24我的教案问银河范文

第一篇：24我的教案问银河范文

问银河

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。3.拓展训练：仿照课文写一写，训练孩子的写作能力。教学重难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.仿照课文写一写。教学过程：

一、复习导入：

1．小朋友们，这节课我们继续来学习第24课——问银河（引读），读课题。看到题目，就知道文中的小朋友心中有疑问，心中有一个大大的问号。板书——？那你们想不想去看看银河到底是什么样子？有一位朋友，可以带我们去呦！看看是谁？——出示兔小乐。同学们知道兔小乐的强项是什么——变魔术。瞧！他变了什么？一艘宇宙飞船（出示宇宙飞船）这飞船可以带领同学们去看银河，想坐上这飞船吗？——想。可兔小乐说了，同学们想上，必须得闯关，过关了才能上哟！敢闯吗？那准备好了吗？好！第一关.二、第一关：

1．这些词语你能读好吗？

出示：

清澈的河水 宽阔的河道 宽广的河面

南来北往的客轮 中国的宇宙飞船

谁愿意读呀？（你读得真棒！声音响亮充满了自信。）谁想和他比比？（你读得也不错，字音读得很准。）还有谁想读的？（看小朋友们读得这么好，我们就来开火车读吧！）第二组的小朋友火车火车开起来。开了！（看来，小朋友们是自信满满啊！）一起来展示你们的实力吧！一起读读这些词语。

2.要求：自由读课文，找找哪几个自然段讲了孩子们提的问题?分别是对银河的什么地方提问的，找出来在文中画一画

3.自由读。全班交流，师相机贴板书： 清澈的河水 宽阔的河道

宽广的河面 上游

——恭喜你们，第一关闯关成功。

三、第二关

文中的孩子对银河四个不同的地方提出了问题，分组学习，每一大组学习一个小节，说说你读懂了什么？ 1.第一自然段

（1）指名读，听了他的朗读，你 觉得这河水怎么样——清。清得都能看到什么——鱼儿，水草？

（2）多清的河水里，你还能看到什么？（青蛙/蝌蚪„„）练说，指名说（3）你看到这么清澈的河水，你想去干什么？（下水玩）—— 这就叫——戏水 开心吗？

（4）出示第一自然段，咱们读读第一自然段，看看谁读出银河的水清，孩子们的开心心情。指名读，齐读。2．第二自然段

（1）接下来问了银河的什么？——河道，那河道是什么呢？出示河道图，讲解河道（河道呀就是专给船航行的水路）看看图，象这样的词语还有盲道、机动车道。你觉得河道怎么样？——宽。书中用了一个什么词？——宽阔。那谁来读读这个词（看板书读，指名读，齐读）河道里有什么？——客轮、货船。想想“客轮”是用来干嘛的？那“货船”呢？

（2）出示图：客轮。那客轮在河道里向哪个方向开呢？（来来往往，有的往南开，有的往北开）能有一个词儿来形容一下吗？出示重点词：南来北往（读读“南来北往的客轮”）

（3）（出示货船图）咱们来看看货船，出示：伸着“大鼻子”的货船，看了你有什么发现——引号，为什么加上引号？摸摸自己的鼻子，这货船是不是像我们的鼻子一样，会嗅出味道？它是指在货船头部下端，用来减少阻力，提高速度的部分，就是“大鼻子”。读读第一句（出示）这里加引号表示不是真正的鼻子，就像之前学的——“黑板”跑了，晚上的“太阳”，“闪光的金子”。多有意思呀！读读

（4）多宽阔的河道呀！如果突然迷失了方向怎么办？——出示图：航标灯。航标灯有什么作用啊？——指名说。在银河的河道里，客轮和货船是否也需要航标灯为它们引路呢？出示：第二段，分男女生读，齐读 3.第三自然段

（1）出示图，猜猜这是什么——河面，河面和河道只相差一个字，意思同吗？河面指从河这边到河那边，这河面看上去比河道怎样？——更宽，更大（2）因此书中就用了“宽广”——看板书说，看来“宽广”比“宽阔”更加——宽。分小组读

