【精品】人美版小学美术四下第22课 城市之花

第一篇：【精品】人美版小学美术四下第22课 城市之花

人美版第八册美术教案（四年级下学期）

城市之花

【教学目标】：

1、通过本节课的学习，让学生了解一部分城市的市花及一些市花的造型特点和寓意，感受市花的自然美。

2、学会从复杂的花卉中提炼出简洁的花卉造型，并能设计、制作简单的花卉。

【教学重点】：

感知自己所在城市市花的自然美、艺术美，引发学生热爱自己的城市，热爱自己的家乡，培养学生的动脑、动手能力和合作意识。

【教学难点】:探索利用多种材质、方法，设计出有新意的市花作品来。【教学准备】：水彩笔、蜡棒、绘图纸等。【教学过程】：

一、游戏导入新课

报花名，比一比看谁知道个季节的花名多。

师：同学们知道的可真多！是花把我们的城市装扮得绚丽多彩。所以，人们自古就爱花、种花、赏花、寄情于花。花卉不仅象征人的品格和精神，还用以代表一个国家、一个城市的精神文化风貌。许多城市的人民把自己喜爱的一种花卉作为市花。今天我们就来学习《城市之花》。（板书课题）

二、讲授新课

1、谁知道我们省会郑州市的市花？它长什么样子？（月季）

提问：它是在什么季节里开放的？有哪些颜色？能说说有关它的故事吗？

2、欣赏图片，了解河南省其他城市的市花。（开封——菊花、洛阳——牡丹、许昌——荷花、信阳、商丘、郑州——月季）说一说你喜爱那种市花，以及这种花的象征意义。

（荷花的清丽、菊花的傲气、牡丹的雍容、月季的豪放美丽）

3、美丽的花总有凋谢的一天，我们有什么方法可以留住它呢？（画、拍照）

4、欣赏分析课本上的学生作业，让学生讨论分析花的结构、形状。

三、作业布置

同学们可以用自己喜爱的方式来表现家乡的市花。表现形式：绘画、剪贴等。教师巡视辅导，及时发现问题，进行辅导。

四、作业展示

教师讲优秀作业展示在展板上，指导学生进行自评和互评。

第二篇：人美版小学美术四下教案

1.植物写生

一、组织教学、导入新课： 课件欣赏自然界中的各种植物。师：你喜欢这些植物吗？

师：你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？ 师：你觉得这些植物给你哪些美感？ 生：绿萝、龟背竹、芦荟……

生：有美化环境、净化空气、使用、药用等作用。生：叶子的姿态自然、形态各异…… 板书课题：《植物写生》

二、探究式学习活动 1.观察教室中的植物。

师：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的图片）

通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

2.欣赏画家笔下的植物。

欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短、曲直、穿插等变化，表现出植物的形态特点及自己的情感。

3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。师：教材上的学生作业哪部分画得好？

引导学生观察思考，认识不同角度的花和叶形状各有不同。师：这些孩子的画对你有启发呢？

生：表现形式可以是刮画、国画、线描、等等。生：画的时候注意线条的前后穿插。生：……

生引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化、粗细变化、穿插变化。

教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅，一幅前后关系处理得当，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态

4.布置作业，巡视辅导。教师组织学生小结，评价。

要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化

作业完成后，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考。5.作业展评：

展示学生作品，点评。

6.知识拓展

展示几幅用其他方法表现植物的学生作业，引导学生回家可以进一步写生。

了解植物的基本结构和形态特征，为落实了本课的教学重点埋下伏笔。而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力。

引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。

为了解决本课教学难点，在这个环节我设计了欣赏、观察、和范画，为孩子后面的创作打下基础，培养学生的观察能力和线造型能力。

在评价中相互提高

培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习意识

放学了

一、组织教学，导入新课。

1.放一段课余生活的录象，提出问题： 师：这段录象反映的是什么内容？

师：孩子们，你们放学后都做什么？会开展哪些有意思的活动？ 2.出示课题《放学了》 组织教学：

二、讲授新课 1.解决选材问题。

提出问题，启发学生谈话，解决问题。

师：这是一副命题创作画，你认为画面应当主要体现什么？ 生：画面应以表现人物的各种活动为主。

师：你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题？ 生：选用有意义的、有趣的活动来表现。

师：你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些？ 生：最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动 2.解决人物动态。提出问题：

师：定了自己要表现的主要内容后，下一个问题该考虑什么了？ 生：怎么表现这个活动，才能表现出欢乐、热闹的场面。师：你认为难点是什么？ 生：难点是人物的动态。（板书）

