审计模拟实验课程教学设计探讨

第一篇：审计模拟实验课程教学设计探讨

审计模拟实验课程教学设计探讨

摘要：审计是一门实践性很强的课程，如何将理论和实践相结合，将理论知识应用于实践，不仅是审计教学的重点，更是审计教学中亟待解决的难题。本文结合笔者审计实践和审计实验教学的亲身经历，探讨了审计模拟实验课程教学中如何实施审计步骤、应用审计方法、收集审计证据、达到审计目标以及填制审计底稿的过程，以期提高审计模拟实验课程教学效果。

关键词：审计模拟实验 审计步骤 审计底稿

在进入审计模拟实验课程学习前，一般的学生都已经学习了《审计准则》或《审计原理》、《审计案例》等相类似、有关联的二到三门审计理论课，但对“审计是做什么的”、“审计怎么做”等问题，很多学生并没有明确的概念和清晰的思路。笔者根据审计实践工作经验，谈谈关于审计模拟实验课程的教学设计。

一、做好实验前的铺垫

（一）准备好实验教学资料

在审计模拟实验中一般将某个虚拟的工业企业作为被审计单位，并给出该单位相关的基本资料，主要包括详细的生产流程、内部控制措施的状况、行业及企业经营状况，以及根据审计模拟实验设置的全套会计账簿等。之所以选择工业企业，是因为高校的会计专业教学都是以工业企业为背景来进行的，学生对工业企业的账务处理流程和企业会计制度相对比较熟悉。

（二）指导教师介绍审计工作思路和审计业务程序

指导教师应帮助学生树立审计基本理念，让学生初步明确“审计是做什么的”。要明确这个问题，首先学生要能区分政府审计、企业内部审计和注册会计师审计，关于这三种审计的关系，金十七在其《让数字说话》一文中给出了生动形象的描述，他认为，政府审计“可能查问题的时候多一些，但也并不是查不出问题就不罢休。”注册会计师审计“更像是在解一道几何证明题。企业的经营情况和财务会计记录就是一道几何题的已知条件，要求证明的就是管理层所提交的会计报表是真实可靠的。”而企业的内部审计则是“做不同的项目可能有不同的目的，有时是查问题，有时则是在做证明题”。

（三）指导教师带领学生读懂“审计报告”

中国注册会计师《独立审计具体准则第7号――审计报告》明确给出了各种意见审计报告的模板，但审计报告到底包含了什么内容，能够说明什么问题，什么情况下出具何种类型的审计报告，如何解读不同意见类型的审计报告等，这些问题在审计前就向学生提出来，让学生在整个审计实验过程中都明确自己的审计责任，清晰地知道审计的过程也就是“证明”被审计单位的“财务报表是否按照会计准则和相关会计制度的规定编制，是否在所有重大方面公允反映了被审计单位的财务状况、经营成果和现金流量”的过程。

二、审计实验各环节应注意的问题及实验操作重点

（一）初步业务活动阶段

该阶段的主要工作是做到“知己知彼”。首先通过和拟审计单位相关人员的沟通，明确本次审计的目标、范围以及审计报告的用途。其次是通过对客户的诚信、经营风险、财务状况等初步了解评价审计风险。第三，在对审计业务初步了解的基础上评价注册会计师的独立性和专业胜任能力。第四，通过和拟审计单位管理层沟通，界定拟审计单位管理层的会计责任和注册会计师的审计责任，确保不存在对业务约定书条款的误解。

在实验时，对于本阶段的审计活动，主要是在实验教材设定的审计环境下，实验教师启发学生从各个可能的角度去考虑分析问题，再认真阅读教材给定的被审计单位的具体情况，作出自己的初步判断。实验过程中，实验教师可以让学生扮演成不同的角色（如被审计单位的管理层、企业成本会计、普通职工等），转换不同的身份（如注册会计师、相关职能部门工作人员等），从不同的角度提出问题、分析问题，体会如何在初步业务活动阶段保持职业怀疑态度。例如：通过和拟审计单位的主要管理人员的接触，初步判断其诚信度；通过与相关职能部门，如贷款行、直属税务部门的沟通，初步了解拟审计单位的一贯表现；通过与前任注册会计师沟通，初步了解拟审计单位可能存在的值得重点关注的问题及对待审计的态度，特别要关注是否有由于在重大会计、审计问题上存在意见分歧而购买审计意见的问题；通过对拟审计单位整体行业状况的了解以及本单位在本行业中定位的了解，初步判断其是否存在经营风险；通过对拟审计单位前三年财务报表的分析，初步了解财务状况及变动趋势，并与该行业整体状况和发展变动趋势相对比，分析判断本单位是否存在异常状况。

