中考议论文阅读专题复习教学设计

第一篇：中考议论文阅读专题复习教学设计

中考议论文阅读专题复习教学设计

一、教学目标：

1、复习议论文的有关知识

2、阅读训练，巩固训练。

二、教学重点和难点

1、找出各文中的三要素、论证方式、论证方法、结构、语言

2、能运用所学知识做阅读题

三、议论文阅读要求

1、整体感知文章的内容；

2、弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）；

3、准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置；

4、理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构、“总分总”式、“总分”式、“分总”式）；

5、认识、分析论据类型，具体分析其作用；

6、分析文章的论证方法（事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）；

7、分析议论文的语言特色，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性；

8、分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）；

9、运用联想、想象，丰富文章内容。

四、能力要求

1、判断、归纳中心论点。

2、认识、区分论据类型。

3、辨识、掌握论证方法。

4、理清、划分论证结构。

5、理解、概括思想内容。

6、揣摩、体会词句含义。

7、分析准确、严密、生动的论证语言。

8、感受、领悟生活启示。

五、备考指导

解答议论文阅读题，首先要通览全文，迅速把握统率全文的中心论点。一般来说，中心论点是一个明确的判断，多数出现在文章的前面，有时也出现在文章的中间或结尾。判断时，不可误把论题当作中心论点。有的议论文中只有分论点，这就需要综合分论点，使其成为中心论点。还有的议论文不明确提出中心论点，这便要领会论题和的写作意图，从中进行归纳，归纳时既要做到内容全面，又要注意文字简洁。

把握中心论点之后，再通过仔细阅读全文，去理清文章的思路，分析文章的结构层次。此时要思考是通过什么方式提出中心论点的（即提出问题），如何围绕中心论点从哪些方面、运用什么方法展开论述的（即分析问题），又是怎样强调和深化中心论点的（即解决问题）。在此基础上，辨识论点的提出方式、论据的类型、论证方法和论证结构特点等。这里需要注意的是：论证方法中的概念具有交叉关系和从属关系，如对比论证既包括事例的正反对比，又包括道理的正反对比，又如引证和喻证都属于道理论证。

对于议论文语言的解析和品味题的解答，一般方法是：

1、解析词句的含义时要词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离旨。不论是解词义还是析句义，都要理解揣摩它的表达作用。

2、议论文的语言非常讲究准确、严密的措词，很有逻辑性和分寸感。解答这类题时，要抓住词义的范围和轻重、副词的修饰限制作用来分析，看它保存跟删去后对表达有什么影响。议论文的句式特点的解析跟记叙文一样，要从修辞的角度去思考。

议论文的观点鲜明，思想深刻，具有很强的针对性和教育作用，题目设计中往往要求学生阅读后谈感受、启示等。应当说，这类题很灵活、自由，具有开放性，解答时要注意紧扣观点，联系实际，做到言之成理，条理清晰。解读驳论文，主要把握驳斥了什么反面论点，批驳的突破口是什么，同时注意树立了什么正面论点。其他考点跟立论文类似。

六、学法技巧

阅读理解切忌急于求成。语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质，其问题设置大致分为三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。以下几点经验值得借鉴：

（一）读，且熟读。

阅读是理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只有反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事，因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间的空间。

（二）思，且深思。

只有深思，才有发现。所谓深思，就是读者站在的高度，有机结合自身的文化素质的主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“疱丁解牛”，迎刃而解。

（三）取，忌断章取义。

文章是的意识整体。各部分之间、各层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于高处大处着眼，由浅入深，层层深入，层层确定。惟其如此，我们的理解才不至于失之偏颇，谬误丛生。

第二篇：议论文阅读复习教学设计

议论文阅读复习教学设计 中考复习讲义

（议论文阅读）（4课时）现代文阅读能力要点：

九年义务教育初中《语文教学大纲》对“现代文阅读能力”的教学要求是：“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理清思想内容和文章的思路，了解基本的写作方法，具有一定的语言感受能力。初步掌握精读、略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度。能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。初步具有欣赏文学作品的能力。” 议论文阅读：

1、整体感知文章的内容；

2、弄清文章的类别归属（立论、驳论或二者结合）；

3、准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置）；

4、理清文章的论证结构、层次（纵式结构、横式结构、“总分总”式、“总分”式、“分总”式）；

5、认识、分析论据类型，具体分析其作用；

6、分析文章的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证及驳论中的归属论证等等）；

7、分析议论文的语言特色，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性；

8、分析写法上的其他特点（如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等）；

9、运用联想、想象，丰富文章内容。

一、走向预测

1、课外材料为主

2、人文内涵丰富

课外命题材料，大多涉及人们关注的社会生活问题，蕴含丰富的人文精神，以期用正确的舆论引导人。如2002年《吃苦是一种资本》（南京市）《宽容是美德》（河南省）《读书·养气·写作》（上海市）等。这些材料可以考察学生的情感态度和价值取向。

3、考查整体把握

《大纲》明确指出“语法修辞和文体常识不列入考试范围”，《课标》也说“语法、修辞知识不作为考试内容”。因此不应在阅读题中考语法、修辞、作家作品常识和文体知识，而应注重考查对文章内容的理解，理解是阅读能力的核心。以片段文字作命题材料的将更少见，趋向以整篇文章来教师对文章整体的感知、理解和领悟能力。《课标》要求“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重 视评价学生的情感体验和创造性理解”。这是课程改革的发展方向。

二、题型分析

1、客观题减少。

选择、判断、填空和答案固定的简答题等客观题将进一步减速少。选择题甚至可能在议论文题中消失。对议论文知识如论据类型、论证方法、论证结构、论证方式等单纯辨识的题目，比例也会降低。

2、主观题主导。

《课标》指出：“根据各学段的目标具体考察学生在词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”因此，对文章内容要点即作者观点、法、进行筛选、提取、概括、探究，这类主观性试题将是议论文题的主导。

3、开放题增加。《大纲》要“对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出法或疑问”。《课标》指出“应让学生在积极的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。因此，答案不惟

一、鼓学生有创意地表达阅读感悟的开放型 试题 会增加。如上海市2000年，《读书·养气·写作》最后一题：第4段中说：“读者通过读书，感受到文章的气，吸收文章的气”。请你从课外阅读中举出一例，谈谈对这句话的理解。答案要点：

1、课外阅读的篇名（书名）

2、从中的得益

3、表达完整。（三个要点各1分，如以课文为例，不给分）至于读的是什么书，从中得到什么益、吸收了什么，则不求一致。这一类开放性试题，会有所增加。

三、复习重点

初中生外于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，对事物的认识很难全面、深刻。《课标》只要求阅读“简单的议论文”，也没有涉及论点、论据、论证等文体术语。复习应从学生实际出发，重点不是死记这些术语的定义，再到议论文中去“对号入座”，而应注意下面几点；

