微博—构建师生教学互动新模式

第一篇：微博—构建师生教学互动新模式

微博—构建师生教学互动新模式

巫锦波赣州市第一中学 孔健赣州市第七中学

在学生的生活环境中，师生关系可谓是各种关系中最重要的组成部分。学生的安全，成长以及教育都要有良好的师生关系作为保障。学生对于爱和被爱的需求需要得到满足。除此之外，良好的师生关系可以促使学生形成好的性格与品质，比如善良与信任，宽容与友爱，自尊与尊重他人等等。这样才能形成正确而高尚的人生观、价值观和世界观，如对乐于助人等优良传统和贡献社会等远大志向的继承。良好的师生关系，不仅可以使学生更好地成长，也给学生展示出了一种良好人际关系的榜样。在一个充满关爱的师生关系中，学生会不断感受这种良好的氛围，并将这种氛围中的关爱由己扩散，达到一种爱他人、爱集体、爱家乡、爱社会以及爱祖国的高尚品质。另外，师生关系对学生性格的塑造有着非常重要的影响作用。因为师生关系首先本身就形成了一种课堂的学习气氛，课堂气氛是影响学习效率的重要因素。如果师生关系不良，那么课堂气氛会变得紧张而死板，学生们在听课过程中也会如坐针毡而惶恐不安，因而不能很好的投入的学习中，对老师传达的知识也不能充分吸收。相反，良好的师生关系可以使得课堂气氛温馨而和谐，学生听课也是如沐春风，轻松愉快，因此学习效率自然很高。

随着现代信息技术的飞速发展，尤其是新型媒体技术的快速发展，教师的教学方式和工作方式，学生的学习以及生活方式，还有师生之间的互动方式等都发生了很大的变化，现今互联网中引人瞩目的新型媒体——“微博”，因其便捷性、及时性、自由性等特征，充分强调开放、分享、平等的web2.0核心概念，而在互联网中掀起了新的浪潮。

一、微博的定义及特征

微博，即微博客(MicroBlog)的简称，是一个基于用户关系进行信息分享、传播以及获取的平台，用户可以通过WEB、WAP等各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字内容更新信息。微博具有其自身四大特征：

（1）首先，微博具有自由性：微博是一个鼓励个人对感兴趣的媒体内容作出贡献和反馈的平台。其次，微博具有开放性：这种反馈和参与是开放的，因为其允许用户进行投票、评论以及信息共享而很少对内容的接入与利用进行阻碍。最后，微博具有对话性，传统的媒体通常是广播方式（内容的转发），而社会媒体是一种双向的对话。

（2）微博对用户的技术要求很低：相对于一般的社会媒体而言，微博很大程度上降低了内容的创建以及信息发布的门槛。微博倡导简洁和个性化的行为，字数限制为140字以内，这就强调了微博内容需要微型化和简明化，只要能够扼要反应用户的行为和观点即可。因此技术要求很低。

（3）信息发布多样化与便捷性：微博从其开始发展到现在，呈现出多元化的态势。使用者可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器进行发布，还可以通过电脑WEB浏览器、即时通讯工具（如QQ、MSN、飞信等）发布，另外还可以通过微博平台提供的开放API接口发布。因此，用户可以选择最适合于自己使用的方式，以最便捷的方式对微博内容进行更新和评价。（4）微博强调新型的交互方式：微博用户之间的交互方式被称为是不对称的“背对脸”方式。通过这种方式，用户可以选择需要和有意向跟随的对象，那么这个被跟随对象的更新状态就会显示在用户的个人空间中，而被跟随对象本人可以不用主动和你交流。这种跟随可以是一点对多点的，也可以是点对点的。另外，移动终端所提供的便利性和多媒体化，使得微博用户体验的粘性越来越强。同时，微博的交互方式也实现了人际交流的时效性。因为内容的微型化和操作的便捷性，使得微博客内容能够非常及时的进行更新。因此，基于微博平台的人际交流方式具有非常强的时效性。

二、微博在师生教学互动的优势 在微博中，师生都可以是信息的传递着和接收者，他们的接收着信息的同时，也在即时传播自己的知识、经验、个人观点等信息。教师，在某方面的知识有较高的修养，作为知识的主要传授者和引导者；学生，作为知识的主要接收者，同时，学生之间存在广泛的信息分享。微博的优势主要体现在：（1）即时发布信息