（二）风险评估阶段

该阶段的主要工作是“定性定量”，重点是确定重要性水平，把握好重要性，执行穿行测试。

第一，确定重要性水平，把握好重要性。在实验课中，实验教师要让学生自己根据不同财务指标的不同比例计算出多个数值，然后让学生去讨论该选用其中的哪一个作为报表层次的重要性水平更合适。在报表层次的重要性水平确定好的基础上，结合风险评估的结果，确定出账户层次的重要性水平。

第二，了解被审计单位的内部控制。在这个阶段，首先让学生通过翻阅被审计单位的资料，了解被审计单位是否有规范成文的相关内控的制度。在实际的审计工作中，有些小企业内部控制可能没有规范的文字章程，但并不代表这个企业就没有实行内部控制，这时就需要审计人员和被审计单位的管理层和相关岗位的工作人员沟通，了解其实际工作中如何处理不相容岗位，在业务流程中如何进行授权和审批等。然后，在对被审计单位内控制度了解的基础上，引导学生评价内控的设计是否能够有效地防止或发现并纠正重大错报。如果答案是肯定的，那么就要通过穿行测试，测试其内控是否得到执行。如果上述答案都是否定的，无论是内控设计有缺陷还是执行有缺陷，审计人员在执行进一步审计程序时都要时刻注意保持职业怀疑态度。当然，如果对被审计单位的内控了解后，发现其内控制度本身设计的就不合理、不恰当，就不需要执行穿行测试来测试其是否得到执行了。

在本阶段实验过程中，重点是启发学生联系教材中列举的审计程序和主要考虑因素来分析被审计单位的情况，可以将每组学生分成两部分，一部分充当注册会计师，针对被审计单位的情况，从不同的角度提出问题；一部分充当企业管理层人员，根据对被审计单位的行业及特点，对注册会计师提出的问题进行解答。当然，首先在课前要安排学生通过实地调查或网络查询去了解有关被审计单位相同行业目前国际国内的状况。学生在课堂问答的过程中不必要局限于教材设定的情形，可以多广度、多角度、发散性的去辩论。

（三）实质性程序阶段

实质性程序是注册会计师针对评估的重大错报风险设计和实施的，以发现认定层次重大错报的审计程序，包括对各类交易、账户余额、列报的细节测试以及实质性分析程序。

对于第一次接触审计底稿的学生来说，面对每个账户众多的表格类底稿，都感觉到无从下手。针对这种情况，实训教师要先指导学生对底稿的整体构成有一个整体层面的了解，对针对某一个账户余额审计的底稿有一个整体的概念，然后通过实施实质性审计程序和收集底稿的操作，让学生逐渐明白每一步审计程序的执行过程以及每一步程序、每一张底稿的审计目标。下面以货币资金审计的底稿为例来进行说明。

对于货币资金的审计必不可少的几张底稿有：货币资金审定表，库存现金监盘表，银行存款明细表，对银行存款余额调节表的检查，银行存款函证结果汇总表，银行询证函，货币资金收支检查情况表（以上底稿可以参照《审计工作底稿编制指引》）。本阶段最主要的任务是让学生通过编制底稿，了解同一个被审计科目的每张表格的作用、填制依据以及表格之间的相互关系。

对于货币资金审定表，我们按照被审计单位的日记账余额填写库存现金、银行存款和其他货币资金的期末未审数，加总得出货币资金的合计数，这个过程是核对被审计单位账账一致、账表一致的过程。核对无误后，这张表后面的内容要暂时跳过，接下来的任务就是指导学生通过审计程序来证明这个账面余额的正确性。对于货币资金余额的存在认定的审计，最直接的方法是盘点库存现金，向开户银行发询证函。

在库存现金监盘时要注意区分监盘日和报表日不一致的情况下如何追溯调整。如果正好在报表日到被审计单位监盘，而且被审计单位的所有原始凭证都已经进行了账务处理，所有的记账凭证都已经过账，那么库存现金实有金额就应该和账面金额一致。但如果上述任何一项条件不具备，盘存的库存现金就可能和报表日账面金额不一致，这种情况下就要进行追溯调整。在实验过程中，实验教师可以设计出这两种情形，以不同面值的点钞券代替纸币，让学生真实地感受不同情形下收集的审计证据有何不同，针对不同的情形如何填写库存现金监盘表。

对于银行存款余额的审计，先按照被审计单位报表日的情况如实填写银行存款明细表中的相关资料，这个过程也是核对银行存款日记账和总账一致的过程。如果被审计单位不止一个开户行，不止一个账号，在填写银行存款明细表时要分账号填写余额。在核对账账一致后，下一步就要收集审计证据证明账实一致，执行的审计程序就是分开户行发银行询证函。但要提醒学生如果在同一个开户行不仅有存款，还有借款时，要合并发函，让学生自己动手填写银行询证函。在这个环节，学生就会显露出不同的问题，比如：谁来发询证函？以谁的名义发询证函？回函地址是被审计单位还是执行审计业务的会计师事务所？函证余额还是发生额还是两者都需要函证？是以积极方式发函还是消极方式发函以及不同发函有何不同等等。其实这些问题在理论课环节教师都重点强调过，但到实际操作时，学生依然会出现各种状况。

