初三复习教案.1

第一篇：初三复习教案.1

初三复习教案

教学内容：二次函数（1）

教学目的：复习巩固二次函数的图象和性质．了解二次函数的解析式的几种形式．并能根据不同条件选择不同方法求出二次函数的解析式 教学过程 一．知识回顾：

1．二次函数的定义：形如y=ax+bx+c(a≠0，a、b、c为常数)的函数叫做二次函数． 2．二次函数解析式的形式：一般式y=ax＋bx＋c(a≠0)顶点式y=a(x-h)＋k(a≠0)． 3．二次函数y=ax+bx+c(a≠0)的顶点坐标，对称轴，及增减性 4．一般的二次函数，都可以变形为y=a(x-h)+k的形式，具有特点：

(1)a＞0时，开口向上；a＜0时，开口向下．

(2)对称轴是直线x=h．

(3)顶点坐标是(h，k)．

二、例题分析

例1． 下列函数中哪些是二次函数？哪些不是二次函数？若是，指出a、b、c．(1)y=1-3x；(2)y=x(x-5)；

2(3)y=3x(2-x)＋3x；

(4)y＝(x＋2)(2-x)；

(5)y=x＋2x＋1．

例2．篱笆墙长30m，靠墙围成一个矩形花坛，写出花坛面积y(m)与长x之间的函数关系式，并指出自变量的取值范围．

例3.已知二次函数y=ax＋bx＋c，当 x=0时，y=0；x=1时，y=2；x=-1时，y=1．求a、b、c，并写出函数解析式．

例4.求经过A(0，-1)、B(-1，2)，C(1，-2)三点且对称轴平行于y轴的抛物线的解析式．

2242

222

2例5.已知二次函数为x＝4时有最小值-3且它的图象与x轴交点的横坐标为1，求此二次函数解析式．

例6.已知抛物线经过点(-1，1)和点(2，1)且与x轴相切．

(1)求二次函数的解析式；

(2)当x在什么范围时，y随x的增大而增大；

(3)当x在什么范围时，y随x的增大而减小．

例7.已知y12x2x1 22(1)把它配方成y＝a(x-h)＋k形式；

(2)写出它的开口方向、顶点M的坐标、对称轴方程和最值；

(3)求出图象与y轴、x轴的交点坐标；

(4)作出函数图象；

(5)x取什么值时y＞0，y＜0；

(6)设图象交x轴于A，B两点，求△AMB面积．

第二篇：初三数学第一轮复习教案1

九一班数学第一轮复习教案

代数部分 第一章：实数

教学目的：

1、掌握数的概念及分类，正确理解和运用数学概念；

2、熟练掌握数轴、相反数、绝对值、倒数的概念，灵活运用这些知识解决实际问题。

3、会进行实数的大小比较。

4、理解近似数与有效数字、指数、科学记数法等概念。

5、会熟练灵活正确地进行有理数的运算。

6、了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会用平方运算求某些非负数的平方根和算术平方根。基础知识点：

一、实数的分类：

正整数整数零负整数有限小数或无限循环小有理数数实数 正分数分数负分数正无理数无理数无限不循环小数负无理数

1、有理数：任何一个有理数总可以写成p的形式，其中p、q是互质的整数，这是有理数的重要特征。q2、无理数：初中遇到的无理数有三种：开不尽的方根，如2、34；特定结构的不限环无限小数，如1.***……；特定意义的数，如π、sin45°等。

