小动物回家

第一篇：小动物回家

二年级上册音乐《小动物回家》教学设计

教材分析

《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。

教学目标

1．学唱歌曲《小动物回家》，学生感受小动物的可爱，培养学生爱护小动物之情。

2．引导学生通过不同的力度和速度体验，表现不同的动物，培养学生的创编能力。

3．学生们在音乐活动中，感受音乐的快乐情绪，培养学生认真聆听音乐的习惯。

教学重难点

1．唱会歌曲《小动物回家》。

2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创编歌曲。

教学准备 课件、电子琴等。教学目标

1．学唱歌曲《小动物回家》，学生感受小动物的可爱，培养学生爱护小动物之情。

2．引导学生通过不同的力度和速度体验，表现不同的动物，培养学生的创编能力。

3．学生们在音乐活动中，感受音乐的快乐情绪，培养学生认真聆听音乐的习惯。

教学重难点

1．唱会歌曲《小动物回家》。

2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创编歌曲。

教学过程

一、课前活动

1、随《动物模仿操》做律动

师：我们先来随音乐做一段韵律操，请同学们轻轻的起立。师：同学们表演的小动物真是太可爱了，在我们的音乐世界里学习过许多与动物有关的歌曲，今天，老师邀请了一位朋友，你们猜是谁？（课件）

生：青蛙

师：有一首歌曲就是关于小青蛙的，同学们一起唱一唱。齐唱《小青蛙找家》并随乐律动 初听音乐，听完后回答问题

歌曲中唱到了哪几种小动物？它们在干什么？

小鹿、小鸭子、小乌龟、小花猫（师在黑板上粘贴动物图片）他们在回家

今天我们就来送送这些可爱的小动物回家，同学们有没有信心去完成这次光荣而艰巨的任务呢？

生:有

师:好，下面我们学习这首歌曲《小动物回家》

二、感受并学习歌曲主要节奏 1．初听歌曲

播放录音，并提问：请仔细听听歌曲中我们需要陪伴哪些小动物一起回家呢？

2．复听歌曲

播放录音，并提问：请再仔细听听这几种小动物分别是怎样回家的呢？

3．（朗读歌词）

师：同学们，动物回家的路上会过几道关，只有运用音乐知识才能通过。今天这节课，我们就来帮助动物们回家吧。首先打通节奏关。我们一起按照节奏“喊动物回家”吧！（朗读歌词）师：伸出你的小手，我们一起敲开这扇门“咚咚咚”

