激情彩蛋 教学设计

第一篇：激情彩蛋 教学设计

激情彩蛋.砰砰砰

-----------人物情感片段指导

教学内容：-人物情感片段指导

教学目标：通过指导学生能结合语言、动作、神态、心理来丰富人物情感。教学重难点：引导学生注意观察，感受在活动过程中自己的感受。教学方法：交流、引导、讨论 教具：三个鸡蛋、课件 课时：一课时

课型：新授

教学过程：

一、导入：

今天，我们来上一节“人物情感的片段指导课”。

二、欣赏佳段：

（一）、首先我们来欣赏同学们心理活动描写的精彩片段。（心理活动板书）

郑绪义：这时，我的心里不由产生了一丝怜悯：阿姨在这么冷的天气中穿着如此单薄为的是什么？她不畏严寒，手冻得通红，脸发紫，仍然坚持工作。想到我曾经随手扔的一个包装袋，它在干净、美丽的街道上显得那样的刺眼。真惭愧呀！

罗睿琛： 看到老师担心的样子，敬佩之情油然而生：老师您是辛勤的园丁，我们是您花园中的一朵小花；您辛勤耕耘者，我们无以为报。老师，您的精神像蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。

林德坤 ：此时此刻，我想对全世界呼吁：请大家一起行动起来，为了保持我们家园的干净、整洁，请不要乱扔垃圾，不要随地吐痰，为我们生存的环境出一份力吧！

赵珂：老师让我们睁开眼睛，眼前的一幕是我惊呆了：在我手上的不是一颗糖，不是用橡皮泥做的小球，也不是我喜欢的甜甜地巧克力，而是两颗像红宝石的枣——山枣！

刘一帆：我很紧张：虽然我们人数上占有优势，但是我们组力气不大，体重也不重，所以获胜的几率渺茫，在准备比赛时，我们是又紧张，又害怕，心都快跳到嗓子眼了。师：这些同学写的多精彩，向他们学习！（鼓掌）

（二）、同学们知道吗？我们的喜怒哀乐也可以通过动作、神态、语言等方法来表现。就像我们学过的《青山处处埋忠骨》中的那段话。出示课件 齐读这句话

“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将书文稿放在上面。” 师：这句话通过毛主席的神态、动作来表现了主席的悲痛之情。

而毛主席的那句“岸英！岸英！”简短的语言也充分表达了自己的悲痛之情。过渡：这节课，我们结合动作、神态、语言和心理活动来丰富人物的感情世界。

三、讲授：（游戏）

1、老师让同学们准备了三个鸡蛋，准备好了吗？

2、知道我们要举行什么活动？

3、生答

4、师：打出题目“激情彩蛋碰碰碰”（关注同学们的表现）

5、生答

6、今天，我们看看这次游戏谁能取胜？谁有信心？

用语言来表达，现在我们大声喊出来，谁有信心？生答：“我！”

7、看似简单，想赢，还得靠智慧！

我们来看看游戏规则：

1、同桌间进行。

2、三局两胜。

3、每一局的彩蛋不能是相同的。

4、选“顶蛋大王”发小奖状。

四、游戏

（一）、师：选蛋、准备，听老师的号令“激情彩蛋碰碰碰第一局，开始！”

学生比

师：分出胜负了吗？谁胜了？谁输了？ 师：输的同学说说刚才的情况？ 生答：怎样解决问题。

师：我们叫赢得同学来说说窍门。（从选蛋、拿蛋、怎样用力）师总结：这些都是宝贵的经验呀！

（二）、第二局

师：老师马上开始第二局，你的心情怎样？怎样想的？ 师：激情彩蛋碰碰碰第二局开始。生答

师：谁赢了？（选反败为胜的、）怎么赢的？连胜的说说心情。

（三）、第三局

师：第三局马上要开始了，现在向对方下战书。说一句挑战宣言。

师：注意力集中了，准备，开始！生比赛

师：谁三连胜？两连胜？此时的心情？还有什么要说的吗？ 失败同学的心情？ 师：选“顶蛋大王”

