勺子教案

第一篇：勺子教案

9、有趣的勺子

教材分析：

本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

教学目标：

1、显性目标：

知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、隐性目标：

通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。

教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。

教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

教具准备：

勺子，课件，示范作品等。

教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

二、猜谜导入

今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化

师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺„师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随 着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性、美观性

形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？

出示一组图：一锅粥、一碗粥

第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥

小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：

（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）这个勺把为什么是木头的？

（3）勺把上为什么有花纹？

（4）勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

3、找一找（出示书中图片）

你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性

a、出示课件，比较哪一个更好看？ 小结：花纹和色彩让勺子更美观。b、欣赏设计独特的勺子。

说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。

师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。

小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

三、艺术实践

师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！

思考、讨论：

说说你还见过哪些其他用途的勺子？ 说说你喜欢什么样的勺子？

你准备怎么设计属于自己的勺子？

作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。

教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。

四、评估 拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）

我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）

a、会“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。

c、会“计量”的勺子。

d、装饰性强的勺子。

e、„„„„

3、学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，勤动手勤动脑，就能成最棒的设计师。

现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？

【教材分析】勺子是孩子们生活中常用的物品，勺子可以让他们产生什么样的联想呢？本课旨在激发学生的想象力，通过分析勺子的不同形状，设计出自己喜爱的新颖有趣的勺子，并美化它。

【教学目标】

1． 知识与技能目标：学生能根据勺子的特点，设计出新颖有趣的勺子。

2． 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3． 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。

【教学重点】

把握勺子的特点并设计出有特点的勺子。

【教学难点】

如何引导学生根据勺子的特点进行装饰美化。

【教学准备】绘画工具、画纸 【教学过程】

一、导入 有趣的勺子

师生共同律动→课件同时展示跳动的卡通勺子→教师说：大屏幕上与我们一起跳舞的是谁？

生活中的勺子经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习《有趣的勺子》。

二、出示课题：有趣的勺子

二、新知探究

1、课件展示各种生活中的勺子。

2、学生小组自由讨论自己的家里还有什么新奇有趣的勺子？是什么形状？有什么用途？

【设计意图】这一环节的用意为学生进一步认识勺子的特征并为想象变化埋下伏笔。

3、课件展示：勺子各部分的名称和用途？

4、如何使勺子变得有趣和美丽？

教师：我们一起来看看一把普通的勺子有什么方法变得美丽。

课件展示勺子的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰。

5、教师将其他班学生设计的勺子作业分别发到各小组，组织学生讨论请各小组派代表上讲台根据作业汇报你们小组最喜欢那幅勺子？为什么？ 【设计意图】这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来。

三、欣赏演示

1、教师演示使勺子变得有趣和美丽的过程。

教师说：同学们找到了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。教师演示花纹装饰的方法：用点、线装饰或动物花纹装饰勺子等。

2、教师示范演示：如何更漂亮的画出一把勺子呢？教师先范画，在启发学生一起设计出漂亮的花纹。

3、学生小组讨论：你准备设计一把什么样的勺子？如何装饰勺子。

四、学生作业

1、教师提出本节课的作业要求：

设计出自己喜欢的新颖独特的勺子，并装饰它，让自己设计的勺子最漂亮。

2、学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。

五、欣赏评价学生作业。

1、学生自己说一说自己设计的勺子的特点。

2、班级其他学生提出自己的想法。

3、教师根据学生的作业 及评述表达自己的看法。

六、课后延伸

鼓励学生课后多动脑筋，认真观察，积极思考，做一名设计小能手。

第二篇：有趣的勺子 教案

《有趣的勺子》教学设计

执教：张晨

【教学目标】

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。

【教学重难点】

1.教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。

2.教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

【教学准备】

水粉笔、油画棒、图画本、勾线笔

【教学过程】

一、导入：猜谜导入

今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）

1.出示今天的课题《有趣的勺子》

二、教学过程：

1、师：我们的生活中离不开勺子，吃不同的食物时我们需要用不同的勺子，下面同学们和老师一起来做个连线游戏吧。出示了

a、师：图中出示了四种勺子和四个食物，你们能将它们正确的连起来吗？

生：略

师：盛饭的勺子 勺头大 勺柄宽

喝咖啡的勺子 勺头小 勺把细

喝汤的勺子 勺头深 勺把长

吃冰欺凌的勺子 勺头和勺把适中

总结：原来勺子的大小、长度与实用性有着紧密的联系。b、师：下面同学们和张老师一起来认识一下勺子的结构 勺头、勺把、勺柄

师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子变得更加实用和美观

2、师：下面我们来观察书中的勺子细节设计，分别请同学来说一下这些细节设计起到了什么作用（1）、勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）、这个勺把为什么是木头的？（3）、勺把上为什么有花纹？（4）、勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。

