纸的立体表现—纸雕塑

第一篇：纸的立体表现—纸雕塑

《纸的立体表现――纸雕塑》

教学课题：纸的立体表现 教学时间：１课时

教材分析：本课题选自人美版义务教育课程标准实验教科书七年级第14册。纸雕塑取材简便，制作容易，表现内容丰富，为学生进行艺术创造出提供了广阔空间。通过设计制作纸雕塑，体验由平面到立体的艺术加工过程，有助于提高学生的审美趣味，有助于培养学生的立体思维能力和表现力。学生分析：本课的授课对象是初一学生，这个年级的孩子天真，活泼，兴趣广泛。纸雕塑是学生非常喜爱的课业，他们对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。这节课内容贴近实际生活，容易引起学生的共鸣。通过现代环境雕塑欣赏，容易找到与纸雕塑的切合点，学习起来比较容易接受和发挥，学生可以结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。但对于平面构成知识与立体构成知识的认知有限，并且少数学生在处理形象时缺乏概括能力，需要在设计制作实践中加深审美体验与认识。

指导思想：心理研究表明：良好的学习环境，轻松的学习氛围不仅有助于学生的 身心健康，更加有利于激发学生的创新思维。因此，本课教学在以人为本的教育 理念指导下，为学生营造和谐、民主、愉快的学习氛围，引导学生尝试不同材料 的使用与表现，以身边最易寻找最熟悉的材料——纸进行创作实践，充分调动学 生学习积极性，师生互动、合作探究。感悟纸雕塑的抽象美，体验立体造型的无 限空间。并通过纸雕塑设计制作实践活动提高学生立体思维能力和表现能力，体 验成功的喜悦。教学目标：

知识目标：通过本课教学，使学生了解纸雕塑的特点和基本技法。能力目标：学会运用构成法进行纸雕塑创作，并在这一过程中培养学生的立体思维能力和立体表现能力。

情感目标：感受艺术与生活的丰富多彩，提高学生的艺术欣赏水平，增强现代艺术观念。

教学重点：纸雕塑多种技的介绍与运用，立体构成知识的渗透。教学难点：纸雕塑设计制作

教学准备： 教具准备：媒体课件、投影仪以及不同形式和类型的纸雕塑作品（准备在上课时让学生欣赏和分发到各小组）等。学具准备：不同的纸张，如各色 卡纸、白纸、彩纸、旧挂历纸等纸材及剪、刀、双面胶等用具。教学教程：

一、情境导入：

POWERPIONT展示精美雕塑作品，引导学生欣赏，创设情境。聊一聊有关雕塑的话题：同学们在画面中看到了什么？这些作品美吗？它们是用哪些材料制作的？你还知道哪些雕塑作品呢？ 设问：我们所看到的都是中外艺术家们为我们留下的宝贵的艺术财富，它不仅改善了人们的生活方式，而且提高了人们的生活质量，同学们想不想用自己的双手来美化我们的生活环境与空间啊？导入新课-----纸的立体表现――纸雕塑教学意图：为学生营造一种温馨愉悦、和谐民主的环境及心理氛围，引导学生放眼于我们的生存空间，师生平等对话、相互交流、共同参与，形成对身边雕塑艺术魅力的感悟与共鸣，得到美的陶冶，产生进一步学习的兴趣与愿望。

