秋颂

第一篇：秋颂

北师大版

七年级（上）语文

第 二 单元：秋日撷英

《秋颂》、《落叶》学案

备案人： 班级：七年级 班 学生： 2011-9-15

一、学习目标：

1.掌握课文中的生字词。2.有感情地朗读诗文。

3.感悟诗文分别表达了怎样的感情。

二、学习过程：

情景引入：秋天是一个丰收的季节，也是一个满载希望的季节，所以自古至今，秋是很多文人赞颂的对象，不仅中国如此，外国也如此，那么我们今天就来学习有关秋天的两首诗文：一首由英国著名的诗人济慈写的赞颂秋天的诗，另一首是我国著名作家贾平凹写的《落叶》。

（一）自学导航（独立完成后在小组内交流）1.了解两文的作者：

2.快速读两首诗文，划出文中的生字词。

屋檐（）斑驳（）榛子（）鼾睡（）罂粟（）镰钩（）垄（）紧缠（）模样（）风姿绰约（）憧憬（）婀娜（）寒伧（）停滞（）3.识记下列词语的意思。斑驳： 丰姿绰约：

憧憬： 寒伧：

（二）合作探究（不依附，不从众，让思考成为习惯！）

1、请同学有感情的朗读《秋颂》这首诗歌。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、仔细体会诗歌的主要内容，写出诗歌的大意。

丰收与成熟 繁忙与喜悦

果实累累 粮仓奔忙 北师大版

七年级（上）语文

第 二 单元：秋日撷英

果枝弯弯 田沟酣睡

果仁清甜 田中拾穗

好花常开 等待果汁

4.《落叶》一文中，作者借助，表达了 的思想感情，这种写法称为。

三、分层检测

【基础题】

1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容。

2、给下列加点的字注音。盛满（）一垄（）相间（）（）了了（）．．．．．削瘦（）婀娜（）（）停滞（）寒伧（）．．．．．

3、选字填空。

枝____（稍、梢）____（姿、恣）态 幼____（稚、椎）____（疾、嫉）妒（厉、历）____年（调、凋）____落 【提高题】

4、下面一句话中有两对同音字，请你把它们找出来。

晨曦微露，徜徉山野搜寻前人的遗踪，迎面吹来和煦的春风，小鸟在枝头翩然起舞，鱼儿在水中快乐嬉戏，真是美不胜收，令人心旷神怡！

5.理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光明，在______________，在_____________ ……只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。【课外作业】

北师大版

七年级（上）语文

第 二 单元：秋日撷英

四、教学反思：

第二篇：秋颂

作者罗兰《秋颂》散文用诗化的语言把秋天人格化、个性化，写出了秋天的深层之美……

罗兰笔下的秋天，把秋天拟人化了。这样的人格和个性，无疑有着秋天深层的底蕴与美的极致。

古今往来，有数不清的文人画秋、写秋、颂秋。但大多数文人写秋都是悲寂凄凉的，让人读了伤感，悲凉的文字有如秋风扫落叶似的，仿佛我这浪迹异乡的游子命中注定要飘零。而《秋颂》在罗兰的眼中，秋天却是那样的辉煌而又悠闲。我想，她写“秋颂”的感受就是期盼留住秋天的美。

文章开篇“秋天的美，美在一份明澈”，用这样一种欣喜情不自禁跃然纸上，着力刻画着秋天的美：“秋天里的枫叶、秋林映着落日的凄楚、秋日天宇的闲云、纯净的风、明澈的水……”在作者笔下，秋天不是静止的，一种静美在缓慢的流动，如同山涧泉水永不歇止。

“他拥有一切，却不想拥有任何...”。这不仅是秋天的神韵，也是具有秋之美的人之神韵。人生如果真的能够这样认识与感悟，敢于放弃，形成一种透澈与洒脱，那一定会有意想不到的收获……