微博信息内容精小简短，而且发布信息的方式多种多样，有即时性和便捷性的特点，使其在信息的发布中有着天然的优势。教师可以发布各种试题、解题步骤、教学过程；同时，教师可根据教学的需要，开辟专题或在线帮助，这样可充分调动学生的主动性参与专题讨论之中。

（2）加强师生的交互

针对某一教学主题，教师和学生可发表自己的观点，以及补充、修改、获取别人的观点，从而使学生在更广阔天地内自发主动的解决自己的难题，这不失为一个行之有效的获取信息、交流信息的方法。微博交互方式具有“背对脸”不对称性，这种间接交流方式减少了“脸对脸”直接交流的压力，尤其适合师生之间微妙关系的交流；其次，微博交互方式能够有效整合现实与虚拟的交互空间，从校园延伸到家里，从课上拓展到课下，师生之间的交互空间得到了很大的延伸；最后，微博的便捷性和实效性可以有效地加速师生联系的形成，信息得以及时的传达和分享，能够增进彼此之间的信任与理解。（3）促进教学资源共享

网络资源浩如烟海，教师如何在大量的信息海洋中快速、准确地找到自己所需资源，并对这些资源进行取舍传播给学生，教师也通过微博链接相关资源。虽然微博有字数限制，内容需简明短小，但是同样可以进行资源共享和利用。微博用户实现资源共享主要是提供资源线索，如发布获取资源内容的链接地址和渠道。微博平台提供了多种信息交流的方式，可以利用除电脑之外的手机、即时信息软件或其他软件发布或获取资源内容或链接。（4）发展新的学习方式

通过多种媒体形式，如文本、图片、内容链接等，微博可以为学生提供简明的学习内容。学生可以自主选择订阅需要或者感兴趣的学习内容或进行“关注”，并且可以根据自己的情况选择最为便捷的学习方式（PC或者手机等），使得学生可以在任何时间、任何地点，从任意角度、任何层次获取学习内容，进行有效的“片段式”学习。

第二篇：构建教学新模式

读张卓玉《构建教学新模式》有感

高三生物组 林海燕

题记--------21世纪的中国面临着诸多挑战，无论是经济还是文化理念都处于一个转型阶段，哲学上说：永恒不变的真理就是永远在变化，任何一个理念只有适应社会，能促进进步的在实际意义上才赋予其正确，对于教学模式也是如此，只有改革才会有进步的可能，墨守成规永远只能做井底之蛙。

张卓玉先生的《建构教学新模式》应社会要求而生，在社会转型的背景下教育模式的必然命运亦面临着转型，教学要求新模式早就不是什么新名词，但理想永远丰满，现实永远柔弱骨感，很多人仅仅停留在思考的层次上，而思考却不作为只会让人纠结不会产生任何实际意义，时代总是造就英雄，总会有那么一些人勇于改革，张卓玉先生提到的“杜郎口风暴”“新绛中学”就是敢于吃螃蟹的先锋部队，那么为何要重新建构教学模式？

重新建构教学模式是社会转型的要求，教育教学必须符合社会发展的整体节奏。当社会发生根本变化的时候，学校工作必须跟着发生变化，否则社会会抛弃教育，再者传统教学模式“班级授课制”已经不适合人才的培养和社会的需要，班级授课制往往以教师为主体，而学生学习处于被动地位，在上课前每个学生并不知道这一节课要讲解哪些内容，上课仅仅是填鸭式的，学生在40分钟马不停蹄的记忆，根本就没有质疑思维的时间，如果把这样的课堂比喻成一列运转着的火车的话，唯一运转的动力装置就只有老师，而我们的学生就被牵拉着运转，这样学习的实效肯定不言而喻了，而倘若转换新的模式：“尝试项目性学习”或者“颠倒的课堂”，让学生课前就进行预习，课堂中让学生自主针对预习内容讨论思考，最终让他们在讨论质疑过程中自我得出规律和结论，这样不仅挖掘了学生的主动能动性，另一方面使得每一堂课都能达到少时高效，提高质量，让每一个学生都成为一个小小动力装置，在教师的配合下让课堂有如动车高速运转。

