教学如何有激情

第一篇：教学如何有激情

第一，热爱教育工作

没有爱，就没有激情。不可否认，教育工作的复杂枯燥和辛苦，日复一日，年复一年，容易使我们对教育工作感到厌倦，难以迸发激情。然而，教育是特别需要激情才能搞好工作的职业。因为教育是人与人心灵的对话。教师有了激情，才能调动学生的热情，振奋学生的精神。学生认知的渴望，表达的欲望，智慧的灵动，无不受到教师激情的熏陶和感染。所以，教育需要激情。教师只有热爱教育工作，才能在工作中保持长久旺盛的激情。

第二，保证充沛精力

不难想象，一个身心疲惫的教师会在课堂上有激情。当前，许多教师因为工作的压力，身体处于亚健康状态。教育教学，出现了力不从心的现象。教师的激情，极少甚至没有，哪怕是一些优秀教师。为此，保证教师充沛的精力是教师激情的源泉。一方面，学校要减轻教师的工作压力；另一方面，教师要注意适当的运动和锻炼，注意休息和保健。教师身心健康，体魄健壮，课堂才精神饱满，激情四射。

第三，控制情绪心态

教师在工作和生活中，难免遇到一些烦心事和苦闷。如，可能因为工作被领导批评窝火，可能因为家庭关系心情不悦，可能因为高付出低收入牢骚……这些会使教师常常处于情绪不佳的状态。情绪不佳，是激情的大敌。如果心里充满了怨气和焦虑，教育教学的心思都几乎没有了，哪还会有激情？因此，教育工作特别需要教师控制自己的情绪，不要把生活中的忧愁不安和愤愤不平带到课堂。就是课堂教学中遇到调皮学生的“挑战”，也要克制。否则，教师的激情会烟消云散。所以，教师要保持积极乐观坚定的生活态度。

第四，准备认真充分

胸有成竹，才会谈笑风生，信心百倍。教育教学，要认真备课。包括设计充满激情的导入语，过渡语。对教材的内容如何处理，教法如何确定，重点如何落实，要花气力构思。尤其是在学生容易疲倦的时间，如何激情渲染；在学生捣蛋的时候，如何有效调控，教师都应该考虑和打算。

总之，教育因激情而精彩，激情使教育事半功倍

尊重学生，从倾听开始

学会倾听，对于为人师者，是一种美德。素质教育启发式教学，早已提得很响亮，但我国传统的填鸭式教学模式仍主导着现代的课堂教学。现实中的我们一些教师，说的太多，听的太少，对待孩子的述说，往往缺少真诚关注。更没有听完的耐心，喜欢过早的，主观臆断地，权威似的作出结论。教师的言语充斥了整个课堂教学。甚至充斥了师生交往的整个空间。而结果往往是老师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡，教学效果可想而知。这既是学生的悲哀，也是老师的悲哀，一个不知道尊重学生，不会聆听的老师，又怎能从心灵上赢得学生的尊重。一个不善于倾听孩子表述的老师，又怎能听到学生们最善良，最纯真，最澄澈的心灵之语。尊重学生，学会倾听，应该成为广大教育工作者的一种职业责任。

记得，在学校的一次教师会上，某领导提出，一节课老师只讲15分钟，讲课时间超过15分钟的老师，不是一个好老师。这话听起来有些极端。许多教师也不以为然，一笑而过，但仔细揣摩起来，话语中却真的包含了一种教学理念。那就是老师不要满堂灌，要学会多听学生的见解，把更多的课堂时间留给学生去讲，去做，去思考。要彻底改变教师的角色，变导演为演员。和学生共同演绎一堂堂完美的乐章。变主演为配角，把学生衬托的光彩照人。

尊重学生，倾听学生的心灵，首先要打造师生之间那种云淡风轻的氛围，在平等民主和谐的气氛之中，让学生畅所欲言，酣畅淋漓。为此要打破传统的一日为师，终生为父的思想，把它转变成：一日为师，终生为友。与学生建立起民主、平等，互相尊重、互相学习的关系。教育家乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人，”其中的要义是说，真正的教育是从心与心的对话开始的“。而我认为心与心的对话，又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，就不能理解学生，不能理解学生的老师，也很难让学生理解你，理解你的教学。