3、动一动

师：张老师这里有四种食物的卡片，首先我们来认一认 生：a、咖啡 b、西瓜 c、元宵 d、汤

师：下面张老师想请你们帮一个忙，分别为这四种食物设计设计一把勺子 师：举例…

师：学生画完，说出画的哪里有问题

4、欣赏白板上各种设计有趣的勺子（1）、卡通形象（2）、人脸装饰（3）、勺刀叉（4）、美化勺子

小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。欣赏一下别的同学画的美观和实用的勺子

师：看完了别的小朋友画的，你们是不是已经迫不及待的想去画了呢

【板书设计】

有趣的勺子

形状 美化 大小 用途

【教学反思】

本节课上完，还是有很多的不足，连线游戏中对有些学生来说还是难了，容易说错因为孩子们在家都是家长准备好碗筷去吃饭的，没有这些意识。造成了学生参与面很小，三个孩子们上台设计勺子时，下面的孩子有一分钟的冷场，应该让他们仔细观察台上的同学怎么画的，或者自己动手也试一试。感觉整堂课没有显得很有趣，有点跑偏；给孩子的范围很小 画出来的作业也缺乏趣味性。

第三篇：美术教案-勺子变变变

美术教案－勺子变变变

目的：利用生活中常见的日常用品，通过引导学生观察、引发学生联想，运用不同的方法、材料对勺子进行添加、装饰，从而创造出新的作品。培养学生的创新精神和实践能力。重点：对勺子进行联想，添加、装饰，从而创造出新的作品。难点：引导观察、引发联想。教具：勺子，、示范作品等。方法：引导观察，从不同的角度去观察，引发孩子丰富的联想。自由画的体现：1，通过勺子引发联想，想到生活中的其他日常用品，比如：植物、动物、交通工具等，学生可以对自己熟悉的日常用品进行联想，添加、装饰。2，学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，比如：绘画、剪贴、橡皮泥等。过程：一，检查学生带来的勺子及学具准备情况。说说自己带来的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特点？（材料上应有尽有，外形上丰富多变）二，这节课我们一起来观察勺子。（板书）从不同的角度看勺子，正放、反面、横放、竖放、斜放，有什么特点？教师引导观察（出示美丽的公主作品）要与我们生活中的事物联系起来。如：什么东西上大下小、上圆下长？什么东西脖子长来身子大有圆？等，引发联想。三，方法。通过观察，想到了许多的变化，怎样把你的想法表现出来呢？（展示）一个勺子，通过添加、装饰，变了！（美丽的公主、大象等）。学生练习，要求还可以用什么方法来表现呢？四，作品展示，学生自评、互评。教师要注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。五，拓展，生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，我们就会感受到其中的美板书：

实物投影

外形特点

作品展示与评价

第四篇：中班教案勺子上的哈哈镜

勺子上的秘密

活动目标

1．在摸摸、看看、比比中，初步感知勺子的秘密。

2．尝试画用勺子的正反面照出的自己，使者画正的人脸和倒的人脸体验照着勺子画画带来的乐趣。

活动准备

不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。教师记录表。图画纸，记号笔等

活动过程：

一、介绍勺子结构，激发幼儿的探索兴趣。

1、看，这是什么呀？对呀，这是一把勺子，你们看看这把勺子是什么样子的？勺子的上面一部分是什么样的？下面一部分是什么样的？（上面一部分是胖胖的、大大的，下面是长长的、细细的）

2、上面大大的一部分有里面和外面两个面，这两个面一样吗？请小朋友摸一摸，看一看，勺子的里面和外面一样吗？

3、谁来说一说，刚才，你摸的感觉是什么样的？两面一样吗？不一样在哪里？ 小结：就像我们小朋友摸到的，勺子的里面是瘪进去的，叫凹面，外面是鼓出来的，像座小山坡叫凸面。

二、照勺子，探索勺子里的“秘密”。

1、你们照过哈哈镜吗？哈哈镜里的你是怎么样的呢？告诉你们一个秘密，这把勺子也是一面哈哈镜，我们也来照一照自己，看看会把自己照出什么样子来？记住你用勺子的哪一面照的，照出来的你是怎么样的？照好后请和你旁边的朋友说一说，现在请每位小朋友轻轻的请出你的小勺子。