各个银行的回函情况可以让学生根据实验教材上所给出的资料（比如报表日的各个账户的银行对账单）填列，然后针对不同开户行不同的回函情况填写银行存款函证结果汇总表，并针对资产负债表日银行存款余额与银行询证函不一致的情况进行调整，同时检查被审计单位的银行存款余额调节表的填写是否正确，将该审计过程记录下来，形成对银行存款余额调节表的检查。然后根据调整结果完成银行存款明细表中的相关内容。

以上审计程序是为了证明货币资金账户是否账表一致、账账一致、账实一致，对管理层对货币资金存在、完整性、截止、计价的认定进行的审计程序，至于管理层的其他认定的审计，就要通过抽查凭证同时填写货币资金收支检查情况表来完成。

会计做账的流程是根据业务发生时产生的原始凭证审核并编制记账凭证，根据审核无误的记账凭证登记明细账。而抽查凭证的流程则是在测试完账表一致、账账一致和账实一致的情况下查阅明细账，选取其中性质较重要或发生额较大的业务，抽查其记账凭证，进而检查其原始凭证。主要检查的内容有：检查原始凭证是否齐全（针对发生的认定），记账凭证与原始凭证是否相符（针对完整性、准确性的认定），财务处理是否正确（针对分类的认定），是否记录于恰当的会计期间（针对截止的认定）等等。

通过上述审计程序，审计人员完成了对管理层有关认定的证明过程，从而得出自己的审计结果，并将这个结果在审计底稿中科目审定表中作出相应的记录。在所有的项目审计完成后，根据审计结果形成自己的审计意见。

三、结语

审计模拟实验教学是将审计实践引入教学，以实验来引导学生观察和思考。通过模拟实验，学生在高度仿真的状态下，亲自动手，亲身体验实验操作的全过程，增强对审计课程的感性认识，印证和巩固相关的会计和审计理论知识，使学生在求学阶段初步具备实施审计业务的能力，为毕业后进入注册会计师行业或任职于企业的审计岗位打下坚实的基础。X

参考文献：

1.金十七.让数字说话[M].北京：中国财经经济出版社，2005.2.王岚，方华.审计业务流程实验的难度与设计[J].会计之友，2010，（14）.作者简介：

胡瑞平，女，武昌工学院经济与管理学院，会计师，注册税务师。研究方向：会计实践教学。

第二篇：审计模拟实验一类课程建设心得

中图分类号：f239 文献标识码：a 文章编号：1002-5812（2016）14-0116-03

摘要：本文以石河子大学经济与管理学院财会系开设的审计模拟实验的课程建设为例，在阐述该课程的开设概况、教学效果评价的基础上，着重从课程内容体系、教学方式方法、教学手段及工具、考核方式、师资培育以及教研与科研建设等六个方面总结了审计模拟实验作为一类课程的建设心得。

关键词：审计模拟实验 一类课程 课程建设 心得

计模拟实验课程是石河子大学经济与管理学院（以下简称经管学院）会计学本科专业的一门专业必修课程，属于集中实践教学内容。该课程开设在第7学期，授课对象为会计学专业本科四年级的学生。该课程的目标是：“学生能够根据每个实验项目的资料，运用审计的原则和方法，亲自进行审计程序和步骤，进而培养学生洞察问题、发现问题和解决问题的实际技能；提高学生判断能力、表达能力和解决问题的能力，并为理解所学理论打下坚实的感性认识基础。”为了保证课程目标的实现，在学院院领导大力支持下，学院先后在新疆本地较知名的会计师事务所创办了审计实践教学基地，为实现理论教学与实践的有机结合提供了有力的保障。学生通过在会计师事务所参与外勤审计的历练，审计基本业务流程操作能力与审计职业判断能力得到提高，从事审计岗位的毕业生受到用人单位的普遍好评。

一、审计模拟实验课程开设概况

（一）本课程在经管学院的开设情况

石河子大学经管学院开设审计模拟实验课程自2009年首次授课至今累计已开课7年。审计模拟实验课程在我校经管学院的会计学本科专业和审计学专业的课程设置中均有开设。2006年版的石河子大学本科专业人才培养方案首次将审计模拟实习列入经管学院（原称经贸学院）的会计学本科专业的“会计学专业教学进程表”中，设定在第7个学期开设此门课程，为期2周，2个学分。2009年秋季学期，经管学院首次开始讲授本课程，至2015年12月已开设了8个轮次，讲授本课程教师的职称有教授、副教授、讲师。

