第一、二单元 好朋友妈妈的歌

第一篇：第一、二单元 好朋友妈妈的歌

第一单元

好朋友(4课时)

第1课时

教学目标：

1、通过学唱歌曲《打掌掌》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。

2、能用自己喜欢的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。

3、能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《打掌掌》，并伴着歌声进行拍手游戏。

教学重点：《打掌掌》中长拍音的保持处理 教学难点: 唱出欢快愉悦的心情。教学具准备：录音机,磁带 教学过程：

一．游戏导入

师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？

（学生回答，有两种情况。）

1．情况一：有学生回答“拍手游戏”。师：喔！老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？（老师邀请学生游戏）

2．情况二：没有学生回答“拍手游戏”。

师：哇噻！你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？

（学生回答）

师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？（老师邀请学生游戏）二．趣味学歌 1．

教师范唱

师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）2．

在游戏中学唱歌曲。

师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。

（师生活动：在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。）

3．提高游戏难度，增加趣味性。

（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。）

三．模唱歌曲

1．欣赏比较两首不同旋律的《打掌掌》。

师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《打掌掌》，你们想听吗？（欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）2．

模唱歌谱

师：小朋友，你们听了两首《打掌掌》，有什么发现吗？ 生：（歌词相同，歌谱不同）

师：让我们来模唱第二首《打掌掌》歌谱。四．我的创造

师：和好朋友一起做游戏好玩吗？（好玩）更好玩的事还在后头呢！（教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段）师：这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗？（组织学生分组创编“手”的打击乐）

师：小朋友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。

（学生表演、互评。教师给优胜者颁奖。）五．小结

师：你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好朋友。

第2课时

教学目标：

1、能专注地聆听音乐，初步感受管弦乐，能用自己喜欢的方式表达对作品的感受。

2、能用自然的声音完整地演唱《大白象》。教学重点：欣赏《小象》，学会专注地聆听音乐。

教学难点：歌曲《大白象》中的大音程跳动比较难唱准，歌中的节奏也不够规整，给学唱歌曲带来一定的难度。

教学具准备：录音机、挂图

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

师：今天，我给大家带来一个谜语： 先弯眼睛圆又亮 再弯鼻子弯又长 弯出耳朵宽又大 身体肥胖腿粗壮

（注：师边画边说）小朋友猜出来了吗？生回答：大象

师： 对，大象是陆地上最大的动物，平均寿命在５０岁左右，最大的能活到７０岁。夏天，大象为了避暑，会用鼻子吸水喷洒到身上„„在泰国的清迈城有一座非常有名 的大象训练营地叫美莎大象营。这是一个专业的大象训练中心，让大象学会对森林的适应能力，学习如何帮助人类运输货物。在大象营，游客还可以看到猎象表演、大象洗澡、踢足球等。现在我们一起去瞧一瞧“大白象教书”这个节目吧！

二、故事学歌

1、（配图）听故事

师：请小朋友用小朵听一听，故事中的主人公是谁？它在干什么呀？ 生：听赏音乐并回答，大白象，在给小动物们上课。

【视听结合，可以使学生对内容的记忆更牢，这样更能提高他们的兴趣】

2、说故事

师：真棒，听的真仔细！现在我请小朋友们再仔细听一遍，大白象教书引来了谁？并请小朋友来说一说故事。

生：小猴子，小山羊„„

讲故事。

3、唱故事

师：那小朋友想让大白象也给你们上一课吗？ 生：想。

师：那老师来扮大白象，小朋友们来扮小动物，大白象教一句，小动物们就学一句，好吗？

生：跟唱

【用中速，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏、按旋律正确歌唱，并解决难点。注：第一段学后，第二、第三段请小朋友们自己跟着老师的琴声来唱一唱。】

师：恩，小朋友上课真认真！大白象老师请小朋友一起完整地唱一遍。

4、想故事

师：小朋友看了“大白象教书”这个节目，学到了什么呀？ 生：要学大白象与小动物们和睦相处，在学习上要认真学习。

三、听赏音乐，表现形象

1、猜一猜

师：刚才我们了解了大象的很多信息，现在我出个脑筋急转弯考考大家吧！动物园中大白象的大白象的鼻子最长，那么第二长的是谁呢？ 生：小象。

2、学一学

师：瞧！小象不就出来跟大家问好了吗？（听一段）你瞧见小象是怎么走路的吗？

生：聆听，并模仿跟着节奏走一走。

师：我们一起和小象走一走，完整欣赏音乐。

3、唱一唱

师：我们来听听小象行进的音乐： 生：跟着师模唱。

4、动一动

师：现在与老师一起随着音乐唱一唱，走一走。（边走边唱）

第3课时

教学目标：

1、通过用亲切、柔和的声音学唱歌曲《一对好朋友》，开发学生对音乐的感知力，体验音乐的美感，同时让学生感受生活中的乐趣和同学间的友谊。

2、通过一系列的游戏、表演等活动，引导学生体会到同学间合作的快乐，提高学生感知美、创造美、表现美的能力。

3、通过听赏《口哨与小狗》与《一对好朋友》知道友谊，认识动物是我们的好朋友，与一切有生命的动植物都是好朋友。

教学重点：通过对歌曲的学习，体会情感。

教学难点：唱出乡村孩子的真挚，用吆喝的声音演唱歌曲。教学具准备：钢琴、动物头饰、VCD 教学过程：

一、创设情境，铺垫主题。

1、生在《口哨与小狗》的音乐中进入教室坐好。

师：大家好！我们是玩具王国的布克与小布克。今天我们要去到草原是来探望我们的朋友。大家知道他们是谁吗？（生：不知道）那我们一起瞧瞧，他们到底是谁？出发吧！

音乐《口哨与小狗》 生：聆听音乐。

师：到了。咦，人呢 ？请小朋友们帮忙一起找一找，（生与师一起双手围成“话筒”吆喝------小伢伢，小妞妞）

生：跟琴吆喝，跟着节奏喊出歌唱吆喝的语气。师：哟，听，他们来了！

[以回忆的方式创设情境，引出吆喝声，为歌曲的学习作铺垫，并解决难点。]

二、新授歌曲，激发情绪。

师：（放《一对好朋友》，并出示头势）小朋友们好，我是伢伢，我给大家带来一个礼物：请你们听一听，这首歌曲中有没有小动物的叫声？

生：聆听并回答。

师：（出示另一头势）你好！我是妞妞，我也给大家带来了一个礼物：请你们说说你听到了哪几种动物的叫声？你能模仿吗？ 生：再次聆听，并模仿小鸭与小牛的叫声。

师：小动物是我们的好伙伴，好朋友。每当我们放鸭放牛的时候，我们用歌声建立起与小动物们的友谊。小朋友们也想不想与小动物们交个朋友呀？

生：想。

师：我们一起跟我小伢伢来学唱一遍。生：分句轻声学唱。

师：我小妞妞也来教大家学唱歌。生：再次跟唱。

师：小朋友们学的真快！下面让我们一起用吆喝的形式来吆喝我们的好朋友们。

生：完整地演唱歌曲。（体会与好朋友在一起的情绪。鼓励学生可以随着音乐节奏拍手或摇晃身体来体会音乐的节奏。）

[该曲十分富有童趣，加上简单的舞蹈动作更容易让学生学会歌曲，对歌曲的兴致会更大。] 师：大家唱地可认真了，现在我们来考考小朋友与小动物的默契，进行歌曲接龙：分成几组，在歌曲中有小动物叫声的乐句请小动物们唱，其余由小朋友们唱，比一比哪组间的默契最棒！。学生自由发表自己的评价，教师表示赞扬及肯定。

