三年级信息《调 整 图 形》教学案例

第一篇：三年级信息《调 整 图 形》教学案例

小学信息技术三年级上册《调 整 图 形》

句容市崇明小学 戴朝江

【教材分析】

本课是三年级上册画图中的内容，主要是教会学生认识“翻转与旋转”、“拉伸与扭曲”命令，并运用命令进行调整图形的操作。本课是计算机画图模块中学习基本画图工具后，对菜单中命令的深入学习。本节课的内容如果掌握得好，不仅可以大大节省创作绘画的时间，而且能够变换各种图形的形状，为利用计算机进行绘画创作打下良好的基础。【学情分析】

小学三年级的学生年龄小、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，他们已经基本掌握了画图工具的操作方法，并能够完成一些简单的绘图制作。针对学生比较喜欢动画故事的特点，创设较为合理的情境，让学生多实践，多摸索，意在培养学生独立学习的能力。并让完成任务较好的学生担任临时小组长，增强他们的学习兴趣，并及时给学生提示，引导他们有目的的学习。在学习过程中，教师鼓励学生思考和尝试，培养学生的探究能力，通过自主探索、合作交流完成教学任务。【设计思想】

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。目的在于培养学生的获取信息、处理信息和运用信息的能力。强调学生的探究学习和合

作学习。因此，为实现教学目标，在设计本课时，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“讲授――尝试――创新”的思想渗透在整个教学过程中，以学生“任务驱动”为主线，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。最大限度地发挥学生的学习积极性，同时培养学生的信息素养。【教学目标】

1．知识与技能：掌握在画图中对选定的图像进行翻转和按一定角度旋转的操作技能。

2．过程与方法：利用喜羊羊童话故事引领学生进行独立思考、自主探究、合作交流、综合应用，培养学生收集、处理信息的能力。3．情感、态度、价值观：培养学生从小养成做事认真的良好习惯，激发学生的爱国情感，培养学生的合作意识和创新精神。【教学准备】教师CAI课件。【教学过程】

一、创设童话故事导入

同学们，前段时间我们学校刚举行了广播操和队形队列比赛，羊村马上也要举行运动会了，这不，喜羊羊他们正在加紧训练呢！

二，新授

1、水平翻转 [CAI：懒羊羊排队]

师：懒羊羊总是左右不分，每次别人向左，她就向右，别人向右，她就向左，你能来帮帮她吗？ 打开桌面上“调整图形”文件夹中的“懒羊羊排队.bmp”文件。

（学生打开：懒羊羊排队.bmp，学生自主探究学习，最先完成好的上台演示给其它同学看。）

（学生汇报方法，一边演示一边说）[老师小结，并重新演示方法]

要想让懒羊羊转头，必须先用选定工具选中它，选择图像菜单中的“水平翻转”，就可以帮懒羊羊改正错误了。也就是说，这里利用“水平翻转”实现了图像什么样的对换？（学生说得出来让学生说）

2、垂直翻转（放开手让生自己做）

[CAI：懒羊羊倒立]

师：懒羊羊真调皮，别人正在排队练队形，她却在一边玩起了倒立，可是她平时吃得太多，太胖啦，站不起来了，你能帮她站起来吗？

（生试着操作，先做完的同学举手，问生有谁需要帮助，让他当小老师给其他同学指导）

师：你能介绍一下，这个操作和刚才那个有什么不同的地方吗？

[展评作品]（生说操作方法）

[小结]

