第一篇：三年级语文复习教案(下)
三年级语文复习教案
第一课时: 复习内容: 复习多音字 多音字组词：
gǔ()zhe()qū()dān()骨gū()着zháo()曲qǔ()担 dàn()dǎo()shì()mò()juǎn()倒dào()kàn()di看 kān()dã()sh得 děi()biàn()g便 pián()zhāo()zh朝cháo()jiāo()z教jiào()tiáo()pi调diào()chóng()sh重zhòng()āi()sh挨ái()liáng()x量liàng()jiǎ()t假jià()chōng()f冲chòng()似sì()没mãi()卷juàn()ào()gān()hǎo()调tiáo()干 gàn()好hào()ǔ()jìn()yuâ()数shu()禁jīn()乐lâ()âng()āi()zuàn()更 gēng()挨ái()钻zuān()ǎng()chà()xīng()长cháng()差chā()兴xìng()ǎi()zhēng()yīng()载zài()挣zhâng()应yìng()án()quān()fãng()便biàn()圈juàn()缝fâng()ēn()juã()jiã()参cān()觉jiiào()结jiē()âng()chãng()sǎn()盛chãng()乘shâng()散sàn()ì()jīn()jǐn()系jì()禁jìn()尽jìn()án()piào()zhuǎn()弹dàn()漂piāo()转zhuàn()ãng()chǔ()bēi()缝fâng()处chù()背bâi()第二课时: 复习内容: 形近字组词
掠()尖()偶()圈()谅()尘()遇()倦()裳()稻()蜻()蜓()常()蹈()晴()挺()衬()秆()泛()透()村()杆()脱()饲()锐()词()廷()拔()延()拨()壮()转()状()传()殊()步()珠()涉()遇()悔()寓()梅()盘()叼()盆()叨()列()借()裂()猎()添()咽()舔()烟()跨()贺()垮()架()窄()竖()昨()坚()乞()渡()气()度()
乏()希()稀()贺()架()漂()飘()救()球()狼()猪()硬()便()愉()愈()涌()通()悟()语()教()脖()绕()晓()秀()埋()理()义()议()罐()灌()骂()驾()墨()黑()江()扛()渴()喝()
哀()衰()盯()钉()段()投()偷()喻()第三课时: 复习内容: 反义词和近义词 写出下面各词的近义词：
特别--()疲劳--()温暖--()舒适--()奇怪--()害怕--()著名--()仔细--()吃惊--()本事--()新奇--()标准--()叮嘱--()精美--()哭泣--()
写出画“——”词的近义词。
1、在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。（2、别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。（）
3、事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，靠拄拐走路。（）
4、俱乐部里立刻鸦雀无声了。（）
5、进入网络，就好像跨入了信息高速路。（）
6、“真神了！”我不由得赞叹起来。（）
7、他一直有一个慈爱的母亲。()
8、小彼得读着读着，感到羞愧万分。()
9、他渐渐觉得自己似乎成了一个小商人。()
10、西门豹命人赶快把巫婆扔下去。()
11、忽然，事情有了转机。()
12、消防队员迅速来到了火灾现场。（）
13、面对我的问题，他只是一言不发。（）
14、我的生日正好是六一儿童节。（）
15、直到现在，我心中仍然对母校依依不舍。（）（）
16、不知什么原因，那次爸爸竟没有责怪我。（）（）
17、“放心吧，保准错不了！”他响亮地回答。（）（）
18、山谷中，早先有过一个宁静的小村庄。（）（）
19、我久久凝视着外婆的相片，仿佛又听见了她温柔的话语。（）20、皎洁的月光引起了人们多少美好的遐想！（）（）（）
七、写出下面各词的反义词：）动---（）
是----（）
祥--（）
呼--（）
得---（）
吞----（）
始--（）
进--（）
宽---（）小巧---（）
根据句义，写出句中划线词语的反义词：
1、听到不用砍树的消息，工人们沉重的心情变得（）了。
2、一个人的价值不在于（），而在于奉献。
3、翠鸟住在陡峭的石壁上，（）的地方是找不到它的窝的。
4、青蛙的眼睛看静的东西很迟钝，看动的东西却非常（）。
5、我从前以为你是空有虚名，现在才知道是（）啊！
6、以前我只能偶尔去小玲家玩，现在和她做了邻居，就可以（）去她家了！
第四课时: 复习内容: 词语复习
1、把词语补充完整：
郁郁（）（）（）有（）有（）不（）待（）不自（）五（）四（）（）来（）去（）不转（）（）（）不（）（）影（）踪 荒无（）（）身无（）（）（）模（）样（）面（）方（）嘴（）舌 成（）上（）（）紫（）红 大吃（）惊 神气（）足
（）湖（）海（）口（）声（）然（）声（）约（）同（）顾（）盼 新奇的（）节约（）有趣的（）保护（）美好的（）建立（）奇怪的（）欣赏（）
2、照样子，填词语
例1：红（彤彤）绿（）黑（）亮（）
黄（）金（）白（）
例2：得意洋洋 生机（）（）不倦 例3：有始有终 半（）半（）（）顾（）盼 例4：好坏（）（）（）例5：陈旧（）（）（）
第五课时: 复习内容: 句子复习
照样子，用带点的词语写句子。
我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。．．．． 如果明天下雨，运动会就改期举行。．．． 清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。．．
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已．．．．经发黑的树叶。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。．．．．
十三、照样子，写句子：
例：他很后悔，不该不接受邻居的劝告。
他很后悔，应该接受邻居的劝告。
这个小姑娘伤得最重，不得不立即抢救。
例：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像（五线谱）啊！
水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串（）啊！
橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像（）。
停着的燕子成了音符，谱成了一支（）。
例：翠鸟瞪开苇杆，很快地飞过去。
翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。荷叶挨挨挤挤的，又圆又大。天上的星星一闪一闪的，真亮。
例：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，消失了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都长得那么茂盛，形成了光彩夺目的春天。例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（），但我仍然坚持跑步。
十四、给句子换个说法，不改变句义：
1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？（改陈述句）
2、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（改陈述句）
3、你怎么能这样做？（改陈述句）
4、马跑得越快，离楚国就越远。（改反问句）
5、你做得虽快，但错误太多，这样是得不到高分的。（改反问句）
第六课时: 复习内容: 本册成语复习成语林
1、填空
一()千里 四蹄生()万()一心 星()()布 不()()烦 两()()美 精()团()保()安()峰()路()()钉()铁()连()返()天()地()()桑田()()变幻()()万千
2、写出
表
示
颜
色的个：、、3、写出
带
“
心
”的个：、、4、写出带“海”的成语3个：、、5、写出
“
不
~
不
~
”的个：、、6、写出描写春天的成语3个：、、、7、根据意思写成语（10）看了使人害怕。（）比喻收获很大。（）
私下小声谈话或议论。（）形容隐隐约约，看不清楚。（）形容充满活力，富有朝气。（）
成语
成语
成语
第七课时: 复习内容: 字的归类复习字音
声母是z的生字（4个）：增 罪 棕 藻
声母是zh的生字（15个）：沾 胀 洲 骤 湛 浊 嘱 拄 肘 稚 拙 殖 置 烛 挣 声母是c的生字（5个）：惨、匆、凑、存、醋
声母是ch的生字（8个）：赤、衬、澈、缠、承、敞、岔、绸 声母是s的生字（6个）：泗、饲、肃、梭、桑、蒜
声母是sh的生字（16个）：衫、殊、涉、审、晌、侍、尚、霎、输、拭、瞬、氏、竖、释、兽、疏
韵母是in的生字有（3个）：滨、濒、宾、韵母是ing的生字有（4个）：竟、庭、凝、厅、韵母是an的生字有（29个）：沾、翩、秆、衫、泛、湛、廉、贪、偏、劝、缠、弦、惨、缘、犯、烦、拳、绊、咽、悬、恋、蒜、盐、咸、摊、憾、款、旱、炼
韵母是ang的生字有（16个）：漾、胀、厢、晌、狂、谅、尚、桑、橡、项、敞、姜、酱、郎、廊、淌、韵母是en的生字有（3个）：衬、审、恳、韵母是eng的生字有（4个）：翁、承、恒、挣
第八课时: 复习内容:阅读练习《检阅》片段
国庆节到了 多么盛大的节日 多么隆重的检阅 街道上人山人海 楼房上彩旗飘扬 主席台上站满了国家领导人和外国贵宾
步兵过去了 炮兵过去了 青年组织的队伍也通过了主席台 现在轮到儿童队员了 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。这个小伙子真棒 一名观众说
这些小伙子真棒 另一名观众纠正说 长时间的掌声淹没了观众的议论声。
一、在空白的地方加上标点符号。
二、用“——”画出描写博莱克在游行检阅时的神情的句子。
三、写出下列词语的近义词。
隆重（）讨论（）检阅（）飘扬（）
纠正（）人山人海（）
情不自禁（）
四、你能体会博莱克当时的心情吗？请你用一两句话写下来。
五、由博莱克的神情你能想象他当时的心理吗？用一两句话写下来。
六、观众说“这个小伙子真棒”是因为
；说“这些小伙子真棒”是 因为。
《可贵的沉默》片段
我的情绪迅速（shù su）地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，15 16 17 越点越多 越点越兴(xīng xìng)奋 声音越来越响 前排的孩子都回过头往后看 几个男孩子索性站了起来 我也不阻止他们 几（jǐ
jī）乎所有的孩子都在快乐地交谈 谈的内容当然（rán yan）是生日聚会 生日礼物 父母的祝福 孩子们会感受爱了 但这还不够 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的 他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西 我接着问 你们中间还有谁知道爸爸妈妈的生日 请举手
一、在空白的地方加上标点符号。
二、划去括号不正确的读音。
三、这“极为珍贵的东西”是什么？
《一面五星红旗》片段
突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？” 我犹（you rou）豫了一下，把国旗慢慢解(jie jia)下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下，然后久久地凝（yi ning）视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少 又拿起两块面包递给我
可以吗 交换吧 老板冲我打着手势 我摇摇头 吃力地穿上大衣 拿着鲜艳的国旗 咧咧趄趄地向外走去 突然 我摔倒在地上 就什么也不知道了
我醒来的时候，我发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
一、在空白的地方加上标点符号。
二、划去括号里不正确的读音。
三、短文的第五自然段应用怎样的语气来读？（）Ａ、犹豫
Ｂ、坚决
Ｃ、低沉
第九课时: 复习内容:古诗及名言警句复习
1、默写古诗。
咏柳 春日 乞巧 嫦娥
二、按要求写句子。
1、写景佳句：。（名人名句）5。。
2、写比喻句：。（3句）。
3、。（名言名句）5。。
4、写时间格言：。（4句）。。
5、描写月亮的句子：。（4句）。。
6、写气象谚语：。（民间谚语）5。。
7、写友谊名句：。（5句）。。
8、说“言”
吉言： 格言： 留言： 誓言： 诺言： 忠言： 遗言： 怨言：
9、写树
桑树 梧桐树 榆树 槐树 石榴 棕树 橡树 桂树 松树
10、歇后语
八仙过海——（）孙悟空大闹天宫——（）韩信点兵——（）张飞穿针——（）包公断案——（）姜太公钓鱼——（）
第十课时: 复习内容:综合复习见综合试卷
第二篇：三年级下语文复习材料
三年级下复习材料
一、读准红色字的字音
夹着（jiá jiā）乘船（chēnɡ chânɡ）潜入（qián qiǎn）富饶（ráo náo）骏马（jùn zùn）萌发（mínɡ mãnɡ）骨碌碌（ɡū ɡǔ）转动（zhuàn zhuǎn）虽然（suí suī）似的（shì sì）空地（kōnɡ kînɡ）乐曲（yuâ lâ）和弄（hã huî）半晌（xiǎnɡ shǎnɡ）相似（shì sì）教诲（huì huǐ）这幅画（fù fú）旋转（zhuàn zhuǎn）熟悉（shïu shú）叮嘱（zhǔ shǔ）银行（hánɡ xínɡ）行人（hánɡ xínɡ）屏气（bǐnɡ pínɡ）屏幕（bǐnɡ pínɡ）散架（sǎn sàn）散会（sǎn sàn）电扇（shān shàn）扇风（shān shàn）差错（chà chāi chā）出差（chà chāi chā）差不多（chà chāi chā）转盘（zhuàn zhuǎn）
旋转（zhuàn zhuǎn）转身（zhuàn zhuǎn）朝向（cháo zhāo）朝阳（cháo zhāo）薄皮儿（bï báo）教给（jiāo jiào）薄雾（bï báo）朝辞(zhāo cháo)万重山(chïng zhîng)夹住(jiā jiá)宁愿（nìng níng）结束（shù sù）机械(xiâ jiâ)辐射(fú fǔ)处理（chǔ chù）教导处（chǔ chù）质量（zhì zhǐ）
颈部（jìng jǐng）举例（lì liâ）一刹那（chà shà）泥泞不堪（níng nìng）叶茎（jìng jīng）停泊（bï bō pō）绿丝绦（tāo tiáo）虽然（suí suī）
仍旧（rãng rēng）饲养（sī sì）腹部（fǔ fù）
露出（lîu lù）尽管（jǐn jìn）结束（sù shù）反应（yìng yīng）内蒙古（mãng měng）山冈（gǎng gāng）立即（jí jì）
既然（jí jì）桅杆（gān gǎn）奇葩（pā bā）单薄（bï báo）
二、在括号里填上恰当的词语
（晴朗、蓝蓝）的天空（优秀、勇敢）的战士
清澈的（小溪、河水）（陡峭、高高）的山崖（舒畅、愉快）的心情 乖巧的（小象、孩子）执行（任务、命令）阻拦（车辆、行人、道路、前进）观看（节目、表演、演出）创造（奇迹、生活）珍贵的（礼物、照片）急促的（脚步、呼吸）特殊的（礼物、日子）神秘的（礼物、活动）
（认真、仔细、迅速、熟练）地计算（大声、悄悄）地鼓掌（热情、主动）地打招呼 冷静地（说、思考、想）清脆的（声音、叫声）修建（房子、操场）
陡峭的（山崖、山）保护（自己、动物）湛蓝深远的（大海）探访（天涯、主持人）
清新甜润的（声音、歌曲）潜入(大海、海底）奔驰的（汽车、骏马）
各式各样的（帽子）（衣服）（书包）（笔）五颜六色的(花朵）（衣服）(羽毛）花花绿绿的（雨伞)(衣服）（帽子）
徐徐上升的（太阳）（国旗）（风筝）（氢气球）布满斑纹的（脸）（皮肤）游来游去的（小鱼）（海豚）（人们）活泼可爱的（孩子）(小猴子）（小兔子）充满乐趣的（故事）(电视）（童年）稳稳当当地（走着、拿、端着、站起来）端端正正地（写字、拿书、坐着）
富饶的（西沙群岛、城市）无垠的（大海、天空）美好的（生活、日子）科学的（学习、锻炼）（漂亮、各式各样）的风筝（蓝蓝、广阔、晴朗）的天空（美丽、深深）的斑纹（凉爽、寂静、吵闹）的早晨（放松、紧张）的神情（清脆、爽朗）的笑声（可爱、美丽、乖巧）的样子（五彩、漂亮）的浮光（大大、黑黑、红红、锐利透亮）的眼睛
（各种各样、奇怪、特殊）的形状（反复、深刻）的教诲（大大、宽宽）的翅膀（强大、聪明、顽强）的对手（漂亮、透明）的肥皂泡（圆圆、彩色）的球（高大、茂盛）的柳树（凉凉、凉爽、舒服）的春风（快速、慢慢）地散裂（仔细、认真）地观察（慢慢、轻轻）地飘过（慢慢、渐渐）地苏醒（反复、认真）地叮嘱（仔细、反复）地审视（慢慢、轻轻）地呼扇（迅速、慢慢）地上升 认真地（写字、看书）（大声、动听）地歌唱
伟大的（祖国、人们）（高高、鲜明）的旗帜 勇敢地（先前冲、站起来）（迅速、使劲）地跳跃
幸福的（生活、童年）（丰富、具体）的内容
艰难地（走、生活）（飞快、迅速）地奔跑 艳丽的（衣服、窗帘）（美好、穷困、富裕、幸福）的生活 试探（人、员工、机器人）划破（天空、手指、夜空）调节（温度、空气、情绪、气氛）发挥（作用、能力）
改变（生活、计划、路线）保持（身材、成绩）完善的（计划、设施）合理的（饮食、建议）精彩的（表演、节目、发言）热烈的（鼓掌、气氛）悦耳的（声音、琴声、笛声、乐曲声）（亲切、温柔）的目光（透明、明亮、干净）的玻璃（热烈、不约而同）的掌声（名贵、漂亮）的字画（激烈、精彩、别开生面）的比赛（暗暗、刺眼）的光线（宁静、寒冷、美丽）的夜晚（炎热、凉爽）的夏天（仔细、反复）地计算（热情、主动）地打招呼 心情（舒畅、喜悦、沉重）警报（响起、长鸣）颜色（鲜艳、明亮）强烈的（愿望、心愿、好奇心）棋艺（高超、一般）掌声（热烈、响亮）作用（巨大、一般）（漂亮、厚厚、各式各样）的外衣
（庞大、修长、美丽、高高、又矮又胖）的身影
轻轻地（走、拿、说、放）紧紧地（抱着、抓住、盯着）悄悄地（说、走、放下、跑过来）精致的（作品、手工、玩具）（高高、用力）地举着 各种各样的（花朵、风筝、帽子）聪明的（孩子、小象、头脑）（漂亮的、小巧玲珑、机灵）的翠鸟（美丽、广阔、一望无际）的草原
(善良、漂亮、和蔼可亲)的母亲（圆圆、可爱、胖胖）的脸蛋（金色、一望无际、美丽）的沙滩
（宽阔、车水马龙、狭窄、拥挤、平坦、泥泞不堪）的公路（优秀、聪明、勇敢）的哨兵 清凉的（水、空气）奇怪的（事情、问题、石头）有限的（时间、距离）广阔的（天空、草原、大海）有趣的（故事、事情、现象）蔚蓝的（天空、海水）动听的（歌声、叫声、乐曲声）欢快的（小鸟、孩子、曲子）欢快地（跑、叫、跳、说）漫长的（日子、时间、岁月）快乐的（心情、日子）快乐地（说、跑来、跳着）美好的（日子、世界）
神秘的（任务、事情、朋友、目光）神秘地（说、笑、拿出）完善的（设施、设备）(惊奇、闪烁、坚定、躲闪)的目光 探索（世界、宇宙、太空）思考（问题、事情）（清脆、好听、悦耳、响亮）的铃声 发挥（作用、想象力、优势）
丰富的（想象力、内容）（温暖、刺眼、金色）的阳光（红红、又小又酸、香甜）的果实
三、词语积累
AABB（快快乐乐 高高兴兴 山山水水 多多少少 上上下下
清清白白 认认真真 花花绿绿）
ABCC(喜气洋洋 逃之夭夭 神采奕奕 气势汹汹）AABC（好好学习天天向上 哈哈大笑 高高在上 栩栩如生
徐徐上升 翩翩起舞）
ABAB（和弄和弄 收拾收拾 打扫打扫讨论讨论 商量商量 练习练习联系联系）、ABAC（各式各样 各种各样 自由自在 又大又圆 又小又圆
不折不扣 又矮又胖）
ABB（轻悠悠 绿油油 暖洋洋 红彤彤 白茫茫 黑乎乎
亮晶晶 冷冰冰）
数量ABB（一个个 一只只 一片片 一朵朵 一座座 一条条
一天天 一辆辆）一、三带有数字的词：（一碧千里 五光十色 千奇百怪
百战百胜 五颜六色 七上八下 三心二意)形容声音的词语：哗啦啦、叮铃铃、叮咚咚、叽叽喳喳、叮叮咚咚、咕咚咕咚、滴答滴答）
千（）万（）：（千军万马、千丝万缕、千头万绪、千锤百炼、千辛万苦）
成语：至少积累五个
谚语：可参考书上第109页三题 歇后语：可参考书上第95页二题 描写春天的诗句：
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，” “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”
描写青草的词语：青青 嫩绿 绿油油 茂密 枯黄 描写湖水的词语：清凉 清亮 清澈 碧绿 绿绿 描写花的词语：五颜六色 各种各样 清香 漂亮 争奇斗艳 描写动物的词语：可爱 小巧玲珑 聪明 机灵 勇猛 凶恶 描写树木的词语：茂盛 高大 粗壮 挺拔 枝繁叶茂
四、把下面的词语补充完整（让孩子把下面的词语读读不一定填哪个字）
考试题型：人山人海 目不转睛 姹紫嫣红 毫不示弱 心旷神怡 依依不舍 翩翩起舞 同舟共济 花花绿绿 万紫千红 心情舒畅 安然无恙 胸有成竹 喜出望外 轻清脆丽 别开生面 不约而（同）
情不自禁 兴高采烈 古今中外 开怀畅饮 文质彬彬 谈天说地 惹人注目 容光焕发 事半功倍 头昏目眩 出头之日 指鹿为马 泥泞不堪 身体单薄 五光十色 栩栩如生 侧耳细听 气势磅礴 心花怒放 五湖四海 杂草丛生 异口同声 奔波忙碌 稳稳当当 名花奇葩 争奇斗艳 玲珑娇嫩 昂首挺胸 奇思妙想 名胜古迹 和颜悦色 语重心长 泥泞不堪 口干舌燥 小心翼翼 悬崖峭壁 五彩缤纷 有朝一日 端端正正 迂回流荡 藕断丝连 轻清透明 张嘴振翅 玲珑娇软 自由自在 千奇百怪 富丽堂皇 小巧玲珑 互惠互利 神采飞扬 掩耳盗铃 引颈高歌 徐徐上升 左邻右舍 雍容华贵 鹬蚌相争 屏住呼吸 两眼圆瞪 四散纷飞 疑惑不解
五、多音字组词（见语文书第171至177页带有括号的字）
六、造句
1、惋惜
2、叮嘱
3、严肃
4、庞大
5、宝贵
6、佩服
7、干净
8、赞叹
9、胸有成竹
10、勇敢
11、昂首挺胸
12、清澈
13、坚决
17、匆匆忙忙 18
14、盼望
15、毫不示弱
19、宁静、清脆、整整齐齐 16
第三篇：三年级语文教案下
《语文乐园四》教学设计之一 教学目标：
2、培养学生用自己喜欢的方式积累成语，丰富自己的词语库。
1、通过有趣的汉字，让学生体会同一个字，在不同词语中有不同的含义。
3、培养学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，引导学生在阅读中讨论，在讨论中乐于表达，提高分析和说话的能力。
4、指导学生写好汉字，感受汉字的形体美。
5、在有趣的小故事中明白标点符号的作用，感受学习语文的乐趣。
6、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