3、判断一个实数的数性不能仅凭表面上的感觉，往往要经过整理化简后才下结论。

二、实数中的几个概念

1、相反数：只有符号不同的两个数叫做互为相反数。

（1）实数a的相反数是-a；（2）a和b互为相反数a+b=0

2、倒数：

（1）实数a（a≠0）的倒数是

1；（2）a和b 互为倒数ab1；（3）注意0没有倒数 a3、绝对值：

（1）一个数a 的绝对值有以下三种情况：

a,a0,a,a0a0a0

（2）实数的绝对值是一个非负数，从数轴上看，一个实数的绝对值，就是数轴上表示这个数的点到原点的距离。

（3）去掉绝对值符号（化简）必须要对绝对值符号里面的实数进行数性（正、负）确认，再去掉绝对值符号。

4、n次方根

（1）平方根，算术平方根：设a≥0，称a叫a的平方根，a叫a的算术平方根。

（2）正数的平方根有两个，它们互为相反数；0的平方根是0；负数没有平方根。（3）立方根：3a叫实数a的立方根。

（4）一个正数有一个正的立方根；0的立方根是0；一个负数有一个负的立方根。

三、实数与数轴

1、数轴：规定了原点、正方向、单位长度的直线称为数轴。原点、正方向、单位长度是数轴的三要素。

2、数轴上的点和实数的对应关系：数轴上的每一个点都表示一个实数，而每一个实数都可以用数轴上的唯一的点来表示。实数和数轴上的点是一一对应的关系。

四、实数大小的比较

1、在数轴上表示两个数，右边的数总比左边的数大。

2、正数大于0；负数小于0；正数大于一切负数；两个负数绝对值大的反而小。

五、实数的运算

1、加法：

（1）同号两数相加，取原来的符号，并把它们的绝对值相加；

（2）异号两数相加，取绝对值大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。可使用加法交换律、结合律。

2、减法：

减去一个数等于加上这个数的相反数。

3、乘法：

（1）两数相乘，同号取正，异号取负，并把绝对值相乘。

（2）n个实数相乘，有一个因数为0，积就为0；若n个非0的实数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有偶数个时，积为正；当负因数为奇数个时，积为负。（3）乘法可使用乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。

4、除法：

（1）两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。（2）除以一个数等于乘以这个数的倒数。

（3）0除以任何数都等于0，0不能做被除数。

5、乘方与开方：乘方与开方互为逆运算。

6、实数的运算顺序：乘方、开方为三级运算，乘、除为二级运算，加、减是一级运算，如果没有括号，在同一级运算中要从左到右依次运算，不同级的运算，先算高级的运算再算低级的运算，有括号的先算括号里的运算。无论何种运算，都要注意先定符号后运算。

六、有效数字和科学记数法

1、科学记数法：设N＞0，则N= a×10（其中1≤a＜10，n为整数）。

2、有效数字：一个近似数，从左边第一个不是0的数，到精确到的数位为止，所有的数字，叫做这个数的有效数字。精确度的形式有两种：（1）精确到那一位；（2）保留几个有效数字。例题：

