中考复习话题节日教学设计

第一篇：中考复习话题节日教学设计

中考英语复习话题十（节假日，活动）教学设计

一． 复习内容： 八年级上：Where did you go on vacation? 九年级：Unit 2 I think that mooncakes are delicious.二． 教学目标：

1.知识目标

a.词汇：节日与假日和庆祝活动相关的单词； b.句型和词组：节假活动相关的句型和词组； c.语法：复习一般过去时和宾语从句的用法。d.作文：通过表格所给信息写节假日活动；

2.能力目标

a.提高学生用宾语从句和一般过去式表达对节假日的感受，以及描述节假日的活动的能力。

b.通过听力及上下文的学习提高学生的听力技巧和逻辑思维能力。

3.情感目标

通过对中西方节日的谈论，了解中西方文化差异，培养学生的文化意识，提高民族自豪感。

三． 教学过程

1.Warm-up 热身

播放关于全国各地中国人过春节的小视频，在节日的喜庆之中开启本堂课。2.Lead-in 导入

T: Well, can you tell me what kind of festival it is in the video? S: Spring Festival.T: Chinese people are all around the world, When spring festival comes, Wherever you are, Chinese people will go back home to celebrate it.It’s very important for us to get together with our families.In the foreign , people also have some important festivals 3.Brain storm How many festivals do you know? 4.Review（复习）

活动一：Guess what festival is it talk about it 1）When is it ? 2）What do people always do?

活动二：通过图片及填空操练过去式

活动三：讨论“what festival do you like best? Why?” 活动四： 用所复习的句型练习并表演小组对话

5.Practice 任务一：听力练习任务二：完型填空 任务三：作文知道

6.Homework 完成作文书写

7.Summary 以画思维导图方式复习本节课所学内容

四． 板书设计

话题复习：Festivals, holidays and celebrations A: What's your favorite festival? B:...A: Why? B:...A: What did you do on last...B:...

第二篇：中考说明文复习教学设计

中考说明文专题复习教学设计

说明文阅读

一、复习目标1、2、梳理说明文的文体知识，检测、熟知。

通过阅读训练，培养筛选整合及规范答题的能力。

二、复习重点

通过检测、训练掌握阅读方法，培养阅读的能力。

三、复习难点

通过检测训练掌握阅读方法，提高语文素养。

四、复习时间：一课时

五、复习过程设计：

（一）、导入

活跃气氛，让学生轻松常态。

（二）、说明文知识梳理（采用竞赛的形式，调动学生积极性）1、2、3、说明对象 说明对象的特征

说明方法：举例子、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。

4、说明顺序：空间 时间 逻辑

5、说明结构：总—分—总、总—分、分—总

6、说明文的语言特点：准确、严密

（三）、以上表没有涉及的①概括说明要点；

②拓展探究

两个考点为内容做训练。

1、阅读题答题总原则

①、读文章时，要注意整体把握文章的主要内容。

②、读题时，注意从题干中找出“题眼”，带着问题再读文章，使阅读具有明确目标。

③、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼 ”。④、答题时，反复研读相关段落，若涉及全篇，则要再读全文

2、阅读题的五种答题意识 文本意识：以文解文

文体意识：用文体知识来解决问题，答题时使用语言规范 语境意识：依托提示语、关键句、过渡句、中心

句等，准确深入理解

要点意识：要点全，抓关键词，分条理简洁作答 分值意识：先看分值，分析分值后答题

3、方法提示:

①、细读题目找准“题眼”后，带着问题再读文章，用笔把找答案、找依据得到的有效信息作圈点勾画。②、筛选、整合后条理清晰的表达

（四）、范例展示，强调方法、规范。

1．筛选信息 2．解题分析 3．解题步骤

（五）、总结：同学们，问题并不可怕，可怕的是熟视无睹、知难而退的态度。

因此，希望你们在今后的复习中，不仅能及时发现问题，更能积极地面对问题，解决问题。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，让我们共同努力，冲刺中考，衷心祝愿同学们在中考时取得优异的成绩！