7、提高学生写作能力。
教学重点：
1、进一步了解汉字构成的特点，能够正确的书写汉字。
2、积累成语。
3、正确灵活运用标点符号。
教学难点：
1、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。
2、习作练习。
教学准备：
词语卡片生字卡灯片
教学时数：
第一课时
一、激趣导入：
经过了一个单元的学习，今天我们来放松一下，跟老师一块儿去语文乐园玩玩吧！
二、有趣的汉字
1、出示词语，开火车认读。
2、你发现了什么？
（都是有“鬼”字的词语；“鬼”字在各个词语中的意思都不相同。）
3、小结：有时候同一个字，在不同的词里意思不完全一样。
4、小组交流，拓展：生活中你还知道哪些汉字也是这样，在不同的词语里面有不同的意思？举例说一说。
三、词语超市
1、现在我们快乐的小火车开到了词语超市，进来看看吧，超市里都有些什么东西？自由认读词语超市中的词语。
2、你能发现这个超市词语的特点吗？
3、给这个超市命个名吧？说说你你为什么取这个名字？
4、游戏：我当老板开超市
提出规则：
可以选择先确定一个字，并以一个字为首开一个词语超市？
如：“百”：百年树人百花齐放„„
可以选择带有动物名称的成语，开一个词语超市。
如：对牛弹琴画蛇添足
最后词语写得最多的小组被评为“优秀超市”。
四、有趣的标点
1、过渡：大家通过自己开超市又积累了不少词语，为了奖励大家，老师给大家讲一个故事。师讲述P60中有趣标点的故事，出示小黑板：
契约
无米无面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可
2、想一想财主和长工各是怎么念的？指名试念。
3、师标注：
财主：“无米无面也可，无鸡鸭也可，无鱼肉也可，无银钱也可。”
长工们：“无米，无面也可；无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；无银，钱也可。”
4、通过这个故事你知道了什么？
5、在生活中你还遇到过听过哪些妙用标点的故事吗？说给大家听听。
五、小结
去语文乐园我的收获。
第二课时
一、写字板
1、出示：要写的字，认读。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字怎样写才好看?
3、轮流汇报讨论结果，指名总结。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
教师巡视，个别辅导，纠正学生不准确的书写姿势。
6、反馈：
展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
二、阅读欣赏
1、读题《我给老师当“老师”》你想到了什么？
2、默读短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解内容后，指名读短文。
5、小组讨论：这篇文章从写法上，有哪些值得你学习的？
a、选材新颖
b、有概括，有事例。
6、小结：阅读短文的方法。
三、推荐阅读
第三课时
一、谈话示范，切入主题。
1、教师讲述最近发生的，大多数同学都知道的一个新闻或新鲜事，引起共鸣。你们有同学也听说了吗？你是怎么知道的？（报纸、广播、电视）
2、刚才老师是怎么介绍的？你们听清楚了吗？
3、评一评老师刚才播报的新闻（或新鲜事）。
（引导学生从表达的态度、声音、表情到内容的选择和事情的叙述顺序进行评价。）
4、小结：选材、听、说要注意的问题。
二、实际演练：新闻发布会。
活动安排：
1、热身（初赛）：
四人为一小组，进行初赛。每个组员轮流将课前老师要求大家搜集的新闻或新鲜事，讲述给组内成员听。评选出一个代表参加“新闻发布会”。
教师随机参与到小组活动中指导。
2、新闻发布会。
每组初赛所选出的代表轮流做新闻发言人。
其它同学则是小记者，在发言人发言之后，进行提问。
3、活动评奖
优秀“新闻发言人”
根据“发言是否态度大方，有礼貌，信息正确，表达清楚，条理分明，”等为依据进行评选。”
优秀“记者”：
根据“记者”提问“是否态度大方自然，有礼貌，表达清楚有条理，抓住问题关键和观众（读者）兴趣”为依据进行评选。
4、优秀“记者”和优秀“发言人”答“记者”问。
（如:你认为该怎样当“小记者”？你获得优秀“发言人”的经验体会是什么？）
三、活动小结
1、在刚才的新闻发布会上，大家听到了哪些新闻和有趣的新鲜事？
2、指名回答，并说说这件事发生在什么地方，事情的经过是怎样的？其实，把你刚才所说的写下来就是一篇作文了。
四、习作
1、理清思路，列出提纲。
2、根据提纲完成作文，题目自拟。
五、作业
《船》教学设计之一
教学要求：
知识与技能： 学习本课生字新词，积累词汇。
正确、流利地朗读课文，默读课文。读懂课文内容，了解船的演变，体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法： 引导学生独立识字。以读为主，逐段阅读，扶放结合，引导自学、感悟。
情感、态度、价值观： 从船的演变，感悟人类的智慧与社会的发展。
激发学生对科学的热爱，对未来的向往。
重难点、关键：
读懂课文内容，了解船的演变。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目的：
初读课文，学习生字新词。
正确、流利地朗读课文，了解文章大意。学习课文1、2自然段，认识船演变的最初阶段。
教具准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
如果让你出去旅游，你会选择什么交通工具？为什么？学生发言。
教师小结导入新课。板书课题、读题。
二、初读课文，学习生字新词。
学生默读课文，圈出生字新词读读、记记。分段指名读课文。集体评议，纠错正音。检查自学生字情况。指名强调识字重难点。
（1）字音
棍 喷 稳 舰 扁
（2）字形书写
喷 舰
回到课文，同桌合作练习读课文。
三、再读课文，了解大意。学生正确、流利地朗读课文。说说：这篇课文主要写了什么？找一找：船的演变经历了哪几个变化？
船的演变：树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
四、学习课文的确1、2自然段，了解船的发展变化。形式具体指导学习第一自然段。
（1）默读课文第一自然段，想想文中介绍了船的哪几种发展形式？各有什么特点？
（3）朗读这段。
小结学法：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。学法导读，放手自学第二自然段。
独木舟：又快又安全，可以放东西。
配船桨：走得更快。
帆船：借助风力跑得快。
五、总结课堂，初步感悟。学生齐读课文1、2自然段。
说说：你从船的这些演变中，体会到了什么？
设问，引导课后自学：接下来，船的发展又经历哪些变化呢？请大家课后继续读文，并查找有关船的其他资料。
结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
继续学习课文的内容，了解船的演变。体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一、复习导入
教师出示文中生字卡片，开火车认读并扩词。指名分段读课文。
导言：上节课我们了解了船的几种发展形式，这节课我们继续来学习。
二、学法导读，自学课文3——5自然段。回忆上节课的学习方法。
（1）指名介绍学法。
（2）教师强调：默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。同桌合作，运用学法自学课文3——5自然段独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
指名反馈：展示、介绍表格中填写的内容，评议。
（1）船尾大轮上装桨：轮子转动就能走
（2）蒸汽机带动轮桨：速度更快。
（3）原子能发动机：大、先进（客轮、货轮、军舰、油轮、潜水艇„„总结感悟。
（1）教师引读板书内容，加强感知船的演变过程是日益先进。
（2）思考、交流：从船的演变中，你得到了什么启示？
人类的智慧与探索；历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
（3）学生有感情地齐读课文。
三、拓展激励，结束课堂。
拓展：说说你知道哪些船？向大家介绍介绍。
激励：正是因为人类的聪明才智、不断探索，才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮，威武的军舰，神奇的潜水艇。人类的智慧是无穷的，相信同学们也能用自己的聪明才智，加上勤奋努力，为祖国创造更美好的明天。结束课堂，布置作业。
《祖冲之》教学设计
教学要求
1学习本课的生字新词，积累词汇。正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。
过程与方法
引导学生独立识字。
以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观：
体会祖冲之对月食的执著探索和研究。激发学生热爱科学、勇于探索。
重点、难点、关键：
抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
读通课文，学习文中生字、新词。读好课文，了解文章大意。
学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。
教具准备
生字词卡片、月食的课件。
教学过程
一开门见山，认识人物。
板书课题介绍祖冲之。
二读通课文，学习文中生字词。
学生自由轻声读文，并标出段落序号。从文中找出本课生字新词，读读认认。分段指名读课文。集体评议，纠错正音。认读生字词。
（1）字音
资 证 州 置 剩 准
（2）字形
敲 剩同桌互读课文。
三读好课文，了解文章大意。学生正确、流利地齐读课文。
说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？指名反馈，评议、补充。
学生根据提示，把课文分为两个部分。
（1）祖冲之研究月食发生的时间。
（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。指名分段，评议。
（1）第一部分；1——3自然段。
（2）第二部分：4——6自然段。男女分段比赛读课文。
四学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。
教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）
他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？
学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。交流。
（1）研究的原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。
（2）研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。
（3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。指导朗读。
五总结课堂，设置导读。
谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？学生发言。
教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。有感情地朗读课文。
激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
课前观察月亮的变化。
教学过程
一复习导入
教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。
说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？学生齐读课文1——3自然段。
二学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？学生自由读4——6自然段。交流。
（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。
（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。分角色读书4、5自然段。结合朗读，理解以下词语的意思。
“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。学生读6自然段。
引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？
学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。
三总结全文，拓展了解。学生有感情地齐读全文。谈谈：学习这篇课文的收获。拓展延伸，了解月亮的变化。结束课堂，布置作业。《看门人的魔镜》教学设计之一
知识与技能： 学习本课的生字新词，积累词汇。
正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
过程与方法： 引导学生独立识字。抓住重点词句，理解、朗读、感悟，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观： 感受安东尼的认真与执著，勇于实践探索的精神。
体会“兴趣是最好的老师”。
重难点、关键：
抓住重点词句，感受安东尼的认真与执著。引导学生培养各自的兴趣爱好。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
读通课文，学习文中生字新词。
正确、流利地朗读课文，感知文章的大意。理清文章段落，学习课文本、1、2自然段。
教具准备
生字词卡片、实物显微镜
教学过程
一观看实物，导入新课。
教师出示显微镜，学生认识。说说：显微镜有什么作用？你知道显微镜是谁发明的吗？介绍安东尼，导入新课。
二读通课文，学习生字新词。
教师导读：那安东尼是怎么发明显微镜的呢？大家自读课文。教师出示有关阅读要求。
（1）正确朗读课文，标出段落序号。
（2）画出文中的生字新词，读读记记。
（3）找出你不理解的词语，想想问问。反馈生字学习情况。分段指名读课文。集体评议，纠错正音。
三再读课文，了解大意，理解段落。学生正确、流利地朗读课文。引导弄清题意。
（1）“看门人”指的是谁？
教学要求
（2）“魔镜”指的又是什么？
说说：这篇课文主要讲谁的一件什么事？
（主要讲了安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片，经过反复实践研究，制作成了显微镜，看到了各种微生物，因此闻名欧洲。）
学生根据提示把课文分为三个部分。
（1）第一部分：
1、2自然段。简介安东尼第一个看到了微生物。
（2）第二部分：3、4、5、自然段。安东尼由于自己的爱好，用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
（3）第三部分：6——12自然段。安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分，认识安东尼。学生自由读课文。
说说：读了课文，你对安东尼有了哪些了解？
小结，引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。学生有感情的朗读。
五结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目的
继续学习课文，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。有感情地朗读课文。
体会“兴趣是最好的老师”。引导学生培养各自的兴趣爱好。
教具准备
生字词卡片、教学过程
一巩固旧知，导入新课。
出示文中生字新词，开火车认读。全班齐读。
说说：第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人？
二、学习课文的第二部分，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。学生轻声自读课文3——5自然段。思考：
（1）安东尼有什么爱好？
（2）安东尼是怎样制作显微镜的？交流。
（1）安东尼的爱好是磨制镜片。
（2）安东尼由于自己的爱好，很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺，他心灵手巧，磨制出比芝麻大一点点的镜片，把镜片镶在铜片或银片里，并为此做了个架子，装上两个平行的镜片，就做成了一架精美的显微镜了。
从中你认为安东尼是一个怎样的人？（心灵手巧、勤奋向进）有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分，体会显微镜给安东尼带来的影响。提纲导读，合作学习。
（1）认真默读课文6——12自然段。
（2）安东尼通过显微镜发现了什么？这些发现给安东尼带来什么样的影响？
（3）说说；从中你认为安东尼是一个怎样的人？交流。
（1）了解显微镜下的发现，体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
A 安东尼通过显微镜发现了什么？
B 指名读7、10、11自然段，说说你从中体会到了什么？（认真、执著。）
C 安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢？学生读6自然段。体会安东尼的认真、执著。
D 抓关键句，体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月，仔细看上几十次、几百次。”
（2）感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就，给人类带来的影响？
齐读课文第8、9、12自然段。
理解“各国科学家更是从心底感激他，感谢他使人类的眼睛更锐利。”（句中的“他”指谁？为什么说“他使人类的眼睛更锐利”？
有感情的读12自然段。
四总结全文，深刻感悟。学生齐读课文内容。
说说：从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中，有什么地方值得我们去学习的？（认真执著、勇于实践、不断探索。）
谈谈；读了课文，你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的？教师小节。布置作业。
板书设计：
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜
人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
◆ [2006-08-26] 李吉林教学设计——《海底世界》李吉林
[教学要求]
一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。
二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。
三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。
四、理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，认识设问句。
[课前准备]：补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海的图画。
[课时安排]：两课时。
第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海底世界》、创设问题情境、讲读课文１．２．３节。
第二课时：讲读课文４．５．６节。再综台学习《人类的秘密仓库》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课。
同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？
请你们自己读读“补充阅读”上的第４０课《人类的秘密仓库》的１．２．３节，要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？
二、自学《人类的秘密仓库》１．２．３节，认识海洋大，海洋深。
第一节说什么大？陆地大
第二节说什么大？海洋更大
第三节呢？海洋深极了
（出示地球仪）
你们看这一片蓝色的都是海洋。
启发：你们可以想象一下海的大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述），比我们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。
三、学习《海底世界》，认识海底世界。
１.引导学生提问：
海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世界？）
这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）
现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。
２．范读课文。
３.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。
指导：课文一开始就提出了一个问题。
这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。
学生扫视课文。
板书；
1．提出？ ２．３．４．回答问题５６．７．再看最后一节，说海底是怎样的世界？
（板书：景色奇异物产丰富）
纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）
然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。
指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。
4。自学全文。
5。创设情境，检查自学情况。（出示“蓝色的大海图画。”
海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。
现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景
象。看哪些同学把课文读懂了？
