一个勺子影评

第一篇：一个勺子影评

《一个勺子》影评

——善良你如何存在?

这是一个发生在甘肃小镇上的故事，时临春节之际，主人公拉条子在路上遇到了一个讨饭吃的傻子（勺子），这个傻子一直跟着他，到了他家里。拉条子和他的妻子心地善良，不忍心看他冻死，于是就让他睡羊圈里。拉条子贴出了招领启示，不久就有自称是勺子亲弟弟的人过来将他领走，结果之后又来了两拨人自称是勺子的亲人。此时的拉条子陷入了困惑，一个傻子为什么这么多人都来抢他呢？他扮演起了傻子，不知不觉，他也成了傻子。

作为演员的陈建斌，《勺子》是他的处女座，作为一个追求艺术的演员，人到中年，此时得他们没有经济上的担忧，又有一定的社会地位，这时的他们最适合表达自己内心的艺术，表达自我。就像《老炮儿》一样，算是冯小刚的勇气之作，这正是这种作品，清新脱俗，抛弃了商业大片的俗套，变得更有味道。浓浓的方言，弄浓浓的乡土„„

整部影片，都在讨论“傻”与“非傻”的关系，追索谁是“傻子”的问题，其实影片处处有“勺子”。

用喜庆音乐烘托悲伤的心情，影片的第一个镜头就奠定了影片的主题词：黑色荒诞。影片第一个镜头，便是一个镜头拍摄正在看表演的群众，机位不在观众的身后，而是出现在了演员的身后，“难道摄影师是勺子吗？”舞台上的表演是十分喜庆的儿童舞蹈，年儿味儿十足。可就在这喜庆的舞台底架子底下，拉条子在哪里吃饼。这时的背景音乐响起了喜庆的流行歌曲《爷爷奶奶和我们》（这是一首很适合在春晚上表演的歌曲），与拉条子此时的心情形成了鲜明的对比，因为此时拉条子的儿子坐了牢，本想花钱帮儿子减刑的他却被大头哥黑了五万块钱。这时，傻子（在当地的方言中“傻子”的发音和“勺子”一样）出现了，他向拉条子要吃的，拉条子便给了他。拉条子的手里抱着一个小羊羔，在影片的结尾部分，我们知道这个羊羔也被他炖了，羊羔的命运也就揭示了影片的结局。

在第一场戏中，导演还安排了一个非常尴尬的场景。主持人为介绍下一位，念了一段毫不相关的主持词，并且为体现下一位歌手的“腕儿”，有冠以各种头衔，以为能糊弄观众，可从台下的反应就能看出来“他要将一首《山里人唱山歌》献给大家，掌声啊~”——台下一片寂静，歌手上台了，大喊“各位观众朋友，大家中午好！”——台下依然寂静。到底是主持人是勺子，还是观众是勺子呢？

勺子跟着到了拉条子的家里，善良的拉条子和妻子不忍心将勺子赶出去，便让他住到了羊圈里。拉条子也是好几次想甩掉他，但都失败了，不管多远，勺子都能找回来。就这样，拉条子和妻子金枝子收留了勺子，这种行为之后却成了拉条子成为“傻子”的资本。在杨警官、卖瓜子的女店家、村长、大头哥看来，拉条子整天围着个傻子转，为他跑东跑西的，甚至勺子被骗走后他又贴寻人启事，这些行为都是非常愚蠢的，村长说“你又不傻，你还甩不掉一个傻子？”但事实确实是，拉条子怎么都甩不掉。

拉条子为了帮助找勺子的家人，竟然贴上了“失物招领”，让人啼笑皆非，出了拉条子的淳朴，后来当勺子的“第一个亲人来”时，他连问都没问就将勺子放走了。之后第二波“亲人”显然是骗子，拿走了拉条子家收的感谢费还有他们自己家的钱，拉条子想都没想就把自己家的钱拿出来了。