1、区分观点、材料。

议论文作者常常直接表明自己的观点，即主张和看法，也要摆出证明、支撑自己主张和看法的材料。《课标》要求“区分观点与材料”，就是要在阅读全篇的基础上，筛选出作者观点的语句。这样的中心句或在开头，或在结尾，或在文章中间。这项要求的关键词是“区分”，即区分论点、论据，不要把论据误认为论点，也不要把分论点误认为论点。应该说这是阅读议论文的起码要求。

2、发现内容联系 文章中引用的道理，列举的事实、数据、图表等，都是为证明观点服务的。《课标》要求“发现观点与材料之间的关系”，关键词是“发现”。如《谈骨气》的论点是“中国人有骨气”，并引用孟子的话说明骨气的三项内涵，文天祥、齐人、闻一多三个事例分别对应三句话，因此顺序不能调换。这项要求意在让学生理解议论文的结构，把握文章的思路。有效的复习方法是练习列文章结构提纲。

3、自主思考、判断。

作者的观点是否正确、全面，材料是否真实、可靠，理由是否正当、充分，学生作为阅读主体都要“通过自己的思考，作出判断”。如19世纪30年代有些人宣扬“中国人失去自信力”了，就不符合事实，鲁迅先生据理批驳：“自信力的有无”，“要自己去看地底下”。近年中考试题鼓励学生表达自己的看法。如哈尔滨市《智者无言》最后一题：“你是否同意本文作者的观点，请谈谈你的看法。”不管同意还是不同意，只要“有创见或见解精辟，表述清晰流畅”，就能得满分。

4、组织表述语言。

读者对文章的理解是内部语言，还要转化成外部语言，用文字表述出来。这是多数学生的薄弱环节。卷面文字要求简明、连贯、得体。有效的复习方法是压缩语句，先把要说的意思都说出来，或写下来，再看哪些字、词可有可无，删去也不影响意，要尽量删去。多做这类练习，才能使表述语言干净、利落。

议论文阅读是中考难点，了解考什么，怎样考，复习方法得当，就会化难为易。学法一点通

阅读理解切忌急于求成

语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质，其问题设置大致分为三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

但笔者发现有一些初中生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验：

一、读，且熟读。

阅读是理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只有反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事，因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间的空间。

二、思，且深思。

只有深思，才有发现。所谓深思，就是读者站在作者的高度，有机结合自身的文化素质的主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“疱丁解牛”，迎刃而解。

三、取，忌断章取义。

文章是作者的意识整体。各部分之间、各层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于高处大处着眼，由浅入深，层层深入，层层确定。惟其如此，我们的理解才不至于失之偏颇，谬误丛生。议论文阅读训练与指导

（一）人的价值不是一下可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱。至于体现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察，而要靠人的理性和深思。当曹雪芹在穷困潦倒中创作《红楼梦》，当居里夫妇在狭小的实验室里探索科学的奥秘，谁能在当时准确地估量他们的价值实现呢？因此，历史老人告诉世人：看人不要只看他穿的衣服，使用的什物，以及他的种种头衔，而要看他的内心和行动。衣服、什物、头衔等是人的外在现象，这些对人来说是不可缺少的，但是，这些并不能全面地体现人的价值内涵，估量一个人的价值，必须看他的心灵，看他的所思所想，看他的实际行动，看他为社会为大众贡献了多少。

古代哲人孟子曾说：一个人身处富贵温柔之乡，不能丧失志向；身处贫贱困苦之地，不能改变人格；身处强暴威胁之时，不能丢掉气节，这才是真正的大丈夫。北宋名臣范仲淹也说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”有了这样的宏大志愿，就有了充 天地之间的“浩然之气”；有了一颗跳荡的火热之心，再伴以扎扎实实的行动，这就是实现人的价值的历程。（摘自《人的价值》。作者：张岂之）[命题意图] 阅读材料对学生正确认识如何实现自己的人生价值，如何塑造健全的人格，有积极的意义。根据阅读材料设计的第1、2题，旨在考查对阅读材料理解的同时，完成与教材中学过的课文的对接，引导考生要重视对课本的学习；第3、4题考查议论文中论据的运用，也考查阅读积累；第5、6题考查论证方法的把握与理解；第7题检测考生的思辨能力及多角度分析阅读的能力；第8题考查对议论文语言的理解运用。[阅读训练]

1、文章第二段引用了孟子的话，孟子的原话是：

2、课文《谈骨气》用孟子的话，是为了证明 这一论点；以上文段引用孟子的话，是为了论证。

3、用一位名人的话或诗句补在第二段引用的范仲淹的名言之后，所引用名人名言（或诗句）要与范仲淹的名言在文中的作用一致。

答： 也曾这样说：“。”

4、如果用“雷锋在平凡的岗位上做了许多人人可以做却未必人人去做的好事”替代第一段中关于居里夫妇探索科学奥秘的事例，行不行？为什么？谈出一点理由来。

5、本文运用了多种论证方法，其中对比论证的运用颇具特色，试举一例说明。答；

6、如果把第一段中画曲线的句子作一点改动，使其成为比喻论证，该怎么改？ 答。

7、有不少科学工作者的“心灵”和“精神领域”都很高尚，在科学研究的实践中也非常勤奋，但终其一生，由于种种原因，也未能在其研究的科学领域有所突破与建树，对他们的人生价值，该如何评价？用50字左右的篇幅，谈谈你的看法。答。

8、下列句子加点的词是不能去掉的，请你谈谈理由。

当曹雪芹在穷困潦倒中创作《红楼梦》，当居里夫妇在狭小的实验室里探索科学的奥秘，谁能在当时准确地估量他们的价值实现呢？ 答：。

（二）一切科学事业都需要探索精神。探索者总是面对着未知的世界，每前进一步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创造精神、开拓精神、也是冒险精神、献身精神。一部科学史证明一定理：为了开拓，必须冒险。生物学家达尔文并没有因为昆虫中毒而放弃对昆虫的考察。俄国物理学家利赫曼和罗诺索夫，曾打算利用在屋顶上竖铁杆的办法，把空中的雷电引下来仔细研究。一个电闪雷鸣的夜晚，当他们俩攀上屋顶时，突然一道闪光掠过，利赫曼教授随之倒地。然而，罗蒙诺夫在给利赫曼念完悼词后，又继续开始冒着生命危险揭示雷电的奥秘。面对着这些无畏的探索者，我们怎么能不受到启迪和激励！