课件演示：直立的人和动态的人图片对比。

师：人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？

小组利用活动人模型摆出各种动态的规律。汇报：运动时关节发生了变化，躯干产生了变化……

板书：四肢、躯干、头部。

三、请学生画出一个人物动态。学生对所画动态进行评价。3.解决画面构图。

师：怎样表现放学后大家活动得热闹、有趣，画面的构图也很重要。

提供三组人物构图的活动教具，请学生通过拼摆完成构图。学生分组联系组织画面，并说出自己的思考。

4.看课文，欣赏学生范作。师：书中的作品给你什么启发？

师：其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的？

欣赏其他学生的作品，交流经验。通过讨论来完善自己将要绘制的作业的构思 5.投影

补充介绍在构图和选材上有新意的作品

四、学生作业，老师指导，学生绘画。作业提示： 1.可采用多种绘画形式

2.可以组为单位画一幅长卷。3.也可独立完成。

五、小结

组织交流，学生展示，交流。

通过录象使学生回忆放学后有意思的各种活动，引发学生的学习兴趣，提出自己感兴趣的问题

材质的美

一、感受材质美：

1.看一看，摸一摸：各种材质的生活用品，如打火机，小木雕，石雕，小镜子…… 2.谈谈摸一摸后的不同感觉：如光滑，柔软，厚重，粗糙，通透…… 3.总结：我们生活的世界是由各种材质组成的。

二、欣赏材质美：

1.欣赏古代与现代的建筑： 古罗马：古老残壁，千疮百口 现代化：玻璃幕墙，光滑明亮

两座造型相似的建筑，带给我们的感受为什么这样巨大呢

2.欣赏以马为主题的5件艺术作品：

《瑞马雄风》不锈钢，光滑，现代感

《马头》青玉，润滑，细腻，温文尔雅

《立马》石材，质朴，粗糙有力

《舞马衔杯纹银壶》金银，精制，高贵

《三彩马》陶制品，光滑，色彩雍容华贵

教学意图：掌握运用语言或文字表达自己感受的方法;培养学生热爱美好生活的情感，对

祖国优秀传统艺术形式的尊重，及对现代艺术形式的热爱，形成健康的审美

趣味。同时突破本课的重难点。

三、运用材质美：

1.选择不同的材质，设计装饰你的小屋，说出选择的原因。(实用，美观，舒服……)2.欣赏赞美材质带给我们的美丽：

《世界就是我们的调色板》

……罗伯特 劳森伯格

总结：材质因多样 世界而美丽

世界因丰富 生活而精彩

教学意图：世界万物都可以用来进行艺术创作，可以利用不同的材质去创作。

巧用对称形

一、实物展示

老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏。

师：这张剪纸有什么特点？

学生根据问题思考并回答：色彩、花纹对称等。

师：你还在什么地方看见有对称的装饰花纹？

生：建筑上、衣服上、窗帘上等。

二、竞赛游戏导入新课

以小组为单位，每个人发剪刀、胶棒和几张小纸，比一比，在两分钟时间里，哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。最多的组获胜。

学生在竞赛的环境下设计对称的图案。评选出优胜组。感受体验

三、深入探究，如何利用对称形“巧”装饰

师：你认为对称形能在什么地方装饰生活？怎样装饰？ 师：看看书中都分别装饰了什么地方？怎样装饰的？ 师：你还有别的想法吗？

四、操作和实践

学生设计制作。

教师巡视辅导，根据学生的不同能力帮助其完成作品。

五、展评。

学生展示作品，互相评价。

教师点评，鼓励有创新的学生。让学生对本课要讲的对称形产生兴趣。培养其观察、记忆生活的能力。

让学生在游戏中学会设计对称的图案，为巧用对称形打下基础。解决本课的难点，启发学生如何应用，培养学生的创新思维。培养学生的操作能力

进一步提高学生的审美能力

生命之源——水

二、导入教学：

首先让学生翻开书，根据自己已准备的资料回答书上的问题。学生根据书本上的问题进行讨论。引导学生关心“水”问题，关心、理解水资源对人类的重要性。

板书课题：生命之源-水

三、艺术作品的欣赏

用幻灯片展示新石器时代的双耳四系旋涡纹彩陶。师：请小朋友们猜猜这只陶罐距今多少年代？它上面的花纹表现的是什么？为什么绘制这样的花纹？

引发学生的猜想。通过教师的引导让学生意识到，在远古时代人类就对水这一形象十分关注。展示其他各种关于水的艺术作品，深入探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用。

学生在欣赏的同时发表自己的见解。

四、综合实践阶段：

1.以小组为单位整理自己的资料，看看我们能做什么？鼓励学生为保护水资源做一些事情。2.组织学生制作宣传材料。3.采用哪些形式？

4.怎样使宣传板报更美观？ 5.利用什么样的美术用具制作？ 6.制作时，注意什么？

学生一边规划一边制作，整理各种关于水的资料信息，对各种信息进行筛选提炼。大胆自由地表现所见所闻，应用已有的美术技能更好地表现要传达的信息。

五、宣传展示阶段：

1.给学生展示自己成果的机会。总结经验。

2.学生以小组为单位，展示本组设计的海报。

3.学生间相互点评。

谁的设计具有新意。

谁的专题内容更有自己的见解。

谁的内容丰富，设计的美观。

六、评价与总结阶段：

教师与学生共同探讨学生的收获。对母亲河、水资源的了解，激发爱水、节水的意识。通过对宣传材料的设计，学会了那些美术技能。

培养学生分析问题的能力，渗透保护水资源的意识

培养学生的欣赏评述能力 让学生投入到宣传活动中去，老师为学生搭建展示发挥自己能力的平台。解决教学难点 让学生体会劳动后成功的喜悦。提高学生的审美能力，激发广泛的美术兴趣。学生在评价中提高能力