描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜
水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言训练。）
（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）
启发：那点点光亮，像什么？
这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资
料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是
什么？
四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。
指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。
刚才你们要解决的是：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？
发光的作用：①诱合物 ②找同伴③防敌人
这篇说明文又是怎么写的呢？
指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样更吸引人。
五、继续学习《海底世界》。
二．启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。
2．（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋工作者正
在倾听海底的动静。
说明：这就是水中听音器。
3．现在请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中听音器。
老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。
发问：听到了吗？
老师为什么不大声点？（结合解“释窃窃私语”）即私下里偷偷地说话。
4．出示板书；进行比较读：
海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）
和课文上写的比一比。（齐读）
海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
体会体会哪一种好？
（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。）
（用了“„„像„„一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）
指点：提出问题，作出回答。
5．轮读一、二、三小节。
六、小结：
海大：地球2/3 是海洋。
海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发出的，从海底还会听到各种声音。
第二课时
一、导入新课。
通过上一课的学习，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，你们又应该思考什么问题？
（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）
二、自学讨论《海底世界））4．5．6节，《人类的秘密仓库》第四节。
二．《海底世界》4．5．6节，每一节写的是什么？④动物⑤植物③矿物
2．再看《人类的秘密仓库》这一节写的是不是一个内容？有几个内容，可以分成几个层次？动物｜｜植物｜｜矿物｜｜小结
3．指点：我们对照起来看，《海底世界》一节一个内容；而《人类的秘密仓库》是把这些内容合在一个小节里写的，写的都是文章的主要内容。那么，我们在阅读这类知识性课文的主体部分的时候，如果是一节一个内容，就要学会编小标题。《西沙群岛》也是一节一个内容。（海面、海底、海滩、岛上）
一节里包含了几个内容的就要分层次，这样我们就能很容易地弄清楚文章的结构层次。知道海底有动物，有植物，还有矿物，确实是个物产丰富的世界，是人类的大仓库。
《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多？（无穷无尽）
4．刚才你们阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（一个说海底有三万种动物；一个说海底有十五万种动物。）
我们平时阅读也会发现这样的问题，两份资料说的同种事物却数据不一样，我们就得琢磨，究竟哪个正确？
例如：珠穆朗玛峰，过去认为是8882米，现在是8842．13米。
启发：老师提供你们一个材料，《海底世界》20多年前李老师就教过，上面就是海底有三万种动物，而《人类的秘密仓库》是后来才写的。
再提醒你们注意《人类的秘密仓库》中的一句话“由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏„„”
从这方面，我们是不是可以想到两个数字不一样是怎么回事？
指点：过去发现三万种，后发现有十五万种不是矛盾，而是说明人们正在逐渐认识海洋，这个秘密仓库正在被人们一步步打开。
5．海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，怎么来写，再自学。
指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物。又选什么来写？自学，划出中心词。（符号：）
动物①最慢的③最快的③倒退的④靠外力的
结合回答板书：慢 快退 巴（并随即将海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝壳的剪纸，一一贴在“海洋”的画面上）放录象。植物：①最小的②最大的 矿物：略写，不再列举。《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？①最重的②最小的。
指点：写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来，一般的就可想而知了。这是最经济的最能说明问题的办法。
6．海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，学到这儿，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。
放录象：海底世界奇异景象片断（也可出示一些图片）。
小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。
结合上面的板书，提示
阅读时注意：注意头尾，明确全篇。
分节分层，抓住重点。
搞清数字，掌握全貌。
选出典型，了解一般。
7．朗读课文4．5．6节。
8．学到这儿同学们说说，海底是怎样的一个世界。
出示句式：
（1）海底真是一个（）的世界（说一句）。
（2）海底____________________。（说一段）
三、总结：
1．海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃灼世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
2．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。你们的想法，《人类的秘密仓库》的最后一节给你们写出来了。
指名读最后一节。
“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”
3．和同学共同总结、检查效果，通过反馈及时纠正我们用两节课学了三篇课文．大家学得很认真，通过三篇课文的学习——
我们知道了海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽；有动物，有植物，也有矿物，是人类的秘密仓库。
我们也知道了读这类知识性的文章，可以从开头、结尾抓主要特征，了解全文；可以有详有略地读，重要的部分读得仔细些，无关紧要的，可以跳读；重要部分，分节、分层弄清主要内容，要抓住典型事例，还要注意数据。
其实从这儿也启发我们，写这类文章。开头或结尾，要把最主要的概括进去；主体部分分节、分层，选典型事例，列举数据。还可以学习运用自问自答的手法。
四、分层次创造性复述。
现在初步知道厂海底是怎样的一个世界，请你们来讲讲，有几种形式，任你选择。（体现因材施教）
二．你从海底考察回来。总说
分说
总说
2。两个人在海底报告海底的一种景象。
3．简要地说明海底是怎样的世界。
指名复述。
〔板书设计）
海底世界
1。提出
？
2慢
3快
4回答问题
动物
退
5巴
海底的冰灯
在海中夜航，要是你注意的话，在一片漆黑的海面上，突然会看到游来一条火龙，或是一座彩碑，有时像一行亮堂堂的火炬。
这些灯火是海中的一些动物点起来的。在深深的大海中这种点灯的动物很多。
有一种灯笼鱼，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齿，全身都点着红绿灯笼。有一种提灯，宽宽扁扁的身段，大眼晴生在头顶上，头上长着一根能伸缩的“钓鱼竿”，末端发出很亮的灯光，嘴巴朝天一开一合，腹部有一排排的灯笼。还有满身星光的乌贼和水母。
夜航中所看到的灯火，就是它们在海面活动时发出来的亮光。
在五百米以下的深海里，那儿整年是一片漆黑。这些动物虽有眼睛，但什么也看不见，那末，它们怎能吃东西、找同伴、逃避敌人呢？
它们也很聪明，跟人们一样，在夜里，点起灯笼火把来。小动物看到灯光，就被吸引过来当了它们的点心，它们有了灯光，就能寻找和邀请自己的同伴；凶猛的敌人看见了，就不敢轻易地侵袭它们了。
其实，这些海底动物并不是真正有什么灯笼火把，而是在它们身上具有特别的发光器官罢了。这些发光器官就分布在它们的头上、腹部和眼睛周围，这样，它们活动起来就很方便了。
发光器官是由许多能发光的细胞构成的，这些细胞同吸进来的氧气接触经过变化就发出光来了。
有些动物，例如海虾，没有这样发光的器官，它只得跟一些发光细菌合作，自己慷慨地让出肠子和胃里的一些地方，给发光细菌居住，招待它们吃喝，以便借细菌的光来寻食、找同伴和威吓敌人。发光细菌有地方住，又不被敌人威胁，也乐于给海虾点灯。它们就这样互相依靠。共同生存。
但是，这些灯火，只发光，不发热，所以人们叫它做海底的“冷灯”。现在人们用的那种又亮又便宜又不刺眼睛的灯管，就是根据“冷灯”的发光原理制出来的，它叫“荧光灯”。
人类的秘密仓库
小朋友，如果我说“我们住着的陆地是很广大的”这句话，你们听了不会反对吧：地球上的陆地，的确广大。如果要爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！
不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是大海洋。陆地虽然这么大，但还占不到地球总面积的三分之一，而海洋呢？却占了三分之二还多一些。
即是说海洋的东面积，相当于陆地面积的两倍以上。
海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会彼海水完全淹－没！
就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长三十多尺，体重一百二十吨以上的鲸，直到小得要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达十五万多种。那数不请的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有丰富的脂肪。蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良食物或制成珍贵的药品。在海底深处，更重要的宝藏，是人们已找到了丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中一部份的财富。由于人类对海洋知识仍然浅薄，还有更多的宝藏，蕴藏在海底深处，等待着人们去开发呢。
在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！
《语文乐园五》教学设计之一
第一课时
教学目的：
完成“语海拾贝”中的三道练习。
教学重难点：
辨析多音字，积累带有“千、万、百”的成语，了解与气象有关的谚语，书写易错的字。
教具准备：
查找有关于气象的谚语，食物投影仪。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、学生自由认读题中的上下五组词语。
2、比一比每组中的两个词语，说说你发现了什么？
3、指名反馈。（多音字）
4、开火车读词语，评议正音。
5、动手给带点字标上正确的读音。
6、齐读词语。
7、教师小结：同一个字由于读音不同，表示的意思也不一样。
8、拓展：你还认识哪些多音字，给大家介绍介绍。
二、词语超市
1、积累带有“千、百、万”的成语。
（1）学生自由认读题中的8个词语。
（2）说说：这8个词语有什么特点？
（3）开火车读词，评议正音。
（4）齐读词语。
（5）介绍、交流：你读懂了哪些词语，请选择其中的一个词语说一句话给大家听听。
（6）拓展：你还知道哪些带有“千、百、万”的成语，赶快介绍一下。（千娇百媚、千呼百应、千山万水、千军万马、千门万户）
2、了解与气象有关的谚语。
（1）学生自由读本题中的四则谚语。
（2）说说：你读懂了什么？
（3）引导感知：这四则谚语都与什么有关？（气象）
（4）齐读谚语，理解各句谚语的内容。
（5）拓展：你还知道哪些和气象有关的谚语？（朝霞不出门，晚霞行千里。南风习习，台风回巢„„）
三、写字板
1、指名认读田字格中都个生字。
2、说说：书写这些生字时要注意什么？
3、教师强调作业中出现的书写错误。
4、学生独立写字。
5、教师巡视检查，进行及时纠错辅导。
四、书写展示，结束课堂。
第二课时
教学目的：
阅读欣赏：《可爱的鼠狐猴》。
教学重难点：
读懂短文，体会鼠狐猴的可爱。
教具准备：
查找鼠狐猴的图片。
教学过程：
一、出示图片，认读鼠狐猴
1、教师出示图片，介绍鼠狐猴的生活环境。
2、学生看图，感知鼠狐猴的外形特点。
3、朗读课文第1自然段，体会鼠狐猴外形的小巧可爱。
二、阅读欣赏，体会鼠狐猴的可爱
1、学生自由轻声读课文。
2、思考：文中是从哪几个方面来介绍鼠狐猴的？你从哪些地方可以看出鼠狐猴的可爱？
3、指名反馈，评议。
（1）文中从鼠狐猴的外形、活动、生长情况、吃食以及生活环境五个方面来介绍鼠狐猴。
（2）找出表现鼠狐猴可爱的语句、朗读、体会。
4、学生练习有感情地朗读课文。
5、总结全文，补充句子：我喜欢这的鼠狐猴！
三、积累拓展，感悟写法
1、这篇课文中，作者主要围绕鼠狐猴的什么特点进行介绍的？又是怎样介绍的？
2、你觉得文中哪些地方写得好？哈在哪里？和小组里的同学交流一下。
3、找出文中你喜欢的词句，有感情地读读、记记。
第三课时
教学目的：
语文生活：介绍“身边的科学”，并练习写作。
教学重难点：
查找资料，介绍身边的科学，并进行写作。
教具准备：
收集、查找有关海洋、宇宙等方面的科学知识、趣闻和图片。
教学过程：
一、谈话导入
1、这个单元，我们共学习了几篇课文，这些课文都是围绕哪个方面的内容进行介绍、描写的？（科学探索）
2、导入：同学们从课外读物中，从广播电视中一定知道了不少关于海洋、关于宇宙的知识和趣闻，今天我们就以“身边的科学”为话题，介绍各自感兴趣的内容，并将自己的介绍内容写下来。
3、板书：说、写《身边的科学》。
二、介绍身边的科学
1、学生出示各自所收集、查找的资料。
2、按照各自感兴趣的内容，带上有关资料自由组合小组。（海洋知识组、宇宙奥秘组„„）
3、小组交流：展示、介绍自己所了解的相关知识和图片资料。
4、小组根据各人的介绍情况，评选“科学小博士”，参加班级的展示、介绍活动。
5、教师给每个小组分发报纸，小组成员分工合作，将资料进行整理，出一份小报，题目自拟。
三、写作身边的科学
1、指名读题中的习作提示。
2、明确本次写作内容与要求。
（1）写作内容：自己在“身边的科学”活动中的谈话内容。
（2）写作要求：可以修改说话内容；可以附上收集的图画或自己画的插图，语句通顺，内容连贯。
3、学生根据要求，独立准备。
4、指名反馈：介绍自己的写作思路。
5、集体评议。
6、教师提供写作结构，指导表达。
（1）先说说自己谈话的话题。
（2）具体介绍自己说话的内容。
（3）简单介绍其他组员的表现。
（4）发表你在这次活动中的看法或感受。
7、学生根据提示，独立写作。
8、教师巡视检查，进行个别指导。
四、习作展示，结束课堂。
《手术台就是阵地》教学设计之一
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会13个生字，理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备。
2．结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。
（二）能力训练点
1．培养自学能力。继续培养独立识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。
2．培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在独立的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养说的能力。借助思考议答，使思维与表达能力都得到提高。
（三）德育渗透点
1．学习白求恩对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质。
2．学习白求恩伟大的国际主义精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
（二）难点
结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。
（三）解决办法
1．重点解决办法。
利用电教手段，创设小庙周围越来越紧张的情境，抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。
2．难点解决办法。
以思考练习2题为凭借，同时结合上下文，找出有关内容，以小组为单位，读读，议一议，说一说。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）读课文，画出生字词，用 画出不懂的词句，结合查字典理解部分词语。
（二）结合课后思考题，以小组合作学习的形式讨论交流，理解课文内容。
（三）结合重点词句，联系上下文深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
五、教具准备
1．写有生字词的卡片。
2．写有课后练习1、2题字幕投影片，课文插图投影片。
3．制作配合课文内容爆炸等场面的录音。
六、教学步骤
第一课时
（一）创设情境，引入新课。
出示课文摄影插图，同时放激烈的炮声录音。教师讲述：这是抗日战争时期，我八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看，这位外国医生不顾个人安危，正在为伤员做手术，他说：“手术台就是医生的阵地”（板书：手术台就是阵地）这个外国医生是谁？是在什么情况下说这句话的？学了这节课，我们就有了答案。
（二）课堂预习
1．提出预习要求，进行预习。
（1）自由读课文，把生字词圈出来，反复读几遍。
（2）再读课文，用 画出不懂的词句。能查字典解决的查字典。
（3）思考：这篇课文写了谁的什么事？用了几个自然段来写的？
（上述内容在教师的指导下一步步进行，时间不少于10分钟，培养学生的预习习惯。）
2．检查预习。
（1）指读课文。（检查是否通顺）
（2）出示卡片，检查生字词读音情况，相机提问对部分词语的初步理解。
（3）提问：这篇课文用了几个自然段写了谁的什么事？
3．简介白求恩。
（三）理解课文第一自然段。
1．指名读，思考：这一段讲了什么？（了解战斗发生的时间、地点及战斗形势。）
2．简介齐会战斗。
3．齐读第一自然段。
第二课时
（一）投影出示课后思考练习1的（1）（2）（3）小题，指读，思考：
这三道小题是根据课文中的哪些自然段提出来的？2—4自然段。（意在培养学生依课后题理解课文的习惯。）
（二）理解第二自然段。
1．投影出示练习1（1）：几发炮弹落在小庙前的空地上，白求恩是怎样抢救伤员的？
2．默读第二自然段，思考。（要给学生充分的时间读书、思考。为三、四自然段的学习打下基础。）
3．议答。
（1）几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）
（2）炮弹落在小庙前是怎样危险的情形？（生答师相机板书：弹落庙前）
（3）在这样危险的环境下，白求恩是怎样工作的？
引导学生抓住“仍然”“镇定”理解。“仍然”是什么意思？结合上文怎样理解？你体会到什么？（白求恩给伤员动手术两天两夜没休息，现在环境更危险了，他还是那样工作。意在教给学生联系上下文理解词语的方法。）哪个词可以说明白求恩在镇定的做手术？（教师相机板书“镇定”“敏捷”）
（4）完整地口答练习1（1）题。
（5）朗读。指导朗读把危险形势的词语读急促些，怎样工作的重点词语读得重一些。教师范读，学生练读，体会白求恩不顾个人安危对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。
（6）提问：这一自然没有几句话？重点写了哪两方面的意思？（教师提示方法帮助学生概括：炮弹落在小庙前的空地上白求恩仍镇定地为伤员做手术。）
（三）学习第三自然段。
1．继续出示投影练习1（2）：炮弹不断地在周围爆炸，白求恩是怎样对待伤员，对待自己的？
2．学生默读，思考。小组讨论、交流。
3．全班交流，进一步深入理解。炮弹不停地在小庙周围爆炸说明了什么？（联系上文，形势越来越危险。）而对师长的决定，白求恩“沉思”是什么意思？对待伤员和自己，他做出了怎样的选择？（板书：周围爆炸 继续手术）
4．理解白求恩的四句话。
（1）投影出示，指读。
（2）理解每句话的意思，主要说的是什么。
第一句，感谢师长关心。第二句，理解好比喻句。白求恩把抢救伤员当作打仗，手术台就是打仗的阵地。第三句，战士没有离开阵地，我就不离开手术台。第四句，我是八路军战士不必优待我。（读懂每句话是本册阅读训练重点，为读懂自然段训练做准备。）
（3）讨论：由这四句我们从中体会到什么？（白求恩对同志极端负责，把中国人民的解放事业当作自己的事业，具有伟大的国际主义精神。）
5．朗读全段，进一步深入体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
这一自然段主要讲了什么？引导联系第二段试着自己总结。（方法迁移，学生尝试总结。）
（四）理解第四自然段。
1．接着出示课后练习1（3）：火苗向手术台扑过来，白求恩又是怎样工作的？
