初三作文教案

第一篇：初三作文教案

唐玉凤

教学目的：

1、了解并学习凝练而优美的诗歌语言。

2、学习并训练从各个角度来描绘优美的意境的方法。

教学过程：

一、导入。

《雨说》是台湾诗人郑愁予借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。这是一首现代诗，诗的语言凝炼，意境优美，充满童真童趣。今天，我们就来学习运用凝练的语言来描绘优美的意境。

二、品读诗句，完成教学目标1。

1、我很忧愁。

2、我忧愁地站在一棵树下。

3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。

4、我的忧愁是一棵树。

5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。

6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。

总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象的目的，并进而用这种诗化的语言来描绘优美的意境。

当然，描绘优美意境的方法不公这两点，下面，再结合例文来找易学易写的方法。

三、结合朱自清的《春》中的“春雨图”，继续完成教学目标1、2。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

总结：

1、运用修辞来生动形象的描绘春雨。

2、抓住描绘的主体（雨），迅速地辐射联系，描绘与之有关的景物（树叶、小草、小路、石桥、农民、房屋）。

3、可以安排时间的变化，这样景物也会随之变化，会更富有灵动美。

4、可以调动各种感觉器官，运用通感，使语言生动形象，更具表现力。

5、描绘时将个人的主观感受融入景中，做到情景交融。

6、还可据景展开联想和想象。

四、运用所学方法进行写作。

1、文题：聆听雨的诉说

2、提示：“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。

3、素材：范文一：《听雨的乐趣》

春花秋草，夏雨冬雪，和风煦日，闪电鸣雷„„这都是大自然赐予我们的瑰宝，是我们不可多得的财富。

而雨，恰恰是这些财富中的精品，是大自然中的精灵。

我是爱雨的，我尤其爱听雨。

春雨是文静的小姑娘，悄无声息地抛洒。诗圣杜甫有诗曰：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”在这样的春夜里，你什么事也不必做，只需捧一杯香茗，啜一口清茶，闭上眼睛，脑海里就有这样一幅画：大地是一张上好的宣纸，春雨是一支饱蘸了绿意的笔，只需轻轻一点，那绿便晕开去，晕开去„„伴着雨点落地、禾苗出土的声音，一曲轻雅的《春江花月夜》便在你的心头响起了。

夏天的雨可没有那样的好脾气，它像一个顽皮的孩子，趁你不注意，它就一路蹦跳着，嬉戏着，吵闹着下来了。它噼哩啪啦地在一切能敲响的东西上敲起来，然后咚咚地落在你的窗玻璃上，好像在提醒你：注意，一首精彩的摇滚已经开始啦！然后你再用心地去听吧，你会听到一曲曲美妙的旋律的。为了把演出场地照亮，它还时不时地邀闪电来凑凑热闹。那一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。还没等回过神来，一个接一个的闷雷又从远处滚来，赶来倾听这最杰出的乐章。一整个夏夜，你便可以和碧梧翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。第二天，说不定你还会依稀记得：昨夜风疏雨骤，雨声滴碎荷声。

秋，历来被人们誉为金秋，秋风，被人们誉为金风。那我们就把秋雨称为金雨吧。在听着金雨的时候，一切都变得沉默了，安静了，如果说金秋是一幅色彩凝重的油画，则金雨便是最具魅力的背景。我是在一个下着秋雨的早晨来到这世上的，我的名字中也就有了个风雨潇潇的“潇”字。现在，从这金色的雨声里，我仿佛听到了一个个新生命的啼哭，斫到了庆丰收的锣鼓。在金雨中，农民丰收了稻谷，老师丰收了希望，而我们呢?我们又丰收了什么„ 冬在人们的印象中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。它不慌不忙地飘落，融化着积雪残冰；它不紧不慢地下落，洗刷着尘埃污垢；它不疾不徐地降落，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的前奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦呓：春天快到啦!

这就是四季的雨，这就是雨的声音。倾听了这些精灵带给你的天籁之音，你便会拥有一颗最纯真、最美好的心灵。

朋友，爱上听雨吧!尽情地享受它带给你的无穷乐趣。

范文二2：《乡间听雨》

无由地很喜欢听雨。

每逢雨天，总喜欢找一个位置，以一种淡淡的心境去听窗外的天籁，让我一汪干涸的心池渐渐盈满欢畅的涟漪。

骤雨云梦，朝雨芳草，暮雨客舟，春雨杏花，秋雨梧桐，雨打芭蕉，雨溅莲池。我只是大千世界、滚滚红尘中的一个俗人，不可能像古时的文人墨客那样讲浪漫讲情调讲境界，我听雨很随意，时间、地点、空间、氛围皆不拘，屋檐下可听雨，弄堂里可听雨，瓜棚中可听雨，卧室里可听雨，办公室中可听雨。听雨的潇洒，听雨的狂骤，听雨的沉思，听雨的欢快。我觉得雨是自然界中的精灵，听雨，就是我同大自然的精灵们在一起做倾心的交流，于是我会很自然地把雨同社会、人生联系起来，自然，也就赋予了雨以一种生命和思想。

自然界中的雨是位精灵，而乡间的雨则是一位智者，总在我心灵最为烦躁的时候，悄然而来，润物无声，虽是点点滴滴，却是如泣如诉，如琢如磨，让我心智大开，醍醐灌顶。喜欢雨，其中还有一桩不可告人的目的：偷懒。农家院里的农活就像是海绵里的水，总是挤不净，打草、喂猪、放牛、扫院子、倒垃圾、脱坯、晒粮、剁菜、铲地、间苗、浇菜、拔花生„„„无止无休，忙得人一天到晚脚打后脑勺，累得人晚上上炕拽猫尾巴。

五、开始写作。

备注：加粗部分为板书内容。

第二篇：初三作文教案

初三作文教案

篇一：初中作文教案合集

中考作文教案:写真话抒真情

写真话抒真情

作文训练：引导学生写真话抒真情

一、训练目标: 引导学生写真话抒真情

二、训练重点：如何在文章中表达真情实感

三、训练难点：同上

四、课时安排：二课时

五、教学方法：评讲法 朗读法

教学过程：

一、评讲上次作文

提示：要学生明确说明文有关的知识点，把握其文体特征。说明事物要抓住特征：所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志

存在问题：说明文中有太多的记叙部分；说明事物没能抓住特点来写；说明顺序不清晰，说明文中描写太多

范文示例：

小蜜蜂

我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。

我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿 女，我们可以供养它，也算尽了

孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为 我们生下1．5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说 是寿星了。

在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的 责任就是和蜂王交尾。

要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重 ：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们 的房子、保护家园、调节室内温度和湿度??别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的 寿命也只有六个月，就像天空的流星一样——一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉

我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。如果我们的蜂巢同采 蜜的花丛距离一公里半，那么我们采一公斤蜜就得飞上45万公里，差不多等于绕地球赤道飞 行11圈。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢!虽然我们采蜜难，但每年一窝蜂都 能割几十斤蜜。在广东的同族们一年四季都不闲着。如果动物世界也有组织的话，那么我们 蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。

也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢?告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去

侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。我们的家族就是这样。我们的生命是短暂的，但不必担心，我们还有兄弟，还有接班人。它 们会像我们一样继续劳动。我们的家族就这样不断繁衍下去。

〔简评〕：这是篇写动物的说明文，采用自述的形式，以一个“工蜂”的话，介绍 蜜蜂家族的生活。写法上层次比较清楚，先介绍蜜蜂的种类，然后介绍工蜂的职责，然后是 信息的获得和传递，最后是家族的繁衍。文中多处用到了比喻、拟人等修辞手法，语言比较 生动。酿蜜的介绍适当了运用了数据，很有说服力。摘

