“木”字旁写字教学设计

第一篇：“木”字旁写字教学设计

“木”字旁写字教学设计

教学目标：

1、学习木字及木字旁的书写，使学生掌握木字旁的写法及在不同字的位置字形要有变化，把字写正确、端正、美观。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、培养学生的观察比较能力，提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

教学重点：木字做偏旁时，笔画的变化。教学难点：木字旁的汉字两部分的合理搭配。教学准备：课件、一、谈话导入：

出示象形字“木”复习“木”的写法，引出课题“木字旁”。

二、指导写字

1、复习写字五步法

2、教学写字“枝” “桌” “ 杏”（1）教写“枝”

①请小朋友们仔细观察“枝”字，它的左右两边位置大小有何不同？

②生交流：左边稍短，右边稍长。左边的点和右边的撇注意穿插避让。最后一捺要拉长。左边窄，横、撇要收缩，右边宽，横长、捺舒展。③师小结：木字在左形窄长，横画变短轻上扬，一竖穿横要偏右，斜捺变点垂下方。

师范写：横画起笔在横中线上面一点，竖画偏右，竖的收笔要有力，右边的横和左边差不多高，竖稍长，撇要伸到点的下面，一捺要舒展。生练习书写枝。④评价2人：左右横画差不多高，点撇注意穿插。再次练习描一个写两个。（2）教写“桌”字 ①观察字形，说说结构（它是上下结构的字，写时要“上窄下宽”，而木要写的扁而胖。）②说说木在这个字中的位置及注意点 小结要领：木字做底横要长，一竖垂露摆中央，上短下长要写正，撇捺对称同横宽。

师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置。生在字帖上描红两个写两个。（师强调写字的姿势。）③进行点评，奖励书签。

（2）用与“桌”比较的方法自学“杏”字的写法

①请大家观察“桌” 和“杏”字中两个木的异同让孩子尝试自己写“杏”在评议后，师小结要领继续生练习两个，再评议。

师边范写边讲解每一笔在田字格中的位置，生在字帖上描红两个写两个。

四、做韵律操

五、拓展自由练写“李、朵、机、休、树、林”

在我们的生活中，还有很多木字旁的字和我们今天学的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通过刚才的学习我们都能把他们写好，快试试吧。

6、生边听音乐边在字帖上写好这三个字，师巡视，个别指导。

7、评议。

三、课堂总结，师送知心话。

只要我们在写字时注意姿势，做到细心、专心，坚持练，字一定会越写越好。

第二篇：山字旁写字教学设计

山字旁写字教学设计

青山镇中心小学

闫凤杰

教学目标

1．掌握山字旁作为左偏旁时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。

2．通过观察练习，掌握“峰、岭、岸、峦”四个字的结构特点。

3．了解山字旁在上下结构中的变化规律。教学重点

掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。教学难点

山字旁在不同结构的汉字中的运用。教学过程

一、导入

你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史）（师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山

二、探究

（一）学写山字旁 1．学写山字旁

（1）老师再来写一个山，有什么不一样？（2）出示 山 与 山字旁

生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。

师：让我们一起写一写这个山字旁。（师夸张写）

我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么？（3）师生讨论写法

（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空）

起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。

最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。

（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。（6）作业展评

这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。2．学写“峰”字

（1）复习读帖方法：看字形、抓特点、找主笔、定笔位。（2）观察分析结构和笔画的变化（3）师示范写，学生书空

师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。（4）学生练习（5）师生共评 3．找一找，比一比

我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。（出示：岭、峦、岸）

师小结：岭，左右结构的山字旁都要取斜势。

那峦和岸的山字旁应该怎么写呢？ 4．学写“岭、峦、岸”

（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。）

（2）学生写，师巡回指导，并强调要点。5．师生简评

总结：只要大家仔细观察，多多练习，就能写一手漂亮的字，这样养成习惯，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，写字如同做人，相信大家一定会方方正正地写字，堂堂正正地做人。

