半包围结构写字教案(六年)

第一篇：半包围结构写字教案(六年)

“半包围结构”写字教学设计

《语文课程标准》第二学段（5-6年级）对写字提出的要求是：1．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。由于语文教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。学情分析：

六年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”；规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。

教学目标

1.知识与技能：引导学生学习本课半包围结构字的写法，初步掌握“左上包右下”和“右上包左下”的结构特点，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。

2.过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3.情感态度与价值观 ：指导学生在领悟、练习和点评过程中感受美、体验美、鉴赏美和表现美，受到汉字艺术形象的陶冶，激发学生写字的热情。

教学重难点

重点：指导学生规范的书写半包围结构的字。难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。教学过程

一、写字常规练习

（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

活动指关节XXX︳XXX‖ ； 活动腕关节XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！

（二）写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《钢笔正楷练字口诀》作好准备：

头正身直，纸要放平。执笔稍斜，松紧适当。

横平竖直，点画分明。重心平稳，结构均匀。比例得当，疏密适中。前呼后应，上下均衡。

(正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。)

二、观察生字，发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们看范字，观察这些字，看看这些字的结构有什么特点？ 生：半包围结构的字。

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示例字，怎样把半包围结构的字写好呢？ 2．发现共性和不同。

引导观察，课件出示范字：“厦、廓、瘸、废、屏”它们的结构特点是：左上包右下两面包围。谁能结合范字谈一下你对“半包围”的字的特点的认识：

生：它们有一个非常明显的特点，就是上面的横长度适当，里面被包围的部分通常伸出主笔（或附笔），探出头来，形成上盖下出的姿态。

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领：“书写时注意，顺序正确、内外协调、重心稳定（板书要领）；边框要写舒展，被围的部分向右突出”。

(引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。)

三、教师示范学生练习

1、教师示范书写“瘸、屏、厦”三个字。

2、学生练习写一个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。（先让学生观察与范字对比，点评指出书写的不足之处）

3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（范字临写）

4、学生自我评价、展示。

(让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。)总结规律，出示儿歌：

半包结构不能歪，左伸右展好气派。包里窄长不出外，内外协调巧安排。

四、比一比、写一写

1、观察比较每组形近字的异同，再练习写一写。

2、同桌互评。

3、生展示，师生共评。（写的好的，教师在字的旁边画小圆圈）

4、互评的基础上自我改进、练习。

（通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心，同时在合作的学习中，学生的创新能力有了提高）

六、展示台

（一）在我的展示台一栏内进行书写。教师提醒：创作之前，要做到胸有成竹，然后动笔书写。

（二）自我评价等级。

（三）张贴在黑板上展示。

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧！

板书设计: 半包围结构的字

要领：顺序正确、内外协调、重心稳定

范字：

第二篇：“半包围结构——上盖下出”写字教学设计

指导思想：

本次写字课选用的教材是黑龙江教育出版社义务教育课程标准实验教科书《小学写字》六年级下册，教学内容是第1课中左上半包围结构的字。

《语文课程标准》第二学段（5-6年级）对写字提出的要求是：1．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

2、熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在高年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。

由于语文教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

学情分析：

六年级学生已经有了书写楷书的基础，但如果要写出“参差有序”；规范、端正、整洁的楷书还是有一定的困难。如：字的大小匀称，不要象棋子不分大小一律排列，特别是字的结构尤为重要，六年级学生对基本笔画的书写已有一定的基础，对他们应要求书写的规范、端正、整洁；行款整齐，有一定的速度。

教学目标

1.知识与技能：指导学生通过观察，规范的书写第1课生字中左上半包围结构之“上盖下出”的字，并能领悟其特点和规律，培养学生的探究创新能力。

2.过程与方法：通过讲解、指导掌握半包围结构“上盖下出”字的不同写法以及间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

3.情感态度与价值观 ：培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写半包围结构“上盖下出”姿态的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

