《环境雕塑》教案

第一篇：《环境雕塑》教案

《环境雕塑》教案

教学目标：

1、显性目标

通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵；学会欣赏、评述环境雕塑作品。

2、隐性目标

本课的学习能使学生认识到环境雕塑与历史有关、与特定的时代有关，表现着一个时代的精神，更表明特定环境的特殊意义，从而看到艺术与人类生存环境的关系，即我们生活和工作所依靠的环境与环境艺术有关，体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系；通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。

教学的重点与难点：

重点：对环境雕塑的特点的认识。

难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。

授课过程：

提问：什么是雕塑？你见过的雕塑作品最多的是在哪里？

雕塑是用雕、琢、刻、磨、塑等手段制作出具有实在体积的各种形象。

好，我们知道了什么是雕塑之后，我想请大家看两幅作品，播放幻灯片，架上雕塑和环境雕塑，让同学分析他们的不同之处以及特点。这是本课的重点与难点，架上雕塑的特点：从放置地点上说，一般是放置在室内的案台上，不需要考虑与环境协调的问题。

环境雕塑的特点：环境雕塑是环境艺术中重要的组成部分。作品的主题和形式在特定的环境中，给人以特有的审美感受，营造出相应的文化氛围和情调。影响着人们的情绪和心境。因此环境雕塑与环境、与环境中的人及周围的生态因素互动，构成了相互协调的环境景观。它反映出社会的政治、经济、文化等因素，表现出时代精神。

这就是环境雕塑的主要特点;共同点：可以从多个角度观赏。浮雕适宜正面观赏。

2都具有实实在在的体积，具有三维空间感。

都是用可雕、可刻、可塑的材料制作出来的。

思考与讨论：

1、架上雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？

2、环境雕塑能够和环境雕塑交换位置吗？为什么？

3、环境雕塑与环境的关系是什么？

互相讨论

1、架上雕塑只能放置在架上，而环境雕塑必须放置在特定的环境中，因此，一般来说架上雕塑是不能与环境雕塑交换位置的。

2、即使都是环境雕塑作品，它们之间也不能任意地换位置。因为那样就失去了为特定环境创作雕塑作品的意义了；再说环境雕塑中的环境是雕塑创作的重要依据，如果换置了，雕塑作品与环境就彻底脱节了。

3、它们的关系是：没有环境就没有环境雕塑，脱离了环境的环境雕塑就是无源之水、无本之木。雕塑与环境互动，它们相互依托，相互和谐，构成了相互协调的景观

接下来，我们讲一下环境雕塑的功能：依托于环境，为美化环境起到画龙点睛的作用，它连同环境、环境中的人及景物一起给人们的视觉和心灵特有的审美感受，具有独特的社会教育功能。大量的环境雕塑作品能永久保存、与环境同在，它往往成为一个国家、一个民族、一个时代文明的象征。

知道了环境雕塑的功能之后，我们来讨论一下环境雕塑应该如何分类，从放置地点分类；从作品风格上分类；从作品材料上分类。

播放幻灯片，看从不同的特点分类的雕塑作品。接下来，讨论的问题是环境雕塑与我，看图片，然后欣赏讨论后得出总结，是特定环境中的一部分，为环境而创造、又与环境融为一体，它不仅美化了生活，而且提示了我们环境的存在，它是环境内容的视觉提炼，用形态、空间尺度、色彩、材质以及气势感染着整个的环境连同环境中的一切。