2．学生默读第四自然段，独立思考问题，把自己的想法在小组内交流，然后全班交流。学生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“门口布帘烧着，火苗向手术台扑来”“仍然”“争分夺秒”等词语深入理解。（板书：火苗扑来 争分夺秒）
3．依2、3自然段方法，进一步让学生自己说一说主要意思，体会白求恩的崇高品质、伟大精神。
4．感情朗读。
5．结合2-4自然段，谈一谈对“手术台就是阵地”的理解。
个人思考，小组讨论，全班交流。（对全课重点内容的归纳和总结，要求不同水平的学生都有不同程度的口答，以反馈学习信息。）
第三课时
（一）检查提问。
结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解，并出示上节课板书。
（二）理解第五自然段。
1．指读，思考：这一段有几句话，每句写什么？连续工作了69个小时说明了什么？
2．出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）
（三）有感情地朗读全文。
出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。（创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。）
（四）完成课后练习3、4题。
1．第三题。
（1）投影出示文中3个句子，说一说各自的意思。
（2）比较为什么不能调换。
（3）进一步体会白求恩的崇高品质，伟大精神。
（4）试着用这三个词做选词填空的练习。
2．第四题。
（1）学生独立分析字形、抄写。教师巡回指导检查。
（2）用“不断”“迅速”造句。
（五）总结扩展。
你学了这课有什么收获？
七、布置作业
1．抄写本课生字词。
2．预习22课《我的弟弟小萝卜头》。要求通过查字典，自学本课的生字新词，并把课文中描写“小萝卜头”刻苦学习的句子划下来，不懂的地方做上记号。
《手术台就是阵地》教学设计之五
教学要求
1、指导学生学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
2、指导学生学会生字新词。能用“陆续”、“继续”、“连续”各说一句话。
3、引导学生理解，并能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点
理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地为伤员做手术的语句，深入体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。
教学难点
结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
课前准备
学生自己预习课文，收集有关白求恩的资料。
教学课时
三课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文的思路，清楚课文的重点。
2、学会本课生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点
了解课文的主要内容，学会本课生字新词。
教学难点
指导学生理清文章的思路，了解课文的重点。
教学过程
一、导入新课，简介白求恩
1、引导学生解题：（1）什么是“手术台”？什么是“阵地”？（2）“手术台就是阵地”是什么意思？
2、简介：白求恩是加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。我国的抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领医疗队到中国解放区，1938年3、4月间到达延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县逝世。
二、质疑激趣，初读课文
1、看到课题，你想知道什么？
（1）谁把手术台当作阵地？（2）在什么情况下，为病人做手术的地方当作阵地？（3）怎样坚守这块阵地？
2、学生初读课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，画出自然段序号。）
3、检查学生自学情况
（1）指名让学生按小节读课文并纠正读音。
（2）结合前面所提的问题，初步感知课文内容。
A、知人物：本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。
B、知情节：抗日战争时期在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，记我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时。
C、检查生字词的学习：注意多音字的读音，注意区分形近和同音字。
三、理清顺序，找出重点
1、学生默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（2、3、4节）
2、再读第一小节并思考：主要写了哪些内容？（齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。）
3、出声自读第5自然段并思考：这一小节讲的是什么？（齐会战斗胜利了，白求恩在手术台连续工作了69个小时。）
4、文章的重点部分是哪几个自然段？（2、3、4）为什么？（因为第1自然段是“战斗打响”、第5自然段是“战斗结束”。而2、3、4自然段内容是具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况。）按“战斗打响”、“激烈进行”、“战斗结束”的顺叙叙述的。这就是事情的发展顺序。
四、课堂练习
1、抄写本文生字词。
2、练习朗读课文。
第二课时
一、抓环境描写，创课堂情境
白求恩是医生，手术台是他为病人做手术的地方。为什么他要把手术台当作阵地呢？让我们带着问题细读课文，走近齐会战斗，看一看当时的环境，白求恩又是怎样工作的。
1、打开课本，默读课文，找出描写战火中，白求恩大夫给伤员做手术的小庙周围的环境气氛的句子，并标画出来。
2、指名读有关句子，想一想这三次环境和气氛的描写有什么不同？说明了什么？
（通过比较让学生从中体会，白求恩是在形势越来越危险的情况下，冒着生命危险坚守阵地，不顾疲劳地给伤员做手术。）
二、学习课文第二小节
1、指名读课文，思考：在形势危急的情况下，白求恩怎样给伤员做手术？
2、指名回答后出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
体会“镇定”的意思，了解“仍然镇定”是在讲什么？从哪些地方看出他仍然镇定地给伤员做手术？
3、小结：“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片。
4、指导学生有感情地朗读课文。
三、学习课文第三小节
口述描写当时环境的句子，创设课堂情境。
1、自读课文并思考：在形势更加危急，卫生部长传达师长让白求恩撤离的决定时，白求恩是怎么？怎么做的？
2、出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”
（1）讨论什么是“沉思”？白求恩此时沉思什么？
（2）白求恩沉思后是怎样决定的？说明了什么？
（3）白求恩为什么“要和战士们在一起，不能离开”？
3、指名读白求恩说的话，出示重点句：
白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
（1）讨论这一段有几句话？每句话的意思？
共四句话。第1句说感谢师长的关心；第2句肯定地说手术台是医生的阵地；第3句说战士们没有离开他们的阵地，“我”不能离开自己的阵地；第4句说“我”不是客人，是一名八路军战士，不必优待“我”、照顾“我”。
（2）理解第二句话，判断句子意思：A手术台就是打仗的阵地。B抢救伤员就是打仗。C可以看出白求恩把抢救伤员当作打仗，把手术台比作打仗的阵地。
（3）理解第四句话“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”
引导学生弄清楚：白求恩大夫是不是八路军战士？他不是八路军的战士，但为什么说自己是“八路军战士，不是“客人”？（表达了白求恩把自己当作一名中国的八路军战士，把中国人民的事业当作自己的事业，是一名对工作极端热忱的共产主义战士。）
4、小结：敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。白求恩不顾部长的恳求，坚决不离开手术台，就像一名八路军战士坚决不离开自己的阵地一样，低下头，继续给伤员做手术。
5、感情朗读，读出白求恩临危不惧的坚定语气，从中体会白求恩同志以中国人民的友好情谊和对工作的极端热忱。
四、学习课文第四小节
1、创设情境，学生自读并思考：这时的白求恩是怎样工作的？个人批画后，分析重点词语。
2、集体讨论：这里的“仍然”一词意思是说明白求恩做手术从未间断。“争分夺秒”一词是说情况越来越危急，白求恩一心只想着加快手术的速度，尽可能地在短时间里抢救更多的伤员。进一步体现了他把伤员看得比自己更重要，突出了白求恩坚守阵地的精神。说明了白求恩对自己的工作极端负责任的优秀品质。
3、小结：挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。眼看要危及到白求恩的生命，在这严峻的环境形势下，他仍然争分夺秒地给伤员做手术，丝毫不顾及自己。
4、指导学生有感情地朗读课文。
五、学习课文第五小节
1、指名读课文。
2、出示句子，理解句意。
理解“连续”。把“连续”换成“陆续”、“继续”行不行，为什么？
说说你从这句话中明白了什么？
六、结合课文内容，具体说说对“手术台就是阵地”这句话的理解。
（在齐会战斗中，白求恩在离火线不远的小庙里为伤员做手术，在环境越来越危险，气氛越来越紧张，师卫生部长紧急地催促下，白求恩仍然镇静地为伤员做手术，丝毫不顾及个人的安危，他把自己的手术台当作了战士打仗的阵地，一直争分夺秒地抢救伤员，工作了69个小时。三天三夜不下手术台，把手术台当作了阵地。）
七、课后作业：抄写词语，练习用“陆续”“继续”“连续”各说一句话，并让爸爸妈妈听。
板书 手术台就是阵地
形势紧急
小庙被烟雾淹没
仍然镇定、敏捷
敌机吼叫
手术台就是阵地
更加危急
是八路军战士，不
对工作极端负责
炮弹爆炸
是客人、继续
对同志极端热忱
布帘烧着
十分危急
火苗扑来
仍然、争分夺秒
助手扑灭
连续工作69个小时
伤员转移
第三课时
一、有感情地朗读全文。
出示课文插图投影，播放自制的符合2-4自然段内容的炮弹爆炸等越来越紧张的场面的录音，学生同步朗读。［创设情境，激发朗读兴趣，提高朗读效果，促使白求恩崇高品质和伟大精神内化。］
二、归纳全文，读懂课文
1、出示课后第二题填空，让学生根据课文内容将句子补充完整。
（1）当几发炮弹落在小庙前的空地上时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）当炮弹不断地周围爆炸时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）当火苗向手术台扑过来时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、出示插图投影，联系课文内容说一说白求恩同志在越来越险恶的环境下是怎样连续工作69个小时的？（中上等学生可加上合理的想象，具体地说说白求恩当时抢救伤员的语言、动作、神态等。）
3、结合上面2、3题思考：这些有关环境的描写说明了什么？（清楚地告诉我们，白求恩大夫在战火纷飞的危急时刻临危不惧，忠于职守，充分表现出他对工作极端负责和对同志极端热忱。）
4、环境和气氛的三次变化的描写与突出思想品质有什么关系？（意在衬托白求恩大夫思想品质的高尚，使文章内容更加生动感人。）
5、结合课文内容，谈一谈“手术台就是阵地”的理解。
三、造句练习
1、在课文中找出有“陆续”“继续”“连续”的句子读一读，说说这几个词语的意思。
2、用这几个词语各说一句话，与同桌交流。
四、总结扩展。
你学了这课有什么收获？
《冯婉贞》教学设计之一
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。
3、理解课文内容，体会冯婉贞的勇敢机智。
过程与方法：
1、引导学生独立识字，体会文中四字词语的妙用。
2、抓住关键语句，体会人物特点。
情感、态度、价值观：
1、感受冯婉贞的勇敢、机智。
2、激发学生对英雄人物的敬意。
教学重、难点：
1、抓住关键语句，体会人物的特点。
2、复述故事。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、了解时代背景
1、播放有关英法联军入侵北京的电影片段。
2、教师结合画面进行简单描述，引导学生感知时代背景。
教学要求：
3、教师导言：英法联军入侵北京，老百姓们家毁人亡，过着痛苦的生活，于是，他们团结组织起来，保卫自己的家乡，涌现出了许多英雄人物。今天，我们要来认识其中的一位女英雄。
4、板书课题，学生读题。
二、学习课文，认识冯婉贞
1、教师导读：冯婉贞到底是什么人呢？
2、学生自由读课文第一自然段。
3、指名反馈，介绍冯婉贞。
4、学生练习有感情地朗读课文第一自然段。
5、理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。
三、初读课文，了解大意
1、教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢？
2、学生自由轻声读课文。
3、分段指名读文。
4、集体评议，纠错正音。
说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事？
（主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。）
5、学生正确、流利地齐读课文。
四、学习第二自然段，了解故事发生的原因
1、教师导言：文中几次提到敌人被打败？（两次）第一次是被谁打败的？
2、文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的？
3、学生自由读课文第二自然段。
4、指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的？
5、引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的？
6、理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。
7、学生练习有感情地朗读课文第二自然段。
8、教师导言：打了胜仗，好好休息一下，我们先来认识一下本课的生字新词。
五、学习本课生字词
1、教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。
2、从文中抽出生字，读读记记。
3、指名说说：学习这些生字时要注意什么？
4、教师强调识字难点。
5、学生独立书写生字，结束课堂。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。
2、有感情地朗读课文1、2自然段。
3、导入新课：冯三保组织乡亲们打败了英国兵，大家都十分高兴，都在庆祝胜利，只有冯婉贞站在一边不做声，她在干什么呢？
二、学习课文3—6自然段，体会冯婉贞的聪明、勇敢
1、指名读课文第三自然段。
2、说说：当别人都在为打了胜仗而高兴时，冯婉贞在干什么？
3、学生有感情地齐读冯婉贞说的话，体会冯婉贞的深谋远虑。
4、教师导言：冯婉贞想出对策了吗？
5、学生分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。
6、教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的？（引入学习课文4—6自然段）
（1）学生大声读课文4—6自然段。
（2）指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的？
（3）学生有感情地齐读课文4—6自然段。
（4）引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗？
（5）启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人？请找出文中具体语句来说明。
A、学生自由发言。
B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。
冯婉贞带着勇士埋伏。
冯婉贞他们一动不动。
冯婉贞大喊一声：“冲啊！”，举刀就砍，拿剑就刺。
冯婉贞看出敌人的花招，大声喊„„
学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。
敌人根本没有防备，只得„„
敌人一枪也放不了，有的„„有的„„有的„„
引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。
7、学生有感情地齐读课文3—6自然段。
三、总结复述，体会用词
1、教师总结，引导学生理清文章段落，弄清各段主要内容。
2、指名复述课文内容。（即用自己的话讲文中的故事）集体评议。
3、同桌合作，你说我听。
4、回到文中，找出四字词语。
5、指名读词，讨论：用上这些词语有什么好处？
6、学生自由发言，教师引导体会这些词语表达得准确、简练、生动。
7、齐读词语。《我的弟弟“小萝卜头”》
教学要求
1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备
预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时
两课时
第一课时教学要求
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程
一、审题质疑，导入激趣
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流
5、集体交流
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读
第二课时
教学要求
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点
通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点
懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程
一、复习导入
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门„„
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
三、我和“小萝卜头”比童年
1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？
2、学生与学习小组的同学讨论
3、集体讨论。
4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今天的幸福生活，要为建设四化——刻苦学习！
四、课外拓展
1、课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。
2、小练笔《我和“小萝卜头”比童年》
板书
监狱里长大
面黄肌瘦
爱学习
功课好
学得用心
我的弟弟“小萝卜头”
用俄语
为了建设新中国
不怕苦
不管„„总„„
小石头 写着，算着
《一个马掌钉》教学设计之一
知识与技能：
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观：
1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。
教学要求：
2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。
教学重点、难点：
1、分角色朗读课文。
2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、认识马掌与马掌钉，导入新课
1、出示马掌图片，认识马掌。
2、简介给马儿休马掌的作用。
3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。
4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。
板书课题。
二、初读课文，了解大意，理清段落
1、学生轻声自由读课文。
2、标出段落序号。
3、分段开火车读课文，评议正音。
4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
5、指名反馈，评议补充。
6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。
（1）准备决一死战。
（2）钉马掌，少钉子。
（3）掉马掌，打败仗。
（4）相传，一个马掌钉丢了一个国家。
7、指名反馈分段，评议。
三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎
1、学习课文第一部分。
（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。
（2）理解“决一死战”
（3）有感情地朗读课文第一自然段。
2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。
（1）分角色朗读课文。
（2）指名说说：这个部分主要写什么？
（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。
（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。
（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。
四、小结设疑
1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。
2、布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。
2、指名说说这部分主要写了什么？
3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？