建构新的教学模式一直以来是教育同行的梦想，早在2001年教育部就在新的一轮课程改革的时候明确提出了新的教育理念、教育思想“自主、探究、合作”，然而十年来只停留在理念层次，所以加快制度化结构化的实施自主探究合作步伐是有必要的,我校于今年在曹校的带领下开始推行新的教学模式“活动前置式教学模式”，该模式体现了新课程 的基本理念，倡导积极主动参与和体验的学习方式，其模式与“尝试项目性学习”或者“颠倒的课堂”异曲同工，具备了新模式的三大构成：第一个是课前小组学习，第二个是课堂展示交流，第三个是课后巩固提升。“活动前置式教学法”旨在通过“指导预习、反馈学情——以学定教、互动释疑——当堂训练”、检测达成——方法归纳、弥补巩固”四个环节，在有限的时间内提高教学质量，并且教学质量不仅仅局限于学生的成绩，更注重学生的全面的发展，学生的整体能力的提升，其核心内容亦响应了新模式的核心“学生探究”，将课堂的主动权交予学生，让学生成为“自主、探究、合作、展示”的发起者。

教学模式的转换，必然有一个过渡阶段，果然就如张卓玉先生所说：“老师爱讲是根深蒂固的”，一开始我在实施过程中会不经意的多讲，总害怕自己灌输的少，但真正落实四个环节之后，我发现课后作业完成情况比之前有较大的改善，逐渐的我把教学的重心从我如何教转移到如何引导学生学习，虽然实施过程中遇到困难，但通过跟同事的探讨能初步解决，在这个过程中我对活动前置式教学模式有了更深一步的了解，活动前置式教学模式最核心的是学生探究，整个学习过程中是学生寻找结果的过程而不是直接总结、听老师讲结果的过程；活动前置式教学模式旨在培养了学生合作共享的精神，追求共同进步；活动前置式教学模式的特点是变被动的接受为主动的交流、质疑和探究，活动前置式教学模式更要求老师转化思想，是对教师能力的考察，教师要学会组织学生学习，引导学生学习，就如新绛中学的校长所说“教师不做于丹要做毕福剑”，一个好的主持人除了展示自己，更重要的是给表演者提供一个展示自己，提高自己的舞台，做老师也是如此，每一节课都让学生多展示，多思考，这样的教学才会美时美刻，才会让学生体会到学习也有快乐。

第三篇：亲子阅读 微博互动

亲子阅读 微互动（部分内容摘选）

专家介绍：

杨蓉 1981年毕业于浙江幼儿师范学校，从事幼教工作31年，现任杭州市新华幼托教育集团领衔园长，浙江省特级教师、杭州市学科带头人，下城区教育功臣。兼任浙江省学前教育研究会理事，浙江省家庭教育讲师团成员，杭州市家庭教育指导工作专家组成员。2010年享受杭州市政府特殊津贴。幼儿阶段作为一个人智力开发、人格健全的重要时期，我们如何通过亲子阅读这种方式来引导孩子正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应对今后学习和工作中遇到的困难和挫折。作为家长和教师，应该如何更好的帮助孩子在人生的起步阶段更好的成长？

幼儿阶段作为一个人智力开发、人格健全的重要时期，我们如何通过亲子阅读这种方式来引导孩子正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应对今后学习和工作中遇到的困难和挫折。作为家长和教师，应该如何更好的帮助孩子在人生的起步阶段更好的成长？

亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起着重要的作用。通过亲子阅读，为父母创造与孩子沟通的机会，让父母与孩子分享读书的感动和乐趣，共同学习，一同成长；带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

【亲子阅读的意义】阅读虽不能改变人生的长度，却能改变人生的宽度。亲子阅读能够引领孩子进入知识的殿堂，为孩子打开智慧之门，更为孩子的终生学习保驾护航。亲子阅读对家长和孩子来说是一件愉快的事情，更像一个共同在做的亲子游戏。所以，亲子阅读，快乐轻松是最大原则！

【亲子阅读的优点】 1）满足了孩子们听故事的需求，诱发了他们的求知欲。2）可以加深父母与子女的亲情，使他们深切地体验到父母的爱，促进幼儿的身心健康。3）可以培养孩子阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜欢阅读。4）可以极大地提高孩子们的阅读能力，积累和发展语言，开发智力，发展创造性思维。

【什么时候开始亲子阅读】一般而言，孩子到九个月，就可以开始亲子阅读了，在这之前家长可以经常和孩子说话，给他讲故事。因为这个阶段是他积累母语语音经验的重要时期，家长可以为孩子准备布书、洗澡书、发音书等多种形式的玩具书，让孩子尽早和图书有所接触就可以了。