四、练笔：

五、在游戏时，我们的心情此起彼伏。有高兴、有失落、有兴奋。现在，你能结合动作、神态、语言、心理来写出游戏的心情吗？

出示课件：读要求：请选择一下游戏环节，结合自己的动作、神态、语言写出游戏时心情。（写一段话）

1、当我看到“激情彩蛋碰碰碰”这个题目时……

2、激动人心的第一局即将开始……

3、前两局比赛在激烈的竞争中结束…… 老师出示相关词语：参考 “紧张”标志词语

祈祷

犯嘀咕

惊慌失色

惊心动魄 心有余悸

忐忑不安

心惊肉跳 战战兢兢

提心吊胆

张口结舌 动作词语

跳起来

大笑

摆出胜利的手势 兴奋、激动词语

心花怒放、欣喜若狂、手舞足蹈、欢天喜地

喜出望外、喜笑颜开

六、学生写作：

七、交流、补充

读、评、补、写

八、作业：没写完的写完

九：板书：

人物情感

动作

神态

语言

心理活动

第二篇：《普罗米修斯》激情教学设计

《普罗米修斯》教学设计

铜陵市教育局教研室吴福雷

一、课文分析

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。

选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。

二、教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

三、教学重难点

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

四、课前准备

关于普罗米修斯的阅读材料。

五、课时安排：三课时

第一课时(略)

读通课文

了解大意

学习生字词

交流古希腊神话故事

第三课时

练习复述故事

评价人物

第二课时

一、导语揭题：

1、说神话故事：女娲补天或造人。

2、中国古代神话传说——《女娲造人》、《女娲补天》中的女娲赋予人类生命，又为了人类幸福，历尽辛苦。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书英雄的姓名：普罗米修斯，指导学生写好课题，读好课题。“谁会读课题？”）

二、回顾课文，了解大意。

１、了解人物的姓名：

普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神领袖宙斯 火神大力神赫拉克勒斯

2、说说故事的主要内容。

3、交流：普罗米修斯给你怎样的印象？(勇敢、坚强、善良、献身等)

三、解读人物

1、哪里看出普罗米修斯的这些品质？学生自由读课文，圈画出有关词句。

2、学生交流，教师引导，解读文本。(生先自由交流，再出示重点句。)

(1)品读(出示)：

“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”

把“决心”换成“打算”，体会。

思考：是什么驱使他下定决心去拿取火种？----人类的悲惨生活

(2)品读(出示)：

“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。”

想象人类悲惨的生活。

练说：

普罗米修斯听到了

普罗米修斯看到了普罗米修斯的心他想：

4、你能感觉到他的决心吗？品读：

出示：“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”

体会：生命危险。

仅仅是盗火有生命危险吗？(宙斯的残暴，盗火的后果)

5、再次品读：

出示“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”

想象普罗米修斯内心的斗争，一边是生活在水深火热之中的人类，一边是众神领袖宙斯。

出示：普罗米修斯的心中在激烈地斗争，有两个不同的声音在争吵，一个说普罗米修斯呀普罗米修斯，你也要为自己考虑考虑呀!。想象普罗米修斯的心理活动。

推敲：把“决心”换成“打算”

6、体会“决心”再次导读。

五、比较人类和普罗米修斯不同的生活。

1、人类：

出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽„„

想象：人类有了火之后的快乐

假如你就是那位烤食物的人，假如你就是那位驱寒的人，假如你就是那位在篝火堆前载歌载舞的人„„，你想对普罗米修斯说些什么？

2、普罗米修斯呢？

观图，想象普罗米修斯的悲惨生活。

读文，圈画出表现普罗米修斯痛苦的词句。

出示：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”

3、他后悔吗？引出“坚定”

出示：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!””