教学，教学，是教与学双方的事，而且在这对矛盾中，学的一方是主要的，只有学的一方的积极性调动起来，教的一方的知识方可发挥作用，学的一方的积极性越高，教的一方的才能就发挥的越好。面对着一个个充满灵性的教育对象，老师应该时刻提醒自己。我是谁，为了谁，是否把学生的收获，学生的发展放在首要的位置，是否做到了一切为了学生，是否能对学生的行为及时做出合理的评价。教师要善于捕捉学生的闪光点。让学生体验成功的喜悦，从而形成良好的生生，师生互动过程，更好地完成课堂教学。而这所有的一切，都要先从倾听开始，许多教育工作者，习惯了滔滔不绝的说，而不习惯与安安静静的听，习惯与严词正色的训导，而不习惯与自由平等地与学生交流，很显然，在新形势下，这是不利于教学工作的，我们教师应该把学生当朋友，当做独立的个体去尊重他们，理解他们，不能把学生视为一架只会接受的机器，一群张开嘴巴等待喂饲的小鸭子，他们是一群有着自己头脑，有着自己的经验，有着自己个性的鲜活的人。他们对一首诗，一篇文章，都会有着自己的理解与看法，我们老师备课，讲课都要从这样的实际出发。以学生为立足点，学着去倾听学生的心灵。激发学生的兴趣，激活学生的思维。尽量给每一个学生表演的机会，倾听他们的见解，鼓励他们的创作。我们有理由相信。这样一定能提高学习效率。也一定能提高教师的教学效果。

魏书生说：“一件事情有一百种做法，一句话有一百种说法”。作为教师要允许学生畅所欲言。发表不同的观点。并及时给予鼓励，一个热情鼓励的目光。一次表现机会的给予，都可以树立他们的自尊，自信，帮助他们驱逐心灵上的阴云。使整个教学沉浸于一种和谐，纯洁，友好的氛围之中。这样的气氛才能使得学生去思考，去创新，例如，我在教学《济南的冬天》时，有一位同学起来回答问题时，把济南的冬天比喻成一个冬季熟睡的美人，这虽然与老舍先生对济南的冬天理解有些出入，但这种创新仍然值得肯定的，我给了他一片鼓励的掌声。曾读过一篇文章说，在一次课堂之上，有一个调皮的学生问老师，我想发明一个放屁消声除臭器，你看行不行？下面是一片哗然，接着便是哄堂大笑，值得惊讶的是那位教师并没有大动肝火，而是心平气和地说，那你说说看，待那位同学说完后，老师说，你的想法很好，你想搞的这个发明要充分考虑人们的生理特点，不能太大，要舒适，还要便于携带。这里，我们姑且不去考虑这个玩意儿能不能发明出来，有多大的可行性，实用性，但至少有两点值得肯定，第一，就是那个学生的大胆奇特的想象，第二，就是那位教师的涵养，他能尊重学生，有耐心地倾听学生的诉说。

国外句谚语：懒惰的教师培养勤快的学生，其要义也是，老师要放手让学生独立思考，独立完成，把更多的课堂时间留给学生，把老师的讲台变成学生表演的舞台。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，“鱼跃，鸟飞的前提是海要阔，天要高，对每一位学生的成长发展而言。我们教师就要给学生提供这样的天空与大海，也就是为学生营造密切配合，融洽，云淡风轻，的氛围，激发他们的潜能，解放学生的眼睛，让他们仔细地去观察，解放学生的嘴巴，让他们酣畅的去表述，让学生在课堂上真正动起来，从而达到真正的生“动”有趣。

愿新时代的每一位老师都敏锐地捕捉教育教学的契机，为学生的健康成长和发展创设良好的氛围。学会倾听，尊重学生，为祖国的教育事业奉献自己的绵薄之力。

第二篇：一年级语文如何进行有激情教学

一年级语文教师如何有激情教学 刘健健 2014年11月

语文课堂气氛枯燥压抑，学生学习积极性不高，逐渐成为师生头疼的问题。作为年轻教师我们有许多东西要去学习，要去钻研，但是我们自身也存在着闪光点，我们年轻，我们有活力；我们年轻，所以我们有激情。我们要转变教育观念，提高自身的素质，不断完善自己，运用各种教学方法激发学生的学习激情，全面提高语文教育教学质量。在半年的教学中我有一些激情教学方法和各位老师、专家一起分享。