其实，又何止自然科学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，应该成为全体科学工作者的座右铭。马克思主义便是在探索中诞生、在探索中前进的。邓小平同志曾经说过：马克思主义“要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身”。社会科学的成果一开始便要直接和社会见面，产生广泛的现实影响，作为探索者，自应抱高度负责的态度，既要有勇气，又要掌握“基本原则和基本方法”；而从社会的角度来说，则应积极为探索者创造条件，激励和振奋探索精神，并通过社会实践来检验探索的成果。这是社会文明的标志，也是一个国家、一个民族充满信心的标志。（摘自《“挑战者”号追思》，略有改动。作者：郝铭鉴）[命题意图] 阅读议论文，要落实文体特点。以上文段适宜于中考考生阅读，因为文体特点比较明显，与《大纲》及新课标的精神吻合。第1题考查关于论点的知识；第2题在考查论据运用的同时也考查课内外知识的积累；第3题检测对论证方法的理解；第4题检测对文章中句子的解读，既有意义内容上的理解，也有其作用上的理解；第5题考查概括段意与把握文章结构的能力；第6题属常规试题，考查对文章布局与结构的理解；第7题考查积累与运用能力。[阅读训练]

1、本文的中心论点是。

2、在文章第一段的空缺处用一句简洁的话补充一个事实论据。

答：。

3、本文共两段，从论证方法的运用上说，第一段主要以 为主；第二段主要以 为主。

4、第二段中引用邓小平同志的话，其作用是其作用是，同时，又。

5、第二段开头的横线上应当填入的一句话是。

6、本文采用的是议论文中常用的“总分”结构，试作具体分析。

①总：从开头至“ ”。②分：先在 段从 角度论述中心论点；再在第 段从 角度论证中心论点。

7、写出一句关于探索或创新的名言警句。

答：

（三）爱因斯坦在20世纪50年代曾收到以色列当局的一封信，信中诚邀他去当以色列总统。爱因斯坦是犹太人，若能当上犹太国的总统，在一般人看来，自是荣幸之至了。出乎人们意料的是，爱因斯坦竟然拒绝了。他说：“我整个一生都在同客观物质打交道，既缺乏天才的才智，也缺乏经验来处理行政事务以及公正地对待别人。所以，本人不适合如此高官重任。” 大文豪马克·吐温曾经经商。第一次他从事打字机的投资，因受人欺骗，赔进去19万美元；第二次办出版公司，因为是外行不懂经营，又赔了近10万美元。不仅自己多年用心血换来的稿费赔了个精光，还欠了一屁股债。马克·吐温的妻子奥莉姬深知丈夫没有经商的本事，却有文学上的天赋，便帮助他鼓起勇气，振作精神，重走创作之路。终于，马克·吐温很快摆脱了失败的痛苦，在文学创作上建立了辉煌的业绩。人生的诀窍就是经营自己的长处。这是因为经营自己的长处能给你的人生增值，经营自己的短处会使你的人生贬值。富兰克林说：“宝贝放错了地方便是废物。”就是这个意思。在人生的坐标系里，一个人如果站错了位置——用他的短处而不是长处来谋生的话，那是非常艰难甚至可怕的，他可能会在永久的卑微和失意中沉沦。因此，对一技之长保持兴趣相当重要，即使它不怎么高雅入流，但可能是你改变命运的一大财富。选择职业同样也是这个道理，你无需考虑这个职业能给你带来多少钱，能不能使你成名，重要的是，你应该选择最能使你全力以赴，最能使你的品格和长处得到充分发挥的职业，把自己安排在合适的位置上，经营出有声有色的人生。（摘自《天天读写》。作者：徐继发）[命题意图] 议论文可以有不同的样式。选择这一文段作为阅读材料，旨在引导考生理解议论文样式的多样性。依据阅读材料设计的训练题，主要考查对议论文文体知识的掌握程度，如第1、2、3、4题。第5题检测多角度思维的能力，同时考查平时的阅读积累和生活积累。第5、6题均属开放性试题，鼓励考生谈出自己的独到见解，培养其创新意识。[阅读训练]

1、文章第一、二段用两个 论据，旨在引出本文的论点。

2、如果要把本文的结构调整为“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”的形式，应当怎样改动？

3、本文运用了多种论证方法，试举例说明其中的两种①②

4、补全下列句子，作为本文的补充论据。

①如果让著名数学家陈景润去写小说。②假如让篮球运动员姚明去跳芭蕾。

5、有人喜欢经营自己的长处，有人却总是在弥补着自己的短处，你如何看待？用50字左右的篇幅谈一谈。

答：。

6、如果用文章第二段的事例来证明“失败是成功之母”这一观点行不行？为什么？ 答：。

7、说出你所知道的爱因斯坦的最重要的一项科学贡献和马克·吐温的一部作品名。

答：①爱因斯坦： ； ②马克·吐温：。

(四)牢记全心全意为人民服务的宗旨 始终不渝地为最广大人民谋利益 胡锦涛

① 艰苦奋斗，是我们党作为马克思主义政党的本色，也是我们党坚持执政为民，始终成为中国特色社会主义事业领导核心的必然要求。②只有坚持艰苦奋斗；心中装着人民群众，始终同人民群众同呼吸、共命运、心连心，才能保持我们党同人民群众的血肉联系，才能增强抵御腐朽思想侵蚀的能力，才能不断与时俱进、开拓创新。③如果丢掉了艰苦奋斗的作风，贪图享乐，不愿意再做艰苦的工作，对群众的疾苦漠然置之，对群众的呼声充耳不闻，就必然会脱离群众。④只有牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚持艰苦奋斗，这两者之间有着十分紧密的联系。⑤只有牢记全心全意为人民服务的宗旨，才能保持艰苦奋斗的革命意志和革命品格；只有坚持艰苦奋斗，才能更好地履行全心全意为人民服务的宗旨。⑥坚持艰苦奋斗，根本目的就是要为最广大人民的根本利益而不懈努力，不断把人民群众的利益维护好、实现好、发展好。⑦这也是我们贯彻“三个代表”重要思想的必然要求。⑧各级领导干部要坚持深入基层、深入群众，倾听群众呼声，关心群众疾苦，时刻把人民群众的安危冷暖挂在心上，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。⑨尤其要关心那些生产和生活遇到困难的群众，深入到贫困地区、困难企业中去，深入到下岗职工、农村贫困人口、城市贫困居民等困难群众中去，千方百计地帮助他们解决实际困难。⑩要通过扎实有效的工作，实实在在地为群众谋利益，带领群众创造自己的幸福生活。

(摘自胡锦涛同志2002年12月6日在西柏坡学习考察时的讲话)[命题意图] 用上文作阅读材料，可引导考生关注时政，重视课外报刊的阅读，在获取知识的同时得到思想教育。根据阅读材料的设计的第1、2、3、4题，从论点、论据、论证几个方面检测阅读议论文的能力，第6题检测对文字解读能力及筛选信息的能力，第4、5题考查平时的课内外积累，第7题检测联系生活运用材料的能力。[阅读训练]

1、文段的标题是“牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终不渝地为最广大人民谋利益”，文中却用了不少篇幅艰苦奋斗，其原因是（用文中一句话回答）