同学们，对于雕塑，我们了解了这么多之后，知道要怎样设计环境雕塑吗？设计环境雕塑应该要注意什么呢？

1、依据环境而设计

a、自然环境地理位置。季节、气候。例如：高山旁还是河水边、还是绿地…

b、人文环境该地的历史、政治、文化；建筑、广场、绿地……以及特定的人群因素等等。

2、雕塑本身的主题和形式感

作品是主题性雕塑还是装饰小品；其空间尺度、色彩、材质；风格是写实的、还是写意的等等。

思考并回答：

1、我与环境是一个怎样的关系？

2、人类应该怎样对待环境？

同学们，今天我们对环境雕塑有了系统的了解，我们讲了环境雕塑与架上雕塑的不同，以及环境雕塑与环境的关系，这是我们这节课的重点与难点。

今天的作业是分组讨论：

1、在你身边，如校园、公园、村镇、小区等，有没有环境雕塑作品？你是如何欣赏环境雕塑的？请你谈谈对它的评价。

2、以小组为单位，对自己熟悉的环境提出一个环境雕塑的初步构想。

第二篇：雕塑教案

形体、匠心、材质——雕塑

一、教学目标：

1、知识目标：通过对雕塑作品的欣赏，学生能够体验和感受雕塑美。

2、方法目标：通过图片举例演示法，结合学生实际生活经验，启发学生的审美情趣。

3、情感目标：培养学生对生活细节的观察能力，陶冶良好的艺术情操。

二、教学重点、难点

重点：使学生感受雕塑的形体美，体会作品构思和掌握雕塑的材质。难点：通过感受形体，培养学生的空间想象力，进而激发学生学习兴趣。

三、教学过程 【导入新课】

同学们，上课前请你们认真回忆一下有没有见过印象特别深刻的雕塑作品呢？说出来给大家分享一下如何？那么，它们又是如何吸引你的？ 学生反应„„

教师举例校园雕塑，要求学生说出感受，做简单评述。（积极向上）导入课本内容，学习雕塑的相关知识 <一>、雕塑的概述：

以雕刻、塑等手段创作的具有实在体积的三维空间美术作品。随着经济的腾飞发展，城市建筑规模的不断扩大何改造，雕塑被纳入艺术美化生活的设计体系中来，并融入人们的生活当中，外面常见于城市建筑的主干道、步行街、公园以及是内外环境中。(举例步行街的墙雕壁画）

<二>、雕塑的种类

按其功能科分为宗教、陵墓、纪念碑、装饰性、园林、民间、架上、功能性、卡通造型雕塑等。（于学生互动举例：洛阳龙门石窟、秦陵兵马俑、人民英雄纪念碑、民间的木雕多与家具相结合、架上室内陈列„„)<三>、雕塑语言

体积感与空间感。(一件作品，它的形体与它形体的空间变化构成了它独特的意味。）提问并尝试让学生做出某人物雕塑作品的姿势，如自由女神像、思想者、掷铁饼者等。<四>、雕塑的艺术特征

1、雕塑的形体雕塑作为三维空间的实体，给予人的感觉，首先来自它的形体，形体美是雕塑形式美的灵魂。雕塑的形体要比例匀称，结构严谨，通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。

2、雕塑的“影像”效果，就是作品形体大的起伏呈现的总体轮廓。这个“影像”可能给人以或是宏伟崇高，或是宁静沉重，或是升腾飞跃，或是一种形体结构的美，这是形体“影像”传达出的作品内容信息之一，也给人们带来各种感受。

3、雕塑在各方面的表现力，通过强调主观精神，审美理想等方面的表现意向，使雕塑形体更具表现力。

4、雕塑的体积有一种量感。它直接影响着观赏效果与主题的表达。

五、雕塑艺术鉴赏

1、欣赏它的立体造型美，体会作品所传达的情感。（举例书本图片）

2、从它体积的美和体积组织组合所形成的节奏韵律入手。

3、体会雕塑“象征、装饰”的美：一事它本身的艺术美，二是它与城市、建筑、环境的和谐统一的环境美。

小结：雕塑艺术源远流长，在雕塑史的长河中始终是主流。我们中华民族自古对艺术的品位有很多鉴赏标准，即要求作品反映现实又要表现思想，故装饰手法、装饰风格就自然地为我们对雕塑表现得追求目标。

第三篇：课题 环境雕塑小品练习

课题 环境雕塑小品练习

课时：1课时

设计思路

根据教材的要求，以及学生的特点，整堂课中体现了一个“活”字，使学生在愉快的气氛中完成学习任务。我首先想到让学生了解、认识雕塑，并且能够说出雕塑的类别，为更进一步认识雕塑小品打下基础。我准备了一些优秀城市雕塑作品和优秀校园雕塑作品，先分析、后概括，然后让学生创作练习。整堂课以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由雕塑转入校园雕塑，采用循序渐进的方法，注重开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，体验雕塑小品的乐趣。

教材分析

本课我准备用一堂课的时间来完成。在教学过程中，充分利用多媒体进行引导，借助学生爱动手的特点，由于课的选材比较活，充分调动了学生学习的积极性，从而开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，愉悦学生心灵。教学过程中，首先要创设好的教学环境，充分准备好教学资料，使之环节紧凑、简而易懂。其次，小型雕塑是“浓缩”了的雕塑，它以夸张的手法来完成艺术的表现，使人印象深刻，以小见大。由于材料面积小所以增加了雕刻的难度。但是，小型雕塑的工具简单，材料广泛，制作方便，所以作业效果应该不错，学生即可提高设计、创新能力，又可加强手工技巧，还可以放松心情、开发大脑，真可谓一举三得！教学目标：