第三篇：中考作文专题复习------话题作文指导

中考作文专题复习教案

------------半命题作文指导

训练目标：

1、掌握半命题作文审题技巧。

2、把握半命题作文的写作方法。教学过程：

一、导入：

话题，就是指谈话的中心。以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容进行选材写出的文章就是“话题作文”。话题作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。它的好处是给了考生很大的写作空间和发挥余地，也是因为这一点，话题作文曾红极一时，但是话题作文的“自由与宽泛”往往会让人无所适从，引发教师、命题者和家长对其齐力讨伐。近年来，碍于话题作文的弊端——宿构、套作、抄袭现象比较严重，导致部分学生把注意力转向投机取巧上，备考过程中不是去扎实进行基本功训练，而是考虑如何组接、套作。同时，由于题材的广泛性，命题作文很难有一个统一的评分标准。所以，不少命题者有意绕开这个“雷区”，话题作文便显得有些冷却，这在中考试题中也有一定的体现。

二、考题再现，典例精析

（2014河北，23）阅读下面的文字，根据要求写作文。

衣着与人们的生活密切相关，衣着体现着人的个性、爱好、修养、追求……它的背后往往有着生动的故事，有着不同的见解。

请以“这样的衣着”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，文体自定；②有真情实感，不得套写抄袭；③用现行规范的汉语言文字表达；④不少于600字（写成诗歌不少于20行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

三、审题指导、思路点拨

1.审题立意。“这样的衣着”中“衣着”是中心词，在写作时应围绕“衣着”展开，而“这样的”这一限定短语说明这里的“衣着”应是特定情境中的衣着，可以是校服、时装，也可以是代表某一职业的工装等。所给文字材料中提到“衣着体现着人的个性、爱好、修养、追求……”因此，在写作时应赋予所写衣着独特的内涵，并写出自己从中获得的体悟。如：从陈旧破烂的衣衫里可以看到老一辈的劳苦与艰辛；从新年靓丽的新衣里可以看到人们对传统节日的重视；从医生、护士的白大褂中可以看到医者仁心；从朴素整洁的着装中可以看到稳重与修养；等等。

2.拟定题目。一个新颖别致的作文题目具有先声夺人的效果。给话题作文拟定题目时应结合自己的立意以及所要抒发的体悟进行拟写，拟定的题目要能体现文章中心。可运用恰当的修辞方法，如比喻、双关、借代等，以使文章题目更加醒目。

3.选材。此次作文考生在文体选择上较自由，但在写作时要注意把握所选文体的特点，避免出现文体不明的现象。在选材上，要典型、新颖，即所写衣着应具有代表性或特殊意义。在作文中要能抒发“这样的衣着”引发的思考与感悟，或赋予“这样的衣着”某种象征意义，增加文章的厚重感。

四、当堂训练

1.（2015南充）在人的成长历程中，会遇到种种阻碍，只有突破这些阻碍，才能不断成长。当我们不够自信时，要突破自卑的阻碍;当我们不够勇敢时，要突破怯懦的阻碍;当需要沟通、需要理解时，要突破隔阂的阻碍……

请以“突破”为话题作文。

要求：①自拟题目，内容紧扣话题，立意正确，思想健康。②除诗歌外，文体不限，不少于600字。③文章中不得出现真实的人名、地名、校名，否则扣分。

2.（2014沈阳）恒久的中华美德浸润着我们的灵魂，优秀的传统文化陶冶着我们的性情，良好的家风家训濡染着我们的言行。不知不觉中，我们将这一切传承。

请以“传承”为话题，写一篇文章。

要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限。②可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。③字迹工整，书写规范，600～800字。④文中请不要出现真实的姓名、校名。⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

3.（2014齐齐哈尔）鲜嫩可口是美食的味道，清新和谐是自然的味道，絮叨爱抚是妈妈的味道，睿智哲思是佳作的味道，酸甜苦辣是生活的味道，厚重沧桑是历史的味道……只要你细细咀嚼，用心感悟，人间真味尽在其中。

请以“味道”为话题，写一篇文章。

要求：①除诗歌、戏剧外，体裁不限。②表达真情实感，不得套写、抄袭。③文中不得出现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。④600字左右。学生练习审题、补题、选材 教师思路点拨见课件展示。