在相互评价中提高学生的审美能力

设计生活标志

一、导入：

小时候，我们总喜欢围着大人的身边问这问那，随着年龄的增长，我们明白了很多道理，知道了哪些应该做，哪些不应该做。比方说：看到校园花坛里美丽的鲜花在开放，我们能不能把它摘下来，戴在自己的身上？（不能）那么，采用什么方法，能让所有的人都知道怎么做？看大屏幕。这些简练、美观的图形就是标志。看了这些标志大家就知道该怎么做了。今天我们就来学习第4课《生活中的标志》。

二、新授

（一）讲解标志的相关常识

1.作用：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？（小组出示收集的标志并交流）学生说，教师总结。

用最简练、概括的词语表达就是：“能为公众起到识别、指示、引导的作用。（板书）2.举例说在哪里见过标志，带给你哪些方便。标志给我们带来了那么多方便，说明它很重要。3.出示课件，欣赏标志。

（二）特点：我们要认识它，首先就必须了解它的特点。

看书第8、9页。先从形象和色彩两方面来观察。然后小组讨论，指名回答 课件师生结合书中具体标志解疑。小结：一个好的标志，要让人一眼就能看出是什么意思，形象要简洁、色彩要单纯、醒目。（板书）

（三）分析范作

1.爱护花草

问：用什么简练的形象准确传递了什么信息？ 2.节约用水

问：把它贴在哪里？为什么？什么意思？

（四）设计制作步骤：

如果我们自己设计标志应怎样制作呢？（出示课件）1.选题（画什么）2.构思（怎么画）3.构图（试着画）4.定稿（选取好）5.着色

1.现在，学校要搞一个“我爱我校”标志设计大赛。根据你平日的观察，为学校设计一个最需要的标志。所有参赛的同学都有纪念奖，“棒”标志。2.设计要求：简、准、奇、美。（出示课件）

获奖作品将由学校统一制作，写上设计者的名字，贴上设计者的照片，立在我们学校。心动不如行动，马上开始。（用你喜欢的绘画方式进行创作：绘画、剪纸、拼贴）

四、讲评

你最喜欢几号作品，你认为哪几张作品能获奖？为什么？

五、延伸

你认为今天最大的收获是什么？（认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志。）还想知道什么？（更多的交通标志的作用）（举办展览）希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。

六、板书设计

优秀作品展

设计生活标志 作用：识别、引导、指示

教师范画 特点：形象

简洁 色彩：单纯

醒目

用彩墨画鱼

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课： 1.练习用笔、用墨。

请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？ 2.教师演示

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3.鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。4.想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。5.教师及时发现、表扬有创意的作品。

6.作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合作画一幅中国画----鱼。7.教师辅导：技法的体验与运用。

四、组织展示，讲评作业。

五、小结

激发学生学习用国画的方法表现鱼的积极性。感受写意画的形式美感，激发学生进一步探究的欲望。

衣架的联想

一、欣赏与感受

1.打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。

2.对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发术生命的光彩。3.欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》

4.谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。

5.小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？

二、观察与想象

1.猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架 2.简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。3.想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。

4.想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。

5.想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。

6.想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。

三、创造表现

1.课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？ 2.猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？ 3.你准备做什么？有什么困难？ 4.学生创作： 要求：•2-3人为一组合作 寻找最简单的方法 分工合理，合作有效 5.教师参与和辅导

四、展示和评价

1.根据作品特色选择绳子和挂钩，把作品展示出来 2.自评，介绍自己的作品。3.参观展示，评价他人作品。

4.师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等

五、拓展和延伸

课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。（习惯强调：整理教室，善待垃圾）

学画农民画

一、调查了解农民画：

1.课前收集调查关于农民画的图片和资料。2.课堂师生相互交流。

教学意图：培养学生收集资料和整理资料的能力，初步感受农民画风格。

二、欣赏感受农民画：

1.欣赏书中农民画。人物动态、服饰色彩 2.总结农民画特点：夸张、变形

教学意图：了解农民画基本特点、人物表现方法、装饰色彩表现方法，激发学生热爱民间艺术的情感。

三、设计装饰农民画：

1.欣赏经过改画和添画的农民画。2.讨论怎样将农民画进行添加和改画。

改画：以一幅农民画为基础将部分内容进行改画。添画：在一幅农民画基础上添加内容。

3.改画农民画的要求：选择一幅农民画介绍，根据你的想法进行改画、添画，注意画面色彩鲜艳、构图饱满。

4.学生作画，教师辅导。

教学意图：明确改画和添画的基本概念。初步了解改画和添画的基本方法。体验和感受农民画的艺术魅力。

四、展示评述农民画： 1.展示作品。

2.欣赏评述，谈谈感受。

教学意图：体验成功，提高学生的评价能力。

把自己的画制成拼图

一、组织教学

组织学生摆放用具。

二、引导阶段

课件演示欣赏拼图直接导入“拼图是一种开发智力的玩具。这节课我们就学习用自己的画，制作一幅拼图玩具。”