教学手段和技术准备

课件、《王献之依缸习字的故事》等。

教学过程

一、写字常规练习

（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

活动指关节XXX︳XXX‖ ； 活动腕关节XXX︳XXX‖；嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！

（二）写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《钢笔正楷练字口诀》作好准备： 头正身直，纸要放平。执笔稍斜，松紧适当。

从上到下，从左到右。先横后竖，先撇后捺。

先外后内，最后封口。横平竖直，点画分明。

重心平稳，结构均匀。比例得当，疏密适中。

前呼后应，上下均衡。(正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。)

（三）复习书写“上紧下松”的字：“永、文、字、宪”等。

二、观察生字发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第1课的范字，观察这些字，看看这些字的结构有什么特点？ 生：“上盖下出”的半包围结构的字。

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示“，怎样把“上盖下出”字写好呢？ 2．发现共性和不同。引导观察，课件出示范字：“虎、屋、房、厨、辰、庆、虚、压”它们的结构特点是：上盖下出。谁能结合范字谈一下你对“上盖下出”的字的特点的认识：

生：它们有一个非常明显的特点，就是上面的横长度适当，里面被包围的部分通常伸出主笔（或附笔），探出头来，形成上盖下出的姿态。

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并指出书写要领：“书写包围的部分应写得很有气势，要盖的住，被包围部分应写得紧缩并向左上靠拢，伸的出”。

(引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。)

三、教师示范学生练习

（一）教师示范书写“虎、屋、房”三个字。

（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。（先让学生观察与范字对比，点评指出书写的不足之处）

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材范字临写）

（四）学生自我评价、展示。

(让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。)

四、间休

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

五、词语书写

（一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品）

（二）学生在写字书中书写词语，（教材课堂练习

（一）词语）教师巡回指导。

提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写，特别要仔细观察左上包围结构的字，找出伸出的笔画，并且写出“上盖下出”的姿态。

（三）同桌互评。

（四）生展示，师生共评。（写的好的，教师在字的旁边画小圆圈）

（五）互评的基础上自我改进、练习。

（通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心，同时在合作的学习中，学生的创新能力有了提高）

六、我的创作(课堂练习二)

（一）在我的创作一栏内进行书写。教师提醒：创作之前，要仔细观察这首诗中的每一个字的结构特点，做到胸有成竹，然后动笔书写。

（二）自我评价等级。

（三）张贴在黑板上展示。

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力吧！

板书设计:

“上盖下出”

（左上半包围结构的字）

要领：盖的住，伸得出

范字：

第三篇：半包围偏旁(五)写字教案

半包围偏旁

（五）几字框、门字框、同字框、国字框

执教：金石小学 张丽蓉

教学目标：

1.通过观察、比较，学生自己来发现几字框、同字框、门字框、国字框的特点，探索写好字框和框儿字的方法，并按这些方法练写字框及框儿字。

2.培养认真、细致的观察能力；加强脑、眼、手的协调能力能大胆尝试着对自己和他人的书写过程和书写结果进行评价。

3.培养浓厚的写字兴趣，形成民主和谐、公平竞争意识和追求上进的健康心态。教学重难点：

重点：发现字框的特点，探索写好字框儿和框儿字的方法，并按这些方法练写字框及框儿字。

难点：写好字框儿及框儿字。

教具准备：师生的书法作品、多媒体课件、师范写的生字卡。教学时间：1课时 教学过程：

一、组织教学，激发兴趣。（5’）

1、做《写字操》放松，营造轻松和谐的课堂氛围。

师：孩子们，今天有这么多老师到我们班来做客，你们是高兴多一点还是紧张多一点？我们一起来做做《写字操》，放松放松吧！

2、欣赏师生的书法作品。

师：现在我们来欣赏一些我们学校的“书法家们”的作品。（展台出示师生的书法作品。）边出示边介绍。（这是我们班小庆的作品，这是然然的作品，这是我们班主任赵老师书写的《弟子规》，我为大家书写的《三字经》，这是我们学校曾校长写的古诗，还有词。）

