七年级音乐下册第七单元看大王在帐中和衣睡稳选学教案1

第一篇：七年级音乐下册第七单元看大王在帐中和衣睡稳选学教案1

看大王在帐中和衣睡稳（选学）

1教学目标

知识与技能目标：通过欣赏几个京剧选段《卖水》《看大王在帐中和衣睡稳》《三岔口》体验京剧音乐的风格韵味。

过程与方法目标：通过教唱、听赏、讲解、表演等方法，让学生了解京剧的四大表演手段(四大功夫）唱、念、做、打，并在听赏活动中，能分辨出文场、武场的音乐。

情感态度与价值观目标：能通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，了解中国京剧深厚的文化底蕴和悠久的历史。2学情分析

七年级学生对日常生活中存在的京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧； 从心理上分析，七年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。在现实生活中老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；通过视、听、唱、说、演等活动相结合，让学生感受体验京剧，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。才能真正感悟到中国京剧艺术的博大精深。3重点难点

教学重点：通过学习了解京剧的四大表演手段（四大功夫）唱、念、做、打，并感受京剧音乐的特点。

教学难点：调动学生积极参与课堂活动 4教学过程

活动1【讲授】

（一）复习上节课主要内容

1、京剧的四大行当（生、旦、净、丑）生：老生、小生、武生 旦：青衣、花旦、老旦、刀马旦 净：正净、武净 丑：文丑、武丑

2、京剧的两大唱腔

“西皮”：整体音区偏高，色调明亮，多表现明快的喜剧情节。

“二黄”：整体音区偏低，节奏较慢，多表现压抑的悲剧情节。

（设计意图：通过复习京剧的四大行当、两大唱腔，使学生进一步巩固所学的知识，并为后面的学习奠定基础。也为引出要学习的内容--京剧还有四大功夫唱、念、做、打做铺垫）活动2【导入】

（二）动画片导入 学生观看动画片《大闹天宫》片段

问：动画片中结合了中国传统戏曲中的哪些艺术？

（这段动画片将中国传统戏曲的表演融入其中，如人物形象运用了京剧脸谱的描画形式，配乐运用了京剧乐队的伴奏。)（设计意图：用动画片的方式导入课题，激发学生学习热情，并为后面引出学习京剧乐队的伴奏形式做铺垫。）

活动3【讲授】

（三）讲授新课 京剧的伴奏分文场和武场

京剧的伴奏叫场面，分文场和武场。文场是给唱做伴奏，武场是给武打场面或走圆场伴奏。（1）学习文场、武场伴奏使用的主要乐器

文场使用的乐器主要有：京胡、京二胡、月琴、小海笛、唢呐 武场使用的乐器主要有：板鼓、大锣、小锣、钹、堂鼓

认真聆听两段伴奏音乐，请同学们分辨是京剧中的哪种伴奏形式？

（设计意图：通过聆听两个音乐片段，检查学生是否能分辨出京剧伴奏的文场和武场）

2、京剧的四大功夫（唱、念、做、打）唱：（1）引出京剧的另一种唱腔南梆子

师：京剧唱腔以西皮、二黄为主要声腔,下面老师为大家介绍京剧的另一种唱腔南梆子。我们将要欣赏的是京剧《霸王别姬》虞姬唱段《看大王在帐中和衣睡稳》。这段唱腔是各家名段中作为旦角的代表作。

欣赏视频：京剧《看大王在帐中和衣睡稳》（3）介绍乐曲

《看大王在帐中和衣睡稳》这个唱段是在项羽兵败异常焦急而又无可奈何的情况下，虞姬劝他等候救兵；此时，项羽感到困乏，虞姬又劝他歇息一会儿，项羽睡着后，虞姬步出帐外，以驱散愁情的情况下演唱的。（4）介绍南梆子