师：谁来读出他的节奏X X X 现在谁来按节奏叫出小动物的名字？

三、学唱歌曲 1.学唱歌曲

（1）学唱歌曲（下面到了第二关了熟悉旋律关）

师：终于成功的度过第一关了，那我们现在来到了第二关：旋律关。一起跟着老师加入歌词来唱一唱(1)这首歌曲共有几个乐句？ 4个

(2)学生跟老师唱简谱(3)加入歌词演唱

（第一遍学唱，第三遍开始分句处理情感）(4)观察歌谱发生了什么变化，师生合作。

（老师唱红色区域的谱子，学生唱绿色区域的谱子。）(5)再观察发生了什么变化？歌谱加入声势动作 2/4拍强弱规律：强 弱

（第一遍听音乐做声势动作，第二遍边做边唱）吧！

2.处理歌曲（第三关 乐曲记号关）

（1）师：现在是最后一关“乐曲记号”了，师：小动物们给了我们许多的音乐记号，要请小朋友们帮助解答问题，小动物们才能回家。你们愿意帮忙吗？

（2）课件出示乐句和音乐记号：“稍快、稍慢、慢、跳跃地、强、弱”请小朋友们选择匹配，教师指导。

（3）师:同学们想想我们放学回家是不是很开心啊？那小动物们回家的心情也跟我们一样呢，下面我们能把我们欢快的情绪大声唱出来吗？

生随伴奏用欢快活泼的情绪演唱。

四、表现歌曲（1）创编动作

师：同学们已经学会唱这首歌了，那你们能模仿四种小动物表演它们回家的样子吗？

（2）加入打击乐器

师：看来你们已经可以跟小动物们结伴同行了，可是我们在这么欢快的日子必须得加入乐器啊。大家快拿出我们准备好的打击乐器吧！(教师示范敲击打击乐器的位置)（3）小组赛

一组同学演唱,一组同学表演动作，一组同学加入串铃，一组同学用响板。（4）个人赛（加入创编的动作）。

找8个同学上台表演，台下同学跟着演唱。

五、1.创编歌词

师：在同学们的帮助下，小动物们都回到了家。其他小动物也想加入，同学们开动脑筋，想想看争当小小词作家。

同学们，我们经过这么多考验，终于把这四个小动物们送回家了，可是现在还有其他的小动物呢，让我们一起去看看吧。（课件：小兔子、小企鹅、小蜗牛、小黄狗）

六、总结延伸

1、师：动物是可爱的，是我们人类的好朋友，我们应该保护它们、爱护它们，成为永远的朋友。

2、师：小动物们都回家啦，我们也该回教室了，最后，让我们模仿各自喜欢的小动物走出教室吧！

第二篇：小动物回家

《小动物回家》教案

教学内容：

《小动物回家》

教学目标：

1.学唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪。

2.利用固定节奏伴奏的方式，学习大切分的节奏，对学生进行拍子与节奏的训

练。

3.为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。

教学重点：有感情的演唱歌曲，配合肢体动作。

教学难点：大切分的节奏训练。

教学过程师生问好。

2复习导入

（1）教师提问：同学们还记得我们以前学过的关于小动物的歌曲吗？谁能告诉

我。那你们能唱一唱吗？

（2）学习复习演唱歌曲：《大鹿》《数蛤蟆》《花蛤蟆》《猜谜谣》

3导入新歌

教师：那今天我们也要学习一首关于动物的歌曲《小动物回家》，在听完音乐后同学们要回答老师一个问题。

（1）歌曲是几拍子的曲子？它的强弱变化是怎么样的？

教师：歌曲聆听完了，有谁能够回答老师这个问题呀？（两拍子的，强弱的表现可以用拍手臂·拍肩膀，拍腿来体现）

5学唱歌曲

教师：同学们回答的都非常的好。那在我们学唱这首歌曲之前，老师要带大家玩一个我拍你模仿的节奏游戏，看哪位同学表现的最好。

（1）ⅹⅹⅹ（强调体现切分音中的重音部分）

（2）ⅹⅹⅹⅹⅹ

(3)用不同的形式体会切分节奏。例如跺脚，拍桌子。

②学生按歌曲节奏朗读歌词。

③教师教唱歌曲。注意引导学生关注音准。表现歌曲

再次放音乐。教师提问。曲子唱了几遍一样的内容啊？为什么？（因为曲子某尾有一个反复记号·需要从头唱一遍。

（1）歌曲中唱到了哪几种动物？（四种动物 小鹿，小乌龟。小鸭子，小猫）

（2）回答动物是怎么样回家的？让学生设计动作。

（3）为歌曲设计不同的速度，让学生体会演唱速度的变化，音乐形象也会随之发现改变。

小结：让同学们回家巩固所学习的节奏，并熟练演唱歌曲。

第三篇：《小动物回家》教案

小动物回家

教学年级：小学二年级 教学时间：一课时 教学目标：

1学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

2利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。3为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教学重难点：

1、利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

2、为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。教学用具：

多媒体课件、电子琴、小动物头饰。教学过程：

一、复习导入

1、教师提问：我们已经学过许多跟动物有关的歌曲了，同学们还记得吗？你能唱一唱吗？

2、学生复习演唱歌曲：例《小动物唱歌》、《小青蛙找家》、《小蜻蜓》、《谁唱歌》、《咏鹅》。

二、聆听歌曲

1、老师提问：歌曲中唱到了哪几种动物？

2、这四种小动物分别是怎样回家的？

3、请用动作表现这四种小动物。

三、学唱歌曲

1、再次聆听歌曲，请同学们独立完成按节奏读歌词。

2、老师纠正读错的节奏，带领学生读熟练。

3、学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。

4、再次聆听歌曲，同学们小声跟唱。

5、老师提醒学生注意第三乐句的速度是渐慢的。

5、教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。

四、表现歌曲

1、演唱歌曲，加上声势或者是律动。

2、老师出示小动物的头饰，请学生上台来表演唱。

2、为歌曲设计不同的速度。让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。

3、编创歌词。教师将学生分组，每组设计一个其他小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词

五、下课，唱着表演着《小动物回家》走出教室。

第四篇：小动物回家教案

歌曲《小动物回家》

【教学目标】

1、学唱歌曲《小动物回家》

2、根据学生的生活经验，在教师的引导下，表现二拍子的强、弱规律，并能正确的运用到歌曲的演唱之中。

3、学习用不同的力度和速度表现不同的动物，通过歌表演活动，增强学生的自信心和表演能力。【教学重难点】

1、能在节拍器的伴奏下正确地读歌词；并能流畅地为歌曲拍打节奏。

2、能为歌曲设计不同力度、速度，用不同的表情、形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行表演。【歌曲分析】

《小动物回家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。【教学准备】

CAI课件、电子琴、动物图片等。【教学过程】

一、激趣活动：动物模仿

师：同学们，你们喜欢小动物吗？你们都喜欢哪些小动物呢？

（生：自由回答）

师：既然大家这么喜欢小动物，那么就让我们来玩一个动物模仿的游戏吧。师：小朋友们，请跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子。

师：不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，大家要随着节奏猜一猜模仿的是什么小动物，咱们比比看，谁模仿得像，谁反映的快。【老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小猴子、大象。学生边表演边说出小动物的名字。】