1、了解校园环境艺术中雕塑小品的设计制作过程，了解校园环境艺术的作用。

2、校园雕塑小品应与校园环境相协调为原则，并能加强特定环境的个性，符合审美要求。

3、初步提出校园环境艺术设计的改进意见。

4、通过作品欣赏，了解艺术品所赋予的人文思想，文化内涵。

5、通过学习，开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路，培养动手能力，加强手工技巧；同时放松心情、开发大脑，体验雕塑小品的乐趣，感受成功与喜悦；培养学生热爱校园、热爱生活的情怀。

教学重点：

学习雕塑小品的设计制作，并对校园环境进行思考，为校园添色彩、绘新貌，热爱校园。

教学难点：

开发学生的创新思维，拓展学生的设计思路；制作作品的精致能力。教学方法：

讲解、欣赏、讨论、交流、练习。

教具准备：

《校园环艺雕塑小品设计》课件、多媒体设备。

学具准备：

各种可塑材料（土豆、香皂、肥皂、橡皮泥、橡皮、苹果、萝卜、面团等），刀子、刻刀、钢笔、纸、辅助工具（如：大头针、图钉等）、报纸、塑料袋。教学过程：

一、导入（多媒体展示）

1、欣赏短片：《校园风景》（看后教师提问：看到了什么？）

2、出示图片：校园环境中斑马雕塑消失与还原进行对比

教师提问：有什么变化？你更喜欢哪一张？为什么？

（教师提问学生回答，并给予适当评价）

[设计意图：让学生欣赏短片，情景导入，发现校园雕塑，认识其在所处环境中的作用，并引入课题。]

二、讲授新课

(一)环境雕塑与环境的联系

首先观看一组图片。（关于城市雕塑的京剧脸谱）

提出问题：如果把这座雕塑放在我们教学楼前合不合适，为什么？请说明理由并给与评价。

学生小组讨论，各抒己见地发表自己对这座雕塑的看法。

1.不合适，这座雕塑应该放在一些有关艺术建筑的前方，如京剧院、艺术学校等。

2.我们学校应放一些积极向上和学习有关的雕塑。

(二)环境雕塑的寓意

引导学生跟随摄像机的镜头去看看其他学校的校园雕塑是什么样的？

<一>展示图片，（图片较具象如右图）

1.看完图片后首先让学生回答这座图片有哪几部

分组成？钥匙、书、梯子。

2.这座雕塑代表了什么意思？

（1）书的累积说明我们的知识是一点点累积的。

（2）钥匙插在书里表明是打开知识大门的钥匙。

（3）梯子，攀登知识的高峰。

<二>展示第二幅图片，这幅图给你留下了什么印象？

1.像火炬。2.像花蕾。3.像帆船。4.像幼苗。5.像钥

匙。6.像双手。

<三>教师小结

两座雕塑相比较那个更抽象呢？（第二个）从而我们发现越是抽象的东西越能激发我们的想象力。

(三)环境雕塑的摆放位置

多媒体播放校园图片，小组讨论在校园以下景区应

该放一些什么样的雕塑？

1.教学楼前——教书育人、积极向上。

2.花坛附近——休息、放松心情、愉快。

3.国旗周围——爱国、和平。

4.食堂楼前——节约粮食。

5.运动场中——体育运动、各种运动人

物。

(四)环境雕塑的组成元素

<一>教师展示线型雕塑，并加以讲解。

把事先准备的线型材料——竹签，展示

给同学们看。

如何把这些线型材料变得更丰富

些？学生回答，教师根据学生回答加以演示。

1.由线织成面。2.迭插。3.旋转。4.累积。

<二>怎么把一张纸（面）变成立体的？

1.卡接（插）。2.切折

<三>怎样使块面变得更丰富——累积。

<四>教师小结。展示雕塑作品《童眼看世界》它是用什么来组合的？（综合）

<五>教师利用多媒体示范、展示、讲解制作步骤

构思→材料→草图→切除→定型→雕刻→深入→调整→完成[设计意图：以欣赏、提问、对话、讨论等教学方法引发学生自己去感悟、想象、判断、总结。设置悬念，调动学生积极性，激起学生求知欲，变被动学习为主动学习，让学生了解雕塑及雕塑小品，明白艺术品的设计原则及校园雕塑小品的特点。]