写字教学反思

青山镇中心小学 闫凤杰

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于低年级的小学生来说，激发他们对学习知识的浓厚兴趣至关重要。

一、规范写字姿势。

写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于低年级学生来说尤为重要。因此，在课上我让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我走到他们身边，帮他们摆正姿势。

二、激发写字兴趣。

实践证明，学生如果能带着浓厚的兴趣学习，便会由被动变得主动，注意力变得持久，观察力变得敏锐，想象力也变得丰富。因此我在教学中应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。在平时的教学中，我们利用表扬、鼓励机制可以激发学生写字的兴趣。

三、学会写字方法。

山字旁的字书写都有其自身的特点和规律。在教学中，我根据写字课本身的特点，一是直观示范。二是突破重点、难点。开始时逐笔进行指导，重点笔画反复指导，督促学生反复练习。在指导时，先观察田字格中字的占格，确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，然后在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程，然后再描红、练写、比较。在练字实践过程中，让学生熟悉每个生字的间架结构，掌握了基本笔画书写规律和运笔的技巧，让学生懂得如何把字写好，要注意的是教学中切忌产生急躁情绪，要有耐心。

四、注重评价，是提高写字教学质量的保证。

在评价时，我们要使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我采取了如下方法进行评价：

1、在学生写字时，我们教师就要善于发现学生的闪光点，对学生的作品加以肯定。哪个字写得好，哪一笔写得棒。在巡视的时候夸他们一句：你这一笔，写得真棒。另外，我们也要给学生一个展示的平台，不仅能让学生学会欣赏别人的作品，来促进自己，还能激发学生的兴趣。把写得好的同学的字放到实物投影上展示，让全班同学欣赏，这样，学生写字的积极性越发浓厚。

2、教学中，我们指导学生进行比较，教给比较、审美、欣赏的方法。引导学生运用比较法进行自评、互评。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短，增添了写字的兴趣。

但在教学中，析字形耽误时间了，学生观察得不到位，导致练习不到位。

写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。

第三篇：“示字旁”写字课教学设计

《示字旁》教学设计

二年级

教学目标：

1、利用汉字拟人的书写方法学习“示字旁”的写法，并写好带有“示字旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。

2、能整洁、规范、漂亮地书写汉字，巩固良好的书写习惯。

3、激发学生对汉字书写的热爱，初步培养审美能力。教学重点、难点

学习“示字旁”的写法，并写好带有“示字旁”的字，从而掌握这类字的书写规律。教学准备

课件、示范王字格。教学过程

一、导入

“写字并不难，作字如人然”，播放写字操音乐，激发写字兴趣。今天，我们一起来学习一个新的偏旁：示字旁（板书课题）。示字旁是“示”作偏旁的变形，“示”是“神”的本字。从“示”的字，一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关，本义：地神。

二、了解示字旁，出示多媒体课件，生观察示字旁的演变。师：示字要想变成偏旁，字形将会发生怎样的变化呢？我们一起来看看。（短横变成了点，长横和左边点连了起来变成横撇，竖钩变成了竖，最后一点没变。）

三、学写示字旁

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

老师王字格进行示范。学生书空，练习。

四、展示优秀作业，并进行评价

五、学写社、神

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

（出示范字）学生指导老师完成范写。学生练习。作业评议展示。

六、拓展

出示几个带有“示字旁”的字：礼、祝，说说写时要注意的地方，生再自由练习。

七、总结

你们还知道哪些竹字头的字呢？

第四篇：殷梅“木”字旁教学设计

《美丽的“木”字》写字课教学设计

殷梅

教学目标

1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。

2、激发学生对书法的热爱

一、激趣导入

1.（出示：树的图片）看，这是什么？（树）这棵树本领可大了，它会变化呢！睁大眼睛仔细看，它会变成什么呢？（点击“树”，出示树的演变）变成了什么呀？（“木”字）原来“木”字就是这么演变来的！有趣吗？