一节完整的课教师怎样去发挥自己的激情去调动学生的积极性呢？我认为可以从以下几个方面入手：

1、用“精美导语”点燃激情

英国有句谚语：良好的开端是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。教师激情演说就能先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣。

2、用“精神面貌”表现激情

教学中，你神采奕奕的出现在学生面前，和善、亲切的微笑，学生把你当成大朋友，很自然的回答问题，与你相互交流。

3、用“身体语言”展示激情

教学中，要启开学生的心扉，身体语言的运用非常重要。如，随着谈话内容的进行，会挥动手臂、竖大拇指、耸肩、摆头等。这都是极自然又要紧的，尤其眼神的运用，将全班学生浏览一次，停留几秒钟，可让学生知道你注意到他，而他也会注意你。

4、用“生动语言”表达激情

在课堂上，教师生动活泼、极富情感的语言，具有强大的感染力和说服力，是学生集中精力、活跃思维的催化剂，是激情的直接表达。；语言要讲究轻重缓急的节奏，抑扬顿挫的语调，要以激昂的情绪、饱满的精神，结合有声语言和无声语言，声情并茂，拨动学生的心弦，引起学生的共鸣。例：“小朋友你们想不想去了解它；小朋友你真棒！”点燃学生心中的激情之火。

5、用“妙趣游戏 ”引发激情

小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲和好奇心，他们喜欢做游戏，爱玩等等。课堂中穿插一些小游戏，例：“手指游戏、开火车、比赛”不仅能充分调动学生学习的积极性，使他们全身心地投入到学习中去，而且让学生感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。

激情不是与生俱来的，只有愿意付出才能真正具有激情。作为语文教师，要设法使自己产生激情、表达激情，让我们用一次次激情的付出来获得满足，又在一次次获得激情中向往付出吧！

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第三篇：做一个有激情的教育工作者

做一个有激情的教育工作者

——参加“名家大讲堂”，聆听高校长讲话有感

聆听高校长讲话，自始至终都让人精神振奋。那是因为她活力四射、激情澎湃的状态，会自然而然地将人深深感染，使人着迷。对比反思自己，参加工作近二十年了，身上逐渐消逝的，就是激情，那种像高校长一样，足以感染与激励周围人，并让自己从工作中找到快乐的那种激情。

生活需要激情，否则就如一潭死水，幽暗而冷寂，毫无快乐幸福可言。我们的教育、我们的老师，同样也需要不断“给力”，不断汲取力量长久保持一份工作的激情！？一个成功的老师一定是有激情的老师。

热爱教育事业，让激情源源不断。激情在《现代汉语词典》中解释为：强烈的具有爆发力的情感。提起“激情”，人们一定会联想到火热的恋情。是的，内心深深的爱意，爆发出强烈的情感，什么也阻止不了有情人相爱的脚步。做一个有激情的老师，就要深深地爱恋教育事业。一个不热爱教育的人，是不可能做好教育的，哪怕他已身在教育岗位，哪怕他已手握资格证书。一个对教育充满激情的老师，如同对所爱的人着了魔一样，他会不惧日复一日工作的辛劳，带着微笑奔波于校园；他会不惧一事接一事的繁琐，带着耐心耕耘于课堂；他会不畏一个又一个孩子的顽劣，带着宽容引领于人生旅途。有了这份激情，于今或于后都会忠诚于教育这份神圣的事业。有了这份激情，无论怎样的机会，都会义无反顾，无怨无悔扎下根来。有了这份激情，工作中的艰难困苦也将成为快乐而甜蜜的挑战。让我们在对教育的热爱中汲取力量，执着坚守教育信念，做一个有激情的老师。

