初三作文复习教案《感动》讲评

第一篇：初三作文复习教案《感动》讲评

作文《感动》讲评课

教学目标：

1．能从日常生活中捕捉令人感动的一件事，一个瞬间，一个动作，一个眼神，一句话语„„展开描写。

2．将自己的感动缘由写清楚，使文章的主题明确。

教学过程：

一导入（2分钟）

1．师：同学们，在前一次的作文课上，我们写了《感动》这篇作文，来回顾一下写作要求。

直接出示：

要求：1．能从日常生活中捕捉令人感动的一件事，一个瞬间，一个动作，一个眼神，一句话语……展开描写。

（引读）触动你心弦的或许就是那么——一件事，一个瞬间，一个动作，一个眼神，一句话语„„

2．师：能不能和大家说说，你写的是——（指着上面的要求）

3．师：有大有小，有长有短，这篇作文的选材范围很广，但是不论写什么，都要写出感动的缘由，写出内心涌动的情。也就是——

出示：2．将自己的感动缘由写清楚，使文章的主题明确。

二评悟（2篇选材较好的作文但题材不一的文章，1篇选材较好写得较差的文章）1分钟

1．师：老师在大家的习作中，选取了三篇作文。想请大家一起来细细阅读，看看这几篇文章是否达到了写作要求。

读时注意几个要求（指名读）：

1）浏览读三篇文章，想想文章写什么——（指着上面的要求）

2）重点读其中一篇，边读边思：哪些文字令你很感动，圈圈划划，做做批注；写出感动的原因。（如果你觉得那一篇文章有问题，请找出问题所在）

媒体出示文章，学生配乐读文（5分钟）：

感动

感动是一种内心深处的震撼。一件事，一句话，一个动作„„都会让我们感动，而最让我感动的事情是„„

2005年的春节联欢晚会，许多节目都很精彩，有一个节目一直使我记忆犹新，那就是“千手观音”。

瞧，演员们的动作多么娴熟：时而优雅地伸手，时而往上翻手合掌，时而又将手渐次地打开，宛如睡莲开花，层层叠叠。演员们配合得完美无缺，竟找不到丝毫的缺陷，微笑像盛开在她们脸上的一朵朵美丽的鲜花，散发出迷人的芬芳，一直浸透到我的心里，真是令人拍手叫绝。

节目表演完了，从主持人的口里我得知，这些演员竟然是一群聋哑人。霎时，我惊呆了，那精彩的表演，就算是一个正常人也不一定能做得那么好的动作，竟然是一群聋哑演员奉献给我们的！我激动地鼓起掌来，爸爸妈妈惊讶极了，平时内向的我竟然会如此激动。这群聋哑演员是怎么做到的？接下来的几天，我开始关注有关于她们的报道。原来，成功的背后是刻苦地练习：当我们在休息时，她们在教练的指导下，用眼睛，用心灵学习动作；当我们在玩耍时，她们在反复练习同一个动作，纠正错误；当我们进入甜蜜的梦乡时，她们还在为达到整齐划一的效果一遍一遍地排演。她们虽然是一群聋哑人，但她们却是一群可爱的人，因为她们内心却是光明的，快乐的。台上一分钟，台下十年功。残疾演员不向命运屈服，通过自己坚持不懈地努力，战胜了各种困难，获得了成功。

“千手观音”真是一个奇迹，让我感动！

感动

某某中学学第13届运动会开幕了！随着一声声枪响，健将们奋力拼搏，争

金夺银，为班级获得了荣誉。也就在跑道上，发生了一个感人的故事。

在参加男子400米跑的队员中，有我们班的胡思聪同学，也就在去年的400

米跑比赛中，他凭着顽强的毅力，获得了第二名的好成绩。但是最近，他的老毛病“支气管炎”又发了，作为同桌的我很担心他，但他对自己有信心，踏上了跑道。

起跑的半圈还可以，看着他步履轻快的样子，我们把对他的担心渐渐淡忘

了，可到了第二圈，他的速度明显慢了下来，当他从我们面前跑过时，我们可以清晰地听到了他急促而又沉重的呼吸声，又仿佛能听到他那剧烈的心跳。我们在旁边为他加油，他吃力地看了我们一眼，点点头，表示一定能够坚持到底，他蹒跚地向前跑着，每跑一步都似乎忍受着巨大的痛苦„„他竭尽全力做了最后冲

刺，跃过了终点。

后来我们问他：“明知道自己最近支气管炎发作，为什么还要去跑400米？”

他笑着回答：“不能总缩在后面呀，要挑战我自己，还没被对手打倒，自己怎么倒先放弃了呢？而且我有一个念头，想要为班级争得一个荣誉，因为这是我参加的最后一届运动会了。”

听了这话，我突然有了一种说不出的感动，多么朴实的同学啊，正是因为有了这样可爱的同学，才有了我们这个优秀的集体。想到这里，我的眼睛里噙满了泪水。

生活中处处都有感动，我的感动源于生活中每个真实的人，真实的片断。

感动

在生活中，你曾经感动过吗？有一双手让我深受感动？那就是我爸爸的一双

手。

我的手是多么的嫩白，而爸爸的手，黑乎乎的，上面还有一些让人讨厌的老

茧。可是我喜欢爸爸的手。因为爸爸的手是为了我的生活，所以才变成了这样。

每天早上，我和妈妈还在睡觉呢？可是爸爸呢？他早早地起床，帮我们做早点„„

每天爸爸都要叫我起床，那是个艰难的任务啊！（因为叫我起床，比登天还难，我和林海音小时候一样。）

爸爸每天都要送我上学，天天骑着“老坦克”，到了学校门口，还不忘和我说：“好好学习，加油啊！”

爸爸每天都要接我回家，一边骑车，一边问我：“今天怎么样了？”如果我的学习成绩不理想。他会严肃而又慈爱地说：“下次要努力，我相信你会成功的。”如果我进步了，他会快乐地说：“好。”

看着爸爸的手，看着爸爸手上的老茧，我才知道什么是父爱，因为这双手，我才会感动!双手让我悟出了一个道理：父亲的爱是伟大的。

2．师：这三篇文章写了什么？（2分钟）

学生交流

3：写了爸爸的手，选材很独特，角度很新颖——但是在写的时候是有一些问题的，需要我们思考的。

板书：电视节目体育比赛爸爸的手

三篇文章都是从自己的日常生活中选择感人的材料，非常的真实，真实的材料才能写出真情实感。

3．师：接下来，同学们就来交流你读了文章之后的感动。（8分钟）

这些演员竟然是一群聋哑人。霎时，我惊呆了，那精彩的表演，就算是一个正常人也不一定能做得那么好的动作，竟然是一群聋哑演员奉献给我们的！

竟然一词写出作者的惊讶、震撼和感动，用得很好。精彩的表演竟然是一群听不见声音的残疾演员奉献给我们的。感动的缘由叙述得非常清楚。

板书：叙述清楚

这群聋哑演员是怎么做到的？接下来的几天，我开始关注有关于她们的报道。原来，成功的背后是刻苦地练习：当我们在休息时，她们在教练的指导下，用眼睛，用心灵学习动作；当我们在玩耍时，她们在反复练习同一个动作，纠正错误；当我们进入甜蜜的梦乡时，她们还在为达到整齐划一的效果一遍一遍地排演。她们虽然是一群聋哑人，但她们却是一群可爱的人，因为她们内心却是光明的，快乐的。台上一分钟，台下十年功。残疾演员不向命运屈服，通过自己坚持不懈地努力，战胜了各种困难，获得了成功。