（二）本课程的建设目标

本课程的建设目标是：吸收审计学前沿知识，萃取同行开展审计模拟实验的教学精华，运用现代教学理念，以提高教学质量为核心、以教学内容与教学手段方法改革为重点，以培养学生独立自主分析解决审计实务操作问题的能力为目的，争取在未来3―5年的时间里把本课程建设成为课程体系完善、课程内容丰富、教学手段方法先进、教学研究成果丰硕的优质课程。

二、审计模拟实验课程教学效果评价

（一）学生评价

学生对审计模拟实验课程组（下文简称课程组）教师的课堂教学评价效果良好。本课程教学效果受到学生的一致好评。学生普遍认为，审计模拟实验课程的教师教学态度认真负责，教学计划安排合理，理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；重点难点突出；授课方法得当，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展；授课信息量大，案例教学效果较好；教学注重同学的参与性，教学效果优秀。

（二）同行评价

同行对课程组教师的业务水平评价效果良好。系领导及同行到课堂听课，总体反应良好。通过课程组教师间的相互听课，取长补短，共同提高了教学质量，且已形成了一种制度。课程组教师们在相互听课中，认为课程组全体教师都认真备课，采用启发式、任务驱动式教学，教学效果良好。

（三）专家评价

专家对课程组教师的教学综合评价效果良好。专家评估意见认为，审计模拟实验课程组在教学实践中逐步形成了自己的特色，特别是在师资队伍建设、课程定位、教学管理、教学水平及教学手段方面都取得了较为明显的成绩。有关资料比较齐全、规范。课程组在原有基础上，进一步提高了对青年教师培养的力度，加强了对实践教学的认识和开拓，科研水平和教学水平都有显著提高。

三、审计模拟实验课程建设心得

（一）不断完善课程内容体系

课程组对本课程的内容设置非常重视，在近几年的教学活动中不断努力完善课程的内容体系，使审计模拟实验课程内容体系日趋优化。审计模拟实验课程主要是对审计实务工作中从审计业务约定书的签订到审计计划、实施、报告的整个过程开展模拟操作，以使学生在实验环境中模拟操作审计业务，从而间接接触实际、认识实践，进而提高审计实务工作能力。本课程内容见表1。

上述课程体系是课程组教师经过7个年份累积8轮的讲授经验总结而来的授课内容。每一轮授课时，课程组教师都会将前几轮本课程教师的授课经验吸收至本轮授课过程中，并选用版本更新、内容更适合的最新实验教材，受到学生的欢迎，教学效果优秀。

（二）采用灵活多样的教学方式方法

本课程目前采用的教学方式方法灵活多样，在重视教学质量的同时还注重对学生独立性、自主性解决问题的综合能力。课程组教师在本课程的教学过程中根据每一届授课对象的具体接受情况采用了任务驱动式教学法、启发式问答教学法、案例分析训练法、学生自主归纳总结教学法等灵活多样的教学方式与方法，能运用恰当的形式实现师生之间的互动，从而有效调动学生学习积极性。授课的同时注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在审计计划工作、风险评估与应对、终结审计与审计报告等实验模块中效果显著。课程组教师在传统的讲授法的基础上，积极探索使用上述4种教学方法，在本课程的教学过程中实施效果良好，学生呈现出积极浓厚的学习兴趣，教与学互动良好，教学任务能很好地完成。

（三）使用先进的教学手段与教学工具

课程组成员能灵活运用各类教具，科学合理使用现代教育技术手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效，并且课件制作精细，更新及时，课程组成员具有独立制作完成会计学基础网络课件、审计学原理网络课件、财务会计网络课件、税法网络课件等网络课件的经验和能力。本课程教学在授课部分采用多媒体技术进行课堂教学，在学生进行模拟操作、完成实验任务部分目前仍然采用的是手工模拟操作方式。课程组在2009―2011年使用“用友”审计模拟软件让学生进行审计模拟操作，自2012年至今课程组改为采用手工模拟实验方式组织审计模拟实验课程的教学活动。课程组尽可能选用优秀的手工模拟实验教材组织本课程的教与学。2012年课程组采用的是审计模拟操作教程，2013年课程组采用的是审计实训教程，2014年课程组采用的是审计模拟实训教程，2015年课程组采用的是审计模拟实训教程。几年来使用不同版本的实验教材的目的只有一个，就是尽可能选择内容充实、贴近实务的优秀教材，使得教师和学生在上课时拥有一个有力的教学和学习的工具，使教学效果得到稳步提升。

