话题教学

第一篇：话题教学

关于话题教学的研究

一、问题的提出：

1．教参前言“教材编写指导思想”四：在加强基础知识和基本训练的同时，要使基础知识转换为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。教材编写采用话题（topics）、结构和交际功能相结合的路子。为体现教材的编写思路、原则提出此课题。

2． 新课程标准特别强调语言的实践性特征，强调培养学生的语言运用能力。新大纲、新课程标准的实施，要求我们去研究，去探讨该课题。

3． 高中英语新教材教学中存在的问题，重双基教学与训练轻能力培养的现象还很严重，主要是平时经常性的教学效率仍不高，如何提高教学效益，使学生诸方面的能力得到全面平衡和谐的发展。

二、话题教学的思路与策略：

1． 教材提供的语言材料都有topic，涉及到各种各样的话题，诸如科技文化教育、环保生态平衡、军事天文地理、体育卫生健康等，要使教学贴近生活实际，具有时代气息，交流科学信息，学习知识，训练技能，培养能力，始终以话题为中心设计教学。1）

引入

分解，呈现一步，操练一步

话题 ｛感知（理解）｝教材内的学习

操练

训练话题描述表述能力，话题讨论形成共识或表明各自观点 2）话题交际----教材外的学习，教材内容的延伸与拓展。

要设计语境（话题应用的语境）

在语言教学中注入活力，使学生用鲜活的语言根据话题灵活地描述某人某物并表明自己的观点，表述事件事物发生发展的过程。2． 话题教学中的技能描述

听：能听懂他人有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点

能用适当的方式表示理解并回答他人的问题

能就熟悉的话题，根据语调和用语理解说话者的意图

能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话

能从有关熟悉话题的演说、讨论、辩论和报告中提取信息

能听懂交谈中他人的观点、态度和爱好

说： 能就熟悉或不太熟悉的话题表达简单观点，描述个人经历

能根据设定的情景进行简单的对话

能就熟悉的话题表达思想、观点、传递信息

能有序地描述个人体验、表达个人见解和想象

能报告实验和调查研究结果以及事件发生的过程

能在熟悉的情景中参加讨论，能做一般的生活翻译、带外宾购物等

读：阅读信息、找出主题（文章）、理解观点、明析事理、欣赏自娱等

写：收集信息、处理信息、描述表达、书面翻译（简单）

话题教学中的技能训练也应遵循语言教学中的认知规律，先听读、再说写，先输入性学习，再进行输出性实践。

训练要循序渐进，先进行分解性学习操练，化整为零

再进行聚合性学习实践，聚零为整

即使是分解，也应一个小话题，如：高二 P51 3 Note Making

Damage To： Caused By

Earth

______________

Air

______________

Water

______________

分三次呈现操练

先进行口头训练，再进行笔头训练

由 语段 至 引导式、限制性写作，此前还可进行遣词造句的训练，扫除语言障碍 3． 话题教学中的诸多策略 1）教学活动排列策略：

a.可接受性原则，由易----难，由 简单----复杂

如：阅读理解操作：先True or false

statements(or Qs)

后 wh – Qs 教材处理：化难为易----呈现时，先用熟词进行话题引入呈现

操练时，再逐步替换新学词汇

缩长为短----抓住主要线索作概要叙述

化详为略----然后进行扩词为句，扩句为段，再至篇章

删繁就简----读懂教材，抓住精要，简约教学

b.分解聚合，滚雪球法 2）认知策略：

新旧联系、感知理解、分析归纳、发现规律

借助语境、信息处理、文体转换（对话----短文，改变人称等）

3）交际策略：创造机会使用外语，借助手势、表情及语调变化等手段提高交际效果（模拟交际）遇有困难设法继续交际，积极与他人合作

我们应该认真学习研究话题教学的思路方法与策略，在教学中着力实践，在探索中摸索前进，努力提高教学效益。

第二篇：话题作文教学设计

话题作文“取舍的智慧”教学设计

主备人

李志文

训练重点：

一：训练创新思辩能力。

二：写议论文，材料充实，有说服力。

教学过程：

（一）、引言：人生的漫漫长路，无非是几个重要的选则点，甚至偶然的一次不同的选择，就会决定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可兼得，选择就要勇敢的放弃，不过只要是忠于心灵的选择，就要永远无怨无悔。