利用图像菜单中的“水平翻转”可以实现左右方向图像的对换，利用垂直翻转可实现上下方向图像的对换。

3、旋转重点（小组合作学习）

喜羊羊他们参加了花样游泳的比赛。什么是花样游泳呢？

[CAI]花样游泳介绍、图画。

师：但是它们现在展示的并不是规定的动作，它们的规定动作在这里（指画面中的花样游泳图）。

师：那么请你分析一下，要想实现这一效果，该怎么做？会用到哪些工具？

（学生独立思考1分钟）

师：现在同学们都已经有自己的想法了，以5个同学为一小组，先交流一下你的想法。交流完成后，再开始动手试一试。

提醒大家：如果你们组还没讨论出解决办法，可离开座位去寻求同组同学的帮助，同组内不能解决的可跨组研讨来解决。

（生每组交流想法，动手操作，打开“花样游泳.bmp，做90度、180度、270度旋转，为其他三个设计动作）

[小结]

利用图像中的翻转可以让图像进行90度、180度、270度的旋转。告诉大家一个小秘密，这些旋转都是顺时针（手势）来旋转的。

4、综合练习

整理房间

这时，灰太狼来羊村抓羊，可是大家都在外面训练，房间里连一只羊的影子也没有，气得灰太狼大搞破坏，把喜羊羊的房间翻得乱七八糟，[CAI] 整理房间图

师：我们快来帮喜羊羊把房间整理好吧！（打开“整理房间.bmp”）

（生操作）

[展评作品]（师生评、生生评、屏幕监看全体评等多种方式展评）

5、赏析生活中的图形变换

师：这节课我们学习了图形调整中的翻转与旋转，其实生活中这样的例子还有很多很多，非常神奇！

[CAI：创意创作]

下面请你来创作一幅作品吧，你可以仿照着老师的例子，可以在老师的例子上加工改造，也可以发挥自己的想象创造。（打开“创作图画.bmp”)

[学生操作] [作品展示]

从作品的总体情况来进行整堂课学习效果的评价，可评价学习效果也可评价学习状态。

三、拓展延伸

师：这节课同学们学得都很认真，老师送一份礼物给你们。

[CAI：一束花]

师：这些花不但是零散的，而且都一样大，怎样让它有大有小，又让它在不同方向有倾斜呢？要想让它们变成这样一束花（指一束花）需要用到哪种方法，又分几个步骤呢？同学们下课之后接着去研究。

【教学反思】

本课是在学生掌握“画图”工具使用后，对菜单中命令的深入学习，为画图综合性学习，旨在为学生利用计算机进行绘画创作打下坚实的基础。主要教会学生认识“翻转与旋转”、“拉伸与扭曲”命令，并运用命令进行图形调整的操作。

整节课，我以“喜羊羊与灰太狼”的故事情境串起整个教学过程，安排了不同的任务，来进行新知识的学习。活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了学生参与课堂的热情，另外教学过程由于采用了情境故事教学，因此对于知识、技能的引出、展开处理的比较自然、流畅而没有强制、硬灌输给学生感觉，这也是本节课处理得较为成功的地方。

但是课堂中也有不足的地方，以下是我对本节课的一些思考：

1、教学对象作为三年级学生，认知有其固有的局限性，他们对于本节课中出现的“水平翻转”与“垂直翻转”，“拉伸”与“扭曲”这些抽象概念的理解起来有一定的难度。实际教学中应该多鼓励学生动手去实践操作，去亲历、感受“翻转与旋转”、“拉伸与扭曲”命令所带来的不同效果，进而使抽象的概念具象化。

2、没有照顾到学生的个体差异性，学生完成任务的时间长短不一。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，应该及时给他们安排一些新任务，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学习中有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助

3、师生评价不够全面。由于时间的问题，最后评价学生的作品时，没能抓住学生的亮点进行全面的评价。信息技术新课标对评价非常重视，提倡采用多种评价方式来促进教与学。其中，尤其重视过程评价，作品评价相结合，由此来检查学习效果，增强过程体验。这也是我在今后的教学中要注意的地方。