（3）听说呀！我们神话故事中的牛郎和织女就分隔在河的两边，每年只有等到七月初七才能见上一次面，多可怜呀！你们能想什么好办法使他们经常见面呢？——建一座斜拉桥

（4）（出示图：斜拉桥）你觉得斜拉桥怎样？——雄伟。读读——雄伟的斜拉桥。

这下好了，河面上有了斜拉桥，牛郎织女和他们的孩子们就可以经常见面了，经常——相会了。

（5）他们相会，你们为他们高兴吗？带上我们美好的祝福来问一问银河。出示第三自然段，指名读、齐读。4．第四自然段

（1）接下来，咱们看看银河的上游。谁来问？（2）指名读。有什么不明白的地方？

（3）出示：拦河大坝（拦河大坝在河的上游，是一座具有防洪，发电，供水等多功能水利枢纽工程。葛洲坝水力发电站，是中国第一座自己设计，建造的大型水电站，是我国最大的水力发电站，能发电147亿度。）自豪吗？——读读 5.学习第五自然段。

（1）师：我们一口气问了这么多问题，真棒！其实我们还有问题要问啦？有多少问题——好多好多。（出示第一句）齐读（我觉得你们的问题不多呀！）（你们的问题可真多呀！）——指名读

（2）如果是你，你还想问银河什么呢？小组讨论着说一说。

出示句式：银河呀，在你清澈的河水里，有___________？ 有___________？

银河呀，在你___________，有__________吗？

（3）其实我们同学们还有很多问题要问，要想解答这些问题，我们就要驾驶着——（出示第二句，指导朗读“中国的宇宙飞船”有信心吗？上面哪个词看出——总有一天（指名读，齐读）出示第5自然段，指名读。齐读 6.恭喜大家第二关闯关成功。

四、闯第三关

1．学习生字（出示：相、坝）。

（1）我们来观察一下，这两个字都是什么结构的字？（左右结构），相是左右一样宽，而坝是——左窄右宽，我们先来看“相”字,相的偏旁是——木，木作偏旁时最后一笔——由捺变成了点，右边是一个“目”第一笔竖落在——竖中线上，咱们来写写这个字，伸出小手和老师一起写。谁来为“相”找找朋友？（2）下面我们来看“坝”字，偏旁是——土，土作偏旁时最后一笔——由横变成了提，右边的贝，第一笔竖写在——竖中线上，下面就写写这个字吧！“坝”的朋友也很多呢！谁来帮它找找？

五、看银河视频。1.观看视频：

兔小乐现在郑重地宣布：二（1）的小朋友顺利地闯过了三关！高兴吗？那我们还等什么呢？快，让我们系上安全带，跟着兔小乐坐上宇宙飞船，一起向神秘的太空出发！（播放银河的录象）2.简介银河系：

参观完银河，告诉我，银河真的是一条有水有鱼的河流吗？简介银河——它是由千千万万颗恒星组成的，当晴朗的夜晚，在天空中看到的那条云状的光带，就是银河，其实银河里面的每一颗恒星都有很多奥秘值得我们去探索！板书：将“?”变成“„„”。

老师相信，只要你们现在努力学好知识，将来你们之中一定会有人，驾驶着我们中国的宇宙飞船进一步去探索宇宙的奥秘，到那时，可别忘了把你们对银河的见闻告诉老师呀！

板书：

上游

问银河？（„„）宽广的河面

宽阔的河道

清澈的河水

第二篇：问银河教案

《问银河》教学设计

汤丹中心学校

刘永凤

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的8个生字及组成的词语。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

夏天到了，我小时候最喜欢夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜欢躺在院子里的草席上听奶奶讲牛郎和织女的故事。故事中，王母娘娘用金钗划了一道银河，从此，牛郎和织女就只能隔河相望。

遥望着银河，有位爱幻想的小朋友，有很多的问题想要问银河。（揭示课题）想知道他问了些什么吗?