2、幼儿操作。这次你们发现了什么呢？

3、小结：勺子的凹面和凸面都能照出人来，还有小朋友说勺柄也能照出人来，原来凹面和凸面照出来的我们是不一样的，凸面照出来的脸是正的，凹面照出来的脸是倒的。你观察的真仔细，还发现了这么多其他的秘密，我们活动结束后再去试一试。

三、幼儿作画

1、鼓励幼儿边看勺子里的自己，边画出自己在勺子里的样子。

2、鼓励幼儿大胆表现，知道凸面照出来的脸是画正的，凹面照出来的脸是画倒的。

四、讲评

1、谁来猜猜看这张画的是用勺子哪一面照出来的画。

2、评选“最具创意奖”“最大胆奖”“色彩鲜艳奖”

老师把勺子放在游戏区，小朋友们以后自己去试一试，照一照。看看自己在勺子里会变成什么样子，然后画出来让大家猜一猜。

第五篇：有趣的勺子教案

第9课

有趣的勺子

教学目标：

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个 实用、有趣的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。

教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。

教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

教学过程：

一、导入：猜谜导入

今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）出示今天的课题《有趣的勺子》

二、教学过程

1、介绍历史文化：

画一画：我们一起画勺子，比一比谁画的又快又好又形象。“画”变“字”：你能用最少的线条画出勺子吗？

小结：大家与我们古人的想法一样，古人也取其勺柄和勺体组成勺形，并在勺体中间添加一符号，表示“勺”有舀取之意。我们把它竖起来，就变成书法中小篆“勺”字的写法。

猜一猜：分别出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺、塑料餐勺，哪一个是我国历史上最早出现的勺子？说说为什么？

小结：兽骨勺是我国最早的勺子，出现在距今七八年前的新石器时代。那时的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不能直接用手抓，于是人们随手捡来兽骨骨片取食粥饭。勺子就是在人们的生活需要中产生的，为人们的生活带来方便。

2、探究实用性、美观性

形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？

出示一组图：一锅粥、一碗粥

第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥

小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：

（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）这个勺把为什么是木头的？

（3）勺把上为什么有花纹？

（4）勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

4、欣赏各种设计有趣的勺子

（1）、会“藏”的勺子。（八宝粥、酸牛奶和多用水果刀等）

（2）、出示卡通形象的勺子，为它们起名字。

（3）、出示会“计量”的勺子。

小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。

5、作业：设计一个你喜欢、实用的勺子，并把它表现出来。

6、评估拓展

七、小结 生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，我们就会感受到其中的美

9《有趣的勺子》教学设计

一、教学内容和设计思路

我们知道，美术是最能有效开发学生大脑潜能的课程之一，它可以促进人的眼-脑-手之间的协调活动；可以促进人的表象能力的发展，提高人形成和操作表象的技能；它可以提高人的想象力、创造力、记忆能力，它还可以促进注意能力的发展。因此，我在本节课的教学中有意识地加入了一些脑开发的训练，尝试在美术教学中完成教学任务的同时能逐步、有效地提高学生大脑功能。

二、建议和思考的问题

1．为了激发学生兴趣并训练学生视运动反应及短时记忆的能力，采用观看影片并回答问题的形式导入。

2．为了让学生掌握勺子这一概念的内涵和外延，丰富学生的感知能力，通过用眼看、用手摸来认识、了解勺子。

3．为了培养、提高学生表象操作的能力，采用映像的方法引导学生画勺子。

4．为了发展学生的想象思维，引导学生从不同角度对不同的勺子进行联想。

5．学生通过收集和感受不同材质、不同大小的勺子的特点，进行组合、联想、创作。

三、教学目标：

1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。

2、让学生体会和发现生活中的不同勺子的不同用处，并以自己的创造性制作活动加以提炼。

3、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。

教学重点和难点：

1.引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。2.如何激发学生的想象力、创造力。教学过程 【激趣导入】 师：（神秘的对学生们说）“今天许老师给你们带来几位非常可爱的朋友，想知道他们是谁吗？” 生：“想！” 师：“下面就让我们一起来认识它们！” 请同学们记住它们！”

生：“都是生活中常用的一些用品。”

师：“对，但由于它们被艺术家们赋予了想象，因此变得如此生动、可爱，勺子也想变得这么可爱，你们能运用自己的智慧和你们的想象帮勺子实现这个愿望吗？”

