《埃及寻宝记》导读设计

第一篇：《埃及寻宝记》导读设计

课外书导读设计

读《埃及寻宝记》 整本书教学设计

读《埃及寻宝记》整本书教学设计

书名：埃及寻宝记 作者：金玧洙 译者：刘畅

出版社：21世纪出版社 适读年级：二至六年级 教学设计者：叶惠群

《我的第一本历史探险漫画书》，以国家为单元，每册一国，包括伊拉克、法国、印度、埃及、美国、日本、希腊、俄罗斯、德国、澳大利亚、巴西、英国等。书中通过一位虚构的少年——布卡在世界各地探险寻宝的经历，展示丰富多彩的世界历史画卷，如同以一根丝线，串起一盘散落的珍珠，内容涉及各个国家和地区的文明遗迹、历史沿革、著名建筑、人文特点、社会习俗等。该书以探险寻宝为切入点，深合小朋友强烈的好奇心与旺盛的求知欲。书中悬念丛生，高潮迭起，时而山重水复，时而柳暗花明，环环相扣，引人入胜。小朋友在轻松有趣的阅读中，随着布卡的足迹，可以一览两河流域文明的风采，探寻埃及金字塔的奥秘，欣赏巴黎卢浮宫的典雅精致，领略印第安人的古朴生活，感受俄罗斯人的浪漫芭蕾，品尝韩国泡菜、日本寿司的独特美味……在各篇漫画单元之后，均设有“布卡的历史常识”，将与各单元相关的历史常识进行深入浅出的讲解，使零散的历史知识连缀起来，形成一个国家或地区的简明历史。本丛书漫画夸张而生动，文字简洁而明快，图文并茂，相得益彰。

这是一本韩国畅销书，是一本历史探险漫画书，主要内容是：为了挖掘因沙尘暴而现身的神秘金字塔，布卡一行人浩浩荡荡地前往文明古国——埃及。没想到知本教授一直以来的竞争对手安德鲁，竟然也在考古挖掘计划的受邀行列之中。布卡与安德鲁的儿子麦克，在峰博士的阴谋与木乃伊的恐怖诅咒下，克服重重困难，守护住了金字塔中的宝物，为国家保住了宝藏。

阅读要点

1、这本书的语言精炼，充满童趣、童真，通过简洁的语言去表达人物的内心世界。特别是语言中运用不同的句式，如感叹句、反问句、陈述句等，让人读后产生共鸣。书中表示强烈情感的词语和象声词还特别用红色的粗体字和特大字号印刷出来，非常引人注目，看了不禁如身临其境，浮想联篇。

2、书里讲述了十个故事，这些故事又紧紧相连，故事引人入胜。每一个故事都会介绍有关埃及的历史常识，在看漫画之余又能收获知识，真是一举两得。这样一本既受孩子喜欢的漫画，又融入知识性，比起那些只是枯燥地一味写历史的书来说，可就有趣得多了。故事虽然环环相扣，但又有它的独立性，因此，孩子可以在书中选择自己喜欢的故事再细读数遍。

3、故事都是采用对话的形式来讲述的，读起来倍感亲切。就好像真的和书本的人物说话一样，甚至可以选择自己喜欢的角色，把自己当成真正的人物，那读起来就更有味道了。把自己当成了书中真正的人物，就可以随着角色去了解更多埃及的历史。相信孩子们一定能和书中的人物感同身受。

4、在生活中有好人，有坏人，书中也呈现出人生百态。让孩子在读书的过程中一一体会，让孩子们在读书的过程中学会做人，学会迎战一切困难，学生生存的基本规律。多么有意义的读本呀！