（四）持续优化考核方式

课程组对本课程的考核内容、方式、方法积极进行改革，对促进教学质量提高取得一定效果，受到学生欢迎，主要体现在以下两个方面：

第一，持续进行考核内容及方式的改革。审计模拟实验目前的考核是由教师对学生提交的审计工作底稿、审计报告、审计实验报告进行评阅，并结合学生平时在实验操作过程中的表现（包括考勤、案例与课堂讨论、阶段性任务作业提交的及时性），对每一位学生做出恰当的评价，综合评定成绩。实施考核的过程中，由于学生是分组提交作业，即3―5人一组，按组完成并提交作业，因此，在评定总评成绩时需要记录好平时每一位同学的表现情况（考勤、案例与课堂讨论、平时的学习主动性和态度等）以给出个人平时成绩，再评定按组提交的课程任务作业，将二者按3?u7或者4?u6的比例评定每一位学生的总评成绩。

第二，实施效果良好。上述考核方式总的来说实施效果良好，但仍有待改进之处。比如，按小组考核占总评成绩60%―70%的小组作业成绩难以细致区分每位参与实验成员的贡献大小和表现情况。这是因为，由于实验内容较多的缘故将每个实验班级的学生划分为9―12组左右，每组3―5名学生，教师布置实验任务，由小组组长与组员商量后把每个阶段受领的实验任务分配给组员，共同协作完成每一期实验任务。解决这一问题的办法可以有两种：一是撤销分组即由每一位同学单独完成全部的实验内容以便对个人的实验成绩做出更加准确的评定，缺点是适当减少总体的实验任务量可能会影响教学效果，而且这样做不利于培养学生写作配合完成既定任务的能力；二是可以考虑在课程内容设置方面将实验任务分为小组部分和个人部分两种：小组部分可以是需要相互协作配合完成的综合实训任务；个人部分可以是审计案例分析或者其他相对独立的实验任务。这样的安排有利于更好地区分出小组综合成绩和个人实验任务成绩。这两种方案可以考虑在今后本课程的教学过程中进行尝试。

（五）重视师资基础，培育青年教师

课程组成员包括7名教师，组内全部教师均讲授2门以上课程，课程组成员主要承担除了审计模拟实验课程以外的其他课程，参见表2。

此外，课程组成员积极组织指导学生课外学习和科技活动，培养学生实践动手能力。课程组半数以上教师均指导srp项目（大学生创新研究项目），学生在开展与专业相关的研究的同时，大大提升了实践动手能力和思维创新能力。课程组成员经常性开展教研活动，教研活动推动了教学改革，取得了明显成效，通过指导青年教师履行教师规范、掌握教学规律，提高了青年教师的教学效果。

（六）积极推进教研与科研建设――以研促教，以教带研

本课程组在注重授课质量的同时，也重视教学研究和相关学术研究。一方面，教师仅仅从事教学活动是不够的，需要发挥自身的知识、思维优势积极开展教学研究和相关的学术研究活动，如此可以通过教研活动厘清思路、开阔视野、充实内容、活跃思维，对于教师自身文化素养的提升和日后教学活动的开展、教学质量的提高必是大有裨益。另一方面，教学研究和相关学术研究离不开教学活动，反而教学活动的开展可以促使教师面对教学中发现的问题和疑惑积极展开思考，进而才有可能产生新的思想、创造新的知识，从而才有可能形成教学研究和学术成果。因此，教学是孕育滋养教研、科研的“土壤”，丰硕的研究成果需要教学这方“土地”。

课程组主要通过以下方式积极推进教师教研与科研的建设：一是课程组定期或不定期召开教学方法研讨会，交流教学经验，择机邀请外校有经验的教师参与课程组的教学经验交流。二是鼓励和要求课程组教师加强教学方法和理论研究。鼓励课程组教师撰写和发表与本课程建设有关的论文。鼓励课程组教师开展与课程建设有关的专项课题研究。

第三篇：审计模拟实验小结

审计模拟实验小结 姓名：方舒

学号：099104372 班级：审计092班

审计模拟实验小结

大三上学期在老师的指导和与同学的探讨中认真做完会计模拟实验多少有一点心得，会计做账不再那么神秘，当最后完整的一套账本呈现在自己眼的时，突然觉得会计真的是一门艺术。大三下开设的审计模拟实验我也抱着认真的态度对待，希望可以从中学到点东西。

我到现在都觉得自己还站在审计的门外，没有真正步入审计的大门，虽然大二和大三期间学过《审计学基础》和《财务审计》，但对很多过程还是云里雾里，不知所云，很多问题不知道如何梭理。这次作为厦门绿光会计师事务所的一员对东南亚历山大开发有限公司2008年财务报表进行模拟审计帮我系统的整理了一次审计项目的全过程，对审计过程的认识有了比较清楚地认识，现将做审计模拟实验过程的一些感悟总结如下：