2、从论证方法上看，文中第 句正面阐述了坚持艰苦奋斗的必要性；第句从反面论述了丢掉艰苦奋斗作风的危害。

3、划分本文层次（用“/”在句子序号中标示）。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

4、写出两条关于艰苦奋斗的古代名言。

① ②

5、请举出两个“牢记党的宗旨，坚持艰苦奋斗”的党的优秀领导干部的典型事例。① ②

6、文中有三个短语，可以概括⑧⑨两句话，这三个短语是。

7、滨江市委要在机关大楼墙上书写一大幅标语，请你从以上文段中选几句最恰当的话作为标语内容。

答：。

（五）语文是学习任何文化科学知识的基础工具。不论是社会科学的文、史、哲、政、经、法，还是自然科学的数、理、化、生，学习、表达和交流都要使用语文这个工具。语文不学好，不善于读，不善于写，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会很高。人们都知道，学不好数学会影响学物理；那就更应当知道，学不好语文还会影响到学数、理、化的叙述、论证以及公式和定理都要经过精练、严密的语言文字来表达，如果不掌握好语文这个基础工具，你怎么能很好理解这些东西呢？比如“解方程”和“方程的解”是两个不同的概念，“两数的平方”和“两数和的平方”，意义完全不同，解题时往往一字之差，就可能谬以千里。语文课是基础课的基础，基础不好，就会影响 到基他课程。等到以后参加了工作，无论从事哪个部门的科学技术业务，总需要经常看些技术资料，如果阅读能力不高，那对工作将会有多大的影响！当技术员写不好实验报告，当医生写不好病历，有了发明创造，写不好科学论文，有了经验，写不好总结，那对工作又会有多大的影响！（选自《张志公文集》）[命题意图] 把张志公先生的这段著名论述作为阅读材料，有利于考生充分认识语文在学习、生活、工作中的重要地位，从而更好地学习语文。设计的训练题，重点检测考生是否具有联系文体特点阅读议论文的能力，第1、2、3题考查的是关于论点、论据、论证的有关知识的理解与运用；第6题检测对语言的感知与品味；第5题结合文段阅读，考查对课内外阅读的有关知识的积累；第7题要求从正反两方面谈一点认识，由于联系了生活实际，有话可讲，其实也是对于文章中的论点所作的补充论据。[阅读训练]

1、文段的论证思路是：先提出论点“ ”，然后从 和 两个方面进行论述，采用的是先 后 结构。（论证思路，即论证的过程）

2、文段在证明论点时，除了循循善诱讲道理外，还用了 和 的论证方法。

3、从你掌握的数、理、化公式或定理中，举一例子，说明其“精练”“严密”的语言特点。答：。

4、从文段中找出与画曲线的句子相照应的句子，在其底下画直线。

5、许多自然科学家除了在自己的研究领域做出了令世人瞩目的成就外，在为文为诗方面也有很高的造诣，试举一个例子。答：。

6、下列句子中加点的词都用得很好，试具体说说好在什么地方。

①语文学不好，不善于说，不善于读，不善于写，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会很高。

②那就更应当知道，学不好语文还会影响到学数、理、化。

7、联系生活实际，说说你由于学好了语文而促进了其他功课的学习的经验，或说说你由于语文学得不好而影响了其他功课的学习的教训（不超过60字）答：。

8、为本文拟一个言简意赅的标题。答：。

（六）长期以来在日本有少数右翼势力一直企图抹煞南京大屠杀这段铁一般的历史事实。最近，日本众议员石原慎太郎对美国某杂志的谈话就是一个最新的例证。石原称：“中国方面应该（就南京大屠杀的事实）提出论据，我不认为发生过所谓的大屠杀”，并说“如果真有那种破天荒的（大屠杀这种）事情，当时的外国记者为何没有报道呢？”曾经震惊中外的南京大屠杀果真是无据可查的“谎言”吗？果真是没有目击者的报道吗？ 所谓“当时的外国随军记者为何没有报道”，纯属明知故问。当时在日军攻城战和以后大屠杀中，日本战地记者都作了报道。如《东京日日新闻》记者浅海一男就报道了日军第16师团中岛部队少尉军官向井敏明和野田岩进行的屠杀中国人比赛。该报分别以“百人斩大战”“百人斩超纪录”为题予以刊载，并刊登了向井和野田的照片，称他们为“皇军”的“英雄”。当时在东京出版的英文版《日本报知者》也报道了日军在南京的所谓“战绩”。为了防止日军暴行流传于世，日军当局曾限制刊登南京大屠杀的文章。前坂俊之根据《出版警察报》统计，被禁的有关文章仅1938年头三个月就达182篇。不仅日本记者，当时在华的美国《纽约时报》《生活杂志》以及英国的《曼彻斯特卫报》等报刊记者也据实发表了大量有关南京大屠杀的报道和照片。

任何人的谎言和诡辩都抹杀不了中国人民用血和泪铸成的历史。故意歪曲掩盖历史，往往就是重蹈历史覆辙的开始。日本少数右翼势力如石原慎太郎之流不断利用各种机会企图歪曲和篡改日本侵华历史，这种做法是违背中日两国人民和亚洲各国人民决不能容许的。（摘自《南京大屠杀史实不容否认》，略有改动。作者：张益锦）[命题意图] 阅读材料是一则驳论文，拒此设计的训练题旨在考察对驳论这种论证方式的理解与运用。第1、2、3题检测阅读驳论文的一般能力；第4、6题考查对驳论文语言的感受与揣摩，引导考生体悟驳论文的语言风格；第5题从文章结构的角度考查理解能力；第7题侧重于积累的考查，旨在引起考生对课外阅读的关注，同时也是考查运用论据的能力，属开放性试题。[阅读训练] 1． 文章引用日本众议员石原慎太郎的话是为了揭露。

2石原慎太郎的论点是

，其虚假论据是 ；本文是通过驳其 而驳倒其 的。3． 文章第二段列举了若干外国随军记者报道南京大屠杀事例，如果把美国、英国记者报道安排在第二段“当时在日军攻城战和以后大屠杀中”之后好不好？为什么？ 答：。

4． 文中哪句话最能表明日本方面“故意掩盖历史”？在其底下画线。第二段中加点的“仅”能否去掉？为什么？

答：。

5． 第一段中画曲线的句子在结构上的作用是。

6． 文中用了许多感情色彩鲜明的词语，请选择两个贬义词，联系语境分析其表达效果。① ；②。

7、本文的论据主要是 论据；请再从你积累的名人名言中，选两条作为道理论据，反驳石原的论点。① ②

第三篇：议论文复习课教学设计

九年级语文上复习课教学设计

（议论文）

教学目标：

1、复习议论文的一般常识。

2、掌握中考议论文阅读常见题型及答题技巧。教学思路：

按照议论文的教学要求和自己的教学体会编写。按照“解释概念——教给判断 ——关注中考题型——如何分析表达。”