5、这本书犹如《十万个为什么》，能解开孩子们心中的谜。如：木乃伊是怎样制作的？金字塔的由来？金字塔的历史是怎样的？……

问题提示

1、这本书讲了多少个人物？你最喜欢哪个人物？最吸引你的是他（她）的什么？你不喜欢他（她）的什么？

2、这本书讲了多少个故事？把你最喜欢的故事讲给同学们听听。说说你参观过哪国或中国的哪些历史文物？这些历史文物的由来、历史是怎样的？可以把图片展示给同学们看。

3、这本书讲了多少个有关埃及的历史常识？你最喜欢哪部分的历史常识？请给同学们介绍一下？

4、这本漫画书有许多人物形象，你最喜欢哪个人物的漫画形象？能马上把它画下来吧？

5、这本书有许多爆笑的画面，你印象最深刻的画面是什么？请说说当时所处特殊环境。生活中也有这样的画面吗？把自己的生活经历说给同学们听。

活动设计

1、猜谜高手

把书中人物画出来，单独出示，让孩子们猜猜这幅画描述的是书中的哪人物？并说说这个人物的有关故事。

2、历史常识展示会

让孩子分成十个小组，每一个小组推出一个代表抓阄，选出一个历史常识，在课堂上演讲，进行评分，评出最高分，选出展示会的最佳展示者。

3、爆笑故事分享会

在小组里选出一个代表和一个最具爆笑成分的故事，在故事会上进行讲故事，评出一个故事大王。

4、模特大赛

选择最具特色的漫画形象，策划一次模特大赛，把书中的人物形象用大赛的形式展现出来。

相关资料

1、作者简介

1990年以《装甲战士当肯》的作者身份进入漫画界，曾在漫画杂志《一周power》连载《高校twinX》，作品有儿童漫画《一千零一夜》、《御史朴文秀报到》、《漫画图兰朵》等。

2、网上有关的读后感：

①我的外甥不爱看书，就是喜欢看漫画书，放眼现在的漫画书，有的只是一些简单的对话，有的还充满暴力，有的比较温和，却是“没有营养价值”，心里比较担心，怎么办呢？如何让他可以在看他所喜欢的书时，同时有可以接受到比较有益的一些知识，接收到一些有用的教义呢?于是就看到这一套书，于是就动心了，想试试，4本也不贵，书到手了，我自己先看看，呵呵，书的质量很好啊，人物画的也不错，带些童趣的形象，没有特别狰狞的面孔，每个章节之后都会有些相关的历史常识介绍----“卡布的历史常识”,将各单元相关的历史常识进行深入浅出的讲解，把零散的历史知识连缀起来，形成一个国家或地区的简明历史，让孩子不知不觉中就学到了知识。我立刻把这套书送给侄儿，他的眼睛一下就亮了，立刻看开始，过了一周，一直追问我其它集的在哪儿啊，还说班上同学一直要向他借呢，恩，看来我的目的达到了，希望以后可以根据现在孩子的心里，多出一些与众不同的好书，让不爱看书的孩子也爱上看书。这册故事介绍了埃及博物馆的众多宝物，也追溯了狮身人面像的历史，我也从中获得宝贵的知识，推荐！

②埃及的首都是开罗。开罗有世界闻名的埃及博物馆，以前它的墙壁是白色的，2003年8月27日-28日，墙壁被刷成红色。博物馆里有图布卡盟的黄金面具、狗刨神像、黄金圣甲虫、图布盟私眼、弓箭部队等埃及宝物。布卡和麦克在吉萨的时候，发现了吉萨金字塔的入口，最碍事的就是德峰博瑞（峰巴巴），好不容易进去以后，德峰博瑞竟然独吞宝物，把大家骗了出去。他虽然拿走了黄金圣甲虫，但诅咒却降临在他的身上。他刚想离开，布卡和麦克就把他抓了起来，哈森先生把峰巴巴狂揍一顿。傍晚的时候，峰巴巴连夜赶回他的旅馆，跟旅馆经理说：“要是来了鸡冠头和刺猬头，就别让他们进来。”一早，峰巴巴又出发了，把两只黄金圣甲虫拿走了，但他没有发现其它宝物已经被搬走了。哈森先生发现了这件事，就叫布卡和麦克去追峰巴巴，说：“如果黄金圣甲虫被拿走了，木乃伊有可能会腐烂的！”他们在路上发现了峰巴巴，峰巴巴在擦鞋呢！因为他刚刚踩到狗便便。布卡主动发动攻击，一拳把峰巴巴打到麦克身边，麦克又打到布卡那儿......布卡抢走圣甲虫,把他打到空车子上，突然，车子开了，原来下面藏着一个神秘人！把车子开走了.....③读了这一本书，我了解了许多有关埃及的知识，如：圣甲虫不像电影中把盗墓者吃掉，而是象征着重生，它与何露斯之眼同为深具代表性的护身符，秃鹰在埃及象征了古埃及神话中的秃鹰女神，是埃及的保护神之一……读了这一本书，让我受益匪浅！让我懂得了遇到困难，只要有信心，就可以战胜它！