二、感受并学习歌曲主要节奏

1、揭示课题

（1）初听歌曲、整体感受

播放录音，并提问：歌曲中唱到了哪几种动物？它们在干什么？（2）学生回答后板书课题（小动物回家）

2、复听歌曲、体会情绪

教师范唱，学生听歌曲，思考：这些小动物回家的心情是怎样的？

3、出示节奏型

（1）师：小朋友们，动物回家的路上会经过几道关卡，要运用音乐知识才能通过。今天这节课，我们就来帮助动物们回家吧。请看第一关：节奏门。（2）介绍切分音节奏

a、课件出示切分音节奏，教师介绍节拍 b、学生练习：小鸭子、小乌龟、小花猫、小鹿

c、课件出示课本节奏，小朋友按照节奏“喊动物回家”

4、介绍四二拍的强弱规律，教师念歌词，学生打节拍。

5、跟节拍念歌词

6、师生合作念歌词

三、学习歌曲

1、再听歌曲，分析歌曲

（1）师:小动物们听到了呼唤，忙着要回家了，我们一起再来听一遍歌曲。听完后请你们说出这首歌有几个乐句？

（2）播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱，学生和老师一起背手摇头

2、再听歌曲，学习旋律（1）唱名练习

师：我们现在来到了第二关：旋律河。你会认河流上的唱名吗？（2）跟琴模唱旋律（3）学唱歌词

3、处理歌曲

（1）师：现在是最后一关“记号花园”了，要请小朋友们帮助解答问题，小动物们才能回家。你们愿意帮忙吗？

（2）课件出示乐句，和音乐记号：“稍快、稍慢、慢、跳跃地、强、弱”请小朋友们选择匹配，教师指导。

（3）老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的速度演唱歌曲，表现歌曲

四、歌表演

（1）师：小朋友们已经学会唱这首歌了，那你们能模仿四种小动物表演它们回家的样子吗？ 师生共同创编动作（2）合作演唱

老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。

五、拓展（机动安排）

1、小小音乐剧

按照教师的编排，学生分组进行角色表演

2、情感升华

师：小朋友们帮助小动物解决了一路上的困难，它们终于可以回家了。可是，你们看！（课件出示图片：乱砍滥伐、杀害动物）有些人乱砍树木，破坏了

动物的家；还有的人违法猎杀动物，让动物回不了家。小朋友，你们相对这些人说些什么？ 生自由发言。

师：是呀。让我们大家一起行动起来，保护环境、爱护动物，让它们平安回家！

五、总结延伸

师：小动物们都回家啦，我们也该回教室了，今天回去后小朋友们可以把这首歌曲表演给你的爸爸妈妈看，也可以开动小脑筋想想其他的小动物回家是怎样的，也来唱一唱。最后，让我们在歌声中走出教室！

《小动物回家》教学反思

《小动物回家》是一节颇有意味，极具研究性的音乐课。《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

这节课我在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律作为背景，让学生自然地感受歌曲，并体会不同小动物回家的不同节奏，有表情地演绎歌曲。这节课结合低年级学生的特点，设计了“动物模仿、开心闯关、节奏游戏、创编律动、小小音乐剧表演等一系列富有儿童情趣的活动，充分调动了学生的参与意识，学生在老师的引导下，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生在课堂的表现非常出色，让我暗暗佩服他们的聪明、超强的表现力和创造力。

实践证明：教师只有为学生营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，在课堂上创设情境、提供舞台，激发学生的创造欲望和表现潜质，孩子们的创新能力才能得到充分的展现。

在表演“小小音乐剧”时，碟片音乐与媒体音乐衔接得不够好，为本堂课留下一点点遗憾。

第五篇：唱歌《小动物回家》

唱歌《小动物回家》

教学目标：

1．学唱歌曲，感受歌曲的欢快情绪。

2．利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

3．为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。重难点：

1.利用固定节奏伴奏的方式，对学生进行恒拍的训练。

2．为歌曲设计不同的速度演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验 教学准备：

多媒体 录音机

电子琴

头饰 教学过程： 1．复习导入

（1）教师提问：还记得我们以前学唱过的表现动物的歌曲吗？你能唱一唱吗？

（2）学生复习演唱歌曲：《小动物唱歌》《小青蛙找家》《小蜻蜓》《谁唱歌》《咏鹅》。2．聆听歌曲

（1）歌曲中唱到了哪几种动物？

（2）这四种小动物是怎样回家的？

（3）用动作表现这四种小动物。

3．学唱歌曲

（1）教师按节奏带读歌词。

（2）学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。

（3）教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。

4．表现歌曲

（1）演唱歌曲（加上声势或者是律动）。

（2）为歌曲设计不同的速度。让学生通过自己的音乐实践，体会到演唱速度的变化，音乐形象也会随之发生改变。

（3）编创歌词。教师将学生分组，每组设计一个小动物回家的歌词，分组演唱新编创的歌词。