这些字写的怎么样？谁来说说。（抽生说）

好的书法作品不但能让我们感受到美，更能使我们修身养性。所以，我们平时写字时一定要做到（课件出示）：“双姿”正确，书写正确、规范，结构合理，这样才能使我们写的每一个字都字形美观。

二、合作学习，探究新知。

（一）学习书写偏旁。（9’）师：老师今天给大家带来了两个新朋友，我们一起来认识认识吧。

1、课件出示风字框、同字框，介绍风字框和同字框的写字要领。

师：听了他们的介绍，你会写这两个偏旁了吗？谁来说说这两个偏旁写的时候要注意什么？

2、师板书，生说写字时要注意什么？

3、比较观察门字框、国字框和同字框在写法上的区别（课件出示）：

师：有这样两个偏旁（课件出示），他们都和同字框长得相似，我们一起来看看他们是谁？

⑴ 仔细观察，门字框和国字框在外形上和同字框有什么不一样？ ⑵ 认真思考，在写门字框和国字框时要注意什么？

4、师范写门字框和国字框，边写边强调书写要领。

门字框先在左上格靠近竖中线的位置写点，在点的左下方写竖，；最后对准点画的尾部写横折钩，竖和横折钩与点不要靠得太近。

国字框竖和横折钩的写法与同字框一样；最后一画是短横,基本上与横折钩的横平行，封口在钩尖上。

5、生描写这四个偏旁，教师巡视指导，并强调“双姿”，及时纠正。

师：几字框、同字框、门字框都是半包围偏旁，而国字框是全包围偏旁，我们的写字书上也把它归到了《第十课 半包围偏旁

（五）》，是为了能和同字框、门字框进行比较。

现在请孩子们打开练字卡，借助每个偏旁后面的歌诀练习描写这四个偏旁，一定要仔细观察、认真书写哦！孩子们还记得吗？我们写字时要注意些什么？（腰直头正脚放松，两臂打开略挺胸，手腕（wàn）与手稍抬起，精神专注臂放松。食指拇指捏着，三指四指托着，笔尖笔杆斜着，身体向前倾着。）还要注意“三个一”。（一尺、一拳、一寸）

学生书写时老师巡视，重点注意纠正“双姿”、运笔和间架结构。

（二）学习写框儿字。（难点）（10’）

1、观察框儿字的书写要领。

师：这些偏旁和其他部件一起组成了什么结构的字呢？（黑板出示：风、同、问、国）我们可以把它们叫做框儿字。请孩子们仔细观察：这些框儿字在书写时要注意些什么？（课件出示：框儿字的书写要领）框儿字，这样写, 框内部件稍偏上，内外相称做得好, 左低右高更漂亮。写国字框的字是要先进人来后关门。

2、“书法小诊所”。

⑴ 师：瞧，这里有几个汉字娃娃，不过它们生病了，谁能当当小医生，把生病的汉字娃娃找出来，并告诉大家它得了什么病？

病例1：“风”字里面的“×”太大，与几字框不相称。（师出示“风”，风字里面的撇和点要不大不小才好看。我们一起来书空一下。老师将这个“风”字送给ⅹⅹ，相信你从此一定能写好这个“风”字。）

病例2：“同”字被包部分写得太下，笔画分布得不匀。（师出示“同”，框儿字框内部件稍偏上。我们一起来书空一下“同”字，并记住框内部件稍靠上。老师将这个字送给ⅹⅹ，相信你以后一定会正确书写框儿字。）

病例3：“网”字向右下方滑，不符合字框儿“左低右高”的要求。（师出示“网”，网里面的两个叉应左右排列，写平行才美观。请大家一起书空一下。我把这个字送给ⅹⅹ，相信你以后一定能处理好框儿字的间架结构。）

病例4：“问”字里面的“口”太靠上。（师出示“问”，框儿字里面背包部分稍靠上，但是也不能太靠上，否则也不美观。我把这个字送给ⅹⅹ，相信你以后一定会将框儿字写美观。）

