四季的色彩(阅读)

第一篇：四季的色彩(阅读)

四季的色彩

教学目标：

1．让学生学会欣赏写景的文章，充分掌握理解文中的好词好句。2．让学生学会留意和发现生活中的美，学会找素材 3．学会有感情的朗读文章，以便更好理解文章涵义。教学过程：

一、激情导入：

拿出本校老师的照片，猜一猜，这分别是在什么季节，什么地点照的？把相片中的景色描述出来。

二、四季填色图：

拿出四季空白图，让学生把里面颜色填充完整。启发：为什么要用这种颜色来填充。

三、四季描述：

1．在印象中，大家最喜欢的是什么季节呢？ 2．为什么你喜欢这个季节？（理由，故事）3．请把你喜欢的季节的景色描述一下。（如春：绿树发芽，新意盎然）

四、对比阅读：

刚才大家都各抒己见，把自己对四季的看法以及景色的描述都叙述了出来。那让我们大家来看看下面这的篇文章，与自己刚才的想法对比一下，文中的四季与你心目中的四季，哪个美？美在哪里？

季节的色彩

假如季节有颜色，那么春、夏、秋、冬将各是什么色彩呢？我静静地思索着。假如季节有颜色，那么春季便是嫩绿的。不是吗？你看，春天到了，柳树的嫩芽悄悄地从枝条上冒出来，小草偷偷地从土里探出嫩绿的头来，静静地观看着这个春意盎然的世界。好一派生机勃勃的绿。啊！春天是希望的色彩。

夏季又是什么颜色呢？瞧，树上那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶间，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张涨红的笑脸。花园中，美人蕉那宽厚的绿叶托着几朵红艳艳的花，亭亭玉立，说它像美人蕉，真是名副其实。啊，夏天那万紫千红的花，千姿百态。我明白了，夏天是火红色的。

秋天与夏天相比，是另外一种色调。田里的玉米穗儿披着红缨，高梁涨红了脸，还有那躬身致谢的稻谷„„都把秋天的风采显露出来了，多么迷人哪！有人说，金色是丰收的象征。是的，秋季到处洋溢着成熟的色彩。

冬天是雪白的。莽莽大地，一片银白。那毛茸茸、亮晶晶的雪花，闪耀着细碎的银光。青松与白雪融合在一起，构成一幅洁白的瑞雪图。

啊！季节的交换，给大地披上了一层又一层五彩斑斓的新装，使大地变得多姿多彩，使人间变得富有生机。

（一）引导阅读文章：

1．为什么说春天是嫩绿的？ 春天到了，（引读）柳树的（）悄悄地（），小草偷偷地（），静静地（）。迎春花呢，也（），吐出（）。田间那油菜（），枸杞那绿色的嫩叶（），好一派（）。

2．夏季是什么颜色？文中写了哪里的景色？（花园）花园中最美的是什么？ 师（小结）：夏天是火热的，夏天是姹紫嫣红的，夏天是千姿百态的。3．秋天是什么颜色？为什么秋天是丰收的象征，秋天是成熟的色彩呢？ 瞧，田里（），涨红了脸的（），躬身致谢的（），都把秋天的风采（）。果树上挂满了（），（），（），多么迷人哪！师（小结）：秋天是金色的，秋天是成熟的季节，秋天更是丰收的季节。４．为什么说冬是雪白的？ “瑞雪兆丰年”，冬是雪白的，冬更是纯洁的。师（小结）：同学们，每个季节都有它特别的色彩，每个季节都有她独特的美丽，美是无所不在的，正是因为有了四季的变换，才使得世界变得多姿多彩，富有生机。

（二）有感情地朗读课文：

分组朗读，听听哪组朗读时感情、语调把握得最好。

（三）名家美文赏： 朱自清《春》（播放光碟朗诵）

（四）拓展思维：

想一想，我们还学过哪些文章是描写景色的？谁能把那其中描写美景的优美句子朗诵出来。（提示：《春雨》、《秋天》„„）师（小结）：是啊，生活中有许许多多的事物平平凡凡，随处可见，当我们再一次阅读这些文字时，我们感受到了生活是多姿多彩的。希望大家能留心发现自己身边的美，这样，我们在写景作文时，才不会咬着笔头发呆。