【1-2岁幼儿的阅读指导】这个阶段，可将阅读作为促进言语感知能力、言语理解能力和言语表达能力工具，促进宝宝情绪与社会性的发展。选择与宝宝生活经验相关、语言简单、琅琅上口的儿歌读给宝宝听；选择画颜色鲜艳、主题突出、线条简单、文字简洁，类似图卡的图画书与宝宝一起翻看。

【1-2岁幼儿的阅读技巧】 一岁以后，就可以开展亲子阅读了。这个阶段的关键是培养宝宝阅读的兴趣和信心。要选择的图书仍然要符合宝宝的生活经验，还要注意选择图画绘制精美，画面信息比较丰富的图画书，故事情节要力求简单。可以选择指认类的图卡书籍，有简单情节的儿歌书籍等。

【适合2-3岁宝宝的书籍】2岁时期给宝宝买一些结实的卡式书。图画较多的儿歌书藉，或有着简单情节的童话书；3岁时期给宝宝选择有着丰富情节的故事书，特别是那些对简单文字作出特别标注的图书，参与动脑和动手的智力图书，日常规范、方位概念等启发教导性的图书也是应该给宝宝准备。

【3岁以上幼儿的阅读指导】 3岁以上的孩子，父母在引领孩子阅读时，可适当根据书本内容向宝宝提问，让孩子在阅读时学会思考，形成自主学习和阅读的能力。每天坚持和孩子一起阅读半个小时，长此以往，孩子会把阅读当成习惯。

【适合3-6岁宝宝的书籍】 3-6岁可以尝试给宝宝选择较为复杂的图书，如科普或者十万个为什么等图书。

中班幼儿正处于情感发展的重要阶段，因此，选择图书要有清晰的情节和结构，富有想象力、感染力和思想性的书。推荐书：如云朵面包。倪孩子喜欢看什么书，他喜欢的书只要内容健康，每一遍看都能有信的感受。

【讲故事的最佳时间】 对于家长而言，最佳的时间就是入睡前的那个时间，孩子准备入睡前，用一两个安静的故事陪伴他，既能发展孩子的倾听和语言能力，又能帮助孩子安抚情绪，准备入睡。这个时候最好不要给孩子讲太过激烈的、紧张的故事，多讲一些温馨的、柔和的故事。

【选择阅读时间的注意点】 如果你是一个有足够时间的家长，就可以选择一天当中孩子情绪最稳定、生理状况的最佳时间进行亲子阅读。这就因人而异了。重点是阅读时间最好固定，不要太随意，这样可以帮助孩子养成阅读的习惯。

【阅读指导时的注意点】 阅读兴趣是第一位的，而阅读兴趣不仅要培养，还要保护。应该尽可能的选择孩子舒适、快乐、情绪稳定的时段，和孩子一起阅读。坚持两到三个月，孩子就会将阅读作为他一日生活中不可少的一部分。这时，再将时段逐步固定。这样更有利于培养孩子的阅读习惯。

【阅读环境】1家长要为宝宝创造一个舒适、色彩鲜明的阅读环境。可在家中选一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，旁边摆着一个矮矮的小书架，书架上陈列各类儿童读物。让孩子随意选取自己喜爱的书籍，地面可以铺设卡通图案的地毯。孩子可坐在地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。2墙壁上也可以 贴上图片、成语等，使整个阅读空间变得休闲又有趣味。当然，还可以更随意些。在家里的各个角落，只要孩子能走得到，够得着的地方，放上一些书籍，堆上几册画页。

【亲子阅读的方式】 家长与孩子一起读书时，大都是把孩子抱在膝头，虽然这个姿势经典，却不是唯一。当父母与孩子一起散步时，也可以利用散步休息的时候，带上书和孩子一起阅读。

【亲子阅读的内容】 细心的家长带着宝宝上街时，会教孩子读看到的东西，街上的招牌，广告语等，都是孩子的读物。最好的朗读材料是故事书。家长在朗读的时候，越投入越好，能使故事更激动人心，让孩子有身临其境的感受。

