纸雕塑教案

第一篇：纸雕塑教案

教材分析

本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。

学生分析

通过前一课的《纸浮雕》的学习，学生已掌握一定的立体构成的知识。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。

教学目标 1知识与过程: 通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。2技能与方法: 把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。

3情感态度与价值观: 通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品 更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。

教学重点与教学难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。

教学辅助手段

教学用具：纸雕塑范例、城市雕塑图片

学习用具：各种颜色的卡纸、剪刀、刻刀、白胶、双面胶等 教学过程设计

一、探索新知

1．检查学生用具，稳定学生情绪。2．展示搜集到的资料

展示搜集到的城市雕塑图片。它们分别座落在临沂的哪些地方

请学生说说它们的名字，它们在城市中的作用。用什么材料（学生自由回答）

石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、沙雕 不锈钢 等金属材料 ,通常我们根据雕塑所用材料来分类，二、探索制作方法（游戏感知）

（课件展示校园环境图）

老师这件作品是用什么材料制作的呢？ 纸雕塑具有制作方便的优势，是学习立体构成设计的好方法。展示范例，导入课题。

现代雕塑作品尤其是环境雕塑具有很强的视觉冲击力。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感。结合范例分析纸雕塑的的造型特点：立体形态 多角度欣赏。抽象、简练、夸张。（鼓励学生课前搜集资料，在课堂上进行资源共享。）

1．欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。

①《马》 ②《鹰》 ③《鱼》

2．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。选择有代表性的练习，请制作者介绍方法 教师适当提示、补充、演示。3．底座的形态及作用

请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？ 4．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型 5 作品欣赏

（通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。

引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点

三、创作

在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。

如：为学校设计一件校园内的雕塑作品

请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。

要求：

 造型简练、夸张  形象完整

 形态立体，可多角度欣赏

（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）

四、小结

1．生互评

组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。2．师点评

表扬亮点，并在班级玻璃厨柜内展示一周。

（通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏、评价各自的作品 互相学习补充

第二篇：教案纸雕塑

教

案（详案）

一．教学目的与要求：

长阳职教中心旅游专业部 刘小玉

1.让学生初步了解纸雕塑的方法并用纸作为基本材料塑造物体。2.学生感受纸材的质感，认识造型、体块、色彩等纸雕塑因素。尝试以不同的方法来塑造物体，提高学生的造型能力。

3.培养学生的审美情趣，体验创造的乐趣，提高对形的艺术概括力、创造力及学生的环保意识。

4、通过欣赏纸雕塑作品，提高学生的艺术欣赏水平，曾强现代艺术观念。

二．教学时间安排 2课时

三．教学重点难点

重点：学生了解纸雕塑的特点，掌握纸雕塑的制作方法，学会利用各种纸材制作塑造作品。

难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。

四．教学方法：演示法、讲授法、训练辅导法

五、教学准备：各种纸材、胶水、剪刀、颜料等其它辅助材料

六、教学过程：

1、欣赏城市雕塑作品引入课题。

2、什么是雕塑？雕塑的材料有哪些?

雕塑指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。

3、什么是纸雕塑？

用纸材雕塑的作品就叫纸雕塑。这是造型艺术中较新的品种。纸雕塑由于用材简便，制作容易，材料随处可得而且有独特的表现力，作品不但具有纸的韵味，还有剪刻的刀味。因此较受人们的喜爱。

2、欣赏各种纸雕塑作品、分析纸雕塑的特点。（课件展示）纸雕塑特点：用材简便，制作容易，造型概括，装饰感强。

3、纸雕塑的种类和表现形式：（课件展示）①种类：浮雕、圆雕 ②表现形式：具象、抽象 4．纸浮雕基本技法：（演示）①、折 ②、卷 ③、切刻 ④、粘接 ⑤、其它技法：揉搓、挤压等