二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗
1、指名读课文第13—15自然段。
2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？
3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。
4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。
三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理
1、指名读民谣。齐读。
2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。
3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？说说你的理由。
4、学生畅所欲言。
5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。
四、总结全文，得到启示
1、学生分角色有感情地齐读课文。
2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？
3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。
板书：
24、一个马掌钉
少钉子——挂马掌
掉马掌——毁国家
语文乐园六
教学要求：
知识与技能：
1、语海拾贝：了解同音字在对联中的妙用，积累四字词语及格言警句，书写本单元生字。
2、阅读欣赏：理解短文内容，了解“纸上谈兵”一词由来。
3、语文生活；听、讲、写故事《小铁锤》。
过程与方法：
以练为主，抓住要点，引导巩固。
情感、态度、价值观：
激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。
重难点：
1、积累四字词语，感悟格言警句。
2、听、讲、写故事。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由读题中短文。
2、教师简介郑板桥。
3、指名说说短文主要写了什么？
4、认读对联，感悟对联的含义。
5、说说：读了这副对联，你有什么感受或体会。
6、引导学生体会汉字在对联中的妙用，以及郑板桥的过人才智。
二、词语超市
1、学生自由读词。
2、开火车读词，评议正音。
3、齐读词语。
4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。
5、拓展：你还认识哪些四字词语，给大家介绍一个。
6、小结：说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。
三、读读填填
1、逐句指名朗读、口头补充填写。
2、学生独立书面填写完整。
3、指名展示填写情况，集体评议，订正错误。
4、齐读填写好的格言警句。
5、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句格言警句的含义。
6、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。
7、再读格言警句，深化体会。
8、拓展：你还知道哪些像这样的格言警句？给大家说说。
四、写字板
1、指名认读田字格中的六个生字。
2、说说：书写这六个生字时要注意什么？
3、教师强调作业中的书写错误。
4、学生独立练习写字。
5、教师巡视检查，个别指导。
6、书写展示。
第二课时
一、简介背景，导入新刘
1、教师简介战国时期七国争雄，军事发达，作战频繁，出了许多兵书、兵法及军事专家。
2、今天，我们就来学习发生在那个时期的一个典故。
3、板书：纸上谈兵。
二、阅读欣赏，理解“纸上谈兵”
1、出示导读提纲，引导自读理解。
（1）认读短文。
（2）说说赵括是一个什么样的人？找出你的依据。
（3）查词典，并结合短文说说“纸上谈兵”的意思。
（4）谈谈：这篇短文使你得到什么启示？
2、学生同桌合作，读文感悟。
3、指名反馈，评议，交流。
4、教师适时点拨，引导理解体会。
（1）体会赵括是一个很会空谈，而没有实际本领的人。
（2）指导学生有感情地齐读短文。
（3）理解“纸上谈兵”。查词典，联系短文理解。
（4）启发感情，明理。
三、拓展、交流
1、你还了解哪些历史典故？说出与大家分享一下。
2、总结：多看些历史典故，能丰富我们的知识，启迪我们的智慧。
第三课时
一、听故事
1、教师讲《小铁锤》的故事。
2、学生认真听，边听边想：小铁锤是干什么的？他做了一件什么事？
3、听完后，指名说说：
（１）小铁锤是干什么的？
（２）小铁锤做了一件什么事？
4、教师点评，引导学生把握故事的主要内容。
二、讲故事
１、指名复述故事。
２、集体评议，掌握复述的要点。（内容完整、具体，语句通顺，表达连贯，还可以配上表情，动作。）
３、以学习小组为单位，学生互相听、讲故事。评一评，谁讲得最好。
三、写故事
１、明确写作要求：写《小铁锤》的故事，加上想象，题目自拟。
２、指名写前介绍写作内容。
３、评议，明白写作的重点。（把小铁锤做事过程写具体）
４、学生独立写作。
５、教师巡视，进行个别指导。
四、习作展示
团结的力量
教学要求：
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解八个独生子的表现，读懂长老的办法。
过程与方法：
读文感情、拓展体会“团结力量大”。
情感、态度、价值观：
感悟“团结就是力量”，懂得要团结互助。
教学重点、难点：
理解课文内容，体会“团结的力量”。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。
2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。
3、学生反馈：折不断。
4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。
5、板书课题。
二、读通课文，学习生字词
1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名带读。
5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么？
6、教师强调识字难点，学生齐读词语。
三、再读课文，感知大意
1、学生正确、流利地朗读课文。
2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
3、按照提示把课文分为两个部分。
（1）儿子不团结，农夫日夜担忧。
（2）长老想办法教育儿子们要团结。
4、分段反馈，评议。
四、学习第一部分，了解农夫的担忧
1、学生自由读课文1、2自然段。
2、画出这两段中描写农夫心理的语句。
3、指名反馈：
（1）他们的父亲为此很伤脑筋。
（2）老父亲为这事日夜担忧。
4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。
（1）“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么？
（2）“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事？
（3）学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。
（4）引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。
5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。
第二课时
一、复习导入
1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。
2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧？
3、齐读课文第1、2自然段。
4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢？
二、学习第二部分，了解长老的办法
1、学生默读课文3—8自然段。
2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子？
3、学生齐读课文4—7自然段，感知长老的办法。
（1）从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。
（2）体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。
4、读课文第8自然段，体会长老的用意。
（1）指名读农夫的话。
（2）练习将话中的感叹句改为陈述句。
（3）结合农夫的话，说说长老的用意。
（4）有感情地齐读农夫的话。
5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗？他们是怎么做的？
6、学习课文第9自然段。
（1）指名反馈提出的问题。
（2）理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。
（3）想像：独生子们互相道歉时会怎么说？
（4）有感情地齐读课文第九自然段。
三、总结全文，拓展体会
1、学生齐读全文。
2、说说：你从这篇文章中得到什么启示？
3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗？
4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。
板书：
25、团结的力量
互不相让
互相道歉
折筷子
只顾自己
亲亲热热
《兔子和狼》教学设计之一
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解狼和兔子的不同表现及各自的结局。
过程与方法：
抓住文中重点词句进行理解、朗读、感悟。
情感、态度、价值观：
1、体会兔子的随机应变与自强努力，以及狼的痴心妄想与不作努力。
2、引导学生明白：自强努力可以改变命运。
教学重点、难点：
1、了解兔子和狼的不同表现
2、体会兔子随机应变，自强不息改变了自己的命运。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、如果一只狼碰见一只兔子，会发生什么事？如果让一保狼和一只兔子天天面对面，但暂时狼又吃不着兔子，你说狼和兔子又会有什么表现？
2、今天，我们就来学习关于狼和兔子的故事。
3、板书课题。
二、初读课文，学习生字词，了解大意
1、学生自由读文，画出生字新词。
2、出示本文生字词，指名认读。
3、集体评议，纠错正音。
4、讨论、交流：这些生字在读音和书写上要注意什么？
5、齐读词语。
6、分段指名读课文，说说课文主要讲了一个什么故事？
三、学习课文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表现
1、学生自由读课文。
2、同桌合作，完成自学表格，了解狼与兔子的不同表现。
3、指名逐行反馈表格中的内容，评议。
4、结合反馈，指导朗读。
5、引导学生体会：
（1）小兔子的随机应变，积极动脑。（抓住关键句子）
（2）小兔子的自强努力，坚持不懈。（抓关键词句）
6、有感情地朗读这几个自然段。
四、总结
1、说说，这是一只怎样的兔子？
2、总结：兔子时刻做好准备迎接狼的入侵，但结果如何，我们等下节课再来了解。
第二课时
一、复习导入
1、出示本文生字，开火车认读并组词。
2、说说：为了迎接狼的入侵，兔子做了哪些准备？
3、学生齐读课文1—5自然段。
4、导言：狼在对面山头上，年头兔子做好准备对付它，狼子野心的心情如何，又是怎样表现的呢？
二、学习课文6—8自然段，了解故事的结果
1、指名读第六自然段。
2、说说：一段时间之后，狼和兔子各发生了什么变化？为什么会有这样变化？
（1）学生自由发言，评议。
（2）教师引导体会狼的气急败坏却不作别的努力，而兔子却坚持不懈，做好对付狼的准备。
3、学生有感情地齐读第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，终于有一天，它实现了这个愿望，但它却再也吃不了兔子了，这是怎么回事呢？
5、学生自由读第七、八自然段。
6、说说：狼是怎么来到南山的？
7、想想：如果狼摔下来没有死，还是好端端的，兔子会怕狼吗？为什么？
体会：兔子通过坚持不懈的努力，锻炼出强壮的体魄，狼不再是它的对手了，另外，兔子还因为自己粗壮的身体躲过了老鹰的袭击。
三、总结全文，想象感情
1、学生有感情地齐读课文。
2、当兔子看到狼死后会想些什么？说些什么？
3、感悟：读了这个故事，你有什么感受或启发？
《在牛肚子里旅行》教学设计之一 教学要求
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。
过程与方法：
以读为主，抓住文中描写青头的词句进行理解、体会。
情感、态度、价值观：
1、体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。
2、激发学生珍惜友情，团结互助。
教学重点、难点：
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题质疑，导入新课
1、开门见山，提出本节课学习内容。
2、板书课题，学生齐读。
3、质疑：读了这个课题，你有什么想说的？
4、教师梳理问题，导入新课。
二、初读课文，学习生字新词。
1、学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、出示文中生字新词，指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语，巩固识记。
7、回到文中，同桌一起读课文。
三、读文解疑，整体感知
1、谁在牛肚子里旅行？
2、红头为什么会到牛肚子里旅行？
（1）学生默读课文1—4自然段。
（2）指名反馈。
（3）引导体会红头的意外遭遇，始料不及。
（4）学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？
（1）学生自由读课文5—17自然段。
（2）从文中画出说明红头所在地点的语句。
（3）引导学生用上“先„„再„„接着„„最后„„”将以上各句连起来，来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂，了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。
2、说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？
第二课时
一、复习导入
1、指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？
2、导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？
二、再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。
（1）指名反馈找句子。
（2）练习说话：当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头„„；当红头被吞进牛肚子里时，青头„„；当红头感到悲哀沮丧时，青头„„；当红头
重新来到牛嘴里，但已经不能动弹时，青头„„；当红头流着泪感谢它时，青头„„
（3）组织谈话：从青头的所作所言中，你感受到了什么？
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想像，拓展延伸
1、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！
2、引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？
3、拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？
《古诗二首》教学设计之一
教学要求
知识与技能：
1、学习本课和生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读懂诗句，体会诗人与友人间的真挚友情。
过程与方法：
结合文中插图，朗读感悟诗句的意思。体会诗歌表达的思想感情。
情感、态度、价值观：
体会诗人对友人的真挚情谊，教育学生要珍惜友情，友爱互助。
教学重点、难点：
读懂诗句，体会诗中表达的思想感情。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、今天，老师要带大家走进古诗，去感受古代诗人与友人间真挚的情感。
2、板书课题：古诗二首。
3、导入：这节课，先学第一首古诗。
二、初读古诗，学习生字新词
1、学生自由读古诗，要求读准每个字音。
2、分句指名读诗，集体评议、纠错正音。
3、学习诗中生字新词。
4、强调多音字“舍”。
5、学生练习正确、流利地朗读古诗。
三、细读古诗，理解诗意，体会诗情
1、出示导学提纲，引导自读感悟。
（1）联系注解，说说古诗题目的意思。
（2）诗人是在什么季节里送元二使安西的？你从哪些诗句看出来？
（3）找出表示友谊的诗句，读一读，说说这些诗句中你体会到什么？
2、逐项指名反馈，评议。
3、教师引导学生进一步理解诗意，体会诗情。
（1）题目的意思：（诗人王维）送朋友元二出使安西。
（2）春天送别的诗句，指名说意思，谈感受。
（3）表示友谊的诗句，看图，体会诗人对友人的留恋与牵挂。
4、学生练习有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗，书写生字
1、整体感知古诗内容。
2、学生练习背诵古诗。
3、书写生字。
第二课时
一、复习导入
1、指名读第一首古诗《送元二使安西》，评议。
2、齐背古诗。
3、导入：这节课，我们再来学习另一首描写送别的古诗，去感受另一番的送别情景。
二、初读古诗，了解大意
1、学生自由读古诗，要求读准每个字音。
2、指名读古诗。
3、集体评议，纠错正音。
4、学生练习正确、流利地朗读古诗。
5、了解古诗大意：这首古诗是写谁送别谁？
三、细读古诗，理解诗意，体会诗情
1、提纲导读。
（1）高适是在哪个季节送别董大？请找出相关诗句来说明。
（2）找出表示友谊的诗句，读一读，说说从这些诗句中你体会到什么？
（3）想象诗人送别的场景，练习有感情地读读古诗。
2、逐项指名反馈，评议。
3、教师引导理解诗意，体会诗情。
4、学生练习有感情地朗读古诗。
四、总结比较，感悟友情
1、对比读本文中的两首古诗。
2、说说：同样是送别友人，但又有何不同之处？
3、教师小结：留恋也好，安慰也罢，字里行间无不流露出诗人与友人之间真挚的情感。
4、齐读两首古诗，结束课堂。
《语文乐园七》教学设计之一
知识与技能： 写。
2、阅读欣赏：读懂短文，了解老爷爷的心愿，体会诚实的可贵。
3、语文生活：策划新年联欢会，练习写相关通知。
4、练习书写毛笔字的提与撇折两种笔画。
过程与方法：
以练为主，掌握方法规律，重在巩固、提高。
情感、态度、价值观：
激发学生对识字、写字、积累、阅读、写作的兴趣。
教学重点、难点：
积累反义词，策划新年联欢会，练习写通知。
教学课时： 四课时
教学过程：
第一课时
一、有趣的汉字
1、学生自由认读三副对联。
2、说说：你从中发现了什么？（对联的内容都是写汉字的构成）
3、逐副指名读对联，体会汉字构成的有趣。
4、齐读对联，感悟对联的精妙。
5、教师总结：日常识字可以根据汉字的构成想像记字。
二、词语超市
1、学生自由认读题中八对词语。
2、说说：你发现了什么？（都是一对反义词）
3、齐读八对反义词。
4、同桌互对，巩固记忆。
5、师生互对，加强识记。
6、自由选择其中的一对反义词说一句话。
教学要求：
1、语海拾贝：从对联中感悟汉字构成的有趣，积累反义词，练习加标点，巩固易错生字的书
三、加标点
1、复习常用标点的用法。
2、学生默读题中内容，明确解题要求。
3、根据标点的用法，结合具体的语境，独立练习加标点。
4、指名反馈，评议。
5、练习有感情地朗读题中句子。
四、写字板
1、指名认读田字格中的生字，评议。
2、齐读生字，教师带读扩词。
3、说说：书写这六个字时要注意什么？
4、教师强调作业中的书写错误。
5、教师巡视检查，及时纠正不足。
第二课时
一、看石导入
1、出示鹅卵石，加以感知认识。
2、教师描述导入：遥远的地方有一座山，叫还童山，山下有条溪流，溪底铺满了鹅卵石，相传，其中有一种七彩的鹅卵石，谁拾到它就能返老还童，我们就来认训这还童石。
3、板书课题。
二、出示提纲，导读感悟
1、提纲导读。
（1）认真读短文。
（2）想想：老爷爷为什么找还童石？是怎样得到还童石？结果呢？
（3）说说：老爷爷的心愿是什么？从中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地读一读短文。
2、逐题指名反馈、评议。
3、教师引导理解、感悟。
（1）老爷爷找还童石的原因：小时候撒了一次谎，后悔一辈子，想找机会改正，弥补。——体会老爷爷诚实的品质。
（2）老爷爷返老还童后的表现：又惊又喜、飞奔、一口气奔进、心满意足。——感受老爷爷诚实的可爱与可贵。
4、指导学生有感情地朗读短文。
三、总结感悟，拓展延伸
1、读了这篇短文，你有什么感受或想法？（引导感悟诚实）
2、如果你得到一块还童石，你会怎么做？
第三课时
一、谈话导入
1、说说你看过什么晚会？晚会上都有哪些节目？其中你最喜欢的是什么节目？
2、导入：新年快到了，让我们自己支手来策划一个“辞旧岁，迎新春”的晚会吧。
3、板书活动主题。
二、策划新年联欢会
1、根据提示，组织分组策划。
（1）学生自由组合，组成四个活动小组。
（2）认读文中提示，明确任务和要求。
（3）小组合作，逐项完成任务。
2、总策划者上台展示、介绍各小组的联欢会策划方案。
3、集体评议，选出最佳活动方案。
三、习作：写通知
1、认识通知的格式。
（1）纸张上方的中间写上“通知”二字，字体稍大些。
（2）通知的正文写清楚联欢会召开的具体时间、地点、主要内容、参加人员及要求或注意事项。
（3）右下方写上发出通知的单位名称，名称下方写日期。
2、按照格式，指名口述通知内容。
3、集体评议，纠正不足。
4、学生独立写通知。
5、通知展示，评议、纠正、张贴。
第四课时
一、复习导入
1、指名书写“横、竖、撇、捺、点”的运笔过程。
2、说说在这些笔画中，哪些笔画在书写时起笔要先逆再折？（横、竖、撇）
3、导入：今天，我们再学两个笔画，它们在起笔书写时也是先逆再折。
二、学习书写笔画提
