第一篇：人美第二册九到十六周教案
第九课：《可爱的动物》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第九周 教学目标：
了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料的特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法；培养环保意识和创造能力。
教学重点：
欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中的动物的形、色、动态之美，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识综合学习的能力。
教学难点：
巧妙运用各种材料、方法表现有创意的“可爱的动物”。
教学准备：
教师：课件、图片、大画纸、油画棒 学生：小镜子、彩色笔或油画棒
教学过程：
一、组织教学： 稳定情绪、检查用具。
二、导入：
1、表演猜谜：
你知道哪些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？
2、说说你自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等的基本特征，还有这些动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？
三、观察欣赏：
1、播放各种动物活动的图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、分析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。
3、分组讨论：你最喜欢哪种动物？为什么？你知道哪种动物的故事呢？
4、赏识艺术作品中的动物，了解这些动物的艺术品跟原来动物的形象有什么不同的地方。并发表自己的看法。
四、思考创作：
1、分析学生作品的美感：形、色、花纹、动态、以及用材等。
2、制作方法：可以根据材料来决定制作的“动物”，也可以根据想好的“动物”来选择材料。
3、分组讨论：
①本组要制作一组什么动物？ ②用什么材料？ ③如何分工合作？
④每个动物起个什么名字？编一个什么故事？
4、开始进行小组合作制作一组“动物”的活动。
五、展示评价：
1、各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。并进行自评互评。
2、思考总结：通过本节课，你学到什么？了解了什么？探索了什么问题？
六、延伸：
1、你知道动物可以分为哪些种类？你还知道其他更多的关于动物的知识吗？知道其他国家如何保护动物吗？
2、动物与环境、动物与人的关系是怎么样的？
教后记
第十课：《介绍我喜欢的玩具》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十周
教学目标：
通过认识玩具的造型、色彩的设计都离不开美术，学习用美术的眼光来观察玩具，并大胆的用语言来描述玩具，表达自己的感受，发表自己的玩具的功能、来历或有关的故事。
教学重点：
要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的语言表达自己的爱好和对玩具的评价。
教学难点：
让学生学习观察的方法，并能对观察到的玩具特征做出描述与评价。
教学准备：
教师：课件、玩具若干
学生：自己喜爱的玩具，以及搜索爸爸妈妈爷爷奶奶小时候的玩具或图片
教学过程：
一、组织教学 稳定纪律、检查用具
二、导入：
1、玩具是我们最喜欢的“朋友”，请你把你的“朋友”介绍给大家。
（从外貌、质地、功能等方面指导学生介绍）
2、小组讨论：欣赏课本中的玩具，跟大家说说你最喜欢哪个？为什么？
三、欣赏探究：
1、播放图片资料，介绍民间玩具，讲解其寓意、玩法等。
2、你还知道那些过去的孩子喜欢的玩具？（可以跟大家介绍自己搜索的资料）
四、活动体验：
小组合作做游戏，游戏项目：
1、我的玩具大家玩——自由组合，互相交流。
2、我为玩具换新装——旧玩具、新造型。
3、玩具商场展销会——买卖双方说出推销、挑选玩具的理由。
4、新编玩具总动员——编故事，或表演。
五、小结评价：
1、教师小结上课以及表演的情况。
2、指导学生填写评价表。
教后记
第11课：《春天的色彩》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十一周
教学目标：
1、了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
2、记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。
教学重点：
观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。
教学难点：
涂色的方法以及整体的色彩倾向。
教学准备：
教师：课件、油画棒、水粉颜料等 学生：油画棒、彩色笔等
教学过程：
一、组织教学 稳定纪律、检查用具
二、导入：
1、欣赏课件图片，提问：
这里表现的是什么季节？用了哪些色彩？（黄、粉、绿、蓝……）
2、小组讨论：你喜欢春天吗？为什么？春天给大自然带来了什么变化？
三、欣赏探究：
1、欣赏分析：课本里的学生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法来表现春天？
2、教师示范自由的表现春天的方法。
四、活动体验：
学生进行创作，教师巡堂指导。
五、小结评价：
1、作业展示和评价。
2、指导学生收拾东西和保存作业。
教后记
第12课：《用春天的色彩装扮自己》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十二周
教学目标：
1、了解和掌握简单的制作方法，学习简单的人物装饰方法。
2、明确人物装饰部位，巧用材料进行装饰。
教学重点：
了解利用彩纸进行人物装饰的方法。
教学难点：
巧妙利用材料及创新表现。
教学准备：
表现春天色彩的彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、组织教学
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
二、导入：
1、播放课件：
生活中的人物装饰图片，介绍人物装饰的部位。
2、小组讨论：结合小数民族服饰，说说人物装饰的方法。
三、欣赏探究：
1、欣赏分析制作方法，分组讨论。
2、教师与同学一起演示范用春天的色彩来装扮一位同学的方法。
3、你还能设计几种装饰的方法？
四、活动体验：
用自己或小组合作的形式进行创作，用春天的色彩来装扮自己或一位同学，教师巡堂指导。
五、小结评价：
1、作业展示和评价。
2、小结。
教后记
第13课：《我们身边的线条》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十三周
教学目标：
通过本节课，引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。初步培养学生运用线条进行表现的能力。
教学重点：
发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
教学难点： 线条的组织和表现。
教学准备：
线条丰富明显的物品、艺术品，和彩色笔。
教学过程：
（1）电脑动画引入：
介绍一位好朋友——会变的线条。
问：刚才线条变成了哪些样子？
问：谁能发现我们身边哪儿有这些线条？
（2）看课件：
自然物与人造物中的线，引导学生思考：这些线给你什么感觉？出课题。
（3）展示部分线表现的艺术作品：吴冠中的《春如线》，小结：本艺术作品中线富于变化。
展示韩美林等画家的作品。小结：艺术作品中的这些线也要有秩序。
（4）欣赏学生优秀作业。
（5）布置作业。
（6）展示用毛线、线条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。
教后记
第14课：《下雨了》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十四周
教学目标：
尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的形状，创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
教学难点：
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己的感受。
教学准备：
课件、雨声，彩色笔等。
教学过程：
一、组织教学
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
二、导入：
1、播放雨声，问这是什么声音？
2、播放歌曲，做下雨的动作。
三、欣赏探究：
1、分组讨论：
说说可用哪些细小的线条或形状来表现不同的雨？
用语言或动作表演人或动物在不同的雨中的感受、表现和情绪。
2、欣赏图片，讨论。
3、我们用什么方法来表现下雨的情景？
四、学生作业：
用自己喜欢的方法，来绘画一幅雨中情景。
五、小结评价：
1、作业展示和评价。
2、小结
教后记 第15课：《童话城堡》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十五周
教学目标：
通过认识各种形，并会用大小不同的形概括、组织成建筑群，感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。
教学重点：
感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。
教学难点：
城堡的外形美感与创新。
教学准备：
课件，彩色笔、彩色纸等。
教学过程：
一、组织教学
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
二、导入：
1、请几个小朋友上黑板画城堡。
2、比一比，这些城堡有哪些特点。
三、欣赏探究：
1、欣赏课件图片：
说说可用什么形状来概括表现城堡的建筑？ 说说城堡的大体结构。
2、欣赏图片，讨论。
3、小组讨论：我们用什么方法来表现城堡？
四、学生作业：
小组合作，用自己喜欢的方法，来创作一座美丽的城堡。
五、小结评价：
1、作业展示和评价。
2、小结。
教后记
第18课：《伙伴》
备课时间：2010年3月26日
上课时间：第十六周
教学目标：
通过欣赏不同美术表现形式的作品，学习简单的观察艺术品的方法，并能用自己的语言描述作品的内容，表达自己对作品的感受。
教学重点：
引导学生观察画面，找出不同表现方法所呈现出不同的效果。
教学难点：
理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。
教学准备： 课件图片。
教学过程：
一、组织教学
1、检查纪律、稳定情绪。
2、说明本节内容、要求。
二、导入：
1、谈话：讲一讲自己的伙伴是谁，向大家介绍。
2、游戏：你了解你的朋友（伙伴）吗？说说他（她）的特点，最喜欢什么……（请伙伴验证）
三、欣赏评述：
1、欣赏课文中的艺术作品，谈谈自己的感受。
2、重点欣赏《艰苦岁月》，学习细致地观察作品中的细节，找一找这尊雕像都有哪些伙伴关系。
3、教师讲述作品，请同学表演。
四、德育渗透：
1、你的好伙伴是谁？你要对他（她）说什么？为他（她）做什么？
2、讨论：人与动物也可以做伙伴吗？小动物也有情感吗？
3、欣赏有关赞颂友谊的儿歌、小诗、画片等。
五、实践交流：
1、按书中作业提示，画一幅与伙伴在一起的画。
2、自由活动：找你的伙伴聊聊天，互相说一说对方的优点。
3、游戏：我的伙伴大家猜，说出自己伙伴的特点，大家猜猜看是谁。
4、为伙伴画张像。
5、教师引导，大家都是伙伴，生活在一个大家庭中。游戏：找朋友。
教后记
第二篇：人美第二册教案
《画自己》
（人美版第二册第一课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
本节课是新学期的第一堂正式的美术课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。
教学内容与目标：
认知：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法。技能：在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。情意：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。
教学重点与难点：
重点：能够大胆的表现人物头像的外形 难点：能够表现人物五官气质与特点 学习材料：
教师：大画纸、课件。
学生：教材、小镜子、彩色水笔、油画棒 教学过程：
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁？”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服„„）教学意图：
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、发表质疑
1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色„„）
2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置„„）3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态„„）4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆„„）5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？ 教学意图：
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。
让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。
三、深入探究
1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型„„）
2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）
3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。教学意图：
通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。
四、感受实践
1，讲解演示作画方法：
请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.根据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官（抓特点、添表情）；c.上色（可线描）；d.可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）
2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？
3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。
五、巡视指导
1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。
2，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；„„-教学意图：
学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。
进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。
六、欣赏评价