“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是澹泊的季节。”作者罗兰描绘秋天，带给读者更多是心灵的感悟。秋，饱受春夏浪漫之后，只愿做一个闲闲的，远远的，可望不可及的秋。而我，更愿意的是去做秋暮中宁静致远的人。“有人的眸子像秋，有人的风神像秋”，多么平淡而睿智富有诗意的语言描画出一幅秋景图，处处显现着人的品格。在不知不觉中，我被牵引融进了画面，走进了“秋”的成熟境界，水乳交融。于是，我以一幅音画作为对这篇散文的哲思，睿智、通达的理解和感悟。

秋天的美，美在一分明澈。

有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。

最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。

秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟，”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。

也有某些人，具有秋的美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。

第三篇：秋颂

《秋颂》

学习目标：

1、积累词语，理解作者所表达的感情；

2、学习本文在描写中饱含强烈感情的表达方式，掌握文中以物喻人的写作手法；

3、培养学生热爱自然、注重内在美的良好品德。学习重点：

1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用；

2、品味优美语言，揣摩词语以理解作者所表达的感情。

学习难点：文中有些富含哲理的句子比较难懂，这其实是作者的人生观的艺术体现，要引导学生理解并与自己生活联系起来。教学时数：一课时

教材分析：本文是一篇抒情色彩较浓的散文。作者通过叙写秋天特有的景色，赞美秋天，赞美秋一样的人。

学情分析：学生理解本文的内容并不难，因为秋天的景物及其特点是学生所熟悉的。预计学生学习本文的困难在于：局限于文中所描写的景物，体味不出文章的内涵。

教学策略：

1、鼓励学生有感情的朗读本文，以读带动理解。

2、引导学生由自然景物及其特点联想到人，联想到人生，挖掘文章的深刻含义。

3、课堂上有序讨论学生提出的问题，突出学生为主体的探究，发挥教师的引导作用。

预习导学：

1、作者简介：

罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。

2、根据拼音写词语或给加点字注音

（）（）（）（）（）眸子 酡红 寂寥 执著 澹 ．．．．．sà shè juàn（）爽（）住（）顾 你认为还有那些需要注意的生字请写在下面

3、自读课文，注意字音、语调和节奏，理解作者所表达的情感；

表达作者崇尚淡泊、洒脱，不追求名利的人生观。

4、按“概括颂秋——具体写秋——总结点题”把文章分成三个部分；

5、作者写秋，具体描绘哪些景物？这些景物各有怎样的特点？

主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物 秋林：飒爽、洒脱、孤傲；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。

6、概括本文内容；

描写秋天的景物，表现秋天的特点和精神。

7、找出自己欣赏的语段试作赏析。学习过程：

一、导入（5分钟）

同学们，一年有四季，周而复始，年年如此。你们喜欢哪个季节？

学生自由发言后，教师引入到文题上：同学们，春繁华，夏热烈，秋成熟，冬冷峻。每个人的生活经历不同，个性、喜好有差异，所喜欢的季节也就不一样。今天，让我们一起拜访台湾作家罗兰的秋天。

二、整体感知，美文欣赏（15分钟）

1、师范读课文，生感受本文之美，作者之情；

2、小组内交流预习成果，以竞赛形式在班内展示；师适时点拨指导；

3、秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？

一是文章的语言美。主要表现在运用多种修辞方法，使语言生动、形象。如： 比喻句“野鹤的美，澹如秋水，远如秋山。” 排比句“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。” 拟人句“当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀得洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。” 还有在词语的运用上多用叠词，如“高高的”、“静静”、“淡淡然”、“悠悠然”、“乔迁”、“闲闲的”、“远远的”„„这些词语口语化，增强了文章的表达效果。

二、文章的情感美。作者用饱含感情的笔调抓住秋日的枫叶、秋日的闲云、纯净的秋风、明澈的秋水来尽情歌颂、赞美秋，让读者身临其境，受到美的陶冶、感化。

4、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）

“闲”、“逸”（或“澹”）

三、写法探究，能力提高（15分钟）

1、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？

不是，还写了人。歌颂了具有内在美的人，作者把自己的思想感情与秋的形象交相融合，形成了这优美的意境。

2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？颂人的句子有哪些呢？

我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁 身自好的人。第10自然段

3、文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？有什么好处呢？

第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。” 第10段中“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。” 第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。” 这些句子叫颂秋与颂人融为一体，将秋人格化，深化了秋的内涵，增强了文章的深度。