第二篇：埃及教学设计

埃及教学设计

湘教版地理七下教学设计

第八章 第二节 埃及

教学目标：

1.指图说出埃及的地理位置、领土组成，了解其地理位置的重要性。2.根据地图和资料说出埃及的自然环境特点。

3.举例说明尼罗河、苏伊士运河对埃及经济、社会发展的作用，了解埃及的经济现状。教学重点：

指图说出埃及地理位置的重要性。教学难点：

举例说明尼罗河、苏伊士运河对埃及经济、社会发展的作用 教法、学法：

启发式教学、计算机辅助教学、小组合作学习教学过程：

导入：展示一张金字塔的图片，让学生辨图说金字塔的渊源，补充：金字塔和中国长城一样是世界七大建筑奇迹之一，今天我们就一块儿畅游埃及，探寻一下这个神秘的“金字塔王国”。

承转：要想去埃及旅游，我们首先要知道埃及在哪儿。

一、位置及范围

读“非洲政区图”：描述一下埃及的地理位置（从经纬度位置和海陆位置两个方面分析），并请同学上台指图展示，归纳：埃及地跨亚非两大洲，亚非分界线------苏伊士运河贯穿其境内。

自主学习：P77“苏伊士运河”说出其开通的重要意义，从而可以归纳出埃及地理位置的重要性

【承转】既然知道了埃及的位置，那么我们采用哪种交通方式去呢？航空，坐飞机去，我在互联网上查阅到目前我们中国和埃及之间开通了两条航线，分别是从北京和广州到埃及的首都开罗，那么埃及的首都开罗具体在哪儿呢？

二、首都、居民

读图8-13，找出开罗的位置，了解开罗的城市特点，城内清真寺众多，而且一下飞机局可以看到许多穿着如图服饰的居民。

温故知新：这种服饰是什么人的传统服饰？导出埃及居民以阿拉伯人为主，多信奉伊斯兰教，国语是阿拉伯语。回忆阿拉伯人服饰与当地自然环境的关系（让学生回答），归纳出埃及的气候以热带沙漠气候为主，境内沙漠广布。

三、沙漠、河流

自主学习课本P78“沙漠广布”，结合下图小组合作交流，归纳埃及的地形气候特点，并请小组代表上台展示交流成果。

【承转】由于埃及境内90%以上是沙漠，所以制约其人口、城市、农业发展的主要因素就是水源。尼罗河几乎是埃及唯一的水源，所以对埃及的发展起了非常重要的作用。

阅读P78“尼罗河”小组合作探究：尼罗河为什么被埃及人民称为“生命之河”？并交流展示(要联系埃及的气候、地形特点，从人口、农业、城市的分布几个方面分析)，教师点拨指导，并承转：尼罗河沿岸充足的水源和炎热少雨的气候非常适合长绒棉的生长，埃及的长绒棉曾经是该国主要的经济支柱，那么埃及现在经济怎么样？接下来学习“发展中的工农业”

四、发展中的工农业

自主学习P79“发展中的工农业”结合课本插图8-18，回答下面问题:（1）埃及的工业规模居非洲第几位？

（2）埃及的主要工业部门有哪些？其中地位最突出的是哪一部门？（3）农业在国民经济中的地位如何？

（4）主要农业区在哪里？主要农产品有哪些？其中最著名的农产品是哪一种？

请同学展示自学成果，其他同学可以纠正补充，教师点拨，归纳：埃及工农业发展迅速，在国民经济中所占份额很大，除了工农业之外，埃及的旅游业收入也是其重要的国民收入之一。

五、富有特色的旅游业

多媒体展示一组埃及景观图，让学生感受埃及作为世界古代文明的发祥地之一，有着丰富的物质文化遗产，每年吸引着来自世界各地的大量游客。

读下图，回答以下问题：

（1）看右图，请问埃及的文物古迹分布有什么特征？（2）想一想，在埃及旅游乘坐哪种交通工具最适宜？

学生交流并展示交流成果，教师引导，进一步说明尼罗河对埃及古文明发展的重要意义。

小结：学生谈收获，教师点化，强调重点，并回扣目标。

五分钟限时达标测试：(略)教师出示答案，统计达标率，讲解疑难。链接生活，提升自我：2013年5月埃及卢克索神庙的浮雕上被中国一游客刻上了“某某某到此一游”，被记者拍照后图片在网上迅速传播，并被网友热议谴责。