1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？ 欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。
七、课后延伸 1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？
2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。教学意图：
进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。
《长呀长》
（人美版第二册第二课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。
教学内容与目标：
认知：
1、通过观察，体验与交流，感受植物生命的美丽与独特，进行感想与构思，追求现代的新颖与生动。
技能：
2、根据植物生长的规律，通过观察，自由大胆地表现出一种自己喜欢的植物生长似的情景。情意：
3、培养学生在合作学习的氛围下，相互学习、交流、观察、感受能力，热爱大自然，热爱绿色生命的思想感情。教学重点与难点：
重点： 教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。
难点：表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。学习材料：
教师：课件，相关资料 学生：彩笔、蜡笔、图画本 教学过程：
一、课前准备教学
1．教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。
2．请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。
二、导入新课：
1．请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。
2．教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。
（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）教学意图：
通过观察，了解植物的生长过程
三、讲授新课（观察与想象）
1．教师出示一粒种子：
你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？ 我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。）2．
观察想象：
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学生逐一想象。）3．
学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。）4．
动画欣赏再次启迪学生的想象。
让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？
请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？
5．请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。
教学意图：
引导学生通过探究、想象植物的生长状态
四、作业要求：
1．根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。
2．展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学生以绘画的启迪。
五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。学生绘画
六、小结评价：1．学生介绍自己的画面。2．颁发“勤劳种植”奖。3． 颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。
《太阳》
（人美版第二册第三课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
对于人类来说，光辉的太阳无疑是宇宙中最重要的天体。万物生长靠太阳，没有太阳，地球上就不可能有姿态万千的生命现象，当然也不会孕育出作为智能生物的人类。太阳给人们以光明和温暖，它带来了日夜和季节的轮回，左右着地球冷暖的变化，为地球生命提供了各种形式的能源。
本课教材展示了用橡皮泥塑造的多种不同的太阳。学生通过玩橡皮泥，学习简单的橡皮泥制作方法。同时可以体验到动手制作的乐趣，既表达了自己的情感，也美化到了生活。教学内容与目标：
认知：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
技能：通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神。
情意：培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。
教学重点与难点：
重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
学习材料：
教师：课件、彩泥及附带工具。学生：教材、彩泥及附带工具。教学过程：
一、导入
1、引导提问：
（1）说说你们心目中的太阳是什么样子的？（2）说说天上有几个太阳？
（3）你知道古时候天上有几个太阳吗？（4）知道后羿射日的故事吗？
2、欣赏故事《后羿射日》
3、思考：这9个太阳都长什么样？（注意引导学生，想想太阳是不一样的）
你能吧他们的样子给画下来吗？
4、教师在黑板上把太阳的圆形画出来，学生给太阳进行添加（主要是太阳的五官和光芒）
5、小评：说说你喜欢哪个太阳？为什么？
6、展示课题：今天，我们一起来用橡皮泥做太阳 教学意图：
通过此环节，调动学生想象力，引导学生大胆的表达自己的想法
二、讲授新课
1、那么你们知道古时候的太阳什么样？ 引导欣赏：古时候人们描绘的太阳：
《马王堆汉墓帛画中的太阳》
《墨西哥阿兹特克人的太阳历石
2、那么，你知道太阳的还有什么知识？（1）太阳中心温度高还是外边的温度高？（2）地球一年绕太阳几周？
3、你想用橡皮泥制作太阳吗？
4、我们以前学习过玩橡皮泥的方法，今天可以如何用？
（教师课件展示橡皮泥的制作过程）
5、教师演示：
通过课件进行展示：
我这里也有一个太阳，但是他什么也没有，你能帮他变得漂亮吗？（学生回答，教师操作）
6、欣赏学生作品
让我们看看小朋友们的作品
教学意图：
通过欣赏，了解太阳在不同地方的表现。
三、学生制作，教师指导
四、展评
学生介绍自己的太阳 太阳选美大赛 引导学生会以思考 教学意图：
通过展示，观察到各种不同形象的太阳，引导学生审美。
《漂亮的瓶子》
（人美版第二册第四课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
1、教学内容：本节课是九年义务教育第二册第四，是一节绘画创作课。本节课的主要内容是通过游戏的形式去了解瓶子的形状，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计出色彩，图案等，为下节课做准备。
2、本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。教学目的：
认知：通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。技能：
情意：培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐
教学重点与难点：
重点：瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。学习材料：
教师：彩纸、剪刀、课件等
学生：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。教学过程：
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。（板书课题）教学意图：
创设情境，引导学生入境感受
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原因吗？为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（2）瓶子的花瓶都很漂亮
分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
教学意图：
引导学生通过自己的观察发现方法
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？同学们你们能想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子）
2、学生剪绘： 步骤如下：
A:对折瓶子，画出半个瓶子造型 B：剪出造型
C:勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：瓶子大小？花纹造型？
五、小结，讲评 1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教
学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
《洗澡》
（人美版第二册第五课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
本课属于“造型表现”学习领域的学习内容。洗澡是儿童十分熟悉的生活内容。儿童从出生就开始和水打交道，大多数孩子对玩水有着浓厚的兴趣，因此和水有关的一些活动就会受到学生的关注。这节课就是为了使学生通过对日常洗澡的回忆与观察，大胆地把自己的所见所闻，所想所思表现出来，从而体验美术活动的兴趣。
教材中提供了洗澡的照片，可帮助学生观察回忆父母是怎样帮助自己洗澡的，体会父母的爱和洗澡时的快乐时光，进行讲卫生，爱清洁的教育。教材中还展示了用不同工具，材料画的不同的洗澡场景有水滑梯，在澡堂，浴盆洗澡，大象洗澡，还有为地球、汽车、大楼洗澡，通过丰富的洗澡内容，唤起学生对洗澡的题材的开发，从而最大限度地激发学生的创造力，让学生能多角度，多方面地进行
表现，从而从关心自己的清洁到关心生活环境。教学内容与目标：
认知：通过回忆观察，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。
技能：培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。情意：让学生学会体验生活、热爱生活、表现生活。教学重点与难点：
重点：抓住洗澡的特点大胆想象。
难点：用各种方法，突出洗澡的趣味性。学习材料： 教师：课件。
学生：教材、彩色笔、动画棒、彩纸。教学过程：
一、组织教学
二、导言：
1、引导提问：
谁能给大家表演一下洗澡的是的动作？
2、学生表演，教师引导学生观察。教师把学生表演的人物动态画到黑板上。
教学意图：
（通过几个画面，引导学生明确今天的课题）我们今天就来画洗澡。
三、新授：
1、歌曲《我爱洗澡》
教师播放歌曲，学生做动作。感受洗澡的动态。
2、现在黑板上有这么多的小朋友在洗澡，你知道他们在哪里洗澡吗？
学生回答：澡堂、浴室、桑拿„„
教师根据学生的回答，在黑板上画出不同的地点。在绘画的过程中，引导学生思考并回答这些地点有什么不同。
3、引导学生探究思考
我们洗澡的时候需要什么用具？ 香皂、洗发精、毛巾、沐浴乳„„
学生回答出自己的想法，教师在黑板上绘出这些物品，给学生直观的感受。
4、延伸探究
除了我们人类洗澡，小动物们也洗澡呢 动物洗澡（观看图片或录像）（1）有谁给小动物洗过澡？（2）小动物喜不喜欢洗澡？（3）小动物洗澡是什么样的？（4）动物之间洗澡是什么样的？
（比如大象用鼻子给小象冲水，老猫用舌头给小猫添毛。）
5、汽车、楼房洗澡（观看图片或录像）（1）有谁见过汽车楼房洗澡？（2）给汽车楼房洗澡是什么样的？（3）给汽车楼房洗澡有什么好处？
6、地球洗澡
我们给自己洗了澡，给小动物洗了澡？还给我们周围的汽车，楼房洗了澡，大家都干净了，都变的亮起来了，那么我们生活在这个地球上，地球上也有很多不干净的东西，比如沙尘、污水、垃圾，我们能不能给地球也洗个澡呢？ 问：在你们想象中如何给地球洗澡呢？ 答：用喷头淋，用刷子刷，用布擦。
7、欣赏作品
8、作业要求
每人画一幅想象中的“洗澡”。
教学意图：
通过欣赏感受等各个环节，引导学生展开丰富的想象。大胆地进行描绘，为创作做铺垫。
四、学生绘画，教师指导
五、展评学生作品
《船》
（人美版第二册第六课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
本课是以船为载体，从感知、认知到思索、表现，多层面地拓展学生学习的时空。
课文首先以提问方式引发学生主体的感知：你见过什么样的船呢？师生开始共同探讨船的由来、发展、用处及类型。坐船的感觉是怎样的呢？引入身临其境的记忆和感受。向同学们介绍你感兴趣的船上有些什么。
船不仅是载人运货的工具、进行训练和体育运动的器械，我们还欣赏到它的造型艺术性。教学内容与目标：
认知：认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
技能：能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
情意：通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自
然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
教学重点与难点：
重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。难点：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。学习材料：
教师：课件、实物。代表大海的蓝色大纸 学生：教材、玩具。彩笔、蜡笔、剪刀、胶水等 教学过程：
1、谈话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？ ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）
教学意图：
学生通过相互交流，体现合作学习。并了解船的基本概念。
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）
②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片）教学意图：
教师引导学生深入了解船的相关只是，并引导学生大胆的想象与创作。
4、设计创作
①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。教学意图：
学生能够通过对船的基本了解，大胆地进行描绘与创作。
5、作业展评：
师：让我们的大船到海中去航行吧！
① 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
② 学生自评——互评——教师总结
《手行的联想》
（人美版第二册第七课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
教材设有两页，分别为我们呈现了“学生手影游戏”、“手形叠放涂色作品及手形描绘方法”、“水粉手绘形象展示”、“平面手形联想作品欣赏”四部分内容。作业提示为：选择自己喜欢的方式进行手形表演与联想，并将它画成一幅有趣的作品。
“手影游戏”是学生生活中比较熟悉的游戏活动，既可以作为教学的导入方法引起学生的共鸣、激发学生的学习兴趣，也可以作为学生手形联想的辅助活动方式———借助灯光帮助手形联想想象、借助灯光描绘手形轮廓。
“手形叠放涂色作品及手形描绘方法”直观向学生描述了手形平面描绘方法，并向教师、学生提供了第二种手形联想作业表现方法。这种手形联想表现方法类似于第一学期第二课内容《看谁涂的更好看》的表现方法。
“水粉手绘形象展示”为我们提供了第三种手形联想作业表现方法。