一、导读

真情是文章的生命；矫饰是文章的大敌。每逢作文，为什么一些同学常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，总给人“似曾相识”之感？究其原因，作文教学中引导学生写“真话”的力度不够。那么，如何改变这种作文现状呢？只有引导学生写真话，才能在真情实感中，学习技巧，写出新意。叶圣陶先生在给《学作文报》的题词中说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话、空话、套话。”首先，命他们想说、喜欢说、有东西可说的题目。要使他们养成叙身边事，写身边物，勤观察、勤思考、勤悟人间冷暖的练笔习惯。

其次，要善于引导学生捕捉生活中的人和事，拓宽生活的视野。这样，学生就会有话可说，家事、国事、天下事，事事可

论；师长、亲朋、同学，人人可写。比如：经常与亲人交流，尽可能多地浏览报刊，多留意街头四季的变化，学会倾听来自自然的声音，听听音乐，参观艺术展览等，用心贴近，从这种观察中，获取活生生的写作材料，引起学生无限的联想。当然，若没有对大自然的细心观察，朱自清的笔下就不会奔涌着春的勃勃生机；老舍的笔下也不会有济南“温晴”的冬天；若没有对生活的深切感悟，宗璞的笔下就不会奔腾出生机盎然的紫藤萝瀑布。所以，应让学生贴近生活，感悟生活，用鲜活的语言表达生活，使他们在作文实践中得到心灵的熏陶，尝到用我眼看世界、用我手写我心的甜头和乐趣。

最后，写作要创新，要有创造性，不要引导学生一味地模仿。然而，时下一些学生的作文却充满着模仿的痕迹，其原因是各种优秀作文汇编充斥市场，不少同学购买这些优秀作文乐此不疲。到写作时，脑子里浮现的都是篇篇范文佳作，写出来的文章往往没有自己的血肉，这样的作文实在无法让人提起兴致多看它一眼，更别说创什么新意了。2001年高考，湖北一考生的《给班主任的一封信》是一篇满分作文。之所以能获得满分，不是靠巧妙的构思、精美的语言，而是靠作者那支无矫情、不造作的笔，那份真真切切的话语。因此，认认真真地阅读，老老实实地写作，本本分分地感动，在真情实感中学习技巧、创造新意，是提高作文教学质量的“源头活水”，是激发学生作文兴趣的催化剂。诚然，作文的成功取决于多种因素。诸如立意的正确、手

法的独特、语言的准确等，但最关键的一条：就是要说真话，抒真情，创新意。

满分秘技八：真情自然流淌篇

“感人心者，莫先乎情。”问世间“情”为何物？“高山流水”是真诚的友情；“舐犊情深”是本真的亲情；“落叶归根”是乡土之恋??“情”是生命之“真”，是爱、仁慈、悲悯??是生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。

写文章也要想做到“感情真挚”，抒发真情实感，切忌矫揉造作。《庄子·渔父》中说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”具体地说考生要注意以 下两“真”：一是“事真”：这点主要指记叙。事情中往往流露出感情，感情“真”首先需要事情“真”．而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想(要依照题意大胆想像)，只要符合来源于生活就可以视为“真”。二是“理真”：这里主要指议论。人们常将“情”与“理”连在一起，称为“情理”。文章阐述的道理若想说服人、打动人，非有“情”的加入不可。因此，道理“真”有助于感情“真”。只有这样，“真挚”才能始终“真挚”。

如云南一考生的《父亲，我爱你！》字字情，声声泪，这是一篇饱含着父女深情的优秀散文，读来令人感叹嘘唏，热泪盈眶。文章写得情真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。尤其是文中那些对父亲深情的呼唤，一声声，一句句，重重

篇二：初三语文作文复习公开课教案

初中语文作文教案

课题：2011年中考作文审题专项复习复习目标：

1、明确审题内容，掌握审题方法；

2、运用审题方法审题，并完成写作拟写表。复习重点：

学会审题并掌握作文审题方法，完成作文草稿拟写表。复习难点：

通过审题完成作文的深远立意，拓展思维。复习过程：

一、导入：

二、学习目标（出示）??

三、作文审题内容概述： 1.速读下列作文题目。请同学们思考：你从文题中捕捉了那些审题应注意的信息（哪些方面入手）？

①题目：在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多

人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自推一推，哪怕是敲的行为或者勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了很多弯路，失去乐许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的?? 以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：A”门”可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门，父母亲情的门、文学殿堂的门?? B请写一篇记叙文;C不少于600字。

②1.2008年江苏常州题“请以初中生活为素材，以?你在我心里?为题，写一

篇文章”，字数在600字左右，不得出现真实的校名和人名。

③《我眼中的色彩》为题目?? ④《我和 一起 》请先补充完整题目，然后写作。

我发现：类型、文体、字数、人称、范围、题蕴、关键词等。

2.基本知识点： ★类型：中考作文的三种类型：命题作文、半命题作文、话题作文。其中

2006—2010连续五年的青岛中考试题必考一个半命题作文。所以，半命题作文应该引起我们的重视。

★文体：很多年来中考要求“文体不限”，但是从2008、2009、2010年连续三年都有一个题目要求写成记叙文。所以我们大力提倡写记叙文，散文也可以，但是散文要求形散而神不散，而且对语言的要求也很高。

★字数：一直以来，中考对字数已经约定俗成要求。有的不少于600字；有的有求600左右。……（多优点——少害处）

★其他：中考作文题目要求二选一；同时审题时间至少五分钟，内容至少读三遍，并且要仔细认真研读有限的文字。

四、结合具体作文试题，分析学会审题、立意

（一）阅读下面的文字，根据要求作文。

一片嫩红，一湾碧溪，一袭云彩，一阵鸟鸣，一丛风中的芦苇……便是一道赏心悦目的风景线；

一曲生命赞歌，一帧活动剪影，一次风采展示，一则公益广告……便是一道令人回味的风景线；

一位哲人说，你的灵魂就是一道精选的风景线。也许，你眼中和心中的风景线更多更多…… 请以：“一道风景线”为题目，写一篇文章。要求：①要有真情实感，不得抄袭；②除诗歌外文体不限；③不少于600字；

④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。

指导思路：

一、请学生回答，看到题目后你会怎样来审题？

指导落脚抓关键词和修饰词；学会挖掘关键字的意蕴。如何来理解“风景”一词？

一、体会命题意图。首先，题目中的“风景线”无论是在“眼中”还是在“心中”，都应该美好、高雅、感人，是值得赞美的人和事物，例如一种健康的心态，一种崇高 的精神，一种坚定的信念，一种博大的胸襟，等等。“一道”这一数量词也要注意，它给出了数量上的限制，如果你的文章只是罗列没有内在联系的几道风景线，又没有把这几道风景线收拢为“一道”，便是偏题。

二、选好构思角度。构思角度大体有三种：

1.以实为主，由实而虚； 2.以虚为主，逐步深化； 3.虚实结合，相得益彰。选哪个角度都可能写出好文章，能否出新的关键在于思维的广度和深度。一般地

说，由实而虚，虚实结合，由表及里，往往更容易出新。正如提示语所引一位哲人说的话——“你的灵魂就是一道精选的风景线”。例如写游黄山，只写黄山“四奇”，很可能流于一般化；但如果你有关于黄山旅游区清洁工是“美容师”方面的感悟积累，将自然美与心灵美糅合在一起写,则富有新意。如果写虚实结合的散文，“散”开时写几道风景，则必须做到形散神聚，找出几道风景的内在联系,将其归结为“一道”。