第二篇：《调整图形》教学设计

第十三课 调整图形

溧阳市上兴中心小学

彭金平

【教学目标与要求】

(一)认知目标

1．了解“图像”菜单中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的作用。

2．熟悉“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”这两个对话框的运用。

3．理解水平翻转、垂直翻转与旋转的区别。(二)技能目标

1．学会用选定框对图形进行水平翻转、垂直翻转和按一定角度进行旋转。

2．学会用选定框对图形进行放大、缩小和扭曲。(三)能力和情感目标

1．通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力。

2．培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。

【教学重点与难点】

重点：“图像”菜单中“翻转/旋转”和“拉伸/扭曲”命令的使用。难点：“拉伸”和“扭曲”操作中的不同点。

【教学过程】

课前热身：俄罗斯方块游戏。

一、游戏导入

师：(出示游戏)今天我们来玩一个游戏，知道这是什么游戏吗？(俄罗斯方块)知道怎么玩吗？ 师：谁会玩？谁愿意上台来给大家演示一下玩法？

请一生上台演示玩法。师：你能一边演示一边给大家说说操作的方法吗？ 师：同学们，你们想玩吗？（想）

师：我来告诉大家在哪能够找到这个游戏。（师示范打开游戏，并强调弹窗解决方法）赶快试试看吧！生打开网页，玩游戏，生生互动，师巡视指导。

二、“俄罗斯方块”——改变图形方向

师：游戏一共才只有3关，很快就打通关了，是不是还没过瘾呀？还想玩吗？（想）

师：想玩可以，不过呢这次可不像刚才那么简单了，这次我们用画图软件来玩这个游戏。敢挑战吗？ 1．任务1：图形的旋转。(1)引出图形“旋转”的概念。

师：下面老师来介绍一下游戏方法。点击“边玩边学”中的“选择关卡”，我们先从“第一关”开始。

师：这个蓝方块要旋转成，在游戏中（切换至游戏窗口）只要按一次旋转按钮就能调整好角度了，但是在画图软件中可没有旋转按钮，怎么办呢？（这里可以先让学生结合视频教程自主探索，尝试操作，然后请学生演示，之后教师再演示步骤）

(2)（教师演示操作方法）师：如果没有看清楚操作方法，你还可以在这里观看视频教程。（师演示打开视频教程）(3)学生独立完成“第一关”。师板书步骤。

（操作步骤：①“选定”

②“图像”→“翻转/旋转”

③“按一定角度旋转”→ “90度” ④“确定”）师：老师已经把具体步骤写在黑板上了，遇到困难可以对照一下。

师提示：①先选定后操作。②如果做错了，可以单击“编辑”菜单中的“撤销”命令。(4)师：下面还有两关，请同学们自己动手完成。学生尝试第二关、第三关。

(5)请一生上台演示第二关。师：他做得怎么样？

师生共同评价：第二关需要两次旋转90度，我们可以直接选择180度。第三关需要三次旋转90度，我们可以直接选择270度。

2．任务2：图形的翻转。

(1)加大难度，引出翻转。

师：看来这点难度是难不倒同学们了，我们来“加大难度”，选择“第四关”。这一关要怎么玩呢？

(2)学生小组讨论探究，尝试操作。（参考书本、视频教程。）（如果学生能完成，则让学生演示）(3)师：问题来了，我们都知道，这里只需要要把

转成就可以了（出示图片），可是无论旋转几次都转不过来呀，怎么办呢？老师在这里教大家一个新的知识，我们把这样左右横向的翻转，叫做水平翻转；把上下竖向的翻转，叫做垂直翻转。水平翻转和垂直翻转刚才是不是在哪里看到过？那么同学们现在能不能再去找找方法？