5、纸雕塑的构成方法：（课件展示）①、几何形体组合法 ②、四肢动物法 ③、剪折法

6、讨论：在造型中如何表对对象的特征？

小结：纸雕塑应简练、概括地体现物体的形象特征。（简介鸟类和四肢动物的形体概括法）

7、欣赏探究：

课件展示纸雕塑作品，欣赏、认识、理解纸雕塑的构成方法、构思、技巧及制作方法。

8、作业训练

每个学员根据自己的喜好制作一件纸雕塑作品。

作品要求：造型简练、概括、新颖、夸张，构思独特、制作精美。9.、课堂小结

教学反思：教学中采用图文并茂的形式、利用多媒体进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，直观地让学生了解了纸雕塑的特点和制作方法，学生创作激情很高，做出了很多形式各样的富有新意的作品。

第三篇：纸雕塑教案

教材分析 纸雕塑

本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。学生分析

现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。教学目标

通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。

把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。

通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品 更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。

教学重点与教学难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学过程设计

一、探索新知

1．检查学生用具，稳定学生情绪。

2． 展示搜集到的城市雕塑图片。它们分别座落在哪些地方 ? 欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。

3．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。

选择有代表性的练习，请制作者介绍方法，教师适当提示、补充、演示。

4．底座的形态及作用

请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？

5．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型

6.作品欣赏

通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。

7.引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点

二、创作

在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。

如：为学校设计一件校园内的雕塑作品

请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。

要求：造型简练、夸张、形象完整、形态立体，可多角度欣赏（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）

三、小结

1．生互评：组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。2．师点通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏，评价各自的作品，互相学习补充。

第四篇：纸雕塑教案

纸雕塑教案

教学目标：

1、知识与技能：体验纸塑造型的方法，掌握纸塑造型的设计要素。

2、情感、态度与价值观：通过教学生利用生活当中一些不被人们注意的东西来制作有情趣的小工艺品的课堂教学过程，激发、培养学生善于联想、发现美、选择美、创造美的能力和勤俭节约、热爱生活的高尚情操。教学重点：

让学生掌握纸材造型的一般方法和规律，认识纸塑造型的特殊美感。教学难点：

引导学生通过自主探究，讨论交流的方式方法，在广泛的生活中发现美、审视美、创造美。教学过程

一、引导阶段

1、我们的骄傲：你能说出我国古代的四大发明吗？ 造纸是中国的四大发明之一。师生讨论：纸的最常见的用途。.2、探索与发现：找到身边的以纸为材料制成的物品。

学生展示或列举自己课前搜集的纸制品的实物或图片资料。

师生讨论：纸的其他用法及特殊用法。（纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，今天，让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的）

二、发展阶段

探究：纸的造型方法

1、我作魔术师——改变纸的形态：由平面到立体

比比看：谁的造型方法有新意。让学生用一分钟的时间把一张纸做出任意立体造型。挑选部分有代表性的学生作品展示，说明自己运用的造型手法。

教师小结：是什么方法令平面突起呢？纸材造型的方法——曲、折、挤压、团揉等，教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作

2、勇者无敌——挑战发散思维

教师出示一幅树叶图片，让学生用纸做出造型。

学生分小组竞赛，比一比哪个小组想到的制作方法多（限时三分钟）。然后共同交流、展示作品，最后决出优胜小组给与鼓励。

3、点石成金：怎样利用我们手中的这些材料，制成有立体效果的装饰品？教师挑选几件学 生做出来的有特色的造型，与学生讨论并请几位同学合作进行整理，做成装饰品，粘贴在黑板上展示。（分别作浮雕、圆雕；具象形、抽象形。）教师运用多媒体出示各种纸立体造型作品，演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造型，学生欣赏感受其魅力。

组合法：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。折叠法:鹰的制作主要采用了切、挖、卷曲、折叠法。