1、看书，认识提画。
2、观察提画特点：头方形，尾尖长。
3、了解提画的运笔方法：逆——折——提
4、练习书空提画。
5、观察提画在米字格中的书写位置。
6、教师范写，并讲解书写要点。
7、学生仿写，教师巡视，及时纠正不足。
三、用同样的方法步骤指导学生学习笔画撇折
1、撇折的笔画特点：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的运笔方法：逆——折——折——提。
3、教师范写，强调第二折时笔锋的运转技巧。
4、学生仿写。
5、书写展示，评议。
四、结束课堂，布置作业。
《画龙点睛》教学设计之一五尧 付老师 教学目标：
1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
教学重点、难点：
了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。
教学准备： 课件教学时数：2课时教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。
重点、难点：
识字写字；理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。
教学过程：
一、谈话导入。
1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗？(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗？在什么地方见过？你们喜欢龙吗？
2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。让我们一起来学习这个故事。
二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。
1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。
要求：
读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。
2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。
（生字词只要是学生认为陌生的就可以教，不一定是课后规定的）
3、教师出示生字词，巩固生字新词。
4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。
（随文解决，一自然段一自然段的。）
联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。
“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。
“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。
“张牙舞爪”可让学生看龙的图片理解。
“活灵活现”可参照图片理解。
“研墨挥毫”可从字义理解，并让学生做动作。
5、练习写字。
重点指导“疑”和“迹”字。
学生抄写词语。
三、再读课文，整体感知文章内容。
学生再次朗读课文，并说一说文中主要写了什么故事。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
2、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
重点、难点：
引导学生理解寓意，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。
一、出示图片，导入新课。
（课件展示图片）张僧繇的画画得非常好，所以他画的龙一旦点上眼睛就能飞上天了。这节课我们继续学习《画龙点睛》。
二、品读课文
1、学第1自然段。
指名读课文第1自然段。
提问：从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？（无人不知，无人不晓）
2、学2——6自然段。
都说张僧繇的画好，耳闻不如一见，让我们看看他都画了些什么？为什么能得到大家的称赞？
（1）课文写了哪几件事来说明张僧繇的画画得极好？
学生带问题自由读课文，可同桌交流，然后汇报。
师根据学生的回答，相机板书：
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）
（2）重点学习3、5、6自然段。
A、张僧繇第一次画龙出现了什么样的奇迹呢？
学生找出相关自然段，品读。
指导读出新鲜，神奇，紧张的语气。
（插入雷雨视频帮助理解）
过渡：张僧繇画龙出现奇迹的事情引起了轰动，许多人半信半疑，都想亲眼看看他是怎么画龙的，我们也一起去看看吧！
B、人们从四面八方赶过来观看，张僧繇害怕了吗？他怎么作画的？
学生找出表示张僧繇动作的词语，体会从人物动作体现出人物的胸有成竹。
C、张僧繇的龙为什么没有眼睛？试想没有眼睛的龙是什么样的？你能用语言描述一下吗？（训练学生的想象力和语言表达能力）画家是怎么回答的？（指导学生读出自信的语气）
D、当画家给其中的两条龙点上眼睛时，结果怎么样了？
（学生自由读文，找出答案。）
为什么两条龙会腾空而去呢？（因为点上了眼睛）
E、如果你们就是飞上天的那两条龙，你会想写什么？说些什么？（训练学生的想象力和语言表达能力）
点题《画龙点睛》
三、体会寓意。
师：我们知道了画龙点睛的来历，想知道人们用它表示什么意思吗？现在请同学们说一说。
小结：因此画龙点睛常用来形容在说话或写文章的关键处加上一笔，使语言或句子更加生动、具体。
四、拓展延伸。
1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课外找寓言故事读一读，如《伊索寓言》《中国古代寓言选》。
板书设计：
画龙点睛
寺庙墙上画鹰——吓飞小鸟（逼真）
影壁上画龙——铁链锁住（龙才安分）
寺庙画龙——活灵活现（点睛龙飞）
《日月潭的传说》教学设计之一
教学要求：
学习课文中的10个生字。用自己的话复述课文。收集有关日月潭的资料
教学重点难点：
通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强暴，舍己为人的精神。
教学准备：挂图，生字卡
教学时间：两课时
第一课时
一、引入新课
同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
二、初读课文，整体感知。学生读课文。
这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说读了课文，你有什么感受？请简单谈一谈。
三、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习，互帮互学。
种读“zhong”吐读“tu”第三声
“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。
咔（ka）嚓（cha）:象声词。
学生书写生字。
第二课时
一、复习课文内容读课文
课文讲了一件什么事？
二、学习课文中需要想象的部分
第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？
第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有具体写出来；
第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没具体写出来。
引导学生根据课文所提供的材料，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
三、思考：
1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？、引导学生理清课文的层次：
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？
他们是怎样找回太阳和月亮的？
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？、学生按以上层次复述课文。
四、思考交流
可鼓励学生运用多种手段查找资料，板书设计： 教学后记：
学生本身就喜欢读神话传说，所以我首先尊重学生的喜好，让学生自读课文，然后给他们质疑的空间。通过全班交流把疑问一一揭开。最后启发学生想象练说。如：大尖和水社经历了哪些磨难？他们是怎样找到金斧头和金剪刀的？他们是怎样把恶龙打死的？课文都没有讲，让学生把这些精彩的画面想象出来，在组内交流，他们的兴致颇高。教学目标：
1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
4、默读课文，能口头讲述这个故事。
教学重点、难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情
教学具准备：卡片若干，录音准备。
主要板书计划
21、日月潭的传说
拿到（发展）
大尖哥
化作青山
砍死
水社姐
（结果）
救出
见到光明
（高潮）
太阳
恶龙
月亮
吞吃（起因）
（漆黑一团）
第一课时
教学要求：
1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
3、学习第一自然段，知道日月潭的位置和它的传说
教学过程：
一、导入课题
1、板书课题
你们知道什么是传说吗？
（指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。）
请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？
（《鲁班学艺》等）
那这篇课文将的是关于什么的传说呢？（日月潭）
2、绍日月潭
日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。
3、初读课文，理清思路。
a)学生自读课文，给生字注上声调。
b)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。
拯是后鼻音，潭是前鼻音。
c)再读课文，给课文分段，作上标记。
交流讨论：
一、（1）写日月潭的地理位置和美丽的自然景色。
二、（2-5）写日月潭的传说。
三、（6）写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。
d)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。
4、学习第一段。
a)指名读第一段。
b)读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？
（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭还有一个传说。）
5、指导书写。
商字的里面要和滴字的里面区别。
注意漆的下半部分的书写。
筹字注意要写得紧凑一些。
6、布置作业。
a)抄写坌棵生字词语。
b)朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。
2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学过程：
一、复习旧课
1、指名朗读课文第一节。
2、引出下文：
我们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。
二、学习第二段
1、听录音，概括课文内容。
2、指名一生说说故事的梗概。
（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）
3、故事的起因是什么/哪一节讲到了？
（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）
4、默读第3节,思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为什么？你是怎么体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比较
A、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
比较哪个句子好，说说为什么？
5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？
找出最喜欢的句子读一读。
说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）
比较句子：
A、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。
B、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。
练读这两句话。
三、学习第三段
1、轻生读第3段。
2、说说这一节讲了什么？
3、齐读这一节。
四、再读课文，由零到整的再感知课文。
1、学生再读课文，并复述课文内容。
2、看有关录象。
3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？
第三课时
教学要求：
1、复述课文。
2、完成作业。
一、复习课文。
1、齐读课文。
2、生自由剖读课文。
3、复述课文。
二、默写本课生字词语。
三、作业设计。
（一）、补充作业。
1、比一比，再组词
葱（）漆（）性（）摸（）
丛（）膝（）姓（）莫（）
2、多音字组词
chuan（）
jiang（）
bo（）
传
降
泊
zhuan（）
xiang（）
po（）
3、填空
日月潭是我国____________________最大的一个湖泊。那里______________________是个_________________________。
人们为了纪念______________________的年轻英雄，就__________________________，把这个潭叫做________________________。
《脱身妙计》教学设计之一
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。
3、读懂课文内容，了解印度鸟的脱身妙计。
重点难点：
体会印度鸟的脱身妙计。
体会印度鸟的智慧。
课时划分：
两课时
第一课时
一、想题，质疑导入。
1、教师开门见山，板书课题。
2、启发对课题质疑：看到这个题目，你有什么问题？
3、学生自由回答。
4、教师小结，梳理。
二、初读课文，学习文中生字词。
1、学生自由读课文，要求：碰到生字读一读记一记。
2、分段开火车读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、认读文中三个生字新词，理解词义。
5、学生正确、流利地分角色朗读课文。
三、感知大意，理清文章的条理。
1、说说：这篇课文主要写了一个什么故事？
2、根据提示：把课文分为两个部分。
印度鸟让商人带口信给同类。
印度鸟装死脱身。
3、指名反馈分段，集体评议。
四、学习课文第一部分，了解商人为印度鸟带口信。
1、学生默读课文1到6自然段。
2、说说：你从这几段课文中读懂了什么？
3、学生有感情地分角色朗读课文1到6自然段。
4、引导理解、体会：
教学要求：
当商人拒绝放走印度鸟时，印度鸟低头想了想，你知道它在想什么吗？印度鸟让商人帮它带口信给谁？口信的内容是什么？当商人找到笼中鸟的同类传了口信之后，发生了什么事？
5、指名逐题反馈、交流、评议。
6、学生有感情地齐读课文第一部分。
五、练习句式，设疑导读。
1、从这部分课文中画出一句反问句。
2、学生练习有感情地读句子。
3、练习：将这句反问句改写为陈述句。
4、设置导读：印度鸟为什么叫商人带口信给同伴？它的同伴听到印度鸟被关在笼子里，真的会伤心地死去吗？请大家认真地继续往下读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车抽读生字卡片，并扩词。
2、说说：印度鸟让商人带口信给亲朋好友，结果呢？
3、齐读课文1到6自然段。
4、导入：印度鸟的同类真得像人类一样这么重感情吗？
二、学习课文第二部分，了解印度鸟的脱身妙计。
1、出示导读提纲，引导自读感悟。
当印度鸟听说同类难过摔死时，是怎么表现的？看到印度鸟一头栽倒在笼子里，商人又吃惊又心疼，商人吃惊什么？心疼什么？想一想：印度鸟是用什么妙计脱身的？
2、同桌合作，读文讨论。
3、指名反馈，交流，评议。
印度鸟听说同类摔死后，疑是自己的妈妈摔死，也一头栽倒在笼子里，再也不动弹了。
学生分角色有感情地朗读课文第七自然段。
商人因为印度鸟的脱身妙计与同类间的深重感情而吃惊，商人因为印度鸟的伤心死去而心疼。
学生有感情地读第8自然段。
印度鸟的脱身妙计：印度鸟通过商人还口信，与同类取得配合，再以装死来骗取商人的同情与信任，最后离开鸟笼获得自由。
学生默读课文第9自然段。
讨论：印度鸟为什么叫商人为它带口信？印度鸟的那你同类真的死了呢？印度鸟炒什么嘲笑商人？
学生思考、描述印度鸟脱身妙计。
三、总结全文，拓展体会。
1、学生有感情地分角色朗读全文。
2、谈话感悟：你喜欢印度鸟吗？为什么？
3、拓展教育：你从这个故事中得到什么启示？
4、总结。
板书：
脱身妙计
商人带口信，同类装死
印度鸟装死，商人放飞
《龙宫借宝》教学设计之一
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、听歌、谈话、导入新课。
1、播放＜西游记＞主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道＜西游记＞中的哪些故事，你认识＜西游记＞中的哪些人物？
3、导入：今天我们来学习＜西游记＞中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？
2、导入读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么？
教师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学习练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？
学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢？
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。
这些兵器各有多重？
孙悟空是怎么样试用这些兵器的？
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识？
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的？
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒，你说孙悟空高兴不高兴？
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。
（孙悟空：神通广大，读出敬佩；率真机智，读出可爱）
（老龙王：又气又怕，读出敬畏）
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
板书：
32龙宫借宝
九股叉（拿、耍）――太轻
方天戟（接、比划）――太轻
金箍棒（提、使）――称手
《语文乐园八》教学设计之一教学要求：
2、阅读欣赏：阅读成语故事，理解成语的本义与引申义。
3、语文生活：以推荐一本好书为内容，进行介绍与写作。
重点难点：
积累、写字介绍一本好书。
课时划分：
1、语海拾贝：加偏旁识字，积累四字词语与格言警句，巩固易错生字的书写。
第四篇：语文：复习教案及复习题(苏教版三年级下)
苏教版三年级语文下册复习教案及复习题 第1.2课时 复习目标：
1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
蜿蜒 民族 驾驶 谱写 奴隶 曲折 不朽 岛屿 海域 宝库 水天相连 星罗棋布 连绵起伏 询问 固定 顿时 传递 快慰 哀伤 飘飘 悠悠
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、能用“康复”、“意外”造句。
1、出示词语。
2、指名说说这两个词的意思。
3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。
4、指名交流。
5、师生评价。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛（）
2、（），我很自豪
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像（）指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。（1）我捡起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明从小就养成了讲文明。（4）今天到公园去赏花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（精神，（）承受（），赢得了海内外人士的敬佩。
（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它能飞越（），忠实地为人们（人们称它是“（）”。
（3）啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀（），在蓝天中（）……
六、阅读分析。
1、齐背《雪儿》一文中的第二自然段。
2、师出示要求。（1）照样子，写词语。
雪白雪白（）（）（）
飘飘悠悠（）（）（）（2）用横线画出“我”对刚到家的客人的做法。
（3）读一读最后一句话，说说“蓝天白云”跟雪儿有什么关系，跟“我”又有什么关系。
（4）我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天白云，我们还会看到（），看到（3、逐条按要求完成。
4、指名说，师生共同评议。
5、再一次齐背课文。）的）。），所以
第3.4课时 复习目标：
1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第十指定的课文，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能正确修改病句.复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