2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我们的老朋友了。伸出小手，我们一起来写一写“木”字的笔顺吧！3.“木”字都会写了，怎么把它写得更漂亮呢？老师编了首儿歌，来帮助小朋友们写好它。（出示儿歌：横要短，竖要长，撇捺要舒展。）

4.生练写“木”字。教师巡视，给写得好的字画红圈。5.“木”字看到小朋友们把它写得这么漂亮，很高兴，决定带我们去旅行。

二、学写“木字旁”和“松”字 1.（出示松树图片）看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。

【设计意图】一年级学生爱听故事，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动，一下子突破了这一难点。

2.（出示：“木”和“松”）现在的“木”和原来的“木”还一样吗？现在它有了个新的名字——（板书）木字旁。

3.现在我们来玩个“找不同”游戏，如果找对了，电脑老师会夸奖你哦。仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳：

横：“木”变成“木字旁”后，“木字旁”的横变短了，而且微微向上斜。我们可以用这句口诀记住“木字旁”横画的写法：（贴板书）横短轻上扬。捺：“木”变成“木字旁”后，捺变成了点，而且点起笔的位置比捺低。我们也可以用一句口诀记住“木字旁”点的写法：（贴板书）一点垂下方。

撇：“木”变成“木字旁”后，撇变短变直了。这句口诀可以帮助我们记住“木字旁”撇的写法：（贴板书）斜撇要收缩。

竖：“木”字中竖穿过横的中间，“木字旁”中竖穿过横中间偏右的位置。我们也用一句口诀记住“木字旁”竖的写法：（贴板书）竖画偏右方。

字形：“木字”比较胖，住在田字格的中间，“木字旁”比较瘦，住在左半格。

4.同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。我们把四句口诀连起来念一念，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（生齐读四句口诀）

【设计意图】通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。5.师范写。

6.生练写。（放写字音乐）7.出示一个学生写的“木字旁”，师对照着口诀来评。再出示第二个学生的“木字旁”，让生学着老师的样子，对照着口诀来评。

8.“木字旁”写好了，相信大家的“松”字肯定能写得更好了！

9.师范写指点：要想把“松”字写漂亮，结构上一定要做到左窄右宽，左长右短。请小朋友伸出小手和老师一起写。10.生练写。

11.出示一个小朋友写的“松”字，根据写好“松”字的方法，表扬写得好的地方，再提建议。

【设计意图】反馈评价是写字教学中不容忽视的环节，但一年级学生往往不太会评价，针对这一情况，先通过教师示范评，再引导学生评，体现了由扶到放的过程。

三、课中操

跟着“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我们来放松一下，一起来玩拍手游戏，好吗？

【设计意图】一年级学生集中注意力时间短。课堂教学中穿插“课中操”这一环节，能让学生的手指、手腕都动起来，更有利于孩子们投入到接下来的写字练习中。

四、学写“机、相”字 1.现在，我们跟着“木”字继续去旅行。走着走着，“木”字遇到了“几和目宝宝”，它们在一起又组成了一个字。（出示：“几、目”）认识吗？来，和它打个招呼吧！

2.（出示：“松”和“机、相）看，“机、相”和“松”有什么相同的地方呢？（木字旁，左右结构，左窄右宽，左长右短）它们的结构是一样的。所以在写“机、相”字时，也要像写“松”字一样，做到左窄右宽，左长右短。

3.师范写、指点：“机”的两横，上横短，在竖中线起笔。下横略长，这是个关键笔画，写到“木字旁”的横和点中间。在第二横的中间起笔写竖勾，不能写太长，因为是左长右短，左点、右点略微撑开。4.生练写“机”字。

