口 耳 木-教学教案

第一篇：口 耳 木-教学教案

——人教版新课程实验教材第一册《口耳木》教学实录与评析 师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？ 生：好吃，甜。师：还想不想吃？ 生：想。

师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？ 生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？ 生：（齐读tu兔）师：怎样记住它？

生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免我认识，加上一点就是兔。

师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？ 生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。师：在生活中都非常善于学习，真能干！生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。生：我能说一句话，我家有只小白兔。

师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？ 生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。

师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？ 生：自己学。

师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？ 生：问同学。师：好办法。生：问老师。

师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！生：（自学，同桌互学，小组研究学）师：好，谁来说一说你学会了什么？ 生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！师：好，老师把位置让给你。生：（领读生字）师：真像小老师！

生：我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

生：我能给羊找朋友，山羊，绵羊。生：我知道它们吃草挤奶。师：是产奶，对不对。生：它的叫声咩咩的。生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？ 生：我能帮它找朋友，木头，木材。生：我知道木头可以做家具。生；（指桌子）书桌就是木头做的。

师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？：春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。（生齐唱）

师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？ 生：是。

师：那你想保护哪些鸟倪？ 生：（抢说）

生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。

师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？ 生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？ 生：竹子的竹。生：大熊猫吃竹子。

师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。

师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫—— 生：象形字。

师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。师：出示卡片。生：（齐读）

师：齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）

师：现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。生：（举手）

师：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。生：（两组同学分别做开火车的游戏）

师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

师：让我们写“

十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，对不对？ 生：对。

师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）

师：现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”。一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”

师；好，我们先学写“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。生：（练习写“十”）

师：再看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。生：（练习写“木”）师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。生：（练习写“禾”字）

师：大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。学会生字不骄傲，易错地方要记牢。木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

师：同学们表演的真好。再看第四关：抢读生字。（课件）生：（抢读）

师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。

师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。生：（连线）

师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。生；（纷纷举手）

师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮受货员阿姨分分类。

师：现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。生；（分类）

师：同学们是不是这样分的，那你们分的都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加游吧！生：（拍手加油）

（课件小熊：第七关；你认识这些标牌吗？你还认识那些字？试着说一说？）国泰大厦工人文化宫 大世界太平区红纬路小学 人民公园辽宁工程技术大学 教师进修学院花园市场 生：（认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）师：（课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！生；（高兴地拍手，要走）

师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说-—— 生：（齐说）老师再见！

评析：

1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启

第二篇：口耳木教案设计

《口耳目》教学设计

（一年级上）

一、教学目标

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和个偏旁“角字头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。

二、教学重点难点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

四、教学过程：

一、复习。

1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示学过的字卡，学生开火车认读。（鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田）

2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】

二、观察图画

1、（出示课件看一看）学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？（学生对象形字的特点只需意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】

三、图、文对照，认记“日”字。

1、（出示图的欣赏），（出示日的变化图）学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一轮”）借助拼音认读“日”，并知道“日”即太阳。

2、比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“日”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示“日”象形字的演化）

3、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

4、师生共同小结学习“日”的方法：

看图读字——比形认字—识记生字。

【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】

四、自学其余生字。

1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流，相互启发。

1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）

【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学

生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】

五、巩固（巩固发展，开放创新）

1、读一读。

通过刚才同桌一起学习，这些生字是否全认识了呢？我们一起来读一读。（开火车）

2、去拼音读。

六、学一学。

1、认识新字“十”、“木”、“禾”（出示课件，随机指导）1）、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。

（可以让学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。）

2）、笔顺规则。

现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的“一”，一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。“先横后竖，先撇后捺”

如：书写“十”。

①分析笔画：“十”有几个笔画？

②强调笔顺规则：先横后竖。

③学生观察课本上的范字。

④教师范写，并提醒学生：横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。“十”字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上。

⑤学生描一个、写一个；

⑥评议；继续练写。

2、书写“十”、“木”、“禾”。

（在学生书写的时候要注意学生的书写姿势）

【设计意图：写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】

（随机，有时间学习补充材料）

七、作业。

1．找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

2．找找我们生活中还有哪些象形字 ？

【设计意图：课内与课外的结合，让学生动手做一做，强调让学生在生活中识字。】

第三篇：小学一年级语文口耳木教案

生：好吃，甜。

师：还想不想吃？

生：想。

师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？

（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？

生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

生：（齐读tu 兔）

师：怎样记住它？

生：上面的 字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。

生：免费的免我认识，加上一点就是兔。

师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家免是怎样认识的？

生：六一那天，公园门口写着儿童免费入园。

师：在生活中都非常善于学习，真能干！

生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能说一句话，我家有只小白兔。

师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？

生：它爱吃萝卜爱吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可爱。

师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？

生：自己学。

师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？

生：问同学。

师：好办法。

生：问老师。

师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！

生：（自学，同桌互学，小组研究学）

师：好，谁来说一说你学会了什么？

生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！

师：好，老师把位置让给你。

生：（领读生字）

师：真像小老师！

生：我能帮大家记住羊字，羊字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

生：我能给羊找朋友，山羊，绵羊。

生：我知道它们吃草挤奶。

师：是产奶，对不对。

生：它的叫声咩咩的。

生：我记住了木字，大加上一竖就是木。

生：还有十字加上一撇一捺就是木。

师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。

师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

生：我能帮它找朋友，木头，木材。

生：我知道木头可以做家具。

生；（指桌子）书桌就是木头做的。

师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？：春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。（生齐唱）