拉条子和金枝子都是善良的，他们的淳朴、善良却成为了他们被骗子骗钱，被大头哥欺负的原因，好多次拉条子在大头哥车上谈事情，结束后，大头哥便随时随地让他下车，在大头哥看来，拉条子就如同一只羔羊。在拉条子看来，“勺子”是傻子，可在大头哥看来拉条子是傻子（在剧中有多次大头哥说拉条子是“傻子”）。每个把别人当“傻子”的自己却成了傻子。在这里，让我想起了看过的另一个电影《塔洛》，如果说把他人的善良和信任当作“傻”来利用，可以被称为“聪明”的话，那么这些以欺骗为荣的人，难道不是更傻的人吗？

影片最后的潜台词是：“每个人，当看到‘傻子’时，都觉得自己不是‘傻子’”。当我看这个电影时，毫无疑问，觉得拉条子、勺子、花枝子都很傻，可是呢？最后，岂不也成了那个带着破烂太阳帽的“勺子”吗„„

第二篇：勺子教案

9、有趣的勺子

教材分析：

本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。

教学目标：

1、显性目标：

知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、隐性目标：

通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。

教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。

教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

教具准备：

勺子，课件，示范作品等。

教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

二、猜谜导入

今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化

师：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺„师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随 着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性、美观性

形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？

出示一组图：一锅粥、一碗粥

第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥

小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：

（1）勺把上为什么钻一个小窟窿？（2）这个勺把为什么是木头的？

（3）勺把上为什么有花纹？

（4）勺子上为什么有许多小眼儿？

总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

3、找一找（出示书中图片）

你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性

a、出示课件，比较哪一个更好看？ 小结：花纹和色彩让勺子更美观。b、欣赏设计独特的勺子。

说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。

师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。

小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

三、艺术实践

师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！

思考、讨论：

说说你还见过哪些其他用途的勺子？ 说说你喜欢什么样的勺子？

你准备怎么设计属于自己的勺子？

作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。

教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。

四、评估 拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）

我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）

a、会“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。

c、会“计量”的勺子。

d、装饰性强的勺子。

e、„„„„

3、学生可以用不同的表现形式来表达对勺子的联想，同学们用勺子设计的勺子这么多、这么丰富，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，勤动手勤动脑，就能成最棒的设计师。

现在同学们把在家里带来的勺子展示出来，说一说自己家的勺子有什么特点？是用来盛什么用的？

【教材分析】勺子是孩子们生活中常用的物品，勺子可以让他们产生什么样的联想呢？本课旨在激发学生的想象力，通过分析勺子的不同形状，设计出自己喜爱的新颖有趣的勺子，并美化它。

【教学目标】

1． 知识与技能目标：学生能根据勺子的特点，设计出新颖有趣的勺子。

2． 过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。3． 情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。

【教学重点】

把握勺子的特点并设计出有特点的勺子。

【教学难点】

如何引导学生根据勺子的特点进行装饰美化。

【教学准备】绘画工具、画纸 【教学过程】

一、导入 有趣的勺子

师生共同律动→课件同时展示跳动的卡通勺子→教师说：大屏幕上与我们一起跳舞的是谁？

生活中的勺子经过美化之后就会变得很有趣，今天我们就一起来学习《有趣的勺子》。

二、出示课题：有趣的勺子

二、新知探究

1、课件展示各种生活中的勺子。

2、学生小组自由讨论自己的家里还有什么新奇有趣的勺子？是什么形状？有什么用途？

【设计意图】这一环节的用意为学生进一步认识勺子的特征并为想象变化埋下伏笔。

3、课件展示：勺子各部分的名称和用途？

4、如何使勺子变得有趣和美丽？

教师：我们一起来看看一把普通的勺子有什么方法变得美丽。

课件展示勺子的各种装饰方法，与学生一起分析：有用花纹装饰、用颜色装饰。

5、教师将其他班学生设计的勺子作业分别发到各小组，组织学生讨论请各小组派代表上讲台根据作业汇报你们小组最喜欢那幅勺子？为什么？ 【设计意图】这一环节的用意是要在教学中让学生学会主动学习，主动地发现问题与思考问题，让每一个学生真正参与到课堂教学中来。