三、创编创作，体验乐趣。

1、激发学生创编的愿望。

师：小伢伢和小妞妞是一对好朋友，我们这里也有许多对好朋友。你们看，小鸡和小鸭、小狗和小猪等都手拉手进教室，手拉手坐在一起。我们也来学学小伢伢和小妞妞，来编一编、唱一唱、演一演吧！（要求学生有组织的一对对结伴练习。）

生：分组进行创编歌词。师：你编了哪些小动物放进歌曲？ 生：小羊、小鸡

师：那我们一起来唱一唱吧！生：唱自己创编的歌曲。

2、作品展示，体验成功的乐趣。

四、小结。

小动物们都很聪明，把与自己的小动物朋友的歌曲创编的非常好！真是能文能武啊！那我们应该怎样的友好相处呢？（学生随意回答）

教师小结：小朋友们都找到了自己的好朋友真是难得，要好好珍惜相互间的情谊啊！朋友间要相互和睦、相互关心、相互爱护、相互信任。

（学生自由地手拉手随着音乐出活动室。）

第4课时

教学目标：

能够感受巴西的音乐风格,并能随音乐做出动律。教学重点：感受巴西的桑巴集体舞。

教学难点：舞蹈动作的创编，并能听音乐进行集体舞不讲话与吵闹。教学具准备：头饰

教学过程：

一、导入

师：小朋友，你们喜欢哪个地方？为什么？ 生：回答。

师：今天，我给大家介绍一个好地方-------巴西。在巴西，那儿有香醇的咖啡，有茂密的亚热带丛林，有时间闻名的瀑布，还有那热情的桑巴舞！小朋友你们也喜欢跳舞吗？

生：喜欢。

师：让我们像巴西人一样，热情地跳起来吧！

（放音乐《西伦达》，并在课前选几个善于跳舞的同学，先学会。）

二、新授

1、先集体学基本舞步-------踵趾小跳步，生观看。

2、第一遍音乐和几个善于舞蹈的同学随着音乐一起示范舞蹈，其余的小朋友认真观看动作。

3、第二遍音乐请善于舞蹈的小朋友叫自己组的小朋友一起跳自己课前编的舞。（将全班的小朋友分成三组，一位会跳的改组的领舞者。）

4、进行集体舞，围成一个大圆圈。

5、师：大家学会了吗？现在我们举行一个化妆舞会，戴上自己的面具或头势，参加舞会。（面具、头势课前准备好！）

6、生：集体舞。注：舞步介绍——

第一段：全班围成圈，几个小朋友做邀舞者在圈内，双手叉腰准备。圈上的小朋友在胸前拍手；邀舞者右脚起，做踵趾小跳步四次，跳至被邀请同学面前。

第二段：其余小朋友动作还是在胸前拍手，邀舞者与被邀舞者做以下的动作： 1~2：第一拍右脚向右前方向点地，同时两手向两侧摊开，身体向右倾，眼看右手；第二拍两手叉腰，同时双脚收回，用前脚掌点地；第三、第四拍起开始在原地做小跳步三次。

3~4：动作同1~2相同，但方向相反。

5~6：第一拍拍手，第二拍拍对方的手，同时下蹲一次；第三、第四拍的动作基本相同，但拍手变成拍腿。

7：邀舞者与被邀舞者两手叉腰，小跳步交换位置。

8：邀舞者与被邀舞者双手互握并晃动两次，同时起踵、点头两次。

三、小结

师：今天，我们与这么多的小朋友在一起，是不是很开心？（生答）我们要将这份开心变为爱心，送给更多需要关心的人！课后，用我们的歌声、笑声去帮助寂寞的他们，让我们手拉手，互相帮助，共同进步！

第二单元

妈妈的歌（3课时）

第1课时

妈妈的歌 教学目标：

1.能情绪饱满地投入到听、唱、动认、评等音乐实践活动中，从中感受到歌曲表达的思想感情，感受到妈妈的爱，懂得尊敬长辈、关心他人是美好的品质。

2.能够有表情的参与到歌曲中间去。用好听的声音演绎出来。3.能掌握3/4拍的节奏，和歌曲中间的反复记号的运用。教学重点：音乐情绪的感受与表现。

教学难点：三拍子的节奏，八分音符的演唱，音的跨度演唱。教学具准备：磁带、录音机

教学过程：

一：导入

1.师生问好：用钢琴弹旋律小朋友们好，学生回唱:你好，你好，老师你好。哪个小朋友知道妈妈的生日啊，（举手回答）

2.提问：小朋友们在睡觉的时间妈妈会不会唱歌给你们听啊，妈妈唱的什么歌还记不记得。

3.今天呢老师给同学放一首歌曲《摇篮曲你》同学们认真的听。听的同时想一个问题，歌曲听起来非常的怎么样。

4.介绍《摇篮曲》，欣赏歌曲。根据歌曲做出妈妈在小宝宝睡觉的时候轻轻的摇的动作。加动作的和不加动作的演唱形式有什么不同，说出你的感受。

二：学唱歌曲《小宝宝睡着了》

1.聆听歌曲，听两遍.想一想歌曲表达了怎么样的情感。要用什么样的感情去演唱歌曲（老师：我们应该用什么样的情绪去演唱歌曲，听完之后想一想歌曲用什么心情去演唱。请同学们举手回答）

2.晚上的夜空中会出现什么呢？你们喜欢静静的夜吗？我们晚上睡觉的时候会不会数星星啊。我们刚刚听到的歌曲是谁唱给小宝宝听的。

3.多听歌曲熟悉旋律，用三拍子来打拍子，轻轻的演唱。不然小宝宝睡觉的时候会被吵醒的。要，慢慢的，安静的，有感情的演唱。

4.小宝宝的摇篮看过吗，怎么样可以摆成摇篮的形状呀，摇篮是怎么样摆动的。根据摇篮的摆动打出3/4拍的节奏，跟着音乐一起舞动起来。

5.同学们面对面坐好。两个手拉着做出摇篮的形状。听着歌曲。

6.画出三个四分音符，让同学拍手打拍子。画出两个八分音符，一个二分音符，二

分音符就等于两个四分音符，要拖长一拍。

7.把歌词放进节奏中间，把歌词一起跟着老师念两遍，一边拍手一边演唱。熟练之后老师用钢琴弹奏出来同学们跟着老师一起学习演唱歌曲。

8.加上动作和老师一起演唱。把三拍子的节奏加进去。集体演唱。9.表演展示：邀请个别同学演唱歌曲，其他小朋友帮这打节拍。比一比谁唱的最好听，谁的动作是最标准的，谁是带了感情唱歌的。