自豪 镜子 疼爱 陷进 变幻 增添 姿态 笼罩 遮挡 酿蜜 槐花飘香 瑞雪初降 铺天盖地 糊涂 警惕 翻译 据说 同胞 边境 惊呆 神勇无比 热火朝天平平展展
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、写出带有下面偏旁的字各三个，并组成词语。犭（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）艹（）（）（）纟（）（）（）土（）（）（）
1、练写。
2、交流。
3、说说规律，帮助记忆。如“犭”与动物名称有关，“氵”与水有关等.三、复习成语。
1、读一读练习三和练习四上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
四、修改病句。
1、出示句子。
（1）这幅山水画多么美丽而漂亮啊！（2）我们从小就培养了讲卫生的好习惯。（3）我对学校每个地方都非常熟练。（4）同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。（5）今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写《塞下曲》。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：
（1）小骆驼原来挺（）的，因为（）。通过沙漠之旅，他明白了，那两个肉疙瘩能（）；两个又大又厚的脚掌能防止（）；眼皮上长着两层眼毛可以（），从此，他为自己感到（）。
（2）庐山的景色十分（），那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更给它（）。
（3）孩子们跑来了，篮儿挎走（），心里装着（）。中午，桌上就摆出了（），（）、（）、（），这时候，连风打的旋儿都（），整个槐乡都浸在（）中了.六、阅读分析。
１、齐背《庐山的云雾》第二、三自然段。
２、读一读，分别画出这两个自然段的中心句，再齐读。
３、第二自然段中介绍了庐山云雾（）的特点，第三自然段介绍了（）的特点。４、找出其中的比喻句读一读，说说分别把什么比作什么。５、想一想，庐山云雾还会变化出什么样子？用“一会儿……一会儿……”将文中省略号的内容补充完整。（１）先说一说，再写下来。（２）指名交流。
第5.6课时 复习目标：
1、掌握第五单元的生字词。
2、会背诵指定的课文，并能默写重点段落。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、灵活运用字词。
5、进一步练习加标点。
6、继续进行阅读训练，加强阅读能力。复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
瀑布 黄鹂 浪费 关键 评理 可惜 整顿聚精会神 两全其美
2、同桌互批
3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、默写古诗。
1、限时默写古诗，指四人上黑板默。
2、共同批改，订正黑板上的古诗。
3、同桌互相批改，各自订正。齐背。
三、造句。
1、出示词语：果然，如果……就……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句。
4、师生共同评议。
分析
四、练习加标点。
1、出示句子：
（1）哥哥不以为然 在声争辩道 你这话不对 大雁就该煮了吃 烤了吃 烟熏火燎的 能有什么好味道
（2）弟弟很不服气 鸭子不是可以烤了吃吗 皮香肉嫩的 味道多美呀 为什么大雁就不行了呢
2、试填。
3、指名交流。
4、进一步强调引号的用法。
5、结合对话习作，说说如何把提示语写完整。
6、齐读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、出示填空题：
（1）“两个黄鹂鸣翠柳，（）。（），（）。”这是（）代诗人（）写的古诗《
》。在这首诗中，作者前两句写了（），后两句写了（）景，（）、（）、（）、（）四种色彩相互映衬，表达了诗人（）。
（2）《争论的故事》中故事的起因是兄弟俩想（）充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁（），并跑到村里找人（），结果是他俩找到了一个（）的办法，可惜这时候大雁（）。
3、指名回答。
4、师读，生听，并把答案记下来。
5、交流，订正。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐读课文《争论的故事》第三大段。
2、联系上文说说“赞许”的意思。
3、为“聚精会神”换上适当的近义词。
4、说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光。
5、读到这里，你有什么感想，请说一说，再写下来。
6、交流，指名说。
7、师生评议。
第7.8课时 复习目标：
1、掌握第六单元的生字词。
2、灵活运用词语。
3、进一步练习修改病句。
4、按课文内容填空。
5、进行关联词的练习。
6、阅读训练，进一步提高阅读水平。
复习内容：
一、听写词语。
1、听写词语：
必须 泛起 坚定 上钩 神秘 凶猛 匕首 货轮 输送 佩服 救援 望而生畏 展翅高飞
2、同桌互批
3、找出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）经过努力，王丽做作业马虎的现象比以前进步了。（2）老师讲的知识，我基本上全懂了。（3）我国有世界上没有的万里长城。（4）乌云和大雨从空中倾泻下来。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、出示填空：
（1）海上救护机可以迅速救援海上遇难的船只，它还有许多兄弟，有的（）；有的（）；还有的（）……
（2）恐龙大多以吃（）为主，也有专门（）。霸王龙就是非常（）的（）恐龙，它（），牙齿就像（）。
3、生听答。
4、把听到的内容写下来，同桌互批。
5、齐答。
五、关联词练习。
1、说说你所知道的关联词。
2、出示句子：
（１）（）我认真听讲，（）我的成绩进步了。（２）隔壁老奶奶（）给我弄吃的，（）教我读书。（３）（）不注意用眼卫生，我们的眼睛（）会近视。（４）（）他取得了很大的成就，（）他一点儿也不骄傲。
3、说说应该填上什么关联词。
4、齐读句子。
六、阅读分析
１、齐读《恐龙》第二自然段。
２、联系上下文，说说“庞然大物”和“望而生畏”的意思。３、用波浪线画出本段的中心句。
４、这一自然段主要介绍了哪四种恐龙，指名交流。
５、说说文中运用了哪些说明方法，向我们具体介绍了这些恐龙的特点。６、师总结。７、齐读本段。
第9.10课时 复习目标：
１、掌握第七单元的生字词。２、学会把句子补充完整。
３、能按课文内容填空，背诵《荷花》 ４、进一步练习修改病句。５、进行阅读分析，提高阅读水平。复习内容：
一、听写词语。１、听写词语：
蜜蜂 俘虏 蜻蜓 伸缩 功绩 肌肉 暑假 舅舅 满载而归 舞蹈 饱胀 莲蓬 翩翩起舞 ２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。
二、复习成语。
1、读一读练习上的成语积累。
2、同桌互背。
3、听写成语。
4、同桌互批。
5、点出易错字，帮助记忆。
6、齐背成语。
三、修改病句。
1、出示句子。
（1）那晚的情景一直在我心中铭记。（2）经过小华努力，使成绩有了很大进步。（3）我们有总共四十一个人。（4）这是鲜艳的一面国旗。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、把句子补充完整，并加上标点。
1、荷花（）
2、（），多开心啊
3、下课了老师对我说（）。指名交流，师总结。提醒一定不能忘记加上标点。复习引号的用法。
养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、指名背诵《荷花》
3、出示填空：
（1）海底的各种各样的声音：有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），还有的像人在（）……
（2）这时，沙滩上已经有好多人了，他们（）螃蟹，（）海鱼，（）贝壳……
（3）一阵微风吹来，我就（），（），不光是我一朵，（）。风过了，我停止舞蹈，（）。蜻蜓飞过来，（）。小鱼在脚下游过，（）……
4、听答。
5、把听到的内容写下来，同桌互批。
6、齐答。
六、阅读分析
1、齐背《荷花》第二三自然段。
2、联系上下文说说“挨挨挤挤”、“饱胀”的意思。
3、说说刚开的、全开的、未开的花的姿态。
4、默写这些句子。
5、“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的画说明了什么？指名说。
6、画家是谁？从中你可以看出什么？指名交流。
7、齐背。
第11.12课时 复习目标：
1、巩固第八单元的生字词。
2、整理错乱的句子，练习用“渐渐地”和“越来越……越来越……”造句。
3、能复述《争论的故事》。
4、学习修改病句。
5、进行阅读分析，进一步提高阅读水平。
一、听写词语。１、听写词语：
简直 仿佛 捕杀 喇叭 精神 疑惑 疯长 挥舞 葱绿 威胁 欢天喜地 生机勃勃 传染病 ２、同桌互批
３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。４、齐读。
二、整理错乱的句子
1、出示句子：
（）有一次，一条小金鱼游到我的身边。（）文文家有个小水池，养着许多金鱼。
（）我常常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。（）它尾巴一摇就游跑了，可我差一点掉进水池里。（）我探着身子，伸手想抓住它。
2、说说看到这种题目，应该怎么做。
3、指名说。
4、师总结：先读一读，了解大意。再根据其中的联系，找出句子的前后顺序。一般的都有是按时间或地方的顺序来写的。整理好了后，一定要再读一读，看看是否通顺。
5、按上述方法，练习做。
6、指名交流。
三、修改病句。
1、出示句子。（1）经过三个月的锻炼，小明的身体。（2）车子开到一个南京市区宾馆门口停了下来。
（3）第一堂课，沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。（4）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
四、造句。
1、出示词语：渐渐地，越来越……越来越……。
2、说说应该注意什么。
3、试着用两个词造句，要求如下：（1）渐渐地：（写天气的）（2）渐渐地：（写人物活动的）
（3）越来越……越来越……：（学习方面）（4）越来越……越来越……：（生活方面）
4、师生共同评议.五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。
2、复述《争论的故事》。
六、阅读分析
1、齐读《剪枝的学问》最后一自然段。
2、找出其中的一个比喻句，说说把什么比作什么。说明了什么。
3、“我”看到桃树上又多又大的桃子又惊又喜。喜的是什么？惊的是什么？
4、在我们生活中也有许多事例隐含着“减少”是为了“增加”这个道理，你能举出
一、两个例子来吗？
5、齐读课文。
第13.14课时 复习目标：
一、综合修改病句。
二、复习内容：
1、出示病句：
（1）桑兰是海内外人士敬佩的.（2）我们要不断新的知识。(3）艰难地向高峰攀登。（4）我决心改掉作业马虎。（5）他把小女孩一口气背到了医院。（6）我们把教室里的打扫得整整齐齐。（7）宽敞的草原是牛马的乐园。
（8）这是两个四（2）班的同学做的好事。（9）海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一（10）听了校长的报告，受到了深刻的教育。（11）在同学们的帮助下，我克服了错误。（12）大家积极体育活动。
（13）商场里有各种各样种类繁多的儿童玩具。（14）一小时后，我们到达了。（15）妈妈说明天可能不一定下雨。（16）我们要专心致志老师讲课。（17）李方详细地检查了作业。
（18）我接受了老师的批评，但是我犯了错误。（19）森林里，小兔的房子造得坚固结实。（20）李川特别喜欢踢足球和排球。（21）花园里的花很美丽极了！（22）语文这门功课对我很感兴趣。（23）书架上各种各样的摆着图书。（24）老师讲的知识，我基本上全懂了（25）爱迪生试制电灯，不知多少次做了实验（26）我在公园里看到奇异的一种花草。（27）我断定这个好主意可能是聪聪想出来的。
2、复习我们学过哪些形式的病句。
3、回忆分别应该用什么修改符号。
4、试着修改。
5、全班校对，同桌互批。
6、师重点指导易错的题目。
7、生对调订正。
8、师批改
第五篇：三年级语文复习教案
三年级下册语文复习教案
第一单元 复习目标：
1.掌握第一单元的生字词。
2．会写语文园地中的日积月累内容。
3．能按课文内容填空。复习内容:
第一单元的知识 复习过程:
一、复习第一单元要求会认的生字
1．请小朋友们翻到课本161页，同桌互相考生字。
2．要求：不会读的生字做上三角符号，课后补认。
3．出示课件，开火车认读生字。
4．复读学生读错频率较高的生字。
5．指名用读错频率较高的生字进行组词练习，帮助记忆。
二、复习课文，检查背诵。
小朋友们，下面这一关要考考大家的记忆力了，它就是课文背诵大比拼！
1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习课文内容。2．指名背诵课文。3.课件出示，指名回答。
一身___________的羽毛，一对___________的翅膀，加上_______似的尾巴，凑成了___________的小燕子。的草，的叶，的花，都像_______似的聚拢来，形成了___________的春天。小燕子从_______赶来，为春光增添了许多_______。燕子____着身子在天空中_____过，________地叫着，有的由这边的稻田上，_________飞到了那边的柳树下边；有的_______过湖面，尾尖偶尔_____了一下水面，就看到波纹一圈一圈地_______开去。补充修正：
三、复习第一单元要求会写
刚才我们复习了要求会认的字，还有一类生字就是要会写的。请小朋友们打开书164页。
1．同桌互相检查认读。2．课件出示：开火车读生字。3.复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4．堂上听写，集体订正。
四、复习语文园地一。
1．自由读一读我的发现的五组词语。2．背诵《咏柳》《春日》，默写。
五、练习。
聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）缝（）访（）裁（）钻（）妆（）
第二单元
复习目标：
1.掌握第二单元的生字词。2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空 复习内容:第二单元的知识 复习过程:
（一）导入：今天我们来复习第二单元的知识。首先让我们来复习读课文。
（二）复习课文。
1．采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。2．指名背诵课文。3．出示填空：
翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。
翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。翠鸟鸣声_______，爱__________疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远处飞走了。
听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。
补充修正：
（三）复习第二单元要求会写的生字。
1．请小朋友们翻到课本168页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4．堂上听写，集体订正，及时反馈。
（四）复习第二单元复习要求会认的生字。1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4.课件出示，指名回答
秆（）
陡（）
饲（（）
复（）
杆（）
涉（）
词（（）
腹（）
喘
端））犁（）
殊（）
泛（）
骤（）
疲（）
黎（）
珠（）
眨（）
聚（）
皮（）
踏（）
葱（）
砍（）
裸（）
州（）
稻（）
匆（）
欢（）
颗（）
洲（）
（五）复习语文园地二。1．我的发现
2．复习反义词，同桌相互提问。
（六）我会填。小黑板出示：
清对（）
廉对（）
功对（）
正对（）奖对（）
优对（）
善对（）
勤对（）
（七）补充下列句子。
，千山响杜鹃。漠漠漠水田飞白鹭。
雨里鸡鸣一两家。
，点水蜻蜓款款飞。
，叶底黄鹂一两声。
第三单元 复习目标：
1.掌握第三单元的生字词。2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第三单元的知识 复习过程:
（一）复习第三单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本162页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
4．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。1．请小朋友们翻到169页齐读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。4.课件出示。
寓（）
叼（）
悔（）（）
嘱（）
偶（）
叨（）
诲（）（）
属（）
劝（）
盘（）
硬（）（）
裂（）
猎猪痛
边（）
般（）
便（）
通（）
列（）
悲（）
箭（）
幅（）
肃（）
晌（）
排（）
剪（）
副（）
萧（）
响（）
悉（）
审（）
悦（）
愈（）
惨（）
采（）
申（）
说（）
愉（）
参（）
（三）复习课文。1．背诵第9课。2．复习第10课。
3．读读课文中描写心情的词语。4．你还能说出哪些描写心情的词语呢？ 5．诵第11课最后两个自然段。6．课件出示
1．“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。
2．《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。
3．楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________楚国。
4．我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________。”
《亡羊补牢》告诉我们：
《南辕北辙》告诉我们：
（四）复习园地三：
1．把下面的句子换个说法，句子意思不变。马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
2．这不恰好表明有数不尽的骆驼？
_____________________，________________薄处裂。亲身下河____________，______________________。莫看________________，______________________。花盆里______________，__________________雄鹰。
日日行，__________________；______________，____________________、第四单元
复习目标：
1.掌握第四单元的生字词。2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空复习内容： 复习内容:第四单元的知识 复习过程:
（一）复习读课文，检查背诵。
1．四人小组练习读课文，教师巡堂检查。2．读读自己喜欢的句子。3．齐读、指名读。
（二）复习第四单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习第四单元要求会写的生字。1．请小朋友们翻到164页齐读生字。复读学生读错频率较高的生字。
2．对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。3．课堂上听写，集体订正，及时反馈。
第五单元
复习目标：
1.掌握第五单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容:第五单元的知识 复习过程:
（一）复习第五单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本165页，同桌互相考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习第五单元要求会写的生字。1．同桌认读。2．开火车读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。
用组词、加一加、减一减、形近字比较等方法帮助学生记忆 4．堂上听写，集体订正，及时反馈
（三）复习课文，检查背诵。1．四人小组自由读课文。2．小组挑战赛检查。
3．读一读18课中的词语，如：隆隆的雷声 4．你知道哪些这样的词语，在班上说一说。
（四）复习语文园地。
1．我的发现：还有哪些这样带有反义词的四字词语呢？ 2．那你还能说出一些反义词吗？ 3．背诵读读背背中的古诗《游子吟》。
第六单元
复习目标：
1.掌握第六单元的生字词。2．会写语文园地中的日积月累内容。3．能按课文内容填空。复习内容:第六单元的知识 复习过程:
（一）复习第六单元要求会写的生字。
1．请小朋友们翻到课本169页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．堂上听写，集体订正。
（二）复习第六单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本166页，同桌接力考生字。要求不会读的生字做出记号，课后补缺。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（三）复习课文，检查背诵。1．四人小组自由读课文。2．小组挑战赛检查。
3．同桌练习背诵指定要背诵的课文段落。指名背诵。要求学生能够进行默写。
（四）复习语文园地六。
1．读我的发现，让学生说一说，你还知道哪些字也有这样有几个意思的。2．背诵的读背背中的诗句。
3．读读记记，复习各种词语的形式搭配。
严严实实
来来往往
舒舒服服
确确实实 又松又软
又香又脆
又唱又跳
又说又笑 不慌不忙
不紧不慢
不知不觉
不闻不问
第七单元 复习目标：