“平面手形联想作品欣赏”为我们提供了第四种手形联想作业表现方法。
教材通过多种表现方法，借助对手形的丰富联想，达到进一步培养学生的观察能力、想象能力的目的，在活动过程中使学生感受美术活动的乐趣，激发学习美术的兴趣。教学内容与目标：
认知：通过对手形的观察、想象、添画，引发学生的联想，进一步培养学生想象能力。技能：能够通过联想大胆的进行想象绘画
情意：在描画手形、涂色表现中感受造型活动的乐趣。
教学重点与难点：
重点：对不同角度、不同姿态手形观察产生联想。难点：引导学生丰富的联想。学习材料：
教师：课件、实物。学生：教材、玩具。教学过程：
1．首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指的各种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步添添、画画进行艺术创造。
2．小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面进行考虑，共同完成作品。
教学准备
学生准备：油画棒或水彩笔
教师准备：颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、大水桶5个、抹布5块、磁铁、课件
教学过程
一、印大树
1． 仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）2．谁给大树穿上绿衣裳？（学生用手印：大树叶、小树叶）
3．原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。
教学意图：
通过此环节活动，能够充分的调动学生的积极性，使学生产生创作的欲望。
二、做手型
1．大家看：谁来了？（师做狗的手型）——课件：白底
2．哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）
3．这些东西你会做吗？——课件：实物图
出示实物图片——哪些我们还没做过，大家试一试！——做给大家看看——课件：白底
4．运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不同的事物。在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。——课件：课题 5．出示手型——可以变成什么？——课件：变手型
这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！
教学意图：
通过此环节，学生能够感受通过不同的表现形式，能够观察到不同的手型的变化。
三、印手型
1． 以组为单位（4-5人小组）
2． 要求：
① 每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用一个水桶——课件：座位图展示
② 请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍稍添画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！
③ 注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的颜色。
在印的时候，不要用手来涂。——课件：两个太阳的对比
用水粉注意有一个好习惯！
教学意图：
体验活动，通过亲手体验，感受到手型的乐趣。
四、作品展示、评价
1．自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴）
2．互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他）
五、拓展
生活中，在许多地方都能看到手的造型。——课件：图片展示
1． 彩绘（立体）手
2． 商品/广告/宣传画
3． 雕塑
《狮子大王》
（人美版第二册第八课）
执教者：大连甘井子区金二小学
李巧慧 教材分析：
教材中选择了自然界中狮子的图片，便于学生观察狮子的特点。狮子的雕塑作品，有助于学生认识如何抓住狮子的特点进行夸张的表现（夸张一词在教学中不要出现，可以告诉学生突出特点）。本节课既可以绘画的方法也可以用制作的方法表现狮子，因此，教材中选择了部分绘画及制作的学生作业，其中有的很稚拙，有的比较工细，风格迥异；有的用线，有的用色，有的利用废纸袋，有的利用多种彩纸，但都表现出狮子共同的特点。教材中还展示出学生活动的场面。力图启发教师为学生创设活动的空间，体验游戏的快乐和成功的感受。教学内容与目标：
认知：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活
中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。情意：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学重点与难点：
重点：如何利用观察对比方法，抓住狮子特点进行大胆表现
难点：狮子头部特征的表现 学习材料：
教师：课件
学生：教材、收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。教学过程：
1、引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。
教学意图：
创设情景激发学生的学习动机。
教 师：播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。
学 生：学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
2、分析自然界中狮子的特征。
教 师： 提出研究问题，组织学生小组合作学习。
组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。学 生：(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。
教学意图：
引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
3、小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：
一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？
二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？
三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？ 四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？ 五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。
4、分析艺术作品中狮子的不同表现方法，增加美术文化含量，解决教学难点。
问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？
教学意图：
利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。
解决制作过程中的难点。
提出问题：
1、这些学生作业是用什么材料制作的？
2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？
教学意图：
学生利用教师提供的范作及教材中的学生作
品，分小组进行研究。教师巡视辅导
5、学生开始动手制作
培养学生动手实践的能力。
小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。
6、学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。
教学意图：
提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。
课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？
引导学生感悟艺术与生活的关系。
教学小结。
《可爱的动物》
（人美版第二册第九课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
本科旨在通过以学生熟知的动物题材教学，引导学生进行有目的的鉴赏、探索、创作、表现、评价活动，从而认识各种动物的可爱和美丽、动物与人类环境的密切关系。教材以丰富生动、具示范性的图片与简明的文字提示等为主要教学内容，极具开放性、选择性的特点。
教学内容与目标：
认知：了解动物的生活习性和相貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法
技能：通过探索用各种题材自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创作精神。
情意：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发展的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
教学重点与难点：
重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品
中的动物的形、色、动态之美 难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”
学习材料：
教师：课件、图片等
学生：绘画用具，彩纸、剪刀、胶棒等 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
猜一猜：
长长的鼻子，白胖的身体，大大的身体，黑眼睛，耳朵像扑扇，最爱吃的是竹子。四肢像柱子。
（）
（）
我的脖子最最长，我还穿着花衣裳。（）设计意图：游戏导入的部分，激发学生继续探究的热情及学习的乐趣。
二、感知发现，探究方法
1．播放动物的录象，请学生描述自己喜欢的动物。
A．它长的什么样（形、色、花纹、动态）？ B．你能学学它的叫声吗？ C．你能学学它走路的样子吗？
D．说说发生在它身上的有趣的事情。
2．教师出示一些典型的动物外形，帮助学生抓住动物的典型特征并能夸张的表现出来。教师出示用彩纸粘贴的动物，学生欣赏。学生讨论：彩纸粘贴和画动物有什么不同？ 教师小结
设计意图：引导学生运用观察、模仿、比较的方法，进一步感知动物的特征，发现可以运用不同的方法进行创作表现。
三、创作表现，大胆创新
作业要求：
鼓励学生用自己喜欢的方法大胆的创作表现。教师巡视辅导。
设计意图：鼓励学生大胆尝试、创新设计，为学生创造自由创作的空间，培养学生动手实践能力。
四、赏析评价、拓展延伸
1．展示交流：
鼓励学生大胆介绍自己的画，鼓励他们谈出对他人或自己作品的感受。
2．课堂拓展：
将自己的作品与你的家人共同分享。引发学生对动物的关爱，进行爱护动物的思想教育，感受人与动物、动物与大自然之间的密切关系。
设计意图：提供成功的机会，激发学生学习的热情，培养学生的自信心。
《介绍我喜欢的玩具》
（人美版第二册第十课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
本课选择了毛绒玩具、塑料变形玩、模型、电动玩具、民间布艺、泥塑玩具等，不同性格爱好的孩子会有不同的偏爱，教师应充分给孩子以发表看法的机会，并鼓励孩子带来自己喜爱的玩具、从造型、色彩、功能，以至玩具的来历、它代表的特殊意义等方面，介绍给大家，分享与大家一起玩玩具的快乐，学习与小朋友和睦相处。教学内容与目标：
认知：通过教师的指导，认识玩的造型、色彩，了
解玩具的设计离不开美术，美术随时随地装扮着我们的生活，给我们带来乐趣。
技能：初步学习观察、描述玩具，学生能表达出自
己的爱好，讲一讲自己玩具懂得功能来历或有关故事。
技能：通过游戏，培养学生的想象力，渗透爱护玩具，爱护每一件东西的思想。教学重点与难点：
重点：要在激发学生兴趣的基础上，学习观察玩具的造型特征、色彩搭配，用简单的话语表达自己的爱好和对玩具的评价。
难点：让学生学习观察方法，并能对观察到的玩具的特征做出描述与评价。
学习材料：
教师：课件、实物。
学生：教材、玩具(鲜明地域、民族、民间特色的传
统玩具。)。
教学过程：
一、初步感知，明确任务
1．一起观赏玩具。
A．课前带来的玩具的学生用手把玩具举起来 B．教师要注意哪些玩具能够引起学生的兴奋。设计意图：激发学生学习的热情，初步感知本节课的学习内容。
二、观察欣赏，大胆交流
1．玩具朋友介绍
建议学生从以下几个方面介绍： 颜色 外貌 质地 功能
学生汇报 2．欣赏课本中的玩具。想一想：你最喜欢哪一个？
为什么？
设计意图：在观察与交流中，初步掌握简单的观察方法，及赏析方法提高学生的语言表达能力。
3．小组交流介绍
A．给小组成员带来的玩具分类。
B．挑你最喜欢的玩具，说说你喜爱它的原因。4．引导学生用完整的语言表达。
设计意图：为能充分激发学生的聪明才智和热情，鼓励学生用自己喜爱的方式表现和交流自己玩具的特点。分组进行，以保证每个学生都能有机会介绍自己的玩具，锻炼表述、交流的能力。
三、欣赏拓展
了解民间玩具
1．教师展示有地区特色的民间玩具，并介绍玩法。
2．通过图片资料了解过去孩子喜欢的民间玩具
设计意图：教师介绍具有地方特色的民间玩具，拓宽孩子的视野，了解民间文化。
四、课后延伸
号召同学们课下调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，他们儿时的玩具。设计意图：多方面的了解，激发他们的求知欲，使教学活动贯穿于课堂内外。
《春天的色彩》
（人美版第二册第十一课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
通过观察春天给自然界带来的变化，了解和感受春天的色彩美。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天。在观察活动中初步训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩。
本课主要意图是让学生充分的感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。
教材中展示了几种不同的绘画方法，如油画棒平涂、彩色水喷色、水粉色平涂。让学生把记忆的色彩随意地表现，教师可以根据实际情况选择运用，启发学生设计更多的涂色方法。还可以几个人共同涂成大张的彩纸以供下节课使用。
教学内容与目标：
认知：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽。技能：感受水粉画的特性，培养学生对色彩的表现
能力。技能：通过对大自然的观察、记忆，对学生进行热爱生活、热爱大自然的思想教育。
教学重点与难点：
重点：认识春天的色彩，感受春天色彩的美丽，尝
试用水粉表现春天的色彩。难点：涂色方法以及色彩的整体倾向 学习材料：
教师：课件、水粉用具、范作 学生：水粉用具、图画本。教学过程：
一、初步感知，明确任务
1．导入
A．播放音乐《春天在哪里》。提问：你听到了什么？
B．学生跟着音乐拍手、跳舞。2．学生交流：
二、感知发现，探究方法
1．春天来了，春天给我们带来了什么变化？
2．小组讨论，交流：小草钻出来了、桃花开了、燕子飞来了、柳树发芽了……
设计意图：记忆中的春天，激发热爱大自然的情感。
3．春天给大自然带来了什么颜色？（学生说
出许多颜色，教师从中归纳出春天最主要的颜色，出示色块。）设计意图：感受大自然，了解春天的变化，观察春天的色彩。
4．教师归纳春天的主要颜色，设计意图：学生感知春天的主要色彩。
5．看了春天的图片，你现在能用一句话赞美春天吗？
设计意图：鼓励学生大胆地表达自己的感受。6．欣赏春天的画。
A．实物投影出示书中范作，说说这些画是怎样表现春天的色彩的？{学生讨论} B．演示水粉工具及简单操作。
C．欣赏教师范作。
设计意图：直观地了解绘画的方法，掌握绘画工具的运用方法。
三、大胆实践，创作表现
1．作业要求