生：（学生们热情高涨的说）“能！”

师：（板书课题）“这节课我们就展开对有趣的勺子。”

[评析]让学生观看影片是为了导入新课，激发学生的兴趣，但在这一环节中让学生先认识卡通人物，然后观看影片，找出出现的卡通人物并排序，通过这一视运动训练活动有意识的对学生进行同时性加工和继时性加工训练，因此在此环节，既激发了学生的学习兴趣，又训练了学生的短时记忆能力。

【感知表现】 师：“你们知道勺子是做什么用的吗？” 生：“是舀东西的用具。” 师：（出示课件）“这些都是什么勺子呢？” 生：“饭勺、磁勺、汤勺、铜勺、木勺” 师：“刚才同学们说的有的是按材质来说的，有的是按用途来说的。按材质分，还有什么勺子呢？按用途分，还有什么勺子呢？” 生：“按材质分，还有不锈钢勺、塑料勺。”“按用途分，还有炒勺。”

师：“同学们知道的真是不少！老师这有几把勺子，谁能来摸一摸，猜一猜它是什么材质、用途的勺子？” 生：（踊跃举手，教师找几位同学上前摸、猜，其他同学给出正确答案。）师：“你们知道得真多，仔细看看这些勺子，它们有一个共同的特点，你们发现了吗？” 生：“都有勺把和勺头。” 师：“勺子都是由勺柄和一个半球形的凹槽组成的。”

“你们能把勺子画出来吗？”

“老师给你们每个人准备了四种勺子的外形，下面请你选择一个你最喜欢的勺形卡片，然后坐好。”

生：选择自己喜欢的映像卡片。师：“现在，请同学们拿起卡片，坐好，坐正，坐舒服了，注意力集中，盯住卡片上的图形看。”

生：盯住卡片上的图形看大约一分钟。

师：“现在，请你轻轻的闭上眼睛，从身体的后侧往前想，注意力集中到前额，你看到勺子了吗？” 生：（很多学生说）“看到了。”

师：“好，现在请你将卡片扣下，将你在脑中看到的勺子形状画在纸上。” 生：在预先准备的图画纸上画出勺子的外形。

[评析]用眼睛观察、用手去摸，让学生通过视觉、触觉来感受认识不同材质、用途的勺子，并找出勺子的特点，意图是让学生了解勺子这一概念的内涵及概念的外延，丰富学生的思维。采用映像的方法画勺子是有意识的训练学生形成表象和表象操作的能力，同时降低学生画勺子的难度，教师所给的勺子形状较为典型，利于学生进行联想。

【展开联想】

师：（播放课件，出示一个勺子的形状）“这也是一个勺子，但你能将这个形状联想出其他的样子吗？看谁联想的最丰富、最有创意！”

生：“能联想成大象的头部，勺把是大象的鼻子，勺头是大象的头。”“能联想成烟斗。”“能联想成天鹅。”“将这个形状倒过来能联想成梳着长辫子的小女孩。”

师：（点击课件，变换勺子的外形）“请你们对这个形状进行联想。”

生：“能联想到小乌龟。”“能让我联想到一种乐器——琵琶。”“我也想到一种乐器——吉他。”

师：“同学们想象的真是太棒了，那么怎样才能使这些形状变成你所联想到的事物呢？”

生：“添画。”

师：“艺术家们也对勺子进行了联想，让我们一起去看看他们是怎样对勺子进行联想的。”

（学生进行创作，教师进行巡回辅导，并随时将学生的作业进行展示，请小作者说明自己的创作意图，对想象的好的作业给予肯定。）

[评析]通过对勺子形状的自由联想，锻炼培养学生的随形联想能力,并通过欣赏艺术家们的作品，进一步激发学生的想象力、创造力，激活学生的创造潜能。

【创作】

1、出示作业要求

师：“一个勺子就可以让我们联想无限，那你能设计出使用而独特的勺子吗？”

2、学生完成作业

（学生进行活动，教师进行巡回辅导。）

[评析]由一个勺子的联想，这一教学环节的设计意图主要是进一步激发学生想象创造思维，树立学生的创新意识，充分体现了美术教学中特别重视激发学生的创新精神。

3、作业评价

【激励评价】

（教师组织学生汇报每组的作品，并简单说明其创作意图。）

师：“同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。为了奖励你们的大胆想象和创造，勺子和它的朋友们为你们举办了一场盛会，最后让我们一起去看看吧！”