思考：这幅图片反映出了什么问题？对我们有什么启示？

小组讨论并展示成果，教师引导点拨，并布置课外活动：以小组为单位联系身边实例，谈谈在日常生活中杜绝不良习惯、提高个人素养应该从哪些方面入手？制作一期手抄报。

第三篇：骆驼寻宝记 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

1.知识目标：了解童话这一文体特征；体会作者是怎样运用语言刻画寻宝者的形象的。2.能力目标：通过整体感知课文，体会本文构思与组织材料上的巧妙。

3.情感目标：认识骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界，树立正确的情感观和价值观。

2.教学重点/难点

教学重点：理解骆驼形象，学习骆驼精神。教学难点：对比与反衬的写作手法。

3.教学用具 4.标签

教学过程

激趣导入—简介作家作品知识——积累字词—整体感知—研读理解—拓展延伸

（一）猜谜激趣，导入新课，既调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，同时让学生信心百倍的进入课堂

（二）简介作家作品知识：《骆驼寻宝记》是本单元第一篇童话，所以，适当的讲解童话的文体特征，是教学的必要。

（三）积累字词：在第三个环节中我引导学生跟读字词，积累词语，培养语感，同时也为下一环节的学习排除障碍。

（四）整体感知：心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。本堂课课文朗读以动画的形式展现，正好达到了这一目的。这一环节为突破教学重难点奠定了基础，创设了在愉悦环境下学习童话的氛围。

（五）研读理解：在研读理解环节中我采用探究式的学习方式.：（1）分别采用听读、默读、赛读、自由朗读、齐读等方式熟悉课文；（2）通过教师引导、学生自主问答、讨论交流等方式分析课文，学习对比与反衬的写作手法；

（3）利用名言警句进一步体会骆驼精神，理解宝的真正含义。(六)在拓展延伸这一环节，我从两方面进行设计。

话吧培养学生说的能力，同时让学生学会感悟生活，联系现实。

畅想天地培养学生的想象力，写片断进行迁移练习，达到以写促读的目的。

课堂小结

教学小结：本节课的教学设计，紧扣学生既好动又有强烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂主人的教学理念，通过朗读——理解——质疑——合作——解疑——迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完成本节课的教学内容，指导学生主动地获取知识,获得成功地喜悦.达到了预设的教学目的。

第四篇：《埃及金字塔》教学设计

《埃及金字塔》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。

2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。

3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和智慧。

教学重难点

引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话导入、激发情趣

1、同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？

2、板书课题，齐读课题。

3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢？

简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？„„

4、让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文、疏通词句

1、自由轻声朗读课文。要求：

（1）划出生字词，读准字音，认清字形。（2）读通句子，难读的多读几遍。（3）查字典或联系上下文理解词语。（4）画出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果：

（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络

1、默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？

2、课文主要写了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？

四、激发兴趣、鼓励质疑

（一）学习第1段。

1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。指名汇报阅读中的收获：

地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。

2、引读课文第1段。

（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。课件展示图片。引读、齐读。

（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。

（四）学习第4段。

（1）指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？

（2）指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）（3）默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）

（五）学习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。

（六）学习第6段。

1、默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?

2、指名说说建造金字塔的两种不同说法。

3、这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？

（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗智慧创造奇迹）

小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃

及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。

五、课外延伸，深化探究

1、关注金字塔的研究，感兴趣的同学，查找积累资料，了解金字塔

2、关注世界七大奇迹，查找资料，在课后完成一张手抄报，题目自定。

六、课堂小结

1、指名说说这篇文章在写作方法上有什么值得我们学习的。（学生自由说，教师归纳总结）

2、教师小结：同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。有兴趣的同学，课后可以通过资料进一步地了解金字塔。

七、布置作业

1、同桌互默本课的生字新词。

2、读通、读熟课文。

第五篇：第三节埃及教学设计

榆中县教师教学技能大赛

教学设计

学 校：

榆 中 四 中

学 科：

地

理

年 级：

七 年 级

课 题：

埃

及

教 师：

杨 文 明

湘教版地理七年级下册第三章走近国家

第二节埃及（教学设计）

【知识目标】

1．了解埃及的领土组成、地理位置、首都开罗。

2．根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。3．运用地图和资料，了解埃及气候的特点。

4．了解埃及作为“世界文明古国”的历史遗迹和旅游资源。

5． 运用地图和资料，联系埃及自然环境特点说出埃及因地制宜发展经济的实例。

【能力目标】

1．初步学会运用地图分析尼罗河和苏伊士运河对埃及重要作用。2．使学生学会运用地图说明埃及所处的地理位置，识记与埃及有关的一些地理事物名称。【情感目标】

1．通过分析尼罗河对埃及发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行合理利用自然资源的教育。

2．通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。【教学重点】

1．埃及地跨两洲的地理位置重要性及苏伊士运河的航运价值。2．尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响。【教学难点】