第一篇还了解了节目背后演员们刻苦排演的幕后故事，把感动的缘由进一步写清楚了，也进一步深化了主题，使大家感受到了残疾演员自强不息的精神力量。板书：主题明确

小结：

读了第一篇作文，我们有何启发？

看来我们的同学以后要多关注新闻报道或时事焦点，这样可以获得更多的信息和材料。

起跑的半圈还可以，看着他步履轻快的样子，我们把对他的担心渐渐淡忘了，可到了第二圈，他的速度明显慢了下来，当他从我们面前跑过时，我们可以清晰地听到了他急促而又沉重的呼吸声，又仿佛能听到他那剧烈的心跳。我们在旁边为他加油，他吃力地看了我们一眼，点点头，表示一定能够坚持到底，他蹒跚地向前跑着，每跑一步都似乎忍受着巨大的痛苦……他竭尽全力做了最后冲刺，跃过了终点。

第二篇作文中的一系列动作描写，让我们充分感受到了胡思聪同学对集体的热爱，这就是作者感动的缘由。叙述非常清楚。

后来我们问他：“明知道自己最近支气管炎发作，为什么还要去跑400米？”他笑着回答：“不能总缩在后面呀，要挑战我自己，还没被对手打倒，自己怎么倒先放弃了呢？而且我有一个念头，想要为班级争得一个荣誉，因为这是我参加的最后一届运动会了。”

这句话虽然平凡，但是意味深长，包含着他对集体的一颗爱心，令人感动。做到了情真意切。

板书：情真意切

文字的作用真大，如果没有文字记载这件事，这件事就可能不为人知，所以，生活中的平凡小事需要我们用笔记录，好素材就在生活中。

板书：源于生活

掌声送给胡思聪，也送给周恒怡。

4．师：品完了两篇文章，我们再来交流一下同学们对第三篇这篇文章的看法。（2分钟）

交流：

1）所选的材料与中心无关。——删除

2）材料比较模糊。——尽量围绕手来些，让它清晰起来。

3）不具体，一两句话一笔带过，感动的缘由不清楚，以至于主题不明确。

4）既然是有关于手的描写，那么应该将语言描写删除。

说说好的方面。

1）选材角度新颖

2）写法上采用一个个场景集中起来，就像我们上学期学过的《图书馆里的小镜头》，很有新意。

3）事情虽然很平常，但很真实。

4）开头结尾写得较好。

5．看起来问题的关键还是在感动的缘由上，必须把他写具体，主题才会真正的明确。

能不能挑选一些片断帮她改一改，把你的想法建议融在你修改文字中。

6．学生修改，交流（7+7分钟）

——询问作者的想法和启发。

7．鲁迅先生曾经说过：“好文章是改出来的。”所以大家写完之后一定还要反复地磨，反复地改。回去后，我们就要根据这堂作文评讲课的启发来修改自己的文章。

2分钟名段欣赏：

“大部分父亲都是这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了，不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，一定会回头看你的。”

爸爸依旧笃笃定定地向前走去，好像没有什么回头的预兆。可是，当走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，仿佛不经意似地悄悄地回过头来，看了弟弟一眼，然后消失在拐弯里。

当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。

《拐弯处的回头》

我看那边月台的栅栏外有几个买东西的等着的顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上来。父亲是个胖子，走过去自然要费事些。我本来是要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。但要穿过铁道，要爬上那边的月台，那就不容易了，他用手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见„„

《背影》

朱自清

板书：

电视节目源 于 生 活

《感动》真实的事情叙 述 清 楚

爸爸的手主 题 明 确

„„情 真 意 切

第二篇：感动作文讲评[最终版]

高一作文讲评

优秀作文：

C110彭思怡、祝嘉明、张玲宇、王军霞、王穗成、李敏、李纯、文曌、吴思汝、张向阳、袁洁苗、张卉卉、李帅、邹明科、喻红、何宁宇、邓卓雨

C111唐小聪、刘旺、丁湘萍、胡敏、张利、许日、刘海霞、熊紫微、黄柳

感动

C110袁洁苗

终于坐上了回家的车，说实话，是被硬“挤”上来的，不过，上车的那一刻，仍然觉得很激动，这意味着一小时后就能见到爷爷奶奶了。自从我们一家三口搬到长沙后，能回家的日子就越来越少了。

爷爷奶奶都已年过八旬，爷爷当了一辈子的农民，从没出过远门，爸爸想将他接到长沙住一阵，怎么劝也劝不动，爷爷仍固执地守着他那些山、那些地，也仍旧守着他那个用土砖砌成的老房子。

奶奶是爷爷家的童养媳，12岁就到了爷爷家，跟着爷爷过着清贫的日子，我一直觉得他们特别伟大，听爸爸说，那时候家里特别穷，过的是那种吃了上顿没下顿的日子，在这种情况下，爷爷奶奶还能把六个子女养大，维持着他们各自成家，还坚持送爸爸读书„„ 想着想着，就快到了家门口，下了车，尽管隔着池塘，但我立马就认出了对岸的爷爷，爷爷担了两捆比他体积大了几倍的柴，正颤巍巍地向家的方向走去，突然发现，爷爷真的好老了，曾经挺得直直的背，现在已经弯了好多了，曾经麻利的双腿，现在也不那么利索。我感觉到心里颤了一下，鼻子也发酸了。我举起双手，大叫“爷爷，爷爷”，叫了几声也不见他回头，蓦然想起，爷爷是听不到的。

于是我拔腿就往对岸跑去，直到他跟前才停下，只见爷爷定定地看着我，又惊讶又惊喜，许久，才说道：“孩子，你回来了啊！”隔着这么近，我能看到爷爷脸上深深浅浅的皱纹，分布在脸上的各个角落，就像车轮碾过的痕迹，不同的是，这些痕迹再也抹不平了。我甚至能看到爷爷浑浊的眼眶里渗出点点晶莹，我再也忍不住了，眼泪不争气地滑过脸颊，像火烧一样，爷爷慌了，连忙追问，“怎么了，怎么了，怎么哭了？”

我摇摇头，心里感觉特别不是滋味，爷爷辛劳了一生，可以说受了一辈子的苦，到了晚年还一心牵挂着后代，而我们这些后辈又为他做过什么呢？人老了就好像特别需要关怀，爷爷再也没了年轻时的强势，有的只是对儿孙的期望，只希望后代不要像他一样一辈子受苦受累，而我们做的，便是趁着现在的时光好好关心爱护他们，不要失去后才追悔莫及。