三、欣赏演示

1、教师演示使勺子变得有趣和美丽的过程。

教师说：同学们找到了很多方法，现在请同学们看看这些方法是如何做出来的。教师演示花纹装饰的方法：用点、线装饰或动物花纹装饰勺子等。

2、教师示范演示：如何更漂亮的画出一把勺子呢？教师先范画，在启发学生一起设计出漂亮的花纹。

3、学生小组讨论：你准备设计一把什么样的勺子？如何装饰勺子。

四、学生作业

1、教师提出本节课的作业要求：

设计出自己喜欢的新颖独特的勺子，并装饰它，让自己设计的勺子最漂亮。

2、学生想象、表现，教师辅导学生完成作业。

五、欣赏评价学生作业。

1、学生自己说一说自己设计的勺子的特点。

2、班级其他学生提出自己的想法。

3、教师根据学生的作业 及评述表达自己的看法。

六、课后延伸

鼓励学生课后多动脑筋，认真观察，积极思考，做一名设计小能手。

第三篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案

教材分析

本课属于“设计与应用”学习领域。旨在学生了解勺子的用途、形状、色彩、材质的特点，知道勺子的用途与美观的结合，初步体会设计以人为本的设计理念。初步让学生感受美术与生活中物品的关系。

教学目标

1、知识与技能：知道勺子的用途，了解不同勺子的形状、色彩、材料，体会勺子的美观是与用途相结合的；设计出自己喜爱的勺子并注重用途与美观的结合。

2、过程与方法：感受不同的勺子，探究不同勺子的外形、材料、色彩，设计自己喜爱的勺子，注重美观与用途的结合。

3、情感态度价值观：初步用美术的眼光关注生活中的物品，进一步关注喜爱勺子。

教学重难点

1勺子的用途与形状、材质、色彩的关系

2勺子的用途与美观的结合教学准备

师：PPT，记号笔、水彩笔、花纸等

学生：常规美术工具

教学过程

一、动画导入

1，师播放勺子的卡通动画片

师问：你在片中看到了什么？有什么感受？

生：各种各样的勺子，很有趣。。。

2师结：勺子是我们饮食当中必不可少的一种生活物品，它能给我们生活带来方便，同时一把小小的勺子还蕴含着很多的奥秘呢。

二、揭示奥秘——探究勺子的不同用途、形状、、色彩、美观 1，认识勺子基本组成：勺把，勺头

2，PPT播放：米饭、西瓜、咖啡、汤等各种食品图片，各种各样的勺子

教师请学生选择对应的勺子进行搭配，并请学生说一说为什么这样选择？

生.........师总结：勺子是用来帮助人们饮食的，但不同的食物需要我们选择不同形状的勺子。设计师们为了方便人们就设计出了各种各样的勺子，比如：饭勺，汤勺，咖啡勺等并设计出了美观的外形并结合不同的材质进行制作。