5.小朋友也来当当小老师吧！

同桌之间互相评评这个“标”字，看看做到左窄右宽、左长右短了吗，“木字旁”写漂亮了吗？“示”的第二横写到位了吗？觉得写得好的，别忘了画个圈，哪一笔不够好的，向同桌的小朋友指出来。

6、自己练习写“相”

【设计意图】“标”字和“松”字结构相同，所以，重点指导学生写好“松”字后，把“标”字与“松”字比较，发现两者结构相同，再通过引导学生关注关键笔画——“示”第二横的位置，直接让学生写“标”。

四、总结提升

1.今天我们一起来写好了“木”“木字旁”和三个带“木字旁”的字。你们知道吗？“木字旁”家族的成员可多呢。我们《新华字典》上收录的就有300 多个。（出示：6 个带有“木字旁”的字）看，这些字都带有“ 木字旁”，仔细看看，你发现它们结构有什么特点？（左窄右宽）

2.“木”是个超级魔法师呀，还能变成其他样子呢，（出示：“杏”）在“杏”字中，“木”到上面去了，成为“木字头”。（出示：“朵”）在“朵”字中，“木”又到了下面，成为“木字底”。有趣吗？这些字，我们留到以后再来学。

【设计意图】一年级的写字教学，培养学生对识字的兴趣非常重要。本课重点学习了“木字旁”，在课的最后进行“木字头”“木字底”的拓展，大大激发了学生学习的兴趣。

《美丽的“木”字》写字课教学反思

殷梅

部首教学是一年级一学年的主要课程，基于一年级上学期的笔画学习，孩子们已经有了基础，对于写字的姿势，运笔的技巧，笔画的匀称等等有了初步掌握，但是还没有形成体系，没有内化，所以一年级还要加强这方面的教育。本节课的要达到的目的是学会部首写法，以及带木字旁字的写法。我制作了形象的课件，新颖的字帖，同步书写视频，准备还算充分，可是课堂中生成永远大于预设，还有些不足的地方值得深思。

对于同步教学视频的运用，孩子们训练的少，难免有顾此失彼之感。当他们注意力放在书写上时就忽略了同步视频，那么视频就等于摆设，失去存在的意义。所以同步视频的使用还要注意时间和空间的关系，就是用多少和什么时候用，怎么用，这些都要协调好。

评价在写字教学中的重要性毋庸置疑，我利用分级绸带、五角星和书法家印章进行鼓励，调动他们的积极性，可是在评价中忘却了姿势因素的渗入，总觉得少了一点什么东西。

一年级孩子的手指比较稚嫩，长时间的练习会给手指发育造成巨大的压力，甚至畸形，所以我在课堂上引入了手指操。但是，本节课中，在练字之前我就让孩子们做手指操，割裂了前面讲解和后面及时的练习。如果能放在练习一半的时候在做手指操，那么效果会更好，不但能及时缓解手部的疲劳，还能提高他们练字的兴趣。

不足之处在以后的课堂可能还会存在，但是有改的决心，课就会越来越好。

《美丽的“木”字》写字课教学掠影

殷梅

第五篇：日字旁和目字旁硬笔写字课教学设计

日字旁和目字旁

一、教材解读

本课题为四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。

二、教学理念

面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶；密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合；对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练, 要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。

三、教学目标

1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。

2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。

3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。

教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法（穿插与揖让），理解左右结构组合内在联系。

教学方法：比较法、循序渐进法等

课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画

四、教学过程:

（一）导入新课——欣赏学生佳作与名家作品

1、来欣赏下校同龄人的书法作品

师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么？其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢？

2、从王羲之引出颜真卿。

3、简介——

师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。

4、欣赏多宝塔碑

用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么？

（二）学习日字旁和目字旁的书写

1、引述名家名句细心观察结字特点

（1）师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。

(2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。

2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠

师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在（生答左侧）？再观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例。