师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？

生：是。

师：那你想保护哪些鸟倪？

生：（抢说）

生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。

师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面禾是禾苗的杆。

师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？

生：竹子的竹。

生：大熊猫吃竹子。

师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。

生：两个丁字各加一撇，左边丁勾去掉。

生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。

师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫

生：象形字。

师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

师：出示卡片。

生：（齐读）

师 ：齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。

生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）

师：现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。

生：（举手）

师 ：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。

生：（两组同学分别做开火车的游戏）

师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？

（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

师：让我们写

十、木、禾三个字。这个也难不到我们，对不对？

生：对。

师 ：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：竖竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）

师：现在我们又认识了三重笔画，加上上一节认识的一。一共是四种，如果四种笔画到一起，我们应该先写谁，后写谁？现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记的牢。先横后竖，先撇后捺

师；好，我们先学写十字，它是由一横一竖组成的，横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带针尖的竖。

生：（练习写十）

师：再看木字，我们先书空它的笔顺。

（师生书空）

师：木字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

生：（练习写木）

师：最后练习写禾，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与木字写法相同。

生：（练习写禾字）

师：大家都很能干，小熊贝贝非常关心我们，第三关的内容非常轻松的我们就能通过。请看第三关：请你跟我一起说。（课件显示）

小朋友们表现好，山羊开口咩咩叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

学会生字不骄傲，易错地方要记牢。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

师：同学们表演的真好。再看第四关：抢读生字。（课件）

生：（抢读）

师：我知道这个也难不倒你们，下一关也没问题。（课件）第五关：请你连一连，题目在课本48页。

师：那请同学们翻开书48页，用笔连一连。

生：（连线）

师：与正确的答案对照一下，如果全对的同学，请把你的小手骄傲地举起来。

生；（纷纷举手）

师：大家都是英雄，过五关斩六将，只剩下最后一关了：做一个爱帮助别人的好孩子，我（小熊）把苹果运到了自选商场，请你帮受货员阿姨分分类。

师：现在请同学们和老师一起不把上节课的六个生字卡片拿出来，加上这节课学习的六个生字卡片，按照不同的类别分分类。看谁分的好，谁就是爱帮助别人的好孩子。

生；（分类）

师：同学们是不是这样分的，那你们分的都不错。阿姨肯定非常高兴，这一关我们又顺利通过，通常在闯关的时候，最后一关往往是不容易通过的，让我们给自己加加游吧！

生：（拍手加油）

（课件小熊：第七关；你认识这些标牌吗？你还认识那些字？试着说一说？）

国泰大厦 工人文化宫

大世界 太平区红纬路小学

人民公园 辽宁工程技术大学

教师进修学院 花园市场

生：（认读标牌上的字，并说自己是怎么认识的）

师：（课件小熊：同学们表现真好，现在去自选商场取苹果吧！

生；（高兴地拍手，要走）

师：在我们离开之前别忘了和后面的老师说-

生：（齐说）老师再见！

评析：

1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意里了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

2、写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

3、创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引课堂。以小熊贝贝为线索，利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。

4、课内与课外的结合，强调让学生在生活中识字。

第四篇：《木禾 竹子》教学设计-教学教案

佚名

教学目标：

1、学会“木”、“禾”、“竹”、“子”四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会“亅”（竖钩）、“乛”（横钩）、“亅”（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会“木”、“禾”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读：

一、五。

2、卡片认读基本笔画：一丨丿乀￢

3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看图说话。

1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

2、指名看图说

一、两句话。

三、拼读音节。

出示：mù hé，自由读，指名试读，正音。

四、字词教学。

启发自学：谁会写“木“？指名让学生边说笔画笔顺，边书空。

“禾”跟“木”有什么不同？可引导学生编顺口溜：“撇下一个木，就是‘禾’，‘禾苗’的‘禾’。”

指导学生看课堂作业第5题，看看“木”、“禾”两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

五、指导书写。

“木”“禾”竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、看生字卡片口头认读。

第二课时

教学目标：

1、学会“竹”、“子”两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会“亅”（竖钩）、“乛”（横钩）、“亅”（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、字词教学。

zhú zi

1、拼读音节。出示“竹子”，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。

2、记忆字形。

“竹”可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画“亅”（竖钩）。

子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

三、书写指导。

重点指导“竹”，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

四、复习巩固。

1、卡片认读4个生字、5种笔画。

2、看生字卡片，口头扩词。

3、做“送信”游戏。

《木禾 竹子》教学设计

第五篇：桃花新木教案

《桃花心木》教学设计

教学目标 : 知识与技能：

1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：

有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。情感态度与价值观：

抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。教学重点：

体会文章深刻地人文道理，从而感受育人、做人的真谛。教学难点：

体会借物喻人的写作方法。

教学准备：教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、图片导入,揭示课题

1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）

（1）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字叫桃花心木。（2）、学生用自己的话来描述一下这棵树，交流课前搜集的有关桃花心木的资料。（3）、教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常的好，这么好的树，同学们，你们喜欢它吗？那就用喜欢的语气叫一下它的名字。

2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）

（1）、同学们，图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？

（2）、老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？生答。

（3）、教师小结：是呀，看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧！

【设计意图】学生对桃花心木这种树了解甚少，分别出示两张图片是让学生对桃花心木有感官上的了解。把搜集的丰富的信息引进课堂，目的是让学生对桃花心木的用途有大概的了解。两张图片进行对比，并加以描述，可让学生更形象地感受到桃花心木成长过程的艰难，种树人培育桃花心木的良苦用心。

二、初读课文，学习生字、新词

1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；

2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导；

3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见； 出示课件的生字词练习，检查和巩固自学成果。

【设计意图】学习本课的生字、新词，达到增识汉字、积累词语的目的。

三、再读课文，了解内容

1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？

2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；

3、赏析美词佳句，边读边画，把自己喜欢的句子画下来，并有感情的读一读。

【设计意图】把课文读通顺，把握主要内容，为深入理解做好铺垫。