A．尝试用水粉表现春天的色彩。
B．用油画棒、水彩笔表现春天的景色。C．用撕纸粘贴的方法表现。
设计意图：鼓励学生大胆尝试、创新设计，为学生创造自由创作的空间。
四、赏析评价，拓展延伸
1．生生互评。2．集体评。
3．师有选择地评。4．课堂小结、延伸。
你能用这张绘有春天颜色的纸做什么呢？
设计意图：鼓励学生大胆表达自己的见解，发现自己及他人作品的优点及不足。
《用春天的色彩装扮自己》
（人美版第二册第十二课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
本课提供简单的制作方法和步骤，目的是帮助学生掌握制作方法，启发学生创新设计，为学生创新表现提供更大的空间。
用春天的色彩装扮自己或装扮同学，学习简单的人物装饰方法。教师可以鼓励学生大胆装饰、大胆表现，展示自己的成果。
教学内容与目标：
认知：学习用集体创作的方法、用春天的颜色，设计服饰。
技能：培养学生的设计、表现能力和合作、创新能力。
技能：通过用春色彩装扮自己，对学生进行热爱大自然的思想教育。教学重点与难点：
重点：学习用春天的颜色装扮自己，了解利用彩纸进行人物装饰的方法
难点：装饰服饰的方法。
学习材料：
教师：课件、剪刀、胶棒、彩纸、皱纹纸。
学生：教材、剪刀、胶棒、彩纸、挂历纸、皱纹纸、上节课的作品等。教学过程：
一、初步感知，明确任务
1．教师将事先准备好的头饰戴在一位同学的头上。
问：好看吗？
你发现它是用什么制作的了吗？
2．教师小结：他们就是用我们上节课学习的春天的色彩来装饰的，这节课，我们也用春天的色彩装饰自己。
3．出示课题—用春天的色彩装扮自己。设计意图：直观教具的运用，激发学生的学习兴趣。
二、感知发现，探究方法
1． 欣赏关于春天的服饰图片。（课件）2．小组讨论：
①她们是如何装扮自己的？（用各色彩纸进行折、叠、撕、剪等方法装饰）
②在什么部位进行装饰？（头、手、脚、身体）3．校园艺术节服装大赛就要开始了想不想参加2008年艺术节服饰设计大赛，你们想参加
吗？
4．参赛要求：
①集体创作（小组成员齐心协力、共同合作装扮一位同学）
②大胆表现（将自己的想法大胆、自由的表现出来）
③创新设计（设计出的服饰要有特色，并富有春天的气息）5． 教师示范：(蝴蝶结、叶子、花等制作方法)设计意图：运用探究式的学习方式培养学生的自主学习能力。
三、大胆实践，创新表现
小组讨论：如何进行分工协作
①选模特
②谁负责头饰制作 ③谁负责手脚装饰
④谁负责衣服设计
学生动手制作，教师巡回指导
提示：制作时应注意操作安全，要注意环境卫生。
设计意图：培养学生的小组合作能力，体会集体的力量。
四、赏析评价，拓展延伸
1．服饰展示：2008年艺术节服饰设计大赛开始了，我们掌声邀请模特上台为我们进行服饰的展示。（播放《春天在哪里》的音乐）2．生生互评
哪一小组的服饰最有特色，为什么？ 哪一小组的服饰最有创意，为什么？ 哪一小组的服饰最有漂亮，为什么？ 3．课后延伸
通过学习，让我们知道了大自然的美，从今天开始，我们就一起来保护环境，让大自然变得更美，好吗？
设计意图：
①学生时装表演，为学生创设自由表现的空间，有利于培养学生的自信心。
②环保教育，鼓励学生保护环境，从小做起。
《我们身边的线条》（人美版第二册第十三课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
本节课安排“我们身边的线条”，旨在引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。
教材中选择了画家吴冠中先生的《春如线》这幅作品，目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感，线条粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织，能带给人美感。教材中还选择了一些学生活动的图片，以引导学生注意发现身边的线条，感受这些线条在生活中的作用。
教学内容与目标：
认知：在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩 技能：认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。情感：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点与难点：
重点：认识线条的不同形态
难点：了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感 学习材料：
教师：课件、教材。
学生：教材、图画本彩笔、蜡笔。教学过程：
一、游戏感知，明确任务
1．游戏导入
每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
2．出示课题——我们身边的线条。
设计意图：引导学生感受发现丰富生动的线。
二、欣赏资料，感知发现 1．欣赏幻灯片
幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。天安门城楼：红柱子——竖线 民族舞蹈动作——波浪线
老虎虎皮——虎皮纹线
教师边带学生欣赏边让学生回答：
你看到了那些线条？有什么不同？
2．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）例如，动物、植物、建筑物。
3．教师总结：线条无处不在
4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？
教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
5．阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。
设计意图：大量的课件中图片的欣赏，进一步激发学生的学习兴趣，在观察、赏析、对比中，发现丰富多彩的线条，感受线的美感。
三、大胆创作，创新表现
1．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：
平静的湖面，没有一丝风；
调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪，狂风掀起了一层巨浪……
2．在小组内说一说：你还想表现哪些内容。设计意图：创设情景,激发学生创作的欲望。
四、赏析评价，拓展延伸 1．自评与组评 2．延伸
作业① 用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
作业② 用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收藏。设计意图：培养学生课下的运用与延伸。
《下雨了》
（人美版第二册第十四课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
本课是“造型.表现”领域里的一课内容，目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟悉的方式表现出来。
教材中选入了韩羽的《听雨图》，教师引导学生通过对这幅作品的分析，初步感受艺术可以表现生活，艺术也可以表达情感。教材中 还展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图片，目的是引发学生对生活的回忆。多种表现形式的作业可供师生分析、参考。教学内容与目标：
认知：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
技能：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。技能：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。教学重点与难点：
重点：引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
难点：用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受。
学习材料：
教师：课件、实物。
学生：教材、彩笔、蜡笔、图画本。教学过程：
一、入境感知，明确任务
1、儿童歌曲〈小雨沙沙〉导入。学生跟着乐曲边唱边做动作。
2、引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？
3、欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵： 下雨了！
下雨了！下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是他的伞。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。
设计意图：在情境中初步感受下雨时的情景。
二、交流赏析，探究方法
1、引导学生回忆下雨时的情景。（小组讨论交
流）
A、自然界的变化。B、人怎样躲雨。
C、下雨给你带来什么感受。
2、雨中情景模仿表演。
3、欣赏一组表现雨中情景的画。A、书本中的插图。B、优秀学生范画。
4、同桌讨论怎样画雨中情景。
5、集体交流。
设计意图：在回忆、情境中进一步感知下雨了的情景，通过插图及范作，再自主探究中，明确创作表现的方法。
三、大胆创作，创新表现
1．快用你们的画笔，表现你最想表现雨中的一瞬间吧。
作业要求：构图饱满、主题突出
2．学生创作表现。
设计意图：教师提出作业要求，学生在实践中感受、创作下雨了的情景。
四、赏析评价，拓展延伸
作业展示。
讲述雨中的故事。
课堂小结。
设计意图：让他们把自己作品展示给大家，与大家共同分享，培养学生的自信心。
《童话城堡》
（人美版第二册第十五课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
神奇、梦幻般的童话以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间。教材文字：“看一看、想一想、动动手，我们是童话城堡的设计师。”与儿童乐园这幢既错落又具秩序美的城堡相呼应。小组学生商讨着如何有主次地组织大小不同的形。图文并茂，强调学生积极参与的自主性学习。
学生作业中的城堡曲折地簇拥在密林中、耸立在粗壮的花梗中，在温暖的阳光下、阴云里形态各异。这里的故事包含着作者的想象力和表现力。教学内容与目标：
认知：通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
技能：培养学生的观察、想象和创造能力。技能：让学生通过游戏体验创作的乐趣。教学重点与难点：
重点：通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。难点：城堡的外形美感与创新。
学习材料：
教师：课件、城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲。
学生：教材、各色彩纸。教学过程：
一、交流素材，探究方法
1、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。
看一看，想一想（出示发现王国的城堡）： A．小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？
B．当你看到这座建筑时，你想起了什么？
C．这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）
学生看图片回答问题：
设计意图：出示学生熟悉的环境，激发学生学习兴趣，和创作表现的欲望。
2、出示图片学生欣赏，出示城堡图片，让学生分析城堡的特点。
A．外形……
B．感觉……
设计意图：发现城堡的基本造型，体会造型的美感。加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。
3、学生介绍自己收集的城堡图片。
设计意图：学生交流素材，拓宽思维，在交流的过程中，培养学生的育秧表达能力。
4、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）
设计意图：创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为单位，增强学生间的合作意识。
二、创作实践，创新表现
1、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
2、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
3、教师巡视辅导。
设计意图：在小组创作中，培养学生的合作意识。
三、交流展示，拓展延伸
1、作品展示，介绍自己小组的城堡。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
②说一说城堡的特点。
③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？
2、拓展
引导学生课下厂使用不同的方法创作自己心中的城堡。
设计意图：培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
《钓鱼》
（人美版第二册第十六课）
执教者：大连甘井子区金二小学
柏瑜 教材分析：
本节课是“设计.应用”领域中的内容，旨在引导学生感悟艺术与生活的关系，学习设计制作的基本方法，在游戏中体验成功的快乐，以及美术学习活动中的乐趣，培养学生的创新意识。教学内容与目标：
认知：对各种材料的再认识及创造性的组合、利用 技能：培养学生对材料的认识、运用能力，以及设
计制作能力和创造能力。情感：感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣，培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。
教学重点与难点：
重点：认识用各种材料、方法制作的鱼，引导学生
探寻制作、装饰的方法。难点：制作、装饰的方法。学习材料：
教师：各种废旧材料制作的鱼，各种废旧材料以及制作工具。课件。学生：教材、玩具、装饰材料，各种生活中的废旧材料。教学过程：
一、感知体验，明确任务
１．欣赏海洋鱼类的图片，２．谈感受。
３．出示自制鱼竿，模仿渔夫是如何钓鱼。
４．出示课题——钓鱼
设计意图：在谈话、情境中体验着钓鱼
带来的乐趣，激发学生学习兴趣，让孩子们自然地进入学习状态，引出课题。
二、观察发现，探究方法
１．探索做鱼
Ａ.想做好鱼，必须得探讨用什么材料做鱼，怎样做又快又美。
用课件展示，引导学生观察用不同材料 做成的鱼。
问：“这些鱼是用什么材料做的，你桌上的什么东西可以做鱼？
怎样做？”
Ｂ.讨论自己带来的废旧材料可以怎样充分利用做成鱼。Ｃ．学生汇报
２．鱼杆创新
教师举起自已做的鱼杆对学生说：“老师用筷子做成了钓鱼杆。
Ａ．那么你想到了什么，找到了什么做鱼杆？” Ｂ．小组讨论可以利用什么材料怎样做鱼竿。Ｃ．学生汇报
设计意图：启发学生探究制作的方法，培养学生的观察能力，以及对材料的组合及运用的能力。
三、大胆实践，创新表现
作业要求：
１．小组讨论用什么材料方法制作。２．小组合作完成一条鱼及一个鱼竿。３．在遇到困难时，要互相帮助解决。
设计意图：明确创作要求，体验运用各种材料、方法进行创作的乐趣，教师及时的指导，鼓励有进步的同学。
四、感受体验，拓展延伸
１．“钓鱼比赛开始了！”请学生们围着一个个
用自己的凳子拼摆成的“鱼池”，分小组进行钓
鱼比赛。
设计意图：让他们把自己作品与大家共同分享，在愉快的活动中展示作品，在竞赛中感受成功带来的喜悦。２．拓展延伸
Ａ．欣赏鱼的造型在生活中的应用。Ｂ．课下收集有关鱼的成语。
设计意图：教师的一两句话的拓展，注重了对学生学习的延伸。
《好吃的水果》
（人美版第二册第十七课）
执教者：大连甘井子区金二小学
范美毅 教材分析：那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。
本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。教学内容与目标：