病例5：“国”字里面的三横布白不均匀。（师出示“国”，我们书写汉字时还要注意布白均匀。我把这个字送给ⅹⅹ，相信你以后一定会将汉字娃娃写得正确又美观。）

⑵ 小结：孩子们可真有眼力，一下子就能找到汉字娃娃的病根。那么，你们在写字的时候可千万要注意，别让你的字患上这些病哟，要使我们的字更健康、更美观。请先描练字卡上的框儿字。描好后坐端正示意老师。

（三）、讲解个例“凡”、“用”和“回”。（5’）师：在描这些框儿字时，你有什么发现？

1、课件出示：仔细观察，这三个字是什么偏旁？它们的外形和我们刚才写的那些偏旁有什么不一样的地方。

2、师范写，讲解书写要领。（范写：凡、用、回）

它们是几字框、同字框、国字框里特殊的汉字宝宝，我们书写时一定要仔细观察、认真书写。

五、生巩固练习（仔细观察、认真书写）(5’)3

1、孩子们请接着练写练字卡上没写完的字。做到仔细观察、认真书写，“双姿”正确。在自己觉得满意的字右上方画上小旗子。完成后坐端正示意老师。（课件出示：仔细观察、认真书写。配古典轻音乐）

2、师巡视指导，给“双姿”保持得好的同学盖奖章。

六、展示欣赏，开展评价。(5’)

1、自评（如果在整个写字过程中，你的“双姿”都正确，请在“双姿”正确后涂上小五星。）

2、生生互评。

⑴请同桌交换练字卡，如果你的同桌书写正确、规范，请你给他第二颗星。评价要本着客观公正的原则。

⑵课件出示框儿字书写要领，作为生评价的标准，引导学生发现他人书写的长处。师：如果你觉得你同桌的字符合框儿字的写字要领（课件出示），做到了结构合理，字形美观，请给他画上第三颗星。

3、师点评奖励。

展台出示学生作品，我们来看看ⅹⅹ的作品，请孩子说一说为什么给了他星星。

七、师生小结学习收获。（1’）

师：通过今天的学习，我十分高兴地发现，孩子们能通过自己的观察比较找到包围偏旁的特点（指着黑板上的课题），还能开动脑筋，探索写好框儿字的方法，看到你们一幅幅优秀的作品，看到一张张甜甜的笑脸，老师也分享到了你们学习的快乐！这也是老师最大的快乐。让我们的快乐插上翅膀，从课堂上飞出去，把它传播给身边的每一个人吧！

八、课后延伸：

请孩子们在本周内完成《第十课 半包围偏旁

（五）》的内容。

板书设计：

第十课 半包围偏旁

（五）几、冂、门、囗

风、同、问、国

凡、用、回

第四篇：第7讲《半包围结构(二)》教案

《半包围结构》 教案

张郭中心校

赵小华

习字内容：

《写字指导》P6-7

写字：（周闭

同

函

画 幽

区

巨

达 司 氧

可）和一段话。习字目的要求：

1、学习书写半包围结构字的字。（以“周” “函”“区”字和“司”等字为例，分析字的结构，练习书写半包围结构的字。）

2、掌握书写要领，能很快确定半包围结构的字书写时的要领，并能找出书写中的病因，对症下药，使字书写美观。

3、练习临写一段话，做到行款整齐、端正、美观，力求入体。

4、知道汉字是中国优秀的文化传统，做到提笔即是练字时，继续培养学生“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，培养学生对汉字的审美能力和练字兴趣。

习字重难点：

掌握半包围结构汉字的书写要领，能很快确定半包围结构的字书写时是那种类型的字,并能找出书写中的病因，对症下药，使书写美观。课前准备：

师生作品PPT 教学流程 课前谈话：

汉字“疆”的故事，感受汉字的内在美。

疆，早期甲骨文

两块“田”上下错开排列，表示田界。该款甲骨文发展到金文后，在两块田地之间添加三道横线指事符号，突出“界线”。晚期甲骨文加（弓，武器，表示以武力护卫的领土），表示以武力护卫领土。造字本义：以武力护卫的广大领地。晚期金文基本承续晚期甲骨文字形。晚期篆文