这段唱腔是属于南梆子，南梆子唱腔委婉优美，细腻柔肠，表现了剧中人的抑郁、烦愁、沉 思等情绪。

（5）教师示范表演唱段中的前两句段，带上手势动作。（6）学生学唱《看大王在帐中和衣睡稳》的前两句（7）请几位学生上台演唱唱段中的前两句。

（设计意图：学生在初步了解京剧知识的基础上，通过师生共同学唱一两句京剧，可以进一步体验京剧的韵味，感受京剧的魅力。）念：京白、韵白、谐白

念就是念白，京剧中除了那些唱腔之外说的那些话语就叫念白。今天主要介绍京白。（1）京白：带有京腔的普通话叫京白。（2）学生欣赏视频：京剧《卖水》选段

（3）教师示范念京白句子，然后学生跟老师学念京白（哎呀，天都这个时候了，那个卖水的怎么还没来呀？）

（4）请学生上台表演所学念白部分。

（设计意图：学生通过欣赏京剧片段了解京剧除了唱腔之外还有念白，通过学念京白让学生感受带有京腔的普通话，激发学生学习的兴趣。）做：指京剧的表演，可概括为手、眼、身、步、法（1）赏视频：京剧《看大王在帐中和衣睡稳》（2）老师表演唱段中第一句手的动作。（3）老师教学生表演唱段中第一句手的动作。（4）请几位学生上台表演唱段中第一句手的动作。

（设计意图：学生通过亲自体验表演动作，可以进一步加深对“做”的认识，知道“做”在京剧中的重要性。还可以活跃课堂学习的气氛）打：指京剧中格斗与战争的场面 学生欣赏视频《三岔口》

（1）《三岔口》这个选段有多少个行当？分别是哪个行当？（2）谁来说说两个人在做什么？（在打斗）在什么环境下？（黑夜）

（3）武丑模仿了什么动作？（出场、回头张望、摸门、找到门栓、撬门、推门）（4）武丑出场的动作非常有特点，叫什么步？（矮子步）(矮子步是戏剧表演中丑角特有的体态表演形式）（5）请个别同学上台表演矮子步（6）师：京剧武打范围广、难度大、每一个动作都是精心设计的舞台动作。

小结：这四大功夫不是独立表演的，如《看大王在帐中和衣睡稳》有唱、有做，《卖水》有唱、有念、有做，《山岔口》有做，有打。这四大功夫是融汇贯通在整个表演中的。演员台上精彩的表演，不是一朝一夕能练成的，而是通过长期专业的训练练成的，俗话说：台上三分钟，台下十年功啊！

（设计意图：本环节将视、听、唱、说、演相结合，让课堂营造京剧氛围，并充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程。师生共同参与京剧的表演，让学生在轻松、愉快、热闹的课堂氛围中有效地完成教学任务。从而使学生喜欢爱京剧这种艺术形式，感受京剧的艺术力。）

活动4【活动】谈一谈：

3、谈一谈：通过对京剧这一单元的学习你有什么收获？

(通过京剧这一单元的学习我知道了：京剧是我国的国粹，京剧有四大行当生旦净丑，京剧有变化多端的脸谱，京剧主要有两大唱腔西皮和二黄，京剧的伴奏分文场和武场，京剧有四大功夫唱念做打，京剧表演艺术家有四大名旦等）

（设计意图：学生通过谈一谈，让学生自己总结京剧这一单元学习的主要内容，巩固所学过的知识，锻炼学生的概括能力）活动5【讲授】课堂小结：

4、课堂小结：

京剧是一门博大精深的艺术，在唱、念、坐、打中述说着历史，演绎着人生。那委婉的唱腔，优美的身段，变化多端的脸谱，精美绝伦的服饰，无不体现着中国表演艺术的博大精深！希望同学们以后不要单一的只欣赏流行歌曲，要多欣赏本民族民间的音乐，做一个热爱民族音乐艺术的人。

第二篇：七年级音乐下册第七单元看大王在帐中和衣睡稳选学教案2

看大王在帐中和衣睡稳（选学）

1教学目标

1．通过上节课《说唱脸谱》的学习，进一步了解我国京剧大师梅兰芳和京剧发展的历史及相关知识。

2．通过聆听和学唱《看大王在帐中和衣睡稳》，感受、体验这个唱段的音乐特点及情感，体会梅兰芳“梅派”京剧艺术唱腔的魅力。

3．通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种深厚的文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位。2重点难点