例

1、已知实数a、b在数轴上的对应点的位置如图所示，且ab。化简：aabba

n分析：从数轴上a、b两点的位置可以看到：a＜0，b＞0且ab 所以可得：

解：原式aabbaa 例

2、若a(),3433b()3,433c()3，比较a、b、c的大小。

4433分析：a()1；b1且b0；c＞0；所以容易得出：

34a＜b＜c。

解：略

例

3、若a2与b2互为相反数，求a+b的值 分析：由绝对值非负特性，可知a20,b20，又由题意可知：a2b20

所以只能是：a–2=0，b+2=0，即a=2，b= –2，所以a+b=0 解：略

例

4、已知a与b互为相反数，c与d互为倒数，m的绝对值是1，求解：原式=0110

abcdm2的值。m11ee1994ee 0.125199

4（2）例

5、计算：（1）822解：（1）原式=(80.125)199422119941

1111eeeeeeee=e11 （2）原式=e2222

第三篇：初三历史复习教案

初三历史复习教案

（一）教学目的

1．要求学生掌握的基本知识

西部大开发与历史学科知识的结合点（1）历史上我国对西部的开发和管辖（2）西部大开发中要正确处理好哪些问题

（民族关系、国防安全问题、国民经济发展问题）（3）西部开发的具体措施（4）有关祖国统一的问题

（西藏、新疆、台湾自古以来是中国领土的一部分）（5）香港、澳门回归

（6）历史上我党注重加强和改进党的思想建设、作风建设 2．要求学生从思想上认识：

（1）西部大开发战略的现实意义

（2）实施可持续发展战略是我国的一项长期的基本国策，环境保护是一项功在当代、利在千秋的伟大事业。

（3）了解祖国统一的重要性 3．要求培养学生的能力

（1）在教师指导下，帮助学生史地结合、政史结合、比较全面客观地分析西部大开发、祖国统一之间的关系，从而培养学生综合分析问题，解决问题的能力。

（2）中外史知识结合，灵活地有联系地再现知识的能力，学会用辩证唯物主义的观点看问题。

（二）教学重点、难点

1．重点：西部开发与祖国统一 2．难点：西藏、台湾问题

（三）教学设备

以学生为主，教师指导，完成课堂复习练习题

（四）教学方法

借鉴魏书生教书育人经验：采用“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步教学法

（五）板书设计

一、中国西部大开发与美国西进运动

二、祖国统一问题

1．历史上我国对西藏的开发和管辖 2．历史上我国对新疆的开发和管辖 3．台湾自古以来是中国领土的一部分

4．香港、澳门沦为殖民地的屈辱历史及顺利回归

（六）教学过程 导入新课

到目前为止，我们初三已经复习完中古史二册，中国近现代史上下册，世古史、世界近现代史上下册共六本书，完成了第一软复习计划，从今天起，我们开始第二轮专题复习，这一轮复习要做到古今知识点的结合、中外史知识点的结合，更要突出与现实相联系的热点问题，请同学们将书本、讲义、资料准备好，便于我们一边复习一边查阅相关的内容，同学们手中拿到了一份课堂练习，今天这节课我们配合练习题重点复习西部大开发与祖国统一这两大热点问题，现在请同学们边思考边完成练习一、二（教师利用这个时间板书本课标题）

一、中国西部大开发与美国西进运动

学生完成练习的同时，教师巡视教室，查看学生的做题目的情况，将错得多的习题讲述一遍，做的好的习题结予表扬，然后调动学生的思维能力，活跃课堂气氛，做好双边活动。提问：请同学们谈谈你所了解的西部及大开发的情况？

学生：我国西部地区包括西北、西南二大地区，新疆、甘肃、陕西、青海、宁夏、内蒙古、西藏、广西、云南、贵州、四川、重庆等省、直辖市、自治区，湖南省的湘西土家族、湖北省的恩施苗族两个自治州也划归“西部”范围。小结：回答很好，给予表扬

其中面积最大的的省：新疆、少数民族最多的省区是云南、人口最多的省区是四川

学生：西部土地面积占全国土地面积的56.4%，人口密度不到全国人口平均密度的一半。提问：西部地区发展很不平衡，比东部地区落后，有哪些不利的因素？

学生：地形以高原、山地、盆地为主，地形复杂而封闭，自然条件恶劣，黄土高原更以水土地流失严重而闻名于世，经济发展很大程度上受水资源制约，土地荒漠化、冰川后退，河流断流等生态问题特别突出，青藏高原地势高、气候寒冷、“高寒”是其发展的首要不利因素等。

教师小结:并可补充，中国历史是一部统一的多民族国家形成和发展历史。正因为西部区位条件不利的因素多，我国更要加快对西部的开发建设，这对保障边疆安全、巩固边防意义重大，西部地区可开发的前景远大，具有一定的资源优势，请同学们举例说明： 学生：有丰富的矿产、能源、旅游资源

西藏羊八井地热活动区，目前就已建成我国最大的地热发电站；独特的自然景观：大漠风烟、雪域高原、岩溶地貌等。著名的文化遗迹有：秦始皇陵兵马俑、莫高窟、乐山大佛、都江堰、布达拉宫、塔尔寺等。

教师小结：这些都是旅游者向往的地方，丰富的旅游资源也成为大开发的重点，还可提问：同学们去过上述哪些地方？给大家描述一下。

去过西安吗？商朝时势力最大时东到大海、西达陕西西部、西周的都城镐京（今陕西西安），刘邦建立西汉，定都长安（陕西西安西北），三国两晋面北朝时，氐族贵族建立的前秦定者长安（西安），隋唐定者长安，秦始皇陵兵马俑是考古工作者发现的大型艺术群像，是迄今为止世界上发现的最大艺术宝屏，有战车、陶马、兵俑等。是世界艺术史上的一颗明珠（可指导学生看古代史一册P128）提醒学生是会考必须掌握的重点。请一位学生回答所做习题之答案，正确的不再重复，错误的纠正。