1、审计计划阶段

起初进入系统不知从何下手，指导老师先让我们熟悉系统模块了解企业信息以便处理后面的业务的时候可以找到合理有力地依据。面对这么多的信息有点眼花缭乱，当时就想这么多信息还是系统整理好拿来给我们用的，里面的好多信息在实务中都要自己搜集，不禁对从事审计的人员产生敬畏的心情，可见合格的审计人员要有很好的交流沟通能力和团队合作精神，我，合格吗？然后在老师的指导下模拟签订审计业务约定书，也是审计计划阶段的开始，接下来就是考察我们查找信息、应用信息的能力了，通过查找被审计单位的经营活动、厂房设备、工作流程、工作手册和相关法律方面的信息了解被审计单位的经营活动和经营环境确定可能对财务报表产生重大影响的事件、交易和经营活动，全面实施分析性程序，通过分析被审计单位财务状况和经营成果，评估被审计风险、确定重要性水平、确定重点审计领域。做到这里的时候出现很多财务指标，有很多以前从没听过的新名词，而且计算的数字不知从何调出，很茫然（后来想到补救的措施，把那些名词记下来回去百度，算是模拟实验的“营业外收入”吧）；而且很多计算的数字都很复杂，稍不留神就会功亏一篑，审计的谨慎体现出来了；我觉得最神奇的地方在于把审计风险和重要性水平这样抽象的概念最后用一个数字表示出来，有经验值的应用，也有科学合理的推断，数字的奥妙真的是无穷的，审计计

划阶段到此结束，接着进入审计实施阶段。

2、审计实施阶段

审计实施阶段包括两部分，即内部控制测试和实质性测试，我认为这是整个模拟工作量最大也最考验专业知识的一块，这个过程帮我把大三学习的财务审计知识复习了一遍，从各类交易和事项相关的审计目标和与期末账户余额相关的审计目标到企业几大主要业务循环：销售与收款、采购与付款、生产和存货以及筹资与投资的内部控制测试和实质性测试，重新复习了了各个程序正确的操作流程和审批程序，从中也发现了该企业存在的一些不足并提出了合理的修改意见。这个过程我发现了自己基础知识的不牢固，很多涉及审计目标确定的问题不能很果断的判断，总是摇摆不定，感觉跟这个有关跟那个也有关，后来反思了一下还是基础概念不清晰的原因。

3、审计报告阶段

最后进入设计报告阶段，前面大量的工作都是为最后的审计报告服务的，做到这里又把大二学习的《审计学基础》中关于审计报告的几种类型复习了一遍。为了得到符合企业实际情况的准确的审计报告前面花费再多的时间和精力也是值得的。

收获：通过这次审计模拟实验，我对完整的审计项目有了较为系统的认识，不再仅仅局限于课本上的文字，而且实验过程也暴露了我自身的一些缺点，专业知识不扎实、基本概念模糊，几大基本业务流程不熟练等等，发现问题就要解决问题，利用空余时间把大一时学的《基础会计学》过了一遍，觉得以前忽略了其中的很多精华部分，现在在看注册会计师教材《会计》，虽然两个不是一个层次的读物，但是确实有很多收获；同时把以前学习的《财务管理》和《成本会计》也看了下，因为在模拟试验中进行成本核算的时候很不顺利。这次模拟如果几位老师可以做个系统的指导效果一定不一样，因为做到后期的调整分录和试算平衡的时候基本是照搬答案，不知从何下手。这次审计模拟实验无论是对过去的总结还是对即将到来的暑期实习都是很好的过度。

第四篇：会计模拟实验课程报告

会计管理模拟实验

姓名：刘泉学号：专业：

课 程 报 告

1634001251712 2016年秋季会计学（本）

一、实验目的

现在学习会计，普遍存在理论知识与实践严重脱节的问题。在学了两年的会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来，有些同学考试成绩虽好，但是一看到账簿就头大，对今后走向工作岗位十分不利。作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。

因此，学校为我们安排了会计模拟实验这门课程，使用《会计综合模拟实验教程》作为整个会计实验的材料，以模拟企业的经济业务为实训资料，使我们在模拟环境中能据实验内容的要求，自己动手，根据经济业务的原始凭证编制记账凭证、登记帐簿、编制报表等，对会计工作的全貌有一个清晰直观的了解。通过实践将理论与实践结合起来，熟悉并掌握会计流程的各个步骤的具体操作，掌握会计的基本操作技能，加强理论知识的记忆，将书本上的理论知识运用到实践中。

财务会计模拟实验主要是为了提高我们的实际应用水平.在练习过程过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账 凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

二、实验内容与步骤

（一）模拟实验准备阶段

在模拟实验开始前，要全面了解模拟企业的概况，如，企业名称和性质，生产工艺概况，会计政策及核算要求等。同时要了解模拟企业会计工作组织，如，机构设置，财务人员分工，会计规范要求等。