10.放图片，跟着音乐看着图片齐唱歌曲。分组演唱歌曲，比一比哪一哪一组唱的最有感情，唱的最好的。

11.思考：歌曲还可以用什么打击乐器为歌曲伴奏，怎么样伴奏能使我们的小宝宝睡的更好，更甜美

五、健康年轻。

第2课时

小乌鸦爱妈妈

教学目标：

1.让同学乐于与同伴合作进行情景表演，理解歌曲《小乌鸦爱妈妈》的内涵，尝试借助歌词进行歌词进行角色安排和动作设计，并敢于表达自己的意见与建议。

2.掌握歌曲的节奏，学会打拍子。理解歌词的意思。情景表演同学配合。3.学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情地演。通过本课的学习从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

教学重点：音乐情绪的感受与表现。教学难点：音乐的节奏，情感的教育。教学具准备：磁带、录音机。

教学过程：

一、导入

1.师生问好：（钢琴弹奏 小朋友们好，您好，您好，老师你好。）小结下课（看着这个美丽的星空，让我们祝愿天下所有的妈妈永远2.提问：师：小朋友们有没有去看过绿色的大森林啊。想去看看吗？今天呢，老师就带领大家去我们的森林走一走。那里有许多的鸟儿等着我们，有好多好多的小鸟。看这是什么鸟啊，谁知道的呀。黑色的毛，长长的嘴巴。请学生回答。

二、歌曲学习

3.放歌曲，出示课题《小乌鸦爱妈妈》。

4.听完之后把书翻到第10页，看着歌词把音乐再放一遍。一边听一边思考，表达了什么样的思想感情。

5.写出节奏，跟着节奏打拍子。（画苹果）

6.和同学们一起拿起小手打节奏。一边把节奏一边把歌词带入节奏中间。7.放视频，（课件上面）

8.跟着音乐想动作，想一想：小乌鸦“急急忙忙赶回家”怎么样表演。给同学来展示一下，根据视频他们是怎么表演的。

五、思想教育：小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你用什么方式来爱你的妈妈？我们和爸爸妈妈做个交流。

六、学生回答。

七、总结：长大不忘妈妈的养育之恩。

第3课时

大树妈妈

教学目标：

1.通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美，柔情，柔和的风格。

2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。3.能准确的唱出休止的演唱。做到音段气不断。4.理解歌曲所表达的思想感情，有感情演唱。

教学重点：学会唱，有感情的演唱。理解歌曲的表达思想。

教学难点：轻柔演唱，学会休止符号的演唱方式。做到声断，气不断。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师生问好。发声练习1351531.用啦跟着老师唱。

故事导入，老师：今天老师给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一颗大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急的呜呜地哭，大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈。”大树妈妈用树叶做成一个温暖的摇篮，随着风儿摇啊摇，在大树妈妈的怀里，小鸟甜甜的进入梦乡。听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔，多么好听，小鸟幸福的笑了。

二、学唱新歌

1.出示《大树妈妈》的歌谱、画面。

2.老师：这就是我们今天这节课要学的歌曲《大树妈妈》。大树妈妈的枝叶可茂盛了，两只小鸟在大树妈妈的怀里睡着，如果你是这只小鸟你会有什么样的感觉。

3.老师：大树妈妈的怀抱又温暖又安全，有很多小鸟都想飞到它的怀抱里，这节课哪个小组的小朋友，表现的好，就可以让一只小鸟飞到大树上，一起来比一比。

4.出示歌词，让同学们有感情的朗读，节奏加进去读一读。5.听歌曲，感受歌曲的情绪。请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。

6.分句模唱，解决问题：跟着老师一句一句演唱，老师弹琴学生跟着演唱。指出学生唱的错误的地方，节奏要强调，音准要抓住。

7.节奏，把歌曲中的 基本的节奏类型写在黑板上，请学生开动脑筋，用双手拍的方法试着打出节奏。举手回答。老师纠正有错误的同学，全班一起打拍子数节奏。跟着

老师的示范一起再来一遍。分组打节奏。

8.放音乐同学们跟着音乐一起再轻声的演唱一遍。完整的跟老师唱出歌曲，记忆歌词。

9.休止符的运用。

10.让学生感受到歌曲的情绪，和用怎样的方式和声音去演唱歌曲。11.师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀。学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。

12.分组演唱歌曲，分男生女生。用合唱的形式表演。

三、分组创编，角色表演。1.学生分小组合作编排歌表演。

2.邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。3.选出最好的一组上讲台表演给同学们看。4.学生自评。

四、课堂小结

1.师：在大树妈妈的摇篮里，小鸟感到很幸福，如果这时候有人要砍伐大树妈妈，你是小鸟，你会怎么做？

生：回答

师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。

第二篇：第一.二单元测试题

人教版九年级思想品德第一、二单元综合练习

一、选择题

▲ 单项选择（下列各题的四个选项中，只有一个是最符合题意的，请将其序号填入题后括号）1、2008年9月2日，由国家文物局和中国科协主办，在国家奥林匹克公园中心区的中国科学技术馆举行的“奇迹天工---中国古代发明创造文物展”，分为“锦绣华服”、“雄奇宝器”、“典藏文明”、“泱泱瓷国”4个专题，集中展示了中国古代科技的辉煌灿烂、中华文化的博大精深。下列对中华民族发展史认识错误的是：（）

A．中华文明曾经是世界上最先进的文明之一

B．中国文明的发展为世界文明的发展做出了突出的贡献

C．中国古代优秀文化对中国乃至世界仍发挥重要影响

D．五千多年来，中国一直是世界上最强大的国家

2、代表香港出战北京残奥会的陈颖键，3岁时因骨癌不幸切除右脚。“练习击剑令我更加勇敢，不回避问题，接受一切挑战。”陈颖键说，为了备战残奥会，他放弃了和同学们的游戏聚会，睡眠也很少，集中精神训练。他的事迹主要体现了民族精神中的（）A、勤劳勇敢B、自强不息C、团结统一D、爱好和平

3、据调查，某市居民医疗保健2007年人均消费支出占消费支出的比重达12.8%，成为继食品之后的第二大消费，人均交通通信支出为1129.08元，年均增长16.2%，占消费支出的比重为12.3%，在消费支出中排第三位。这些变化从一个侧面反映了（）

A、艰苦奋斗精神逐渐过时了B、我国社会主义初级阶段的主要矛盾已经解决

C、我国已经是全面小康社会D、人民生活水平得到显著提高

4、有关人员把我国国民的收入水平与世界作一个比较，认为深圳、上海、北京已经达到世界高收入国家水平，广东、浙江、江苏、辽宁等相当一部分已达中等收入的国家水平，东北、华北、中部地区处于中下层次，中西部相当于世界的低收入地区。这说明（）A、我国现在所达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的B、我国大部分地区还处于贫困阶段C、出现地区性差距就不是全面小康社会D、全面小康社会的目标是无法实现的

5、“安而不忘危、存而不忘亡、治而不忘乱、富而不忘贫、乐而不忘忧、成而不忘败、顺而不忘逆、甘而不忘苦、福而不忘祸”。这是中国人几千年来的思想智慧。这种智慧就是（）A、节俭意识B、忧患意识C、进取意识D、竞争意识

6、罗福欢从大学毕业后分配到某航天工业工作，后来辞职专门从事擦皮鞋的行业，经过不断探索，他在各地开了20多家连锁店，几年时间就成了拥有近千万资产的小老板。罗福欢走上致富道路的最主要因素是（）A、辛勤的劳动B、智慧与开拓C、科学技术D、资本