提问：近代史上这一地区多次遭到列强的侵略，具体史实有：学生：1864年，中俄签订《中俄勘分西北界约记》割占中国巴尔喀什湖以东以南44多万多平方公里领土、1870年，俄侵占新疆、英国进犯滇藏、1878年，左宗棠收复新疆、1913年，英国在中印东段边界炮制了一条非法的“麦克马洪线”。

教师总结：回答得很好，这一地区仍然存在危机，因此，实施西部大开发战略，在安全问题上，既有历史的原因，也有现实的意义。

实行民族区域自治的制度，原因是什么？提问：

学生：在旧中国，对少数民族实行民族压迫，民族歧视的政策，新中国成立后，实行民族区域自治，满足了少数民族自己当家作主的愿望，实现了民族平等，也保证了祖国的统一和民族团结，到90年代初，全国已建立了五个省级自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区和宁夏回族自治区、西藏自治区等。

教师：同学们都回答的很好，联系世界史所学知识，请大家谈一谈美国的西进运动 学生：回答练习题中的习题。19-20世纪初，美国西部开发发生了著名的西进运动，要求学生谈谈你对西进运动的认识。

教师总结：西进运动的过程就是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程，印第安人被迫迁徙之路被称为“血泪之路”。西进运动拓展了美国的疆域，加速了美国经济的发展和国力的增强，使得美先于法、德完成了工业革命，一跃成为仅次于英国的世界工业强国。《宅地法》的内容和作用请学生回答：

提高了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北方，最终以北方的胜利而告终。

（1861-1865年）南北战争（提问）: 美国西部与中国西部比较异同。请学生回答： 美国西部开发与中国西部开发的目的也不同。学生：

美国：为了北方资本家和南方种植园主的利益，扩大领土，扩大殖民地。

中国：为了使东西部共同发展，共同富裕、提高中国的综合国力，扩大内需，推动经济快速、持续、健康的发展。

提问：南北战争的根本原因。两种经济制度的矛盾达到不可调和的地步。

美国在开发西部的早期，由于掠夺性的开发，造成严重的水土流失和生态问题，出现了“黑风暴”等生态灾害，南美大国巴西当初对亚马逊流域的开发事与原违，造成严重的生态问题，致使目前亚马逊森林每年以5%的速度从地球上消失。请学生回答从美国西部开发中可借鉴什么有益的东西？（略）提问：可持续发展的含义：“既满足当代人的需求，又不损害子孙后代满足其需求能力的发展”。其内涵有：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展。提问：世界可持续发展道路上的主要障碍有哪些？

学生可查阅有关回答：联合国公布的材料显示，当今世界人口、贫困、粮食安全、水资料、植被保护、能源等问题日益严重。举例：淡水资源日趋紧张，在发展中国家，有24亿人缺乏最基本的用水卫生设施，到2025年全球将近一半的人口会生活在缺水的地区，水是生命的源泉啊！讨论：（1）请你为实施西部大开发战略，提出2-3条合理化建议？

学生：实施可持续发展战略，使人口、资源、环境协调发展，重视发展科技、教育、重视人才；实施科教兴国，两个文明一起抓。（教师总结）

（2）想一想，我们青少年学生可以为缓解严峻的资源形势做些什么？

学生：要从小树立保护资源、节约资源的意识，要从日常生活中用水，用电等小事做起，养成节约资源的良好习惯，要积极向群众宣传，并敢于同浪费资源，破坏资源的行为做斗争。（教师总结）

二、祖国统一（板书）

1．西藏问题：是指境外反华势力利用所谓的人权问题等种种借口妄图将西藏从中国领土分裂出去的图谋。

用史实说明西藏是祖国不可分割的一部分，学生回答、教师总结：这部分知识学的不错，回答正确，今年是西藏和平解放52周年了。西藏的和平解放是中国现代史上的一件大事，是西藏发展史上一个具有划时代意义的转折点。提问：一五期间，兴建了康藏、青藏、新藏公路，沟通了西藏与内地的联系。青藏铁路从格尔木—拉萨；西宁到格尔木一段已经通车，联系近代史，19世纪七十年代，英国进犯西藏、但遭回击。1913年，又炮制了一条非法的“麦克马洪线”，中国政府和以后的历代政府场不承认。填空由学生回答，教师不再重述。2．新疆（板书）