4、作者在写到秋风时，说到“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，这表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么哲理？

表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情；哲理：为人处事不可过分计较，做人洒脱些，自会感到生活的美好。

四、课堂小结：（2分钟）

本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。

五、课堂训练：（5分钟）（1）仿写句子：

例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。仿：人们都爱。（2）仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句

例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。

(3)秋日私语：选择一个写作目的，用三言两语写下有关秋天的话语，在卡片上写作。（集体交流，建议赠送。例： 赠语：在这无尽的秋光中，我们相聚一堂，感悟这浓浓的秋韵，也许在某一年的秋季，你偶尔会想起今天，想起我，但愿今天我们的相聚让你回味无穷！）

板书设计：

秋颂 罗兰

概括颂秋———————具体写秋———————总结点题 秋天 美 秋林（洒脱，孤傲）有人有秋之美

有人 像秋 秋日（凄楚）成熟，收获，充实，淡泊

秋院（幽寂）

秋云（淡淡，悠悠）秋风（纯净，爽利）秋水（明澈）

拓展延伸：

闲读梧桐

梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是在小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到他跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼!先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

次日醒来，红日满窗，竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命!而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！

于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝、悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。

又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

1、文章中作者读到的梧桐的外形特是：。(不超过10个字)梧桐内在的精神特征是：。

2、作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间“有种无法言喻的契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同?(需分条的请加序号)相同： 不同：

3、文章尾段中写轻盈欢快的红衣女孩的用意是：

写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是： 写“阳光”洒在旧书上，“旧书上”意在表明：

4、本文描写风中的梧桐，运用了什么修辞方法，起到了怎样的表达效果？试举例作简要分析。

答：

答案：

1、外形：高大挺拔，枝繁叶茂(“身躯高大，树冠繁茂”亦可)内在：服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。

2、相同：①不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。②都经历了“暴风”的吹打。不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度

3、红 衣 女 孩：“风暴”过后，新生命还会充满活力。伴奏：表现前辈对后代的托举和祝福。阳光、旧书：应以正义必胜的信心去看待历史和生活(以上各题，意思对即可)

4、文章描写风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞方法，形象地传达出了梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。

第四篇：秋颂（范文）

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4 雾气洋溢，果实圆熟的秋，你和运动的我们成为友伴，我们在这成熟的季节，在这欢乐的场地，任发丝随风轻飘，任青春随风张扬。