友情提示：A.“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个；《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课；《其实并不是这样》中的“其实”很重要，应写出“误认为是?这样?”——“意识到不是?这样?”的过程，如果缺少这层转换，文章就会偏题。

B.请同学们特别注意题目里的时间词，如:“一天”“冬天”;地点

词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“一道”等。

2.虚实错位 A.把抽象的概念具体化(心愿，希望，想念??)B.把具体的事物抽象化(桥,门, 墙,窗??)写抄袭;④不少于600字;⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。指导思路：

一、让学生分析已知的内容，并补充完整题目。

二、让同学回答自己的填补答案，在交流中，然后明确——

1.审——题中“已有内容” 2.审——题中“待填内容”

填补原则：A.合理性原则.①语法 ②意图

B.熟悉性原则.①材料 ②文体 C新颖性原则.①材料 ②角度

选材角度：自身、家庭、学校、社会、自然

小试牛刀：给下列标题补充完整

1.《我学会了＿＿》 2.《我第一次＿＿》

（三）、阅读下面的材料。根据要求作文：

日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生。决定裁员l／3。有三种人名列其中，清洁工、司机和无任何技术的仓库管理人员。经理找他们谈话，说明了裁员的意图。清洁工说：“我们很重要。如果没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心投入工作?”司机说：“我们很重要。这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要。如果没有我们，这些食品岂不要被流浪街头的乞丐偷走!”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员。

第二天，经理在厂门口悬挂了一块大匾。上面写着：“我很重要。”这句话调动了全体职工的积极性．几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。任何时候都不要看轻了自己。在关键时刻，你敢说“我很重要”吗?请以“我很重要”为话题，写一篇文章。

要求： ①立意自定； ②文体自选； ③题目自拟； ④不少于600字。

指导思路：

一、明确话题作文审题三步走：审材料语——审话题语——拟标题

二、1.分析材料语

2.分析话题语“我很重要”本身含义

立意思考：1.以散文或者记叙文的形式表现生活中不同岗位上的一个个“我”的作用、贡献。正是无数个“我”才保证了社会主义现代化事业的顺利进行——“我很重要”。2.议论文形式写“自信”、“同心协力”精神。

篇三：初中作文课教学设计

初中作文课教学设计

——如何使作文具体化

教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。

2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法

教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结 教学过程：

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！

因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好

书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？

二、活动一：

（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

（2）、同学之间交流、分享。

摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。

3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？

4、学生讨论总结：

由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”；

由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”；

有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。

5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中，生活在亲人、老师、同学的关爱之中、生活在亲情之中，其乐融融。要我们去刻画一个人物的肖像，同学们想想，上面两种方法是否可行？显然以上两种方法是不不够的，我们必须对一个人的某一部位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的优秀品质，我们不妨叫它“局部雕刻”。举例：《范进中举》中胡屠户形象。

三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

（一）、练习话题1：我惭愧。

1、公式：具体心理形象=步步追问+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因惭愧？

（2）、惭愧时是什么表情？

（3）、惭愧时是什么心理？

3、师生互动交流，分享成果。

4、教师范文：

我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。

（二）练习话题2：既喜欢又讨厌的同桌。

1、公式：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜欢到什么程度？

（2）讨厌到什么程度？

（3）为什么会有这样两重情况？

（4）特别注意人物刻画。

3、学生练笔、师生互动、交流分享成果。

4、教师范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一

脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。

日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。

四、活动三：拓展延伸。

我们在刻画人物，描写事物运用“三步走”策略可以做到具体生动，但是要写出文章的神韵，还远远不够。还要注意以下几个方面：

1、大胆夸张，来点叛逆。范文：

已知：数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语卷2张，求：能否在眼皮打架之前做完？

解：因为：一天24小时，在校上课学习时间9个小时，睡觉休息时间8个小时，吃喝拉撒、路上时间2个小时，数学卷2个小时，语文卷2个小时，物理化学卷2个小时，英语卷2个小时。

所以：总共需要27个小时。

结果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖论，来点幽默。范文：

那个“络腮胡子”可谓“绝顶聪明”，该长胡子的地方没长，不该长的地方却大把地长。推着的那辆自行车也是很特别，除了铃铛不响，什么都响。

3、准确扑捉，画一副漫画。范文：

孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两丝斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。

4、学以致用，历练身手。范文：

幸福就是“月上柳梢头，人约黄昏后”的那种甜蜜，是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅，是“我醉君复乐，陶然共忘机”的那种神怡。幸福就是“吹面不寒杨柳风”、“万紫千红总是春”的那种美感，是“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的那种悠闲。幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽

长安花”的那种惬意，是“会当凌绝顶”、“阅尽人间春色”的那种豪放……

五、总结：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的标题，一锤定音的开头，回头百媚生的结尾外，还要做到词语生动、句式灵活、善用修辞、文体立意等诸多方面。做生活中的有心人，在生活中运用语文，在生活中学会语文。

六、作业：以“他在娘的脸上亲了一下”为话题，写150字左右的片段

第三篇：初三教案

质量教案

新课标要求

一、知识与技能

知道质量的初步概念.知道质量的单位及其换算

认识测量质量的工具.二、过程与方法

知道使用托盘天平、学生天平测物体质量的方法

用天平称固体和液体的质量.三、情感、态度与价值观

通过实验,培养实事求是、尊重自然规律的科学态度.在实验、探究中能主动与他人合作,敢于提出与别人不同的见解.教材内容详解(板书)

一、质量 1.想想议议

铁锤和铁钉是由什么物质组成的?铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少? 2.质量

物体中所含物质的多少叫质量(mass),符号:m.物理学中的质量与“质量万里行”中的质量是不同的概念,前者是指物质的多少,后者是指物体的好坏.(板书)

二、质量单位

国际单位制中通用的单位是千克,符号:kg.它等于国际千克原器的质量,国防千克原器是一个用铂铱合金制成的圆柱体,现保存在巴黎的国际计量局.常用的质量单位还有:比千克大的吨

三、质量的测量

生活中常用秤测量质量,常见的如杆秤、台秤、电子秤等,实验室用托盘天平或学生天平测质量.托盘天平的构造:由底座、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、标尺和游码组成,每架天平配有一盒砝码,通常砝码盒中带有镊子.(想想做做)(小黑板)正确使用天平的方法

1.放:把天平放在水平台上,游码放在标尺左端的零刻线处.2.调:调节横梁两端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时天平平衡.3.称:被测物体放在左盘里,用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到天平恢复平衡.4.记:右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量,把被测物体的质量记录下来,称完后把砝码放回盒内,不许遗漏.注意:与任何测量仪器一样,所测物体质量不能超过天平的最大称量,也不能小于天平的最大称量,天平属精密仪器,必须保持清洁、干燥,要注意轻拿轻放,物理天平应先调底座水平。

做做议议: 1.用天平称一个塑料瓶的质量,然后将其剪碎再放到天平上称,比较形状变化前后的质量.2.用天平称一块方形橡皮泥的质量,然后将其捏成球形再放到天平上称,比较形状变化前后的质量(橡皮泥能直接放到天平盘上吗?)。

3.称量一小杯水与一小匙白糖的总质量,然后把白糖溶于水,再称糖水的质量,比较两次称量的结果.说明:质量是物体本身的属性,它不随形状、状态和位置变化而变化,是由物体本身决定的,质量是只有大小,没有方向的物理量。