五、阅读训练（略）

第二篇：四季色彩归纳

四季的色彩

【课时】1课时 【课型】欣赏.归纳 【教学目标】

1、通过欣赏四季图片，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

2、归纳出四季的色彩，对绘画、服装作品进行分析，并绘画。【德育目标】

感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。【教学重点】 归纳出四季的色彩。

【教学难点】 绘制四季感觉的艺术作品。【教学过程】

一、导入：

1、一年四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。你喜欢什么季节，为什么？

2、板书课题

二、新授：

1、分别欣赏四季的图片。（课件）

2、过程中分组活动。

（1）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。（2）问题：这是什么季节？可以归纳为哪些色彩？又感受到了什么？

3、学生反馈，教师指导补充。

《春》是一幅写实性、装饰性较强的水彩画。画面主要使用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深处，那一抹新绿还悄悄地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。

《夏》画家使用了深浅不同的绿色，运用了细碎而完整的笔触向我们展现了夏的生机勃勃，夏的明亮苍翠。透过夏日灿烂的阳光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，展现了夏天的生命力，更显示了画家的激情。

《金秋》画面主要使用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色彩进行了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、耀眼的黄色和橙色，将金秋的风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分恬静，使画面热烈的颜色与幽深的意境完美地统一。

《冬猎》这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力量。而画中人物则是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几分疲惫，进入画面左下角。顺着他们的路线抬眼望去。我们看到了在湖面上忙碌的人们，虽是渺小的身影但一样可以体会到冬日里人们忙碌的气氛。

三、作业布置：

根据今天学的知识设计两幅有四季感觉的作品

四、总结：

第三篇：四年级,四季的色彩

《四季的色彩》教案

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标

(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

二、教学重点与难点

重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

三、课前准备

1、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

四、教学过程

（一）导入

1、请看，我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)

2、问题：(1)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生回答)

3、自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。

4、全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

5、出示课题：四季的色彩

（二）新授

1、欣赏。

(1)出示教材中的四幅画。

(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2、分组活动。

(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。(2)学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

（三）反馈(以小组形式)

1、《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)（1）画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)（2）画家主要运用了哪些色彩表现春天？

（3）写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)（4）你还想了解什么？

《夏》列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识：笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。②画面主要使用了哪些颜色? ③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)《金秋》(中国画)林风眠

①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)

（四）、拓展

教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：通过这节课的学习大家有什么收获?希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

第四篇：《四季的色彩》教案

《四季的色彩》教案

教学目标：

1、通过欣赏、分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

2、热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。

3、在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。

重难点：

重点：认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。难点：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

教学过程：

一、观察导课

老师听说我们四年级 班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极，今天老师带来了几个问题，要考考同学们，请同学们看屏幕。

师：你能根据你平时看到的颜色，确定下面的图片是哪一个季节吗？

师：刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节，能告诉老师你是怎么判断的吗？ 师：不同的季节有不同的色彩，今天我们就来学习四季的色彩。板书课题

二、新授

1、合作探究（四季的色彩）

师：请你打开课本，看看2-3页的图片，也就是屏幕上的图片，在不同的季节，你看到了什么？你认为它们是一个什么样的季节？

师：请你把自己的感受填写在书上，并和同桌交流一下。师：谁来说一说它们分别是什么的季节？

师：大自然的四季轮回，它展示给我们不同的色彩和感受。如果让你选择颜色表现四季，你会用什么颜色？ 板书： 春 夏 秋 冬

2、合作探究（四季的作品）

师：同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季，画家也用自己喜欢的色彩表现四季，今天我们就来认识四位大师。

师：认识了四位大师，我们再来看看他们是怎样表现四季的。师：不同的画家用不同的形式表现了不同的季节，认真观察看看画面的季节都用了什么色彩？你看到这幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）选择其中你最喜欢的一幅，与小组的同学说说你的想法。

2、汇报交流

1）这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？ 2）请你猜一猜老师描写的哪一幅？教师朗诵一段欣赏评述小文。

三、创作

1、作业要求：

请你选一幅自己喜爱的作品，用5分钟的时间写一写自己的感受。

师：请一位同学读一读自己的感受，其他同学 猜一猜这位同学写的哪幅作品？学生朗诵。

四、拓展

课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。

第五篇：四季的色彩教案

四季的色彩

【教学目标】：

1、知识目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。

2、能力目标：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。

3、情感目标：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。

【教材分析】：

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力。【教学重点】：

学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。

【教学难点】：

学生通过欣赏认识对春和夏的色彩区分以及四季色彩的主色调认识。【教学准备】：师：《四季的色彩》课件，教学教具，填色图。

生：油画棒或彩色笔。【教学过程】： 一．课前准备

1.按季节分组：春 夏 秋 冬四组

2.听音乐《四季童谣》 二．组织教学

1.老师把同学们分成了四个组，每组分别代表了不同的季节。2.在每个组的桌上有一颗四季树，分别代表了你们组的季节，等会希望你们用你们的努力，将这个四季树装饰出来。3.请学生贴上自己组的季节标志。三．导入