7、墨子曾说“俭节则昌，淫失则亡。”这告诉我们（）A、勤俭节约是治国安邦之道B、社会的文明进步是靠勤俭节约铸就C、凡是富人都奢侈，穷人都勤俭D、勤俭节约是创造财富的源泉

▲多项选择（下列各题的四个选项中，至少有两个是符合题意的，请

将其序号填入题后括号）

8、中华民族精神具有强大的生命力，在新时期不断发展壮大，改革开放后，新时代涌现的民族精神有：（）A、长征精神B、铁人精神C、载人航天精神D、抗震救灾精神

9、中共中央政治局原委员、上海市委原书记陈良宇2008年4月11日下午被天津市第二中级人民法院以受贿罪、滥用职权罪两项罪名一审判处有期徒刑18年，没收个人财产人民币30万。陈良宇受贿、滥用职权的行为（）A、其后果说明，获得财富必须走合法的生财之道；B、符合“义”的要求，违反法律的规定C、损害了国家、社会和他人的利益D、是与时代要求相背离的

10、广西是经济相对欠发达的地区，贫困大学生上学难的现象比较普遍，广西工商联各级会员企业共捐献爱心助学款2100多万元。企业捐赠爱心助学款（）

A、体现了对社会的责任感

B、表现出“富而思源”的高尚境界 C、不仅体现了个人品质，也是社会进步的需要和标志D、反映了“富而思进”的人生观

二、概括题（用简洁的语言概括下列各题蕴含的道理）

11、近代以来，为了救亡图存、强国富民，张之洞、康有为、梁启超、孙中山等无数仁人志士，进行了可歌可泣、不屈不挠的探索和奋斗。但是，他们的努力都失败了。1921年、中国共产党成立之后，领导全国各族人民，经过28年浴血奋战，建立了中华人民共和国，中国人民从此站起来。

12、毛泽东说：世界是你们的，也是我们的，但是归根到底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。13、2009年2月28日，河南省小麦抗旱保春管夺丰收“万名科技人员包万村行动”启动仪式在偃师市举行。该活动通过加强技术指导和科学管理，促小麦苗情转化，促小麦正常发育，受到广大人民群众的欢迎。

三、简答题：

14、新中国成立60年来，我国取得了举世瞩目的伟大成就，你认为取得这些成就的主要原因有哪些？

15、党和政府提出了在21世纪头20年，全面建设惠及十几亿人口的更高

水平的小康社会的奋斗目标，即全面的小康。那么，全面的小康社会有什么特征？

16、创造社会财富的重要源泉有哪些？

17、现阶段我国社会的主要矛盾是什么？富民政策是什么？

四、辨析题

18、改革开放以来，我国各方面都取

得了令世界瞩目的成就。因此，忧患意识在当今已经过时了。

19、目前，人们生活水平提高了，不必勤俭节约了

五、观察与思考

20、材料一：中国是DVD第一生产打过，年产量达到7000万台。由于缺少专利，中国企业每销售一台DVD，就要向各个标准组织交纳总计20多美元的专利费用。现在，生产一台DVD能赚到10-20元人民币。

材料二：2005年5月3日商务部部长***出访法国时，曾算过一笔账：“中国只有卖出8亿件衬衫才能进口一架空客380”。这8亿比一形成了巨大的反差。

结合材料，运用所学的知识回答下列问题：

（1）材料

一、材料二共同说明了什么问题？

（2）针对这一问题，我们青少年该怎样做？

21、如今中学生过生日大宴同学的事

已经十分普遍了，不仅过生日要请，当上班干部，甚至某次考试考了好成绩都得请客。某校有名学生为了过生日跟家里要了500元钱，请了十几个同学，在肯德基暴撮了一顿。据了解，这名学生家境其实并不富裕。（1）你同意材料中这些同学的做法吗？为什么？

（3）针对这种情况，请向同学们提出三条倡议。

六、活动与探索

22、近年来，我国经济快速增长，特别是2006年，我国经济再次取得历

史性突破，已经成为世界上第四个经济大国。长元中学九年级学生小乐利用寒假时间，对外婆家的经济收入进行了一次调查活动，并制定了下列调查表格，请协助他完成相关的调查任务。

与小乐的关系 职业 主要收入来源 经济性质

外公 无 投资股市所得股息 A 外婆 无 出租房屋收入 B 舅父 外资企业职工 工资 C 舅母 省办企业职工 技术入股的股息 D 表姐 个体户 营业收入 E（1）请你帮助小乐填写表格中的

“经济性质”的相关内容。（2）小乐外婆家各家庭成员的收入分别是凭什么要素强得的？体现了我国怎样的分配制度？

（3）请你谈谈实行这一分配制度的现实意义。

（4）小乐的调查表格反映了我国怎样的经济制度？实施这一经济制度有什么意义。

（5）请你仿照小乐的调查活动方式，对自己家的经济收入进行调查，并绘制出相应的调查表格。

23、2009年是建国60周年，60年来，中国发生了翻天覆地的变化，从解放初期的一穷二白到现在列入世界大国、强国行列，中国共产党带领中国人民正在一步步走向繁荣与富强。为纪念中华人民共和国成立60周年，某中学校园网拟开展“为中国喝彩”大型主题宣传活动。请你热情参与。【经典回眸】在新中国成立60周年之际，我们有必要回顾一下60年间 的辉煌成就。假如你参与此网页的制作，请你把知道的新中国成立60年来取得的巨大成就，通过专题网页的形式与广大网民共享。（1）你将举出什么事例？（至少从两个不同方面列举）（2）这些事例是通过何种方式知道的？

【社会和谐】在社会发展、文明进步的过程中，我国社会总体上是和谐的，但也面临着新的问题、新的挑战。此网页制作者打算收集一些备受市民关注的民生问题及应对策略。请问：你收集的市民最为关注的民生问

题是什么？你打算提交怎样的解决建议？ 答案

一、1、D

2、B

3、D

4、A

5、B

6、B

7、A

8、ABCD

9、ACD

10、ABC

二、11、没有共产党就没有新中国（或只有社会主义才能救中国）。

12、我们青少年要以振兴中华为己任（或天下兴亡、匹夫有责）。

13、科学技术是第一生产力（或依靠科技创造财富；或大力发展科学技术）

三、14、建立了社会主义制度，实现了中国历史上最广泛、最深刻的社会变革；坚持了走中国特色社会主义道路；坚持了中国共产党的领导。

15、经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化国际繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。

16、创造财富的重要源泉有劳动、科学技术、智慧与开拓精神、资本、管理等。

17、现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。富民政策是：允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕。

四、18、（1）改革开放以来，在全国各族人民的共同努力下，我国在政治、经济、国防、卫生等方面都取得了令世界瞩目的成就。（2）但是，由

于我国基础差，底子薄，人口众多，与世界主要的发达国家相比，我国在科技、教育文化、综合国力等方面依然存在差距。历史的经验教训已经证明：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。因此，现阶段增强忧患意识并不过时。（3）当祖国发展兴旺时，忧患可以使我们保持警惕，居安思危；当祖国的发展处于低潮时，忧患会使我们卧薪尝胆，励精图治，迎头赶上。因此，我们要树立忧患意识。