教学重点：1．聆听京剧唱段，在师生互动及鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。

2．了解我国京剧大师梅兰芳,以及体验梅派的唱腔美。

教学难点：1．调动学生的积极性，主动参与鉴赏、演唱等实践活动。2．京剧艺术的继承与发扬。3教学过程

（一）课前复习，导入新课

复习上节课学唱的歌曲《说唱脸谱》，导入今天学习的内容。

（二）介绍京剧大师梅兰芳

1．请学生谈谈自己对梅兰芳的了解。（课前预习）2．教师引导介绍梅兰芳

（1）介绍梅兰芳：原名澜，字畹华、浣华，号鹤鸣，江苏泰州人。他八岁时学戏，10岁登台演出。

（2）介绍梅兰芳在京剧中扮演“旦角”。3.介绍京剧里的四大行当《生、旦、净、丑》

补充知识：四大名旦（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）。

4．抗战时期，讲述梅先生“蓄须明志”的故事，拒绝为敌伪演出，其崇高的民族气节为大众所钦佩。

5．经典剧目：《穆桂英挂帅》、《天女散花》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

（三）欣赏京剧片段，体验梅派的唱腔美。

讲述《看大王在帐中和衣睡稳》故事情节。

欣赏梅兰芳演唱的《霸王别姬》中的《看大王在帐中和衣睡稳》。

（四）教唱《看大王在帐中和衣睡稳》中一段，唱中体会梅派的唱腔美。

唱之前，对坐姿的要求：重心稍向左倾斜，两手放左腿上，抬头，挺胸，用最明亮的眼睛看着老师。

教唱第一句歌词：看大王在帐中和衣睡稳。（分为四部分）看大王（旦角用假声演唱）在帐中 和(huo)衣

睡稳（“稳”字唱时下滑）3．不同形式的演唱品味。

（1）教师同学生一起唱。唱时注意腔调的准确。（2）学生齐唱。唱时注意总共换了几次气。

（3）请同学单独作示范。同时试着加上梅兰芳的舞台艺术——手势动作。（4）喊同学单独演唱。

（五）拓展赏析

1、欣赏舞蹈：《江山美人》

体验京剧和舞蹈、音乐姊妹艺术的融合的魅力。

（六）课堂总结 1．师生共同总结：

梅派唱腔音色：明亮，甜美，圆润 梅派行腔: 柔和，细腻 2.学生交流学习感受。3.聆听李玉刚《新贵妃醉酒》

第三篇：《看大王在帐中和衣睡稳》教案

《看大王在帐中和衣睡稳》教案

一、教学目标

【情感、态度、价值观】

能够对京剧艺术产生兴趣，并了解我国戏曲音乐的艺术魅力。【过程与方法】

通过自主学习，对京剧相关知识进行探究，能辨别京剧的四大行当。【知识与技能】

了解京剧的发展，《霸王别姬》的故事情节。

二、教学重难点 【重点】

欣赏歌曲，了解京剧大师梅兰芳以及京剧的发展

中公教育

【难点】

体会京剧的独特魅力。

三、教学过程(一)新课导入

教师创设情境，用多媒体播放视频《霸王别姬》的感人片段，学生欣赏;并提问学生，看完视频后有哪些感受? 学生自由发言。

教师总结：秦末，楚汉相争，项羽被困于垓下，听得四面楚歌，疑楚君尽已降汉，在营中与虞姬饮酒作别。虞姬自刎，项羽突杀至乌江，感到无言面对江东父老，自刎江边。

引入课题，戏曲——《霸王别姬》选段《看大王在帐中和衣睡稳》。(二)初步感知 1.初听歌曲

中公教育

并设问：“这首歌的歌词表达了什么样的情感?” 学生自由发言。

教师总结：这首戏曲表现了虞姬对霸王的爱恋，虞姬安慰霸王，但实则自己同样内心担忧苦闷，给人感觉十分惆怅。(三)欣赏歌曲

1.再次欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》并提问：这段场次中的咬字读音和我们普通话有什么不同? 教师评价并归纳总结：京剧当中为什么会有这些上口字和尖团字呢，这是因为京剧不是北京的地方戏，是湖北、安徽的戏班子来北京发展，所以京剧的发音是户广音，归韵是中州韵。

2.提问学生：“这段唱腔的特点是什么?”

教师总结：这段唱腔旋律委婉妩媚、优美流畅，表达了虞姬悲苦闷烦的心情，同时也表现出了剧中人物优雅华美的形象。3.播放视频《看大王在帐中和衣睡稳》 并设问：“两位演员的妆容有什么不同之处?”

中公教育

学生自由发言。

教师总结：京剧行当分为生旦净丑，妆容各不相同。生为男性，旦为女性，净行多为粗狂、豪爽的男性人物，丑行为反派人物，诙谐滑稽。虞姬的扮演者梅兰芳先生正是旦中的青衣。梅兰芳先生一生精心钻研，塑造了众多优美的艺术形象，形成了独树一帜的“梅派”表演风格。

(四)巩固提高

欣赏李玉刚表演的《看大王在帐中和衣睡稳》提问：“两个版本有什么不同感觉?”