加“土”，强调“领地”主题。

一、导入新课

课件演示师生书法作品，感受汉字的美。

二、新授部分

（一）揭题解题

1.板书课题：半包围结构（生书空）这节课我们学习半包围结构字的写法。

2.了解半包围结构字的四种分类

（屏幕出示：上包下

下包上

左包右

右包左）

（二）学习新知 第一类——

屏幕出示：上包下

1.下面，我们学习半包围结构字的第一类。

2.屏幕出示，以“周”为例，分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“周”后，学生练习书写“周”，临写一个。

4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。

5．师评点生的书写情况，学生练习书写“周”，描一个，临写一个。适当点评。

6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。

第二类——

屏幕出示：下包上

1.学习半包围结构字的第二类。

2.屏幕出示，以“函”为例，分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“函”后，学生练习书写“函”，临写一个。

4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。

5．师评点生的书写情况，学生练习书写“函”，描一个，临写一个。适当点评。

6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。

第三类——

屏幕出示：左包右

1.学习半包围结构字的第三类。

2.屏幕出示，以“区”为例，分析如何书写左包右的字才美观。3.师范写“区”后，学生练习书写“区”，临写一个。

4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。①被包围部分未居中，太狭。②被包围部分过于上浮。

5．师评点生的书写情况，学生练习书写“区”，描一个，临写一个。适当点评。

6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。

第四类——

屏幕出示：右包左

1.学习半包围结构字的第四类。

2.屏幕出示，以“司”为例，分析如何书写右包左的字才美观。3.师范写“司”后，学生练习书写“司”，临写一个。

4.被包围部分如何处理才得当，分析病因。①被包围部分靠框子太近。②被包围部分过于偏下。

5．师评点生的书写情况，学生练习书写“司”，描一个，临写一个。适当点评。

6.觉得有进步的给自己一个红圈圈。

（四）师生一起总结练字过程，总结练字五步骤

读 思 临

比

改

三、练习书写左包右的字和右包左的字 1．出示《写字指导》P6-7中： 周闭 画 幽 巨

达

氧

可 2.指导读帖，指名说说每个字的书写注意点。（从结构和笔画两方面说说）

3.指名范写，同时其他学生练习书写。屏幕出示书写“双姿” 班长提醒 “坐姿”。

4.展示屏反馈。（同桌互评，写得好的右上角画圈。）

四、临写词语

周围

关闭

幽静

巨匠

通过

鸟岛 ①听写词语，评讲

②六生直接指出六词的书写注意点 ③练习临写，提醒做到美观。

五、临写古诗

凉州词

1.生读帖，找找其中半包围结构的字，怎样包围部分才得当。屏幕出示其中半包围结构的字：

远

间

山 何

风

度

门

指名生说说每个字怎样处理得当。2.学生在轻音乐中练习书写一段话。班长提醒坐姿。

写之前请牢记一段话的书写要领：

齐：上下对齐

同一水平

间距均匀

大小一致

3.评点小结。

六、欣赏本校师生书法作品，拓展升华 鼓励学生写书法作品。

第五篇：左右结构写字教案

左右结构

一、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

二、教学重难点：

指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

三、教学过程

一、激情导入，明确目标

1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）板书：左右结构

2、明确目标

（1）说说用什么办法记住这些字。

（2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

二、自主探究，合作学习

1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习

2、教师巡视指导

三、小组汇报，交流评议

1、汇报自己的多种记字方法。

2、说出汉字的特点： a、村、联 ：左右相等 b、扶、河 ：左窄右宽 c、刚、部 ：左宽右窄

3、说出书写时候的注意事项

左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。4.写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字：

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌：

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。

5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。

四、多彩训练，拓展延伸

1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐 短的在右向下移，左右平稳才适宜。左右等长要错位，左高右低好可爱

2、再次练习，对比提高

五、总结收获，激励评价

孩子们这堂课你学会了什么？

老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。