课件出示四季图片

1、师：大自然是位神奇的魔术师，它能使不同的季节呈现出不同的色彩。你们知道有哪些季节吗? 生：春夏秋冬（师板书：春夏秋冬）

2、师：四季是什么样颜色的呢？这节课我们一起来认识四季的色彩。（师板书：四季的色彩）

3.师：同学们，今天老师给你们带来了一组美丽的图片，请欣赏（点击图片，音乐）

A．想想这些图片都属于什么季节？（生回答）（出示字）B.你是从哪看出是不同的季节的呢？（生回答）

4.四季分别用什么颜色来表示的呢？首先我们来欣赏春天。（点击图片）A.你认为春天可以用什么颜色来表示呢？（生回答）(表扬：，答对了，真棒！)（师点击，板书：黄绿）

B.春天是黄绿色，那夏天呢？请欣赏（点击图）哪位同学说一说夏天的色彩？（生回答）（表扬：答得很好！）（师点击，板书：深绿）C.金秋时节，大自然用什么颜色来装饰秋天的？（点击图）哪位同学知道？（生回答）（师点击）（表扬：说得真好！）（板书：黄红）

D.春，夏，秋给我们带来了不一样的色彩感觉，那冬天又会在我们的眼前呈现什么样的颜色呢？（师点击）老师想请一位同学来说说！（生回答）对吗？（生齐答）（师点击，板书：白灰）

5.刚才我们认识了春，夏，秋，冬的不同色彩，其实每个季节都有很多颜色（点击图），只是我们刚刚说到的颜色（指画面）在四季里面属于每个季节的主色调。（板书：主色调）

6.接下来我们来做一个贴图比赛，老师准备了一些图片，每个组请两位同学上来将你们各季节的图片贴进相应的位置，比一比，看哪一组贴得又快又好。（点击，音乐）（点评，奖励一4，二3，三2，四1等奖）二．欣赏

1.刚才同学们表现不错，现在我们来欣赏一下画家笔下的四季。A.《早春之路》是日本著名画家东山魁夷的一幅作品，画家在画面上运用了大量的黄绿色来描绘春天的小草和刚发芽的大树，使画面充满了活力。

B.《夏》是俄国著名画家列维坦的一幅油画作品，画家在此画上运用了深厚的绿色来描绘夏天绿树成荫的景象，表现了蓬勃生命力。C.《金秋》是我国著名画家林风眠的一幅中国画作品，画面主要运用了黄色，橙色，以及红色来表示秋天秋高气爽的景象。D.《冬猎》是尼德兰画家勃鲁盖尔的一幅油画作品，画面主要运用了灰，白色来描绘冬日里白雪皑皑的景色，让人感觉到冬日里萧条的景象。三．作业

1.欣赏完这些作品，孩子们是不是也想抒发自己对四季的情感呢？ 2.（点击）现在请孩子们拿出抽屉里的图片。

3.老师希望你们运用今天所学知识将四季的色彩运用到画中，请将你的四季图片涂上属于你那个季节的颜色。（音乐）4.师巡视并指导。

5.展示（每组各指名一位学生上台展示）

6.点评（通过今天的学习，孩子们都对大自然的色彩有了一定的了解和认识，也学会了运用色彩来表示四季，真棒！）四．拓展

1.老师这里有几首写四季的诗，分别请春，夏，秋，冬组的孩子们来读一读，用自己对诗中内容的理解，有感情的朗读。（点击，音乐）2.分组朗读。五．总结

1.请欣赏接下来的一组图片（点击），反思一下。2.师：四季的交替给我们带来了季节变化的乐趣，但由于人类对环境的污染，导致了大气温室效应的加剧，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越来越热，山川，河流，农田干渴。呼吁孩子们保护环境，留住四季。你们愿不愿意做一名环境小使者，为我们美丽的四季出一份自己的力！

3.如果你愿意，请你带上你的心意把脸上的季节标志粘贴到你们组的四季树上去，为咱们的四季作一个美丽承诺。4.下课，请孩子们带好作品和材料依次离开教室。