感动

C110王穗成他是暴躁且易怒的。他的标签有很多，如“那个班的班主任啊”，“皮肤很黑的那个老师”，“说话（主要是训人时）声音很大的那个老师”，以及“全年级最凶的班主任”。正因为这些，全年级的学生中认识他的人不在少数。至于畏惧他的人有多少，我不知道-------但至少本班大多数同学都是害怕他的。或者说，我们害怕他的基础上，甚至有点幼稚地恨他。

是的，恨他，当时我们就是这么定义对他的感觉的。因为他对我们太凶，一点小错误也要惩罚，因为他把我们管得太严，太苛刻，让我们玩的时间总比别班少，因为我们总是有很多的规矩，很多纪律，我们每天总是担心他会发怒„„

但总是我们的想法太过幼稚，往往只记住他的这一方面，却忽略了他给我们班的那些好处，那些看电影玩游戏的时间。

其实关于他的回忆多不胜数，快乐的酸涩的——三年漫长的时光，留下的美好过往当然不少，最让人难忘的，就是他生日的那天，就是在晚自习前我们凑钱买好蛋糕等待他来的那天，不过那天过得并不圆满，在后来的时间里我们评价这件事时都是“运气太差了吧”，“的确很倒霉啊”之类的话语，因为我们后来只等来了一句“他出车祸了”。

有人沉默了，有人哭了。突如其来的消息让所有的人都有点不知所措。之后的很长一段时间里，他都没回学校——骨折，住院，俗语说，“伤筋动骨一百天”,所以一时之间是不可能再让他给我们上课了。

差不多一个月后，他出现在了我们班的教室门口，左手拄着拐杖，他往里面笑了笑，然后我们都开始发现他站在那里，教室里起了一阵欢呼声，随之而来的是一阵雷鸣般的掌声。他还是老样子，实话说，我有点怀念他，全班都有点怀念他，他依旧笑得那么憨厚，说不上成熟，但也早不是那种青春的笑容。他并没有上课，只是处理了班上那些大大小小的问题。当时的我们都在想着“伤势愈合得真快啊”之类的，只是没有去想“伤势并没有痊愈”的问题。于是，他落下了后遗症。

我们班是不能少了他的，或许我们班这些活跃份子只有他才能管得住，我们要在他的带领下才能创造更高的辉煌。

如今，我们都已毕业，那个班早已四散。我依然在初中学校的高中部，他又带了初一的班级，但我见他的机会却寥寥无几。无论怎样，他依然是我们的刘老板，永远的裕哥。

感动

C110吴思汝

时光悄然逝去，留下的是一串串脚印，一串串笑声。身旁总有一双手牵着我温暖地走，陪着我看万家灯火的，那是———母亲。

母亲不善表达,但对我的爱可谓是“无声胜有声”。她看着我做作业时的专注，她看着我玩乐时的喜悦，她牵着我时的温暖„„

不记得有多少次母亲总是在我身后默默地注视着我，那眼神似水却饱含无限深情。往事历历在目，在脑海中挥之不去，那个眼神，那声话语穿越数十个日日夜夜又一次重现了一般。仍记得高一新生报到时母亲送别的场景，或许并没有像汶川地震中的母亲那样让许多人感动，可是却能让我感动不已。

“来，带上苹果还有饼干，可千万别饿着，多带些衣服，记得照顾好自己„„”“好了，妈，你别絮絮叨叨的了，我还没走呢？”“哎，你要是上学去了，总觉得家里空落落的，少了你唧唧喳喳的声音，我怕我不适应。”“什么？”我忙着收拾皮箱，没听清母亲这句话。“没什么，来，我送你。”

我拒绝道：“不要，我又不是小孩子，这么大啦还要你送干嘛？”不知道是不是这句话伤着母亲了，母亲倏地安静下来，一声不吭，像个闹脾气的小孩。“在我心里，你永远都只是个小孩，你上学去了，一个月都见不着面，也不知道你过得怎么样„„”听着母亲这番话，不知怎么眼眶里竟然盛满了泪水，想起往日母亲为我做饭、洗衣操劳的场景，想起将会一个多月听不到母亲的唠叨，心里涌起一阵酸楚。车来了，母亲用她羸弱的身体帮我搬上行李，猛然看见母亲头上一根根银发刺得我眼睛发烫。坐在靠窗的位子上，等待汽车把我带入新的“旅程”。

路旁的母亲发梢起舞，眼神在穿越人海后向我望来，那是慈母送别儿女走上征程内心却依依不舍万般无奈的深情眼神啊！母亲，无论我历尽多少沧桑，我都望不了你那一眼，它永

不磨灭地印在我的脑海中。

感动

C111熊紫微

洗完澡，吹干了头发，我静静地坐在镜子前。

妈妈搬了把稍高的椅子，坐在我身后，轻轻地拨弄着我的头发，——她在为我挑白头发呢！

我漫不经心地拿起桌子上的一本小说，随意地翻阅着，不知为什么，我很喜欢这种感觉，妈妈给我拔白头发时的动作总是轻轻的，很舒服。而我呢？也就一心二用地边看小说边和她说话，从来没有多想过什么。

“哟！这个月的白头发怎么又多了一些啊？”妈妈惊诧地捏着手里刚拔下来的几根头发，好像是在问我，又像是在喃喃自语。

“唉，莫等闲，白了少年头，空悲切。”我顺势读出了小说中的一句话，开玩笑似的笑了笑，目光依旧定在小说里。

妈妈没有出声，只是静静地继续寻找着。

“妈，有时候我还真想多长几根白头发呢。”

“瞧你这孩子，胡说什么呀！”

“真的，妈，你给我找白头发的感觉真舒服。”

“是吗？”镜子中的妈妈脸上露出了笑容——这是我不经意间抬头发现的，“那以后不许再长白头发了，”妈妈这么说着，却还是笑着的。

我又抬头，看着镜子中妈妈的脸。我在笑容的背后看见了衰老——妈妈的头上也有白发了，而且比我的多得多。

“妈，您也有白头发了！”

“唉，妈妈都老了，能没几根白头发吗？别动„„别动，这还有一根，不过你可注意了，这么小就有白头发可不好„„别动！

妈妈依旧一丝不苟地为我找白头发，看着放在桌子上已经拔下来的几根白发，我想：妈妈的白发也有这么多吗？

“妈，您别拔了，让我也给您找找吧！”

“没事，您坐好好就行了。”

我把妈妈“摁”在了椅子上，细细地找起来。从妈妈头上拔下的白头发比我的两倍还多，我的手颤抖起来，妈妈才三十九岁啊！

我慢慢地把目光转向妈妈，我看到妈妈的眼里充满了泪水，脸上却依然露出笑容。一刹那，我终于明白了为什么自己总是感觉妈妈拔白头发时那么舒服——因为那不仅是舒服，那是——一种怎样的幸福啊！我沐浴在母爱的阳光下却浑然不觉，等到真正发现了母爱，才懂得幸福究竟是什么。