提问：西域指什么地方？两汉时，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在的新疆地区和更西的地区，称为西域，主要受匈奴控制。学生回答填空题，教师指出错误的。3．台湾（板书）

学生阅读材料后回答： 提问：历史上的台湾曾几次与祖国分离，又是怎样回到祖国怀抱里来的？反映出什么本质问题？

学生：历史上台湾曾两次与祖国分离，第一次是明末，荷兰殖民者侵占台湾，1661年，郑成功打败盘距台湾38年的荷兰入侵者，1662年，殖民者投降，台湾回到祖国怀抱；第二次，1895年，德政府在中日《马关条约》中将台湾割让给日本，直到1945年日本投降，台湾又回到祖国的怀抱，反映出中国人民不允许分割中国领土的民族决心，说明中国人民与殖民主义和帝国主义斗争的光荣传统。（教师总结）

自由讨论：

1、你所了解的台湾，说说台湾的自然条件，自然资源。学生回答后，教师总结：台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，是我国最大的岛屿，日月潭是最大的湖泊，建有日月潭水电站，这里风光绮丽，是游览胜地；台湾岛资源丰富，是我国的宝岛，森林资源丰富，是亚洲有名的天然植物园，樟树最为著名，四季鲜果不断，香蕉、菠萝等。台湾全省2200多万人口，居民中以汉族为最多，少数民族人口最多的是高山族，台湾是典型的岛屿式外向型经济，2、谈谈你对解决台湾问题的认识（自由发挥），教师可总结

3、中国政府多次重申，台湾问题是中美关系中最重要、最敏感的核心问题；谈谈你所了解的台湾问题与中美关系？

教师总结，台湾问题的本质是中国人民解放战争的遗留问题，是中国的内政，又与美国有着密切的关系，中国大陆，台湾与美国之间形成了错综复杂的三角关系，台湾曾是美国在远东的反共反华基地；妥善处理台湾问题为中美建交奠定基础。1979年，中美正式建交；“一个中国”原则是中美关系顺利发展的前提。学生回答题目，教师指导

4、香港、澳门回归

学生完成练习，教师巡视教室、总结，香港回归、澳门回归是“一国两制”的成功实践，克服了亚洲金融危机的冲击和影响，保持了经济和社会的繁荣和稳定，特区第二任行政长官是董建华，香港是以自由港和服务为中心的外向型经济；澳门实行自由港和自由经济政策，是高度外向型经济，他们的发展事实已充分证明了港澳地区与祖国大陆加强经济联系的必要性，台湾与大陆尽早实现直接三通（通邮、通航、通商）是台湾经济发展的关键。

三、提问：今天这节课同学们学到了什么？

了解了祖国的西部地区和实施西部大开发的重要性，了解和认识到祖国统一的必要性 同学们从中得到了哪些方面的锻炼？

学会了知识点的中外结合，古今结合，锻炼和提高了分析问题、解决问题的能力

最后，留5分钟时间让学生们将练习题中未掌握的习题再巩固记忆，也可同桌之间发扬协助精神互抽互背，当堂巩固。

四、布置课后思考题

2012年3月

第四篇：初三复习教案17

Teaching content: 复习祈使句和疑问句 Teaching period: the seventeenth period

Teaching aims: 1.祈使句的概念及形式；2．Let型 肯定式为：Let＋人称代词宾格＋动词原形

否定式为：Let＋人称代词宾格＋not＋动词原形；3．祈使句与简单句、复合句之间的转换； 4．疑问句。

Teaching difficulties: 1.祈使句与简单句、复合句之间的转换；2．疑问句。

知识点

一、祈使句

1.祈使句的概念及形式

祈使句用来表示命令、请求、建议或劝告对方做某事或别做某事等。祈使句常省略主语，谓语动词用原形。祈使句主要有下列几种形式：

(1)“Be＋形容词”型 肯定式为：Be＋形容词

否定式为：Don't be＋形容词 Be quiet, please.请安静。

Don't be late next time.下次别迟到了。(2)行为动词开头型

肯定式为：动词原形＋其他

否定式为：Don't＋动词原形＋其他 Come here, please.请到这儿来。Don't stand up.别站起来。

—________ late for school again, Tim!—Sorry, I promise that I ________.A．Don't;won't