晴空里，太阳更红，更娇了！

大地上，我们更满，更足了！

运动员，拼搏，为秋日筑一道亮丽的风景！

莲山 课件 w ww.5 Y

K J.CO

M 4

第五篇：中 秋 颂

中 秋 颂

九七中秋喜逢十五党大召开感赋

九七中秋双十五，同欢人月庆团圆。玉兔无私光万户，辉煌党大史无前。

飞雪感怀

一九九八年身寄异乡昆明

漫天飘雪寄滇乡，疑是飞花仙女扬。三友岁寒争競俏，满头白雪觉身凉。

自咏二首

耳顺感怀

（一）甲子周期越一秋，人随飘雪漫天游。思乡暮岁余添老，白雪侵头始觉愁。

（二）我呆人说自知呆，作对联诗亦乐哉。老学吟哦消度日，有才呆了愧无财。

芙蓉阁

玉溪地税大厦命名“芙蓉阁”感怀

昆明开发展雄风，遍地高楼耸太空。四海嘉宾滇云集，玉溪地税赛芙蓉。

千金时尚

化妆系列美姿容，正是人间造化功。潇洒祗缘民富裕，千金时尚赛仙容。

贺寿诗联

胜豪族长九秩晋一贺寿诗联

吾族至尊值庚寅逢耄岁竹林贺寿同把盏； 河间之长待己亥恰期颐棠棣祝福又飞觞。

福 寿 诗

福人天相寿加餐，福禄同臻寿鹤颜。福至心灵登寿域，福如东海寿南山。

国 庆 颂

建国六十华诞抒怀

建国辉煌六十秋，征程越过险滩头。科研经济同心轴，国富军强共目眸。神七升空惊宇宙，北京奥运震寰球。复兴华夏掀天志，遏制烽烟战火休。

嫦娥二号升空

嫦娥胜任又升空，月殿吴刚敬与恭。欲问嫦娥登月事，中华开发广寒宫。

党九十华诞赋

七律

喜逢建党九旬秋，几许元戎壮志酬。世界乌云随浊逐，神州春雨荡污流。炎黄众庶掀天志，华夏群黎揭地谋。祖国山河欣巨变，中央决策展宏猷。

念台胞

人生手足两相依，岁月悠悠忆别离。雪化冰溶春正暖，京华两制盼归期。

板

桥

赞

文风蔚起板桥人，重振唐风韵律新。朗朗吟哦歌颂党，诗声惊醒杜屈魂。

注：杜·屈魂——杜甫.屈原诗魂。

才钦故居

冠头诗赠陈才钦同学

才高八斗众尊崇，钦佩忧民事秉公。故地依山含翠绿，居然重振古唐风。

诗赠梁云祥窗友

老当益壮羡云祥，坦荡胸怀友义长。纵论枯荣沧海事，神州颂党遍新篇。

诗赠学友肖泰楷医师

琴棋诗酒总怡情，医术超群绝技精。行善悬壶除百疾，为民康健乐生平。

新居颂

吴炳惠学友书斋揭幕惠念

平川福地建高楼，极目庭前胜绿洲。满室春风人矍铄，和谐国泰乐悠悠。

贺新居

“成锦、惠毓新居志庆”冠头诗二首

（一）成事于天地利和，锦鳞鉴水泛清波。惠临贵客新居颂，毓秀罗山聚宝多。

（二）新进华堂喜事多，居然改革创先河。志坚拓展生财道，庆满神州盛世歌。

鱼池览胜

赞新居楼梯台小鱼池

步步高升赏小池，鱼翔浅底泛波珠。和谐世道如鱼水，齐进小康乐有余。

民俗喜庆对联

二月十五凌大人诞戏台联

大地值花朝岳府悬弧鸣鼓乐； 人间逢杏月巡天宝诞演梨园。

1、花朝——指二月十五

2、杏月——农历二月别称

3、悬弧——指男生辰

4、梨园——指演戏场所

恰值花朝岳府悬弧景泰时和乐演梨园歌万寿； 欣逢杏月大人宝诞风调雨顺欢邀艺苑祝千秋。

仲春祝圣诞喜演梨园爆竹冲天光北斗； 杏月庆良辰欣开艺苑灯光彻地耀南疆。

岳府值悬弧二十五弦弹月夜； 真君逢宝诞七七双星渡鹊桥。

此联含双关语：“二十五”——既指二月十五，又指弦乐“瑟”是25条弦线，弹月夜，指奏乐演戏。“七七双”既指七月七康皇诞，又指七夕牛郎织女鹊桥会。

聚英馆门联 聚会精神出招如闪电； 英姿威武架势似行雷。

三育小学门联 三生愿作园丁栽桃李； 育德甘为师表培栋梁。预撰公子渡村固定牌楼门联

大桥地灵通富道； 公子人杰出贤良。

牌楼上面横写——“公子渡村人民欢迎您”以示公子渡村牌楼。

时代背景：大桥原是公畀渡遗址，公子渡村属大桥村委会，大桥横贯鉴江东西两岸，是广湛线325国道。横穿大振线（大桥至振文），公子渡村大振线之西直通菁林称致富路，道通财通为富道。