是啊，就在这点滴的感动中，我猛然感到了幸福，正如心湖里的涟漪，就这么一圈圈地荡漾开来。

“妈，您怎么了？”

“噢，没事，”妈妈擦了擦眼睛，“就是挺幸福的，我的女儿长大了。”

心灵深处的感动

岁月飘零，往事如烟，逝去的日子很难在心中留下任何波痕，唯有艰辛的求学之路，让我时时回想，不住感动。

我出生在一个贫困的农民家庭，祖祖辈辈固守在偏僻的乡村，靠着几分薄田艰难地度日，我的祖父却不是一个勤劳苦干的农民，虽然他身材高大，可是却不甘于干着粗重的农活，平日里他总喜欢舞文弄墨，吟诗作对，儿时的我们在他的感染下，也喜欢上了书本，于是祖父理所当然地把他对生活的希望寄托在我们兄弟二人身上。

小学时，只要我们期末拿回了奖状，总要第一个将它献给祖父，这时的祖父眉开眼笑，不住地夸奖我们，并且令我们最高兴的是，他会给我们奖赏，有时是糖果，有时是几角钱，并且他还拿着奖状在乡邻之间炫耀，四处夸口他有两个会读书的孙儿，将来肯定是要坐乌龟车的（当官）的。这在我们当时的确是件最甜蜜的事情。

岁月飞逝，不知不觉我已迈入初三，这是我求学生涯的一个转折点，也是我人生的一个转折点，可是当时的我，已经习惯于被甜言蜜语麻醉，自以为了不起，因而复习备考时一点都不扎实，还擅自租住在校外，逃脱老师的管理，晚上有时偷偷地跑到外面看电影，第二天就自我安慰，只要今天多努一份力，我就可以把昨晚的时光补上来，无情的中考终于来了，考场上我自然是捉襟见肘，自我感觉很不好，回到家中，家人围过来问及考得如何，我只能闪烁其词，搪塞过去，中考成绩在艰难的等待中揭晓了，我忐忑不安，不敢到学校去看成绩，支使同学看过了再来告诉我，我的同学给我带来了一个很不好的结果，我一败涂地，不仅中专没考上，而且连高中也与我擦肩而过，这在我家犹如投下了一枚重磅炸弹，我不知所措，整天只知躲在家里闷着看书，偷着哭泣，那段时间，我的家人也每天长吁短叹，埋三怨四，仿佛坍塌了一片天，不知如何是好，特别是我的不争气也丢尽了我祖父的颜面，因为中考前，他早就拄着拐杖在乡邻面前吹嘘，他的那一个会读书的孙儿，今年就会金榜题名，现在的结果让他也很难堪，一连几天，他都没有外出，每天清晨就蹒跚着来到我家，有时我们还没起床，他就坐在门槛上，默不作声，拼命地抽烟，一脸的忧郁与无奈，完后就悄悄地离开了，只留下一大堆灰烬与烟蒂，我独自垂泪，一想到自己的以前的贪玩就狠狠地骂自己，可是这一切又有什么用呢？有时我坐在寂静的房中发呆，暗暗地想，假如一切能够重来，我一定会珍惜分分秒秒，夺得理想的成绩，不辜负亲人的厚望。高中开学的日子到了，我的同学不少都如愿以偿地进入了高一级学校，而我只能每天守在家里，翻着那几本看过了无数遍的教科书，无聊地挨到天黑，那种寂寞与无聊是让人终生都难以忘怀的。

终于有一天，祖父开口了，他做通我父母的思想工作，极力主张我去复读，打好基础，重新再来，可是到哪去读书呢？原来的学校吧，我是无颜再去了，因为我无法面对对我充满期望的各位老师，其他学校吧，又不熟悉，几经思考，祖父终于决定送我去远在十几里外的一所初中，因为那里有一位远房亲戚在教书。

开学的那一天，祖父早早地起床了，陪同我前去报道，我不敢想象，来回几十里地，对于腿脚不便的他，需要多少勇气啊？可是祖父的精神却很好，腿脚也似乎比平时要稳健多了。历经一番周折，我终于如愿以偿地坐在了教室里。现在回想起来，如果不是祖父的执意坚持和毅然前往，我在初中后就会和绝大多数的同龄人一样，失去继续学习的机会。

不知不觉二十多年过去了，我在家人的支持下顺利地读完高中、大学，直至参加工作。回首以往的岁月，留下值得回忆的已所剩无多，惟有这一段艰难的求学之路，深深烙印在我的脑海里，它催我自新，催我奋进。

第三篇：感动话题作文讲评

“感动”话题作文讲评课

【案例背景】

作文教学，作为语文教学的一个重要组成部分，其主要目的，是提高学生的写作水平，每一节作文课，都应该让学生有所长进。这就要求教师除了激发写作兴趣、指导观察积累之外，还得在“怎样写”方面多动脑筋。

在学生七年级上学期的学习即将结束的时候，我安排了“感动”话题作文的写作教学。在本次作文的写前指导课上我由韩红的《天亮了》导入，与学生一起，打开生活，捕捉感动。学生的作文，大部分写了自己的真事。情感和事例，怎样纳入生动的表达，需要提高。

下面以本次作文的讲评修改提高课为例，谈谈自己在指导学生表达方面的探索。

【案例描述】

一、批改作文，发现问题

批阅学生作文，是一个由个体到整体的过程。学生的作文综合表现出的问题，那就是：没有重点写出令“我”感动的那个情节、那个画面。

教学片段一：

师：请同学们认真阅读自己的作文，结合老师的批改，想一想我们的作文存在的主要问题是什么。

生：各自看自己的文章。师：请每组的2号谈一谈。生：段分的太少。生：该详写的没突出。生：“感动”写得不充分。生：真情实感不浓。生：语句不生动。

师：我们的学习目标——怎样把“感动”写详细，写充分。

二、甄选习作，指导评析

把学生的优秀习作拿给学生评析，其优势有三：

一、学生爱读；

二、贴近学生水平，易于模仿；三发挥激励的作用。我甄选了两个班的三篇优秀作文，分别

是蒋雨佳的《妈妈的扇子》、石猛的《爸爸的一番话》、李梦一的《父爱如海》。这三篇文章都具有真情浓郁、表达充分的特点。学生并不会评析作文，最初他们只看到内容，不能上升到写法，在我的启发下，学生逐渐地会分析了，竟然获得了对文章别有洞天的体会，让我这个做老师的大有收获。

教学片段二：

师：请同学们仔细阅读下发的三篇优秀作文，看看我们能学到哪些写法。生：认真阅读三篇优秀作文。

师：请在小组内展开讨论，在资料上“圈点批注”，一起总结三篇文章值得学习的地方。

生：在小组内进行热烈讨论。

师：下面，我们交流对第一篇文章《妈妈的扇子》的学习结果。

生：第三段“忽然，我一回头看到妈妈，只见妈妈的脸上的汗珠慢慢地淌下来，头发全贴到脑门上，短衣褂简直像被水浸了一样，噢，那是妈妈太热了。”这一句让我想起了我妈妈大热天为我们做饭热得不行的样子。