B．Don't be;won't C．Don't be;don't

D．Don't;will(3)Let型

肯定式为：Let＋人称代词宾格＋动词原形

否定式为：Let＋人称代词宾格＋not＋动词原形 Don't let＋人称代词宾格＋动词原形 Let's talk about this problem.咱们谈一下这个问题。

Let's not say anything about it.对此，我们什么也不要说。Let him go out.让他出去。

Don't let them make any noise.让他们别闹了。(4)“No＋名词或动名词”型 No photos.禁止拍照。

No parking here.这里禁止停车。No smoking.禁止吸烟。(5)“Never ＋动词”型 Never mind.不要紧。

Never eat too much.不要吃得太多了。2．祈使句与简单句、复合句之间的转换

Teaching

plan17

(1)“Let's＋动词原形”结构，因表建议，并包括说话者和对方在内，故可以转换为“Shall we ＋动词原形？”。

Let's go fishing this afternoon.＝Shall we go fishing this afternoon?(2)“祈使句＋and(then)＋简单句”可以将祈使句转换为由if 引导的肯定条件状语从句。

Use your head, then you'll find a way.＝If you use your head, you'll find a way.Work hard, and you'll pass the exam.＝If you work hard, you'll pass the exam.(3)“祈使句＋or＋简单句”可以将祈使句转换为由if引导的否定条件状语从句。

Hurry up, or we'll be late.＝If we don't hurry up, we'll be late.知识点

二、疑问句

英语中的疑问句分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句四种。

1．一般疑问句

一般疑问句是指可以用yes或no来回答的疑问句。(1)动词有be的情形

结构为：Be＋主语＋其他？

—Are you a worker? 你是一位工人吗？

—Yes, I am./No, I'm not.是的，我是。/不，我不是。—Was he late yesterday? 昨天他迟到了吗？ —Yes, he was./No, he wasn't.是的，他迟到了。/不，他没有迟到。(2)行为动词前有助动词、情态动词的情形

结构为：情态动词(助动词)＋主语＋行为动词＋其他？ —Can he swim? 他会游泳吗？ —Yes, he can.是的，他会。—Will they come here this evening? 今天晚上他们要来这儿吗？

—No, they won't.不，他们不来。

—Must I stay here now? 现在我必须留在这里吗？ —No, you needn't.不，不必要。(4)否定式的一般疑问句

此类疑问句主要表示反问或惊讶，通常在be 动词、情态动词或助动词后加not，并缩写为n't后，再置于句首。

—Aren't you a writer? 难道你不是作家吗？ —No, I'm not.是的，我不是。—Can't she sing? 难道她不会唱歌？ —Yes, she can.不，她会唱。

—Don't you know him? 你不认识他？ —Yes, I do.不，我认识。2．特殊疑问句

以特殊疑问词引导的疑问句叫特殊疑问句。

(1)语序和陈述句相同的特殊疑问句

疑问词在特殊疑问句中作主语时，句子的语序与陈述句相同。Who will give us a talk? 谁将给我们作报告？ Which one is your friend? 哪一个是你的朋友？(3)否定式的特殊疑问句

否定式的特殊疑问句由“特殊疑问词＋否定疑问句”构成，主要表示劝告、建议或责备的意思。

Why didn't you tell me earlier? 你为什么不早点告诉我呢？

When can't he come? 他什么时候不能来？

第五篇：初三复习教案18

Teaching content: 复习特殊形式的疑问句 Teaching period: the eighteenth period

Teaching aims: 1.“特殊疑问词＋一般疑问句”语序；2．否定式的特殊疑问句；3．反意疑问句； 4．特殊形式的感叹句。Teaching difficulties: 1.“特殊疑问词＋一般疑问句”语序；2．反意疑问句。

1.“特殊疑问词＋一般疑问句”语序

当特殊疑问词作句子的宾语、状语等时，须使用“疑问词＋一般疑问句”语序。

What did your parents buy for your birthday? 你父母为你的生日买了什么？(宾语)When do you get up every day? 你每天什么时候起床？(时间状语)—________ is the library from your school? —It's quite near.Just go ________ the road.A．How far;cross