（二）、引出作文题目——话题“取舍的智慧”

你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活„„，生活要求我们学会争取，也得放弃。

请以“取舍的智慧”为话题，写一篇不少于600字的文章。

（三）、确定写作范围

1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。

你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活。.选择取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合正义，公理和良心，不要为了虚名小利，放弃了做人的“尊严”，“责任“，所以，我们选择“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观„„

用下列句子 仿写句式：“有人选择做人民的公仆，为民请命，受到人民的爱戴。”

例：“有人选择两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人选择一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人选择淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。

从反面：“有人选择做金钱的奴仆，纸醉金迷，丢弃了做人的尊严。” 有人选择投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。有人选择醉生梦死，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。

通过仿写句式要求学生确定写作范围。

3、教师用孟子的话做总结

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移

②舍生而取义

（四）、立意（确定全文中心）

第三篇：话题作文教学设计

a教学目标：

1、引导学生认识话题作文的特点。

2、学习和运用话题作文的写法。

教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作。教学策略:

1、利用多媒体教学

2、点拨指导，探究归纳 教学时数：一课时 教学步骤：

一、导入：写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成.而话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。

二、分析话题作文的特征：

（一）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。

（二）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。

（三）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

三、与学生探讨话题作文的写作技巧：（投影显示）

（一）、话题作文的构思步骤。以话题作文“生命”为例：

地球是一个和谐的生命大家园.每一个生命都是神圣的,应该受到尊重;每一个生命都是美丽的,值得我们去景仰;每一个生命也都是脆弱的,需要我们去呵护.请以”生命”为话题,写一篇600字左右的作文,文体不限.1．审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）对话题中“生命”一词应如何理解？（教师引导）“生命”可以是现实中的人，还可以是超越时空界限的人；可以是活生生的个体，也可以是一个群体，更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。

2．确定文体——话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。3.拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）结合写作技巧，师生归纳： 拟定标题可以参考以下形式: 前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N次生命/花也有生命„„)后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）

变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）

4.确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）投影演示:《当生命濒临绝境》全文(学生分析以下内容，教师归纳)文章体裁:议论文

文章中心:当生命濒临绝境,求生的本能可以使人的潜能最大限度的发挥出来。

写作素材:①.当死亡的阴影直逼眼前时,7岁的刘洋竟然突破了先天性的语言障碍,对父亲喊出了自己的心声:”我要活下去!”

②.当穷凶极恶的抢匪要火烧梅尔龙的轮椅时,求生的本能竟让他一个残疾人变的箭步如飞。③.社会现象:水因高压而成为壮观的喷泉;柔软的泥因高温而成为坚硬的砖头;平凡的铁因千锤百炼而成为锋利的宝剑„„ 5.谋篇布局——掌握“黄金结构”

“黄金结构”就是利用标志性的句子，组成排比段，一般不少于三个，或再现三种情景，或推出三个人物。只要有这样的结构，开头、结尾再加上简洁凝练、恰到好处的点题的话，作文得分一般不会太低。

“黄金结构”的优点：思路清晰，一目了然，极利于读者把握文章内容。

“黄金结构”把文章的结构和主题“暴露“出来吸引你，甚至是将暴露出来的东西，硬塞进你的视野。这样做，客观上满足了阅卷老师在紧张繁重的阅卷工作。如一位学生在《感悟生命》中就分别用“生命，是一种体验”“生命，是一种宁静”“生命，是一种美德”领起文章的内容，也是对“黄金结构”的灵活运用。