二、感知体验：

欣赏：精美实物雕塑作品及媒体纸雕塑作品图片。教师把课前准备好的纸雕塑作品分别发放到各个小组。引导学生结合具体实物雕塑作品感悟纸雕塑形式美。

讨论：纸雕塑与其他雕塑作品相比具有哪些特点？ 强调：取材容易、制作简便、富有装饰性等特点。

置疑：一张纸是如何由平面到立体的？学生动手试验，进行研究把纸站立起来及 在纸上制作出凹凸形状的方法。

结论：通过折、卷、刻、接等技法。

教学意图：通过欣赏启发学生想象与感悟，自然而然地进入主动探究状态，初步了解纸雕塑特点及制作技法。

三、交流探索：

思考：这些纸雕塑作品是不是生活中的具体形象的再现？像不像与生活中的物象？

说明：像，指抓住了形体的主要特征。不像，是由于它是概括、夸张的艺术创造。演示：纸雕塑几种构成方法。（1）组合法：

演示——天鹅的制作(可用课件)，学生认真观察。

设问：天鹅的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？天鹅的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 说明：造型概括简练富有张力。点线面的组合相得益彰。将形象概括为基本几何形体组合完成，整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。（2）折叠法：

演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。设问：主要采用了那些手法？

说明：采用了切、挖、卷曲、折叠法。

强调：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了剪折移位的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。

解决：几何形体组合法、剪折移位法等。

教学意图：营造师生互动，合作探究的氛围，使学生进一步深入了解纸雕塑的造型技巧，掌握纸雕塑的几种构成方法，体验探究的快乐。

解决：几何形体组合法、剪折移位法等。

四、实践创新：学生以组为单位选择搜集的图片资料进行纸雕塑制作表现。也可以结合校园环境设计校园环境雕塑。

教师巡视辅导。引导学生实践探究、启发、鼓励创新，帮助解决困难。教学意图：为学生营造自主学习的空间，帮助引导学生大胆进行纸雕塑设计制作实践活动。挖掘学生创造潜能，培养合作能力。

五、评价反思：展示学生作品，引导学生交流创意，鼓励学生评议本组及其他组的作品，大胆发表见解。

教师总结，赞扬创新，指出不足，强化认识。

拓展：一张纸是普通的，可是经过加工创造，我们就会赋予它以不平凡的艺术价值。人生亦是如此，只要我们勤于思考、不懈和追求，我们就会在平凡的人生轨迹中创造出不平凡的人生价值！

教学意图：为学生搭建展示自我的舞台。通过自评、互评，提高学生自主学习能

力，建立自信心，体验成功的喜悦。

第二篇：纸的立体表现--纸雕塑[最终版]

纸的立体表现—纸雕塑 教学目标

1．显性内容与目标：学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。

2．隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维的能力。教学重点与教学难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学设计 教学过程设计

一、美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。

二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。1.导入课题：

可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。(2分钟)2.技法讲解:(1)组合法：

教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。(5分钟)教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？

学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线? 学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。教师演示组合的顺序。

教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。

技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合(2)折叠法: 教师演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。(4分钟)教师设问：主要采用了那些手法？

学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。教师总结

造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。

技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。(1分钟)教学评价 1．评价点

(1)是否理解现代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了纸立体的构成方法，能否利用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。

(3)是否通过纸雕塑的制作，体会到创造的乐趣，从中得到美的享受。2．评价方法

(1)看同

(2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。

(3)看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。

学生可按下表内容评价自己的作品.内容与主题 造型特征 结构关系

主体与底座的搭配 手法 色彩

第三篇：教案纸雕塑

教

案（详案）

一．教学目的与要求：

长阳职教中心旅游专业部 刘小玉

1.让学生初步了解纸雕塑的方法并用纸作为基本材料塑造物体。2.学生感受纸材的质感，认识造型、体块、色彩等纸雕塑因素。尝试以不同的方法来塑造物体，提高学生的造型能力。

3.培养学生的审美情趣，体验创造的乐趣，提高对形的艺术概括力、创造力及学生的环保意识。

4、通过欣赏纸雕塑作品，提高学生的艺术欣赏水平，曾强现代艺术观念。

二．教学时间安排 2课时

三．教学重点难点

重点：学生了解纸雕塑的特点，掌握纸雕塑的制作方法，学会利用各种纸材制作塑造作品。

难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新颖性、独创性。

四．教学方法：演示法、讲授法、训练辅导法

五、教学准备：各种纸材、胶水、剪刀、颜料等其它辅助材料

六、教学过程：

1、欣赏城市雕塑作品引入课题。

2、什么是雕塑？雕塑的材料有哪些?