狂风怒吼，暴雨如注，普罗米修斯----

烈日炎炎，骄阳似火，普罗米修斯----

电闪雷鸣，冰天雪地，普罗米修斯----

宙斯在狂笑，他在笑----可是，普罗米修斯----

在冰冷的悬崖上，他笑了，他仿佛看到了----他想到了------

导：和天神相比，人类的确是一个个弱小、卑微的，但那也是一个个活生生和生命呀，他们也应该得到尊重，他们也应该得到幸福呀!

六、拓展阅读 赞美“英雄”精神

1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。

普罗米修斯

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？身受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种，送来光和热，送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌－－

高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注„„

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道是仅仅物质的火种吗？

不，你给予我们的，是生生不息的精神火种！

勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你－－－普罗米修斯！

2、用我们的诗一样的语言写一写你心中的普罗米修斯吧。

八、总结

同学们，请大家认真地思考，用心回答老师的问题：

当我们面对邪恶的威胁，我们能像普罗米修斯一样义无反顾地选择正义吗？

当我们面对痛苦的折磨，我们还能像普罗米修斯一样坚守我们的信念吗？

当我们面对遥远的未来，我们还能像普罗米修斯一样永远永远地追求，直到成功吗？

老师相信你们，相信你们会成为我心中的普罗米修斯，成为一个勇敢、坚强、博爱、无私的大写的“人”!

第三篇：《画彩蛋》教案

《画彩蛋》教案

教学目标：

1、培养学生学习色彩的兴趣，使画面成为引导学生拓宽知识面的一种手段。

2、学会用色彩来表现对象。

3、培养创新意识，发展创造力。

教学重难点：

重点：学会用色彩来表现对象，引导、培养学生的创新意识。

难点：让学生通过用不同形式，如画，粘贴等形式，并学会用色彩来表现对象。

课前准备：

教师：彩色笔，蜡笔，鸡蛋，纸，固体胶。

教学过程：

一、导入阶段

1、上课之前，老师先讲个故事给大家听（结合PPT简单讲述一下达芬奇画蛋的故事）。

2、简单讲述达芬奇画鸡蛋的故事。

意大利有个著名的画家叫达.芬奇，他小的时候画的画并不好，后来老师让他专门画鸡蛋，经过他的努力，终于成了一个大画家。同学们想不想成为这样的大画家呢？

3、今天老师也想让同学们来画鸡蛋，但不是画达·芬奇的蛋，而是漂亮又有颜色的蛋。

二、探索阶段

1、（出示两个鸡蛋，一个是白色的，一个是教师作品“彩蛋”）同学们先看一下老师手上的两个鸡蛋，他们有什么区别呢？哪个更漂亮呢？ 学生回答：一个白的，一个有颜色的，有颜色的漂亮„„

2、好，老师想了解一下同学们，如果是你，你会用什么方法画鸡蛋呢？ 学生回答：用铅笔画圆，用水彩笔，用蜡笔。

3、这些方法都很好，今天老师就介绍一种新的画蛋方法给你们。（揭示课题）

4、大家先来欣赏一下一些彩蛋的图片（幻灯片播放图片，结束时：大家注意到没有，刚才看的图片里有画人的，也有装饰的）。那么，这些漂亮的鸡蛋是怎样用彩色的笔画出来的呢，现在老师先给大家示范画个人物，大家一起来看看。（结合PPT，教师示范展示彩蛋绘制步骤）

三、学生作画

1、同学们大概明白怎样用彩色笔画了吗？ 学生回答：明白了。

2、好，下面呢，老师就给些主题给大家，如春夏秋冬、喜怒哀乐等等，大家选个主题，拿起你们桌上的彩色笔，蜡笔等，用自己的方法给鸡蛋画上各种各样的颜色，把它变成一个既漂亮又有主题的彩蛋。有不明白的地方，请举手，老师和你们一起解决。

