旅游吗？ 生：…

2、今天，老师来当一回导游，带你们到一个美丽而又神奇的地方，请同学们认真观看沿途的风景，猜一猜我们这是来到了哪里？准备好，我们出发啦！（出示课件，教师解说）

生：（西藏）３、学说藏语。

“扎西德勒”—吉祥如意的意思。生：学一学。

师：同学们说得得真好！真棒！你们知道在藏语中真好！真棒！怎么说吗？

“巴扎嘿”—真好！真棒！（跟教师练习）生：用藏语夸一夸自己。（“巴扎嘿”！）

三、揭示课题，探究学习

师：藏族小朋友们正在举行“多么快乐多么幸福”的主题联欢会,你们想加入到他们的活动中吗？但是藏族的小朋友们要求大家闯关成功,才能加入到他们的活动中。同学们，你们有信心吗? 第一关:拍一拍。

1、课件出示闯关要求：能用打击乐器拍出2／4拍子的节奏。

2、听辨强弱音，认识2／4拍子的节奏规律：强、弱。

4、用打击乐器练习节奏。2／4 X X|X X|X X|| ●○●○●○ 强弱

师：同学们表现真棒！恭喜大家第一关闯关成功！让我们用藏语夸一夸自己（“巴扎嘿”！）

第二关：读一读。

1、课件出示闯关要求:用声势动作有节奏的朗诵歌词。

2、练习声势动作

3、加入声势动作朗诵第一段歌词。

4、“小老师”带大家朗诵第二段歌词。师：奖励“音乐星”，让我们用藏语夸一夸“小老师”（“巴扎嘿”！），恭喜大家第二关闯关成功！

第三关：唱一唱 课件出示闯关要求：

1、聆听歌曲《多么快乐多么幸福》，感受歌曲情绪。问题：这首歌曲的情绪是：欢快的()抒情的()悲伤的()

2、认识音乐符号。换气符号：“V” 反复记号：“||::||”

3、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲。（1）教师带唱谱。（2）学唱歌词。（教师用钢琴弹一句，学生跟唱一句）（3）跟钢琴自学第二段歌词。（4）歌曲处理。

（用欢快、活泼的声音演唱歌曲，教师指导。）（5）歌曲接龙（分组接龙演唱）

（6）抽查学生学习情况，奖励“音乐星”。

（学生举手上台演唱）师：同学们的表现非常棒，恭喜同学们第三关闯关成功！让我们用藏语夸一夸自己（“巴扎嘿”！）。

第四关：编一编 课件出示闯关要求：

（1）学跳几个简单的藏族舞蹈动作。用自己喜欢的方式（打击乐、身势动作或藏族舞蹈动作）为歌曲第一段编创表演动作。

（学生举手当“小老师”，教大家跳几个藏族舞蹈动作，分组编创表演动作。）

（2）小组表演（争夺“表演星”）

（分组表演编创成果—评价奖励“表演星”）

师：恭喜同学们全部闯关成功！用藏语夸一夸自己（“巴扎嘿”！）

四、民族大联欢

现在我们就一起加入到他们的活动中吧！同学们！随音乐唱起来！动起来！（小组集体表演）

五、课堂小结

师：今天，我们开心的度过了西藏一日游，谢谢同学们的精彩表演，同学们在这次旅行中表现得非常棒！老师要用藏语夸一夸大家（“巴扎嘿”！），同学们！再见！

第二篇：多么快乐多么幸福

多么快乐多么幸福

一、教学目标

1．结合介绍藏族的服饰、风俗，让小朋友了解藏族。2．用高兴的心情、连贯的声音学唱歌曲《多么快乐多么幸福》，体验感受藏族民歌欢快活泼的音乐特点。

学习藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。

二、教学重点

用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲《多么快乐多么幸福》，体验感受藏族民歌欢快活泼的音乐特点。

三、教学难点

1．歌曲中衬词“查拉羊卓拉”的演唱。2．感受和体验藏舞中的踢踏步和三步一靠 教具准备：多媒体课件 电子琴

四、教学过程

（一）组织教学

1．师生问好（很高兴来到我们今天的音乐课堂，下面我们来进行一个发声练习）

2．发声练习

（二）了解藏族

1．导入：小朋友，今天老师带你们去一个美丽又神奇的地方，你们想去吗?请看！

2．出示图片（这里有茫茫的草原，湛蓝的天空和清澈的湖水，还有被称为世界第一高峰的珠穆朗玛峰，还有一座美丽的布达拉宫，那里还有一条被称为“天路”的青藏铁路，那里有美丽的藏羚羊。你

们猜猜这是什么地方？这里居住着哪个民族？）

3．介绍藏族风俗：当你来到藏族时，热情、好客的藏族人民都会献上尊贵的哈达和甜美的青稞酒、酥油茶，小朋友，你们想去吗？听！那里的藏族小朋友正唱着歌呢，让我们一起去听听吧！（播放音乐）