例如;一块铁,把它做成铁球,或者做成铁棒,或者做成一个一个的铁钉,它的质量不改变,把它放到炼钢炉中化成铁水,质量也不改变,把它从南北极拿到赤道,甚至拿到月球上,质量也不会改变。

国际千克原器

质量的单位“千克”起源于法国.1791年,法国决定采用在4℃时l dm3纯水的质量为1 kg,并于1799年制造出千克原器,保存在档案局,所以叫“档案千克”.1889年,第一届国际计量大会批准了仿制以法国“档案千克”作为质量计量的国际千克原器.千克原器是高度和直径都是39mm的铂铱合金圆柱体,这个标准一直沿用至今.随着科学技术的发展,这一标准的稳定性和精确度已不能适应计量要求,各国正致力于探索质量自然基准的方案和途径.学生天平

图10-2所示的是一种比托盘天平更精密的天平,叫做学生天平

学生天平的横梁上也有3个钢制的刀口.中央的刀口C向下,安放在支柱D顶端的小平台上.两端的刀口A、B向上,用来悬挂天平盘.学生天平比托盘天平结构复杂,使用和操作要求也比较高.1.学生天平使用时,要求中间的支柱处于竖直位置,即底板处于水平位置天平支柱旁悬有一重垂线,底板上有一尖端向上的小锥体当重垂线下小锤的尖端与底板上锥体的尖端正对时,天平的底板就达到水平了.调节的方法是旋转底板下的螺钉F或G 2.学生天平的横梁上有一个游码H游码在标尺左端对准零刻度线,调节横梁两端的平衡螺母使横梁平衡.3.支柱下的旋钮正叫止动旋钮.旋转止动旋钮,可将支柱顶端的小平台抬起或降下.当平台降下时,横梁被立柱上部的两个小短杆支撑住,中央刀口C离开平台.这项操作叫做天平横梁止动.为了保护天平的刀口,在调节底盘水平,加减物体或砝码时都要先降下横梁,使天平横梁止动.使用完天平后,也要使天平横梁止动。

课内练习

题型I 双基巩固

例1 下面关于质量的说法,正确的是()答案:C A.质量是物质的大小 B.质量是物体的多少

C.质量是物体中所含物质的多少 D.质量是物体的大小

分析:一切物体都是由物质组成,但物质有多有少,物体内所含物质的多少在物理学里称为质量.质量只能讲多少,不能讲大小,质量更不能说是物体的多少或大小.所以选项A、B、D都是错误的.例2 下列说法中正确的是()答案:C A.登月舱从地球到月球质量变小 B.1kg铁比1kg棉花的质量大

C.玻璃杯打碎后,形态发生了变化,但质量不变 D.一杯水凝固成冰后体积变大,质量也变大 分析:质量是物体的一种属性,不随物体的位置、形状、状态的变化而变化,所以登月舱、玻璃杯、水的质量都不变,铁和棉花尽管不是同种物质构成,但所含物质的质量都是1 kg,即它们的质量足一样大的.例3 大头针质量约是8.OX10-5kg,合多少mg?鲸的质量是1.5X105kg,合多少t? 题型Ⅱ 物理与生活

例4 2.5X107mg可能是()答案:B A.一头象的质量 B.一个小学生质量C.一只兔子的质量 D.一只蚂蚁的质量

分析:题目中所给的数据足以mg为单位的,而同学们对mg这个单位的大小是陌生的,因此,解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg,2.5X107mg=25 kg,这样就可排除A、C、D三个选择项.例5 为了测一小瓶油的质量,某学生采用了如下步骤: A、移动平衡螺母使天平平衡 B、瓶放左盘,称得瓶的质量 C、瓶内倒人油后,称得瓶和油的质量 D、将天平置于水平台上 E、将游码置于左端零刻度线处 F、将天平整理好

该学生遗漏了哪一步骤?补人该步骤,并按正确顺序排列(用字母表示).分析:瓶中油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量.答案:没有将瓶和油总质量减去瓶质量得出被测油的质量(步骤G).实验步骤的正确排列是:DEABCGF 题型Ⅲ 开放与创新

例6 某同学用托盘天平测一张邮票的质量,他的操作步骤是:(1)把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;(2)把一张邮票放在右盘里,向左盘里加减砝码,并调节游码在标尺上的位置,直到天平恢复平衡;(3)盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对刻度值,就等于一张邮票的质量.这个同学操作步骤中有哪些错误?应如何改正。

分析:使用托盘天平时,首先要调节天平,使天平平衡.测量时,被测物体只能放在左盘上,砝码放在右盘上.使用时要注意该天平的最小称量.若被测物的质量小于最小称量,就要采用变通方法.答案:操作的第一个错误:漏掉了调节天平平衡.应在第一步后,调节横梁两端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时天平平衡.第二个错误:左右盘中物体和砝码放错.应左盘放被测物,右盘放砝码.第三个错误:邮票的质量小于最小称量,实际上测不出邮票质量。正确方法可以先测100张邮票的质量,然后称得的总质量除以100,即为一张邮票的质量。

例7 某同学用已调节好的天平测量一铁块的质量,但他忙中出错将铁块放在天平的右盘中,砝码放在天平左盘中,当天平平衡时,左盘中的砝码质量为30g,游码在标尺上对应的示数为0.5g,那么铁块的质量是否为30.5 g?如果不是,你能否判断出该铁块的真实质量? 分析:天平用来测物体的质量时,物体要放在天平的左盘里,砝码放在右盘,这样做不仅为了方便,更因为游码的零刻度线在标尺的左端,当游码向右移动时,相当于右盘增加砝码.现这位同学将物体放在右盘中,砝码放在左盘中,这种称法不正确,铁块的质量不等于砝码的质量加上游码的读数,即铁块的质量不等于30.5g,这种方法相当于砝码的质量等于铁块的质量加上游码的读数,即m铁十m游=m砝,所以可以求出铁块的真实质量.答案:铁块的真实质量不等于30.5g,而等于29.5g.例8 调好的天平,如果移动了位置,再使用时()答案:C A、不必重新调节 B、调节游码的位置 C、调节平衡螺母 D、以上都对

分析:调好的天平,如果移动了位置,天平平衡被破坏,再用时需重新调节平衡.题型Ⅳ 学科渗透

例9 一壶冷水的质量是2.5kg,放在炉子上烧开后称得其质量为2.4kg此,这是为什么()A、由于温度升高了,所以其质量变小了 B、质量不会变小,肯定是称量错了 C、质量变小,是因为水在沸腾过程中,部分水汽化的结果 D、以上说法都不对

分析:此题要结合前面学过的物态变化的知识,水的质量变小了,是因为部分水汽化为水蒸气,散失到空气中去了.答案:C 例10 如何用天平称出100g的酒精来? 分析:本题所考知识点为托盘天平的使用识,比如滴管的使用方法等.解答本题需用到一些化学课上的知识

答:(1)先在调节好的天平上称出空烧杯的质量m1。

(2)加减砝码且移动游码,使右盘中砝码的质量与游码对应的刻度值的总和为m1+100 g.(3)向烧杯中倒人约100g左右的酒精,把烧杯放在左盘里,用滴管向烧杯中加或减酒精,直到天平恢复平衡,则烧杯中的酒精即为100g, 例11 一根铜棒,在下列各种情况下,它的质量会发生变化的是()答案:D A、把铜棒加热到100℃ B、把铜棒轧成一张薄铜板 C、宇航员把铜棒带上月球 D、用锉刀对铜棒进行加工