3、出示课题

师：今天我们就来学习《日字旁和目字旁》

4、详教“日”字左偏旁

（1）师：请大家仔细观察“日字旁”的笔法和笔顺，谁能来说一说（生答略）（2）师：请跟着视频书空“日字旁”。刚才专家把“目”字旁写成田字格的位置，请你按格书写“日字旁”。（视频）明确临写步骤，提出首笔定位。（3）学生通过生示范、观察教师示范、明确步骤，得出书写要领。（4）反馈评价（实物投影）红笔批注。

5、简讲“目”字旁

（1）师：下面老师请一位小老师来‘教一教’。“日”字旁的写法（能不能按照笔法与笔顺的规律来进行示范？）（2）师领生：看看专家的“目”字旁。（3）评一评——生评、师评

师：请对比视频评价小老师的范写。红笔批注（如：横画变化，左右两竖有长短）

（三）拟之者贵似：选取学写“昭、瞻、映、眈”

1、生：观察“日”字旁和“目”字旁在字中的比例„„

2、师：五步临写法（看想临比改）

（1）师：在常用字中，含有日字旁和目字旁的字，大约有 500多个字，今天我们就来教字。

（2）读贴。整体观察——昭、映、瞻、睠

3、整体观察规律是什么

师：现在“日”和‘目’字旁共同特点：偏旁窄长，左低右高、左宽右窄。（此环节是本课重点，学生通过观察、比较、发现，最后归纳出左窄右宽的书写要领。）

4、为什么宽窄不同

师生小结：左右两部分宽窄适宜、和谐美观。（课件出示分割线、关键笔画圈出来）

5、局部观察——瞻

师：左侧笔画揖让右部；右侧笔画左倾穿插

（解决难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法“穿插与揖让”，理解左右结构组合内在联系。）

6、打开教材书P40，读贴“昭、瞻、映、眈”，（1）师：请大家仔细读贴，然后用五步临写法。观察比较：“昭、瞻、映、眈”字有什么结构特点？

（2）学生示范（瞻）教师示范（昭）

（3）师小结：“日”和‘目’字旁都有共同特点：偏旁窄长、左低右高、左宽右窄。小小的汉字左右部分相互穿插、揖让，蕴含着一种和谐的美！

（4）学生临写“昭、映、眈、瞻”日字旁与目字旁的生字，一生示范，老师巡视指导（播放音乐）（5）评价、展示

师：下面以六人小组为单位分组统一选字练习。

（给学生展示自己的空间，开展学生自我评价--互评--师指导--展示，从结构、布局上评价。）

7、比较学校优秀书法老师的书写

（四）拓展延伸----同偏旁各演绎

师：欣赏不同时期的书法家书写日字旁“时”的字体特点，同偏旁，不同处理，演绎艺术！

（五）课堂总结

生：通过学习，掌握“日”字和“目”字旁的字具有左窄右宽的规律，学会用首笔定位法、五步临写法。

（六）馈赠国画小作

师：希望持之以恒练习书法，把国画小作赠送大家，一起共勉！

五、教学反思：

本节课我围绕日字旁和目字旁练习，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过讲解—示范--演示—生初步练习—师分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握日字旁和目字旁的写法。在此基础上从整体观察到局部观察，帮助学生观察理解日字旁和目字旁在字形结构里的特点，环节围绕教学重点层层递进。为了能在课堂中突破传统教学书法的描红，红笔勾圈点评的教学模式，运用多媒体辅助、实物投影的直观示范和展评，使学生产生感视觉交互，激发学习兴趣。我在学生练习实践时用古典音乐营造氛围，在轻松愉快的氛围中让学生沉下心来习字，积累了带日字旁和目字旁的生字。当然，在理想的预设和实施中，难免有出入。在重点开展示范、分析、练习等环节，对运笔轻重、停顿、转折等笔墨给学生引导时，自认还需到位。有个别学生写笔划不理解，只停留笔画运笔方向。在教法上，再加强更加有效的引导与分析，可能使学生在课堂中学习达成度会更高！