教学要点：

（1）、找准论点。（2）、分析论据。（3）明确论证方法及作用。

（4）、议论文的语言特点。（5）、议论文的结构。（6）、论证方式。

复习过程：

一、导入新课：介绍《中考说明》和考查的内容

二、复习讲授： 议论文的定义

议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。

这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。

新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。

议论文的三要素。

（一）、论点——是作者对某个问题所持的见解和主张 论点的类型。

论点包括：中心论点和分论点。初中的议论文一般只有一个中心论点，①有的文章围绕中心论点提出几个分论点，分论点是为中心论点服务的；②有的文章有几个并列的分论点。

论点位置：A、经常放在文章开头，B，放在文章中间C、放在文章结尾。D、标题直接提出 E、没在文章中直接表现，是要读者概括的。（把握论点的位置有助于我们找论点）

考试中常见题型：

1、论点是怎样提出来的

（1）、开门见山提出中心论点。例如：《谈骨气》开篇就提出“我们中国人是有骨气的”

（2）、针对现象提出问题，再提出中心论点。例如：《想和做》针对“空想”和“死做”的现象提出论点。

（3）、根据亲身经历的某个生活事例提出论点（4）、从故事中引出问题，在提出论点

（5）、用某种方法提出中心论点。比如：比喻、对比等等

2、归纳和找出文章的论点或是中心论点

（二）、论据——是用来证明论点的事实和道理。

1、论据的类型：

①事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等。

②道理论据——道理论据指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。

2、论据的作用：不管是道理论据还是事实论据，它们在议论文中的作用都是用来证明论点的。

常见的考题形式：

1、概括论据的内容。

2、补充和论点内容一致的论据。（这就要求学生A、要掌握比较全面的论据，B、思考这个论据是否符合这个论点。）

3、判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。

4、论据的作用。

（三）、论证——是运用论据来证明论点的方法。论证方法的一般类型：

1、举例论证——列举确凿、充分、有代表性的事实来证明论点的方法。包括：运用历史 事实、现实事例、故事、列举生活现象来证明论点的。（其实，在文章中，运用事实论据的地方，就一定用举例论证的方法）

2、道理论证——运用经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等来证明论点的方法。

3、对比论证——拿正反两方面的材料做对比，在对比中证明论点的方法。

4、比喻论证——用人们熟知的事物做比喻，从而来证明论点的方法。

论证方法在考试中的题型。

1、判断某段、某句采用什么论证方法。

2、采用某种论证方法在文章中的作用。

3、围绕某个论点，作者是怎样论证的。（四）、议论文的语言

1、议论文语言风格——概括性、准确性、严密性、逻辑性、生动性。

2、品味词语含义时，要注意以下五个方面的词语：①体现作者观点的词语；②表现文章主题思想的词语；③反映深层次含义的词语；④反映具体语言环境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语。

（五）、议论文的结构。

一般结构：提出问题——分析问题——解决问题。

层进式结构：①总——分——总；②总——分；③分——总。考试中常见的题型：

1、全文结构的划分和对重点语段的层次划分

2分析过度句的作用，或者是起始句、结尾句的作用。（六）、论证的方式：

1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

2、驳论——批驳别人错误观点的过程。

三、小结：

注意文体特征和中考题型（中考热点题目）关注热点，体验生活

纵观近年来中考，议论性文章阅读的选文往往紧跟社会热点，代表社会主流思潮。因而，对古诗文、名言警句、名人轶事、文学名著等必须广泛涉猎，择其重点进行积累。在此基础上，更有必要的是走进生活，用心去体验感悟，手中有事例，人就会更敏锐而富有智慧。

四、练习：

第四篇：中考议论文知识点复习

中考议论文知识点复习

一、议论文的基本定义

在现实生活中,我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文。

议论文以说理为主，针对客观事物，运用逻辑思维评事论理，通过判断、推理等形式阐明自己的观点、主张。它重在以理服人，即通过阐述观点使读者受到教育和影响。

二、议论文的特点

内容具有理论性，透彻而又充分； 结构具有逻辑性，严谨而又条理； 语言具有概括性，严密而又鲜明。

三、阅读议论文的要点

阅读时，首先要注意整体感知，明确作者是针对什么问题在议论，提出了什么样的新鲜观点，其依据是什么；还应进一步去揣摩，作者是怎样一步步论证自已的观点的，运用了哪些方法来论证说理的。

1、把握论点，论点是议论文的灵魂，是统摄全文的纲。

2、要能区分论据，论据是用以证明或反驳论点的依据，它包括事实论据和理论论据。

3、要了解基本的论证方法，如例证法、引证法、对比论证、比喻论证等。

4、能够识别议论文的基本类型：立论、驳论以及立论、驳论相结合的议论文。

5、能够分析议论文语言的特点，领会议论文语言的严密性。

四、议论文的组成要素

（一）论点：

1、论点的定义：一篇说理性的文章，作者总得有一个基本观点，总得对某个问 题持有一定的见解和主张，这就是论点。

2、论点的要求：正确和鲜明。

鲜明就是：肯定什么,否定什么，提倡什么，反对什么，要旗帜鲜明，绝不含糊。正确指的是所提出的看法必须客观，实事求是，这些观点要经得起时间的考验和实践的考验。

拿到一篇议论文，第二步应在整体感知的基础上，找准论点。论点的位置通常在文首，即作者往往开门见山地提出论点。或者先引出一个有关的话题，然后“伺机”（在适合 的地方）提出论点。有的论点也可能在篇末。论点是一篇议论文的“灵魂”，准确地把握之非常重要。文章论点。

这是议论文的必考项目。在文中寻找论点时要注意：A 形式上是完整的句子；B 应是作者看法的完整陈述；C 应具有概括性。

3、如何寻找论点：

（1）分析论点在文章中的位置来找沦点：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有些文章，标题就是中心论点，如《生于忧患，死于安乐》。有的文章开头就提出论点，如《鱼我所欲也》，开头就点出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”。有些文章的中心论点出现在篇末如《中国人失掉自信力了吗》一文，作者的观点就在文章的后面，在经过驳斥话论之后，让读者去认识那些“中国的脊梁”，十分有力地肯定了“有并不失掉自信力的中国人在”。也有些文章对论点的表述并不是直接表达的，而是隐含在文章中的，比如《大小猫洞》中心论点“故事里面有道理”是从文章最后一句话“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”的预设，所谓预设，就是语句所隐含的命题，或者说是人们平常说的言外之意。

（2）分析文章内容，有助于找出论点。

（3）分析论据有助于找到论点。因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。如《大小猫洞》中“牛顿给猫开洞”得出“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”第二个故事“晏子使楚”得出“故事里面有门的开设应汉人为准还是以国为准的道理。”这两个论据都来证明“故事里有道理”。

（4）分析题目有助于找到论点。注意区别：有的标题不是论点，而是论题。如《最苦和最乐》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。“最苦和最乐”是一个主谓短语，中心词是“----”，表明文章主要内容的词语是在后者。由此可以推测本文要论述的是论点即“背负责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”。