讨论：纸材造型要注意的问题——细节、牢固性、立体感，质感等方面的处理。

4、放飞思想

我作设计师——设计、制作

要求：小组同学合作，参考课前搜集的图片，充分利用材料特性，为美化我们的环境设计一件装饰品。

教师展示自己制作的纸质作品，阐述设计思路。

5、作品交流展示

各小组展示作品，阐述自己的设计构思，师生、学生之间评述作品的优点，指出存在的问题，提出改进的方法。

三、课后拓展

课后可进一步研究纸材造型的多种表现手法和设计思路，为自己的亲朋好友做一件工艺品。课后反思

1、本课设计时，充分考虑到了学生的学习兴趣，各环节都考虑了知识性与趣味性的结合，向“寓教于乐”的教学方法靠拢。

2、充分调动学生的能动性，体现了自主、合作、探究的学习方式，学生在学习中互相合作、共同探讨，共同促进。

3、教学中突出了美术与生活的密切关系，体现了美术教育的创造性和人文性特点。

第五篇：1.纸雕塑教案

纸雕塑教案

教学目标：

1、知识与技能：体验纸塑造型的方法，掌握纸塑造型的设计要素。

2、情感、态度与价值观：通过教学生利用生活当中一些不被人们注意的东西来制作有情趣的小工艺品的课堂教学过程，激发、培养学生善于联想、发现美、选择美、创造美的能力和勤俭节约、热爱生活的高尚情操。教学重点：

让学生掌握纸造型的一般方法和规律，认识纸塑造型的特殊美感。教学难点：

引导学生通过自主探究，民主交流的方式方法，在广泛的生活中发现美、审视美、创造美。教学过程

一、引导阶段

1、我们的骄傲：你能说出我国古代的四大发明吗？

造纸是中国的四大发明之一。师生讨论：纸的最常见的用途。.2、探索与发现：找到身边的以纸为材料制成的物品。

学生展示或列举自己课前搜集的纸制品的实物或图片资料。

师生讨论：纸的其他用法及特殊用法。（纸不仅是书写的载体,也是造型的载体.今天,让我们共同进入一个奇妙的旅程,探索一张纸是如何由平面变成立体的）

二、发展阶段

探究：纸的造型方法

1、我作魔术师——改变纸的形态：由平面到立体

比比看：谁的造型方法有新意。让学生用一分钟的时间用纸做出任意立体造型。挑选部分有代表性的学生作品展示，说明自己运用的造型手法。

教师小结：是什么方法令平面突起呢？纸造型的方法——曲、折、挤压、团揉等，教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作

2、勇者无敌——挑战发散思维

教师出示一幅树叶图片，让学生用纸做出造型。

学生分小组竞赛，比一比哪个小组想到的制作方法多（限时三分钟）。然后共同交流、展示作品，最后决出优胜小组给与鼓励。

3、点石成金：怎样利用我们手中的这些材料，制成有立体效果的装饰品？教师挑选几件学生做出来的有特色的造型，与学生讨论并请几位同学合作进行整理，做成装饰品，粘贴在黑板上展示。（分别作浮雕、圆雕；具象形、抽象形。）教师出示各种纸立体造型作品，演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造型，学生欣赏感受其魅力。

讨论：纸造型要注意的问题——细节、牢固性、立体感，质感等方面的处理。

4、放飞思想

我作设计师——设计、制作

要求：小组同学合作，参考自己课前搜集的图片，充分利用材料特性，为我们的学校设计一件装饰品。

教师展示自己制作的纸质作品，阐述设计思路。

5、作品交流展示

各小组展示作品，阐述自己的设计构思，师生、学生之间评述作品的优点，指出存在的问题，提出改进的方法。

三、课后拓展

课下，可进一步研究纸造型的多种表现手法和设计思路，为自己或朋友做一件工艺品。课后反思

1、本课设计时，充分考虑到了学生的学习兴趣，各环节都考虑了知识性与趣味性的结合，向“寓教于乐”的教学方法靠拢。

2、充分调动学生的能动性，体现了自主、合作、探究的学习方式，学生在学习中互相合作、共同探讨，做到共同促进。

3、教学中突出了美术与生活的密切关系，体现了美术教育的创造性和人文性特点。

组合法：

马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。

折叠法:鹰的制作主要采用了那些手法？采用了切、挖、卷曲、折叠法。