1.掌握第七单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空。复习内容:第七单元的知识 复习过程:
（一）复习第7单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本160页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1．请小朋友们打开课本163页，和同桌一起读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．听写生字。5．集体订正。
（三）复习课文 1．背诵第25课。2．读一读第26课。
3．积累第27课中的四字词语。
（四）课堂练习。1．按要求写词语。AABC型：
AABB型：
ABAC型：
ABCC型：
海内存知己。海上生明月。久旱逢甘雨。岁寒知松柏。千里送鹅毛。
第八单元
复习目标：
1.掌握第八单元的生字词。2.会写语文园地中的日积月累内容。3.能按课文内容填空。复习内容:第八单元的知识 复习过程:
（一）复习第8单元要求会认的生字。
1．请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。2．开火车认读生字。
3．复读学生读错频率较高的生字。让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
（二）复习要求会写的生字。
1．请小朋友们打开课本164页，和同桌一起读生字。2．复读学生读错频率较高的生字。
3．让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。4．听写生字。5．集体订正。
（三）复习语文园地八。1．读一读我的发现中的形近字。
2．你还会说哪些四字词语呢？让学生进行积累。3．读读背背，先自由读，再进行诵背。
（四）课堂练习。
1．形近字组词
导（）继（）旅（）狠（）异（）断（）旋（）狼（）科（）归（料（）旧（2．补充下面的歇后语
八仙过海——（孙悟空大闹天宫——（韩信点兵——（张飞穿针——（包公断案——（姜太公钓鱼——（多音字
zháo(着火)（着急）di zhe(看着)zhuò(着落)(着手)ti）载（）端（）截（）瑞（）
总复习
ào(调动)（调课）jiáo(调皮)（调整）ji）））））））
ǎ(假装)（假说）à(放假)（假期）
sì(似乎)（相似）jiàng(将士)（将领）zhāo(朝阳)(朝霞)shì(似的)jiāng（将来）(将军)cháo(朝代)（朝向）
piào(漂亮)ch境)（处理）
piǎo(漂白)(漂染)piāo(漂浮)（漂流）zh处)（处所）
chòng(冲劲)（冲着）闭)（摔倒）
chōng(冲水)（冲锋）背如流)（倒是）
piàn(便宜)（便价）m动)（扇风）
biàn(方便)（便利）m（扇贝)mú(模子)（模样）g舍)（舍得）
mó(模范)（模型）â(宿舍)（房舍）
óng（重复）(重逢)chòng（重量）(重要)chái(还有)（还是）dán(还手)（归还）dò(淹没)（沉没）shãi(没有)（没事）shěi(送给)（递给）shǐ(给予)shǔ(处ù(住ǎo(倒ào(倒ān(扇àn(扇子)ě(取 h hu j jiāo(教书)（教书匠）xiào(学校)（校园）xì(关系)（系列）
jiào(教学)（教育）jiào(校对)（校正）jì(系鞋带)（系上）
chāi(出差)（差事）luò(落后)（落实）cān(参加)（参选）
chà(相差)(差得远)là(丢三落四)chēn(参差不齐)cī(参差)lào(落下)（落枕）shēn(海参)（人参）chā(差别)(差异)
juàn（羊圈）（牛圈）
fâng（缝隙）（裂缝）
xuē（削减）（削弱）
quān（圆圈）（圈套）
fãng（缝补）
xiāo（削皮）（削笔）
zài（运载）（载货）
Zǎi（记载）（刊载）
在括号中填上适当的词语
1、填形容词
（乌黑光亮）的羽毛（俊俏轻快）的翅膀（活泼机灵）的小燕子（整整齐齐）的队伍（尖尖）的嘴巴（红色的）的爪子（灵活透亮）的眼睛
（陡峭的）的石壁
（清脆）的叫声（光彩夺目）的春天
（美丽可爱）的世界
（灿烂）的阳光
（碧绿）的大圆盘（嫩黄色）的小莲蓬（洁白）的衣裳
（可爱）的翠鸟
（美丽）的鲜花
的微笑
（绿茸茸）的草地 澄）的稻田
（白茫茫）的雾 绵）的沙发
（绿油油）的禾苗的礼物
（洪亮）的声音
见底）的小溪
（成千上万）的燕子天空（湛蓝深远）新甜润）
大雪（漫天飞舞）（鲜花盛开）（芬芳）的花香
（金灿灿）的金子（黑乎乎）的山洞
（暖烘烘）的房间
（坚强）的意志 结结实实的（橡树）森林（郁郁葱葱）山路（弯弯曲曲）（清朗）的光辉（红艳艳）的花朵
（红彤彤）的太阳（雪白）的浪花（严肃）的神情 河水（清澈见底）楼房上（彩旗飘扬）（甜蜜）（黄澄（软绵（珍贵）（清澈空气（清草地上
街道上（人山人海）马路上（人来车往）
教室里（鸦雀无声）天空中（星光闪烁）
竭尽全力地（救援）锲而不舍地（工作）聚精会神地（上课）七嘴八舌地（讨论）
（认认真真）地看（开开心心）地唱（快快乐乐）地玩
（老老实实）地画
（慢慢吞吞）地走（吞吞吐吐）地说（目不转睛）地盯着自禁）地欢呼
（迫不及待）地开电脑（恋恋不舍）地离开
（亲切）地说
全）地航行
美得（耀眼）
乐得（精彩）（轻松）时间过得（飞快）演得（精彩）
吓得（心惊胆颤）（面如土色）
2、填动词
（掩饰）痛苦
（停止）哭泣
（购买）药品
（皱着）眉头 拳头
（擦拭）酒精
（商量）事情
（讨论）总是（检阅）队伍
错误
（叨）小羊
（劝）邻居（射）大雁
（画）杨桃
腮帮子
（挺着）大肚子（瞪着）眼珠子（竖着）大拇指（拍）肩膀
鼻子
（情不（安节目表（耸）
（握紧）（纠正）（鼓着）（伸）脖子
（壮）胆子
（换）衣服
（拿）手杖（追）太阳
（提）手袋
（迈开）脚步
（闭）眼睛（举起）小手
（掩盖）痛苦
（吸取）经验
（抢救）生命（伸展）枝条（抄）生字
（端）盘子
（种）庄稼
（扛）大米
（救＿燕子
（砍）树木
（劝）朋友
（登）高山
（燃烧）着熊熊大火
（奔腾）着朵朵浪花
（飘浮）着朵朵白云
（排除）忧伤
（增添）生机
（发出）警报
（打消）念头
气得（七窍生烟）、（冒烟）
吓得（落荒而逃）（撒腿就跑）（四处逃窜）
3、填量词
一（对）翅膀 一（支）赞歌 一（阵）风
一（朵）荷花 一（幅）画
一（片）花瓣
一（首）歌曲 一（缕）阳光 一（身）羽毛 一（眼）清泉
一（束）金光 一（串）珍珠 一（把）斧头 一（件）事 一（双）小手
一（块）庄稼地 一（个）山坡 一（座）大山 一（句）话 一（条）小河 一（道）深沟 一（场）大雨 一（栋）楼房 一（束）鲜花 一（颗）牙齿
一（面）红旗 一（次）旅行 一（台）电脑 一（张）嘴巴 一（列）火车
一（张）报纸 一（件）衬衫
一（篇）课文
一（辆）车 一（台）节目
一（杯）水 一（轮）红日 一（份）帐单 一（门）绝招 一（条）公路
形近字
倦（疲倦）（困倦）稻（稻田）（水稻）
载（运载）（载货）蜻（蜻蜓）
圈（羊圈）（圆圈）蹈（舞蹈）（手舞足蹈）裁（裁剪）（裁员）睛（眼睛）
悔（后悔）（悔恨）
既（既然）（既而）响（音响）（响亮）默（默写）（沉默）
诲（教诲）（诲人不倦）即（即使）（立即）晌（晌午）（半晌）墨（墨水）（墨绿）
殖（繁殖）（殖民地）
渴（口渴）（渴望）睡（睡觉）（午睡）洒（洒水）（洒满）
值（值日）（价值）
喝（喝水）（喝采）唾（唾沫）（唾液）酒（喝酒）（红酒）炼（冶炼）（锻炼）
竖（竖立）（竖起）罐（陶罐）（水罐）陡（陡峭）（笔陡）
练（练习）（操练）
坚（坚定）（坚强）滙（灌溉）（灌注）徒（徒弟）（师徒）
辩（辩论）（争辩）
借（借书）（借钱）说（说话）（说谎）副（副手）（副业）
辨（分辨）（辨别）
幅）（幅度）
辫（辫子）
迫）（逼供）
挣（挣脱）（挣扎）
毛）（舔水）
睁（眼睁睁）（睁眼）加）（增添）
竟（毕竟）（竟然）
渐）（渐进）
兗（竞赛）（竞技）
愧）（自惭）
盆（脸盆）（盆地）
幕）（屏幕）
猎（猎人）（打猎）惜（可惜）（怜惜）吵（吵架）（争吵）抄（抄写）（抄书）
底（底面）（底下）抵（相抵）（抵制）偷（小偷）（偷看）
悦（喜悦）（悦耳）脱（脱离）（逃脱）缘（缘分）（因缘）绿（绿色）（碧绿）
晓（晓得）（破晓）饶（富饶）（饶恕）佛（仿佛）（佛祖）
幅（篇逼（逼舔（舔添（添
渐（逐惭（惭幕（夜
盘（盘缠）（盘子）
愉（愉快）（欢愉）拂（吹拂）（拂晓）慕（羡慕）（爱慕）
鸭（鸭子）（水鸭）
搏（搏击）（搏斗）校（学校）（校园）络（网络）（熟络）
鸦（乌鸦）（鸦片）
博（博学）（博士）较（比较）（计较）洛（洛阳）
宿（住宿）（宿舍）
疼）（疼爱）
缩（缩小）（紧缩）
苦）（疼痛）
狠（凶狠）（狠毒）
行）（旅游）
狼（狼狈）（大灰狼）旋）（旋转）
同音字
cuì
fù
清（脆）
（腹）部（翠）鸟（复）习
liâ
yàn
（猎）人
大（雁）（裂）开
（燕）子
暖（暖和）（温暖）缓（缓慢）（缓缓）异（奇异）（异同）导（向导）（教导）bì
墙（壁）（碧）绿 shū
（舒）服 特（殊）
俊（英俊）（俊杰）梭（穿梭）（梭子）继（继续）（继承）断（断裂）（断开）jiàn lì
弓（箭）
（厉）害
利（剑）
suō
jù
g（缩）小 团（聚）
穿（梭）
（俱）乐部 疼（心痛（痛旅（旅旋（回yù
ù
（愈）合（故）事 照（顾）zhì
xiǎng xiā zhēn jì
mò（志）气
（享）受 今（宵）眼（睁）睁 立（即）
沉（默）（稚）嫩
（响）亮 云（霄）
（挣）扎
（既）然
（墨）绿
（制）造
思（想）
（消）灭（争）气
（寄）信 淹（没）yì fàn xī shǔ
tuó
tāo（议）论 吃（饭）熟（悉）
老（鼠）
（驮）米（掏）钱
（意）思
（犯）人
（熄）灭
（暑）假
骆（驼）
（滔）滔不绝
反义词
危险对（安全）轻松对（沉重）相信对（怀疑）减少对（增加）容易对（困难）
宽敞对（狭窄）成功对（失败）暂时对（永远）柔软对（坚硬）喜悦对（哀伤）
深对（浅）
疏对（密）
富对（穷）
输对（赢）
笑对（哭）
幸福对（痛苦）出现对（消失）开始对（结束）安静对（喧哗）弯曲对（笔直）
扩大对（缩小）黑暗对（光明）好对（坏）
快乐对（悲伤）升对（降）出现对（消失）隐藏对（显露）一无所有对（应有尽有）
高兴对（伤心）粗暴对（温柔）防御对（进攻）错误对（正确）细小对（粗大）沉重对（轻盈）
前进对（后退）喜对（悲）
轻柔对（粗重）劣对（优）懒对（勤）动对（静）功对（过）偏对（正）善对（恶）得对（失）吞对（吐）进对（退）始对（终）呼对（吸）憎对（爱）略对（袢）攻对（守）是对（非）
近义词
舒适----舒服
叮嘱----嘱咐
审视----审察
假若----假如
温暖----暖和
宽敞----宽阔
壮观----雄伟
安静----宁静
喜悦----快乐
立即----立刻
喜爱----喜欢
增添----增加
疲倦----疲劳
纠正----改正
挑选----挑拣
灵巧----灵活
启示----启发
清楚----明白 赞扬----赞美
迅速----快速、神速
机灵----机警、灵活
好像----好似、犹如、仿佛
一字组多词
赞（赞叹）（赞扬）（赞美）复（复习（反复）（重复）
渡（渡过）（过渡）（渡船）
顾（顾客）（顾及）（顾问）愉（愉快）（愉悦）
各种各样的说
1、高兴的时候：微笑地说、兴奋地说、愉快地说、满意地说、高兴地说
2、生气的时候：严肃地说、严厉地说、气冲冲地说、气愤地说、愤恨地说
3、疑惑的时候：惊奇地问、奇怪地问、半信半疑地问、迷惑地问
句子
1、比喻句。
（1）燕子的尾巴似剪刀。
（2）翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。（3）翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。（4）翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。（5）咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。（6）高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。（7）翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。（8）又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。（9）孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。（10）蒲公英的花好像我们的手掌。（11）平静的湖面像镜子。（12）弯弯的月亮像小船。（13）红红的太阳像火球。（14）绿绿的草地像地毯。
（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。（16）画家的心潮像海浪一样翻腾着。
2、变句式
变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；陈述句改为反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法；四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。（1）改为反问句。
A、添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、“怎能”等。例：我们是中国人，我们爱中国。
我们是中国人，我们怎能不爱中国呢？
B、将肯定变为否定。（“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等）例：马跑得越快，离楚国就越远了。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
3、句末加语气词“呢”或“吗”。
4、句末改为问号。（“。”改为“？”）（2）改为把字句。
方法一般是在“谁 做了 什么”中，在“谁”的后面加上“把”字，把动作放最后面。改成“谁 把
什么 做了”
例：小明画好了五角星。
小明把五角星画好了。（3）改为被字句。
在“谁 做了 什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接着是“谁 做了”改成“什么 被 谁 做了” 例：小明吃了五个杨桃。
五个杨桃被小明吃了。
3、修改病句
修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有： ⑴句子不完整，缺少成分（一般的完整的句子“谁 在干 什么”）→添加缺少的成分
⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语
⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配 ⑷语序混乱→调整语序 ⑸前后矛盾→改或删 ⑹重复罗嗦→删
在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
4、标点符号
标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气语调和词语的性质、作用，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。三年级学生要掌握常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号等6种标点符号要求学会使用。标点符号歌。
并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。
标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。积累部分
（一）成语
（1）带有数字的成语
四面八方
七嘴八舌
成千上万 一心一意
三心二意
低三下四
万紫千红 万无一失
（2）带有反义词的成语
少见多怪
大同小异
南辕北辙 上行下效
内柔外刚
公报私仇
左右为难 反客为主
（3）带有重叠词的成语
百发百中十全十美异口同声出生入死千变万化三言两语大材小用远交近攻九死一生千真万确口是心非天长地久
零零星星
郁郁葱葱
实实在在缝缝补补
结结实实
吞吞吐吐
浩浩荡荡（4）AABC的成语
孜孜不倦
蒸蒸日上
源源不断
夸夸其谈
滔滔不绝
头头是道
彬彬有礼
面面俱到
欣欣向荣
栩栩如生
恋恋不舍
历历在目
源源不断
翩翩起舞
息息相关
（5）ABAC的成语
人山人海
诚心诚意
惟妙惟肖
自言自语
有声有色
自作自受
全心全意
（6）喜欢读书：
博览群书
勤学好问
学而不厌
过目成诵 努力工作：
废寝忘食
锲而不舍
脚踏实地 竭尽全力
坚持不懈
（7）注意力集中：
专心致志 聚精会神
目不转睛
全神贯注
（8）描写鲜花
光彩夺目
群芳吐艳
姹紫嫣红 万紫千红 芬芳迷人
描写春天：
莺歌燕舞
花红柳绿 春风得意
春暖花开
春和日丽
春风化雨
春花烂漫 春光明媚
春暖花开
春色迷人
描写夏天：
烈日炎炎 烈日中天 骄阳似火 挥汗成雨 汗如雨下
（9）描写山林：
崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴
（二）名句、名言、农谚、歇后语等（1）与夏天有关的古诗名句
万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）
雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。（王建）
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）（2）和思想有关的谚语
绳在细处断，冰在薄处裂。
亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看水面平发镜，要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。
（3）和气象有关的农谚。（懂得根据农谚来判断天气）
日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。
今朝露水重，明天太阳红。
有雨山戴帽，无雨山没腰。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
早烧雨，晚烧晴。
蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨就到。
鸡儿上架早，明日天气好。
长虫过道，大雨就到。（4）与友谊有关的名句
海内存知己，天涯若比邻。（送给即将分手的朋友）海上生明月，天涯共此时。久旱逢甘雨，他乡遇故知。
岁寒知松柏，患难见真情。（送给同甘共苦的朋友）千里送鹅毛，礼轻情谊重。(5)歇后语
八仙过海——各显神通（用在大家各出各的主意时）孙悟空大闹天宫——慌了神
包公断案——铁面无私。（形容一个人办事坚持原则，不谋私利，可用上这个歇后语）
姜太公钓鱼——愿者上钩（比喻心甘情愿地上别人的圈套。可用上这个歇后语）张飞穿针——粗中有细（可以用在有勇有谋的人身上）韩信点兵——多多益善（用在乐于助人，助人为乐）
老鼠过街——人人喊打（比喻害人的东西，人们一致痛恨的，可用上这个歇后语）
（6）珍惜时间的格言
花有重开日，人无再少年。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。我生待明日，万事成蹉跎。一日之计在于里，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。（7）说“言”
表示吉祥的话叫吉言。
精炼著名的话叫格言。应允别人的话叫诺言。
诚恳劝告的话叫忠言。宣誓所说的话叫誓言。
临走写下的话叫留言。不满报怨的话叫怨言。
8.生前留下的话叫遗言。
把句子补充完整
1、如果没有水，(大地会干枯)。
如果没有太阳，(就没有我们这个美丽的世界)。如果没有电，(就没有我们现代化的工业)。
2、自从有了女娲创造了人类，(大地到处是欢歌笑语)。
自从有了西门豹的管理，(邺年年都有好收成)。
自从有了太阳的光辉，(就有了这个可爱的世界)。
自从有了机器人，(给人类的生活带来了极大的方便)。
阅读
(一)古诗。
1、《咏柳》唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（1）妆：打扮。（2）绦：用丝编成的带子。（3）读了这首诗，我好象看到了高高的柳树，长满了翠绿的叶子。我想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子。
2、《春日》唐 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（1）胜日：天气晴朗的好日子。
（2）寻芳：游春，踏青。（3）等闲：平常、轻易。
（4）“等闲识得”是容易识别的意思。
（5）.东风：春风。
（6）读了这首诗风我想作者在泅水河畔会看到盛开的迎春花，活泼可爱的燕子，翠绿的柳树等。
3、《七巧》 唐 林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
4、《嫦娥》 唐 李商隐
云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
（二）课文
1、听到消息后，居民们纷纷（走出）家门，（冒着）料峭的春寒，（顶着）满天飞舞的大雪，（踏着）冻得坚硬的山路，四处（寻找）冻僵的燕子。
读了这段话，我仿佛看见了（人们为了拯救燕子，在满天飞舞的大雪中，四处寻找燕子那种艰辛的境况）。
2、养羊人听了街坊的劝告，（修好了羊圈），结果（他的羊再也没丢过）。楚国人不听人的劝告，结果（他永远也到不了楚国）。这两个寓言故事告诉我们：（人们在做事情的时候，要注意接受中国人的建议和劝告）。
3、大雁叫得悲惨，是因为（它受了箭伤，又孤单失群）
4、大家把视线集中在博莱克身上，是因为（博莱克是一名残疾儿童，但他的表现与其他一样出色）。
5、太阳还做了许多的好事，她让（小草更绿了），她让（小树更挺拔了），她让（森林更加茂盛了），（春天变得更加灿烂美丽），她让（我们的生活充满生机）！
6、电脑网络的功能真多，可以（迅速查找各种信息），可以（用电子信箱和全世界的小朋友建立联系），还可以（网上购物）。
7、《卖木雕的少年》一文中，“我“的遗憾是（不能把这件精美的木雕带回国）。最后非洲少年做了个（一模一样却只有拳头大小的小象墩送给我）。
8、《西门豹》中邺地（田地荒芜，人烟稀少）的原因是：（巫婆和官绅利用河伯娶媳妇骗钱害人，加上那里年年闹旱灾。）
9、《女娲补天》中女娲为了拯救人类，（求神降雨）、（造船救人）、（寻找彩石）、（炼石补天）
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