一般地说，政论、报刊社论、评论，论点都比较明快，直截了当出现作者的观点；而杂文、随笔、小品文、读后感、驳论文等，受散文的影响，写得比较活泼自由，不拘一格，甚至文意曲折委婉，理解起来难度大些，把握作者的观点需要费一些工夫。

（二）论据

1、定义：作者提出自己的论点，要让人们接受你的观点，信服你的主张，就必须用事实说话，以道理服人。这些事实和道理是提出论点的根据，这就是论据。论据是证明论点的材料。

2、论据的类型

（1）事实论据：包括具有代表性的事例、史实以及统计数据等。这些事例或史实可以是高度概括的，但必须真实可靠、具有典型性和代表性。例如：《中国人失去自信力吗》中谈到“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求的人-----”《《鱼我所欲》里的“不食嗟来之食”

（2）道理论据：应该是经过实践检验的，包括马克思列宁主义、毛泽东思想的精辟理论、名言、警句、格言、民间谚语，以及人们公认的事理等。自然科学的原理、定律、公式等，是人们从生产实践和科学实验中总结出来的自然规律，这些作为论据，也能起到证明论点的作用。

道理论据比事倒论据的外形式更具有鲜明性，只要是支撑论点的经典论述、名言警句、公理格言等都是道理论据，判断起来一般也不会有困难，但是有两点需要注意：①有些名言、谚语、公理、典章、法则等被直接用来充当论点，它往往具有自己证明自己的作用，此时，这个论点同时又具有了论据的作用。如《想和做》中引了孔子的话：“学而不思则罔，思而不觉则殆”作者借用这句话既表明自己的观点，同时又充当文章的论据。②并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点具有理论支撑作用的引言才是道理论据。

练习：在横线上补写两个与上文类似的句子。书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当简爱说：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，懂得了做人的自尊；当裴多菲说：“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了做人的价值； 每读一本书，我就完成了生命的感悟。

（三）论证

一篇议论性文章仅仅只有观点和材料是不够的，还必须有一条联系这些观点和材料的纽带，这条论点与论据之间逻辑联系的纽带就论证。（幻灯）

1、论证是运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据解决“用什么来证明”，论证解决“怎样证明”的问题。

2、论证方法

①事实论证（例证法。）：用确凿、充分、有代表性的事例证明。论据与论点的逻辑联系是个别与一般的联系，是用令人信服的典型事例来证明论点是正确。作为论据的事实，可用现实生活的事例，也可用历史事实，还可用某些统计数字。

一般来说运用事实论证来证明论点时，必须对事例作一定的分析，分析事实中与论点的关系。（要求所举事例简明概括，真实可信要具有典型性，代表性）

②道理论证（引证法）：引用经典、古今中外名言、警句来证明。道理论证是用普遍性的论据来证明特殊性的论点的方法。论据与论点的逻辑联系是一般与个别的联系，（有力地支持和加强文章的立论，有权威性、说明力）。引用名言警句、公理、格言来证明论点是道理论证，作者所作的理论分析或阐述，也是道理论证。如，《鱼我所欲也》中对于为何会舍生取义的分析就属于道理论证。我们阅读议论文时稍加注意就能辨别判断出来。

③对比论证：用正反两方面的论点、论据对比，在对比中证明论点。这是种将两种相反或有明显差异的事物或现象进行比照的论证方法。用这种论证方法可使两种事物或现象互相映衬，给人们以鲜明的印象，加深对是非的认识（对比论证在比较中证明观点，使论证更加深刻、有力，使主题更加鲜明）。

勤奋地学习，勇敢地进击，是一切成功的秘诀；安于现状，畏缩不前的人，在任何时候、任何场合都不会有出息。珠峰的高度有限，而攀登之道无穷，前进，是绝无止境的。但是如果不勤奋努力，不要说攀登，即使是挪动一寸也是不能的。“勤人登山易，懒人伸指难”，我国不是有这样的一句谚语吗？

文段不论是论点的揭示，还是举例说理、引用谚语，都用正反对比展开，形成了强烈的冲击，使得说理更加鲜明深透。

如《鱼我所欲也》中，所欲与生相比，所恶与死相比，过去与现在相比；《想和做》课文中，在论述学生应学会把想和做联结起来，特别是要会动脑筋，联系学校课内学习和课外活动的实例，就运用了对比举例的论述方法。有些同学学语文“硬读课文”，只读不想；学数学“硬记公式”只记不想，其结果只能是事倍功半，甚至劳而无功。另外有些同学则能“想出些省力的有效的方法”学习。当然事半功倍了。通过对比举例分析，证明了学会“把想和做联结起来”，特别是学会动脑筋的重要。《纪念白求恩》中毛主度论白求恩的毫不利已专门利人的精神，对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱，又举了某些人的完全不同的做法与之对比。两种人对比鲜明，更突出了学习白求恩精神的必要。

④比喻论证：用比喻来证明论点。这是用人们熟知的事物作比喻来证明论点的方法。比喻论证借助比喻将深奥的道理论述得深入浅出，通俗易懂，说理形象生动。如《论求知》课文中就用身体上的缺陷可以通过运动来弥补，来比喻精神上的缺陷可以通过求知来弥补。《继续保持艰苦奋斗的作风》：夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步，在过了几十年之后来看中国人民民主革命的胜利，就会使人感觉，那好像是一出长剧的一个短小的序幕。资产阶级的捧场则可以征服我们队伍中意志薄弱者。可能有这样一些共产党人，他们是不曾被拿枪的敌人征服过的，他们在这些敌人面前不愧英雄的称号，但是经不起人们用糖裹着的炮弹的攻击，他们在糖弹面前要打败仗的。我们必须注意预防这种情况。

⑤归谬法：在驳论中，还往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假对方的论点是正确的，然后引申，引出茺谬的结论，从而推倒对方论点的“归谬法”

注意多种论让方法的套用。在议论文中，作者为了把道理说充分，往往综合运用多种论证方法

练习：

归纳下列文段的论点，并指出论证方法。

书同人一样，有好坏之分。好书如同希腊神话中的美德女神，把人引向光明和坦途；坏书如同希腊神话中的恶德女神，把人引向灾难的深渊。论点：

论证方法:

五、关于论证结构： 论证结构一般为：

提出问题

分析问题

解决问题（引论）

（本论）

（结论）

在此基本结构下，又可分为两种类型，一是逐层深入的递进式论述结构，又可称为“纵式”，如《世界上没有傻问题》，层层深入挖掘，如：被誉为“发明大王”的爱迪生，他的一生都是在勤奋中度过的，他的绝大部分时间都花在工作和实验上。人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是天才呢？“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，这是爱迪生用自已的一生给“天才”所作的解释。“天才，无非是长久的忍耐，努力吧。”法国大作家福楼拜经常用这句话教导莫泊桑。事实证明了这句话是完全正确的。莫泊桑在福楼拜的指导下，勤学苦练，从二十岁就开始勤奋写作，直到三十多岁才发表了短篇小说《羊脂球》而那时他的习作草稿在书房里已堆积得与书桌一样高了。这一小说轰动了整个法国和西欧文坛。真是成功得来谈何易，秘诀全在一“勤”字。文段先从爱迪生的事例说起，由“少有的天才”引出“什么是天才”，接着用爱迪生自已的话来诠释，再由福楼拜进行教导莫泊桑的话进一步生发开去，然后用莫泊桑成名事例加以佐证，最后自然得出结论。真可谓“步步为营，环环相扣，气势强劲”。