五、方法总结

（一）、读懂材料，审题立意

“话题作文”的审题，包括审材料、审“话题”和审要求。材料是“话题作文”审题的重点，是引出“话题”的媒介，对立意和写作范围均有所限制，必须认真阅读，准确理解。由于话题作文特有的自由性，故命题者往往会加大对话题的限制，增加话题的修饰或限制成分，使话题的范围尽可能变窄。有的话题作文在话题的理解或立意上还必须兼顾话题中的提示语。如果超出了“话题”限定的内容范围，考生写出的文章就会偏题、跑题。

（二）、选好角度，巧妙拟题

“标题是文章的眼睛”，话题作文特有的话题限制往往会让考生淡化话题作文的拟题，或干脆把话题作为文章的题目，这显然是不可取的。在拟题时，要在准确的基础上求生动，求新颖。最好的方法是围绕话题“前增后补，明点暗扣，化虚为实，化大为小”。为了避免拟题平淡、生硬，可以巧用比喻、拟人、对比等修辞方法，还可直接引用或化用学过或听过的诗词、歌曲、广告语等，对题目加以修改，增添文学色彩。

（三）、立意重在稳中求新

作文时，要善于化大为小，通过小事情、小场景来反映丰富的社会内容，揭示出深刻而重大的社会主题，从大处着眼，从小处入手。或以深刻取胜，能透过现象探求本质，抓住结果追溯原因，发掘事物的深层意蕴。或逆向思维，针对人们习惯了的理念，提出新的看法和见解，从反面提出与传统和世俗相悖的独到的观点，以新眼光去分析、评价事物，提出有建设性的见解或看法。当然，“新”并不是钻牛角尖，故作高深，怪异另类，而是在于显示对社会、对生活、对人生的观察、思考和感悟，发他人之所未发而又言之有理。

第四篇：中考复习：欧姆定律(一)教学设计

中考复习：欧姆定律教学设计

——飞凤镇中心学校

师天旭

一、复习目标

欧姆定律及其简单计算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“欧姆定律”部分主要考查串、并联电路规律和欧姆定律的应用等。难度中等，题型是填空、选择、计算、实验探究题的形式，分值4--8分。

三、教学过程

（一）导——（明确目标任务，当堂掌握考点。8分钟）1.课题引入：（3分钟）

师：今天，我们要复习的内容是欧姆定律 板书：“中考复习：欧姆定律

（一）” 师：南充中考物理“欧姆定律”部分主要考查串、并联电路规律和欧姆定律的应用等。难度中等，题型是填空、选择、计算、实验探究题的形式，分值4--8分。其中重点是：理解串、并联电路中电流、电压、电阻的关系；难点是：会欧姆定律的相关计算。师：这节课我们有三个任务。

①理解、识记欧姆定律的考点1和考点2。②练习欧姆定律计算题，人人都会。

③课堂测试，当堂测试、当堂阅卷、当堂宣布分数，所以大家一定要认真学习。2.阅读本节应掌握考点（5分钟）师：用5分钟时间记住学案上的考点，“书读百遍，其义自见”，有些话读一次不明白，就多读几次。

3.巡视学情，抽查好中差生掌握情况

（二）练——（当堂训练，人人都会。7分钟）师：做好了的同学举手。（教师检查举手学生完成情况。4分钟）师：不会做的同学举手。（做好了的学生立即去帮助不会做的学生，达到人人都会。3分钟）

师：会做了的同学举手。（看是否人人都会，若仍有学生不会，安排课后辅导）

（三）测——（当堂测试，反馈分数，反馈学情。30分钟）师：下面检测一下大家的复习效果。1.发卷，独立完成测试题。（15分钟）

2.学生三人交换试卷，每个题由学生展示答案，不对请学生订正。（5分钟）（若需要补充，教师补充）

3.学生打分、总分，教师收卷，宣布成绩，发卷。（3分钟）4.难点突破。（可由学生上黑板讲解，教师补充）（第5题）（3分钟）5.改正试卷，当堂巩固本节内容。（4分钟）

第五篇：中考实验专题复习教学设计1

2016年黄冈市初中物理教学改革创新大赛

《实验与探究专题复习》教学设计

罗田县九资河中学 周汉桥

复习目标：

一、知识与技能:

1、让学生了解实验与探究的考查目标；

2、会使用测量仪器，掌握探究方法，领会探究要领。

3、熟悉常见实验的操作过程

4、掌握解题思路与解题技巧；

二、过程与方法：师生合作、小组交流、微课讲解、ppt展示、网络云盘。

三、情感与价值观：有效克服复习课的单调、枯燥、低效，激发学生复习热情。复习内容：

1、初中物理常见测量仪器的使用；

2、重温课本实验过程，夯实实验基础；

3、掌握探究方法，领会探究要领；

4、回归课本，整合教材资源，加强实验训练。

熟悉测量仪器、牢记仪器规则

复习过程：

一、明确目标（ppt展示）：解答测量型实验，要了解各种基本仪器的工作原理、刻度特点、读数，要熟练掌握各种仪器的使用方法。

二、PPT展示初中常见测量仪器。

1、实物演示：刻度尺。

2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些问题？使用时又要注意哪些问题？学生看教师演示并说出要注意的事项，教师汇总ppt展示。

3、思考：刻度尺应该怎样读数？重点提醒：记录结果=准确值+估读值

4、读数练习：（ppt出示习题）

5、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）(2013·黄冈中考)图中小球的直径是

cm。

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三、教师引导看《温度计微课视频》

1、ppt播放视频。

让学生说出温度计的使用，教师归纳总结。

2、直击中考：学生练手（ppt出示中考真题）

四、学生自由观看微课视频《秒表》、《测力计》、《天平》、《电流表》、《电压表》。

以小组为单位组内交流秒表、测力计、天平、电流表、电压表的使用。

五、典型示例：

1、PPT展示：（2016.黄冈中考）请按要求填空

（1）用托盘天平称量物体质量时，当在右盘放入最小砝码后，发现指针偏右，则应取出最小砝码，并

，使天平横梁

．

（2）寒暑表（如图）的示数是

．

（3）要估测人上楼的功率，需要测量的物理量有：人的体重、上楼的时间以及

．

2、【考点】天平的使用；温度计的使用及其读数；功率的测量实验．

3、【分析】（1）调节横梁平衡时，要移动平衡螺母，在称量过程中不能再移动平衡螺母，要增减砝码或移动游码．使天平横梁再次平衡．

（2）寒暑表的示数是玻璃管内液柱液面显示的位置的刻线数值，同时注意它的分度值．

（3）测量功率的实验，首先要看清是克服什么力做功，然后根据功率的计算公式P= 而w=Gh，再根据公式确定要测量的物理量。

答案：（1）向左移动游码、平衡（2）36℃（3）楼高h

六、巩固提升（微型试卷：近几年黄冈中考测量题汇集）

七、课外练习：云盘

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重温实验过程、夯实基础知识

一、导入：

1、（ppt再现2016.黄冈中考实验与探究真题）

题目：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．

（1）为了完成实验，在标有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“

Ω 1A”的．

（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“×”．

（3）移动滑片，将电压表示数调到

V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为

W．

（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏

（选填“大”或“小”）

2、教师提示：由近几年黄冈中考试题可以看出，中考实验题基本上是源于教材，复习阶段不可能每个都演示，一般我们是选取重要的，难理解的实验在课堂上再演示一遍，主要是让学生重温实验过程，操作方法，例如“平面镜成像实验”、“凸透镜成像规律”、“探究浮力大小等于什么” “测小灯泡电功率”等。

二、教师演示：凸透镜成像规律实验。

1、教师边演示边口述实验步骤、操作要领；得出实验结论、找出实验新发现。

2、ppt出示实验思考:（1）、发现在光屏上出现如图所示的现象，其原因是__________________实验中在光屏上得到了清晰的像，这个像是_____(选填“实”或“虚”)像

（2）、保持烛焰、凸透镜位置不动，无论怎样移动光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________（3）、用不透明的物体挡住透镜的上半部或下半部，在光屏上还能得到像吗_________________________________。

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3、教师根据思考题再演示。

三、小组自主实验：

1、每四个小组完成同一个实验操作。并完成ppt出示实验思考的探究。

2、展示交流：比一比，看哪个小组操作准确、新发现多。

四、典型示例：

1、ppt出示（2016.黄冈中考）：为了测量标有“2.5V”小灯泡的额定功率，小峰同学设计了图甲所示的电路图，电源电压为6V，小灯泡电阻约为10Ω．

（1）为了完成实验，在标有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的两种滑动变阻器中应选用标有“ 1A”的．