1.埃及地跨两洲的地理位置。2.尼罗河对埃及的作用。

【教学方法】

讨论分析法、演示法、讲述法、板图法 【教学工具】计算机辅助教学、板图 【教学课时】 1课时 【教学过程】(新课导入)古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我 2

们中国一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。一起去旅行吧！

（课件展示）埃及的地理位置（提问思考）：

（1）埃及的领土分为几部分?完全在非洲吗?（2）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（3）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

（教师总结）埃及主要位于非洲东北部，是个地跨亚非两大洲的国家，由非洲东北部主体和亚洲西奈半岛组成。北回归线横穿其南部，大体在北纬23.5度到北纬30度之间。北临地中海，东临红海，西接利比亚，南接苏丹。

（板图展示）教师在黑板上快速画出非洲、亚洲、欧洲局部图，让学生找出印度洋、大西洋、苏伊士运河、亚洲、非洲等重要的地理事物名称。通过学生填写，教师引导，说明埃及地理位置的重要性。

（教师总结）

1．地跨亚、非两洲，是亚、非两洲之间重要的陆上交通要冲。

2．苏伊士运河是联结地中海与红海、沟通大西洋与印度洋的重要水上通道。让学生阅读P73页内容，找出埃及的面积、人口、人种、语言、宗教、首都等概况。

（讲授）埃及的领土面积约100万平方千米，2000年总人口6398万，首都在开罗，是全国最大的城市，埃及90%以上的人是阿拉伯人，他们通用阿拉伯语，信仰伊斯兰教。

（承转）回想埃及的地形图，从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，并结合非洲气候类型图，让学生读出埃及的主要气候类型。

（教师总结）

埃及主要的气候类型是热带沙漠气候（终年炎热干燥）和地中海气候（夏季炎热干燥，冬季温和多雨）

（承转）在这么气候干旱，沙漠广布的埃及，什么资源尤为可贵呢？（水资源）而埃及唯一的生命之源就来自我们以前学过的世界最长的河流——尼罗河。

（课件展示）尼罗河基本概况

（教师总结）尼罗河全长6670千米，是世界最长河流，源自东非高原，注入地中海，但是径流量却比较小，几乎没有支流，是埃及境内的唯一地表水源。

（承转）埃及的旅游业为什么十分发达？是什么吸引大量的游客来到此地？（文明古国）

（讲授）文明古国→旅游资源丰富（通过展示图片说明埃及有很多历史遗迹 3

和历史文化）。

让学生找出埃及历史遗迹的的分布特点。学生回答：分布在尼罗河沿岸

（教师总结）尼罗河对埃及古代文明的形成有重要的影响，它孕育了埃及文明。

（承转）同学们，我们游览了埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，下面让我们再去参观一下埃及的工农业。农业的发展靠什么？

学生回答：靠水资源

（教师总结）埃及农业主要分布在尼罗河谷地和三角洲，埃及以盛产长绒棉著称，其长绒棉的产量和出口量均居世界首位。

让学生阅读图3-21埃及的矿产和物产并讨论。

现在，工业逐步成埃及经济的主要部门。你认为埃及发展经济有哪些有利条件？

1.运河的主权2.丰富的旅游资源3.丰富的石油资源4.发达的农业等 【课堂小结】（略）【课后练习】（略）【板书设计】

一、地跨两洲

1．埃及的地理位置、领土组成、以及地理位置重要性 2．民族、宗教、语言、首都开罗

二、沙漠广布

1．沙漠之国——热带沙漠气候为主 2．尼罗河

三、文明古国

1．历史遗迹：金字塔、狮身人面像 2．古代文化：象形文字、天文历法

四、发展中的工农业

1．工业成为经济中的主要部门 2．农业集中于尼罗河谷地和三角洲 3．长绒棉产量和出口量居世界首位

【课后作业】 预习第三节俄罗斯的内容，并写出预习笔记。【教学反思】