北京版语文三年级上册《音乐医院》教学设计

第一篇：北京版语文三年级上册《音乐医院》教学设计

北京版语文三年级上册《音乐医院》教学设计

教学目标：

知识目标：认读6个字。能力目标：分角色朗读课文。

情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。教学难点：有感情的朗读课文。教学过程：

导入。

如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗？

有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。（板书课题）看到这个题目有什么问题吗？

二、略读课文。

1．自由读课文，注意读准字音。2．课后的认读字在课文里注音。3．还有不认识的自己查字典。

三、精读课文。

1．指名读课文，注意读准确。

2．默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。3．回报交流。

4．住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。5．住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。6．讨论：老山羊为什么有这样的变化？ 7．体会读：“高兴地说”“赞不绝口” 8．对比读：前后的变化。9．分角色朗读。

四、扩展。

你还知道音乐有哪些用处说一说。

板书设计：

失眠

老山羊 住进音乐医院 赞不绝口

不愿意2

第二篇：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学设计

《捉迷藏》教学设计

教学内容：三年级上册音乐《捉迷藏》 教学目标：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。

2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：

1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；

2、认识3/4拍节奏特点。教具准备：

电子琴、打击乐器、多媒体课件。教学过程

一、情境导入

1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。

2、再次欣赏

请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。

3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。

4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。

二、学唱歌曲

1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）

2、再次听范唱

3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的

4、教师演唱歌曲的前半部分

（我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）

5、接龙游戏，读前半部分歌词

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱

8、学唱歌曲的后半部分

9、歌曲处理

在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。

三、创造表现

1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）

2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏 请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。

四、完美结课

同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第三篇：三年级音乐上册《牧羊女》教学设计

音乐教案《牧羊女》

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

教材分析 ：这是一首捷克歌曲，3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。教学重点、难点 ：

用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气愤中感受三拍子的韵律。教学过程

一、游戏：“找羊儿”——攻克力度记号

1、师：小朋友，今天有一位新朋友来到了我们教室，它是谁呀？—— 出示：（小羊儿）

2、师：这只小羊儿特别的调皮，总是喜欢和主人捉迷藏，今天，它偷偷的来到 了我们这里，它的主人都急坏了，小朋友，你们愿意帮助主人找到它吗？ 生：愿意。

3、师：现在如果我是主人，正在四处寻找小羊儿，你们怎样提示老师来找到小羊儿呢？

（怎么提示？）

4、师：刚才我们提示有点乱、没有什么规律，现在老师想对小朋友的提示做一点高的要求，行不行？（行。）

出示节奏：XX XX X0

咩咩 咩咩 咩

师：当主人寻找小羊儿时，你们用这种节奏来提示老师。指导学生拍一拍这种节奏。

5、师：现在，老师在离羊儿很远的地方寻找，(师走到远一点„„，)应该用什么样的声音提示主人呀？（轻的。）

隐隐约约主人听到了小羊儿的声音，顺着声音一路走来离我们越来越近了„„），提醒学生用什么声音？（重的。）

6、师：在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了。小朋友，发现了吗？你们是用什么样的提示方法帮助老师找到小羊儿的？刚才大家拍手的时候有什么变化？

轻、响一点„„

师：在音乐里，我们对这些声音的“强、弱”等等有专门的符号表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。

屏幕出示：“强、弱”记号

7、师：现在大家都认识了力度记号强和弱，那老师现在就来考考你们，请听，听完后告诉老师在相应的方框里应该填入什么记号？

8、出示新授歌曲中的片段歌词用以训练强弱记号演唱 师：那我们一起来唱一唱吧。

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：牧羊女找到了心爱的小羊儿，心情无比的欢畅，你们看，牧羊女在跟你们打招呼呢。今天我们就一起来学习这首来自捷克的民歌《牧羊女》。先完整听一遍，告诉老师这首作品是几拍子？ 复听

2、师：现在能不能跟着老师的琴声试着唱一唱歌曲？（教唱第一段，两到三遍）

3、听歌曲旋律，看老师画旋律线，我们一起来找一找。a、第三乐句 欢快、跳跃 b、第一、二、四乐句 抒情、悠扬

4、师：分析过歌曲，相信第二、三段老师就教一遍就会唱了，跟琴唱。（错误处及时纠正）

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、师：小朋友们，你们觉得这首《牧羊女》的情绪怎样？（优美、抒情„„）是的，它是一首三拍子歌曲，听起来比较悠扬，象风儿在吹拂，云儿在飘荡，草儿在起舞，羊儿在悠闲地散步„„一片美丽的景色