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文。（出示自读要求）

2、检查自读情况。（词语冲关，分自然段朗读）

三、再读课文，初步感悟

1、课文中的小朋友到底向银河提出了那些问题？请同学们再读一读课文。(指名回答)

2、练习有感情的朗读每个自然段中的问句。

四、亲近银河

望着美丽的银河，文中的小朋友浮想联翩，他向银河的哪些地方提出了问题？（板书： 河水

河道

河面

上游）

1、学习第一自然段

（1）你喜欢银河中清澈的河水吗？你愿意来读读吗?（2）指名读。

听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？小朋友会在这清澈的河水里做些什么？你能读出这种快乐的心情吗?(齐读本段）

（3）在银河清澈的和河水里，还会有什么呢？你能模仿课文的格式问一问银河

吗？

2、学习第二自然段

现在我们来找一找小朋友是怎样问银河的河道的。（课件出示第二自然）指名读（1）你有不太理解的词语吗？

（2）银河的河道里有什么？（课件出示：客轮

货船

航标灯）

（3）这么多的客轮，这么大的货船，这河道一定很宽阔。（指名读出河道的宽阔）

河道很宽阔，你平时还见过什么很宽阔？ 3，学习第三段

（1）(课件出示斜拉桥)你能用一个词来概括他的特点吗?雄伟的斜拉桥架在这河面上，河面一定很广？

宽阔和宽广，你认为哪个词表示的意思更大。（2）谁愿意为我们朗读第三自然段？

（3）（课件出示牛郎、织女）要是银河上有斜拉桥，牛郎、织女就能在桥上相会了。

（4）女生齐读第三自然段

4、学习第四自然段

有喜欢第四自然段的小朋友吗？请你把第四自然段读给大家听一听(1)拦河坝有什么作用？（可以提高水位，防洪）(2)介绍葛洲坝

5、指导朗读第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友对着银河问了这么多的问题，问完了吗?.仰望银河，你有没有问题要问银河？

2、银河中有好多好多的奥秘等着我们去发现，相信你们当中一定会有人将来驾驶着中国的宇宙飞船去银河作客，探索银河的奥秘，六、布置作业

你还有什么问题想问银河吗？像课文那样写下来。

板书设计

问银河

问银河

河水

鱼儿

水草

小朋友 河道

客轮

货船

航标灯河面

斜拉桥

牛郎织女上游

拦河大坝

葛洲岛

作客银河探索奥秘

教学过程

1.播放多媒体课件（流动的河水）

同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水河道河面）

2.不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

二、初读课文，整体感悟

1.现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

2.请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）3.分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

4.老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的智慧火车开动起来吧！

抽读词卡：阵地虾米洞口硬壳鲤鱼波浪 摇头摆尾告诉泥鳅银河划船

三、游戏巩固认读生字

短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。

要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

四、表情朗读，感悟诗歌

通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。1.指名读。2.小老师领读、3.分小节男女生分开读。4.全班齐读。

五、展开想象思维拓展 1.满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。

同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）（1）试着小组间说一说。

（2）比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。

2.刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）

六、小结

你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！

第二课时

教学目标

1.指导背诵整篇课文。2.复习课文中的生字。3.学习正确书写生字。

教学过程

一、巩固复习

1.抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。2.以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。3.指名读课文。4.男女生分开读。5.全班有感情地齐读。

二、指导背诵

1.出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。2.选择喜欢的小节试背。

3.根据课件出示主题图试背全文。

三、拓展学习

1.练习有感情地背诵整篇课文。

2.用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。

四、指导书写生字

同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？ 1.指导书写鲤、硬、壳。

2.学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。

3.全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。4.教师巡视指导，展示互评。

五、巩固新字延伸练习

1.独立完成书后第2题，鼓励学习多写。2.背诵课文《问银河》。

3.仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。

第三篇：《问银河》教案_1

《问银河》教案

作者：佚名

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【教学目标】

1．通过听读文和借助拼音认识生字。

2．使学生认识银河，激发学生读文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵文。

3．通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。4．培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。【教学准备】【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1．电脑、生字卡片。