雕塑指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。

3、什么是纸雕塑？

用纸材雕塑的作品就叫纸雕塑。这是造型艺术中较新的品种。纸雕塑由于用材简便，制作容易，材料随处可得而且有独特的表现力，作品不但具有纸的韵味，还有剪刻的刀味。因此较受人们的喜爱。

2、欣赏各种纸雕塑作品、分析纸雕塑的特点。（课件展示）纸雕塑特点：用材简便，制作容易，造型概括，装饰感强。

3、纸雕塑的种类和表现形式：（课件展示）①种类：浮雕、圆雕 ②表现形式：具象、抽象 4．纸浮雕基本技法：（演示）①、折 ②、卷 ③、切刻 ④、粘接 ⑤、其它技法：揉搓、挤压等

5、纸雕塑的构成方法：（课件展示）①、几何形体组合法 ②、四肢动物法 ③、剪折法

6、讨论：在造型中如何表对对象的特征？

小结：纸雕塑应简练、概括地体现物体的形象特征。（简介鸟类和四肢动物的形体概括法）

7、欣赏探究：

课件展示纸雕塑作品，欣赏、认识、理解纸雕塑的构成方法、构思、技巧及制作方法。

8、作业训练

每个学员根据自己的喜好制作一件纸雕塑作品。

作品要求：造型简练、概括、新颖、夸张，构思独特、制作精美。9.、课堂小结

教学反思：教学中采用图文并茂的形式、利用多媒体进行教学，极大地提高了学生的学习兴趣，直观地让学生了解了纸雕塑的特点和制作方法，学生创作激情很高，做出了很多形式各样的富有新意的作品。

第四篇：纸雕塑教案

教材分析 纸雕塑

本课以立体构成为原理，制作具有三度空间的立体纸雕塑作品。与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现，含有更多的立体构成知识因素，在某种意义上讲是将立体构成趣味化。通过本课的学习，使学生初步了解立体构成的知识，进一步认识现代雕塑的形式美感。学生分析

现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。但在立体思维方面，学生会感到很陌生。所以本课教师应引导学生注重造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合。教学目标

通过本课的学习，学习纸雕塑造型的基本原理，及构成立体造型的方法。

把握纸材特性，用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合完成一件简单的立体构成；炼立体思维的能力，提高立体表现能力。

通过欣赏纸雕塑作品自己设计制作纸雕塑作品 更加关注生活中有趣的形象与事物感受生活与艺术的丰富多彩在学习中提高学生的自信心。

教学重点与教学难点

教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。

教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学过程设计

一、探索新知

1．检查学生用具，稳定学生情绪。

2． 展示搜集到的城市雕塑图片。它们分别座落在哪些地方 ? 欣赏纸雕塑作品。解析造型构思，及用块面的分割、组合、折曲、卷曲，表现点、线、面的韵律组合。介绍形成纸立体的多种构成方法，如组合法、折叠法等。