【亲子阅读的技巧】也许很多家长觉得，亲子阅读，随便拿出一本书就可以了童话故事也行，识图大卡书也可以。事实上，亲子阅读进行之前，家长要做很多的准备工作。

首先，家长要及时了解好书信息。好书的信息，可以通过互联网查询到也可以通过口碑相传。其次，家长无论给孩子读什么书，一定要先了解该书的创作背景，以便在亲子阅读时为家长提供很好的阅读参考。同时需要预先试讲一下，知道书中内容的编排，讲的时候才能做到心中有数。

一本好的图画书，如《一园青菜成了精》周翔整整画了两年，可见每个细节经过图作者精心地构思和策划。

亲子阅读首先要从选书开始，家长首先要选择孩子感兴趣的、选择语言细腻，刻画深刻富有想象力的绘本。孩子的讲述没有长短的划分，孩子有话则长无话则短。建议您可以尝试为您的孩子选择一些诸如《蚯蚓的日记》、《母鸡萝丝去散步》这类书。

比如《打瞌睡的房子》荣获当年美国图书馆协会杰出童书奖，《纽约时报》最佳儿童图画书奖，美国童书作家协会金风筝奖等等。这些奖项都足可以说明这本书的含金量，一定是百看有百味的.家长要了解孩子看的这些是什么内容的，只要是健康的，就没有问题。既然你孩子喜欢公主内容的，推荐一本书《公主历险记》。这本书里面是有关于数学排序的内容，建议家长和孩子一起读读，一起做排序的游戏。

阅读的兴趣不仅要培养，还要保护，首先在书籍的选择上，要适合小班幼儿的年龄特点，选择主体突出，情节简单的故事书，在家里，要创设良好的阅读环境，可以给孩子设一个“小书架”，让孩子自己去管理，家长也要做孩子阅读的榜样，选择固定的时间，陪孩子阅读，让阅读成为孩子一日生活中不可缺少的一部分 【亲子阅读的技巧2】 每次与孩子一起读一本书时，应重点向他读出书名和图文作者。这样做的目的是让孩子知道这本书的书名。读出图文作者，也可以教会孩子尊重作者和版权，解一本书是怎么来的一本书是由什么构成。这个步骤没有目的性，但很必要。

【亲子阅读的技巧3】一本好的图画书，内容不一定在正文。进行亲子阅读时，从封面，环衬，正文到封底的阅读，才是一本书的整体。比如《爷爷一定有办法》除了爷爷和小男孩是整本书的主线，邻居和楼下的小老鼠一家都是新的一个故事。如果没有注意到这些细节，亲子阅读时就会被忽略掉。

【亲子阅读的技巧4】小年龄段的孩子，比如 3 岁以下的孩子，阅读的多是画面简单的，文字比较少的图画书，家长可以尽可能地用自己的语言去丰富和夸大书中的内容。如《可爱的鼠小弟》系列，很多时候一页画面里只有一句话。

以《鼠小弟荡秋千》里的狮子为例，狮子问小鸟：小鸟，也想荡秋千。小鸟说：狮子先生，太重了，荡不了。父母可以在后面为狮子增加一段：狮子说：好吧，没关系，那我去别的地方玩，再见！小鸟说：再见。然后狮子就走了。每个动物都可以这样加一句。

岁以上的孩子专注力和理解力都有了一定的基础，建议尽量尊重原著，用书面本身的语言去讲。因为绘本故事里遣词造句都非常优美，实在不需要成人去加工什么。只有当孩子不太理解词语时，父母可以稍加解释。

孩子如果只喜欢看一本书，也没关系，那就反复看，看到孩子愿意接受另外的书为止。

没有关系，绘本书中也有科学内容的，如《七只瞎老鼠》、《谁留下的痕迹》、《雪花人》、《蚯蚓日记》、《月亮，你好》、《习奶奶讨厌黑夜》等。

【亲子阅读的技巧6】 亲子阅读，绝不是仅仅停留在阅读。要培养孩子对阅读的兴趣，可以变着方式和孩子阅读。可以带着孩子走出去，去参加或者组织一些同龄的读书会。或者邀请几个小朋友来家里，在家里进行小型的读书会。

这样的方式，不仅可以培养孩子读书的兴趣，还可以培养孩子的交往能力。还可以一起制作和内容有作品或是进行情景剧表演。

建议：

1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和 阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他知道标识可以代表具体事物。结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

家长首先应该满足孩子喜欢听故事的需求，如果是小年龄的孩子，家长讲故事尽可能要生动，让孩子感受阅读的快乐，从而激发孩子去主动阅读；而大年龄段的孩子，家长应调整讲故事的策略，可以边讲边玩：折折纸、玩玩色、做做小实验，让孩子主动到书本中去寻找答案，如果坚持这样做，孩子会主动爱上阅读。经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。