2．学生预习生字、文，试着把文读正确、通顺。3．查找关于银河的资料。【时安排】 2时 第一时 【教学内容】

1、认识文中的9个生字。

2、练习有感情地朗读文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。【教学目标】

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读文。

2、结合文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。【教学重难点】

重点:

1、感情地朗读文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识文中的9个生字。难点:

1、结合文内容，大胆展开想像。

2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学设计】

一、前谈话，创设情境

提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）板书题：问银河

二、初读文,学习生字 1．

丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放文录音〉 2．

跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示文内容）老师带领学生读文。3．

请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。4．

银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（展示：摘星星）．

分小节指名朗读文 6．

间律动：师生边唱《小星星》边跳舞

三、感情朗读，读书感悟

▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。1．

丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读文，并画出来。2．

汇报交流，指导朗读（通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）

四、展开想象，学习提问 1．

现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（指导用诗的语言提问）（出示文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?” 〈1〉试着说给小组里的同学听一听

〈2〉全班交流（每个学习小组派代表发言）2．

给“小诗人”挂牌

五、思维拓展，学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我„„）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】

六、布置作业： 1．

有表情的朗读文 2．

选自己喜欢的两个小节背一背。（播放音乐结束）

第四篇：问银河教案[范文]

一 教学目标

1通过听读课文和借助拼音认识生字。

2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

二、教学重点：

创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣

三、教学难点：

自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话

四、教学准备：

星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]

教学流程：

一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)

(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)

2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)

师: 看完银河,你们想说点什么

生: 银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。

生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草

[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]

3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。

师：请同学们快快打开书66页。

[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]

二、初读课文 学习生字

师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。

生：我觉得您第二小节读的特别好。

(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)

师：谢谢你夸我。

生:我觉得您读得哪都好。

(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)

师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。

(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)

师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:

第一件事: 自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.第二件事: 摆字卡，过生字关。

第三件事: 互相读一读课文。

师：看哪个小组完成的又快又好.开始.(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)

(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)

三、巩固识字、检查读文

师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。

师：谁会读，请当小老师教教大家

小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)

(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)

师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

生：邀请是什么意思

生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。

(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)

师：“邀请”在这里是什么意思

(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)

生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)

师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)

师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)

(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)

四、再读课文，读中品味。

师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不

生(全体)：自读课文，独立思考。

生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。

师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。

生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。

(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)

生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。

师： 你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢

(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)

生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。

生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)

师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样

生：(想象略)

(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)

五、感情朗读，回归整体。

师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来!

生：能!

师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

(生全体美美的读了起来。)

生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)

生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)

师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。

生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)

(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)

六、展开想象，发散思维。

师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗

生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车

(评析：爱问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)

师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙

生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃

生：……

(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)

七、拓展延伸，升华情感。

师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!

(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)

总评:

本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。

整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。

本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

感情朗读 读书感悟

师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)

师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件，出示这个问题。)

(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)

四 展开想象 学习提问

师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看

师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)

师：现在，你有没有问题要问一问银河呢

指导学生用诗的语言提问。

师给“小诗人”挂牌。

五 提出的问题，自己能不能给出答案呢试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。

六 拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢(激发学生继续学习、探索的欲望)

作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)

第五篇：二年级《问银河》教案

一、情境导入，激发兴趣

1、齐唱《闪烁的小星》加上动作

2、满天都是小星星

3、出示课件：银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4、看到银河，你想说什么？

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境 学文训字

1、听录音，配乐

2、想读吗？按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3、自主学习

4、出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C 指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5、刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1、学生自主读二三节，交流识字方法

2、谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3、谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4、课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5、指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6、真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1、出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记

2、你乘过哪些交通工具？

3、现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4、指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？