（二）一篇好文章除了有好题目、新颖的构思还不够，还需要在开头出奇制胜。开头有以下几种写法:（投影显示）1．开门见山式:《不灭的信念》

蒙蒙胧胧中,感觉到躯体周围的水在细细的流淌,我顿时醒来,伸了伸脚,根便扎入了已经被雪水浸软的泥土里。啊,我期盼已久的那天来了。我贪婪的吮吸着融化后甘美的雪水,尽情的向上伸展着柔软的身躯,土壤一变的松松软软,而冻僵在土壤中的害虫也变成了我成长的养料。2．排比式：《生命的四季》

冬，裹着颓废的大衣，揣着温暖的心，储存力量，等待生命的呼唤；春，微笑着甜蜜，催生着希望，以勃勃生机展望生命的里程；夏，热烈着那似火的轮回，红透天边的晚霞，绚烂了理想„„

3．欲扬先抑式：《生命的顽强》

生命看似十分脆弱。手轻轻一折，花草就凋零枯萎了；脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；武器随便一挥，人或动物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁风，可是大自然的另番景象却让我们看到了生命的顽强：大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烤得焦黑的老树干。一些林业专家判了它们的死刑。但谁知来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。4．题记式：（略）

四、小结：

“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。

五、作业：

近来，街头兴起“抱抱一族”，在北京、在广州、在宁波，都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”“来自陌生人的关怀”“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUGS”的纸牌，与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定，但是，让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许，你也会深受感染。请以“拥抱”为话题，写一篇作文。文体自定，题目自拟，不少于600字。要求：不得出现真实的人名、校名、地名。板书设计：

前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N次生命/花也有生命„„)后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）

变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）

第四篇：关于教学提问话题

1.你是如何看待数学阅读的？请介绍你在实施数学阅读指导方面的探索与实践。

2.教学中偶有失误，你是如何处理的？ 3.你有自己的教育博客吗？请结合自己或他人的教学实际谈谈教育博客对教师专业成长的作用。

4.数学教学的核心——让学生学会“思维”，结合自己的教学实际谈谈你在教学中是如何实现的？ 5.对于数学学困生，你是如何看待的？又是怎样转化的？试举例说明。

6.数学离不开生活，教学中，你是如何架起生活与数学的桥梁的？

7.数学思想方法对学生的数学学习起着举足轻重的作用，在教学中你是如何渗透的？ 8.不同的课题需要不同的课堂导入，结合教学实践举例说明。

9.口算是小学数学教学的重要组成部分，为提高口算能力，你采取了哪些措施？ 10.如何看待多媒体与数学教学？ 11.数学课堂中，你是如何“寓教于乐”的？试举两例说明。

12.数学课堂错误屡见不鲜，你是如何借力于“错误”提高教学的针对性、有效性的？ 13.课堂提问是课堂教学的重要方法，在提高数学课堂提问的有效性方面，你是怎样设计有效的数学问题的？ 14.结合教学实践，谈谈自己课堂教学的“布白”艺术。

15.一名小学数学教师应具备哪些基本素质？请说说你的思考。16.怎样才能让学生喜爱你所任教的数学学科？请谈谈你的体会。17.你有没有进行过数学作业的有效性研究？请简要介绍你在数学作业方式方面的有益尝试和做法。18.实施课改以后，不少教师反映：数学课时安排减少了，而教学内容却没有减少。请结合自己的教学实际，谈谈你是如何解决这一矛盾的。

有多少话题认真思考过？我能应答自如吗？ ⊙﹏⊙汗„„

第五篇：话题作文教学浅谈

话题作文教学浅谈

话题作文是近年来最普遍的作文命题方式。这种命题方式用一段提示指明写作范围，启发思考，激活想象。它的本质是鼓励学生创新，让作者在同一谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历、体验。因此，话题作文的内容灵活，要求宽泛，取材广泛，但是又不能脱离话题。那么，如何指导学生写好话题作文呢？