一种是并列展开的论述结构，又可称为“横式”。如，《大小猫洞》两个故事，《吴汉何尝杀妻》中，摆出几个例证。议论文结构类型多种多样，大多可以说是“横式”、“纵式”这两种形式派生出来的。

练习：以“爱－溺爱－－害”为行文思路，用层层递进法写一段议论性短文。

六、关于论证的方式

1、立论：在论证中逐步树立自己的论点。

2、驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自己的论点。

俗话说，不破不立。在议论文中，立论和驳论常常是相互联系、交错使用的。立论性的文章有时也要批驳错误观点，以充分阐述正面观点；驳论性的文章也要在批驳错误观点的同时，阐明正确的观点。

七、关于驳论文

驳论：在论证中以反驳对方观点来树立自已的观点。

驳论是一个反驳的过程。目的是驳倒对方的观点。

反驳的方法有三种

1、反驳论点。

直接驳论点，确定被驳论点的虚假性。

例如：有一种观点认为，智力早熟会造成早亡。然而事实并非如此。6岁能作诗、9岁通声律的唐代大诗人白居易活了74岁；控制论创始人诺伯特 维纳10岁入大学、14岁毕业于哈佛大学，活了70岁；德国诗人歌德8岁能用德、法、意、拉丁、希腊等语言进行读写，他活了83岁。可见，并非智力早熟就会造成早亡。课课练（P37）《中国人失去自信力了吗？》

先假定对方论点是真的，再引申，推出荒谬的结论，从而驳倒对方论点，这可以叫做“归谬法”。

2、反驳论据。指出对方所用的论据的虚假性，从而使对方论点失去论据，立不住脚。（其价值在于说明对方的论点缺乏支持，其真实性值得怀疑）（老师举例）

3、反驳论证。通过驳倒对方论证来驳倒对方论点 指出对方论证过程的错误，从而使对方的论据和论点之间失去逻辑上的纽带，也就驳倒了对方的论点。举例：《中国人失去自信力吗？》指出对方所举的例子不能证明论点。确定了对方论证的不合逻辑，也不等于确定其论点虚假。因为，推理形式无效时，结论也可能真实。驳论证方法其价值在于说明对方对其论点的论证不能成立，因此对方的论证无效，其论点的真实性值得怀疑。

总结：综上所述，反驳就是确定对方论点的虚假性或不能成立。驳论点的价值在于确定对方论点的虚假性，驳论据和驳论证方法的价值在于确定对方论点的不能成立。从反驳力度而言，当然是驳论点的反驳力度大。

八、议论文语言：准确性、严密性、逻辑性、生动性。

议论文是说理的，以理服人，因此其语言具有严密、逻辑性强，富有说明力等特点。它也会运用一种富有表现力的修辞语句，例如，它用比喻，是为了把抽象的道理说得浅显易懂；它用排比，是为了增强气势，更有说服力。有时，议论文也会抒情，那是为了使文章富有感召力。有的议论文具有强烈的感情色彩，使人更容易在感情上信服作者的观点。

九、注意结合中考方向，把握议论文阅读要点。

综观近几年全国各地中考语文试卷，议论文阅读能力的考查，重点是

1、把握论点。

这是议论文的必考项目。在文中寻找论点时要注意：A 形式上是完整的句子；B 应是作者看法的完整陈述；C 应具有概括性。

2、分析论据和论点的关系：

答题方式：本文（段）的论点是-------，这里所列举的-------属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，------

3、辩识论证方法，分析其作用：

A、回答这类问题，首先需要明确常见的几咱论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。

B、答题方式：这一段（一句）运用了------论证方法，论证了-------（论点），显得------（好处）

4、找出文中关键性的词语或句子，并理解其含义。议论文语段中分析一句话要紧扣论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

5、为文中观点再找一个论据，或联系现实再补充一个恰当的例证等。

6、联系上下文理解文中所举事例是否合适，如换一个可不可以？例如上下文中有“古今中外”字样，下面举例往往是照应这四个字的，倘把外国的事例换成中国的，就不能照应了。

7、给文章拟一个醒目恰当的标题。要扣住论点来拟题。总结：

虽然考点都是这些，然而考查的方式方法是因文不同，因时而异，多有变通，富有创意的。本着淡化文体的要求，题目不一定直接问论点论据是什么，用了何种论证方法。考查时首先会关注对文章的整体感知能力，对精美文句、重点文句的理解，对局部内容的分析品评，关注读考的生活感受和情感态度。

第五篇：中考议论文阅读复习说课稿 (精选)

中考议论文阅读复习说课稿

今天我说课的题目是《中考议论文阅读复习》，我将从课标、教材、学生、教法学法、过程、板书、评价几个方面对本课复习内容进行说明。

一、教材分析：

《课标》对于议论文的教学是这样要求的：7-9年级的学生阅读简单的议论文，区分观点、材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断，能写简单的议论文做到观点明确，努力做到有理有据。教学内容的地位：议论文是九年级的一个学习重点，占中考现代文阅读的三分之一;教学内容特点及安排：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章论据，理清观点和材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及作用，体会语言的准确性和严密性。

根据以上几点确定本课的教学目标如下：

1、掌握议论文的有关知识，能运用一定的方法和技巧解决议论文考试中出现的问题；

2、用具体的实例引导学生进行做题训练；

3、能从每篇中得到人生的哲理与启示。教学重点：掌握做题的方法和规律。教学难点：把握论证的方法及理清文章的思路。

二、学情分析

初中学生处于形象思维和抽象思维发展的过渡阶段，对事物的认识很难全面，深刻。特别对议论文的把握还不到位，只是停留在表层一些知识上，不能很好的运用到具体的文章中，他们的逻辑思维能力也还在进一步的形成当中，虽然在上学期已经学习过议论文及有关的文体知识，但6个学生中就有3人基础较差，对议论文的有关知识还是模糊清，表达能力差，在教学时可能会出现一些问题。复习从学生的实际出发，而不是死记这些术语定义，而是让他们学会区分观点、材料发现内在联系自主思考判断组织表述语言。陶行知说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥，浇水和培养教育，这叫“因材施教”所以确定以上的教学目标和重难点，在教学中把学生的自学、思考、讨论相结合，实现教学双方良性互动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生分问题能力。