水塔落成庆典对联

九五（乙亥）年十二月初五日

恰值季冬水塔落成喜饮甘泉符众意； 欣逢腊月梨园庆典欢歌红豆系民情。

此日通甘泉乐演梨园歌妙韵； 今朝饮玉露欢邀棠棣赏奇葩。

水塔周年庆典对联

（九六年腊月）

客岁通甘泉地利人和红豆又歌民矍铄； 周年饮玉露风调雨顺白雪重咏众安宁。

客岁通甘泉乐演梨园今又演； 周年邀梓里欢歌艺苑再重歌。

水塔落成三周年庆典对联

（九七年腊月）

水通乙亥利民生延民寿年年梨园喜奏民矍铄； 塔建三冬合众意符众情岁岁红豆欢歌众平安。

九七港回归乐演梨园雪国耻； 三冬水自来欢歌红豆系民情。

注：水塔落成三年庆典，喜逢九七香港回归之年。

善庆堂古庙重建暨宝相开光落成庆典对联

（一九九八年起农历八月二十四日为每年庆典例期）

庙门联

神府枕平川鉴水碧波摇栋宇； 灵峰标胜境尖山苍翠映明堂。

联语浅析：

上句：用“枕”字指明庙后枕近鉴江，以“摇”字点缀高耸雄伟的庙堂被阳光折射在鉴水碧波上荡漾，化静为动。下句：指出庙踞灵峰胜地，门对尖山之巅，灵峰与尖山相望，用“映”字衬托斜阳把尖山翠绿山色聚入明堂。全联点明神府依山傍水浩气庄严，以“灵峰”暗示神灵显赫威震万方。

中庭圆柱对联

庙枕鉴江依绿水神恩浩浩声灵远； 门朝尖岭映青山帝德巍巍福泽均。

宝相升座联

值宝相座明堂喜看香烟缭绕腾紫气；

当真容登正殿欣观银烛辉煌吐祥光。

每年戏台对联

恰值建庙落成风调雨顺桂月霓裳歌帝德； 欣逢开光庆典世盛民安仲秋红豆颂神恩。

建庙值周年年年风调雨顺又演梨园歌舜日； 开光逢满岁岁岁国泰民安重邀艺苑颂尧天。

建庙恰三秋爆竹声曲乐声声声喜报民安泰； 开光满两载霓裳调轻音调调调欣奏国兴隆。

桂月良辰聆听才子佳人闪亮登台歌盛世； 仲秋美景静观武生旦角婆娑起舞庆昌时。

桂月嫦娥偷看阳春白雪人间韵；

仲秋红豆颂扬鉴水遗风世上传。

注：阳春白雪——原指古代楚国的名曲，当今泛指优秀文艺作品或优秀剧目。

鉴水遗风——指鉴江两岸的风土人情，千古流传情趣。联中意指“公子渡”，旧社会名为“公畀渡”，渡者是渡人往来的船。今天“公子渡大桥”是昨天横渡鉴江一叶轻舟的“公畀渡”遗址。公子渡、下坡和春藩涌三村正是

过去“公畀渡”的主人，遗物的历史见证，也就是鉴水遗风嘛。

善庆佳期红豆曼舞轻歌尽展新枝姿色； 喜迎吉日梨园弹丝吹竹遍传古调柔情。

善庆佳期红豆唱红腔响遏行云歌盛世； 喜迎吉日素娥舒素色清和桂月颂昌时。

三叠阳关唱彻古今离恨； 一枝红豆招来多少相思。

佳期恰值菊花天月殿嫦娥窃听人间霓裳清歌歌盛世； 吉日欣逢秋月夜蟾宫玉兔偷窥世上羽衣妙舞舞升平。善敷民致富赤县奔小康粤韵风华歌盛世； 庆幸国兴隆神州上太空红腔幽雅颂昌时。