在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。

在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如： 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

引导幼儿感受文学作品的美。如： 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

第四篇：微信微博互动营销

新媒体的威力

随着互联网新技术应用的不断革新。微信微博作为生力军大有后来居上之势。目前用户规模已经迅速一亿之巨。其用户的特点则展现出新的特征。

首先是数据流量巨大，品牌传播价值和潜力惊人。在这些新媒体中，用户们的表达欲和各种心理需求得到肆意满足，他们可以天天上网灌水吐槽围观。甚至参与到其中，而且大多都乐得其所。或与一众好友同学，在其中狂喷口水，大赞XX有型，或与死党，口诛笔伐某某的不道德行为。。总之，正是这些微博微信粉丝创造了无穷无尽的数据流量。这当然为新的媒体形态的诞生和新的品牌价值的传播奠定了基础。

从某种角度来看，这里俨然成为一个新的“社区”。与传统社区相似，因为同学死党总是固定的那几个，他们的消费和购买行为自然也是取代了传统社区方式，这里当然也是消费的主战场之一了。特别是这些的时髦男生女生对这些新的媒体喜爱有加，奉若掌上明珠，爱不释手。吃饭之前，要先拍个饭照菜照，一副微博控的状态已经成立。买衣服之前，先拍试穿照给蜜友，大家都喜欢了才买。所以精明的商家自然是不应该放弃这里，投入一定的广告必能收获超值回报。

另外，这里的用户群体粘度极好。

第五篇：微博时代的娱乐节目互动

微博时代的娱乐节目互动

微博作为媒体传播快速发展的一个重要特征，正越来越受到关注。对于广播这一传统媒体来说，如何融合传统媒体与新媒体的优势，更好地进行发展，是一个极为重要的主题。分析微博与普通节目互动方式的区别及优点，并提出如何在新媒体时代更地运用微博促进广播这一传统媒体的发展。

在广播节目当中，主持人与听众进行互动交流已经成为节目非常重要的一部分。广播节目传统的互动方式主要包括热线电话、手机短信等方式。随着传播手段和技术的不断进步，媒体行业正在发生越来越大的变化。尤其是近年来，微博这一新型媒介迅速兴起，其在节目互动中的所占比例越来越大。微博作为一个信息分享和传播的平台，用户可以即时分享和更新信息，其便捷性和广泛传播性日益受到用户的认可。随着微博用户的迅速增加，如何实现传统媒体与微博的互动也成为一个越来越受到关注的话题。

微博与普通节目互动方式的区别

微博，即微博客的简称，是一种基于用户关系信息分享、传播以及获取新闻的平台，用户可以通过WEB、WAP及各种客户端组件即时分享和更新140字左右的文字信息。与普通节目互动方式相比，主要有以下区别：

1.费用方面

与传统的热线电话和手机短信相比，微博涉及到的费用无疑要低廉不少。传统的热线电话和手机短信互动都要收取通讯费或信息费，且这些费用一般比较高，而使用微博虽然也需要上网流量费用，但这项成本并不完全是由于微博而产生的，用户开通家庭宽带或者手机流量主要是为了上网，上网可以浏览的内容非常多，相比之下。微博占用的成本非常低廉。此外，不少场所都提供了免费WIFI，在此情况下微博互动的成本几乎可以忽略不计。

2.互动方面

与传播互动方式相比，微博的互动性要强得多。由于节目时间限制等原因，主持人很难接听到所有播打节目热线的听众的电话，也难以与所有互动短信真正进行互动，更提不上深入交流。通过微博，所有听众都可以参与到节目的互动当中，共同进行话题的深入讨论，且在节目结束后还能与主持人以及感兴趣的其他用户继续进行交流，从而达到更好的互动效果。此外，听众在微博上关注节目或主持人以后，还可以通过信息资料和以往的微博内容来更好地了解节目内容和主持人，从而更好地进行互动。

3.技术手段方面

传统的热线电话和手机短信只需要一台普通的手机就可以操作，特别是热线电话，听众甚至只需要一台公用电话就可以与主持人实现互动，技术含量较低。而微博必须通过电脑或智能手机进行操作，目前对于一些中老年听众而言，在操作上可能难以实现。随着时代的进步及网络和智能手机的普及，这一问题虽然正在逐步改善，但在短期内让所有听众学会使用微博进行互动仍然难以实现。