B．How long;across C．How far;across

D．How long;cross 2．选择疑问句

提出两种或两种以上的情况并要求对方选择其中一种情况回答的问句就是选择疑问句。选择疑问句由“一般疑问句＋or＋另一个选择成分”构成。

—Do you like Tom or Jerry? 你喜欢汤姆还是杰里？ —I like Jerry.我喜欢杰里。—Will he go by train or by air? 他将乘火车还是乘飞机去？ —By air.乘飞机。

—Which do you like best, apples, oranges or bananas? 你最喜欢哪一样，苹果、橘子还是香蕉？ —I like apples best.我最喜欢苹果。3．反意疑问句

反意疑问句由两部分组成，前一部分为陈述句，后一部分为简略的一般疑问句，这两部分在肯定与否定方面相反，即“前肯后否或前否后肯”。附加问句的主语和谓语应与陈述部分的主语和谓语保持一致。

You are a student, aren't you? 你是一名学生，对吗？ He works hard, doesn't he? 他学习努力，对吗？ They don't like sports, do they? 他们不喜欢运动，对吗？

(1)当陈述句中有be动词、助动词或情态动词时，此时反意疑问

Teaching

plan18

句的附加问句由“be, will, have, can, could 或它们的否定形式＋主语”构成，当然要符合“前肯后否或前否后肯”的原则。

He will go hiking, won't he? 他要去远足旅行，对吗？ You have had supper, haven't you? 你吃过晚饭了，对吗？

She can't sing, can she? 她不会唱歌，对吗？ They are in the same class, aren't they? 他们同班，对吗？

(2)当陈述句中有行为动词时，此时反意疑问句的附加问句由“don't(doesn't, didn't)＋主语”或“do(does, did)＋主语”构成。

Tom likes skating, doesn't he? 汤姆喜欢滑冰，对吗？ You don't often play football, do you? 你不经常踢足球，对吗？

They didn't go there, did they? 他们没有去那里，对吗？

(3)当陈述句为there be时，此时附加问句的谓语用和陈述部分相对应的助动词，而主语用there。

There aren't many books on the desk, are there? 课桌上没有很多书，对吗？

There used to be a house there, didn't there? 那儿过去有一幢房子，对吗？

—There are always many volunteers in great events, ________？

—Yes.Many hands make light work!A．aren't there

B．are there

C．aren't they(4)当陈述句为“I am...”时，此时附加问句要用aren't I。I'm a teacher, aren't I? 我是一名教师，对吧？ I am your first friend, aren't I? 我是你的第一个朋友，对吗？

(5)当前半部分是以行为动词开头的祈使句时，附加问句用will you 或won't you, 有时也用would you, can you等，但在否定祈使句中，附加问句一般用will you。

Please open the door, will you? 请开一下门，好吗？ Please sit down, won't you? 请坐，好吗？ Don't be late next time, will you? 下次别迟到了，好吗？

(6)当前部分是以“Let's...”开头的祈使句时，附加问句用shall we, 但以“Let us...”或“Let me...”开头的祈使句，附加问句用will you。

Let's have a rest, shall we? 咱们休息一会儿，行吗？

Let us sing a song, will you? 让我们一起唱首歌，好吗？

(7)当陈述部分含有little(几乎没有), few, never, hardly, seldom, no, nobody, nothing, nowhere等否定词或半否定词时，附加问句部分的动词要用肯定形式。

She has few friends, does she? 她几乎没有朋友，对吗？

He has never been there, has he? 他从没去过那儿，对吗？

Nobody is away, are they? 没有人离开，对吗？

You have never read Gorkey's works，________？

A．did you

B．have you C．haven't you

D．do you(9)当陈述部分中含有un-，in-，im-，il-，ir-，dis-等表否定前缀或有-less表否定后缀的词时，附加问句仍用否定形式。He dislikes pop music, doesn't he? 他不喜欢流行音乐，对吗？ The boy is very careless, isn't he? 这个男孩很粗心，对吗？

3．特殊形式的感叹句

(1)在陈述句或疑问句句末加感叹号，表示某种强烈的感情。He is a careful man!他多么细心！

Have you ever seen such an amazing movie before!你以前看过这么神奇的电影吗！(2)用词或词组表示的感叹句。Wonderful!妙极了！Good idea!好主意！