问：这首歌好不好听？你们想不想学？好，那今天就让我们一起来学一学这首欢快的歌曲（出示课题）

（三）学习歌曲

1． 朗读歌词，教师带领学生跟着节奏朗读歌词。（师带领朗读第一段，师：歌曲有两个地方有附点，你来听听有了附点之后是怎么唱的。师范唱附点，让学生进行对比，了解、掌握附点的演唱方法。请哪位同学能够打着节奏朗读一下第二段，再全班一起朗读）

2． 师：请找出歌中有哪一句是和我们汉语不一样的？（表示福气多多，一切顺利。下面老师祝你们“查拉羊卓拉” 老师也想听听你们用藏语来祝福老师。再热情一点好吗？）

3． 师：下面请听老师将这首歌演唱一下 问：哪句歌词唱了两遍？（反复记号）

4． 在熟悉了旋律之后呢，老师要求同学们用“la”跟着音乐一起来哼唱这段旋律

5． 师：那接下来呢，老师就要求同学们把歌词加进去，和老师一起带着快乐的心情来演唱这首歌曲

6． 师：非常好！同学们学得非常快。那在刚才演唱歌曲的时候呢，老师发现还有些不足的地方需要大家改进的。如：第二个“铃”字要唱准、唱连贯，后“喇叭”两音要唱的轻巧，表现藏族人民欢聚

在一起愉快的心情。

7． 提出演唱要求：用高兴的心情，连贯的声音演唱。.8． 教师和学生合作演唱歌曲。（用接龙演唱的方式）（男女接龙）9． 师：让我们自己为自己伴奏，一起把这首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老师刚才提的那几个要求。

10． 进行分组演唱

（四）学跳藏舞

师：同学们的歌声实在是太动听了，藏族的小朋友们他们正在那里举行篝火晚会，小朋友们你们想不想去 ？但是他们有一个要求，就是要会跳藏族舞蹈，那么老师就来教你们几个舞蹈动作好吗？你们想不想学？

1.师示范，小朋友尝试学跳藏舞动作。2.学习踢踏步和三步一靠。3.听音乐表演。

（1）小朋友重在感受与体验。（2）和着音乐表演。

小结：时间过的真快，不知不觉中，我们这节音乐课很快就要结束了，就让我们在欢快的音乐声中，边唱边跳结束这节快乐的音乐课吧！

第三篇：多么快乐多么幸福教学反思

《多么快乐多么幸福》教后反思：

本次微课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高，变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课，做到了以下几方面： 1．师生关系平等和谐。

教师以与学生平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和学生共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，学生敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。2．让学生通过亲身实践，主动学习音乐。

奥尔夫认为：元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。课前可以让学生收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让学生了解到，原来动物的叫声有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。3．培养了学生的创造能力。

在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力，发展学生的创造能力。

当然，本次微课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽学生的思维，在低年级的音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法

第四篇：《多么快乐,多么幸福》教案

《多么快乐，多么幸福》教案

题：《多么快乐，多么幸福》

总时数：

第1节教学内容：、歌曲：多么快乐，多么幸福

2、读谱知识：反复记号

3、综合训练：铝板琴

4、律动、欣赏：中华人民共和国国歌（童声齐唱）教学目标：

、学习用欢快的情绪，轻松而有弹性的声音演唱《多么快乐，多么幸福》。

2、认识反复记号并懂得其在歌曲中的用途。认识铝板琴并掌握其演奏方法。

3、通过律动体会音乐欢快活泼的情绪。

4、通过欣赏《中华人民共和国国歌》对学生进行爱国主义教育。教学重点：学唱歌曲，认识反复记号。教学难点：体会反复记号在歌曲中的用途。教学手段：录音机、磁带教学过程：