三、发展阶段 1.拼图游戏

展示三幅不同的图画画面，发给小组相应的拼图（切割方法一致）；进行拼图竞赛。2.总结游戏

请完成拼图最快的组和最慢的组总结经验。组织学生简单介绍游戏过程。教师提出问题“什么样的画适合做成拼图？” 学生发言，课件总结“内容单一，色彩清晰” 3.出示课题

把自己的画制成拼图：

4.辅导学生看书，组织小组探究活动 拼图的制作方法与步骤？ 你认为哪一部分比较难做？ 应该怎样解决？ 5.放映教学课件 播放教学方法与过程。切割方法

提问“你有和老师制作的拼图不一样的切割方法吗？” 学生发言说自己的创新构想，课件展示更多的切割方法。6.师问“如何又快又准确的画出切割图？” 学生发言交流；课件总结交流 制作步骤：

（1）在较硬的纸板上画一幅画，注意画面饱满、色彩鲜艳。（2）在画的背面设计切割图。（3）沿割线分割画面。（4）拼图还原画面。

四、学生制作，教师巡视指导。要求：

1.画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。2.注意切割安全。

教师任务：及时发现问题，解决问题

五、拼图游戏 游戏方式：

1.小组成员轮换拼图，比一比谁在最短时间内完成游戏。2.小组间交换游戏，尝试不同拼图的快乐。

教师任务：参与各小组的拼图游戏，协助小组间交换拼图，并在游戏中随时评价作品。

六、课堂小结。

拓展:将这节课制作的拼图和自己的家人朋友进行游戏，分享快乐。

画家凡高

一、收集：

1.课前收集凡•高相关图片资料。2.谈谈你对凡•高的了解。

教学意图：通过多种途径学习知识。

二、阅读：

1.自学了解书中文字，了解凡•高的一生。

2.阅读后，了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。3.你还有哪些问题？

教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。

三、欣赏：

1.欣赏凡•高作品：

a.《自画像》笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态…… b.《吃马铃薯的人》色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写…… c.《星月夜》笔触表达的情绪、幻想星空…… d.《阿尔附近的吊桥》文学语言描述……

e.《向日葵》为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处…… f.《鸢尾花》画一画……

2.为作品编排顺序：荷兰时期…巴黎时期…阿尔时期…圣雷米时期…奥维尔时期 3.总结：凡•高是后印象主义画派主要画家之一 教学意图：分析画面能力及语言表达能力。

四、总结：

1.用文字描述一幅画。2.临摹一幅画。

3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。教学意图：知识的拓展与延续。

大师画我也画

一、看看凡•高的画：

1.欣赏34页的画，看看像哪一位画家的风格？ 2.回想凡•高的作品，找找相同之处。

教学意图：了解凡•高作品的表现方法，培养学生的观察和分析能力。

二、画画凡•高的画： 1.可以临摹凡•高的画。

2.可以运用凡•高的印象派绘画风格表现一幅自己创作的画。教学意图：培养学生的造型能力。

三、看看毕加索的画： 1.了解毕加索。

2.欣赏《朵拉•玛尔肖像》，了解立体派绘画风格特点。

教学意图：引导学生了解毕加索的相关知识，以及立体画派的风格特点，培养学生的观察习惯和分析能力。

四、画画毕加索的画： 1.可以临摹毕加索的画。

2.可以运用毕加索立体派绘画风格表现一幅自己创作的画。

教学意图：培养学生的造型能力和观察表现能力，以及创新精神。

五、举办画展：

1.大师画我也画作品展。2.谈谈大师画我也画的感受。教学意图：体验成功的快乐。

第三篇：美术《比例之美》教案

比例之美

一、新课导入：

师：同学们，知道吗人的灵感来源于什么地方？可以从一些特别的现象得到特别的启示请看这张图（课件1）她们在干什么？个别学生回答在选美。

师：确实如此，现如今，已经不再单单以瘦为美了，胖人也有独特的美感，因此也就有了类似这样的胖美人比赛（课件2）这三位选美冠军虽然身材比例不同，但都是美女，请看变了（课件3）人因为比例的不同，产生了不同的美感，同样瓶子由于比例上的差异，产生的美感也不同，说说它们的特点。个别学生回答

师：这些不同的特点都跟比例有关，（课件4）著名的绘画大师达芬奇认为：美感应完全建立在各部分之间神圣的比例关系上。早在1490年，著名的达芬奇就绘制了人体比例图，展示了比例之美（课件4）原来早在这么多年前，人类就意识到比例的问题，象这样人体的一种和谐的比例关系给我们创造了美感。今天，我们就来研究一下——比例之美。