3教师请学生以小组为单位，相互介绍自己带来的勺子（从形状、用

途、颜色方面介绍）

4请学生看课本，思考书中的问题：

A勺把上为什么钻一个小窟窿？（便于悬挂）

B这个勺把为什么是用木头做的？（防烫）

C勺子上为什么有许多小眼儿？(漏水）

教师总结：注重实用

D勺把儿上为什么有花纹？（装饰）

师总结：注重美观

5师总结：勺子既实用又美观，勺子奥秘真不少。

6师提出讨论：你喜欢什么样的勺子，准备用来干什么？ 学生讨论，师选择代表发言

三，教师示范

汤勺，教师利用准备好的工具进行演示。注重用途与美观的结合。启发学生从形状，材料，图案等方面思考。

四，欣赏学生的作品——拓宽学生思维

五，布置作业：设计一把自己喜欢的勺子，并说出用途。要求：注意勺子的实用与美观结合六，学生实践，教师辅导

七，作业展评

学生自评、互评、师评

八，总结与拓展

勺子奥秘真奇妙，希望同学们课后多多思考，设计出更多更好的勺子，让我们的生活越来越好。同时也希望同学们多留意下身边其他的生活物品，揭开它们神秘的面纱。

附、板书设计

有趣的勺子

形状、材料、图案——用途

美观 张廪 指导教师：王勇军

第四篇：有趣的勺子

《有趣的勺子》教案教材分析： 本课是第1册人美版美术教材。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。教学目标：

1、显性目标：知道勺子与生活的关系，了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、隐性目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。教学重点：解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教具准备：勺子，课件，示范作品等。教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。

二、猜谜导入今天老师请了一位小朋友们每天都能瞧见的好朋友来参加美食宴会。它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？（绘画形式板书：勺子）

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化 师：大大的脑袋叫勺肚，长长的尾巴叫勺把。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺…… 师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当作勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性 出示实物，认识勺子。（材料上应有尽有，外形上丰富多变）a、大家说说这些勺子分别是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金属等）b、出示外形不同的勺子，这些勺子有什么异同？了解不同作用。它为什么有许多小眼儿？（漏勺、汤勺、餐勺等）勺把为什么是木头的？（防烫、握着舒服）勺把上为什么钻一个小窟窿？（可以挂起来）

3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性 a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

四、艺术实践 师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！

五、评估拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）a、会“藏”的勺子。b、卡通形象的勺子。c、会“计量”的勺子。d、装饰性强的勺子。

3、学生可用不同的表现形式来表达对勺子的联想，比如：绘画、剪贴、橡皮泥等。

原文地址:http:// 内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.xiexiebang.com/ 第9课有趣的勺子教学目标：

1、知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。

2、能力目标：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。

3、情意目标：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。教学重点：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。教学过程：

一、导入：猜谜导入今天老师请了一位好朋友来参加美食宴会。小朋友们每天都能瞧见它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先，你们知道它是谁吗？（勺子）出示今天的课题《有趣的勺子》

二、教学过程：

1、介绍历史文化：画一画：我们一起画勺子，比一比谁画的又快又好又形象。“画”变“字”：你能用最少的线条画出勺子吗？小结：大家与我们古人的想法一样，古人也取其勺柄和勺体组成勺形，并在勺体中间添加一符号，表示“勺”有舀取之意。我们把它竖起来，就变成书法中小篆“勺”字的写法。猜一猜：分别出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺、塑料餐勺，哪一个是我国历史上最早出现的勺子？说说为什么？小结：兽骨勺是我国最早的勺子，出现在距今七八年前的新石器时代。那时的人们主要用谷物加水煮粥，热腾腾的粥饭不能直接用手抓，于是人们随手捡来兽骨骨片取食粥饭。勺子就是在人们的生活需要中产生的，为人们的生活带来方便。

2、探究实用性、美观性形状、大小、材料与用途：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致，形状也越来越多样化。

a、说一说这些勺子的名字（汤勺、餐勺、漏勺。。）

b、找一找：你们能帮助勺子找到合适舀取的食物吗？并说说为什么？出示一组图：一锅粥、一碗粥第二组图片：一碗热腾腾的粥、一碗凉粥小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。

3、观察书上的勺子细节设计，大家一起来讨论：（1）、勺把上为什么钻一个小窟窿？

（2）、这个勺把为什么是木头的？（3）、勺把上为什么有花纹？（4）、勺子上为什么有许多小眼儿？总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。板书：美观实用

4、欣赏各种设计有趣的勺子（1）、会“藏”的勺子。（八宝粥、酸牛奶和多用水果刀等）（2）、出示卡通形象的勺子，为它们起名字。（3）、出示会“计量”的勺子。小结：在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。