19、（1）随着改革开放的深入进行，我国经济不断发展，人民生活水平不断提高。（2）勤俭节约是中华民族的传统美德，是治国安邦之道，是人的

美德。在任何时候，勤俭节约的传统都不能丢。（3）作为中学生，我们要恪守勤俭节约的社火准则，促使自己健康成长。

五、20、（1）我国与发达国家在科技方面存在差距；我国科技水平比较低；等等。（2）我们要增强忧患意识，奋发图强，缩短与发达国家的差距；我们要肩负振兴中华重任，刻苦学习，成为祖国需要的人才。

21、（1）不同意材料中这些同学的做法。因为这种做法违背了勤俭节约的要求，违背了社会主义荣辱观的要求，是不珍惜劳动成果的表现，是一种盲目攀比，不利于同学们健康成长等。（2）

以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻；在生活中要学会勤俭节约、合理消费；珍惜父母劳动，勤俭节约；勤俭节约，从我做起。

六、22、（1）、A、B、E、个体经济；C属于外资经济；D属于国有经济。（2）外公、外婆凭资本取得收入；舅父、表姐凭劳动；舅母凭技术；我国的分配制度是：以按劳分配为主体、多种分配方式并存。（3）有利于调动广大人民生产的积极性，有利于让一切创造财富的源泉充分涌流。（4）我国的基本经济制度是：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。实行这一制度有利于广泛、充分

地调动社会各阶层的积极性，调动创造社会财富的源泉的活力，使全体人民各尽其能，各得其所，和谐相处。（5）略

23、【经典回眸】（1）体育方面：2008年北京奥运会、残奥会的成功举办；国家统一方面：香港1997年、澳门1999年顺利回归；经济方面：我国的综合国力大幅提升等。（2）、上网查寻、查阅报刊、到图书馆查阅等。【社会和谐】例：贫富悬殊大，收入分配不合理。建议：坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；鼓励先富者带动和帮助越来越多的地区和人走上共同富裕的道路；鼓励低收

入者自主创业；加大扶贫开发力度；完善社会保障制度。

第三篇：第一、二单元练习

第一单元第二单元 练习检测

一、单项选择题：

1、当受到家长表扬或老师表扬时，我们做起事来干劲十足，这是因为（）A我们的自尊心得到了呵护与关爱 B我们的心里很脆弱，受不得半点委屈 C他人的评价能够帮助我们认识自己 D鼓励是支配个人行为的内在动力

2、七年级某班开展了“我的优缺点”调查活动。结果发现，在“优点”这一栏里，同学们写的很多；而在“缺点”这一栏里则写得很少，许多同学甚至没有填写。这说明该班同学（）A自卑心理严重，不相信自己的潜力 B自信心强，相信自己能改正缺点 C不能全面认识和评价自己 D都很优秀，缺点很少

3、重庆市一位小学生因嫌奶奶穿着寒酸，觉得在同学们面前太丢脸，斥责奶奶：“走，不想看到你！”对此我们的看法是（）

A小学生有很强的自尊心 B知耻是自尊的重要表现

C自尊的人应该应该尊重他人 D自尊的人首先要尊重自己

4、金无足赤，人无完人，有时同学会指出你的缺点，甚至有些不留情面，对此，你应该（）A表示衷心感谢，努力加以改正 B从不放在心里，保持乐观自信 C假装没有听见，消除彼此尴尬 D感觉很丢面子，故意让他难堪

5、现在的中国正以一种昂扬的姿态走向世界，作为一个中国人，我们应该（）①增强民族自尊心和自豪感 ②在与国际友人交往时不卑不亢

③弘扬中华美德，做自强不息的中国人 ④维护祖国尊严，不做有损中国国格的事情 A①②③ B①②④ C①③④ D①②③④

6、为探索最佳教学方式，某中学将学生分为“本科班”、“专科班”，引发社会热议，此项措施（）①符合学生的学习特点，有利于因材施教②是为学生着想，有利于提高升学率 ③会伤害学生的自尊心，使其产生自卑感④违反有关法律法规，应该取消

A①② B③④ C②③④ D①②③④

7、家庭条件不是很好的小玲，看到很多同学都有iphone，她向父母要求买，看到有同学参加国外的夏令营，她又哭闹着也要报名„„小玲的行为是（）A为了融入集体，情有可原 B自卑心理在作怪 C青春期叛逆心理的表现 D虚荣心理在作怪

8、中学生飞飞个子不高，身材微胖，家庭条件一般，她觉得自己样样都不如别人，情绪总是很低落。作为朋友，你应该告诉飞飞（）

①人因自信而美丽 ②追求完美是我们前进的动力

③金无足赤，人无完人 ④过高地估计自己会陷入自信的误区 A①③ B②③ C①④ D③④ 9、2011年11月，神州八号和天宫一号完成了堪称完美的交会对接，全体中华儿女无不为之欢欣鼓舞。这主要说明（）

A我国科技水平已经进入发达国家行列 B中华民族是勤劳勇敢的民族

C国家发展是我们自信的根基 D中国人具有积极向上的生活态度

10、彼此尊重在人际交往中非常重要。尊重他人，我们应该做到（）

①投其所好，赞美他人 ②不取笑人，尊重差异 ③学会欣赏，悦纳他人 ④文明待人，自觉礼让

A①②③ B①②④ C①③④ D②③④

11、家境贫寒的小女孩姚启凤，为实现舞蹈梦想，每晚在昏黄的路灯下苦练芭蕾，终于在网友的帮助下登上了央视的舞台。“路灯下的芭蕾女孩”的成功源于她（）①树立正确目标，坚持信念 ②学会寻求目标，依赖他人 ③坚持不懈努力，顽强拼搏 ④永远充满自信，乐观向上

A①②④ B①③④ C②③④ D①②③

12、刘伟身患残疾，但他却乐观自信，通过自己的努力，他不仅创造了用脚打字最快的吉尼斯世界纪录，用脚弹钢琴也达到了正常人的七级水平。上述事实说明（）A自信是残疾人特有的心理品质 B实力是撑起信心最重要的支柱 C自信者乐观专注，因而有助于成功 D自信的人有超乎常人的潜能

13、不必总欣赏他人，也欣赏一下自己吧！你会发现你的天空一样高远，你的大地一样广阔。这说明（）

A自信的人总能发现自己的优点和长处 B学会欣赏他人，才能赢得他人尊重 C认为自己是最优秀的才是真正的自信 D不能欣赏自己，就会永远低人一等

14、“往上走，即使一小步，也有新高度。做最好自己，我能！”这则公益广告词启示我们（）A尊重他人，客观认识自己 B增强自信，学会战胜自己 C克服弱点，战胜自负心理 D发现长处，懂得扬长避短

15、下列诗句中能体现自强精神的是（）

①自信人生二百年，会当击水三千里 ②仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人 ③老牛自知夕阳晚，不需扬鞭自奋蹄 ④宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 A ①② B ②④ C③④ D ①④

16、培养自立能力，要这样处理与父母的关系（）A依靠父母，百依百顺 B告别依赖，学会自主

C遇到困难，拒绝帮助 D随心所欲，我行我素

17、“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉！”陶行知这句名言告诉我们（）

A真正的好汉不会接受别人的帮助 B缺乏自主意识的人难以独立生活 C能够自己吃饭、穿衣就算是独立 D要在生活中逐步培养去自立能力

18、一位奥运会的金牌得主，在回答记者的提问时，把奥运会比赛说成：20%是身体方面的竞技，80%是心理上的挑战。虽然这只是个人感受，但也说明（）

A自强精神在奥运比赛中起着决定性的作用 B每个人的自强精神都是在竞技中才能发挥作用 C竞技的成功大部分时间是看运气好坏如何 D自强精神在个人成长各个方面发挥着重要作用