教师小结：两种版本的表演各有千秋，梅兰芳的表演雍容大气，李玉刚的表演温柔秀美，并将现代舞台表演性形式与传统京剧表演相结合，获得了人们的喜爱。

(五)小结作业

通过对京剧《看大王在帐中和衣睡稳》的欣赏，相信对我国的“国粹”京剧有了一定的了解，我们国家的戏曲音乐是十分丰富多彩的，希望同学们今后能够加强对中国传统艺术的关注和学习，把我国的传统文化发扬光大。

请同学们课后搜集更多的经典戏曲选段，下节课一起分享交流。

中公教育

四、板书设计

看大王在帐中和衣睡稳

惆怅 苦闷 生旦净丑

中公教育

第四篇：七年级音乐下册第七单元京剧常识教案1

京剧常识

1教学目标 1.知识与技能目标

了解京剧的相关知识，以及它的表现形式和特点，来感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。2.过程与方法目标

通过不同的视频片段来了解京剧的相关知识，还通过学唱、模仿等来体验京剧艺术的独特魅力。

3.情感价值目标

通过学习京剧，让学生了解京剧、熟悉京剧。从而培养学生学习京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。2学情分析

初中生的音乐素养普遍较低，音乐欣赏面较为狭窄，绝大部分只喜欢流行音乐，对我国的戏曲音乐了解甚少。更为糟糕的是缺乏兴趣，对戏曲音乐持冷漠态度，既不知道，也不想知道。原因是：节奏太慢，唱了半天也不知道唱些什么，没有时代感，与平时听的歌曲完全不同，太难学了等等。所以，本节课的关键是选材。所选内容不能太多，技术不要太难，要贴近生活，学生可以理解和模仿。这样，教学就成功了一半。3重点难点

教学重点：体验京剧的“唱”和“做”两项基本功。教学难点：培养学生对戏曲的感受、鉴赏和表现能力 4教学方法

1、引导学生积极参与体验京剧的魅力。

2、启发学生通过观察、归纳来获取知识、培养能力。

3、借助多媒体教学手段，做到声像、视听结合。激发学生的学习兴趣。5教学过程 活动1【导入】导入 1.组织教学；

2.教师演唱《苏三起解》。

〔设计意图〕 营造氛围，活跃课堂气氛，启发学生好奇心。让学生更快的进入教学情境中 1 之。

提问：与京剧相关的知识。（请学生回答）活动2【讲授】新课教学

（一）京剧简介

1.京剧的起源 乾隆时期，徽班进京献艺得到的嘉奖。后留京发展，它吸纳了百家之长，不断融合发展，最终形成我们今天的国粹----京剧。它盛行于民国时期。距今已有200多年历史。

2.京剧的特点

第一：综合性。指京剧中包含了多种艺术形式，文学，音乐，舞蹈，美术，武术，杂技等，多种艺术表现形式在京剧中结合成了一个有机的整体。

第二：虚拟性： 京剧的场景和道具相当简单，具有强烈的象征意义，演员在台上用高度虚拟化的表演引发观众的想象和共鸣。所谓“三五步行遍天下，六七人百万雄兵，眨眼间数年光阴，寸注香千秋万代。船行马步，刮风下雨，”播放视频帮助学生理解这一特点。第三：程式化 各行都有一套比较严格的表演程式，剧本、角色、唱腔、化妆、服装等各个方面来表现出不同人物的性格特征。它的表演艺术讲究虚实结合，最大限度地超脱了舞台表演的空间和时间限制。

〔设计意图〕 由于京剧形成及发展历史的知识讲解相对枯燥，结合视频加以理解，可以增强学习的趣味性和生动性。

（二）认识脸谱

1.出示一些带有京剧色彩的饰物。2.让学生列举。

3.播放多媒体课件《唱脸谱1》。

〔设计意图〕 视频里展示的各种脸谱可以让学生更多地了解京剧脸谱的种类和不同的人物性格特征。

（三）京剧的表演形式。

学生回答，老师补充（唱、念、做、打）。本节课我们先了解“唱”和“做”，关于“念”和“打”下节课学习

1、“唱”功 「1」《唱脸谱》这首歌，前后音乐有什么不同？ A段旋律吸取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法。