5、作业：设计一个你喜欢、实用的勺子，并把它表现出来。

6、评估拓展

今天老师请了一位小朋友们每天都能瞧见的好朋友来参加美食宴会。它的头大尾巴尖，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？（绘画形式板书：勺子）

三、探究新知

1、认识勺子结构及历史文化师：大大的脑袋叫勺肚，长长的尾巴叫勺把。课件出示以兽骨为材料的勺子、青铜餐勺„„师：早在几千年前，人们就把捡来的兽骨当做勺子，后来随着人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。

2、探究实用性出示实物，认识勺子。（材料上应有尽有，外形上丰富多变）a、大家说说这些勺子分别是什么材料做的？（塑料、陶瓷、金属等）

b、出示外形不同的勺子，这些勺子有什么异同？了解不同作用。它为什么有许多小眼儿？（漏勺、汤勺、餐勺等）勺把为什么是木头的？（防烫、握着舒服）勺把上为什么钻一个小窟窿？（可以挂起来）

3、找一找（出示书中图片）你们能帮助食物找到合适舀取的勺子吗？并说说为什么? 小结：勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切的关系，要体现实用性。

4、探究美观性

a、出示课件，比较哪一个更好看？小结：花纹和色彩让勺子更美观。

b、欣赏设计独特的勺子。说说这些勺子什么地方最吸引你，为什么？

5、渗透设计理念，激发设计兴趣。播放课件，欣赏勺子作品。师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。小结：细节的设计，不仅让勺子使用更方便，而且让勺子变得更漂亮。

三、艺术实践师：欣赏了这么多勺子作品，同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！思考、讨论：说说你还见过哪些其他用途的勺子？说说你喜欢什么样的勺子？你准备怎么设计属于自己的勺子？有什么创新设计？作业：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并向同学们介绍它的用途、大小和材质。教师巡视辅导：设计新颖美观；特点突出；创新使用材料。

四、评估拓展

1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。）我知道了勺子的形状与用途有关系。说一说谁设计的勺子即实用又美观。

2、欣赏勺子的创意作品。（课件）a、会“藏”的勺子。下载文档到电脑，方便使用

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第五篇：《一个男人和一个女人》影评

《一个男人和一个女人》影评

影片讲述一名赛车手与一名年轻寡妇，因为前往同一所学校接送他们的孩子而一见倾心共坠爱河。两人的爱情故事依时间循序展开，中间以闪回方式讲述两人过往的感情生活，最终有情人终成眷属的故事。看这部电影感觉有点沉闷，因为故事情节实在是太简单。但往往爱情最精彩的部分就在于那段过程，过程中的阻碍、坎坷越多越麻烦，也就越有看头。可是这部电影偏偏不那么明显的展现这些阻碍、坎坷，所以会令观众在剧情方面产生些许疲倦。但是那些唯美的镜头和动听的音乐却成为了影片中的亮点。故事情节简单，没有大的情节波动和人物动机阻碍力量，但也正是如此，来表现导演对唯美镜头语言的熟练运用和其内在的隐喻含蓄的叙事功底。