对企业各方面的了解为我们今后的模拟会计工作打好基础，如果连企业的会计政策核算要求都不知道，在之后的模拟实验中肯定会出现不少差错。今后有机会到真正的企业里工作实习也一样，要先了解这个企业各个方面的情况。

另外，在正式开始实验之前，学习了《会计基础工作规范》，了解和掌握填制会计凭证登记会计账簿的相关要求，练习了阿拉伯数字手写体的书写，阿拉伯数字的书写也有不少要求，虽然现在电算化越来越普及，但是一手好字还是十分必要的。

（二）模拟实习操作阶段

首先根据实验资料设制帐簿，登记好期初余额等项目；然后根据相关业务内容和原始凭证填制记账凭证，再根据记账凭证登记现金及银行存款日记帐、各种明细分类账、科目汇总表，根据科目汇总表登记总分类账；期末结账，将总分类账与日记帐和明细分类账核对后，编制财务报表。

1、会计账簿的开置

在写会计凭证之前，先根据教材提供的材料，开设各种会计账簿。会计账簿有封面，扉页，帐页。封面要标明账簿名称和记账单位名称，扉页要填好“账簿启用交接表”，帐页填写好期初余额等项目。

2、识别、审核和整理原始凭证

在填制记账凭证前要识别、审核、整理原始凭证，分辨哪些原始凭证是有效的，哪些是不用记账的，将无效的原始凭证退回。当然，由于是模拟实验，这一步就简单了很多。

3、会计凭证的编制

记账凭证的填写要注意记账凭证的名称、编号、日期、有关经济业务内容摘要、有关账户的名称(包括总账、明细分类账)方向和金额、有关原始凭证张数和其他有关资料份数、有关人员的签名或盖章。

记账凭证应按要求填制。

第一；要将经济业务的内容以简练概括的文字填入“摘要”栏内。

第二，要根据经济业务的性质，按照会计制度所规定的会计科目和每一会计科目所核算的内容，正确编制会计分录。

第三，每张记账凭证只能反映一项经济业务，除少数特殊业务必须将几个会计科目填在一张记账凭证上外，不得将不同类型经济业务的原始凭证合并填制记账凭证，对同一笔经济业务不得填制对应关系不清的多借多贷的记账凭证。

第四，附件数量完整。记帐凭证必须附有原始凭证并注明所附原始凭证的张数。所附原始凭证张数的计算，一般以原始凭证的自然张数为准。如果记帐凭证中附有原始凭证汇总表，则应该把所附的原始凭证和原始凭证汇总表的张数一起计入附件的张数之内。

第五，填写内容齐全。记账凭证中的各项内容必须填写齐全，并按规定程序办理签章手续，不得简化。如果填制记帐凭证时发生错误，应当重新填制。

第六，凭证按顺序和类型编号，一笔经济业务需要填制两张或者两张以上记帐凭证的，可以采用分数编号法编号，如1号会计事项分录需要填制三张记帐 凭证，就可以编成1（1/3）、1（2/3）、1（3/3）号。

第七，正确编制会计分录并保证借贷平衡。必须根据国家统一会计制度的规定和经济业务的内容，正确使用会计科日和编制会计分录，记帐凭证借、贷方的金额必须相等，合计数必须计算正确。期末，将记账凭证附上原始凭证装订成册。

4、科目汇总表的填制

根据记帐凭证逐笔登记总帐，如果工作量很大，可以先填制科目汇总表，然后根据科目汇总表再来登记总帐。

第一，填写记帐凭证汇总表的日期、编号和会计科目名称。汇总表的编号一般按年顺序编列，汇总表上会计科目名称的排列应与总帐科目的序号保持一致。

第二，将需要汇总的记帐凭证，按照相同的会计科目名称进行归类。

第三，将相同会计科目的本期借方发生额和贷方发生额分别加总，求出合计金额。

第四，将每一会汁科目的合计金额填入汇总表的相关栏目。

第五，结计汇总表的本期借方发生额和本期贷方发生额合计，双方合计数应相等。

5、登记总分类账明细账和日记账

登记会计帐簿时要求准确完整。登记会计帐簿时，应将会计凭证的日期、编号，业务内容摘要、金额和其他相关资料逐项记入账内，作到数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。根据收款凭证、付款凭证逐日逐笔登记现金及银行存款日记帐，根据记账凭证及所附的登记明细分类账，再根据科目汇总表登记总分类账。每一项会计业务，一方面要记入有关总账，另一方面要记入该总账所属的明细账。帐簿记录中的日期应该填写记账凭证上的日期，登记帐簿要及时，顺序登记，不得跳行、隔页，作废的账页也要留在帐簿中。由于时间跨度大，耗费了很多时间，而且会计制度对每一个步骤都是严格要求的，比如说，出错时根据不同的情况采用画线更正法、红字冲销法、补充登记法，不得擦、挖、补。写错数字要用红笔画线写作废两字，这样才能作废，更正时写错摘要用蓝笔画线，在旁边写上正确的摘要，作账时一定要细心，切勿粗心大意。