二、讲授新课：

1、瓶子比例的认识

●欣赏

师：比例问题存在于各个方面，各种不同比例的瓶子给我们带来了不一样的感觉，下面我们用艺术的眼光来欣赏一下美丽的瓶子（课件5结构图）大家都知道，瓶子是由瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底（瓶耳）组成 师：（课件6）这个瓶子比例关系是怎么样的？这种比例关系给你带来什么样的感觉？

学生谈感受，教师总结。

●说说自己瓶子的特点 师：（掀开布）这些都是大家带来的瓶子，来，我们一起来研究下这些瓶子造型比例的特点。老师讲1个，点出结构、比例。（如：瓶子细细长长，瓶身宽度只是长度的1/4，这样的瓶子象一位纤细的少女，这种宽度与长度比非常夸张的造型，体现出了张扬的个性）

之后学生谈谈瓶子比例（请2-3名学生）

●小结：因为比例有差异，所以每个瓶子都有自己的个性，都有独特的表现力，造型比例差异产生个性美感（课件7字大）它们或张扬或内敛或大方或雅致或端庄或奇特（课件8连放多张底面交错瓶子下面是各种瓶子）●小练习——用剪的方式设计瓶子外形 A、示范

师：我们来剪一个有个性的瓶子造型，老师边剪边指出1.设计时注意瓶口、瓶身、瓶底的比例关系，可以是夸张、均等的体现稳重或内敛或张扬等个性2.布局问题.不易过小 B、给学生提供已对折好的纸，学生练习。

C、小练习展示：及时收集几张快又代表性的作业贴在布上，学生自己评议（介绍下比例特点，希望体现什么风格）

示意学生继续下面的环节（停下手上未完成的作业）

2、对瓶子色彩比例的认识

师：通过小练习，我们认识了瓶子造型的比例差异能够产生美感，其实在瓶子身上还存在一种比例关系，是什么呢？（课件6）谁来说说？再看（课件7）这三张色彩的比例，比如第2张，别看它单纯，它具有很时尚的简约之美。其余2张学生说说。小结：色彩比例产生节奏，产生对比，产生美感

二、布置作业

师：我们今天为自己未来的新居设计一个美丽的瓶子，现在生活的品质也不断提高，我们已经不再仅仅满足简单的吃穿了，家居的软装潢越来越受到人们的重视，可以为父母、可以为自己，也可以根据对象的性格特点进行设计，可以在你刚才剪下来的瓶子上进行美化或再设计一个。

四、巡回指导（放音乐）

五、作业展示：

1.请1个学生自己介绍。

2.出现3个新居照片，让学生自己上去把自己的画选择适合的一边。（师：这就是色彩的呼应、和谐；“万绿丛中一点红”等赞赏语鼓励学生作品）

六、、课堂延伸：

师:比例不但在绘画中存在美感,其实在雕塑、建筑、甚至数学、音乐都能产生（课件8）

七、教师总结：

师：通过今天瓶子的设计，我们知道：（展示课件9比例产生对比，比例创造美感）。我们巧用比例之美，就能让生活更精彩！

第四篇：花美、人美、课更美(评课发言稿

作者联系电话:***

花美、人美、课更美

——练瑞英老师执教的《自己的花是让别人看的》第二课时赏析

福建省 武平县 大禾中心学校 蓝兴启

5月26日，武平实验小学向大禾中心学校第二次捐赠仪式暨送教下乡观摩活动在大禾中心学校举行。实验小学继去年向我校捐赠学生餐桌椅之后，这次又向我校捐赠了价值3万7千多元的讲台、课桌椅，同时还不辞辛苦，为我们送上了精彩纷呈的6节示范课。其中练瑞英老师在五（1）班上的《自己的花是让别人看的》一课，给我留下了深刻的印象，也让我感受到了语文的魅力。

听这么优秀的老师上课，上的又是这么美的一篇课文，真是一种美的享受——花美、人美、课更美！

一是结构美。这篇课文的作者季羡林先生是美学大师，连老师的这节课也把季先生的这一作品以很美的结构方式呈现给了大家。整节课思路清晰，线条简洁，从德国给作者留下怎样的印象开始，让学生欣赏了德国奇丽的景色，再引领他们认识了德国这个奇特的民族，从而体悟到“人认为我，我为人人”的美好境界，并用自己的笔写出自己的感受。最后用一首小诗《给予》作为全课的结束，给人一种余音绕梁之感。由“花美”到“人美”，由“读”到“写”，从整个教学设计的外在形态来看，呈现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种由易到难、层层递进、渐入佳境的层次之美。从中体现出练老师在教学设计上的独具匠心。

二是情境美。课文记叙的是作者两次赴德的见闻和感受，文中洋溢着一种浓浓的异国风情。课堂上，练老师以充沛的感情，生动的语言联系学生的生活情境，把教材所写的生活与学生的生活通过创设情境沟通起来。如在课前互动时就让学生交流自己养花的体会，还在课堂上让他们说说自己生活中“人人为我，我为人人”的事例。给我印象最深的一个片段是：练老师请学生闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么。在轻柔的音乐声中，练老师用优美的朗读把学生带到了德国，带进了一个花的世界，不仅让学生看到了鲜花，还让他们闻到了花香，听到了花开的声音！这样就打开了学生的生活宝藏，强化了他们的体验，增进了学生对文本的理解，从而引发了他们与文本、与作者之间的共鸣，真正体会到了“花美，人更美”的美好境界。