分析:物体的质量不随其形状、状态、位置、温度等物理量的变化而变化,这是因为这些物理量的变化没有影响物体所含物质的多少.用锉刀对铜棒进行加工,会使它所含铜减少,所以质量会减小.题型V 探究学习

例12 一学生称某物块时,右盘砝码及游码如图10-3所示时,天平平衡,则下列数据中记录正确的是()答案:C A、28.3 g B、30 g C、29.6 g D、27.6 g 分析:在天平使用方法正确的前提下,物块质量等于砝码的总质量加游码在标尺上所对的刻度值.从游码标尺上可看出,分度值是0.6 g,所以游码示数为2.6g,两者之和应为29.6 g.例13 手中有一叠薄纸,测出其中一张纸的质量,下列方法可取的是()答案:C A、先称出一块铁的质量,再称出一块铁和一张纸的总质量,然后用总质量减去一块铁的质量

B、取出10张薄纸,称出总质量,然后除以张数10,就得到每张的质量

C.取出较多张数的纸(如100张)称出总质量,然后除以所取纸的张数,就得到一张纸的质量

D、以上方法都可取

分析:本题考查测多算少法,当物体质量太小,小于天平的称量时,不能测出物体质量,就应采取测多算少法,取同样的物体若干,直到天平能测出为止,然后用总质量除以数量.1.命题方向

本节学习的重点是质量的概念、单位和天平的使用方法,正确使用天平测物体的质量.难点是天平的调节及游码的使用,熟记天平的使用方法,多操作才能做到真正掌握.出题形式有填空题、选择题、实验题等.2.热点考题举例

例1(2003·哈尔滨)感受身边的物理,质量为l.5X104mg的物体可能是()答案:C A、你的电脑 B、你的课桌 C、你的钢笔 D、你的质量

分析:估测题和估计题是近几年各省市中考的热点题型,而且对物体的估测与估计在新课程标准中也上升到技能水平要求,解决这类题目的关键是结合生活中的一些常见的实例,提高自己对物理量单位的感性认识.题目中所给的数据是以mg为单位的,而同学们对mg这个单位大小的理解是比较陌生的,因此,解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg,1.5X104 mg=1.5X104 1X10-6kg=0.015kg,约为一个苹果质量(0.15kg)的十分之一,这样就可以排除A、B、D三个选项.例2 国际上还流行“磅”这种质量单位,1磅=0.453 6kg,一名重量级拳击运动员质量为250磅,那么250磅=_______kg.在贵重金属中常用“盎司”这个质量单位,1盎司=31.1g,一块奥林匹克运动会的金牌含有黄金5.2盎司,那么5.2盎司=_________g。

例3 图10-4为托盘天平的示意图,请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称.①_______________________;②_______________________;③_______________________;④_______________________;⑤_______________________。

例4(2002·南宁)使用托盘天平测物体的质量时,将天平放在水平桌面上,把游码放在标尺的零刻度处后,发现指针偏向分度盘中线的右侧,要使天平平衡,应将平衡螺母向--旋进(填“左”、“右”).调好后,在天平左盘放人物体,图lO-5右盘放人50克砝码一个,当调节游码至标尺上的位置如图10-5所示时,天平平衡,则该物体的质量为__________克.例5 如图10-6中的图a是对天平进行横梁平衡调节时指针的指示情况(游码在横梁标尺左端零刻度线处).此时应实行的操作是_______。图b为用天平称量物体时指针的指示,这时若在右盘加2克砝码,指针偏向零刻度线右边;若将右盘中2 g砝码换成1g砝码,指针则偏向了零刻度线左边,为使指针指零,应进行的操作是

例6 图10-7是一台常见的案秤的示意图.下列有关案秤和天平的说法中,正确的图10-7 A、天平没有游码,而案秤有游码 B、天平没有砝码盘,而案秤有砝码盘 C、天平是等臂杠杆,而案秤是不等臂杠杆

D、天平可以通过平衡螺母调节横梁平衡,而案秤不能调节

力教案

教学目标 1.知识与技能

●知道力的概念和力的单位。

●知道力的三要素,能用示意图表示力。2.过程与方法

●通过活动和生活经验感受力的作用效果。

●了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。

教学重难点

1.重点:力的基本知识。2.难点:物体间力的作用是相互的。

教学过程(一)引入新课

让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等)(播放视频:力的概念)(二)讲授新课 1.力的作用效果

(播放视频:力的作用效果)学生探究活动:实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化? 结合课本里的插图以及教学VCD,让学生讨论总结出力的作用效果。(1)力可以改变物体的形状(2)力可以改变物体的运动状态

(3)力的单位:牛顿,简称牛,符号用N表示

补充一些常见的例子让学生了解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N,一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。2.力的大小、方向、作用点

学生探究活动:(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同(2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同

(3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片,每次手的位置离桌面的距离都不同,观察长铁片的形状改变是否不同

引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有:力的大小、方向、作用点。

3.力的示意图:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。

练习:画出木块受到的水平向右的拉力 4.力的作用是相互的学生活动:(1)拉开弹簧时,有没有感觉到弹簧也在拉自己的手?(2)乒乓球打在桌面上,有没有被弹起?(3)观察书本图11.4-4,能得到什么启示? 组织学生讨论,引导学生归纳得出结论:物体间力的作用是相互的让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。(三)课堂小结 1.力的作用效果有哪些? 2.力的有哪三个要素? 3.怎样体现力的作用是相互的?(四)布置作业(五)教学后记

弹力 弹簧测力计

教学目标

一、知识与技能: 1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。2.能正确使用弹力测力计。3.知道形变越大,弹力越大。

二、过程与方法目标: 1.通过观察和实验了解弹力测力计的结构。

2.通过自制弹力计以及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感、态度、价值观目标: 通过本节内容的学习,初步认识科学对人类生活的影响,增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

教学重点:弹簧测力计的正确使用。

教学难点:弹力的概念及产生条件。

教学准备:弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。

教学过程

一、引入新课

(出示玩具弓箭或弹弓)这是同学们小时候玩过的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋变长,发生形变,松手后,橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试,看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。

播放视频:物体的弹性——前面介绍形变的部分

通过观看视频,这些例子中物体的共同特性是什么?受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态。

我们把物质的这种特性叫做弹性。大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?玩橡皮泥时,橡皮泥变形后就不能恢复原状。玩泥巴时也是一样,撤去外力泥巴也不会变回原来的样子。像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。

二、进行新课 1.弹力

刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时,有什么感觉呢?我拉弹簧时,感觉到它对手也有力的作用。我们把这种力就叫做弹力(elastic force),弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请动手做一做,然后讨论。

我们不拉弹簧也不压弹簧时,弹簧对手就没有作用力,如果用手去压或拉弹簧时,弹簧的形状改变,对手就会有力的作用,所以弹力是由于物体发生形变而产生的力,弹力的施力物体是发生形变的物体。

力的作用是相互的,只要你对别的物体施力,物体肯定也会对你有力的作用,所以我认为物体不发生形变也会有力的作用。

请同学们一起来观察下面的实验。

演示:(1)放在平面上静止的小车,用手推动后运动起来,力改变了小车的运动状态。(2)将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起,小车的运动状态不会改变。

(3)将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起,松开弹簧后,弹簧恢复原状,小车向右运动,如图。