影主要运用黑白影像和彩色影像的交替转换来表现男女主人公感情的进展历程，这种过去回忆与现实的不明显分界主要体现在回忆中的彩色影像也时而穿插进男女主人公的现实影像世界。一般认为，彩色片中的黑白片段通常用来营造象征意义。这类影片中彩色片段部分往往占据着主体地位，但勒鲁什在此选择了一种更加自然的方式：黑白片段与彩色片段在各自的时长上保持了一个相对的平衡，无论哪一部分片段的出现在屏幕上都不显得做作或表面化；两种不同色调画面的交错，即加强了不同色调片段的感染力，又增加了影片的视觉观赏度——色彩在色调，明度和纯度上的不断变化消除视觉疲劳，给观众带来了赏心悦目的观感。本片各个段落色彩的选择都不是随意的，我们已经讨论过两位主人公超叙事时空与当前时空在色彩上的表现手法。通常我们会认为丰富的色彩与单调的黑白色只产生对立关系——本片中女人的超叙事时空既是一例——但本片色彩的安排最终趋向于融合而非对立，可见结尾。从全片的色彩安排来看，个人认为本片的色彩选择是存在一个主题的：我们首先分析女主人公的段落，可以发现她现在时空中的工作生活段落和全部的闪回都是彩色的，当然与她有关的彩色画面还包括母子俩一起的镜头，男女主人公第一次同去探望子女，之后一起玩耍，以及高潮部分两人相拥的镜头；与之相反，男人的生活工作及闪回镜头基本都采用黑白色调，只有他早晨开车回巴黎与女人相见的那一段用到了彩色；可见两人在各自不同的环境中都做到了过去与现在的融合，只是观众还不能分清楚两人的这个时

1间上的融合是不是也带来了空间上的融合——即之前所分析闪回段落。我们会发现在第一次时空交错中两人不同环境的色彩冲突就已经非常明显，直到第二次时空交错，女人前夫的再次出现，我们才恍然大悟：女人的彩色空间都是由其前夫组成的，其与现在时空的冲突始终存在；男人的空间才是现在时空。这也可以一定程度上解释结局时勒鲁什所选择的黑白色调——女人最终没有愚蠢到拒绝幸福，拒绝现实。

女主人公的回忆与现实的内心纠葛，注定两人感情的发展并不会顺利到像影片开始阶段的顺畅。就关系进展顺利的情节来说，感情发展的前期，孩子成为两人交流感情的工具，我们抽取餐厅吃饭的戏码加以分析。整个饭桌情景被孩子们纯真稚气的话语萦绕，显得尤其欢快和谐。但导演并没有将镜头正对孩子，而是对准安娜和多洛，以此来捕捉他们细微的表情和动作。我们可以将这段情景分为三个阶段。第一安东尼向男女主人公叙述自己未来职业的阶段；第二，两人谈论自己职业的故事阶段；第三饭后准备去乘船的阶段。

我们在画面构图上来看，第一阶段，镜头是面对男女主人公，两人之间摆设的是一个插满鲜花的花瓶，在男女主人公之间形成“阻碍”。四射的花枝暗喻两人之间存在说不出的情感交流障碍。而在第二阶段，二人开始深入交流，男人对自己职业的描述将两人相似的命运相对照，依赖爱情的心理将两人的关系拉近，对彼此孩子关爱的细节也进展了两人之间的情感。不过这一阶段，画面中仍然存在障碍物---瓶子，不过比起花枝在力量上少了许多，这是第一阶段到第二阶段情感进展的结果。在第三阶段中，很明显的男人在二人谈话中将手自然而然的搭在安娜的椅背上，这是，当两人同出一画面，我们没有看到任何的阻碍物。这细节用意十分明显，他是多洛继邀请安娜去接孩子之后的第二招，接下来船上的温馨场景也由先到一步的乐曲自然而然的带入。在景别运用上，导演大部分运用特写镜头对准男女主人公，接捕捉到他们细微的表情，也是对二人内心世界的一次细致的刻画。这段戏码主要用用黑白影像，是对前后色彩处理上的呼应。安娜对多洛的感情是纠结复杂的。他无法忘记对丈夫的思念，对他而言那段与丈夫的记忆永远是带有色彩并伴有欢快的桑巴舞点的。至于他与多洛在海边拥吻的场