认知：在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。
技能：能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。
情意：引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。
教学重点与难点：
重点：通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。难点：引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。学习材料：
教师：课件、水果。
学生：教材、根据自己的爱好，选择表现工具。教学过程：
一、组织教学，引入新课教学
老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么？也许会咬人呦！
（学生摸，发现各种各样的水果）
教学意图:以小游戏的形式激发学生的参与兴趣.二、看课件，欣赏各地水果。
1.新疆被誉为瓜果之乡，你知道新疆有哪些特色水果？（学生回答有哈密瓜、香梨、葡萄）2.介绍火龙果、人生果。了解不常见的南方水果，观察不同的水果外形特点、色彩。
通过“摸”来感受水果的外形、特征。在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。（学生谈看到果实的感受。）教学意图:
回忆和观察以前的水果通过直的观察和触摸感受水果的外形
三、说说你带来的水果形状、颜色、特点、味道。1.学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。
2.你们相信水果会变吗？看能变成什么？（出示课件）
西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么？（学生畅想汇报）
看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧！
四、尝试着自己发挥想象，把自己带来的水果“变”一个样画出来。
（学生作业，教师巡视辅导）
五、展示作品，师生共同评价。
学生品尝自己带来的水果。-教学意图:
在集体中展示,激发了对美术活动的持久乐趣.《伙伴》
（人美版第二册第十八课）
教材分析：
教学内容与目标：
认知：通过欣赏，能区分中国传统国画和西方画种油画以及雕塑、摄影的不同表
现形式，学习简单观察艺术品的方法。
技能：会描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对作品的感受，并说出自己和伙伴（人、动物、物品）的故事。
情意：通过学习，使学生认识到班里的同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命，情感。
教学重点与难点：
重点：引导学生有效地观察画面，找出不同表现方法所呈现出的不同效果。注意学生情感、价值观的培养，并联系实际进行简单的创作。
难点：理解不同背景下的艺术作品所表现的情感，并加以描述。学习材料：
教师：课件、实物。学生：教材、玩具。教学过程： 第1课时
一、组织教学： 按常规进行
二、讲授新课：
1、你们有伙伴吗？谁想讲讲自己的伙伴是谁？你了解你的伙伴吗？（找一对伙伴上台，一个在教室回答问题，一个到教室外回避）小伙伴经常在一起做什么？想想：古代的小伙伴会做些什么？今天这节课，我们学习18课《伙伴》
2、下面我们来一同欣赏书中的作品
重点欣赏《艰苦的岁月》，学习细致地观察作品中的细节，找出这尊雕像都有哪些伙伴关系。听老师的问题，找学生回答
3、欣赏课件，边欣赏边讲解
通过观察，找学生回答问题。
4、你的好伙伴是谁？你要对他说什么？为他做什么？
人与动物也可以做伙伴吗？我们应该如何对待我们的动物伙伴？
找学生谈自己的想法和感受。人与植物之间如何做伙伴？
激发学生的学习兴趣，让学生理解伙伴的含义。进行德育渗透
第2课时
一、引导阶段：
提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？ 鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。
二、发展阶段：
1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。
2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。展示一下各组做的站立小纸人。
总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。
3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。
鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。
在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。
三、展示、游戏：
随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。
花的世界
（人美版第二册第19课）
执教者：大连甘井子区金二小学
范美毅 教材分析：
本课教学内容，紧密联系学生的实际生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放、综合发散的教学思维，来充分展示《花的世界》这一综合探索的学习领域。通过真实的鲜花让学生认识花的生长结构；通过四季花的图片欣赏，让学生了解花的内在美；通过画家和小朋友的花，让学生欣赏花的艺术美；通过选择多种材料的综合运用，让学生感受材料美；通过举办画展，以及花的拓展，让学生在更广阔的空间中去体验花的美。以上五个环节，合理有效地体现美术与其它学科的综合。学生理解了美术对生活的独特贡献，真正获得综合运用美术以及其它知识、技能来解决学习生活中问题的能力。
教学内容与目标
认知：感受理解花的自然美、艺术美、内在美、材料美、装饰美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。
情意：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。
能力：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍 “花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。教学重点与难点：
重点：能综合运用各种媒材和多种表现手法进行
“花”的平面、立体创作。
难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的花。学习材料：
课件、彩带、皱纹纸、彩纸、毛线、双面胶、剪刀…… 教学过程：
一、认识了解花的自然美
1、出示一枝鲜花，分析花的生长结构。
2、引导学生从花的形状、色彩、气味，了解
花的自然美。教学意图：
一枝鲜花，容易引起学生的注意。让他们了解花的自让生长状态，从形、色、味认识花的自然美感特征，体现跨学科的综合。
二、欣赏感受花的内在美
1、欣赏四季花的图片：水仙、莲花、菊花、梅花。（课件展示）
2、四季花的生长环境、季节以及所蕴含的人
格美和品格美。教学意图：
了解花的在什么季节里开，生长在什么样的环境里，以及不同的花所蕴含的不同品格，增长学生的知识，开阔学生的眼界。
三、研究花的艺术美
1、家笔下的花：（课件展示）（1）、《花篮图》李嵩（宋）
（2）、《向日葵》凡高（荷兰）
2、欣赏小朋友花的作品：（课件展示）彩笔、彩纸、皱纹纸、毛线、撕纸、橡皮泥、立体的平面的等等。
教学意图：
欣赏大师的画，可以开阔学生的眼界，提高他们的欣赏水平。欣赏小朋友花的作品，可以让学生了解花的各种媒材的制作方法，并且消除他们为难的心理，能够产生你行我也行的心理，激发了学生创作的欲望。
四、实践创作花的材料美
1、作业要求：综合运用各种材料，以小组为
单位，进行花的制作。
2、教师指导。教学意图：
教师提出作业要求，让学生学会合 作。重在引导学生在合作中去锻炼；在动手中去体验各种材料的特点。教师的辅导，重在引导学生大胆的实践和创新，随时发现、随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
五、展示拓展花的装饰美
1、各个小组举办花卉展。
2、拓展：了解花的更多知识，如收集描写花的诗句（一枝花开不算美，万紫千红才是春），动手制作花的标本。教学意图：
让他们把自己作品展示给大家，与大家共同分享，这也是孩子们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言表达能力。教师的一两句话的拓展，注重了对学生学习的延伸。
小小镜框
（人美版第二册第20课）
执教者：大连甘井子区金二小学
范美毅 教材分析：
本课紧密联系学生的亲身生活,围绕小小镜框来进行创作,书中提供了一些学生自己动手制作的作品,有蝴蝶的形状,花朵的形状,长方形的形状等等风格各异的镜框,与此同时又向我们展示了不同的制作方法和制作材料的不同,能够开拓学生的创新思维.而且一个个镜框中的自画像更是栩栩如生,生动可爱,同时在设计应用课型中也锻炼了学生的动手绘画能力.教学内容与目标
认知: 欣赏书中作品,了解镜框的作用和组成部分及其美化方法,能运用多中方法进行创作;情意: 通过欣赏与尝试活动,提高学生的审美创造能力和审美评价能力.能力: 培养认识、发现、探究、创造、展示、综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活;教学重点与难点：
重点： 夸张丰富的想象力制作出外形与众不同以及装饰方法不同的小镜框.难点： 如何巧妙地制作出精美奇特的小镜框.学习材料：课件、彩带、皱纹纸、彩纸、双面胶,蜡笔或彩笔,吹塑纸…… 教学过程：
一
认识了解小镜框
1出示生活中的小镜框,引导分析镜框的作用和它的组成部分
2出示一个提前学生自己动手做好的镜框(形状是白云),引导学生分析与生活中的镜框有什么共同点和不同点.教学意图：
通过真实的镜框与学生制作的镜框进行直观比较,引导学生在观察的过程中,找出两者的相同和不同之处,感受到学生作品的外形,色彩和装饰的美,激发学生亲自动手制作的欲望.二、欣赏风格各异的镜框
1、欣赏镜框的图片：蜻蜓形状、太阳形状、卡通形状……(课件展示)
2、分析装饰方法的不同和运用的制作方法以
及材料的独特 教学意图：
了解不同形状的镜框,以及不同的镜框不
同风格，增长学生的知识，开阔学生的眼界。
三、欣赏镜框的美
1生活中设计师设计的镜框作品(课件展示)材料的多种多样:玻璃,钢的…
2、欣赏小朋友花的作品：（课件展示）彩笔、彩纸、皱纹纸、玉米,瓜子的种子,剪纸的作品来进行装饰等等
教学意图：
欣赏大师的画，可以开阔学生的眼界，提高他们的欣赏水平。
欣赏小朋友花的作品，可以让学生了解镜框的各种媒材的制作方法，并且消除他们为难的心理，激发了学生创作的欲望。
四
实践创作
1、作业要求：综合运用各种材料，设计一个独特有趣的镜框,在镜框里放入一张你的自画像,也可以尝试着画你的老师,亲人,同学,然后送给他们做纪念.2、教师指导。教学意图：
重在引导学生在设计中去锻炼；在设计制作中去体验各种材料的特点。教师的辅导，重在引导学生大胆的实践和创新，随时发现、随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
五
展示评价
1、各个小组举镜框展览
2、拓展：了解镜框多种多样的摆设方法，如正着放,悬挂的…… 教学意图：
让他们把自己作品展示给大家，与大家共同分享，这也是孩子们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言表达能力。教师的一两句话的拓展，注重了对学生学习的延伸。
我和泡泡一起飞
（人美版第二册第21课）
执教者：大连甘井子区金二小学
范美毅 教材分析：
大胆想象是孩子的天性,喜欢做游戏更是低年级学生的兴趣.本课的主要意图是让学生在欣赏作品的过程中充分地感受到色彩带给我们的美感,以及自己尝试颜料和肥皂水结合在一起产生的特殊效果带给我们不同的效果.并且根据泡泡留下的痕迹,大胆发挥想象力,把看到的和想到的,画在泡泡里,完成一幅充满想象色彩和童贞的作品,让每个看画的人都能够像在童话世界中.教学内容与目标
认知:通过自主分析尝试把颜料和肥皂水结合在一起,用吸管把各种颜色分别吹在纸上.进行想象添加.情意: 通过对作品的欣赏,激发学习兴趣和大胆地联想
能力: 从泡泡的痕迹中发挥想象力进行联想添加,用画,涂的方法进行装饰与组合.教学重点与难点：
重点：通过对书中作品的欣赏,大胆地对作品进行想象创作
难点： 如何巧妙地创作出一副想象丰富的泡泡画.学习材料：课件、水粉,吸管,水杯,图画纸,彩笔或蜡笔
教学过程：
一
欣赏泡泡画的美
出示一副提前画好的泡泡画,引导学生分析画面的奇特内容
教学意图: 开门见山直接对泡泡画作品进行分析,在教师的引导下,观察泡泡画内容的独特,神奇的泡泡像巧
妙的音符,也像一个五彩的梦.激发学生进行创作兴趣.二
欣赏作品分析制作方法
1欣赏书中的作品,引导学生分析制作步骤 2自主尝试,将水粉和肥皂水混合在一起,观察会发生什么样的情况呢?
3根据泡泡吹到纸上的不确定性,大胆发挥想象力,(学生进行交流)
教学意图:
通过自主观察,分析,在教师的引导下,学生能够自主尝试地进行创作,通过学生的交流,开阔同学间的创作思路和创造能力 三
自定标准,创新表现
作业要求:
根据泡泡落在纸上的痕迹.大胆发挥你的想象力进行创作,比一比,谁的作品更有创意.2提醒卫生问题 教学意图:
教师提出作业要求，让学生学会制作。重在引导学生在自主中去尝试发现；在动手中去体验泡泡的美。教师的辅导，重在引导学生大胆的实践和创新，随时发现、随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
四
交流拓展
1全班展示优秀作品
2、拓展：给自己的作品起个美的名字 教学意图：
让他们把自己作品展示给大家，与大家共同分享，这也是孩子们非常愿意的做的事情，并且还能提高他们的语言表达能力。对自己的作品起名字，注重了对学生学习的延伸。
水果蔬菜印成画
（人美版第二册第22课）
执教者：大连甘井子区金二小学
范美毅 教材分析：
水果蔬菜是学生生活中最容易找到的一重创作素材,本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。
在享受香香的水果蔬菜时，没有想到水果蔬菜还可以进行美术创作。本课设置的目的是大胆尝试运用不同水果蔬菜进行印画创作，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。同时使学生的审美力,想象力,动手能力都得到有效提高.教学内容与目标：
认知：通过对各种形状的水果蔬菜的观察与组合,进而创作简单的一幅印画 技能：通过剪切印装饰的方法,提高学生的想象力,动手制作能力。
情意：引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，体验生活美以及创作的快乐
教学重点与难点：
重点：通过师生共同创设的有情趣的感知,大胆进行联想创作以及水分与颜料的掌握
难点： 在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。学习材料：
教师：课件、水果,蔬菜,石头树叶等,水粉相关用具。学生：教材、根据自己的爱好，选择表现工具。教学过程：
一、组织教学，引入新课教学
出示一张拓印作品,设问:瞧,我给你们带来什么了?好象不是画的.教学意图:
创设问题情境,激发情趣,引入主题.这些作品都是运用我们天天接触到的水果蔬菜石头等做出来的.二、欣赏作品,探究发现
1.回忆你在生活中以前玩过拓印这样的游戏吗?你是怎么玩的?（学生回忆玩法简单进行介绍）
2.教师引导分析书中的制作步骤图,学生自主观察发现每一个步骤先干什么?接着干什么?学生进行自主尝试
学生谈感受,指出有问题的地方或者需要帮助的地方,师生一起互相帮助解决
3欣赏优秀的作品,指出最有创意的地方在哪?