（2）图乙为小峰同学连接的电路，闭合开关后，小灯泡不发光，电压表无示数，但电流表有示数，经仔细检查，发现多连接了一根导线，将其拆掉后，电路恢复正常，请在多连接的导线上画“×”．

（3）移动滑片，将电压表示数调到 V，使小灯泡正常发光，此时电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率为 W．

（4）查阅有关资料后得知，电压表工作时，其实内部有微弱电流通过，据此分析，所测量的额定功率偏（选填“大”或“小”）2【考点】 电功率的测量；并联电路的电流规律． 3【分析】

（1）求出灯正常发光时滑动变阻器分的电压，根据分压原理求出滑动变阻器的最小阻值，据此确定变阻器的规格；

（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端；

（3）认清电流表的分度值读数，根据PL=UL×I求灯的额定电功率；

（4）根据并联电路电流的特点，比较实际通过灯的电流与电流表示数的大

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小，确定所测额定功率的变化情况．

4【解答】（1）灯正常发光时，变阻器应分得电压U变=U﹣UL=6V﹣

2.5V=3.5V，根据分压原理=，变阻器的最小阻值R变=×RL=×10Ω=14Ω，故应选用“20Ω 1A”的变阻器；

（2）灯、开关、滑动变阻器串联在电路中，电压表并联在小灯泡的两端，连接灯的右接线柱与电压表的左接线柱之间的导线有误，如右图所示；

(3）将电压表示数调到2.5V时小灯泡正常发光，电流表分度值为0.02A，示数为0.24A，则小灯泡的额定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；

（4）通过灯的电流为IL，电压表工作时，其实内部有微弱电流IV通过，根据并联电路电流的特点，电流表的示数I=IL+IV，测量时，小灯泡的额定电功率 PL=UL×I，而灯正常发光时的实际功率P=UL×IL，所以，PL＞P，即所测量的额定功率偏大．

故答案为：（1）20；（2）如右上图所示；（3）2.5；0.6；（4）大．

五、当堂练习：

1、ppt出示黄冈中考2015、2016实验真题。

2、小组内批阅。

六、自我检测：云盘

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掌握探究方法、领会探究要领

一、激趣导入：

1、看视频（贾氏功德碑义务劳动打夯视频）。

2、Ppt展示与这段视频有关的黄冈物理中考真题。

(2007.黄冈中考)在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上„„

（1）请你再举一个类似的事例：__________________________________。

（2）这些事例涉及到的共同物理知是：____________________________。

（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关。请你另提出一个猜 想二：打击力的大小可能与__________有关。

（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一。设计实验方案如下： a．用台秤分别称出排球和足球质量m1、m2。

b．在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸。将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹。记为“印迹1”

c．换用足球从另一高度落下，重作上面的实验。得到足球打击的“印迹2” d.如何利用台称较准确地测出排球和足球的打击力F1、F2的大小？小军有点为难，请你完成测出F1、F2的方案:。

（5）请对小军的实验方案作出评估。

3、导入关于“探究实验”要“掌握探究方法、领会探究要领 ”的复习。

二、明确实验探究能力考查的目标：（ppt出示）

1.能从日常生活、自然现象或实验观察中提出与物理有关的问题；

2.能对科学探究的方向和可能出现的探究结果进行猜想与假设； 3.能选择正确的科学探究方法

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4.会根据探究目的和已有条件设计实验； 5.会正确记录实验数据；

6.会从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律； 7.能根据评估结果改进探究方案； 8.能表述探究的问题、过程和结果。

三、师生合作复习初中物理常用的探究方法。

回顾初中物理常用的探究方法：控制变量法、等效替代法、转换法、实验推理法、类比法、物理模型法。

1.师提问：什么是控制变量法。生回答：在研究和解决问题时，对影响事物变化规律的因素加以人为控制，只改变某个变量的大小，而保证其它的变量不变，最终解决所研究问题的方法。