(4)学生再次尝试操作，请先完成的同学上台演示，边演边讲。

生演示，师小结：前面两步跟旋转图形是一样的，先选定图形，再点击“图像”，“翻转/旋转”，只是第三步把“按一定角度旋转”换成了“水平翻转”，其他都是一样的。板书。

(5)师：能不能完成第五关？学生小组讨论探究，尝试完成第五关。（参考书本P74、视频教程。）(6)第四关、第五关都完成的同学还可以去试试看第六关，挑战更高难度。

三、“悟空变变变” ——改变图形形状

1．任务3：图形的拉伸与扭曲(1)引出问题——大小变化

师：看来俄罗斯方块是难不倒大家了，换一个游戏，同学们都知道孙悟空最大的本领是什么？（七十二变）

师：打开“悟空变变变”，只要点击按钮，孙悟空就能随心所欲的变高变矮，变胖变瘦，真厉害！师：同学们能不能像刚才那样利用画图软件来试试？看看你能不能让齐天大圣听从你的命令？(2)小组互助，自主探索。

师：这次老师不演示方法了，看看同学们能不能自己来完成这个任务。（参考书本P74、视频教程。）(3)请先完成的同学上台演示。

生演示，师小结：第一步同样是先选定图形，第二步把“图像”菜单中的“翻转/旋转”换成了“拉伸/扭曲”，然后第三步在“拉伸”选项卡中输入数字。输入数字有几个注意点。（结合拉伸扭曲的注意点详细讲解，结合一两个形状变化的实例师问生答）(4)学生再次尝试操作。(5)再设难题——扭曲变化。

师：我看到有的同学不但让悟空变大变小了，而且还变成歪的了，真有趣，你知道是怎么做的吗？(6)小结方法。

操作步骤：只需要在“扭曲”选项卡中输入数字就可以了。（结合拉伸扭曲的注意点）输入的数值大于0度，按顺时针方向扭曲；小于0度，按逆时针方向扭曲。板书。

2．归纳小结：

师：游戏玩得差不多了，我们来看看今天所学的内容。（结合板书，对比改变方向与改变形状的区别）师问生答：当我们要改变图形的方向时，选择

“图像”菜单中的“翻转/旋转”

命令，；当我们要改变图形的形状时，选择

“图像”菜单中的“拉伸/扭曲”

命令。

四、“大家来找茬”——巩固练习

1、发现问题。

师：最好，我还想要考考大家，我们一起来看一幅图画，仔细观察，你能发现什么。师：细心的同学发现，这幅画里面好多地方都画错了，我们一起来把错误的地方都找出来。错误：(1)钟挂倒了；

(2)兔子在镜子中的图像反了；

(3)小桥的倒影反了；

(4)足球比篮球都大了。

2、解决问题。

师：同学们能不能运用前面所学到的知识来改正这幅图画？

学生尝试操作，遇到问题可以先小组讨论，再请教老师，完成《大家来找茬》图片修改任务。

五、课堂小结

学生展示自己修改的图片，师生评价。

师：你能给大家演示一下你是怎么改的吗？（边演边讲）师：今天，我们学习了调整图形（板书），你有哪些新的收获？

第三篇：《调整图形》教学设计

《调整图形》教学设计

金湖县育才小学 黄立新

一、教材分析：

《调整图形》选自苏科版小学信息技术（上册）第13课，是小学信息技术“画图”模块的教学内容，是在学生有一定的画图基础和初步接触了“复制粘贴”命令后进行的新命令“旋转/翻转”的学习，是画图知识和操作技能的阶段性提高，也是学生进行画图创作的重要。

二、学生分析：

三年级的学生有一些电脑基本的操作水平，在画图的学习中有一定的基础，但三年级的学生尚未接触“旋转/翻转”相关知识的系统学习，只是有一点感性的理解。

三、教学目标： 知识和技能：

进一步熟练运用“复制 ”“粘贴”命令。熟练掌握图形“旋转/翻转”的方法。过程和方法：

参与学习的过程，培养学生处理信息和应用信息的能力。情感态度价值观：

激发学生的求知欲，让学生自我展示、体验成功。

四、教学重难点：

教学重点：掌握改变图形角度的方法。教学难点：理解不同角度的翻转。

五、教学准备：教学课件、学生练习图片等。教学过程：

一、魔术导入，激发兴趣

师：大家都喜爱变魔术，今天老师在画图程序中也来变一次魔术，请睁大你的眼睛，看仔细。

师操作：在画图程序中打开“女王”图片，生：仔细观察教师的操作。

师：边演示边提示学生自己的每一个操作步骤：选择“选定”工具，选中“女王”图片，执行“复制”“粘贴”命令，得到两张一摸一样的图片，移动到合适位置。

师：看清老师的操作，边操作边演示。选择“选定”工具，选中“女王”图片，执行“旋转/翻转”命令，选择“水平翻转”，确定。看到了什么？

生：面对面的女王。师：“水平翻转”就是—— 生：“左右翻转”