师：这里唤起了你的真切体验。一个“热”字，作者写了几句话？都写什么方面？

生：三句话。写汗珠、头发、短衣褂。师：噢，这样就写得充分了。

生：紧接着：“她宁愿自己受热，也要为女儿带去凉爽。妈妈用深情的目光看着我，那双眼睛好亮好亮。刹那间，我明白了妈妈的眼里充满了希望，是对我长大以后考上大学的希望。扇子一直呼扇着，那阵阵凉爽的风让我刹那间流出了眼泪。”

师：这里写到了我的感动，感动的表现就是“流泪”。我为什么哭了？ 生：妈妈为我扇扇子。

师：下文写到“我”的表现还有什么？

生：“我转过身去，眼泪再一次流了出来，滚烫的泪水滴到了我的日记本上，心中充满了感激，同时又充满了愧疚。”

师：是写“我”又哭了呀？（生笑）又是为什么？ 生：“因为我想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵。”

生：不对。原因还在前句，上段末尾：“我望了望窗户，是黑色的，是啊，天黑了。”妈妈已经为我扇了好长时间。

师：有道理！两次“哭”写的有区别吗？

生：有。上一次是“流出了眼泪”，这一次是“滚烫的泪水滴到了我的日记本上”，更强烈了。

师：这是写出了感情的升级。“想起了平日里我为一件小事与妈妈争吵”，能不能详细写一下？

生：不能。那就跑题了。

师：不能偏离写“妈妈”让我“感动”这个重点。就用一句话，一个简短的“插叙”交待一下自己愧疚的原因，雨佳同学处理得好！

生：最令我感动的是第六段：“正在这时，来电了，整个屋子亮了起来，我回身看到了妈妈的脸，已大汗淋淋了。妈妈笑了，但我哭了，哭的声音很大，我抱住了妈妈。妈妈的怀抱好温馨，我是多么幸福。”

师：这里应该是文章的高潮。

生：这里第三次写到了“我”的“哭”。原因是来电了我突然看清楚了妈妈大汗淋淋的样子，而妈妈还笑了，我心里太感动了，就大哭了起来。

师：对呀。妈妈对我无私地付出着，母爱多崇高啊。这篇文章教给我们什么？ 生：写“感动”要写出一个逐步升级的过程。师：（同时板书）感动逐步升级的过程。

三、经典借鉴，变直为曲

语文教材是学习写作最好的范例，围绕“感动”这个话题，我确定了朱自清先生《背影》中的经典语段作为学习借鉴的材料。二三百字的片段，为学生呈现了“车站送别”的经典画面。

教学片段三：

师：作者是怎样“特写放大”感人画面的？

生：他详细描写了父亲为“我”买橘子时的外貌、动作。生：写我的感动，也写出了层次，二次写了“流泪”。

师：第一次“赶紧拭干了泪”还有点不好意思；第二次“我的眼泪又来了”就让它恣意地流吧，不管它了。

生：第二次的流泪还含有“惜别”的成分。

师：父母给我们的感动千千万，就像每天妈妈为我们盛上一碗饭一样简单，我们的父母也很多次地说：你在这里等着，我去给你买点什么。朱自清先生捕捉父亲的背影来写。

四、病文修改，学以致用

如果说修改自己的作文是个别行为，那么，让学生共同修改一篇作文，可以把学到的写作方法更好地运用到位，达成共识。我印发了两篇中等作文《在那一天》《最让我感动的事》，这两篇作文都有真情实感，语句通顺，缺点是内容太概括、感动没有写充分。

教学片段四：

师：请同学们看这篇《最让我感动的事》，我们可以在哪些地方设计出感情的升级？

生：阅读思考，在一些段落末尾画上小加号，表示升级。

生：我把升级的位置分别放在第二段末尾、第三段末尾、第五段末尾。生：我也同意。

师：写的时候还要注意什么？

生：要运用语言、动作、神态描写把老师的表现写详细，再结合着写“我”感动的感受。

师：就让我们从两篇问题作文中任选一篇进行写作提升吧。【案例反思】

其一，要准确把握学生当前作文中存在的问题，做到对症下药，有的放矢。学生在这次作文中表现出的问题，并非短期造成，也并非两三节课就能解决。它涉及到观察、捕捉、语言表达等多方面的基本功。但就像春雨滋润万物，也许一次不能彻底湿透，部分根系在这一次吸收了养料，就足够了。这一次我发现的“学生不能把令人感动的画面写充分”的问题，是写作记叙文的关键，所以我给予了充分重视。

其二，教学相长。在上课之前，我只是有把“感人的画面”“特写放大”的想法，具体怎样做，却比较模糊。我与学生一起分析蒋雨佳的《妈妈的扇子》一文时，逐步提炼出了“写出感情升级的过程”的方法。

其三，《背影》是八上的课文，我现在把它拿到七年级的课堂上作为学习写作的材料，这也是一种尝试。七至九年级的教材，怎样用，怎样学，教师可以根据自己的需要灵活处理。

其四，从上课的过程来说，遵循了“明确问题——寻找方法——学以致用”的规律，由浅入深，由表及里，由学生自身始，又回到学生本身止。对写作方法的指导，要牢牢抓住学生的兴趣，要贴近学生的实际水平。教师对学生的启发要以学生的认知为前提，渠以水引之，水也会利于渠。

第四篇：《人在初三》作文讲评

中考作文：万能模式训练

一、出示话题：爱游戏是孩子的天性，游戏有益于身心健康，有利于增长见识；生活中有各种各样的游戏，有人说人生如一场游戏，有人说爱情是一场游戏，所以有人游戏人间，有人在玩危险的爱情游戏；游戏作为一种活动，又有自己的规则，没有规则的游戏是无法玩下去的。请你以“游戏”为话题，写一篇800左右的文章，文体不限，题目自拟。

品味游戏

从小到大，亲身经历过的游戏很多，也从游戏中悟出了许多道理。

游戏，孤单时的抚慰

独自一人在家，觉得孤单难耐。想找点事做做，却又往往不知道一个人能干什么。于是想起了一种可以一个人玩的游戏——拼图！爽！一幅1000块拼图够我玩的了！而且那拼图是风景画，一大片都是绿色，很高难度吧！于是我便沉浸在玩拼图的乐趣中。当我再次挺直腰的时候，一幅完美的拼图展现在眼前。看着自己的作品，心中宛然掠过一阵微风，送来大自然的气息：清新、惬意。此时，游戏便化成了我那孤单心灵的抚慰。

游戏，伙伴间的欢笑

小时候，因为生活在农村，所以自由自在的。放学后总不会先回家，而是会和几个要好的伙伴走在乡间的小路上。“我们来玩捉迷藏好吗？”“好！”众人赞成。于是便开始了游戏。由剪刀石头布来决定输赢，我是比较幸运的，每次我都输不了，因此也不会有找人的感觉。“一，二，三……二十！我开始找啦！你们躲好喔！”接着便是找人的哪个把大伙儿从石堆后、池塘边、大树下一个个地找出来，当然我也不例外。“哈哈哈……”伙伴们都会笑得合不拢嘴。此时，游戏便化成了伙伴之间的欢笑。