B段完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与A段的音乐形象形成鲜明的对比。我们一起 感受唱功的魅力。（再播放视频《唱脸谱2》）。

师：这首戏歌用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术,我们作为国人应该更加喜爱和了解我国的国粹。

「2」京剧的唱腔丰富多彩,它分为两大类：二黄腔和西皮腔。西皮 是京剧的主要声腔之一。曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢快跳跃、坚定的情绪。二黄 唱腔舒缓,平和,稳重,深沉,适合表现沉思,忧伤,压抑,叹的情绪。聆听两段京剧唱腔，辨别其唱腔的类别。

播放音乐 播放音乐《红娘》和《 包龙图打坐在开封府》

〔设计意图〕 感受这两种唱腔的特点。激发学生学习京剧的热情。活动3【活动】体验唱功的魅力

男女学生分角色演唱《唱脸谱》，播放课件 〔设计意图〕

在这一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师把教学内容与学生已有的知识相结合，又留给他们展示的舞台，努力创设了生动活泼的课堂教学气氛。同时，此环节的教学既面向全体又发展了个性，使某些有表演欲望的学生有了施展的舞台，增强了自信心。活动4【讲授】“做”功 2、“做”功（表演与身段）

戏曲除了通过语言，还要通过行动来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作。京剧的表演有别于日常生活中的自然行为和动作，它的每一个动作都有一定的程式，其表演讲究以虚代实。是一种虚拟的表演方式。师：我们来看一段京剧片断，剧中的演员都在“做”什么？（播放《拾玉镯》片断，教师做适当提示）（生答略）

〔设计意图〕视频中的做功全是贴近生活的动作，可以激起学生的学习兴趣。模仿也较容易些。

活动5【活动】模仿与表演 观看视频，模仿动作：

1、模仿穿针引线的动作。（请同学到台上表演，看谁做得形象逼真）

2、模仿策马扬鞭的动作，（请同学上来模仿）（学生点评，教师补充）

3、模仿包公捋胡须的动作（请男生同学上台模仿）〔设计意图〕 让学生亲身体验京剧的做功，加深对京剧的了解。活动6【活动】课堂小结

本节课我们了解了京剧的起源和特点，认识了各种脸谱代表的人物形象，知道了唱腔的分类和做功的特点。下节课再了解念功和打功，通过本节课希望同学们用自己的方式来传承我国的京剧艺术。

第五篇：七年级音乐下册第七单元唱脸谱教案1

唱脸谱

1教学目标 认知目标：

1.学会正确的发声方法及歌唱方式

2.了解相关京剧知识，尤其是脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。能力目标：

1.能够模仿京剧的韵味，用自然圆润的的声音准确的演唱戏歌。

2.通过戏歌的学习，愿意探索与京剧有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。情感目标：

1.通过戏歌的学习，激发学生对京剧艺术的学习兴趣，并愿意主动探索与京剧艺术有关的文化知识。

2.通过戏歌的学唱，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。2学情分析

全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方 面全面发展，音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生 在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生 的远大理想，陶冶情操，启迪情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，是音乐课所要达到的目的。我校学生均来自农村，在音乐素养的熏陶上有一定的欠缺，很多学生对于音乐的理解还仅仅停留在几首流行歌曲的层次上，对于一些国粹、具有艺术特点的音乐内容基本上是一无所知，因此，在教学理解当中有一定的困难。但是，学生经过了上半学期的音乐教育，对于音乐的理解已经有了长足进步，尤其是班上部分对音乐感兴趣的学生进步非常明显，这部分学生对于动手操作、现场表演等活动有很高的热情。在本节课的教学中，要充分发挥好这部分学生的带头作用，引导全班同学积极参与到各项教学活动当中，完成教学设计的各项任务。3重点难点

教学重点：1.学会正确的发声方法及歌唱方式，能够模仿京剧的韵味，用自然圆润的的声音准确的演唱戏歌。

2.了解相关京剧知识，尤其是脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

3.通过戏歌的学习，激发学生对京剧艺术的学习兴趣，并愿意主动探索与京剧艺术有关的文化知识。

教学难点：1.能够模仿京剧的韵味，用自然圆润的的声音准确的演唱戏歌。2.通过戏歌的学习，愿意探索与京剧有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。3.通过戏歌的学唱，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。4教具