景，我们也不妨理解为既是安娜对新生活的依赖与，也是重温往事的手段。最终安娜重回多洛怀抱，二人拥抱的场景在洋溢着依赖于欲望的情感中定格。

不得不承认这是电影制胜的法宝——画面唯美、情调感伤。可以说本片所要表现的内容只有一个：爱情的美妙。这个故事题材本身所具备的内涵对观众的情感而言就已经有了足够的感染力。特别是对本片，只有一个简单的平凡的爱情故事，要想在情感上给予观众直接的，具体的刺激，就得充分调动一切视听手段，产生其文字描述所远远不及的艺术魅力。片头教科书式的镜头就不用说了，全片都没有非常夸张的摄影机运动，但就是这些常用的手段创造了美妙的画面。片中有很多出色的长镜头和灵活的双人镜头影片中，摄影机的角度绝大多数时候都与人物视角持平，基本没有用过特殊效果（第二次时空交错中有用过模糊化），这都是与其生活化的剧情所相适应的。当我们论及片中设置的种种对比给观众情感上所造成的效果时，我们不能忽视音乐在本片中所起到的作用。16'开始的那段桑巴歌曲和87'时出现的那一段：前者不仅仅是现在时空的解释，女人过往幸福的证明，更给了女人的闪回时空一种虚幻的失真的扭曲感，暗示其幸福的丢失，加强了过去现在两个时空的对比；后者使用的即是片头女人第一次作为背景时的曲调，这个曲调也曾出现在女人的第三次闪回中，作为唯一一段在过去现在时空中都出现过的旋律，在这里同样能起到加强两个时空对比的作用，至于歌唱声，只要是个与桑巴歌曲中类似的男声就足够起到暗示作用。两位主人公的背景音乐的鲜明对比，我们在如上的总结中可以清楚的发现：男人的音乐要么是激动人心的赛车进行曲，要么就是轻快的钢琴和鼓；和女人联系的是轴杆风琴的低音部分或钢琴的高音部分，节奏都是舒缓平和的。纵观该影片，影像流畅，格调清新，配乐优美动听。局部采用彩色，大部分时间是单色，现实与倒叙交替变化，这种对色彩的创意使用让人不由得联想起《红高粱》。回忆的部分画面色彩鲜明，日常生活的画面则显得有些灰暗，为表现现实生活平淡无奇，但意境却耐人寻味。影片中还有很多非常温馨的画面：一个老人和一只狗悠闲的散步；安娜带着孩子在海边嬉戏；杜洛克和安娜在酒店共进晚餐......在主题音乐“Un Homme Et Une Femme”的烘托下，越发伤感唯美。这一切都营造一种如梦如幻缠绵悱恻欲罢不能的暧昧氛围。

说它是爱情电影，因为它确实是关于爱情的。不过导演似乎还要加点儿别的什么。克劳德·勒鲁什说这部影片的主题是激情与婚姻对抗、生命与死亡对抗。为此还特意设置杜洛克的赛车工作，安娜的丈夫生前也是从事惊险特技工作，这都是生命与死亡对抗的最直接表象。这也注定安娜的爱情带有一种死亡边缘的冒险性。此外，安娜和杜洛克在一起激情爱欲时却回想起死去的丈夫，导演的用意也很明显。总的来说，安娜对杜洛克的爱是克制的，因为她始终放不下死去的丈夫；而杜洛克对安娜的爱则是明确的，因为他是赛车手，沉静温婉的安娜正好可以抚慰他心灵深处无人知晓的恐惧和紧张。影片中杜洛克还说了一句话：“当一个画家遭遇火灾时，他在一条狗和一幅画种选择了狗，因为生命比艺术更重要。”当然，生命也比爱情更重要，所以最后，安娜在死去的丈夫和活着的情人间选择了情人。

这部1966年的爱情电影，一经上映就赢得了无数的荣誉：奥斯卡最佳外语片、戛纳电影节金棕榈。以至于后来的影评人总会略带酸气的说这部电影被过誉了，确实电影中的一些手法有些玩弄画面技巧。不过，永恒美丽的是影片中隽永的爱情，就像“罗马假日”中奥黛丽•赫本点亮罗马的那个夏天。背负着伤痕过去的男女在城市中相遇，他们挣扎、逃离，最后还是落入爱情的怀抱。每一颗脆弱而疲惫的心都找到了自己的家。