三、教学模式：

自主学习讨论交流：以学生为主体，教师为主导;强化训练法：在弄清知识

要点，掌握阅读方法后，加强练习；归纳总结法：最后归纳总结掌握答题规律和技巧。在学习议论文基础知识的同时，辅助以经典阅读查补漏，能力再上一层楼。一共设计三课时，本节是第一课时。

四、教学设计：

议论文专题复习教案

复习目标：

1、把握议论文的三要素

2、理清议论文的论证思路

复习时间：一课时

复习过程：

一、导入

《初中语文课程标准》对议论文的要求不高，“区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。” 议论文是非常能够检测逻辑思维能力的一种文体，今天这节课我们来复习议论文。

二、复习要点

1.找出文章的中心论点

2：辨别论据的类型概括论据的主要内容

3.找出本段或本句所使用的论证方法，并分析其好处。

4.本文（本段）的论证思路（过程）是什么？

6.为文章再补充一个事实或道理论据

三、复习内容

（一）什么是议论文？

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。

通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。

（二）议论文三要素

１、论点：

论点 ：作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明）

找论点的方法：一要看文章的标题

二 要注意论点在文章中的位置

⑴标题揭示； ⑵开头提出；⑶ 议论过程中鲜明

提出 ；⑷结尾归纳 ；⑸ 文章中没有提出，需读者自己归纳 注意区分论题与论点

论题是议论文所要阐述的主要内容，而论点是作者对所阐述的内容所作出的明确的判断的句子。

２、寻找或提炼论点的方法：

（一）、看题目

（二）、看开头

（三）、看结尾

（四）、看中间

（五）、自己归纳

实战演练：老实人是不是总要吃亏？在腐败黑暗的旧社会，老实人吃亏并不奇怪，甚至是常事。然而，随着社会的发展进步，老实人吃亏不再成为一种普遍的、正常的现象。不老实的人可能会得意于一时，但最终吃亏的还是他们。象鲁迅先生所说的谎话也会淹没他自己。假象与谎话被拆穿的那天，说谎者何颜对人呢？有些阿谀奉承、投机钻营的人，可能一时会受到某个上司的赏识，但他会永远春风得意吗？常言道：“聪明反被聪明误”，不老实的人终归要为他的不老实付出代价。总的来看，还是做老实人不吃亏。

本文的论点是：老实人不吃亏

2、论据：

（１）、论据的种类

论据：证明论点的材料。（真实可信）

①事实论据

是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象

②道理论据

某种正确的理论、名言警句、公理等。

实战演练：

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。

１、本文的论点是：勤出智慧 ２、用简要语言写出文段中的两个论据：

论据①：德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，苦练50年终成演说家

论据②：陈正之克服反应迟顿的缺陷，勤学苦练，终成博学之士

3：论证方法

? 常见的论证方法及作用

举例论证：用具体事例加以论证，使人更容易接受作者的观点或主张。格式：用„„事例有力的论证了„„的观点或道理。

道理论证

引用名言或警句加以论证，使论证具有权威性，更有说服力。格式：引用名言格言俗语有力的论证了观点或道理，增强了文章的说服力。比喻论证：

能够生动形象的证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。格式：运用比喻论证的方法把„比作„形象生动的论证了„„的观点，使论证深入浅出。

对比论证：

突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。格式：运用对比论证的方法从两方面论述使„„的观点更鲜明突出

有人说，现在搞四化，攀登科学技术高峰，雷锋已经不再是我们的表率了。(1)，没有先进的科学技术，就没有四个现代化。我们努力钻研科学技术，这是完全正确的。我们向一切有成就的科学家学习，“历史认为那些专为公共福利从而自己也高尚起来的人是伟大的”。马克思又说：“任何人，他只为自己而劳动，那么，当然他也可能成为著名的学者、大哲学家或卓越的诗人，（4）他永不能成为尽善尽美、真正

伟大的人物。”

本文段主要的论证方法是什么？ 用这种论证方法有什么作用？ 运用了道理论证论证方法．

作用：引用了马克思的名言，充分有力地论证了我们要学习先进的科学技术这一观点，增强文章的说服力

（三）、议论文论证思路

论证思路：

1、格式为：先通过„„引出论点或分论点，再用„„事例或名言加以论述，最后得出„„„的结论

2、格式：首先举了（引了）„„例子（话）从正面证明了„„的观点，接着又引了（举了）„„的话（例子）从反面证明了„„观点，通过对比论证，证明了„„最后又通过比喻论证，证明了„„从而有力的证明了中心论点。

（四）实战演练：

读书人是幸福人

我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。

读完此文，你认为作者提出的观点是什么？

《事物的正确答案不止一个》中认为：区分一个人是否拥有创造力主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。请你为这个观点补充一个事实论据。

如瓦特留意水开的现象发明蒸汽机

约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术

罗兰·布歇内尔——交互式乒乓球电子游戏

之类的.①孩提时代读过一则童话：一天，种子很不理解地问稻子：“你把全身都献出去了，得到人类的什么报酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人类的珍视。”——故事意在告诉孩子们，只有对人类作出贡献，才能得到人们的尊敬。

②在现实生活中，这样的例子更是不胜枚举的。在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进„„无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗„„正因为如此，他们是值得尊敬的、伟大的。

③为国家、为集体、为他人，历来被视为高尚人格的表现。爱因斯坦说：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。”今天，曲啸同志又加了句名言：“爱的本质是给予。”这些是那么地震撼人心，他们的精神实质是何其相似啊！

④把个人的利益放在前面，不平衡的心理就产生了——忌妒眼红，行动上则争名夺利，乃至蝇营狗苟。只有把贡献放在第一位，把“自私的我”踩在脚下，生活中的很多事情就好处理了，这时个人的得失

又算得了什么！

⑤“心底无私天地宽”，砸碎了狭窄的“自我”桎梏的人，才能获得真正的自由，真正的幸福——因为那开阔的胸襟，那崇高的理想已经使你成为一个令人尊敬的高尚的人。

1．全文的论点是：

2．②段运用了

③段运用了的论证方法。（3分）的论证方法，（3分）

3．第②段中加点的词“如此”具体指代什么？——在原文中划出。（3分）

在争取民族解放的战斗里，战士们出生入死，献身疆场；在抗洪救灾的斗争中，英雄冒险救人，激流勇进„„无数无名英雄在工作，在贡献，在奋斗„„

在这几部分中学生总结学习方法掌握答题技巧，在实践应用中突出重点突破难点。理论与实践相结合学生在掌握议论文的有关知识的同时学会运用知识分析问题解决问题，提高学生的能力。

五、说板书

六、说评价

评价不仅要分层次评价，更要多元评价。传统的评价仅是教师评价学生，提倡多元评价。这节课的评价中，可采取学生自评（占20%）、小组互评（占40%）、老师评价（占40%）相结合的方式进行综合评价。这样的平评价更全面合理。