分析上面的实验,你有什么收获吗?小车受到力以后运动状态才会改变。和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变,说明弹簧不发生形变时,对车没有力的作用;和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后,在弹簧的作用下运动状态改变,说明受到了弹簧的弹力,说明只有弹簧发生形变,才能产生弹力。

任何物体只要发生形变就一定会产生弹力,日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等,其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用,你知道生活中还有哪些地方用到弹力? 我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空,跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。2.探究——弹簧测力计的制作和使用

制作弹簧测力计,请一组同学上台来展示一下你们制作的过程。

(1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。在纸板上。弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置,在纸板上作好记号。(2)将0.5 N的钩码挂在弹簧上,记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号。(3)分别将1 N、1.5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上,并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置。

(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量。这样就做成了一个弹簧测力计。

播放视频:物体的弹性——弹簧测力计的部分

其他组的同学有不同的地方吗?将0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的钩码挂在弹簧下端时,用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的,所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的,因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份,这样测量可以更精确。

老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环,就变成了实验室常用的弹簧测力计。(出示弹簧测力计),同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构。

实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较,有什么不同?实验室常用的测力计刻度盘是活动的,使用前,如果测力计的指针没有指在零点,可以方便地调整。

现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力,同学们注意观察,看他使用的对不对。

播放视频:物体的弹性——后面介绍弹簧测力计的部分

读数时视线应该和刻度线正对,拿弹簧秤的时候,一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。使用前要先估计被测物重力,以免被测物重力太大,损坏弹簧秤。

演示:一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直

刚才同学们看到的演示实验,说明了什么问题?弹簧的弹性有一定的限度,超过了这个限度,即使撤销外力,弹簧也不会恢复原状,所以,使用弹簧时不能超过它的弹性限度,否则会使弹簧损坏。

现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力,然后归纳弹簧秤的使用规则。

使用测力计应注意下面几点:(1)所测的力不能大于测力计的测量限度,以免损坏测力计。

(2)使用前,如果测力计的指针没有指在零点,那么应该将弹簧秤的指针调到零点。(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除。

(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值,以便正确读数。

(5)弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面垂直。

三、小结

通过今天的学习,同学们有哪些收获? 我们知道了弹性,了解了弹簧测力计的构造,并且还可以自己制造测力计,用自己做的测力计测量物体的重力。

四、板书设计

压强教案

教学难点:压力、压强的概念,压强的单位。

教学过程(一)引入新课

演示实验:把一个100克的砝码放在水平放置的像皮膜上。

教师设问:你看到什么现象?为什么会这样? 学生分析:引导学生对橡皮膜进行受力分析,得出由于受重力作用,砝码对橡皮膜有一个向下的作用力——压力,引出新课[板书]。(二)讲授新课 1.压力的概念[板书] 教师讲述:我们把橡皮膜受到砝码给它向下的作用力称为压力。这个力的方向垂直于水平放置的像皮膜,即垂直于受力物体的表面。

得出结论:垂直作用在物体表面上的力叫压力[板书]。

教师设问:①人站在地面上,书放在桌面上,地面和桌面是否受到压力的作用?大小如何? ②压力是否一定由物体的重力产生?压力的方向是否一定跟重力的方向一致呢? 演示实验:手用力往墙上揿图钉,图钉钉入墙内。

教师分析:图钉帽受到的压力来自手的作用,方向垂直于墙面。同重力的大小、方向无关。

得出结论:由于物体有重力,对水平支承面要产生压力。但压力不一定是由重力产生,方向也不一定同重力方向相同。同学们还能举出其他例子吗?(引导学生举例:如夹子夹衣服,钳子钳物体,手握瓶子等等。)教师强调:压力不等于重力,它们有区别。重力是地球对物体的吸引而使物体受到的力,施力物体是地球,方向竖直向下,作用点在物体的重心。而压力是某物体对支持它的另一物体的作用力,施力物体是某物体,方向垂直于受力物体的表面,作用点在受力物体的表面上。

出示例题:物体A静止在斜面B上, 如右图,请用力的示意图作出A物体的重力和A对B的压力。2.压力产生的效果[板书] 教师设问:压力对支承面的作用效果与哪些因素有关呢? 演示实验:取一块泡沫塑料,平放在桌面上,分别用不同的力压它,观察其凹陷情况。得出结论:压力产生的效果(泡沫塑料的凹陷程度)跟压力的大小有关。受力面积相现时压力越大,产生的效果越大[板书]。演示实验:取小方桌一张,桌上放一盒砝码,做课本中演示实验。观察比较

两次实验中泡沫塑料受到的压力、受力面积以及凹陷程度。

得出结论:压力产生的作用效果跟受力面积有关。在压力一定时,受力面积越小,产生的效果越大[板书]。, 3.压强的概念[板书] 教师设问:如何来比较压力的作用效果呢? 教师分析:因为压力的作用效果不仅跟压力的大小有关,而且还跟受力面积的大小有关。因此,比较压力的作用效果最好取相同受力面积上所受压力来进行比较,一般取单位面积上受到的压力来进行比较。

得出结论:物体在单位面积上受到的压力叫压强[板书]。

教师推导:根据定义,可写出压强的计算公式: 压力

压强(单位面积上受到的压力)= [板书]。

受力面积

如果用P表示压强,F表示压力,S表示受力面积,则p= [板书]。4.压强的单位[板书] 教师讲述:根据国际单位制中力和面积的单位,结合压强公式,可得出压强的单位是牛顿/米2[板书]。它有一个专用名称叫帕斯卡,简称帕,1帕=牛顿/米2[板书],意思是每平方米面积上受到的压力是1牛顿。

教师介绍:帕是一个很小的单位,一块砖平放在地面上,砖对地面的压强是1000多帕;一粒西瓜子平放在桌面上时,对桌面的压强约20帕,一张报纸平摊在桌面上时,对桌面的压强约0.5帕。因此,有时我们通常用百帕或千帕作压强的单位。5.增大和减小压强的方法

组织讨论:根据压强公式,叙述决定压强大小的条件。

要求学生能叙述: 在压力一定时,受力面积越小,压强越大

在受力面积一定时,压力越大,压强越大(三)小结

根据板书小结本课时的内容,并强调:①压力不同于重力,压力的方向垂直于物体的表面;②压强的大小跟压力和受力面积的大小有关,但受力面积不是物体的表面积;③帕是一个很小的单位。(四)复习巩固

回答下列问题: 1.压强的大小跟哪些因素有关?有何关系? 2.压强和压力有何区别? 3.用力的示意图作出下列图中物体A对物体B的压力。(五)布置作业

1.用5牛的压力作用在1厘米2的面积上所产生的压强为 帕。如果保持原压力不变,而要产生2×104帕的压强,受力面积应该变为 米2。

2.三个大小形状都相同的铜、铁、铝圆柱体竖直放在桌面上,对桌面的压强最大的是()。(A)铜圆柱体;(B)铁圆柱体;(C)铝圆柱体。(六)板书:

1、压力:垂直作用在物体表面上的力

2、压力产生的效果:(1)跟压力的大小有关。受力面积相现时压力越大,产生的效果越大(2)跟受力面积有关。在压力一定时,受力面积越小,产生的效果越大

3、压强:物体在单位面积上受到的压力

压力

压强的计算公式:压强(单位面积上受到的压力)= 受力面积

即 p=F/S

4、压强的单位 :牛顿/米2 帕斯卡,简称帕 1Pa(=1N/m2),表示1米2受到的压力是1N

5、增大和减小压强的方法

第四篇：初三话题作文复习教案

初三话题作文复习教案

教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。教学目标：

1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。

2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。教学重点：掌握话题作文的写作步骤。教学难点：立意与选材 教学方法：点拨指导，探究归纳 教学过程：