19、河南南阳姑娘苏黎杰从北大毕业之后，感到都市的生活并不适合自己，毅然回到家乡，做了一名普通油漆工。她说：“这是靠自己的劳动吃饭，技多不压身嘛！”某同学为此写了一篇小通讯，下列标题最合适的是（）

A远大理想，为自强插上航标 B脚踏实地，为自强奠定基础 C学会放弃，为自强找到借口 D培养兴趣，为自强寻找动力

20、美国总统奥巴马说：“我曾经是个瘾君子。当时我与任何一个绝望的黑人青年一样，不知道生命的意义何在。”然而，奥巴马没有一直放纵下去，而是痛改前非。奥巴马的变化告诉我们（）①具有自强心理品质的人一定能够成功 ②要多看自己的长处，少看自己的短处 ③自强的关键是能够战胜自己 ④要通过不断改正缺点来完善自己 A①② B②③ C②④ D③④

二、非选择题： 21．某校七年级学生小徐是个个性内向的女孩子，近一个月来，她总是听到别人对自己的议论：“你看她天天在学习，也没有成绩，真笨！”她感到苦恼极了，但又不愿多说„„同时自己又长得胖，没有特长，她觉得自己太失败了，整天都沉默寡言、闷闷不乐„„（1）小徐的上述心态会给她带来什么影响？（两个方面）

（2）你认为小徐应该怎么办？（三个方面）

22．材料一：在生活中，人们经常会有这样的遭遇，正在大街上行，被身上脏兮兮的小孩缠着乞讨，不给钱，他就抱住腿不放，弄得很难堪。一些人正是利用人们对未成年人特别是残疾未成年人同情和忍让的心理，专门组织、操纵这样的未成年人沿街叫卖、乞讨。

材料二： 2011年2月，中国社会科学院农村发展研究所于建嵘教授在新浪微博上开设的“随手拍照解救乞讨儿童”微博引起全国网友、公安部门和媒体的关注。（1）乞讨会给孩子们的心灵造成什么样的贫困？（至少两个方面）

（2）为解决乞讨儿童问题，请你提出合理化建议。（三个方面）

23．2011年10月，陕西西安未央区第一实验小学为部分学生发放绿领巾，并要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。这引起了家长和部分孩子的不满，目前此举已被当地教育部门叫停。

（1）对于学校让学生佩戴绿领巾做法，你是如何认识的？（两方面即可）

（2）你想对这些佩戴绿领巾的孩子说些什么？（三方面即可）

24．命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界。八岁时，养母刘芳英瘫痪在床，她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单„„2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院，她开始带着养母去上大学。现在，孟佩杰每天要帮养母做200个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿30分钟。„„“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。“孝女当家”，孟佩杰的事迹打动了每一个人，她也因此获得第三届全国道德模范之“孝老爱亲模范”和“感动中国”十大人物。

（1）孟佩杰有哪些优秀品质值得我们学习？（两个方面）

（2）这些优秀品质在材料中是怎样体现的？（两个方面）

（2）我们准备怎样以实际行动向孟佩杰学习？（三个方面）

第四篇：第一单元 花季如歌教案

第一单元 花季如歌教案 第一课时 青春与世界联网 学习目标：

1、能有兴趣地学习歌曲《青春与世界联网》，并能用积极态度学习演唱歌曲，能唱准歌曲中的切分节奏和大跳音程。

2、能注意养成良好的歌唱习惯，培养学生稳定的节拍感和饱满的歌唱情绪。

3、在欣赏作品中培养学生良好的聆听习惯，体验的rap说唱风格。学习重点：

用积极的态度演唱歌曲《青春与世界联网》 学习难点：

1、唱准歌曲中的大跳音程，切分节奏，附点音符

2、在迪斯科音乐中找到稳定的节拍感。学习方法：

聆听、体验、感悟、交流合作、表现 学习过程：

一、导入：

1、观看视频《青春与世界联网》。

2、介绍歌曲

二、练一练

三、学唱歌曲

（一）、感受歌曲

1、聆听歌曲，感受歌曲迪斯科音乐的风格。

2、聆听旋律，找出歌曲中的切分节奏（11处），休止符、和后半拍起

3、音乐知识切分音、切分节奏型

4、唱准歌曲中的切分节奏（二、）学唱歌曲

1、再听歌曲，想一想歌曲可以分为几个部分？（单二部曲式）

2、音乐知识：曲式

3、分析并学唱歌曲A乐段

•朗读歌词，注意重读音如“打、投射等”、延长音“页、光等” •跟钢琴唱准节奏，再跟音乐学唱，注意唱稳节拍

3、学唱B乐段 •跟钢琴唱准歌谱

•填词唱歌，注意时值要唱完整。

4、连唱歌，注意歌曲的律动感

四、教学拓展

听一听，它们分别是几段体 •《掀起你的盖头来》 •《外婆的澎湖湾》 •《青春啊青春》

感受《花儿与少年》的音乐特色

•聆听乐曲，感受乐曲的多声部的音响效果

•用身体的摇荡来体验音乐，感受相同旋律不同音色的呼应演奏过程

五、课堂小结

六、教学后记

第五篇：第一、二单元教案

2011-2012学第一学期五年级语文教案

第一单元

课题：1．窃 读 记

教学目标： 知识与技能：

认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾 盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法：

重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：

认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾 盆大雨、饥肠辘辘”等词语； 把握课文主要内容。体会作者热爱读书的思想感情。教学设计： 2课时

第一课时 教学内容：

初步阅读课文 教学目标： 知识与技能：

认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾 盆大雨、饥肠辘辘”等词语。过程与方法：

重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：

认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾 盆大雨、饥肠辘辘”等词语； 把握课文主要内容。体会作者热爱读书的思想感情。教学准备：

课前发动学生搜集名人读书的故事或读 书名言。

自学生字新词。教学过程：

一、直奔“窃读”，整体感知。

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2、整体感知课文。a．自读课文，注意生字的读音。b．认读生字词。

c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)品味“窃读”,感受渴望

（1）、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报。)（2）、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3、自主品读“窃读”的滋味。a．板书句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读。

二、深悟“窃读”，回归整体。

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答。)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。布置作业： 板书设计：

“我跨进店门„„踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

第二课时

教学内容：

深入研读课文 教学目标： 知识与技能：

能整体理解课文深刻含义 过程与方法：

深入研读课文，重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。教学重难点：

1、体会作者遣词造句的精妙。

2、体会作者热爱读书的思想感情。教学过程：

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

2、学生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二、合作探究，深入研读

1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流。

3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4、诵读句子。

三、回归整体，理清层次

1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2、尝试分段，说说每段的主要意思。

四、积累内化，课外拓展

1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。作业布置： 板书设计：

“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

课题：2小苗与大树的对话

知识与技能：

认识本课生字，初步理解对话内容。过程与方法：

懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重难点：

懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教学设计： 2课时

第一课时 教学内容：

读懂本课内容 知识与技能：

认识本课生字，初步理解对话内容。过程与方法：

懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重难点：

懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。教学准备：

布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程：

一、揭示课题，质疑问难

1、齐读课题：小苗与大树的对话。

2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

3、把有关季羡林先生的资料与大家分享。

4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2、同桌互相检查读课文，互相评议。

3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4、交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