自制多媒体课件、挂图、钢琴、画笔、脸谱矢量图、京剧相关服装（悬挂京剧脸谱、京剧服装等照片）。5教学过程 1组织教学 教师活动：

播放京剧中相关的“锣鼓经”音频。学生活动：

伴着京剧锣鼓点走进教室，找好位置坐好。设计理念：

为上好本节课，创造良好的课堂气氛。2教学活动

活动1【导入】导入新课 教师活动：

播放我校京剧社平时上课训练时的相关视频。学生活动： 请学生讨论并回答：

1.刚才视频里表演的艺术形式和艺术种类是什么？ 2.用简短的话语来说一说你对京剧的了解。设计理念：

1.以学生为主体，体现新课标理念。

2.我校京剧设的表演视频观看能够更加充分调动学生学习探究的积极性，从而导入新课《唱脸谱》。

活动2【讲授】歌曲教学 教师活动：

1.完整的欣赏一边歌曲，使学生有个完整的印象与感受。

2.发声练习，乐谱学唱：乐谱为C调记谱，相对较容易，采用“接龙”的形式来接唱学习。3.用比较法分组进行三段歌词的演唱，看谁唱的准确，然后进行集体演唱。4.个别难点节奏示范纠正。学生活动： 1.聆听欣赏

2.学生参与乐谱的游戏学习当中。

3.以组为单位填词演唱并进行小组之间的竞争、比赛。4.进一步完善歌曲的准确度。设计理念：

1.引导学生主动思维，提高学生学习主动性，增加学生学习的好奇心与兴趣。

2.歌曲的学唱是这节唱歌课的主要学习目标，乐理知识的渗透、歌唱声音的训练加强了学生的音乐基础学习，为以后学习做好铺垫。

3.用分组游戏比赛的方式学习，扩大学生的参与面、提高学习兴趣、增加学生主动性、让整个课堂“人人有事做，人人愿意做”，从而轻松达到学习目标。活动3【活动】演绎歌曲 教师活动：

1.了解戏歌当中蕴藏着的故事典故，加深歌曲的理解。2.跟老师和本班京剧社的同学学习简单的京剧动作。

3.引导学生充分体验、感受歌曲意境，模仿京剧的韵味演唱，并能用自己喜欢的方式恰当的表达歌曲。学生活动：

1.分组请学生代表来介绍戏歌当中的故事，让课堂进入到“历史隧道”中。2.学习京剧当中简单的动作。

3.选择自己喜欢的方式（做动作、角色的扮演、表演歌唱、„„）演绎戏歌。设计理念：

1.运用讲故事的形式，从而增加学生学习兴趣，体现了丰富的教学方法。

2.全班京剧动作的学习扩大了课堂参与面，不管是教师示范还是同学展示，都能够很好的激发学生的参与欲望.3.培养学生创造意识；自我个性的张扬；自信心地建立；加强学生课堂的实践性。活动4【活动】课堂内容拓展 教师活动： 1.了解京剧的相关知识，如：脸谱知识、京剧的行当、京剧的唱腔、场面等，并结合相关视频来学习。（这部分内容学习可长可短，根据每个班学生素质的不同来安排，并和下节课的欣赏起到承上启下的作用）。

2.伴随着京剧音乐或《唱脸谱》来进行现场脸谱的作画，并把作品分组交流展示。学生活动：

1.京剧相关知识的了解（结合视频来学习）。2.伴随京剧音乐，画脸谱。设计理念：

1.将本节课升华到更深层次的情感层面，体现了本节课的情感目标。

2.培养学生的艺术想象力，拓展学习思维，其目的在于增加学生对我国民族音乐的了解和喜爱，使学生愿意主动对民族音乐进行探索。同时使我们的音乐课充满吸引力。

3.本环节拓展可长可短，主要根据班级学生的学习情况而定.进行不完的内容，可作为下节课的课前预习作业来完成，与后面的京剧欣赏课有效连接起来。活动5【测试】评价总结 教师活动：

1.学生自评、互评(通过本节课的学习你对我国国粹有何认识？你都学习到了什么等)2.教师总评。学生活动：

学生自评、互评、教师点评。设计理念：

引导学生自己学习，总结，相互探讨，从而达到新的课程学习理念和标准。活动6【测试】教学反思

《唱脸谱》一课，在教学程序方面，要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的 就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。