三是语言美。课堂上，练老师无论是对课文内容生动形象的讲述，对文本声情并茂的范读，还是对文章立意深入浅出、丝丝入扣的剖析，都以其强烈的艺术感染力而打动着学生的心灵，也打动着所有听课老师的心灵。而且，练老师不仅自己的教学语言生动、传神，还努力引导学生贴近生活，走进文本，强化语感，从鲜活的语言实例出发，从具体的语境中领会语义。如对“花的脊梁”中“脊梁”一词的理解，老师亲切地摸着一位同学的后背的脊梁骨说：“这是人的“脊梁”，我们只能从他的后面看到。那么，在句子中，花的脊梁又指什么呢？”从而让学生理解因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面（包括花的枝干和叶子）。显然，德国人养花是给别

人看的。又如，为了让学生体会德国人“家家户户都在养花”练老师让他们进入德国人的角色，自己对他们进行采访“请问小姐，你家养花吗？”“你家呢？”„„在交流互动当中，学生在不知不觉当中就进入了文本，理解了语义。同时，练老师不仅让学生理解、感悟语言，还让学生积累语言，运用语言，学习表达。不但让他们积累教材中的优美词语、句子和段落，让学生把课文的第三自然段当堂做到熟读成诵，还重视课外积累，如在学习了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”后，让学生积累了“色彩斑斓”、“五彩缤纷”等描写花的词语。特别是与课文密切相联系的“我做了一个花的梦„„”“我做了一个思乡的梦”的小练笔设计，既练习了表达，又升华了情感，让人感觉眼前一亮。整节课充满了浓浓的语文味，同时又体现出语言美与哲理美的相互交融。

当然，除了结构美，情境美，语言美，这节课还有太多的亮点，太多的美。如节奏美、生成美、板书美等等。由于本人水平有限，我无法进行一一阐述。总之，这节课让我受益匪浅，也让我明白了——原来语文课是可以上得这么美的！

感谢实小的练老师为我们带来了这么美的一节语文课，感谢所有的这次送教的老师。你们辛苦了！（蓝兴启）

第五篇：人美第6册美术教案

1、我们的社区 教学目标：

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备： 彩色笔 教学过程：

一、导入。

1、师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题）

2、什么叫社区？

（自己居住的小区一带；农村叫村庄）、3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？

4、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述）师：真羡慕你们的社区！

2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述）

3、师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。（2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业。

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

四、作业展评，课堂总结。

2、恐龙世界 教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。教学重点：

独立完成一只恐龙造型。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备: 师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界

三、讲授新课:

1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙„„）引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代？ 都有哪些种类？ 它们是长什么模样的？ 你最喜欢哪头恐龙？ „„

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子„„

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。A、头部 B、身躯 C、腿部 D、尾部

5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

3、画中的线条

教学目标：

1、显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2、隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、彩色笔

教学设计：

一、导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2、通过线条的表现你感受到些什么？

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

4、会动的线条

教学目标：

1、显性目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、隐性目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织

教学准备：

画纸、水彩笔，彩带等

教学过程：

一、组织教学，导入新课：

问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线

谁能表现彩带动起来的线？

二、探究活动：

观察教材雕塑作品，问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践。

5、卵石动物造型 教学目标：

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：

重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动。教学准备：

卵石、记号笔、颜料、毛笔等 教学过程：

一、导入

1、师出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）

2、你知道它有什么作用吗？（铺路、装饰鱼缸等）

3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3、师语：很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4、欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。）

5、了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

三、学生作业，教师巡视辅导。人手一个，先构思，再涂色。

四、作业展评，课堂总结。

1、学生作业展示，生生互评，师生互评。

2、师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

6、威武的盾牌

一、教学目标：

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

二、重点和难点：

1、重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

2、难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备：

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程：

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

2、盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？ A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？给你怎样的感受？ A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首、青铜器、面具。）

C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ E、你能不能上来做一下威武的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？

（四）艺术实践

1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。B、用动物头的图案来设计盾牌。C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

（五）评价

1、展示学生作品。

2、做游戏。

（六）课的延伸

师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

7、会变的盒子 教学目标：

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点： 重点：制作纸家具。

难点：多种不同的设计和制作。教学准备：

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：

一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

二、启发探究 教师活动：

1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评：

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸：

尝试用纸盒制作其他的物品。

8、彩墨游戏 教学目标：

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。教学重点：

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。教学难点：

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。教学准备：

水彩、墨、毛笔、宣纸、水 教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

3、师语：今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。（板书课题）

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？（学生交流，教师引导）要点：（1）水分的多少。（2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。）（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。（4）交流想法。