三、作业布置

第二课时

教学内容：

本课内容 知识与技能：

深刻体会人物对话的内容。过程与方法：

懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。情感态度价值观：

正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。教学重难点：

懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。

一、复习导入

一个是在求学道路上刚刚起步的小学生，一个是学识渊博、学有建树的学者，下面我们来分析一下他们的对话吧！

二、分角色朗读，深入感悟，明白道理。

1、小组合作学习：边读课文，边完成表格。

2、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。

3、重点围绕以下句子交流自己的感受。

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。b．21世纪的青年，要能文能理。c．三贯通，这才是21世纪的青年。

d．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

三、积累运用。培养能力

1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。

2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。

四、拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书。布置作业： 板书设计：

课题：3走遍天下书为侣

教学目标： 知识与技能：

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。情感态度价值观：

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学重难点：

1、认识本课生字，背诵第7自然段。

2、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学设计：

2课时

第一课时

教学内容：

初步阅读课文。教学目标： 知识与技能：

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。教学重难点：

1、认识本课生字。

2、理解课文内容，体会读书乐趣。教学准备：

抄有重点词句的小黑板。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。

2、齐读课题。释题。(侣：伴侣。)

3、用自己的话说说课题的意思。

二、朗读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

2、指名分自然段读课文，正音。

3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

三、再读课文。理清层次

1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。

2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。

3、出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)

4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。布置作业： 板书设计： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

第二课时

教学内容：

深入研读课文。教学目标： 知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。过程与方法：

学习一些读书方法。情感态度价值观：

理解课文内容，体会读书乐趣。教学重难点：

1、学习一些读书方法。

2、理解课文内容，体会读书乐趣。教学过程：

一、激趣读文，深入感悟

1、朗读课文第1～6自然段。

2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3、联系实际交流作者读书的方法。用上“首先„„然后„„最后„„”说一说。

4、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5、有感情地朗读最后一个自然段。

二、积累运用，升华认识

1、画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先„„然后„„最后„„)

3、还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。

三、拓展活动

1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。布置作业：

1、背诵第7自然段。

2、抄写生字词。

3、完成课后“小练笔”。板书设计：

“首先„„然后„„最后„„”

课题：4 我的“长生果" 教学目标： 知识与技能：

认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。过程与方法：

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感态度价值观：

体会读书乐趣 教学重难点：

a.认识本课生字

b.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学设计：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，感知课文内容。知识与技能：

认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型，读准字音。过程与方法：

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感态度价值观：

体会读书乐趣 教学重难点：

a.认识本课生字

b.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程:

一、谈话导入

1、同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题。

2、读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k。

3、默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。

三、默读课文，划出本课的生字词，找出本文中的成语。

四、作业布置：抄写本课生字及成语。

第二课时

教学内容：精读课文，积累好词佳句。知识与技能：

掌握“扉、瘾”等12个生字，学生互相提醒认清字型，读准字音。过程与方法：

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感态度价值观：

体会读书乐趣 教学重难点：

a.认识本课生字

b.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学过程：

一、复习导入：

我们已经知道了作者的“长生果”，现在就一起来仔细分析一下作者为什么叫它“长生果”吧！

二、细读课文，感悟体会

1、“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”。)

2、作者写了童年读书、作文的哪几件事? a．作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)(2)指导朗读相关的句段。

b．作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等 词语。

3、读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

4、作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处。)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是．-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。)

三、积累语言。交流感受

1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2、课外积累有关读书的格言警句。布置作业： 板书设计：

“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。

课题：口语交际·习作一

教学目标： 知识与技能：

a.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力

b。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。过程与方法：

c。通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，培养学生能力。情感态度价值观：

d促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重难点：

培养学生口语交际能力和习作能力 教学设计：

3课时

第一课时

教学内容：

口语交际 教学目标： 知识与技能：

a.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力 过程与方法：

b.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，培养学生能力。情感态度价值观：

c.促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重难点：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，培养学生口语交际能力。

教学准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教学过程:

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。（组内讨论，人人参与）

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

二、全班互动，交流评价

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

三、开展辩论。启迪思维

1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!布置作业：

大家课后多阅读课外书籍，交流读书感受。板书设计：

“开卷有益。”

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”

第二、三课时

教学内容：

习作 教学目标： 知识与技能：

学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。过程与方法：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。情感态度价值观：

促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重难点：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内 容写下来吧!

二、阅读提示，明确要求

习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。布置作业：

誊写作文

再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。板书设计：习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动。

课题：回顾·拓展一

教学目标： 知识与技能：

通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。过程与方法：

读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。情感态度价值观：

体会读书的乐趣，培养学生喜欢读书的能力。教学重难点：

读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。教学设计： 1课时

第一课时

教学内容：

回顾拓展一 教学准备：

查找有关介绍读书方法的资料。教学过程：

一、回顾“词语盘点”

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

二、交流平台

1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

三、日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2、出示日积月累中的句子。

a．学生自由诵读，注意读准字音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3、背诵名言。

4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书。——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。布置作业： 板书设计：

◆书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒 ◆至乐无如读书。——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

课题：5古诗词三首

教学目标： 知识与技能：

识记本课四个生字并正确书写、运用。过程与方法：

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。情感态度价值观：

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重难点：

a.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。b.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学设计： 3课时

第一课时

教学内容：

《泊船瓜洲》 教学目标： 知识与技能：

识记本课两个生字并正确书写、运用。过程与方法：

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。情感态度价值观：

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重难点：

a.体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。b.感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学过程：

一、导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好? a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2、板书诗题，读题。

3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。

二、整体感知。直奔重点

1、学生用自己喜欢的方式读古诗。

2、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。

3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢?

4、指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。)

5、你最欣赏诗中的哪一句呢?

三、赏析诗句。感悟诗境

1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。)

2、能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。)

3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。

4、同桌之间互读、练说。

5、指数名学生说。

6、小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

8、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。

9、指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山„„)

10、是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高山。(学生口述)

11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。

12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?

13、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化„„)

14、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

15、小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)

17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。”

18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

四、品评诗句，升华情感

1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。)

2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。

3、你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。

4、学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京 有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?

6、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答。)

7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

五、回归整体，深化体验

1、这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。

2、练习背诵。

3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头 „„更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!布置作业： 板书设计：

“一水间、数重山、照我还”

第二课时

教学内容：

《秋思》 教学目标： 知识与技能：

识记本课两个生字并正确书写、运用。过程与方法：

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。情感态度价值观：

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重难点：

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学过程：

一、乐调情

1、播放歌曲《故乡的云》。

2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、读入情

1、读一读《秋思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

2、指数名学生读，正音。

3、看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)

4、这个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。

5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答。)品悟情

1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。

2、指名答。

3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?

4、学生同桌互相说一说；指名说。

5、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

6、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)

7、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。

8、引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

9、这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的 挂念。

10、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)

11、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨，他是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?