6、编制财务报表

最后，根据总账和明细账及资料所给的期初余额编制编制会计报表，包括资产负债表和利润表。资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的会计报表。利润表又称损益表，是反映企业在一定会计期间经营成果的报表。填制时在左上角注明单位和编制时间。

（三）撰写实验报告

在完成所有的实验后，撰写实验报告。实验报告是对本次实验的总结，包括模拟实习单位的概况，采用的会计政策，经济业务处理过程，实验内容和步骤，实验体会等。

三、实验收获与体会

在本次会计模拟实验中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧,缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括总结,同时又对会计实践工作加以指导,所以我们在会计专业学习中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。然而,会计专业教材是以系统讲解会计理论为主,列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。所以，我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实验。

虽然这不是第一次会计模拟实验，在短学期中已经有一些经验，但是这一次模拟更加真实，完全按照原始凭证来记账，而不是用文字表述。我们需要自己从原始凭证判断这是什么业务，因为有老师的指导，我们认识了很多原始凭证，把很多文字叙述的会计原理形象化。

刚开始记账时，我久久不敢下笔，怕自己会记错，总想确定答案正确后，再正式写到记账凭证上。老师发现同学们普遍存在这个问题时，鼓励我们大胆写下去。我认识到在实际工作中，不可能有人让你确定会计分录对不对，然后再记账。俗话说胆大心细，做会计不但心细很重要，胆大也是必不可少的，若是一直担心这个错担心那个不对，怕是带了月底还做不好帐。想明白后我就大胆登记记账凭证，虽然还是常错，只好撕了重写，最后还自己买新的凭证。我们还在学习阶段，当然不可能百分百正确，学的是方法。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本实际操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足，比如分录的编制不够熟练，有些业务还得去翻以前的课本；自己还不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。这一学期的会计模拟实验，让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。总而言之，十天的实训让我对填制原始凭证根据原始凭证，填记帐凭证等工作有了更进一步的认识，并在实际操作过程中找出自身存在的不足，对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实验联系紧密，两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握只是的质量。在课本上我们所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实 际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。

会计是一个比较繁琐的工作，账目和数字是枯燥无味的，有时做账做的不免烦躁，但只要你用心去做，就会越做越起劲。只要你肯干下去，趣味自然会发生。做任何事只有恒心、有毅力、够细心就一定会达到成功的彼岸。

第五篇：scratch教学设计 第13课模拟实验

第13课 模拟实验

教学目标：

1、学习范例，理解如何控制灯泡亮起来的设计方法。

2、学习范例，理解用颜色来判断元件安装正确的设计方法。

3、将灯泡换成其他的元件（风扇、喇叭），能让他们转起来，响起来。

4、将舞台设计成电路图；如何设计元件的两种状态造型（开和闭）。教学课时： 1课时 学生： 6年级 教学过程：

一、创设情景，提出主题

我们用一根导线把干电池的正极、负极和小灯泡连接起来，电流过灯丝的时候，灯泡会发光，科学课上，同学们做过了这个实验。这节课我们用scratch软件来设计一个电路点亮小灯泡，好吗？请看老师打开例子“电路”，瞧！老师用鼠标拖动各个元件把它们连接起来，将鼠标移到开关处，看，灯泡发光了！

二、范例研习，探究发现

同学们打开D盘中“电路”这个例子，看一看，轻松地体验一会，发挥你的创意也来设计一个简易串联电路。本节课重点探究的是：

1、脚本设计中如何控制灯泡亮起来的？

2、创建三个变量，分别是开关、电池、灯泡，起什么作用？

3、通过什么来判断元件安装正确的呢？

4、脚本设计如何操作开关的开和闭的？

5、舞台设计变成了什么？

6、如何设计开关（开和闭）、电池、灯泡（发光和不发光）等角色造型？

三、自由创作，搭建脚本

1、再打开一个scratch窗口，开始创作。

2、模范例子，我可以用这个设计思想让喇叭发声或电扇转起来？

3、教师巡视指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。

4、演示范例，启发学生。

四、分享作品，互相学习

1、点评学生作品。

2、将自己的作品用FTP上传一次。

3、通过“分享”将自己的作品丢在scratch网站上的自己的空间。

五、我们的收获

在今天的学习创作过程中，我们还可以用scratch设计一些模拟的科学小实验。有兴趣的同学，不妨设计两个灯泡发光或多个元件同时通电的模拟实验。