2.你能列举控制变量法的实验例子吗？(学生口述举例)(教师ppt汇总展示)（1）探究滑动摩擦力与压力大小和接触面粗糙程度的关系；

（2）探究物体的动能大小与质量和速度的关系；

（3）探究压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系；

（4）探究液体的压强与液体的密度和深度的关系；

（5）探究电流与电压和电阻的关系（即欧姆定律）。

（9）探究电流产生的热量与电流、电阻的关系。

3.小组内讨论其他5中探究方法的含义并列举使用该种方法的实验例子。4.小组汇报成果，教师PPT总结展示小组成果。

四、熟练掌握科学探究的七要素。

提问：谁能说出科学探究的七要素？（生口述，教师ppt展示）：

猜想与假设

提出问题

科 学 探 究 设计实验与制订计划

（七个要素）进行实验与收集证据

分析与论证

评估、交流与合作

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1、提出问题：

基本要求：

● 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。

● 能书面表述这些问题。

解题思路：提出的问题应该是可探究的科学问题，不是泛泛而问。

方式一：某个变量影响另一个变量吗？

方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？

方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？

典型示例：（2007.黄冈中考）重锤对地面打击力的大小与什么因素有关？

2、猜想与假设

基本要求：（ppt展示）

● 能根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。

● 能对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。

解题技巧：猜想不是胡思乱想，而是要根据生活经验、亲身观察体验、实验现象、实验数据或已有的物理知识，通过归纳、对比、推理进行猜想。

典型示例：（2007.黄冈中考）

猜想一：打击力的大小与重锤的质量有关

猜想二：打击力的大小与重锤被举高的高度有关

3、制定计划与设计实验

基本要求：（ppt展示）

● 能明确探究的目的和已有条件，会制定计划与设计实验的过程。

● 能选择正确的科学探究方法及所需要的器材。

●能考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

解题思路：要设计一个完整的实验方案，难度较大，且方法各异，考试评价操作难把握，从近几年的中考试题看，主要侧重考查实验方案的补充；(1)、补充方案时重点是要注意正确的使用控制变量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不变”等表述语言。

(2)、根据方案中已有的器材、其他步骤中已涉及的物理量，紧扣已设计的步骤思路来补充方案。

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典型示例：（ppt展示2007.黄冈中考题）抓住题干中的已有的实验器材“台

秤”与已测的量“印迹”让学生补充方案。

4、进行实验与收集证据: 基本要求：(ppt 展示)● 会正确、规范的使用实验仪器。

● 会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。

● 能通过观察和实验收集数据。

● 能通过阅读信息收集证据。

● 能够评估有关信息的科学性。

（提示学生：在《初中物理物理测量的使用》已复习）

5、分析与论证

基本要求：（ppt展示）

● 能初步描述实验数据或有关信息。

● 能对收集的信息进行简单的比较。

● 能进行简单的因果推理。

● 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。

解题思路：

（1）弄清研究对象

（2）从题干或猜想或表格或图像中找出变化因素

（3）找出研究对象与某一个变化因素之间的规律。

典型示例：（ppt展示例题）引导学生找出：研究对象、变化因素。同时完成结论。总结出结论模式：相同因素条件下，研究对象与变化因素间存在何种规律。

6、评估

考查要求：（ppt展示）

● 有评估探究过程和探究结果的意识。

● 能注意假设与探究结果间的差异。

● 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。

● 尝试改进探究方案。

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解题技巧：评估这一环节，主要是从以下几方面入手：

（1）看探究方法的使用是否正确，重点是控制变量法的“变量”是否唯一；

（2）看实验步骤顺序是否合理；

（3）看实验设计是否易于操作；

（4）看实验结论是否具有普遍性或是否减小误差。

典型示例：（ppt展示2007.黄冈中考题）引导学生对照解题技巧尝试评估技巧。

解析：

1、从探究方法上看猜想中的变量是“质量”，则应控制其他量不变，由“换用足球从另一高度落下”可以看出没有控制两球下落的高度相同。

2、从实验操作上看，测量F1、F2时不易操作。

3、从实验结论的普遍性上看，没有进行多次实验具有偶然性。

五、巩固提升（ppt展示2015黄冈中考探究题）,小组讨论交流。

六、自我检测:

1、当堂练习：试卷（2小题，近年来黄冈中考实验探究题摘选）

2、完成云盘中实验探究文件夹中的自我检测。

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整合教材资源、强化实验训练

教师导入谈话: 回归课本，落实基础。中考试题不仅基础题源于课本，能力题也源于课本，只不过是将这些内容置于新情景中，考查的是知识与能力的迁移。

一、关注简单的演示实验（ppt展示课本中简单演示实验或插图）

教师展示简单的演示实验图片，学生口述实验现象、涉及的物理知识。

1、物态变化中简单演示实验或插图；

2、压强中简单演示实验或插图；

3、电磁转换中简单演示实验或插图；

二、教师展ppt展示不同实验对比，学生口述实验现象、涉及的物理知识。

1、不同实验说明同一物理道理的实验图片；

2、同一实验能说明多个物理道理的实验图片；

3、既相似又有区别的实验图片。

三、优化知识、强化能力。利用变式、归类、改编的方法，创设新的情景，来

强化学生应用知识解决问题的能力。

例题：小明把一个铁锁用绳子悬挂起来，将铁锁拉到自己的鼻子附近，稳定后松手，铁锁向前摆去，如图所示，若不计空气阻力，铁锁摆回时（选 填“一定会”、“一定不会”或“可能会”）打到他的鼻子。A点是锁摆到左边的最高处，请画出锁在A点时受力示意图。若此时锁受到的重力突然消失，锁将会（选填“保持静止状态”、“沿水平方向向左做匀速直线运动”、“沿竖直方向向下运功。

四、学会整理、及时反馈。

如：这个装置在我们三本教材中用到过三次，自制温度计；“弹力”一节的课后练习中用来判断玻璃瓶是否发生形变，只是这里的水是装满的；大气压中自制气压计。我们就把这装置图印出来，对应三个不同目的，让学生回答各自的工作过程、原理、用到的研究方法。

五、综合训练、落实能力点。

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1、例题讲解：（ppt展示题目）

小华在做研究水沸腾规律的实验时从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾5min为止。他记录的数据如下表：

(1)该实验要观察水沸腾时 和 ；装置如图A所示，烧杯上盖纸板的目的是 ；纸板上还要打一小孔，目的是 ；小华实验中使用温度计时，不当之处是： ；其中水沸腾时的现象如图B中的 图所描述一样(选填“甲”或“乙”)水在沸腾时，气泡上升体积变，原因是，水在沸腾时吸热，温度会（“继续升高”“降低”或“保持不变”）。由实验数据可知，水沸腾时的温度是 ℃。为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应，观察水是否继续沸腾．温度计上面的管壁上会有些水珠，这是 形成的。

(2)撤去酒精灯后，发现水未立即停止沸腾，试分析其原因。(3)实验中小华实际测得水的沸点不是100℃，可能的原因是。(4)小华评估实验时发现可以采用 方法来缩短实验时间。(5)实验收集多组数据是为了

（填序号）．①得到可靠的结论 ②减小实验误差．

(6)如图C中a、b是两个实验小组分别绘制的沸腾图像，由图像可知实验中他们所用水的＿＿不同。

(7)如图D中a、b是两个实验小组分别绘制的沸腾图像，由图像可知实验中他们所用水的＿＿不同。

(8)上图图像是小明绘制水升温、沸腾、冷却时温度随时间变化图像，分析图像可知，水沸腾前温度变化特点是，冷却时温度变化特点是，水冷却降温一方面，另一方面，当时室温是。

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(9)三个同学做“观察水的沸腾”实验，他们使用的实验装置分别如图13a、b、c所示，酒精灯和烧杯均为同一规格。图14甲、乙、丙是使用这三套实验装置实验后作出的温度随时间变化的图像。用a装置做实验作出的图象是 图；用b装置做实验作出的图象是 图；用c装置做实验作出的图象是 图。

(10)（2015.黄冈中考）图甲是探究水沸腾时温度变化特点的实验装置。

①该实验器材装配的合理顺序是（填序号）______（A烧杯；B酒精灯；C温度计；D铁圈及石棉网）

②图乙中读数的错误之处是：视线没有与温度计液柱的液面。

③图丙是正确实验后绘制的水温随时间变化关系的图象。由图象可知，水沸腾时温度____（填“不变”或“升高”）。

2、教师边引导学生读题、分析题意、回忆实验操作要领，小组讨论交流解析思路。

六、中考练笔：（ppt出示试题）

七、自我检测：云盘（每周1题）

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