师：相当于我们平时的照镜子。师继续操作生继续观察。

师：选择“选定”工具，选中“女王”图片，执行“旋转/翻转”命令，选择“垂直翻转”，确定。看到了什么？

生：老婆婆

师：是呀，女王的王冠变成了老婆婆的脖子，垂直翻转也就是——生“上下颠倒”，相当于我们看到的水中的倒影。

设计意图：三年级的学生对“旋转/翻转”的概念只有一点感性认识，这一步骤利用趣味图片一下子抓住学生的眼球，既复习上节课的内容，又在最佳的时间内让学生直观地感受认识新授内容“旋转/翻转”这一命令，并形成记忆，便于应用。

二、任务驱动，探究巩固 活动

一、牛刀小试

师：想不想试一试呢？打开桌面中的练习图片自由练习。生自由练习。转播部分同学作品。

设计意图：只看不练，记忆不牢，更何况不能满足学生迫切的动手欲望，活动一满足了学生的要求，让学生有一个练习巩固的过程。

活动二： 大显身手 活动要求：

尝试探究“旋转”命令。打开练习图片“水滴”，先复制三个，再尝试练习按一定角度旋转。你知道了一些什么？ 生尝试练习，同桌可轻声讨论。汇报交流。

师转播按一定角度旋转的三个角度的动画演示。

设计意图：充分将时间交给学生，通过学生的自主探究，讨论后，教师出示动画演示，让学生对“旋转/翻转”这一命令中的按一定角度旋转有较为深刻的印象。

活动三：猜一猜

师打开花朵图片，请学生说一说按一定角度旋转180°后的花朵能做水中的倒影吗？能还是不能? 答案自己揭晓：

学生操作，复制一朵花，旋转180°移动到原来花朵的下面，观察，是否是倒影。与“垂直翻转”相比较。

设计意图：将问题抛给学生，并让学生动脑想一想，进一步让学生动手操作验证自己的猜测，巩固所学新知识。

活动四：请你来改正

一首打乱的古诗，请学生按顺序排好。

设计意图：将新授知识进一步消化，及时巩固。

三、总结

今天我们学习了对图形进行“旋转/翻转”处理，可以使我们的绘画创作快捷方便、丰富多彩，在画图时，我们要充分利用。

四：延伸拓展 小小设计师

出示一幅手绢图，动画演示倒推的方式变成最小的单元图案。出示活动要求：自己设计一条有特色的手绢

设计意图：注重运用，用学到的知识解决实际问题。教学后记：

1、通过课前对学生的了解得知，学生尚未接触过“旋转/翻转”这一概念，少数同学虽有一些了解，但也是模糊的、不全面的。从学生认知角度出发，合理选取教材中的第一部分内容，利用学生感兴趣的形式，将学生难以理解教学内容融入其中，调动学生 的操作热情，铺垫教学基础，让操作建立在一定的理论支持上，避免了操作的盲目性。使技术成为解决问题的工具。注重学生的原有知识起点，尊重学生探索新知的欲望，调动学生主动学习的积极性，使知识的理解，技能的训练得到充分的落实。

2、选取教学素材时，利用趣味半成品图片，一下子抓住学生的眼球。在最佳的时间段对新授知识有一个最直接最全面的理解。通过各种形式：趣味图片、古诗文、连续图案等让学生始终保持强烈的探索欲望，手脑并用，学以致用。