（5）师语：画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

1、学生自由创作，教师鼓励并指导。

2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

3、学生自评、互评。

五、课堂总结。

9、大嘴怪

教学目标：

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣

教学重难点：

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。教学准备：

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：

一、激发思维，设想大嘴怪。

１、板画一个嘴巴的大致形状：猜猜是什么？

２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？

３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）

二、抓住特征，学习夸张表现。

１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用）２、讲评：谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉）３、修改自己的草图，比较效果。

４、欣赏教材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述）５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印

８、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

１、要求：构图要注意主题突出;形象夸张;要表现有有趣故事情节的画面;效果清晰;２、辅导.四、展评。

互相介绍自己作品。互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结。（略）

10、中国龙

教学目标：

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以 合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

教学重难点：

理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

教学过程：

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

１、欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

２、谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

３、讨论。

4、小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙，理解龙的造型寓意

１、谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

２、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？

３、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。

４、讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

１、你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

２、播放录象资料：《故宫中的龙》

３、讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？

４、在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

５、你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

６、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

１、观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？ ２、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？

赛龙舟等。

３、我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

４、以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

５、交流

６、学生创造实践，指导。

７、要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象

11、吉祥图案 教学目标:

1、了解吉祥图案的基本特点。

2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。教学重难点: 重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。

难点：纹样的设计及镂空的面积、大小相连。教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课

1、创设情景，指示课题。

引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。

教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。

小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。(出示课题)

2、探索学习，学做吉祥图案

（1）欣赏分析。

教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢? 它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。A：这些图案的形状有什么特点？

B：这些图案的内容分别是什么？

小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。（2）合作探究。(分组发已做好的吉祥图案。)

教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。

教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。

教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢? 小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!③学习借鉴。

提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（刻）

五、创作实践。

教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。）

1、发放思维。

教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。

2、学生欣赏创作。

3、学生制作吉祥图案。

六、展示评价

同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的吉祥图案，请大家介绍一下你制作的吉祥图案有什么寓意?你最喜欢哪一件作品?你知道的吉祥图案还有哪些？

2、橙色的画 教学目标：

1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。教学重点：

研究橙色是如何产生的。教学难点：

最好用自己调出的橙色进行绘画。教学准备：

教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程：

一、做实验。

1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？

2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）

3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？

2、出示：红+黄=橙 间色

3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。

4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。

5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？

6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。

7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。

8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？

9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？

三、布置作业。

1、以橙色为主，画一幅画。

2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。

3、学生作画，教师指导。

四、作业展评。

13、绿色和紫色的画 教学目标:

1、认识三原色—红、黄、蓝;三间色—橙、绿、紫。

2、掌握用原色调配间色的技能。教学重点: 使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点: 掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备: 彩笔、范作 教学过程:

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、复习导入新课

1、上节课我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？

2、揭题板书:今天我们来学习用绿色和紫色画画。

三、讲授新课

1、复习原色，认识间色:（1）观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。（2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色? 色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色? 色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫（3）得出定义。

师贴出间色定义(用两种原色调合成的颜色叫间色)。

2、除了上节课我们用的橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。

3、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。

4、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。

四、课堂小结：

14、吃虫草 教学目标：

1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。

3、培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：

重点：了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。难点：画面表达清晰，具有情趣性。教学准备：

彩纸、彩笔、橡皮泥 教学过程：

一、导入

1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？

2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？

3、你知道有哪些植物呢？（学生知识介绍）

二、新授

1、展示吃虫草图片：

（1）瓶子草1（2）瓶子操2（3）捕蝇菜（4）猪笼草（5）茅膏菜 你们知道这些草是怎么吃虫的呢？（学生根据画面想象描述）

2、课件介绍一种植物吃虫的过程。（语言文字）

3、通过几个画面播放吃虫草吃虫的经过。

4、吃虫草们有各种捕虫的本领，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩„„如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？

5、每小组商量讨论，然后上来表演。

（你们表演的是什么草？谁做什么？谁做什么？）

二、欣赏

1、刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但谁多没见过。不过我们可以充分发挥想象。一些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫的情景画了下来，我们一起来看看。

2、出示学生作品：

（1）讨论、研究是用什么方法，什么材料来做的？ 画 剪贴 泥塑

（2）师指其中一幅：猜猜它是怎么吃虫的？（学生可走上前边指边讲）

三、学生作业

1、小组讨论：

（1）给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？（2）用什么材料制作？（3）说说它是怎样吃虫的？