一、常规训练，复习。、复习上学期所学习的歌曲。

2、教师讲解新学期要求。请同学们说一说这一学期的音乐要怎样上，自己有什么新的想法。

3、教师排练唱游队形。

二、发声练习。第页综合训练

（三）。

、请同学眼睛看谱，先听教师范唱。

2、请同学说一说这段乐句的情绪怎样（柔和）。

3、请同学跟琴用“LU”模唱，再唱词。

注意：要有感情的演唱，“宝”、“了”的长音要唱的平稳，“坶”要用哼鸣来唱。要轻轻结束，结尾渐慢。

４、听教师在钢琴上弹一组音，一个比一个高，请同学用“ＬＵ”来模唱教师弹出来的音。

三、认识铝板琴

１、像刚才我们唱的这样音是一个比一个高的，我们可以在各种乐器上也演奏出一个比一个高的音。比如这种乐器－铝板琴。

介绍铝板琴：铝板琴又称钢板琴，是有固定音高的打击乐器。由长短不一的小金属片按音的高低顺序排列而成，用小木槌敲击金属片而发声。铝板琴声音清脆明亮，富有穿透力。

２、请同学观察铝板琴有什么特点，说一说。

请同学看一看演奏姿势，自己做做。

请同学自己敲一敲，说一说是敲击短的金属片发出的声音高，还是敲击长的金属片发出的声音高。边敲边用“ＬＵ”来模唱。

四、学唱歌曲《多么快乐，多么幸福》

１、听教师范唱，请同学说一说这首歌有什么特点，听了有什么感觉。

教师在范唱请同学模唱。

２、请同学观察曲谱上有什么记号是我们不认识的。（反复记号）

讲解反复记号：请同学看书读谱知识的两小节乐句，唱一唱上面的一句，在看下面的乐句。要唱两遍，因为有反复记号，再请同学唱一唱。

请同学看《多么快乐，多么幸福》的曲谱，说一说在这首歌里出现的是什么？（反复记号）应怎样运用？（第三行要唱两遍）。

３、再次模唱，注意反复记号处。完成综训四

有节奏朗读歌词。

４、跟琴练唱。

歌曲处理：第一小节里一音对两字的歌词（聚集在、集会的）要唱的轻快、准确。

９、１０小节总的一字多音要模仿准确。

“铃”字要唱的连贯、音要准。“喇叭”两字要轻巧。

反复练唱。完成综训五

５、请同学听录音伴奏演唱，并做一做动作。

五、欣赏：中华人民共和国国歌

１、教师介绍：《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉作词，聂耳作曲，写于１９３５年。这首歌曲在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着我们为实现四化，振兴中华而奋勇前进。

２、初听乐曲。请同学说一说有什么感受？

完成听听想想

３、复听乐曲，全体起立齐唱国歌。

六、小结

请同学回家编几个动作，下节进教室时表演。板书设计：多么快乐，多么幸福

中华人民共和国国歌

活泼欢快

雄壮有力

后小记：

第五篇：我们多么幸福教案设计

我们多么幸福

活动内容：我们多么幸福

活动目标：

1、能用连贯的语句清楚的讲述一个发生在自己身上的 真实的小故事。

2、知道幸福就是快乐，幸福就是开心，并且能感受到 自己是一个幸福的孩子。

3、学会倾听，乐于分享。活动准备:笑脸娃娃、小星星图片 活动过程：

一、创设情境，感受快乐：

1、播放视频：

播放舞蹈《哇哈哈》，让孩子们一起随着欢快的舞蹈感受生活的快乐。

2、提问：你们开心吗？（开心）现在，老师也感到非常的开心。

二、故事比赛，分享快乐：

1、谈话：小朋友，我们今天一起来讲故事，我们来讲一讲发生在自己身上的一个真实的小故事。

2、开始讲故事：

（1）、提出活动规则：讲故事的时候要把事情说清楚，让大家能够听明白。小朋友在讲故事的时候，我们一定要仔细的听，不能悄悄的讲话，更不能随便的离开自己的座位。

（2）、小组活动：4个小朋友为一组，在小组内分别讲述自己的故事，然后每组推荐1名小朋友站在讲台上讲出自己的小故事。

3、评价：对讲的好的小朋友奖励一个笑脸娃娃，给仔细倾听的小朋友奖励一颗小星星。

三、观看影片，感受幸福：

播放短片“孩子们吃营养午餐的情境”，让孩子们通过真实的生活经历，切实的感受到自己是一个幸福的孩子。

四、结束活动，歌唱幸福： 播放歌曲《我们多么幸福》，在音乐声中，让孩子再次享受快乐，拥有幸福感。活动延伸：

利用节假日，做一件自己认为快乐的事情，并把这件事情用一幅画表现出来。教学反思: 这节活动课，主要是让孩子们感受到自己是一个幸福的孩子。要让孩子直接理解感受幸福的内涵，对一年级的孩子有一定的难度。因此，在设计本次活动时，我首先给孩子们创设了一个快乐的学习情境，让孩子们沉浸在一种愉悦的氛围中。然后通过讲故事这个环节，让孩子们把自己的快乐说出来，让每个孩子都觉得自己很快乐，活动进行到此，孩子们情绪高涨。于是，我巧抓时机，播放本期孩子们吃营养午餐的短片，让孩子们切实的感受到生活的真善美。最后，在歌声中结束本次活动。由于时间有限，我们没有分享到所有孩子的幸福，所以，我设计了活动延伸，让每个孩子都把自己的快乐画出来。在活动中，有个别孩子不愿意倾听，礼仪常识在以后的课程学习中还需渗透。