参考文献：

[1] 小学《信息技术》（上册），江苏省科学技术出版社,2011年.[2] 小学《信息技术实践指导》（上册），江苏省科学技术出版社,2011年

第四篇：教学设计 调整图形

调整图形 教学目标：

1.知识与技能：

认识、学习“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令。2.过程与方法：

通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、信息的能力。3.情感与价值观：

发展学生的创新思维，提高学生的审美情趣，激发学生学习信息技术的兴趣。

教学重点：“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令、“拉伸/扭曲”命令的使用。

教学难点： “拉伸”和“扭曲”的不同点。教学过程：

一、激情引入、导入新课

师：春天来了，小草发芽了，百花盛开了，勤劳的小蜜蜂出来采蜜，同学看一下一只小蜜蜂，它多孤单呀？你能帮它找到伙伴吗？

生复制、粘贴出几好蜜蜂 二．给蜜蜂改变方向

师：先选定一只蜜蜂，然后单击“翻转/旋转”命令，就可以根据自己的需要改变蜜蜂的飞行方向了。

请一位学生操作演示。

师：小蜜峰觉得这朵花非常的美，很想去闻一闻，我们怎么样才能让蜜蜂到花上采蜜呢？如何旋转？

生操作：旋转90度 三．远小近大

师：我们知道有的共离我们很近，有的花离我们很远，那么在远处采蜜的蜜蜂和在近处采蜜的蜜蜂大小应该是一样的吗？

生：远处小，近处的大

师：对呀，那我们刚才所学的翻转/旋转命令只会改变蜜蜂的方向，那么如何改变它的大小呢？

学生讨论、探究操作“知识屋” 师布置任务：

在“拉伸”中的水平输入150、150在“拉伸”中的垂直输入50、50 四．千姿百态观

察蜜蜂的变化，把它调整到适合的位置。

生：水平和垂直后都有个度，所以改变了是角度 学生观察交流蜜蜂的变化

学生练习，看谁的蜜蜂变化的最漂亮。五．拓展提高，综合实践

师：小明不小心把房间内的家具、花盆摆乱了，你能帮助他整理好吗？ 出示实践园一

师：给你一个猫脸，你能让它变成“百变神猫”吗？

第五篇：轴对称图形教学案例

轴对称图形教学案例

一、引言

在传统教学观念的弊端中，教师重书本知识的传授，轻动手能力的培养；重学习结构，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得，这种封闭的教学方式，严重地束缚了学生思维的发展和动手实践能力的提高，割裂了数学与生活密切联系。新课标（实验稿）指出：“要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的发生发展过程。”自从新课标颁布后，我深切地体会到改革势在必行，学生才是课堂的主角，生活才是数学的源泉，我们应把本该生动的课堂还给他们，从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活。为了实现新课标的新理念，给学生多一点思维的空间和活动的余地，在实验中我上了《轴对称图形》一节课，经过反复修改和实践，取得了较好的效果。

今天我和二年级的孩子研究轴对称图形。在课的开始，我要把学生引导到轴对称图形的生活体验上去，再进一步通过剪纸体验轴对称图形。课前我想了很多办法，比如剪“囍”字等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。直到上课前我都没想到好办法。走进课堂，心里还在思忖，怎样让孩子亲身感受一下轴对称图形的存在呢？

二、案例描述：

片断

（一）：创设情景，引出课题

进了教室，环视四周，发现有个孩子身上穿的校服都是统一一样的。突然，我灵机一动，对了！他们的校服应该是可以利用一番的呀！

师：于是我先提了这样一个问题：“看看自己的校服，你看到了什么？” 一时间，大家都把眼神移到自己的校服身上。

生：教室里议论纷纷，有的说颜色比较新，有的说洗久了颜色变淡，有的说袖子左右两边一样，有的说裤子颜色一样。师：我又问：“为什么校服要统一一样呢？”