一、激发导入

写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。

二、考点归纳

作文题型方式示例中考考点

命题作文以“我的视线”为题作文

1、保证审题没有偏离；

2、体现各项写作要求；

3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；

4、构思要完整，文中最好有点题之句。

半命题作文“我终于战胜了 ”

1、补充完整后的题目通顺简洁；

2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；

3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。

材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。

1、读懂材料；

2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；

3、自拟的题目恰当妥帖；

4、语言符合所写的文体特点。

话题作文以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。

1、围绕指定话题构思立意；

2、题目贴切恰当通顺简洁；

3、语言符合所写的文体特点。

三、“话题”剖析

话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的写作才华，考出最佳水平。

1、话题作文的特点。

（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

2、话题作文命题的几种方式。

（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。

（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。

（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就„音乐‟这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”

3、话题作文的构思步骤。

（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的样子，有意规范自己的写作行为。

（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）

（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）

（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）

四、例文赏析。

《“知足常乐”辩》[印发材料一]

（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《知足常乐辩》进行点评。（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意 新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“知足常乐”这一人们至今崇尚的古训进行辩证分析，指出了现代化的今天如果知足就会产生不利影响乃至危害，阐明了只有不知足才能不断进取，其乐无穷的道理。）

五、强化演练

话题作文写作训练[印发材料二]

1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。

2、教师协助分析：

[题一] 你可以拟题“希望——无形的瑰宝”，在与有形财富的比较中演绎希望的珍贵，你可以拟题“盛满希望上路”，用个性化的经历凸现题目所示的坚强的生活姿态的魅力；你可以拟题“每一个明天都是希望”，阐述“无论身陷怎样的逆境，都不应该绝望，因为前面还有许多个明天”的道理，你还可以拟题“莫把幻想当希望”，从哲理层面作辨析，希望是很有可能实现的幻想，幻想是不大可能实现的希望，生活中破灭的是幻想而不是希望，我们常常为实现不了的希望而痛苦，那是因为把幻想当成了希望。

[题二] 可根据自身特点选择文体和题材，你如果对“2010年十大科技发现”有兴趣，不妨写篇说明文——《火星之水探秘》，介绍人类探求火星上是否存在水的经过；你如果有一个波澜迭起的故事，你可以以“秘密”为线索写篇记叙文；你如果是个体育迷，则可以选择议论文，拟题“实力超群，心理成熟——奥运冠军圆梦探秘”，以令人信服的事实证明夺冠的规律；你如果富于哲理思考，你不妨拟题“不是秘密”写篇散文，从“秘密”的两重性切入抒写独特感悟。

六、小结：

“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。附件材料：

【材料一】 孔子说：“知足不辱，知止不移，可以长久。”意思主要是说一个人如果知道满足就永远快乐。孔子又说：“学而不厌。”意思是说学习永远不能感到满足，你读后有什么启发，请以“满足”为话题写一篇文章。

“知足常乐”辩

“知足者常乐”它源于孔子的“知足不辱,知止不移,可以长久”,意思是说一个人如果知道满足就永远快乐。它是用来教育那种得寸进尺、贪得无厌的人的，但如果用这句话来作为我们今天生活的指南，那就值得推敲了。坦率地说，我主张永远进取。（通过分析古训的出处、意义、作用，引出本文的中心论点。）

雷锋曾经说过：“在工作上要向高标准看齐。”这就是说人们应该在工作上永不知足。（一论工作上要永不知足。）

我们在学习上应该不知足。每一个青少年都应该多学些知识。我们只有不断学习，才能成为有用之才。如果满足于所学的东西，满足于一知半解，就会半途而废，一无所得。（二论学习上要不断进取。）

科学家在研究工作中更不应该知足。众所周知，英国大科学家牛顿青年时代可谓才华横溢，前半生发现了牛顿定律，为物理学的发展奠定了基础，对其他科学技术的发展也起到了巨大的作用。但到了晚年，他自我满足了，不再深入研究，信了神学，徘徊不前。因此，他的后半生，显得黯然失色。（三论研究中要开拓创新。）

那么在生活上是不是就可以“知足常乐”呢？我认为是，也不是。就个人而言，不应该贪得无厌，损人利己，一味去追求金钱，这就是雷锋所说的“在生活中要向低标准看齐”的意思吧！但如果是对全体人民生活水平而言，则应该“不知足”。建国已50余年了，我们的生活水平虽在不断提高，但我们应该看到有些贫困山区人民的温饱问题还未解决，或刚刚解决。我们与一些发达国家相比还有一段距离。如果我们“知足”了，那么我们就很难发展了。我们生活在这个改革的年代，就不能“知足”，而要不断进取。（分析生活，从两方面切入，一“个人”，二“集体”，有理有节。）

知足，会目光短浅；知足，会固步自封；知足，会知识浅薄；知足，使人愚昧，消磨斗志，它给人带来常忧，而不是“常乐”。只有不知足，才能使人具有开拓、追求、探索的 时代精神；给人以坚强的意志，奋斗的激情，使人不屈不挠，勤学好问，只有奋勇登攀，勇往直前，才能“其乐无穷”。（解决问题，得出结论，再次强调论点。）

【材料二】

[题一] 公元前334年，亚历山大大帝在出发远征波斯之前，把自己所有的财产全部分给了臣下。一名随从非常惊讶的问：“陛下，那你带什么启程呢？”亚历山大自信而果断地回答“希望！”请以“希望”为话题写一篇文章，题目自拟，文体自选，不少于600字。

[题二] “探密”“解密”“大揭密”一类的词语经常见诸报刊，请以“秘密”为话题写一篇文章，立意自拟，文体自选，不少于600字。

【材料三】中考中华励志网实用范文欣赏 与罗丹的对话 河南 王雪

眼前是伟大的雕刻家罗丹的作品，那座轰动整个世界的作品——《思想者》。

在第一眼看到它时，我的心似乎被什么撞击了一下，掀起一阵波浪。凝视着它那低倾的充满智慧的大脑，我仿佛看到了在一旁正用雕刻刀削减的罗丹……[由作品联想到了作者，之后展开想象，进行了对话。] “伟大的艺术家啊！”我失声惊叹。

“是说我吗？”罗丹边反复地削减某个地方，边回头问我。[入题很简练，直接指向主题。] “当然！”我坚定地回答，“您作品给了世人无与伦比的美的享受。瞧！它似有生命力般，把每个人都震撼了！”

“噢，不！”罗丹并没有停下手中的工作，口中喃喃道，“不，是这个世界给了我太多，是这个世界让我感受到生命的可贵与思想的重要。”[面对“我”的赞美，罗丹是什么反应？] “可是你所做的远远超乎这个世界的馈赠。人们都渴望站在荣誉的顶端俯视这个世界，而你，只希望把这个世界放在头顶去膜拜。为什么呢？”我的惊奇，我的语速仍未能让他忘记手中的工作。只不过，他似乎在微笑，带着一丝无奈。

“小姑娘，我伟大吗？”他仍在修改那座未完成的的雕像，“不！我只不过是芸芸众生中的一员罢了。上帝派我们每个人来到世上，不是为了金钱、荣誉，而是让我们每个人都经历一场磨难，而后懂得人生。“

“可是你的确称得上伟大，人们的赞美是发自内心的。”

“那只是一种称号而已，又何必那么在意呢？他们吹捧别人，也吹捧自己，浪费的也只能是自己的时间。”