教学意图:
在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想,创作.同时做到师生平等,生生,师生合作的意图.:
三作业提示 发挥想象力把自己带来的水果蔬菜等材料进行拓印
（学生作业，教师巡视辅导）
四、展示作品，师生共同评价
组织交流
勇于展现自己的创作成果并讲述画面情境.谈谈你发现最有趣的设计.《可以触摸的画》
（美版第二册二十三课）
执教者：大连市甘井子区周家街小学
肖建
教材分析：
本课是以“设计·应用”为主的课程。根据《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）第一学段的阶段目标设课。
本课以美术泥与剪贴的两幅不同画面进行对比与比较，导入新课。其目的在于引发学生学习兴趣和继续深入探究的热情。通过看看、想想、剪剪、粘粘、做做等方法进行简单的组合和装饰，从中体验设计、制作活动的乐趣，感受画面的肌理美感。
教学内容与目标
认知：以游戏的方式，观察和触摸画面，进行感官体验；能够综合运用多种媒材和多种表现手法进行平面、立体的创作；感受画面的肌理效果，理解画面的材料美与装饰美。
技能：通过设计与制作的过程，培养观察美、发现美、创造美的能力，提高综合利用各种材料进行创作、装饰，美化生活，美化环境的能力。情意：通过对多种材料的尝试，通过看看、想想、剪剪、粘粘的设计过程的体验，感受制作的乐趣，培养观察生活、热爱生活的情感。教学重点与难点
重点：能够综合运用多种材料和多种表现手段进行平面、立体的创作。
难点：立体材料与平面材料的完美结合。学习材料： 教师：课件、范画、美术泥等
学生：风景挂历、方便筷子、美术泥、剪刀、胶棒 教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、学生摸一摸美术泥制作的画，感知一下画的内容（简单的造型）
2、出示同样内容的挂历纸粘贴画，进行比较。
设计意图：游戏导入的部分，即能让学生通过摸摸感受到美术泥的肌理效果，又能通过看看比较出平面与立体画面的不同美感。同时，激发学生继续探究的热情及学习的乐趣。
二、初次尝试，掌握技能
1、教师介绍美术泥的特性
2、基本技巧演示（课件）
①平铺的方法
②叠加的方法
③接色的方法
④渐变的方法
⑤混合调色的方法
3、学生试做：
设计意图：学生对初次接触的美术泥消除神秘感及畏难情绪，试做的过程激发了学生创作的冲动。
三、欣赏评述
1、背景是花花泥，主体是剪贴方法
2、背景是剪贴方法，主体是花花泥
提问：分别给人以怎样的美感 ？
为什么这样安排？依据是什么？
设计意图：通过欣赏与比较使学生明白，画面的安排是依据实物的质感和画面的整体效果来决定的。
四、教师演示制作步骤
1、学生提出问题
2、课件演示几种粘贴方法的制作步骤，做一解答。①构思（利用挂历纸的颜色选背景）
②设计制作（造型简单）
③由后至前、先主后次的粘贴顺序（注意背景与主体的色彩及深浅差别）
设计意图：课件展示能较清晰地向学生展现出制作的整体过程，解决了学生实际操作中的很多问题，解答了困惑。
五、学生实践创作的过程
1、作业要求：用花花泥和挂历纸组合粘贴出一幅可以触摸的画。
2、教师指导：
设计意图：在动手中去体验花花泥的特性。教师的辅导，重在引导学生大胆的实践和创新，随时发现、随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
六、展示作品
请同学们谈谈花花泥装饰画的装饰美感、肌理美感。
设计意图：让学生从自己的作品之中发现美感。
《有趣的粘贴画》
（人美版第二册二十四课）
执教者：大连市甘井子区周家街小学
肖建
教材分析
本课主要为“设计·应用”学习领域。根据《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）第一学段的阶段目标设课。
本课旨在让学生尝试不同的工具，用身边容易得到的各种材料，通过看看、想想、剪剪、拼拼、做做等方法进行简单的组合与装饰，从中体验设计制作活动的乐趣。
教学内容与目标
认知：能够综合运用多种媒材和多种表现手法进行粘贴装饰画的创作；感受装饰画的艺术美感，能够理解画面的材料美与装饰美。
技能：通过设计、选材、粘贴的过程，培养发现美、创造美的能力，提高综合利用各种材料进行创作、装饰，美化生活，美化环境的能力。
情意：通过对多种材料的尝试，通过看看、想想、剪剪、粘粘的设计过程的体验，感受制作的乐趣，培养观察生活、热爱生活的情感。教学重点与难点：
重点：粘贴画的造型特点，及制作的技能 难点：材料的合理运用
学习材料：
教师：课件、范画、各种材质的废弃材料 学生：剪刀、胶棒、手工纸，各种材质的废弃材料 教学过程：
一、欣赏感知粘贴画
1、出示不同材料制作的粘贴画（种子、棉花、树皮、毛线、布料、玉米皮、羽毛、瓜子壳„
2、它们都使用了哪些材料？
设计意图：初步了解粘贴画的艺术美感，感受粘贴画的生活美、艺术美、材料美、朴素美。
二、感受粘贴画的艺术美感
1、出示与粘贴画内容相同的绘画作品
2、它们有什么不同？
设计意图：通过比较，引导学生发现粘贴画的艺术形象更加概括、更加简练、更加生动、更加可爱。而且，装饰画的装饰性更强，更是与生活息息相关，从而更加激发了学生创作的欲望。
三、粘贴画材料的使用技巧
1、出示不同材料粘贴的猫头鹰，比较材料的不同所呈现的不同美感。
2、出示毛线粘贴的母鸡和种子粘贴的母鸡，比较哪一幅使用的材料更合适？
设计意图：通过比较使学生了解相同的内容可以使用不同的材料来表现，关键在于哪一种材料更能突出要表现的对象的特征。
四、粘贴画的制作步骤
1、学生提出问题
2、课件演示几种粘贴画的制作步骤，做一解答。①构思
②设计（造型简单）
③材料的选择（质感、色彩）
④由下至上、先主后次的粘贴顺序
设计意图：课件展示能较清晰地向学生展现出制作的整体过程，解决了学生实际操作中的很多问题，解答了困惑。
五、学生实践创作的过程
3、作业要求：综合各种材料，以小组为单位，进行粘贴装饰画设计。
4、教师指导：
设计意图：教师提出作业要求，让学生学会合作。重在引导学生在合作中去学习；在动手中去体验各种材料的特点。教师的辅导，重在引导学生大胆的实践和创新，随时发现、随时鼓励，激发学生的创作兴趣。
六、展示作品
1、以小组为单位把作品展示在黑板上
2、请同学们谈谈材料、造型的装饰美感。
设计意图：让学生从自己的作品之中发现美感。
第三篇：独体字 九、十教案
独体字教学设计
（九）主备人：白丽丽
教学目的：
1、掌握取中结构的独体字的书写要领。
2、明确撇、捺对称对字重心的重要性。
3、提高书写技能，培养良好书写习惯。教学重点：
学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。教学难点：
1、横与竖、撇与捺书写的角度与左右对称。
2、“火、山、出、弓、开、世、母”的书写。教学过程：
一、组织教学 稳定情绪，检查用具。
二、复习检查
1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。
2、撇、捺、横折的写法。
三、讲授新课
（一）板书课题 独体字
（九）（二）新授
1、教师范写
（教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出）提问：他们有什么共同的特点？
（撇捺左右平衡对称，竖和竖折是压线笔画。）
小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字
2、如何做到左右对称？ 学生观察汉字
火：点勿与撇相接，撇捺平衡对称。山：山字易宽，中竖垂直。
开：此类字勿写散，注意平行。西：横平行等距，两个竖对斜。
3、教师范写
4、学生浏览所要书写的汉字 火、山、出、弓、开、世、母
5、学生试写（每个字写2个）
6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。
四、学生习字
学生继续书写，教师巡视。强调姿势。
五、课堂小结
如何写好取中结构的独体字？、独体字教学设计
（十）主备人：白丽丽
教学目标：
1、复习取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。
2、认识偏斜结构独体字的结构特点。
3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。教学重点和难点：
重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。难点是向左偏斜的字，要掌握好竖折勾弯度及撇的方向。
教学过程：
一、唱歌激趣
1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。
（歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。）
【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。（板书课题：独体字 六）
二、探究规律
（一）复习取中结构“年、小、公”
1、引出“火、山、世、”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。
出示上面的“字大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢？
指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。（板书：取中）
3、学生试写
教师注意行间指导。
4、展现作业
有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。
5、评价
（二）偏斜结构“长、万”
1、提出疑问
出示两排字，请看这两排字，第一排是我们刚才学习的取中结构的字，第二排出现了哪些字？难还是容易？为什么？（学生自由回答）
2、引出偏斜。
这种看似有点朝一边倾斜，实际上却非常稳当的字，我们把它称为偏斜结构的字。（板书：偏斜）
3、学生试写。
请两名学生到黑板上试写，写完请学生评价，在评的过程中同时找出写这两个字的诀窍。
4、教小窍门 ：怎样来把这两个字写好呢？来教大家一些小窍门。师小结：偏斜结构没竖线，心中却有无形线，“长”字勿宽，不可写小，捺稍长；“万”字第二笔横折钩，撇为斜撇。
5、教师范写 ：有了小窍门，老师也来试一试。
6、学生练习（两名学生上台写）
7、同桌互评
请大家都来当当小老师，给同桌评一评，还是和上面一样，认为最好的“A”，不错的“B”,还需加油的“C”。
（三）选择练习
1、辨一辨
今天我们学习了取中结构和偏斜结构的字,请你看这两竖排的字，左边的是什么结构的字？右边呢？
2、读一读
3、练一练
提出要求：写之前注意观察每一个范字，然后从每组选一个练一练，呆会我们会评出小组内写得最好的上台展示。
4、评一评 小组评，教师评。
三、总结拓展
今天，同学们都学得不错，因为你们都善于用自己的眼睛去发现美，那么，最后老师想把一位艺术大师的话送给大家，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，其实每个汉字都是美的，只要你善于发现规律，寻找美，相信你们会写出更美的字！
第四篇：国语日常用语教案第一--十六周
国语日常用语教案
第一周
学习内容：国语日常用语 教学过程：
一、讲授内容：
（一）生活常用礼貌用语
1、您好！
2、请！
3、对不起！
4、谢谢！
5、再见！
6、您早！
7、晚安！
8、请问您贵姓？
9、请原谅！
10、不用谢！
11、没关系！
12、欢迎您光临！
13、请坐！
14、请喝茶！
15、请多关照！
16、请多指教！
17、谢谢您的合作！
18、对不起，让您久等了。
19、没关系，我刚到。20、给您添麻烦了。
21、我能为您做什么？
22、您好，请问您需要帮助吗？
23、您走好。
24、请慢走！
25、您好，我是×××（单位名称）×××（姓名），请问您找谁？
26、麻烦您请×××同志接电话。
27、请稍等，我帮您看看他在不在。
28、对不起，您找的人不在。有什么事需要转告吗？
29、对不起，您打错了。
30、我就是，请问您是哪一位？
31、请问您有什么事？
32、这是同线电话，请您再打一遍好吗？
33、对不起，我没有听明白，请您再讲一遍。
34、欢迎再来！
35、请坐，请讲。
36、请稍等，我马上给您办。
37、对不起，分管这项工作的同志不在，您可以将材料留下，我转交给他。
38、很抱歉，您要办的事不符合规定，我们不能办理。
39、这件事归×××（科室或姓名）管，我带您去。40、您的手续缺×××，请您补齐再来，好吗？
41、您所反映的问题我们将尽快落实，谢谢您对我们工作的支持。
42、不用谢，这是我们应该做的。
43、有个通知请您记一下。
44、对不起，这个问题我解决不了，等我请示领导后，再给您答复好吗？
45、对不起，这个问题一时解决不了，请您多包涵。
46、请您准时参加会议。
作业：与家人练习
第二周
教学方法：练读，巩固 日常用语口诀：
头次见面用久仰，很久不见说久违。认人不清用眼拙，向人表歉用失敬。请人批评说指教，求人原谅用包涵。请人帮忙说劳驾，请给方便说借光。麻烦别人说打扰，不知适宜用冒昧。求人解答用请问，请人指点用赐教。赞人见解用高见，自己意见用拙见。看望别人用拜访，宾客来到用光临。陪伴朋友用奉陪，中途先走用失陪。等候客人用恭候，迎接表歉用失迎。别人离开用再见，请人不送用留步。欢迎顾客称光顾，答人问候用托福。问人年龄用贵庚，老人年龄用高寿。读人文章用拜读，请人改文用斧正。对方字画为墨宝，自己字画用拙笔。邀请别人用屈驾，招待不周说怠慢。请人收礼用笑纳，辞谢馈赠用心领。问人姓氏用贵姓，回答询问用免贵。表演技能用献丑，别人赞扬说过奖。向人祝贺道恭喜，答人道贺用同喜。请人担职用屈就，暂时充任说承乏。对方亲眷多带令，称呼己方常带家。作业：练读