3、学生作画，老师巡回辅导。

四、评价总结

1、为既画得快又画得好的同学来个展览（用讲台做个小小展台）。

2、没展出的同学请他们做评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。

3、教师小结：今天同学们都表现得很好，画画的表现方式多种多样，同学们都可以大胆尝试用自己的方法去画，老师相信，你们都能够取得成功。

第四篇：彩蛋本次活动

彩蛋本次活动，我为幼儿提供了丰富的材料，让他们大胆想象，在鸡蛋上进行装饰。孩子们平时画画都是在平面上，第一次给这样的物体涂色、装饰。但越是这样，孩子们兴趣越高涨，装饰出的鸡蛋也都非常的漂亮。但是在幼儿展示环节引导的不够完整，孩子表述能力没有得到提高。选择彩纸装饰的幼儿其实很多，但都不是很美观，可在幼儿操作之前着重介绍，让幼儿动手操作能力得到更大的提高。

第五篇：《趣味彩蛋》教案

《趣味彩蛋》

教学目标：

1.2.3.培养学生学习色彩的兴趣，使画面成为引导学生拓宽知识面的一种手段。学会用色彩来表现对象。培养创新意识，发展创造力。

教学重点：

学会用色彩来表现对象，引导、培养学生的创新意识。

教学难点：

让学生通过用不同形式，如画，粘贴等形式，并学会用色彩来表现对象。

教学用具：

彩色笔，蜡笔，鸡蛋，纸，固体胶

教学过程：

一、导入阶段

(4分钟)

1、上课之前，老师先讲个故事给大家听（结合PPT简单讲述一下达芬奇画蛋的故事）。

2、简单讲述达.芬奇画鸡蛋的故事。

意大利有个著名的画家叫达.芬奇，他小的时候画的画并不好，后来老师让他专门画鸡蛋，经过他的努力，终于成了一个大画家。同学们想不想成为这样的大画家呢？

3、今天老师也想让同学们来画鸡蛋，但不是画达·芬奇的蛋，而是漂亮又有颜色的蛋。

二、探索阶段

1、（出示两个鸡蛋，一个是白色的，一个是教师作品“彩蛋”）同学们先看一下老师手上的两个鸡蛋，他们有什么区别呢？哪个更漂亮呢？ 学生回答：一个白的，一个有颜色的„„

有颜色的漂亮„„

（2分钟）

2、好，老师想了解一下同学们，如果是你，你会用什么方法画鸡蛋呢？

学生回答：用铅笔画圆„„ 用水彩笔„„

用蜡笔„„

（2分钟）

3、4、这些方法都很好，今天老师就介绍一种新的画蛋方法给你们。→揭示课题：《趣味蛋彩》。

大家先来欣赏一下一些彩蛋的图片（幻灯片播放图片，结束时：大家注意到没有，刚才看的图片里有画人的，也有装饰的）。那么，这些漂亮的鸡蛋是怎样用彩色的笔画出来的呢，现在老师先给大家示范画个人物，大家一起来看看。（结合PPT，教师示范展示彩蛋绘制步骤）

（4分钟）

三、学生作画

（2分钟）

1、同学们大概明白怎样用彩色笔画了吗？

学生回答：明白了„„ 不太明白„„ 有些步骤不会„„

2、好，下面呢，老师就给些主题给大家，如春夏秋冬、喜怒哀乐等等，大家选个主题，拿起你们桌上的彩色笔，蜡笔„„用自己的方法给鸡蛋画上各种各样的颜色，把它变成一个既漂亮又有主题的彩蛋。又不明白做的地方，请举手，老师和你们一起解决。

3、学生作画，老师巡回辅导。

四、评价总结

（6分钟）

1、为既画得快又画得好的同学来个展览（用讲台做个小小展台）。

2、没展出的同学请他们做评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。

3、教师小结：今天同学们都表现得很好，画画的表现方式多种多样，同学们都可以大胆尝试用自己的方法去画，老师相信，你们都能够取得成功。