善鉴古喜看建党耋龄有五生机勃发业绩辉煌超舜日； 庆创新欣观立国天命添八固本鸿基前程锦绣越尧天。

善国治颂时昌颂古颂今颂不完祖国山河壮丽；

庆家齐歌世盛歌情歌景歌难尽神州业绩辉煌。善商国计自主创新业绩辉煌超舜日。庆泽民生和谐发展前程锦绣越尧天。

善政溥施恩桂月梨园歌帝德； 庆民皆纳福佳期曲苑颂神功。

善政溥施恩致富群黎歌盛世； 庆民皆纳福脱贫众庶颂昌时。

赏梨园纵观世事枯荣尤喜赤县梦圆登月殿； 鉴艺苑遍览人情冷暖堪怜红销香断落花潭。

邀赏名伶一副歌喉一双翠袖搔首弄姿撩客醉； 请观旦角一张笑脸一对秋波飞眉舞色惹宾迷。善政溥施恩盛世梨园妙韵声声歌业绩； 庆民皆纳福佳期曲苑星腔朗朗颂辉煌。

善赏梨园喜奏笙簧歌国泰；

庆观艺苑欣敲金鼓颂民安。

善赏名伶瘦影玲珑清歌弄俏； 庆观生旦丰姿绰约妙舞翩跹。

佳期恰值菊花天赏梨园唱古唱今唱彻古今离恨； 吉日欣逢秋月夜观艺苑歌情歌景歌出情景交融。

佳期恰值菊花天曲苑弄弦含笑韵； 圣例欣逢秋月夜梨园吹笛吐欢声。

邀赏名伶风韵悠悠俏貌娇娆如织女； 请观生旦柔情缕缕丰姿绰约似天仙。

佳期恰值菊花天粤韵悠悠歌盛世； 吉日欣逢秋月夜红腔朗朗颂升平。

演戏迎宾楹门联 神府落成喜迓睦邻观宝殿； 开光庆典欢迎仁里赏梨园。

佳期曼舞轻歌迎梓里； 桂月奇葩妙韵闹梨园。壮月梨园飘香桂花迎梓里； 仲秋南国含笑红豆乐天伦。

月满星辉梨园又演奇葩迎梓里； 家丰国盛艺苑重弹妙韵乐天伦。

迎国庆喜演梨园人更乐； 贺佳期欣邀梓里众腾欢。

注：二OO二年农历八月二十四是例期，二十五日逢国庆。

桂月千里婵娟迎梓里； 佳期一枝红豆闹梨园。

我地演梨园恭迎客至开眼界； 三村迎梓里喜迓宾临乐心扉。

演戏迎宾旦角争芳斗艳。弄弦接客明星献艺倾情。演戏迎宾生旦舞姿迷眼醉； 弄弦接客红伶飞色乱心扉。

朗朗秋光善庆佳期歌国庆； 溶溶夜月名伶妙韵唱红伶。

国庆善庆名伶献艺同贺庆； 月圆人圆粤韵传情共团圆。

演戏迎宾名伶搔首弄姿撩客醉； 抚弦接客花旦舞眉飞色惹宾迷。

例照先年乐演梨园迎梓里； 期依律吕欢邀曲苑迓乡谊。

注：律吕——指历法。见“律吕调阳”句。

善政溥施恩桂月梨园歌帝德； 庆民皆纳福佳期曲苑颂神功。

朗朗菊花天迎宾赏粤韵； 溶溶秋月夜迓客观名伶。

迎春楹联

孟月景如花熠熠银灯迎圣驾； 春宵色似锦飘飘彩旗接财神。

阳春布德九州生机勃发兴百业； 华夏施仁十亿吐气扬眉富万家。

孟月喜迎春神州共奏和谐曲； 梅花欣贺岁赤县同唱致富歌。

霞彩映虹光恰新春宗亲团聚谈世盛； 坡岚献瑞色逢佳节棠棣光临叙天伦。

注：（二OO五年全族在霞坡召开新春茶话会用联）。（凡以“霞坡”作联首皆为霞坡村迎春楹联）。

霞彩照前程千家致富鸿图启； 坡岚铺锦绣万户生财大业兴。

注：岚音兰——山中的雾气。

霞彩如虹迎春千家开泰运； 坡岚似锦贺岁万户溥生财。霞露沐甘霖九州生机勃发兴百业； 坡岚舒瑞色十亿吐气扬眉富万家。

霞呈紫气千家登富道； 坡映祥光万户启新程。

撰东隅崇正堂联文

崇庙踞罗山福赐万民赖康皇威灵显赫； 正堂朝鉴水恩敷百姓凭真君浩气庄严。