一、定文体，扬长避短。

由于话题作文写作要求十分宽泛，是不限文体的作文，方便我们选择最拿手的文体来写。如：以“书”为话题，可写成记叙文《生日礼物》、《父亲这本书》等，也可以写成说明文《书籍的变迁》，还可以写成议论文《读书有益》，或写成童话《书和钢笔的对话》等。教师指导学生可以根据自己的特长、爱好，选择自己擅长的文体写作，最大可能地发挥自己在写作方面的优势。

二、巧拟题，引人入胜。

俗话说：“题好一半文”。对于话题作文来说，拟个新颖的题目，就会引人急读，给人耳目一新的感觉。因此，话题作文中拟题显得极为重要，它要求既新颖，又便于选材。教师可以指导学生采用多种方法拟题：可采用补题法拟题，即对话题进行适当的增补，让话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体。如：以“幸福”为话题，拟出《我真幸福》、《有

钱就是幸福吗？》、《幸福的瞬间》等。也可以巧用修辞拟题，让文题生动形象。如：以“音乐”为题，可拟出《倾听大自然的美妙乐章》、《“小二胡”和“老二胡》等。还可以引用歌词、古诗句做文题，显得妙趣横生。如：以”爱“为话题，可以用《让世界充满爱》、《绿叶对根的情谊》、《报得三春晖》等。也可以采用逆向思维拟题，如：以”烦恼“为话题，有的同学拟出《做个白痴真好》。

另外，在指导学生拟题时，让学生根据选定的文体，就同一话题、同一文体运用多种方法拟出若干个题目，然后根据自己的写作经验，确定最适合自己的文风，最能体现自己写作水平题目来写。

三、高立意，脱俗创新。

立意是站在应有的高度上确定文章的主题思想，通过对客观事物的描述或议论，明确表达自己的观点、主张和思想。指导学生立意，就是要求学生在作文中明确地体现出自己赞扬什么，或批判什么。同一个话题，可以有不同的立意。如：以“爱“为话题，有的歌颂伟大的母爱、父爱、师爱，有的则批判溺爱对孩子身心的危害，还有的表达处在痛苦中的人对爱的渴望。同样是”读书“的话题，有人认为开卷有益，有人则相反，认为开卷未必有益。因此，确定什么样的主题，表达什么样的观点，就要根据学生自己的亲身经历、理解程度、思想状况来确定。

在作文中要求学生高立意，就是在众多的立意中，让学生开掘别人未曾开掘过的主题，表现别人未曾表现过的观点。从千篇一律的主题中超脱出来，立新意，创新路，让主题别具一格，脱俗出新。如：以“阅读”为话题立意时，多数同学都写阅读名著带给无穷的快乐、阅读亲情赞美真情的可贵、阅读人生论述奋斗的艰辛，而有的同学敢于冲破俗套，选别人未曾涉足的领域立意。如：阅读早恋的苦涩，反映中学生好奇、失落的矛盾心理；阅读枯燥繁忙的学习生活，反映中学生学习负担过重的社会问题，让人有耳目一新之感。

四、精选材，以小见大。

如果说立意是文章的灵魂，那么材料就是文章的血肉。因此，指导学生作文要根据确定的主题选材。不要让学生认为“拾到篮里就是菜”。而要根据主题的需要，精心选择自己最熟悉、感受最深、最新颖、最能表现文章中心的典型材料。如：以“寻找”为话题的作文中，有位寄养在大伯家的同学写出了自己对长年打工在外的父母由埋怨到理解的过程，字里行间体现了农村留守孩子共同的心声。让人在阅读他们文章的同时；了解他们内心深处真实的情感体验。总之，在话题作文的教学中，我们要让学生围绕话题选写自己最能写的内容，表达自己最真切的感情，注重培养学生的扩散思维能力和创新能力，扬长避短，以小见大，在话题作文中体现自己的个性特征。