2、师：有没有想过，如果它不是一首三拍子歌曲，换成二拍子，会是什么样子的？

我们来试试好不好？

3、师唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、师：你们也来试试。

5、变成二拍子后，这首歌曲的风格怎样了？还是悠扬抒情的吗？

6、总结：同一个旋律，同一首歌曲，用不同的拍子来演唱，会产生不同的效果。当《牧羊女》这首歌曲用三拍子来演唱的时候，它就显得比较 悠扬、抒情，当它用二拍子来演唱的时候，就会显得比较活泼、欢快。小朋友，你们觉得音乐艺术神奇不神奇啊？

六、总结：

1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还试着用不同的拍子来演唱了歌曲，小朋友，你们有些什么收获呢？

2、我们的生活中充满了音乐，只要你愿意，你会从音乐艺术殿堂中获得更多的收获。就让我们在牧羊女悠扬的歌声中结束今天的音乐课吧！

第四篇：北京版语文三年级上册《论语二则》教学设计

北京版语文三年级上册《论语二则》教学设计

教学目标： 知识目标：

1.学会本课四个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。能力目标：

1.理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。2.正确默写课文。

情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解词句的意思。能把《论语》二则改成两段白话文。教学过程： 第一课时 教学目标：

1.正确、流利朗读课文。2.背诵课文。

3.逐步理解两则论语的意思。

4.渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词句的意思。教学过程： 导入。

上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。）

《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。

二、新授。

1.初读课文，把课文读正确、流利。2.指名读，检查读音。如：为矣罔殆 3.小组互相读，提出不懂得问题。

4.根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。

5.学习汇报。（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的发现，这样的人就可以当老师了。）

6.谁想试着说一说。7.小组间互相说一说。

8.那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。）9.小组自学第二则论语。

10.汇报。教师指导学生把语言组织完整、准确。

11.着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。（教师相机板书，指导书写。）12.谁愿意再试着说一说这则论语的意思。13.和你的小组同学再说一说。

三、指导背诵。1.自愿背。2.齐背。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。）板书：

27.《论语》二则 温故知新为师 学不思罔思不学殆 反思：

学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。学生能够基本上了解论语的意思。

第二课时 教学目标： 1.默写课文。

2.培养学生背诵、默写、书写等能力。3.培养学生认真书写的学习习惯。教学重点：正确默写课文。教学难点：指导书写。

教学过程：

一、复习导入。

谁愿意把论语二则给大家背一背？

二、听写本课的几个字。（巩固对新字的认识。）

三、指导书写。

1.按照正确的书写姿势，写一写。2.比一比，争取一个比一个漂亮。

四、指导默写。1.齐背这两则论语。

2.注意标点符号的使用，不写错别字。3.默写。

五、扩展延伸。

1.把论语二则改写成白话文，注意正确使用标点符号。2.写完后和小组同学互相读一读。反思：

在老师的引导下，学生借助书下注解能够解释古文的含义，学完后也能够默写古文，学习效果较好。

第五篇：《北京》教学设计二年级语文上册

二年级语文上册《北京》教案

一、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。

三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

四、教学过程：

（一）谈话、欣赏图片引入

师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放天安门的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。）边放图边穿插一些老师的讲解。

（二）初读课文，认识生字、词语。

1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！）自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。教师巡视，指导个别困难学生。

2、读生词。

师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。

师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！

3、读生字。

师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。

（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？

读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

（三）精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。天安门是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。

（1）天安门在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？

阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。

换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。

（2）孩子们，你们知道在天安门宽阔的广场上有什么吗？（生说）

看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）

②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。

你还能说出几个这样的字吗？品

晶

鑫

磊

森

众

③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。

（3）孩子们看，这就是天安门，你能从颜色上说说，天安门什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。

天安门高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后天安门被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去天安门参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以天安门有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。

看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）

（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）

2、学习第三自然段。

（1）师：看过了又庄严、又美丽的天安门，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)师：怎么样，喜欢吗？（生：喜欢）

师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。老师指名读。学生评议。老师评议。（2）立交桥、草坪、花坛图片。

①孩子们，你看见了什么？（立交桥）

②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ A（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周

a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。

你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。

d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。

孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。

坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）

他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。

B还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）

孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。

4、学习第四自然段。

师：其实，北京还有更美丽的地方。课件出示北京的公园和高楼大厦图。

（1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）

迹：足迹的迹，所以有个走之旁。

（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。

（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。

厦sha，你怎么记住这个字。

5、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

（三）集中识字

（四）观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！

六、板书设计

七、作业布置