宝相新光庙宇装修落成贺联 崇像展新容福赐闾闫万古流芳歌帝德； 正堂更旧貌恩敷赤县千秋显赫颂神光。

七夕崇正堂康皇寿诞演戏联 崇恩敷众庶会主悬弧老少咸歌歌万寿； 正义荫群黎康皇宝诞男女共祝祝千秋。撰赠内弟康成锦令郎惠毓新居联

罗山聚宝归新宇； 鉴水招财进玉堂。

惠及春风兴骏业； 毓培兰桂蔚人材。

婚仪对联 陈酿迎宾举怀风亦醉； 新人宴客敬酒路还香。

佳偶鸳鸯欣比翼； 良缘鸾凤乐同林。

佳期巧合关睢咏； 良夜欣逢鸾凤鸣。

选碧鹳鸳鸯比翼； 择娇妻鸾凤双飞。

玉液迎宾邀戚友； 笙箫引凤觅知音。

酒绿灯红香满座； 男才女貌俏超群。

佳期佳偶关睢咏； 良夜良缘鸾凤鸣；

四目欣观孙作婿； 齐眉欢笑子为翁。

（三代同堂用联）

绿蚁浮杯邀戚友； 蓝田得玉献翁姑。

贺 寿 联 悬弧令诞邀戚友； 南极星辉宴嘉宾。

（男生日请酒联）

悬弧令诞梨园歌矍铄； 南极星辉艺苑颂遐龄。

（男生日演戏联）

设悦佳辰遐龄鲁酒谢戚友； 中天婺焕盛世香茶敬嘉宾。

（女生日请酒联）

设悦佳辰喜演梨园歌矍铄； 中天婺焕欢歌艺苑颂遐龄。

（女生日演戏联）

夫妻同祝寿对联 南极星辉乐演梨园祝矍铄； 中天婺焕欢歌艺苑庆遐龄。

（演戏联）

南极星辉鲁酒迎宾谢戚友； 中天婺焕清茶侍客敬亲朋。

（请酒联）

悼念篇 悼严君

（一）六六严君踏煞关，椿根染恙子愁颜。延医无效恩难报，未及古稀佛国行。

（二）魍魉纠缠舛运催，椿枯乏力恨难培。失怙子女空悲泪，别世还阳那个回。

（三）枯萎椿根受折摧，延医乏术子心灰。严君不幸离人世，家有疑难我问谁。

注：椿或严君——皆指父亲。失怙——指父死。

哭慈母

鹤泪哀声讣告悲，双男半子泪沾衣。花残尚有重开日，哭母离阳无限期。

注：讣告——报丧通知。双男半子——两男一女。

哀悼信社主任锡年千古

已巳仲冬书于增城

七律

尊叔游仙远别乡，惊闻噩耗断肝肠。忠良处世民堪仰，厚道为人众颂扬。族内事宜谁倡议，村中兴废孰收场。可怜地府传名错，骗走斯人赴佛疆。

悼念启蒙老师——渐高家兄千古

挽联

渐进育苗赢来桃李遍华夏； 高明老圃铸就丹心尽舜尧。缅怀成富、成贵兄弟双登佛国

七绝

岁次戊寅双五月，虚荣富贵别人寰。含悲荆树枝垂泪，难弟难兄佛国行。

注：一九九八（戊寅）年时年润五月。

蝶恋花

哭故弟——景健

朱颜辞镜花辞树，留君不住！内疚又谁知？ 我在滇池哭故弟，惊闻噩耗碎心时！

抛妻弃子赴西天，驾鹤登仙。片语竟无言！含悲妻泪双垂颊。千愁万怨对谁言。

注：噩耗——即讣告，报丧通知。

滇池——池名，在云南昆明市。

颊——面颊指腮边。

族星陨落河间悲 哀悼登焕族长

以“登焕”名冠联首作鹤顶格

登仙正道生前亮节似松凌霜雪； 焕发光明逝后高风如水照青天。

哀悼显富族长

凌氏长尊，一夜秋风，驾鹤游仙孤归鹫岭； 河间晚辈，三更冷露，啼鹃泣血恸哭青山。

哀悼显安族长

显赫睦邻处世忠良典范流芳百代； 安心理得持家俭朴遗风启迪千秋。

哀悼伟兴族长

伟业铸楷模一旦音容长渺隔； 兴家传典范千秋史册永名流。