游戏，同学之间的汗水 记得初中时曾经玩过一个叫“8”字跳绳的游戏。由于这是当时运动会的比赛项目之一，同学们对这个游戏都十分投入。我们班人少，所以全班皆“兵”。开始玩时，我们都很不熟悉，因为我们当中还有不会跳绳的。因此我们都很努力地练习。虽是冬天，但我们练习时常是满头大汗，但汗水见证了我们所跳个数的增多。最后比赛我们在班长带领下，队伍犹如灵蛇一般穿梭在绳子间。结果是我们以绝对的优势夺取了冠军！看着其他班同学羡慕的神情和自己班上同学脸上的汗水，我从心里感到游戏便化作了同学们的奋斗的汗水！”

游戏，还会是什么？我想，答案是多姿多彩的，只要用心去领悟，便会有更多的答案。

有人说，人生是一场游戏。我认为，如果人生真是一场游戏，那么，这是一个需要付出汗水、智慧、勤劳、勇敢、坚强、自信、拼搏……还有一生的时间才能玩好的生命游戏吧！

精彩点评:这是一篇根据中考作文评分标准可以评为满分的一类作文。文章开篇点题，简明扼要直接入题。正文部分运用三个小标题“游戏，孤单时的抚慰”、“游戏，伙伴间的欢笑”、“游戏，同学间的汗水”，从不同角度阐释了游戏的内涵及自己从中悟出的道理。在内容的选择上，由“自己从游戏中得到抚慰”到“游戏记载着我与伙伴的欢乐”再到“游戏见证了我与同学的奋斗”，所有内容都与游戏紧密联系在一起，材料来自于生活，体现出内容的真实性和对生活积淀于筛选能力。文章的结尾对全文进行总结，并对主题加以深化，认为“人生是一场游戏”，并赋予起崭新的认识与看法，有个人见解。行文语言通顺流畅，层次分明，是一篇认识深刻，感情真挚的优秀作文。

二、话题出示：

有人说：初三是黑色的，尝到的是枯燥，得到的是失望；有人说：初三是金色的，经历的是充实，得到的是希望；有人说：初三是痛苦的，充溢的是考试，充满了竞争与撕杀；有人说：初三是快乐的，体验的是友情，得到的是喜悦与成功。人在初三，你一定有许多话想说，请你以“人在初三”为话题，写一篇700左右的文章，题目自拟，文体不限。

初三如秋

小时候的我常盯着家旁那所中学高大的初三大哥哥出神,对初三是既羡慕又期盼。十几年仿如梦幻，弹指一挥随风消散，儿时的期盼成了现实。

我上初三了！童年那吃着棒棒糖的我和跳进书海爱做梦的我，都因为初三的到来被无奈的秋风吹进封尘的往事里。取而代之的是一个混沌初开的少年。

秋天的天空湛蓝湛蓝的，秋天的大地煞黄煞黄的。于是，在秋季的调色板上，除了湛蓝便是煞黄，除了煞黄便是湛蓝，给人留下满腹牢骚——咋就这么单调呢？

初三如秋。

有人说：“上有火海刀山，下有高三初三。”不错。开学才几天，作业就比初二时多了一半。每天除了学习便是训练，除了训练便是学习，初三远不是儿时所想象的那么多彩。“初三需要多彩吗？”我心里绕思考着这个问题。

初三如秋

秋需要多彩吗？湛蓝的天空使人清爽，金黄的大地使人丰收。蓝和黄便是秋的特色。初三需要多彩吗？答案啊，早已在风中飘扬……

或许初三的确单调，或许初三的确是火海、是刀山，或许初三的确可怕……但是只有历尽沧桑的画家方可画出名画，只有火炼煅打过的铁才能百炼成钢，只有扎跟悬崖的松树才是无限胜景！

初三如秋。

秋天包括歉收，也包括丰收。初三，孕育着失败，也孕育着成功。一分耕耘，一分收获，这个道理恒古不变。在这个季节里。有人空手而回，也有人满载而归；有人怨天尤人，也有人欢天喜地……

一缕缕柔云，被风拉着扯着，消失在湛蓝的天际。这，就是过眼云烟，也是初三。青春无价，岁乐无声。初三，是一口酒，但足以使你记住它的芳纯；初三，是一只鸟，一旦失手放飞，便 永远不会回来。对待秋天，懒人苦一年，得过且过的人苦半年，勤劳的人苦一时；对待初三，怕苦的人苦一辈，不怕苦的人苦一年，找苦吃的人苦一时。

朋友，在初三这收获的季节里，你该怎么办呢？

精彩点评:这是一篇非常有真实感受的习作。作者刚入初三，就对初三有了自己独特的见解和感受。文章将“初三”喻为“秋”，在构思上颇具新意。更难能可贵的是作者对初三的思考有深刻过人之处，作者能从“秋”的特点入手，分析“初三”与“秋”两者在内涵上的相似之处，确实在感悟方面有独到之处。文章的内容以作者的感悟为主，具有感悟来源于生活的特点，真切可信。语言运用上多用排比句式，增强气势，创造出一种令人积极向上的意境，对于就读初三的学生应是一种精神上的激励和鼓舞。

初三——是一个怎样的季节？

还没能来得及跟初二说声再见，就已经被推上了初三的战车；还没能享受够爸妈的“怀抱”，却已不得不独自奔向远行的驿站。我们，一群初三少年，带着童年的天真，学着中年的老成，用我们的执著在蓝天下抒写我们自己才能破译的心声密码。

初三，我们多梦。

曾几何时，向往NBA球星，为了观赏NBA赛事，着迷到忘了吃饭时间；曾几何时，沉迷于日本漫画，即使“挑灯夜读”也在所不惜；曾几何时，为了自己的文章能发表，在“孤灯寒窗，青册黄卷”之前，度过了一个又一个不眠之夜；曾几何时，为了追求自己的梦想，付出了不懈艰苦的努力。初三的我们，有了“云斯卡特”，有了“北村美幸”，有了琼瑶三毛……初三的我们，每天都有一个全新的梦想。一个梦幻灭，另一个梦再生起。走进花季的灿烂，走入雨季的浪漫，初三的我们，花开一年又一年。

初三，我们潇洒。

初三的我们，高兴的时候，可以选择一个合适的场地，打一场篮球；可以安静地坐在图书馆看自己喜爱的书；可以来到星月山山顶，对天空大叫。伤心的时候，可以打开录音机，听一些强劲的音乐，舒缓一下心情；可以到一个宁静的地方，净化心灵；初三的我们，每天驰骋于400米操场，进行体能训练。我们不怕辛苦，不怕劳累，为了提高体育成绩，洒下了一身热汗。