3．请学生尝试以游戏的形式在最短时间内用其它不同的方法“立纸”。

选择有代表性的练习，请制作者介绍方法，教师适当提示、补充、演示。

4．底座的形态及作用

请学生观察底座的形态，为什么它们形态不同，对相应的作品起到什么作用？

5．师演示范例，讲解制作步骤：构思、构图、造型制作、整理成型

6.作品欣赏

通过赏析作品，引导学生自己探究学习中的重、难点。用游戏的方式让学生轻松感受纸材的特质及更多的造型方法。认识底座的作用。

7.引导学生感受如何结合环境进行构思、及掌握基本的制作步骤。解决教学重点拓展思维激发学生的创作激情解决教学难点

二、创作

在你生活着、熟悉的环境中，有没有适合用雕塑装饰的地方呢？根据那里的自然或文化环境设计一个简单的雕塑。

如：为学校设计一件校园内的雕塑作品

请学生分组讨论设计形象，小组合作有分工地完成作品，并为作品命名，提词或简介。

要求：造型简练、夸张、形象完整、形态立体，可多角度欣赏（思考雕塑作品所适合的地点、环境。小组分工，安排各自的任务。实践探究）

三、小结

1．生互评：组织班级小型展览，学生互相观摩作品，请几位小组代表介绍自己的创意。2．师点通过展览、观摩活动，让学生有充分的空间欣赏，评价各自的作品，互相学习补充。

第五篇：纸雕塑教案

纸雕塑教案

教学目标：

1、知识与技能：体验纸塑造型的方法，掌握纸塑造型的设计要素。

2、情感、态度与价值观：通过教学生利用生活当中一些不被人们注意的东西来制作有情趣的小工艺品的课堂教学过程，激发、培养学生善于联想、发现美、选择美、创造美的能力和勤俭节约、热爱生活的高尚情操。教学重点：

让学生掌握纸材造型的一般方法和规律，认识纸塑造型的特殊美感。教学难点：

引导学生通过自主探究，讨论交流的方式方法，在广泛的生活中发现美、审视美、创造美。教学过程

一、引导阶段

1、我们的骄傲：你能说出我国古代的四大发明吗？ 造纸是中国的四大发明之一。师生讨论：纸的最常见的用途。.2、探索与发现：找到身边的以纸为材料制成的物品。

学生展示或列举自己课前搜集的纸制品的实物或图片资料。

师生讨论：纸的其他用法及特殊用法。（纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，今天，让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的）

二、发展阶段

探究：纸的造型方法

1、我作魔术师——改变纸的形态：由平面到立体

比比看：谁的造型方法有新意。让学生用一分钟的时间把一张纸做出任意立体造型。挑选部分有代表性的学生作品展示，说明自己运用的造型手法。

教师小结：是什么方法令平面突起呢？纸材造型的方法——曲、折、挤压、团揉等，教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作

2、勇者无敌——挑战发散思维

教师出示一幅树叶图片，让学生用纸做出造型。

学生分小组竞赛，比一比哪个小组想到的制作方法多（限时三分钟）。然后共同交流、展示作品，最后决出优胜小组给与鼓励。

3、点石成金：怎样利用我们手中的这些材料，制成有立体效果的装饰品？教师挑选几件学 生做出来的有特色的造型，与学生讨论并请几位同学合作进行整理，做成装饰品，粘贴在黑板上展示。（分别作浮雕、圆雕；具象形、抽象形。）教师运用多媒体出示各种纸立体造型作品，演示“剪贴法、卷曲法、折叠法、雕空法及压线曲折法”的基本造型，学生欣赏感受其魅力。

组合法：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。折叠法:鹰的制作主要采用了切、挖、卷曲、折叠法。

讨论：纸材造型要注意的问题——细节、牢固性、立体感，质感等方面的处理。

4、放飞思想

我作设计师——设计、制作

要求：小组同学合作，参考课前搜集的图片，充分利用材料特性，为美化我们的环境设计一件装饰品。

教师展示自己制作的纸质作品，阐述设计思路。

5、作品交流展示

各小组展示作品，阐述自己的设计构思，师生、学生之间评述作品的优点，指出存在的问题，提出改进的方法。

三、课后拓展

课后可进一步研究纸材造型的多种表现手法和设计思路，为自己的亲朋好友做一件工艺品。课后反思

1、本课设计时，充分考虑到了学生的学习兴趣，各环节都考虑了知识性与趣味性的结合，向“寓教于乐”的教学方法靠拢。

2、充分调动学生的能动性，体现了自主、合作、探究的学习方式，学生在学习中互相合作、共同探讨，共同促进。

3、教学中突出了美术与生活的密切关系，体现了美术教育的创造性和人文性特点。