第三周 学习内容：
1、称呼 ：称呼是最基本的社交语言，在社交中，正确的称呼是十分重要的。正确的称呼可以体现出礼节礼貌及个人的文化教养。口头称呼一般称对方的姓，男子称为先生或师傅；未婚女性称为小姐或师傅，已婚女性称为夫人或师傅，如果您不知道对方是否已婚，可称对方为女士或师傅。
如“张师傅”、“李小姐”等等。如果对方有头衔，您可以用他（她）的头衔来称呼，如“李经理”、“薛主任”等。如果对方是副职，一般不在称呼中带“副”字（如“李副主任”），那会让人觉得别扭。如果对方是高层的政府要员，你可以用“阁下”来称呼，如“省长阁下”、“部长阁下”等等。晚辈对长辈，下级对上级在称呼中都应用“您”而不是“你”，以表示敬重之意，如“您好”、“您刚才说的„„”、“您是否„„”等，该用“您”的时候用“你”是十分不礼貌的。除非您与对方十分熟悉，一般不要直呼其名。切忌用简单的一个“喂”来打扫呼，那会使人觉得您待人缺乏诚意和热情。记不住或叫错别人的名字都是极不礼貌的行为，您应该在认识对方后努力努力记住对方的名字，万一你忘记了对方的名字，您可以问他（她）“我怎么称呼您”、“请问您贵姓”等，宁可多问几次，也不要贸然叫错。切忌给他人起外号或称呼他人的外号，那都是极不礼貌的行为。如果您与对方关系十分密切，给对方起外号或称呼他（她）的外号也许会被对方认为是亲切的举动。但除非您确认对方对此持欢迎的态度，否则还是应该采取谨慎的态度。发表演讲或在会议上发表专题讲话，别忘了在开场中的向您的听众表示您的问候。如果有重要的人物在场，应特别提到他（她）的名字，以表示您的敬意，比如您可以这样说：“尊敬的部长阁下、尊敬的主持人先生、女士们、先生们„„”
第四周
教学内容：
打招呼 与人相遇或相见，打扫呼是必不可少的。
不要存有这样的侥幸心理：“他也许没看见我”，故意躲避或漫不经心，这是失礼的，有礼貌的聪明人是不会这么做的。打招呼通常都以向对方问好的方式进行，最常用的问候语是“您好”。初次与人相识，在相互介绍后，您可以这样说：“您好，认识您很高兴„„”；与久别的朋友相遇，您可以这么说：“您好，见到您很高兴„„”、“早就听×××说起过您„„”等。以时间为问候的话题也是很常见的，如“您好”、“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。当您与对方相距较远，说话不方便时，或是与您不十分熟悉的人在人比较多的场合相遇时，以向对方点点头或招招手的方式招呼似乎是最合适的。至于招呼的先后次序，应由年轻的主动向年长的、男士主动向女士打招呼。如果同时与几个人打招呼，应先向年长的、后向年轻的，先向女士、后向男士打招呼。
第五周
教学内容：在特定情况下应注意的礼貌用语
1、送别客人语：再见；慢走；欢迎再来。
2、无力助人语：抱歉；实在对不起；请原谅。
3、礼称别人语：老师；叔叔；阿姨；朋友。
3、提醒别人语：请您小心；请您注意；请您别急。
4、提醒行人语：请您注意安全；过路请走行人道。
5、慰问语：您辛苦了；让您受累了；给您添麻烦了。
6、赞美语：您干得很好；太棒了；您真了不起；这太美了。
7、征询语：我能为您做些什么吗？这样会不会打扰您？您还有别的事情吗？请借光；请您让一让好吗？
8、道歉语：很抱歉！这件事实在没有办法做到；真不好意思、、、、、；真对不起，让您久等了！对不起，打扰了！对不起，请稍候！
9、应答语：行，请您稍候；好，马上就来；您不必客气，这是我应该做的；不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵；请您吩咐。
10、排队语：请大家自觉排队；请您排队好吗？
第六周
教学内容：课堂激励性语言大全
启发性常用语：教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有：
1、“看到这个课题你想到什么?”／“你想提出哪些数学问题?”／“你想探究什么问题?”
2.“预习后，你了解了什么?有什么疑问?”/“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”
3.“从这道题(统计图、表)中，你可以看出什么?”／“你获取了哪些信息?” 4.“出门旅游、买东西等要考虑哪些问题?”
5.“根据所给的信息，谁愿意帮他想一个好办法”／“请同学们帮他设计一个可行方案(如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等)” 6.“谁敢试一试?”／“谁能试一试，自己来解决?”
7.“你说的办法很好，还有其他办法(解法吗”?／“能不能想出更好的解法?”／“你能想出几种”?／“看谁想出的解法多?” 8.“请把你的想法与同伴交流一下，好吗?” 9.“谁还想来说一说?”／“谁还能再举一些例?”
10.“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗?”／“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样?谈谈你们的看法?”
11.“这是什么?”／“为什么?”／“问题在哪儿?”／“怎么办?”
第七周 赏识性常用语 教学内容：
在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1.“对！”／“很好！”／“不错！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聪明！”／“你真会动脑筋!”／“你头脑真灵活!”／“你接受力真强！／“你真有胆量，不简单!”／“这位同学思维真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙想！”／“这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！”
2.“你与众不同的见解真是让人耳目一新!”
3.“你的设计(方案、方法、观点、点子)太富有想象力，太具有创造性了。”
4.“说得真好，太好了，了不起!”
5.“我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗?” 6.“这么难的题，居然还做对了一题，太好了!” 7.“你们的发现非常重要!„„”
8.“观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！”
第八周
教学内容：
在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。其实有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：
1、“大家说得好，特别是x x同学，更是难能可贵，值得大家学习。”
2、“对，你能用转化(迁移、简算、列表、组合、推理、联想„„)的方法，得出正确的答案，不简单：你将来有可能成为一名数学家。”
3、“x x同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。”
4、“你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。”
5、“同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少。”
6、“没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩。”
7、“哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力!老师佩服你，为你感到骄傲！”
8、“让我们一起为x x喝彩!
第九周
教学内容：1.“认真”能陪伴着你，“成功”也就能陪伴着你。2.xx同学的这种方法很有创新，很有新意，能把思考范围延伸到题外。3.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！4.把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！5.保持你的好奇心，这将是你创造的源泉！6.别把你的聪明藏起来。
7.不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。8.成功是属于最有力量的人，力量指有文化、有知识、有能力。9.充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。10.错了，没关系，下次努力！
第十周
教学内容：
1、孩子，辛苦了！谢谢你为班集体付出的劳动！
2、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
3、靠着你的勤奋，就会站在那成功的金顶，傲然挺立。
4、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
5、老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
6、老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
7、老师相信你能自己想出来!
8、没关系，说得很好，再来一遍好吗？
9、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！
10、没有用心尝试，不要轻易说”不”!
第十一周
教学内容：
1、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
2、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
3、你的解题思路很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
4、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！
5、你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的！
6、你的想法很好，希望你做得更好。
7、你的想法很有创意，看来你是认真思考了,你愿意进一步谈谈你的构思吗？
8、你敢于向老师（教材）提出个人见解，非常了不起！
9、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。
10、你很有创造力，但还要继续努力。
11、你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。老师都被你感染了。
第十二周
教学内容：
1、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
2、你们找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次留给你们。
3、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起!
4、难题最怕认真的人，你就很认真。
5、能战胜自我的人，才能战胜一切困难!
6、你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！
7、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
8、你充满自信的发言真棒。
9、你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
10、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
第十三周
教学内容：
1、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
2、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
3、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
4、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！
5、管住自己，天下无人匹敌。
6、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
7、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
8、大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
9、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
10、多阅读，便会使你真切感受到广阔的天际和汹涌的波涛同狭窄的堤岸和有限的轻波之间的区别！
第十四周
教学内容：
1、答题时，要先易后难，有时不会答，也是很正常的!