执着教育工作，让激情持久悠长。提起“激情”人们就会想到诺贝尔的一千多个日日夜夜、几百次实验后的成功，就会想到爱迪生实验6000多种材料后，才点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。科学发明是艰苦的，他需要激情的持续支持。教育同样如此，它不同于其他职业，其复杂性、艰巨性、丰富性是其他职业所不具备的。它要求教育工作者有坚忍的毅力、坚守的信念，不断探索前行。有了这份执着，才会不断加强自身学识修养，以求更胜任工作，享受工作中的点滴进步。有了这份执着，才会不断加强自身思想素养，善待每一个孩子，发现每一个孩子心中盛开的花。教育的复杂性让这一份执着尤显珍贵。很多时候老师们花费了很多时间、精力、心思去努力做每一项工作，到头来却收效甚微。其实，生活中的许多事都是充满遗憾，让我们感受无力。但坚持做下去，往往会有意想不到的收获。教育是艰难的，过程是漫长的。教育不允许我们退缩，责任不允许我们停滞，执着前行，前方必定是春色烂漫。所以，让我们在对学生的执着关爱中坚持前进，做一个有激情的老师。

创造教育生活，让激情澎湃激昂。提起激情，人们会想起李白斗酒诗百篇，米芾癫狂才有超逸入神的“米氏云山”。是的，艺术创造需要激情。教育也是一门艺术，是一门创造未来的艺术。如果教育没有激情，就会僵化学生的思维，冻结学生的灵气，窒息学生的创造，教育生活便寡然无味。而长期复杂艰辛的教育生活恰恰容易使老师产

生倦怠感，容易使老师以一成不变的经验去重复昨天的教育故事成为教书匠，失去激情。不要埋怨孩子们的好动多变，那不适切的现状正是激情的击发点。学生是各具性情的鲜活的生命，教育需要以生命呼唤生命，唯有激情创造，才能使鲜活的生命更具灵气。教育生活的每一天都是新的，每一天的主题都是不同的，唯有激情创造，才能使周而复始的教育生活丰富多彩。激情使创造无时不有，激情使创造无处不在。唯有激情，才会使课堂有勃动的韵律，才会拨动学生的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章；唯有激情，才会激活教师和学生的创造欲，共同收获创造的果实，享受创造的快乐。没有激情，也就没有创新、没有进步、没有超越。让我们和孩子们一起在积极探索世界的激情中享受成长。所以，让我们在对教育生活的不断创造中汲取力量，在对教育梦想的不断追寻中汲取力量，做一个有激情的教育工作者！

第四篇：做有激情教师讨论稿

做有激情的教师讨论稿

富锋小学：王凤雷

陶行知先生曾经说过：“以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以生命点燃生命。”所以，当我们工作的时候，应该是满怀激情的，用自己的激情点燃学生心中的求知欲望，感染周围人的情绪。让我们每天怀着期待、快乐的心态走上工作岗位。那么，如何做个有激情的教师呢？谈谈自己粗浅的体会：

一、“爱”是做有激情教师的首要条件。

要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！

1、热爱本职工作。要把认真负责作为自己的座右铭，不管教学还是教育工作，都力争做的更好，用自己职业良心衡量自己、鞭策自己。要爱校如家，关心学校的发展，听从学校安排，尽心尽力地完成学校交给的各项任务是自己义不容辞的责任。

2、热爱学生。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！爱是处理好师生关系的关键所在，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的有激情的教师。工作中，我们要公平公正的对待每位学生。不管哪位学生思想上有疙瘩，都愿意帮助解开;无论谁有了点滴的进步，都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。当老师，学生有问必答，有求必应，尽心尽力，尽职尽责。这种爱的付出是

连绵不断的，如绵绵细流终年流淌于平凡的琐事中,就如课堂上的一个眼神、一声赞语，病时的一句问候、一次补课，课间的一番闲聊、一场游戏。

二、经常进行学习与反思使课堂教学富有激情

读书能让我们拥有更宽广敏锐的的心灵，因而我们才能常常感动，常常饱含进取的激情，只要常读书，生命就在，激情就在。我们要经常上网或读书，学习好的教育教学方法提高自身教学能力。改革教学方式，让学生真正成为学习的主人。课堂上采用小组学习的方式，使每个学生都能积极参与，激发他们的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。让原来平淡无奇的课堂变得生动富有激情。课后还要经常反思，多向有经验的教师请教，珍惜每一次学习的机会。