三、学生练习

（一）以小组为单位制作一座适合校园环境的雕塑小样。

小组长起带头作用大家一起设计雕塑方案。

（二）以小组为单位推选出一名同学说明自己组的设计方案，请教师或同学评价并给出意见和建议。

（三）小组长分工把组员的任务分配好，开始制作雕塑作品，教师巡视指导。制作时注意刀子、胶水等的使用安全。

[设计意图：以小组为单位制作一件雕塑作品更能激发学生的合作能力和创作能力。]

四、学生作品展评

选出优秀习作进行展示评价，可选择自评、互评、师评、他评等评价方式进行评价

[设计意图：体验小型雕塑的乐趣，感受成功的喜悦，尊重学生个性，多角度评价美术作品。]

五、教师小结、拓展

通过今天的学习，希望同学们不但能做课堂上的小设计师，更重要的是要用艺术的眼光和审美的意识来看待我们周边的环境，做生活中的鉴赏者和创造者！罗丹名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

[设计意图：体现艺术品所赋予的人文思想、文化内涵。]

第四篇：教案纸雕塑

教

案（详案）

一．教学目的与要求：

长阳职教中心旅游专业部 刘小玉

1.让学生初步了解纸雕塑的方法并用纸作为基本材料塑造物体。2.学生感受纸材的质感，认识造型、体块、色彩等纸雕塑因素。尝试以不同的方法来塑造物体，提高学生的造型能力。

3.培养学生的审美情趣，体验创造的乐趣，提高对形的艺术概括力、创造力及学生的环保意识。

4、通过欣赏纸雕塑作品，提高学生的艺术欣赏水平，曾强现代艺术观念。

二．教学时间安排 2课时

三．教学重点难点

重点：学生了解纸雕塑的特点，掌握纸雕塑的制作方法，学会利用各种纸材制作塑造作品。

难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。

四．教学方法：演示法、讲授法、训练辅导法

五、教学准备：各种纸材、胶水、剪刀、颜料等其它辅助材料

六、教学过程：

1、欣赏城市雕塑作品引入课题。

2、什么是雕塑？雕塑的材料有哪些?

雕塑指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。

3、什么是纸雕塑？

用纸材雕塑的作品就叫纸雕塑。这是造型艺术中较新的品种。纸雕塑由于用材简便，制作容易，材料随处可得而且有独特的表现力，作品不但具有纸的韵味，还有剪刻的刀味。因此较受人们的喜爱。

2、欣赏各种纸雕塑作品、分析纸雕塑的特点。（课件展示）纸雕塑特点：用材简便，制作容易，造型概括，装饰感强。

3、纸雕塑的种类和表现形式：（课件展示）①种类：浮雕、圆雕 ②表现形式：具象、抽象 4．纸浮雕基本技法：（演示）①、折 ②、卷 ③、切刻 ④、粘接 ⑤、其它技法：揉搓、挤压等

5、纸雕塑的构成方法：（课件展示）①、几何形体组合法 ②、四肢动物法 ③、剪折法

6、讨论：在造型中如何表对对象的特征？

小结：纸雕塑应简练、概括地体现物体的形象特征。（简介鸟类和四肢动物的形体概括法）

7、欣赏探究：

课件展示纸雕塑作品，欣赏、认识、理解纸雕塑的构成方法、构思、技巧及制作方法。

8、作业训练

每个学员根据自己的喜好制作一件纸雕塑作品。

作品要求：造型简练、概括、新颖、夸张，构思独特、制作精美。9.、课堂小结

教学反思：教学中采用图文并茂的形式、利用多媒体进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，直观地让学生了解了纸雕塑的特点和制作方法，学生创作激情很高，做出了很多形式各样的富有新意的作品。

第五篇：纸雕塑教案

教材分析 纸雕塑

本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。学生分析

现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。教学目标

通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。

把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。

通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品 更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。

教学重点与教学难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学过程设计

一、探索新知

1．检查学生用具，稳定学生情绪。

2． 展示搜集到的城市雕塑图片。它们分别座落在哪些地方 ? 欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。

3．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。

选择有代表性的练习，请制作者介绍方法，教师适当提示、补充、演示。

4．底座的形态及作用

请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？

5．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型

6.作品欣赏

通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。

7.引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点

二、创作

在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。

如：为学校设计一件校园内的雕塑作品

请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。

要求：造型简练、夸张、形象完整、形态立体，可多角度欣赏（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）

三、小结

1．生互评：组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。2．师点通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏，评价各自的作品，互相学习补充。