2、学生合作创作，师巡视辅导。

四、作品展示，介绍，相互提出改进意见，取长补短。

五、课堂总结。

15、有趣的造型 教学目的：

1、学习用彩纸和其他材料在蛋壳上进行造型，培养学生的想象力及动手能力。

2、感受工艺品的艺术魅力，培养学生学习美术的兴趣。

3、通过本课学习，使学生懂得废物利用的价值所在。教学重点：设计出一个有趣的脸部造型。教学难点：做一个漂亮而结实的底座。教学准备：（教具）：范作若干

（学具）：蛋壳（乒乓球）、彩纸、剪刀、胶水、废旧材料 教学过程：

一、导入

1、小朋友们，老师给大家带来了一件礼物，是什么呢？

“看，是唐僧师徒来了”（教师播放《西游记》主题曲并取出做的小工艺品）

2、这些呀，不是买来的，都是小朋友们自己做的，想知道是用什么东西做的吗？ 教师拆开一个范作，和学生共同说出要准备的物品。

3、检查学生所带物品是否齐全。

二、新授。

1、教师取出蛋壳，“看看蛋壳象什么？” 生：象脸、象球、象太阳„„

2、在老师眼里，这个蛋壳特别象小鸡的身体。

教师示范小鸡的做法（剪出鸡冠、眼睛、翅膀的形状，逐一粘贴上，注意颜色的搭配）

3、提出问题：

最后，怎样让小鸡站起来呢？

4、生讨论后答：

给它加上一双小脚，或加底座

师小结：若加脚，纸做的脚没有很大的支撑立，会使它头重脚轻，容易摔倒，为使它站得更稳，可加底座。

5、师示范底座的做法：

剪扇形纸，两头粘贴上，在小头剪出开叉，涂上胶水，粘贴在蛋壳上。

三、学生作业

1、“大家开动小脑筋发挥你的想象力，也来做一个神气活现的小工艺品吧。”

2、学生作业，教师巡视指导。

四、展览评价：

1、做完的小朋友将作业拿上讲台，办展览会

2、学生在认为做的好的作业上画星，星星最多者即为优胜者，颁发“小艺术家”奖章。

3、让学生将自己做的小工艺品带回家装饰，并在下节课上说出家人对作品的看法。

16、一张奇特的脸 教学目标：

1、感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，创作一张奇特的脸，提高非写实性造型能力，培养感知力、想象力、创造力。

3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审美情趣。教学重难点：

重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。难点：五官的造型与装饰。教学准备：

1、古埃及面具、京剧脸谱等图片资料；

2、泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。教学过程

一、欣赏导入

1、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，看看跟我们普通的脸有什么不一样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。

2、揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇特的脸。

二、组织学生讨论

1、为什么这些脸看上去比较奇特？（分析这些艺术品用了哪些艺术手法）五官：夸张变形 色彩：对比强烈

2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。

3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品，看看他们是从哪些方面来表现奇特的？（1）脸的形状

师：这些脸的形状都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状？ 梯形 长方形 圆形 椭圆 扇形（2）脸的装饰

设计时，要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形，面具上的五官、花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色，还可以用羽毛、树叶、骨头、绳子、刀剑来进行装饰，这样的脸就变得更奇特了。

三、学生创作

1、师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请同学们想一想，你准备设计一张怎样奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想法。（生讨论交流）

2、学生创作，教师巡视辅导。

四、作业展评

1、学生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同学发表对作品的看法或修改建议。

2、教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用课余时间继续研究、完善。

18、变垃圾为宝 教学目标:

1、利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造，发展学生的感知能力和形象思维能力。

2、从动手制作的过程中充分体验团队合作的精神，明白变废为宝的道理，感受和了解制作材料的形、色、质、量。

3、了解垃圾的污染，启发学生如何来改善生活环境，唤起学生的环保意识。教学重点:

能根据制作要求选取种类废品，关对废品材料进行充分、有效的利用和合理搭配使之成为一种垃圾处理的机器，并加入自己的奇思妙想来完成作品。教学难点: 把握机器的的造型，合理选用材料，能处理好细节问题。教具准备: 师：废旧物品、范作、工具等。

生：废旧物品、剪刀、双面胶、彩纸、彩笔等。教学过程:

一、组织教学: 检查学生用具准备情况。

提醒学生收集到的废旧物品要洗干净了再带来，在制作时要注意工具的使用安全。

二、启发导入新课

与学生聊聊关于垃圾的话题，主要是废品回收。把学生的兴趣拉到垃圾如何处理的路子上来。引起他们的兴趣。

板书：

18、变垃圾为宝

三、讲授新课:

1、师：说说垃圾的形成与垃圾带给人们的影响。自然而然地把话题引到垃圾处理的问题上来。

2、出示教师范作，告诉学生你做的是一个什么样的垃圾处理器，有些什么功能。让学生想想还能不能改进一点，并把范作拆开，让学生了解到是用些什么材料，是如何制作出来的。

3、要求学生观察自己带来的物品，思考如何利用和选择现有的材料完成一个功能先进的垃圾处理器。

4、让学生说说哪些废旧物品可以回收，能用在哪些地方。回收废纸，生产好纸； 回收废金属，制造飞机； 回收废玻璃，再造玻璃； 回收废塑料，回炼燃油； 回收废电池，提取有用金属。

5、说说分类回收的好处，要求学生设计创作的垃圾处理器也能分类回收物品。

6、布置作业：设计制作一个垃圾处理器。

7、音乐、教师巡回辅导。再次提醒学生使用工具的安全事项。

8、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

谈谈在生活中如何做到废品的回收。