12、小组内讨论交流，各抒己见。

13、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。

三、议深情

1、学生选一首配乐背诵。

2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)

3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧。

四、记生字

1、找到本课两个生字，读读相关句子。

2、说说你有什么好办法记住它们?(指名答。)

3、指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。

4、学生练写。布置作业： 板书设计：

“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”

第三课时

教学内容：

《长相思》 教学目标： 知识与技能：

识记本课生字并正确书写、运用。过程与方法：

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。情感态度价值观：

感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。教学重难点：

体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学过程：

一、乐调情

1、播放歌曲《故乡的云》。

2、听!来自远离家乡游子们的声声呐喊。故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢?

二、读入情

1、读一读《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

2、指数名学生读，正音。

3、看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)

4、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。

5、读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说。(指数名答。)品悟情

1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。

2、指名答。

3、学生同桌互相说一说；指名说。

4、指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉。

5、这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)

6、你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。

7、就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)

8、王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗?

9、小组内讨论交流，各抒己见。

10、全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。

三、议深情

1、学生选一首配乐背诵。

2、在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)

3、总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对家乡的思念。让我们一起再来背 一背这首感人的诗词吧。

四、记生字

1、找到本课生字，读读相关句子。

2、说说你有什么好办法记住它们?(指名答。)

3、指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽。

4、学生练写。布置作业：

课题：6 梅 花 魂

教学目标： 知识与技能：

认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

过程与方法：

有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。情感态度价值观：

领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

2、领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学设计：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文 教学目标： 知识与技能：

认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。

过程与方法：

有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。情感态度价值观：

领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

2、领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学准备：

1、查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。

2、自学生字词。教学过程：

一、导入揭题

1、(教师板书“梅花”二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料。

2、(教师板书“魂”字。)查字典说说“魂”字的意思。

3、揭题释题。

a．读课题，你的心中有疑问吗? b．学生针对课题进行质疑。

教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑。

二、初读感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果。

3、全班交流，指名分段读。

4、用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?(五件事：a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气。c．外祖父因不能回国而难过得哭了。d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。)

三、合作交流

1、讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。)

2、过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3、分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

4、全班交流。布置作业：

复习本课学习内容 板书设计：

a．外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。b．外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气。c．外祖父因不能回国而难过得哭了。d．外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。

e．分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。

第二课时

教学内容：

深入研读课文 教学目标： 知识与技能：

有感情地朗读课文 过程与方法：

读懂课文，感受外祖父的思乡之情。情感态度价值观：

领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学重难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情。

2、领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。教学过程：

一、听写词语

(“词语盘点”中“读读写写”里的词语。)

二、读“三哭”，感悟真情

1、读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。)

2、学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感。a．了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。

b．体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。)c．说说“外祖父哭了”的原因。(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。)

3、探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感。

a．教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说。b．你能理解这位老人此刻的心情吗? 久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：

(1)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受。

“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜。”

◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么? “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’ 训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”

◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?(2)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感。

“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”

◆这句话中哪个词用得最多? ◆再读一读这句话，说说有怎样的感受? ◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答。(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)“他们就像这梅花一样。”

◆“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”? ◆你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读。

“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

◆作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话? ◆在外祖父的眼里，梅花代表着什么?(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。)◆美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?

4、在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情。a．哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧。)b．外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

三、品语句，升华情感

1、从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。

2、面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段。

四、归整体，理清层次

1、读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

2、尝试分段，说说每部分的意思。

五、重积累，延伸拓展

1、把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。

2、故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗?

3、学生吟诵熟知的有关诗篇。布置作业： 板书设计：

“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜。”

课题：7桂 花 雨

教学目标： 知识与技能：

学会“箩、杭”2个生字。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

1、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学设计：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，感知主要内容 知识与技能：

学会“箩、杭”2个生字。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

1、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学准备：

1、按要求预习课文，自学生字词。

2、查找有关桂花的资料。

3、准备“摇花乐”的课件。教学过程：

一、自读提示明要求

◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? ◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。(板书课题：桂花雨)◆交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。

初读课文知大意 ◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容? ◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。

◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。

二、学习本课生字词，读准字音，弄清字形。

三、作业布置：抄写本课生字词。

第二课时

教学内容：品读课文，理解课文含义 知识与技能：

正确理解深刻句子的含义。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

1、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重难点：

1、学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。

2、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学过程：

一、复习导入：上节课我们已经学了“桂花雨”，现在我们就来理解课文吧！

二、品读语句悟情感

◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’

◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了 一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。(有感情朗读“摇花乐”这一段。)◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者 仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。a．“我喜欢的是桂花。” b．“可是桂花的香气，太迷人了。” c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”

◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。

◆体会母亲对故乡的怀念。a．找出有关描写母亲的语句。

b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。

试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些 什么。c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感? ◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。)◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。积累语言求发展

◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢? ◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说。

◆把自己的感受记录下来。布置作业： 板书设计：

a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” c．“我喊着：‘啊!真像下雨，好香的雨啊!”’

课题：8小桥流水人家

教学目标： 知识与技能：

认识7个生字。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

2、欣赏课文中优美的语言积累。教学重难点：

1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

2、欣赏课文中优美的语言积累。教学设计：

2课时

第一课时

教学内容：

初读本课课文。知识与技能：

认识7个生字。过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

2、欣赏课文中优美的语言积累。教学重难点：

1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

2、欣赏课文中优美的语言积累。教学准备：

1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。教学过程：

一、读诗，了解课题出处

◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

初读，把握课文主旨

二、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的 情感? ◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

◆全班交流：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

三、作业布置：

四、板书设计：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

第二课时

教学内容：

本课课文 知识与技能：

理解句子含义 过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：

1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

2、欣赏课文中优美的语言积累。教学重难点：

1、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

2、欣赏课文中优美的语言积累。教学过程：

一、复习导入：背诵“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

二、交流，探究表达方式。

◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

◆小组交流，合作探究。

◆展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

三、赏读，积累优美句段

◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

◆摘抄课文中生动优美的语句。

◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。布置作业：

口语交际·习作二

学习目标

知识与技能 ：

能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.过程与方法：

能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.情感态度价值观：

1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.教学重点：

1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情 课前准备

◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.教学设计：3课时

第一课时

教学内容：

口语交际 学习目标

知识与技能 ：

能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.过程与方法：

能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.情感态度价值观：

1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.教学过程：

谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论

◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案

◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.布置作业：整理活动材料

第二、三课时

教学内容：

习作 学习目标

知识与技能 ：

学习写作方法。过程与方法：

能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.情感态度价值观：

1.通过活动，培养对家乡的热爱之情.2.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.教学过程：

谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.试写初稿.自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.小组评议，互改

◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断.赏评.布置作业：作文（题目自拟）

第四课时

回顾·拓展二

学习目标 知识与技能：

回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.过程与方法：

通过引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的.情感态度价值观：

拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学重点：

引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.教学设计：

1课时 教学过程

谈话导入，明确内容

◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? ◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情

◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.“春风又绿江南岸，明月何时照我还.”

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.)过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 互相交流，各抒己见

◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注.◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.◆全班交流.小组派代表发言.a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.b．课文中通过写景表达思乡之情的语句.◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.)诗文链接，内化积累

◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物 或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? ◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.)◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)趣味语文.激发兴趣

◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.布置作业：收集好词佳句。