初三，让人迷惑。

初三的我们，有了自己的秘密，有了心灵的驿动，最终却发觉那是一个遥远的梦，想走到却又永远走不到。初三的我们，一边听着班主任关于常规扣分情况的分析，一边却在脑子里想着今晚的作业；初三的我们，一面感叹现在的学生负担太重作业太多功课太累，一面却又不得为“中考状元”的目标背起沉甸甸的书包……初三的我们，一半清醒一半醉。

初三，催人奋进。

初三，是一个抢种的季节，是一个分秒必争的播种辛勤耕耘的季节。富翁痛苦丢失的钱包，会引起鄙夷的嘲笑；母亲痛苦失去的孩子，会引起深切的同情。如果我们长大后，出去找工作时才痛哭虚度的年华，该会受到怎样的对待呢？奋斗吧！莫让年华付流水…… 哦，初三，多梦的季节，潇洒的季节，令人迷惑的季节，催人奋进的季节……

精彩点评：作者给自己的文章拟了一个有视觉冲击力的精彩题目，吸引阅卷老师的目光。在内容的选择上，以自己初三生活的方方面面作为写作的素材，运用诗一般的语言，结构上借助排比段，运用白描的手法，对初三的学习、生活、体育锻炼、内心思考、情感世界和日常行为给予了最充分的展示，行文的内容真实，对初三的真切感受和独特情感流淌于字里行间。文章的结尾对全文内容进行了高度的概括和总结，回答了文章题目提出的问题，照应了题目。值得借鉴的是作者对初三生活的方方面面的感受源于个人最真切的思考，有真情实感。

三、出示话题：大自然是神奇而富有魅力的，雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，到处是令人陶醉的美景；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都让人无限留恋。徜徉在大自然中，我们会有所思考和感悟，请以“走进大自然”为话题，写一篇700左右字的文章，文体不限，自拟题目。

来自大自然的感悟 一、四岁的感悟

记得一年春天，我们全家到森林公园散步。那里有葱绿的树木，有清澈的湖泊，有草坪、有鸟雀。我第一次如此亲近大自然，我兴奋地伴着鸟儿的歌声在草地上打滚，爸爸妈妈在一旁的树阴下看着我，享受着这美妙的大自然带给全家的快乐。

爸爸说啊，这里的树木充满刚劲和活力，大自然有的是希望。妈妈说，这里的湖水又清又亮，真有灵气，大自然蕴涵着灵秀。我说，这里像童话世界，小鸟会唱歌，小树会跳舞。说完大家都笑了，说这话时，我才四岁。那时的爸爸血气方刚，妈妈年轻秀气。二、十岁的感悟

那一年夏天,十岁的我和父母来到一个海滨小城.。脚踏黄沙,面吹海风.,我们赤脚走在沙滩上.海浪轻轻地拍打着礁石,海鸥在海面上欢快地鸣叫。看到这些,我不禁念起海子的“面朝大海,春暖花开”。

爸爸在一旁笑道：“现在是酷夏，哪里是春暖”

“都一样”我说，的确在我眼里，一年四季都如诗中的春天般美好。

“你们看。”妈忽然叫道，我们朝妈妈的指向看去，是一只大海鸥带着几只小海鸥在海面上滑翔。“大海就是他们的家”妈妈说。

“对，你看，大海多么广阔，因为只有这样，才能为他的儿女们提供一个安稳的家。其实大自然本来就是一个家。”爸爸感慨道。我望望爸妈，那时的爸爸越发稳重，妈妈秀外慧中。三、十四岁的感悟

去年寒假，我一家三人来到内蒙古。我们来得不是时候，因为是寒冬，草原上草已枯死，只留下牛羊走过留下的坑洼。干燥的风吹在脸上，刀割似的疼。

“嘿，这里一根草也没有，好萧杀。”爸爸摇了摇头，我看到，爸爸额头上的皱纹里挤满了岁月的沧桑，还有他的眼睛里也流露出生活的艰难。

“夏天的时候，这里曾经绿过，草原也会老啊。”妈妈说，此时的她不再像以前那般青春靓丽。

我安慰他们：“我们有时间夏天可以再来吗，到时草原一定很漂亮。”爸妈都笑了，笑得怪怪的。当时我十四岁。

这是爸，妈和我，三个不同的人在不同时候走进大自然的不同感悟，我想，只要心境不老，大自然也永远不会老。

教师点评：文章以《来自大自然的感悟》为题，通过一家三口人到森林公园、到大海边、到草原所看到的不同的自然景观产生的不同感受，写出了“不同的人在不同时候走进大自然的不同感悟”。文章运用对话描写的方式，将自然的美景与内心的观感紧密地结合起来，刻画了三副令人感到温馨和美的画面。在结构上采用小标题的形式，以“我的眼光和年龄的变化”写出了景随情移，写出了对大自然的深刻思考。从语言的角度来欣赏，文章不乏优美生动之处，如“爸爸说啊，这里的树木充满刚劲和活力，大自然有的是希望。妈妈说，这里的湖水又清又亮，真有灵气，大自然蕴涵着灵秀。我说，这里像童话世界，小鸟会唱歌，小树会跳舞。” “我看到，爸爸额头上的皱纹里挤满了岁月的沧桑，还有他的眼睛里也流露出生活的艰难。”文章的结尾“我想，只要心境不老，大自然也永远不会老。”应该是作者走进自然发自内心的感悟和收获。根据中考评分细则本文可以评为满分一类文。

《人在初三》作文讲评

此次作文出现的问题: 1.满纸牢骚言,掬几把辛酸泪.病状描述:此类作文,把考场作文当成了情绪的发泄口.他们企图把初三所有的不满和委屈,愤恨和无奈,通通倒进阅卷老师的眼球.无形中把阅卷老师变成了他们坏情绪的垃圾桶!(注:几乎没有人喜欢当垃圾桶的!)病征:言为心声,文如其人.写此类文章的人,多半在学习生活中缺少主动性和积极性,学习成就感不高,上进心不强.所以在初三这个苦海中,完全迷失了方向,有些甚至已经深深沉入海底,忘记了挣扎.药方:虽然作文要求写出你的真情实感,但是这个情得是健康向上的情,不应该是消极灰暗的.如果你觉得自己的情绪属于后者,那你也应该尽量反思自己,在作文中深刻检讨自己的问题所在,努力找到正确的方向.让阅卷老师看到:你虽然是一条堕入深海的鱼,但是你并没有忘记挣扎,你还在努力寻找游出去的方向!2.凑闲事三两件,不知所云.病状描述:此类作文,缺少要表达的中心,只是撷取初三生活中的几个片段,闲扯家常一般,扯完拉倒!病征:写作文时,心中没有主题意识.你要告诉读者什么?(你自己能不能一句话把文章概括出来?)

同题作文两篇：

人在初三

静谧的星空，好想和月亮一块儿进入梦乡，可人在初三，眼前堆叠的是作业；三月的阳春，好想和朋友一块儿漫步郊外，可人在初三，眼前重叠的是经、史、子、集，X、Y、Z，不得不感叹：“人在初三，身不由己。”可是，我却由衷地热爱初三!