三、做自信有勇气的教师。

有些青年教师因不想出头怕出丑的心理，最怕公开课。遇上教研课、公开课，推三阻四。一个优秀教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。一个畏惧课堂的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的家常课，他也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。不就是一堂课吗？上糟了，有什么关系，下次还有机会啊，失败是成功的妈妈，通过失败，反思，你会发现下次你就可以避免上一次的失败。只有一次又一次的经验积累，才会让你的业务水平提高。一个人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正进步。要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点

四、要做没有借口的教师。

作为年轻教师，经验不足，尤其在事情多的时候，总喜欢给自己找理由，原谅自己没有做好，现在我明白学校的各项教育教学工作，需要的不是你的各种解释，而是你的行动，具有实效性的更正性行动。一件事，如果你想去干好。就会发现有很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更经济更有效。同样地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，听起来还像蛮有点理似的。想来，常常如此教育自己的学生，何曾去反思过自己也真正做到不找借口。好在现在还不晚，让自己尝试去做一个没有借口的教师吧。

做一名激情而快乐的教师，激情是不断鞭策和激励我们向前奋进的动力，对工作充满高度的激情，可以使我们不畏惧现实中所遇到的重重困难和障碍。激情是工作的灵魂，激情就是工作本身。激情是生命的动力，是教师对教育事业无私的爱。当我们拥有激情时，我们才会有生命的活力，才会使我们感受到作为教师这种职业的生命光彩。激情让我们对事业有了那番执著，激情让我们在披星戴月中，体会到了教师的责任，激情让我们爱上了这普通而辛苦的职业。让我们珍惜这美丽的年华，珍惜教师崇高而富有激情的职业，让青春的激情燃烧生命的光华，让生命谱写出诗意的乐章。

第五篇：毕业季,创业有激情

毕业季，创业有激情

不识庐山真面目，只缘身在此山中。6月毕业季，7月工作季，在招聘的世界里，正在找工作的你该怎么选择呢？大学生毕业找工作，最需要的是什么？有人说，需要中国好爸爸；有人说，高学历；还有人说，运气是重要因素。小编不这么认为：好工作需要的是眼界。

何谓眼界？目力所及的范围，更深的含义是指见识的广度。眼界广者其成就必大，眼界狭者其作为必小。眼界高者势必会对未来有规划。如果丧失了对未来的构想，只图当期变现，实际上是“通货膨胀”：手中的财富不断增加，自我价值却越来越低。

唯经济论地把职业规划“泛经济化”，容易遮蔽视野。说的通俗易懂就是，我也考虑长远，可以忍受当前不赚钱、少赚钱，但是放之长远必须是赚的盆满钵溢。这样的思路实质上是透过钱眼挑工作，只能把工作贬低。扪心自问一句：寒窗苦读20年，就是想这么碌碌无为的积累平庸？为何不另谋出路，在别的领域散发光芒呢？

每个人的资质、禀赋囧同，有的人适合在商海弄潮，有的人擅长案头研究，都去挤发财的独木桥，一定好的吗？

芋头妈妈隶属于安徽尚元餐饮管理公司，是尚元餐饮花巨资打造的全新餐饮项目。芋头妈妈始于1968年，在韩国，芋圆是最为传统的民间美食，是整个韩国民族的浓情纪念。加盟芋头妈妈，市场广阔，前景无限。随着消费者和市场的成熟韩朝在各行各业都起到引领行业之先的作用。而在美食界，特别是糕点界，韩式谷物养生糕点正在掀起一场伟大的变革。芋头妈妈，空前市场好前景，开动财富千百万。

爱因斯坦的父亲希望他当学徒挣钱，将来成为小作坊的老板。但是他的想法却很无厘头：如果能追上光线，自己看到的世界会是什么样的。正因为爱因斯坦的无厘头，才有了狭义相对论，抒写了人类新篇章。假如，爱因斯坦照着父亲的想法走，或许能当个小老板，但是历史怎么记得他呢。不要让现实阻拦了你，有自己的想法，你才能活的精彩。毕业季不寂寥，芋头当家，妈妈做主，芋头妈妈，强势登陆。