4.传播内容方面

通过热线电话和短信互动方式，主持人可以事先对传播内容进行筛选。尤其是对于短信的内容，主持人可以进行筛选和过滤，有选择地进行播出。但在微博互动中，网友之间可以互相看到彼此发表的内容并且进行交流，一方面可以实现信息的即时共享，另一方面也会带来虚假消息和不法言论的传播等负面作用。

主持人使用微博所产生的几种效应

1.互动效应

通过微博，主持人可以更好地实现与听众的互动。首先，广播与微博的互动可以更好地凝聚听众，使听众可以即时就某一话题进行讨论。其次，微博的信息内容可以通过听众的转发形成多级传播，从而扩大广播的传播面，使更多的听众与主持人进行互动。再次，微博打破了移动通讯网络和互联网的局限，使听众可以通过更快捷、更低廉的方式与主持人进行互动。最后，微博本身的互动功能可以使主持人在有限的时间里与听众进行密集度更强的信息交换，更好地提升节目品质、丰富节目内容。

2.公益效应

主持人可以通过微博发布一些公益项目，比如寻人启示、爱心捐款、爱心救助等，一方面可以通过微博的广泛传播性使更多的用户关注公益、参与公益活动；另一方面也可以提高广播节目的受关注程度，为节目和广播主持人本身树立良好的正面形象。

3.即时效应

通过微博一方面可以实现突发事情的即时报道，比如对一些大雪、大雨等极端恶劣天气的即时播报，对大家关注的一些案件或者热门话题即时进行更新；另一方面也可以使主持人实时获得更多的信息，比如对于实时路况的播报，可以通过与其他微博用户及粉丝的互动，即时获取相关信息，从而更好地达到服务听众的目的。

如何使微博更好地服务于广播节目

1.适时更新，提高时效性

为了保持听众的参与和关注热情，主持人微博要注意适时更新，既可以发布一些即时新闻、天气等情况，又可以对最近的一些热门话题、节目内容进行讨论，从而使微博内容更具时效性，提高听众的关注度。同时，为了使微博内容更受听众的欢迎，可以采取多样化的传播方式，发布一些可读、可看、可听、可体验的信息，比如文字、图片、音频、视频等，吸引听众的注意力。

2.适时反应，提高互动性

微博作为一个虚拟的信息发布平台，其信息质量往往难以得到保证。一旦出现负面新闻，很容易因为传播过快而出现难以控制的后果。主持人一方面应当与听众进行互动，关注听众的意见和建议，从而保持自身的亲和力；另一方面还要多运用微博检索工具，对与节目相关的话题进行关注，与听众一起互动，一旦遭遇负面信息，应在了解情况后及时与听众进行联系，从而防止负面信息的过度扩散。

3.设置主题，提高参与性

为了提高听众的参与度，主持人可以在微博上发起一些主题活动，吸引听众参与。提高听众和微博用户的讨论和响应程度，通过用户转发促进信息的传播，扩大受众范围。在讨论主题的设置上主要可以采取以下几种形式：一是微博主题与节目相融合。主持人可以在每期节目结束后设置下一期的讨论话题，听众可在微博上进行回复和转发，在下一期节目中，主持人可以在节目中对这些观点进行评价，同时在微博上与听众即时讨论这些话题，从而使话题的讨论更为深入，吸引更多的听众持续性地关注节目。二是微博主题与节目内容相关联。主持人可以在播完节目后，在微博上就本期的主要内容开设相关的主题，让听众对节目中未完全展开的、听众感兴趣的相关内容继续进行讨论，无形中也扩大了对节目的宣传度。

4.整合传播，提高关注度

除了提高微博内容的质量和可传播性以外，广播节目还应通过多渠道传播提高自身的关注度，从而更好地发挥微博的传播效应。首先，引导内部人员开通微博，要求其在微博上适应交流信息，提高粉丝数量。在订阅用户增多后，可以使微博与更多的用户接触。其次，巧用名人微博，邀请名人或明星关注自己的微博，从而借用名人影响力提高微博的关注度。再次，多进行微博互动评论和转发，多关注一些热点话题并与用户进行互动，整合传播手段，提高自身关注度和粉丝数量，从而促进节目知名度的提升。