生：有一个孩子说是为了美观，可是马上被大多数人否定了。一个孩子说： “除了美观之外，校服还有一个秘密。”这时，学生们都很惊讶，到底是什么秘密呢？

师：我又追问：“那究竟是什么秘密？”

生：校服的左右两边都一样，所以妈妈在折叠衣服的时候很容易就折好了。生：学生们都纷纷动起手来，把爱自己的校服上衣脱了下来，立马就折了起来。师：这时我就引导学生将衣服对折，发现衣服左右两边完全重叠，这就是我们今天要学习的轴对称图形。

生：我们的校服就是轴对称图形，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。师：看来轴对称图形的知识在我们生活中的用处可真大！这节课我们就来学习轴对称图形。板书课题：轴对称图形

[设计说明：教师以学生身上的校服让学生比较好奇，不仅调动了学生学习的积极性，而且适时地把学生的注意力引向本节课的学习目标。通过找动手折衣服的找轴对称图形，让学生感受到轴对称图形在生活中的许多应用，从而体会到数学并不遥远，并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，即加强了数学与现实生活的亲密联系，又激发了学生学习的欲望。] 片断

（二）：“识”对称，体悟特征

１．师谈话：看到这个课题，你想明白哪些问题呢？

生：我想明白什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？

生：我想明白在我们学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？

生：我想明白在我们的实际生活中，有哪些物体是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？

生：我想明白轴对称图形在生活中有什么应用？

生：我想明白怎样判断一个图形是不是轴对称图形？

师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。

2.学生进行自学。（边自学边实验）教师巡视在一边画出图案，然后用剪刀剪下。把剪下的图案展开，就成了一幅轴对称图形了，中间的这条折痕就是它的对称轴。

师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案呢？ 生：五角星、太阳、蝴蝶、双喜等。

师：请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢？

生：左右两边都一样。

生：两边是对称的。

生：中间都有一条折痕。

生：沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合。

师：像松树、红花、蝴蝶这样的图形，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。

师：你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形？

生：

1、可以用眼睛看；

2、可以用手折一折，如果能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

师：还有一些我们学过的平面图形（课件呈现：下图），你们能找出这些图形中有哪些是轴对称图形吗？

生：拿出课前准备好的这8个平面图形，动手折一折，看看哪些是轴对图形，是轴对称图形的画出对称轴。

生汇报：说清判断的依据以及注意比较同一图形的不同对称轴。

师：指名说说上图中哪些图形不是轴对称图形，为什么？引导学生理解一般三角形的“非对称性”等腰（边）三角形的“对称性”，并由些类推到平行四边形、梯形等。

片断

（三）：“画”对称，感受对称美

（1）师：在我们的周围到处都有对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花，春有竞相开放的鲜花，动物、植物中也都有对称图形，你们看——

学生欣赏电脑出示的蜜蜂、花、雪花、松树……图。

（2）师：对称是一种美，对称美又是数学美的一种，它能使物体具有饱满、平衡、匀称、圆满的感觉，人们利用事物的对称美，创造了许多美丽而壮观的奇迹，请看——

学生欣赏电脑出示的人类创造的埃菲尔铁塔、天安门、东方明珠电视塔、宫殿、隐形飞机、卢沟桥……图。（3）师：既然轴对称图形是如此美丽，我们何不用它们来装扮我们的教室呢？想一想，你打算设计怎样的图形来美化教室呢？

教学反思：

1、立足现实，活跃思维

新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。

2、体现学科综合的思想，感受数学之美

这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与生活、美术、美学都有交叉。学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。数的美，形的美；比例的美，对称的美„„本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室„„无处不在渗透一个字---美！

3、生活是数学的最高境界。

对称图形是学生生活中司空见惯的，从课堂的一开始让学生们体验折叠衣服，也是让学生体会妈妈工作的辛苦，并且让学生回家后能够帮妈妈分担家务。从中也能体验到数学的价值。