人在初三，每天都进行体育锻炼，感觉筋疲力尽，可是它磨炼了我的意志。人生不正像那八百米长跑吗？勇敢执着地去奔跑，去超越，我们才能冲向胜利的终点。在初三的体育锻炼令我坚强地面对一切困难，令我不到达终点决不放弃!在今后漫漫的人生路上，我会用我坚强的意志去拼搏，去奋斗，去克服一切困难。

人在初三，每天都做作业到很晚，可是它培养了我的竞争意识。教室里的笔尖沙沙声，是大家在奋笔疾书。迭迭而至的试卷，不快马加鞭，便会落后。是啊!初三是人生的一个重要转折点，学习上，大家都在你追我赶，暗暗努力，稍有松懈，便会“逆水行舟不进则退”。

在初三，我不再像七、八年级时那样散漫了，而是严谨认真地对待自己的学习。因为在求知过程中我已明白：人生的路是要靠自己来走的，美好的愿景是要靠自己来实现的，到韶华渐褪时才明白去努力去竞争只会昔日壮志沦为今日的无奈唏嘘。

人在初三，同学之间交流的时间虽然少了，可是它令我更加用心去珍惜身边的每一份友情。还忘不了生病时回家路上的那一把搀扶；还忘不了风雨交加时那把向我倾斜的红伞；还忘不了晚会失败哭泣时的那句轻声安慰„„在初三，友情的力量永远给予我心灵的慰藉，在我快乐时，它快乐着我的快乐，在我悲伤时，它悲伤着我的悲伤。喜欢“长亭外，古道边，芳草碧连天„„这首歌，喜欢“只可自怡悦，不堪持赠君”这首诗，更喜欢人在初三，被友情包围的温馨感觉!

人在初三，虽有几丝疲倦与无耐夹杂。但是，初三的记忆会如加了柔光的小电影永远在我脑海中回放，初三的经历会使我以一个青春饱满的姿态去对待未来!

人在初三

有人说，初三是一条波涛汹涌的河，勇敢跨过，就能到达理想的彼岸；有人说，初三是一 座巍峨陡峭的山，攀登上去，就能登上成功的顶峰。的确，初三对我们来说，是一种磨炼，一种挑战。可谓是，人在初三，身不由己。

清晨得起床

不顾闹钟的提醒继续昏睡、感觉时间不够后手忙脚乱地起床、来到教室之后睡眼朦胧地读书，这就是我们的清晨。明明是7：15才开始的早自习，初三的我们却必须6：50到校，无论心里多么不愿意，无论怎样依恋暖和的被窝，我们都得来，只因惧怕班主任那铁面无私的棍子，只因不想落后于别人，只因人在初三，身不由己。

课间被挤占

“叮铃铃”下课铃响起，可英语老师丝毫没有要走的意思，“把这篇阅读做完再走。”话音刚落，一片唏嘘。“这个课间又泡汤了。”“初三难道不下课吗？”“我还想下去上厕所呢!”可是，该做的仍然要做。所以，与初一，初二相比，初三教室门口永远只有那么零星的几个人。初三的教室永远都会有人埋头苦干，奋笔疾书；初三的老师永远能理直气壮地拖堂；初三的我们永远都是身不由己。

吃饭抢时间

1个小时的吃饭时间被缩短了一半，我们不得不狼吞虎咽，初三的午饭变得丰盛，也变得仓促；初三的老师负责而辛苦，每天中午也会在这儿，监督我们学习；初三的家长也不辞辛劳，送饭的家长多了起来。人在初三，就连午饭时间也变得紧张起来，嘴里咀嚼着饭菜，眼里看着堆积成山的书，耳里听着家长的循循教导，心里想着中考之后要怎样狂欢，然后叹一声：“人在初三，身不由己。”

深夜难休息

初三的我们，不仅要多上一节晚自习，晚上所面对的作业也要多一些。常常是作业还未做完，身体就已经支撑不佳而倒下了。醒来时已是深夜，但仍然不能睡觉，心里念叨着：“人在初三，身不由己。”继续把作业做完。

人在初三，虽然身不由己。但我们学会了面对，学会了克制。此时的身不由己，一定会成为将来的“随心所欲。”

第五篇：走进初三作文讲评

作文教案《走进初三》

学习目标：

1、培养学生感悟生活、体验生活的能力。

2、训练学生综合运用多种表达方法的能力。重点：写自己想说的话。难点：如何选材、组材。教法：谈话法、举例。教学过程：

一、导语：

上周同学们写了一篇文章《走进初三》。大家都写升入三年级之后所见、所闻、所感。大部分同学敢于说自己想说的话，抒发了自己真实的感受，体现了当今中学生积极向上的精神风貌，也反映了新形势下中学生向往新奇、敢于创新的思想，同时也突出了初三学生紧张、丰富多彩、充满竞争、充满情趣的生活。今天，我们就来对上次的作文进行讲评。

二、讲评内容：

1、立意：积极向上，充满豪情。同学们大多数写初三生活紧张但又富有乐趣，愿意努力学习，争取考上理想的学校。反映了当今中学生敢于拼搏的精神风貌。

2、选材与组材：大部分学生能够选典型事例来反映初三生活，或写老师、或写同学、或既写老师有写同学，也写家庭里发生的变化。有重点中心突出。张慧写了三位老师上课的不同表现，突出了新老师的特征。高建华集中写代数老师上课时的场面，幽默和谐。段康：写自己进入初三的苦与乐。

刘丁妮：从自我感受的角度来写初三生活。刘 丹：着重同学们的表现。

3、文章结构：多数同学能做到首尾呼应，过渡自然，段与段之间注意照应，部分同学运用小标题的形式，新颖同时使文章内容巧妙过渡，又节省了笔墨。高美玉：列了三个小标题 “明星”的生活 书海里的“纤夫” 一群“唐•吉诃德”

贾雪晴同学列的小标题是“神出鬼没”的班主任 与众不同的语文老师 风趣幽默的代数老师

4、关于表达方式：一部分同学能综合运用多种表达方式，对人物进行必要的描写，重点突出。多数同学则是以自己的口吻来叙述，平淡的很，更不用说生动了。万雨松：场面描写好。

李超：开头；踏入学校大门，我伸了个懒腰走进教室，拖着沉重的书包一步两摇的来到座位，把书包丢在桌子上，一屁股坐在凳子上，刚进入三年级的那股高兴劲早已跑到九霄云外了。

三、存在问题：

1、材料组织不当。有的同学全篇象记流水帐，或者是写成了决心书，无具体内容，空洞无物，中心就更不突出了。如：

2、语言贫乏；说来说去就那么几句话，重三叠四，不能正确地表达自己的意思。

3、错别字多，病句现象严重。

4、书写不规范，不会正确使用标点符号。走进初三

写作指导：立意：积极向上，充满豪情 选材与组材：围绕中心 文章结构新颖巧妙

表达方式：记叙、描写、议论抒情。