《注意说话的语气》教学设计

第一篇：《注意说话的语气》教学设计

《注意说话的语气》教学设计

教学目标：

1、与人交流时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时： 1课时 教学过程：

一、情境导入

师：今天，我们班的几位同学要给大家表演《小兔子的白菜》，同学们想看吗？ 生:想！

师：我们以热烈的掌声有请我们的小演员闪亮登场。（鼓掌，学生上台表演），师问：为什么小山羊没有得到白菜，而小猴子却得到了呢?（学生回答）这节课我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、案例分析

1、出示案例，学生分角色读。明明：你有墨水，正好借给我。小雨：真没礼貌！明明：你到底借不借。

小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？ 明明：因为我……

小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。明明：哼，我就知道你是个小气鬼。（结果小雨没有把墨水借给明明）

2、交流：为什么明明没有借到小雨的墨水？（学生回答）

3、假如你是明明，你会怎么向小雨开口？（学生自由发挥）

四、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

五、课堂小结 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

板书设计： 口语交际：注意说话的语气

商量的语气 要礼貌用语 态度要诚恳 要说清内容

教学反思：

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个情景剧《兔子的白菜》导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话、表演等的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。

第二篇：《注意说话的语气》教学设计

口语交际《注意说话的语气》教学设计

教学目标:

1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

教学重点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学难点： 学会用和气的语气解决生活中的实际问题。教学教程：

一、创设情境，感受语气的魅力

1、观看情境剧 小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。多种白菜。”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。” 小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。这是为什么呢？

生1：因为小白兔喜欢山羊。生2：因为山羊懂礼貌。生3：因为山羊说话客气。

3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。看来，说话和气是非常重要的。

4：引出课题：口语交际：注意说话的语气

二、对比感知，谈发现

1、出示例句：（1）我不是故意的。（2）对不起，我不是故意的。（1）阿姨，请您让一下。（2）阿姨，请您让一下好吗？

2、讨论：这两句话哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？

3、全班交流。

生1：第二句听着更让人觉得舒服。生2：第二句更容易让人同意。生3：第二句更容易让人接受。生4：第二句更容易达成愿望。

4、孩子们说得真好，那你有什么发现？

5、小结：和气说话的妙用。我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，能让听的人感到舒服。

三、学以致用，解决问题

1、学以致用，解决以下问题

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……（2）上学迟到了，教师批评了我。下课后我对教师说……（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2、走进生活：

从日常生活中收集一些说话语气不恰当，或者说话不文明的例子，修改一下，使内容合适，并在班上交流。

四、师小结。

和气的语气确实能解决生活中很多的问题，有时同学之间发生矛盾或者产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化成小事，将误会解除。

五、拓展

1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗？试着用和蔼的和气交流试试看。

2、你和同学之间有没解开的误会吗？试着用和气的话语和同学化解矛盾吧！

第三篇：口语交际——注意说话的语气

口语交际——注意说话的语气

教学目标：

1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时 教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起！”就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？

今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）

二、读读想想

1.（投影出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

“我不是故意的。”（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

“对不起，我不是故意的。”（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3.交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服？

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4.小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、学以致用

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么？ 1.小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2.教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

第四篇：口语交际：注意说话的语气

口语交际

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。教学重难点：

重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时：1课时 教学过程：

一、情境导入

1.老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）2遇到下列情况怎么办？

场景一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。场景二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）

3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

三、解决问题

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）

3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

板书设计： 注意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语

第五篇：口语交际： 注意说话的语气

口语交际：

注意说话的语气

教材分析

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。21·世纪*教育网

学情分析

说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。www.xiexiebang.comjy.com

三、读句子，体会效果

1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

2．学生自由发言。

3．教师总结。

第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。

第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。

第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。

所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。

只有这样，我们的话才易于被别人接受。

四、模拟场景，学会说话

1．出示场景。

①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2．分组选题，小组合作表演。

小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。

3．分组汇报交流，全班评价。

4．评选优秀小组。

五、交际范例

1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”

2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”21·cn·jy·com

3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”www.xiexiebang.com

4．不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”2·1·c·n·j·y

六、教师总结

同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。

七、梳理板书

口语交际：注意说话的语气

说话的语气不要太生硬

避免使用命令的语气

八、教学感悟

在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。【来源：21·世纪·教育·网】