我沉默了，我盯着他反反复复地做同一种修改，心理似乎有点明了：他不说自己伟大，却称赞这个世界的神气。[在对话中，“我”得到启发，一个面对荣誉保持谦逊风格的伟大艺术家罗丹的形象突出出来了。想想看，都运用了什么描写手法？] “是金子总会发光的。”他似乎修改完了，拍拍自己身上的石屑儿，想我问道：“知道它为什么叫„思想者‟吗？” 我迷惑地摇了摇头。

“因为他在低着头看这个世界！”罗丹在微笑中消失[罗丹的话再一次突出了主题——只有谦逊才有伟大。这句话是亮点，富含哲理。] 我突然醒来，望着那尊仍矗立在原位的思想者，心中又是一阵翻腾。

后记：有人问罗丹么能有那么好的作品，罗丹笑语：“不是我雕刻得好，是那些石头自己形成的而已！”

[简评] 很佩服这位同学的巧妙构思，居然把伟大的美学家罗丹请来了，而且还进行了一次有趣的对话，并从中揭示出深刻的哲理，告诉我们如何面对赞美与荣誉，以及什么才是真正的伟大。行文流畅，语言精练，描写细致，人物形象栩栩如生。记叙中蕴涵哲理，能做到如此缜密，如此蕴籍，真是不简单。这篇文章为什么能写的如此成功呢？关键有三：一是开头见解，迅速入题，没有东拉西扯，而是把画面直接切换到想象中去，再现对话的场景。二是再现对话的情景时写生动，如对“我”和罗丹的语言、动作、神态等都有合情合理的描写。这一部分是写作成功关键，许多同学不注意这一点，使得人物形象很难立起来。三是主题十分鲜明，在对话中，两人始终围绕“伟大”进行讨论。不像有些同学写想象类作文，想象了半天，忽而天，忽而地，却没有主题思想或主题松散，导致文章失败。

第五篇：初三作文复习教案“选材”

正大初三作文复习教案：精心选材，注重发现

教学设想：

鉴于学生平时写作文无话可说，无材料下笔的特点，本堂作文课以话题作文“感动”为例子，引导学生从生活中多角度寻找材料，选择材料，有“米”下锅，从而写出内容丰富、真实感人的文章。

教学目标：

1.学会根据文章中心多方面收集有价值的材料。

2.激发学生写作热情，写出真情实感的文章。

教学难点：

如何调动学生的情感，让学生真正感动，有情而发，这是这节课的难点。

教学过程：

一、复习温故，导入新课

选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。

--------中考作文评分方案

考试作文的一大特点是对考生思想情感、文化积淀、个性特长、独特经历、语言表达的综合测试。考生应该充分展示自己多年的蕴蓄和积淀，展示自己优秀的思想和才华

1材料有何要求

1）.材料有思想内涵

2）.材料有真情实感

3）.材料有独特个性

2材料从何而来

（二）、表现我的精神成长

1．思想上的磨练和成熟

2．学习中的挫折和成功

3．业余生活中的活动、爱好

4．亲近自然中的经历和感爱

5．社会交往中的经历和感触

（三）、反映身边的人和事

1．家庭中的故事和教益

2．同学间的友谊和真情

3．师生间的交往和深情

4．社会上的好人好事

（四）开掘第二作文资源

1。让历史风云为作文壮阵

2。让名人轶事为文章增光

3。让艺术形象走进作文

4。让政治文化进入作文视野

5。让传媒信息为作文添彩

二、出示文题，实战操练：

以“感动”为题作文。讨论写作时如何找材料。

作文题：

感动，如同丰盈甜美的母乳；吮吸母乳，我们渐渐长高、长大、健康、强壮。

感动，如同沁人心脾的甘泉；畅饮甘泉，我们的内心变得澄彻、明亮、纯净而又宽敞生活中，你一定经历、验过许多令你感动的事情。请以“感动 ”为题写一篇文章。

注意：（1）立意自定。（2）文体自选

（3）题目自拟。（4）不少于600字

要求：围绕中心，列举三个作文素材，并概括素材中心（约10分钟）

三、交流讨论，拓展思路

1、小组交流，每组推荐出2至3三个较好的素材，并分析从哪一方面选材的。

2、全班交流，评析，3．把别人的资料收集到自己的笔记本上，拓展自己的思维。

注：教师适时点拨

（一）从生活中寻找

闭上眼睛请你回忆一下，生活中家人让你感动的时刻。它或许是一句话、一个眼神、一个动作、一件事„„

（二）从时代中寻找

请学生谈四川大地震中、奥运会、迎世博等大事中感动自己的人或事

（三）从艺术中寻找

教师举例讲述故事：1987年9月15日，江苏盐城海滩丹顶鹤越冬地自然保护区，徐秀娟为了寻找两只大天鹅，献身在复堆河中„„

她死于天鹅之爱。

她死的时候才23岁。一年前她从北国扎龙保护区南下，在盐城海滩进行越冬地丹顶鹤、白枕鹤人工孵化、育雏、饲养和驯化试验，并且获得了成功。雏鹤不仅怕冷而且怕脏，白天，徐秀娟便把鹤抱在怀里，晚上带着它们在一个被窝里睡觉。小天鹅是徐秀娟用心窝热的，用手捧大的。她是个北方姑娘，从小爱水爱游泳，复堆河这一条咸水河横亘在她的面前，为了观察来这里过冬的鹤群、鸟类，徐秀娟不止一次在复堆河里从此岸游到彼岸，再从彼岸游回此岸。最后一次，复堆河拥抱着她，她的灵魂追随仙鹤的翅膀而去了„„

3、学生简单谈自己的感受

（四）从大自然中寻找

（五）从阅读中寻找

4、小结：人类社会有无数让我们感动的事例，而大自然中同样也有着许多让人潸然泪下的故事，语文就是生活，作文同样也是如此，当我们关注社会、生活的同时，有时聆听一下大自然的声音，我们会发现其中也有着许多写作的素材

四、总结：通过以上分析，我们明白了写作中怎样找材料。

这就提示我们，在选择作文材料时：

（1）要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限 定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明：回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要 足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三 个人；限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选 择的余地，选择出的材料才能保证品质，才能写出精品。如果没有达到 这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一 件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从 时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

（2）要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行 选择；材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根 据材料的特点（生活中的原始素材并不都适合写成文章）及自己对材料 的了解程度进行选择；太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料??要统统舍去。

（3）要选取藏匿在心底的材料

以自己为对象，写自己亲身经历的事情（或自己最熟悉的事物），是学习作文，尽快提高自己作文水平的一个最为重要的途径。在考虑写自己亲身经历的事情时，我以自己的亲身体验提醒同学们，那就是要勇于选取藏匿在自己心底的材料。

为什么鼓励同学们要勇于选取、写出那些藏匿在自己心底的事情呢？第一，藏匿在自己心底的事，最具有真实性，写出来一定会令人信服。第二，写藏匿在自己心底的事，自己占有着极为详尽的材料，因此作文时，事情的始末原由，最容易写清楚、具体。第三，真实的内容总是具有新鲜的特点，而藏匿在自己心底的事，就更是具有这个特点。因此写出的文章，一定会给读者耳目一新的感觉。第四，藏匿在自己心底的事，一定是让自己最动情或使心灵受是剧烈震颤的事。因此，写这样的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打动读者，教育他人。

五作业

从作文题《那一抹亮色》和《咀嚼------》中任选一题，列举三至四个材料，按选材的要求自我评价是否做到新颖、典型。