2、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
3.大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
4、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”
5、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
6、希望下节课，你是第一个回答问题的人！
7、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
8、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、9、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
10、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
第十五周
1、你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
2、同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
3、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？
4、虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
5、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。
6、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
7、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
8、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
9、你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
10、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
第十六周
1、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
2、你的想法真不错，向你学习。
3、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
4、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
5、你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
第五篇：第二册沈从文与九妹-教学教案
英国现代著名女作家弗吉尼娅·伍尔夫在《一间自己的房间》中，虚构了一个莎士比亚才华非凡的妹妹，讲述了她因为男权社会的偏见和不公而被扼杀的故事。中国现代伟大的作家沈从文真有这样一位妹妹———九妹岳萌，她的光焰照亮了沈从文的小说创作，自己一生却充满坎坷，以致发疯，最后凄凉死去。在纪念沈从文诞辰一百周年之际，我把有关九妹的故事加以搜集整理，以引起对沈从文有兴趣的读者的思考。
童年·少年
岳萌是父母养育过的九个孩子中最小的一个，出生于1912年，比沈从文小10岁。童年的九妹是快乐的，她是家里的心肝宝贝，尤其受母亲宠爱。沈从文早期写的两篇小说《玫瑰与九妹》和《炉边》中回忆亲情，三岁到五岁间的九妹是其中的主角。当玫瑰花开时，九妹“时常一人站立在花钵边，对着那深红浅红的花朵微笑”；她又把许多玫瑰花瓣用信寄给在长沙读书的大哥。二哥和六哥被户外卖小吃的吆喝声所诱惑，九妹又去向母亲“游说”满足他们的“馋嘴”欲望等，那形象稚气可爱、聪明可人。有九妹在，家庭充满祥和快乐的气氛。
由于父亲长期流亡在外，欠下巨额债务，家道逐渐中落。沈从文在1917年，不得不外出当兵。沈从文十分思念九妹，他的堂兄返家，他叮嘱堂兄一定要去看望九妹。堂兄看他可怜的样子，安慰道：“到八月十五中秋节，你也可以回家探亲，那时可以帮九妹买许多好玩的东西。”1920年底，他所属的土著部队被歼灭，幸免于难的沈从文到芷江投靠亲戚，谋到一个收税员的工作。母亲在家乡无所依靠，于是变卖掉房产，带九妹来和沈从文同住。卖房所得的三千块钱交沈从文保管，不幸的是，沈从文爱上了一个姑娘，结果这笔钱的三分之一被姑娘的弟弟骗走。等他发觉时，姐弟两人一齐失踪。沈从文自觉没有颜面，悄然出走常德。
沈从文1923年夏天来到北京闯荡。因湘西极其混乱，九妹同父母随军队在鄂西边境一带辗转流离。4年后的1927年，沈从文脚跟稍稳，就把母亲与九妹接到北京。一来照顾母亲，二来为了妹妹的前途，此时九妹已经十五岁，长成大姑娘了。1928年初，沈从文到上海谋发展，旋即把母亲和九妹接来同住。沈从文初到上海的生活是窘迫的，小说《楼居》里写到母亲生病，无钱医治，九妹不适应大都市的生活常常哭泣以及他为了养家糊口，不得不流着鼻血拼命赶稿子的情形。1929年7月间，预感到将不久于人世的母亲担心连累沈从文，把九妹留下，只身返回故乡。同年9月，经徐志摩推荐，沈从文被胡适聘到上海公学任教。这是他的文坛地位获得广泛承认的重要标志，经济状况也因此大为改观。1930年秋，沈从文转往武汉大学任教，1931年秋，去青岛大学任教。1933年夏，沈从文来到北京，与杨振声一道编纂中小学教科书，同时接编《大公报·文艺副刊》，一跃成为文坛赫赫有名的“京派”盟主。摆脱了贫困的九妹一直跟在沈从文身边，随着沈从文名声越来越大，九妹的生活开始了一个新的阶段。
学业与交游
1927年，九妹到北京时的初衷是希望有机会读书。九妹自幼聪明好学，更胜六哥岳荃一筹。《炉边》中，岳荃在母亲面前炫耀背书，背到中途忘了，九妹嘲笑六哥，自己把那课文一字不差背完。从《炉边》和《玫瑰与九妹》看，三五岁的九妹已经有足够的智力和哥哥周旋。母亲深爱九妹，无奈已经没有任何余力供她上私塾或新式小学。到了15岁的年龄，九妹受系统教育，学一技之长，已经是十分迫切的事情了。但令人费解的是，沈从文为九妹选择了法语专业而非实用的技能。九妹虽天资聪慧，但没有受过正规教育，又毫无基础，学法语无疑是费力且难以预料结果的选择。沈从文似乎很有信心，专门请了一个大学法语系四年级的学生教她。他为妹妹预许了将来读书的一切费用，并希望她将来能去法国深造。沈从文到上海公学任教后，九妹在那里借读，除继续学习法语外，还学习英语和编织。在青岛大学，九妹也仍然是插班借读，继续学习法语。法语和英语学习生涯没有让她掌握这两门高深的学问，却培养了她高傲的心性。沈从文文坛地位不断提高，交往圈子日益扩大，九妹在他身边，自然加入其中。1931年1月，胡也频被捕，沈从文为营救胡也频四处奔走，后又陪同丁玲护送遗孤回湖南她母亲处寄养。在整个过程中，九妹留守上海，把以胡也频名义准备好的3封电报和7封信一一发给丁玲母亲，以隐瞒胡也频遇害的消息，并催促丁玲母亲早日放丁玲返回。同年7月，沈从文到北京谋职，由九妹陪护心神未定的丁玲住在上海。时局风诡云谲，九妹为二哥分担忧患，发挥了重要作用。在沈从文的朋友圈子中，巴金对九妹记忆尤深。巴金1932年9月应沈从文邀请，到青岛大学做客，在沈从文的宿舍住了约一个星期，写了短篇小说《爱》。沈从文常和他一起去散步，九妹有时也一同去。巴金在一篇纪念沈从文的文章中深情地回忆起那段经历：“我在他那里过得很愉快，我随便，他也随便，好像我们有几十年的交往一样。他的妹妹在山东大学念书，有时也和我们一起出去走走、看看。他对妹妹很友爱，很体贴，我早就听说，他是自学出身，因此很想在妹妹的教育上多下工夫，希望她熟悉他自己想知道却并不很了解的一些知识和事情。”1933年秋，巴金因筹备《文学季刊》来到北京，他见到了新婚不久的沈从文夫妇，也与九妹重逢。巴金在北京居无定所，沈从文就邀请他到自己的寓所住了约两个月。当时沈从文正在写《边城》，巴金在写短篇小说《雷》，无客人时二人各自写作，来客人时则一起会见客人，每到这个时候，九妹就会端上香茗，然后在旁边静静地听，间或插一两句话。1940年7月，巴金从上海来到昆明看望女友萧珊，居住三月，1941年巴金又从重庆来到昆明。这两次巴金在昆明期间与沈从文交往颇多，还曾携萧珊去沈从文在呈贡乡下的家小住过数日。见到九妹是极平常的事，但热恋中的巴金却没有片言只语再提起九妹。著名作家施蛰存对九妹也留有印象。那是抗日战争爆发后的1938年，张兆和带两个孩子及九妹，在香港待船，准备取道越南去昆明。施蛰存正从上海来，也要到昆明去。沈从文委托施蛰存与她们结伴同行，以便照应。一路虽鞍马劳顿，所幸顺利到达。施蛰存颇为幽默地说这是他“平生一大功勋”。
恋爱中的九妹
晚年的张兆和对九妹的“美丽”仍记忆犹新，她曾对笔者发出惊叹：“九妹可美了。”有一张沈从文兄妹与母亲的合影照片广为流传。照片中的九妹身材娇小，面容清秀，一双与她年龄不太相称的忧郁的眼睛低垂着。读者能见到的九妹的另一张照片是与丁玲的合影。那张照片上，丁玲坐着，膝上抱着一个婴儿，站在她身后右边稍后一点的，就是九妹，穿一身朴素旗袍，相貌俊秀。照片很大，九妹整个身材和相貌很显眼，大有喧宾夺主之意。就是这张照片，吸引了当时还在湘西流浪的刘祖春的注意，为日后与九妹的恋情埋下了伏笔。1933年夏，沈从文携张兆和及九妹来到北京时，九妹已经21岁，以那个年代的习惯，早到了谈婚论嫁的年龄。张兆和结婚时24岁，《边城》中的翠翠爱上傩送时只有十三四岁。新婚的沈从文坐在秋天的院落里，伏在洒着斑驳阳光的桌子上写他的代表作《边城》时，能不为妹妹的婚事忧心吗？1997年，笔者曾先后数次拜访已进入耄耋之年的张兆和先生。谈起九妹，她似乎颇有怨气。她告诉笔者，沈从文和她曾为九妹介绍过在燕京大学心理系任教的夏云（夏斧心），但九妹“心太高”，二人的关系没有能够维持下去。
刘祖春，乡土作家，后参加革命，解放后曾任中宣部副部长。1934年的刘祖春，在沈从文的资助下来到北京求学。沈从文看出这年轻人的文学天赋，指引他踏上了文学之路，把他造就成为颇具特色的乡土作家。刘祖春的小说《荤烟划子》、《佃户》、《守哨》等，写湘西城镇、山野、水上人事哀乐，处处见出沈从文的影响。从1934年到1937年这几年间，刘祖春一直是沈家的座上客。刘祖春贪恋沈家宁静和谐的气氛，对九妹也逐渐萌生了爱意。许多年后，他回忆起与九妹初次相见时的情形，仍一往情深：“从文的妹妹岳萌从东屋晚出来一步，掀开门帘，站在那里微笑，看着我这个刚从家乡才到北京的同乡年轻人。”而九妹对刘祖春显然也有好感，他周末去沈从文家，作陪的总是九妹。她喜欢听刘祖春和沈从文谈话，有时自己也发表意见。沈从文和张兆和把这一切看在心里，他们十分乐意推动二人的关系。在4月里一个周末美丽的黄昏，沈从文建议刘祖春随他们一家人去中山公园散步。大家一起在回廊上坐了一会儿，沈从文与张兆和就借故走开了，把九妹和刘祖春单独留下。两个羞涩的年轻人在黑暗中谁也不肯先说话，这时一起游客嘻嘻哈哈走过来，他们急忙跑掉了。
1937年，刘祖春从北京大学毕业。此时他已经接受了马克思主义思想，加上日益严峻的华北局势，刘祖春决定参加革命，他与九妹的爱情需要一个了断。又一个周末，刘祖春从沈从文家吃过饭回家，九妹坚持相送。他们一起沿着横跨北海与中南海那座汉白玉雕栏石桥漫步。刘祖春讲到华北面临日本侵略者的蹂躏，讲到抗日浪潮风起云涌，并透露了自己要去山西参加共产党领导的抗日队伍的念头。九妹她以自己的决心表达了对刘祖春的爱情：“我什么都不怕，到哪里去都不怕。”她秀丽洁白的面孔望着晚霞衬托出来的北海白塔的轮廓，显得异常严肃而坚定。但刘祖春明白，革命意味着可能会抛头颅洒热血，自己死不足惜，而连累一个思想精神并未做好准备的姑娘，理智告诉他：“我没有这份权利，也没有这份勇气。”1937年7月27日这天，他赶到沈家，找张兆和借20元钱作为路费。九妹见到这情形，显得有点不知所措，她望着刘祖春，脸上有惊慌，有痛苦，有惊疑，有责备。刘祖春能说什么呢？那个战火纷飞的年月，个人的命运被时代的大力推动着。他从张兆和手里接过钱，匆匆离去，自此便成永别。
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