《有趣的溶解》（共5篇）

第一篇：《有趣的溶解》

小班科学《有趣的溶解》

设计意图：生活中有很多细小的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。如：“白糖不见了”这一现象，小班的宝宝也是经常见到的，但是幼儿没有真正的去了解这种现象。因此设计了这一科学活动给幼儿提供了实践操作的机会，既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。

活动目标：

1、让幼儿发现糖能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。活动准备：

1、每组五个放有实验材料的杯子和五个装有温水的杯子，一把小勺。

2、一个小桶、一个水壶、六个小筐、抹布若干。

3、实验材料：白糖、果汁粉、葡萄干、大米、豆子、温水。活动过程：

一、情景故事“小鸭子买糖”导入。

故事内容：萌萌是一只可爱的小鸭子，它总想帮妈妈做点事情。一天，妈妈让它帮忙买一袋白糖，萌萌一口就答应了。它高高兴兴地买了白糖到了河边准备过河，可是它一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒到了小河里，萌萌连忙游到河里去捞白糖，可是它在河里翻了个遍，也没有找到白糖，咦，真奇怪！小朋友，你知道白糖到哪里去了吗？

二、实验操作：溶解现象。

1、教师示范实验

（一）、观察糖在水里的溶解现象。

小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖哪儿去呢？（河水里去了）⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。（白色的、颗粒或粉末状。）

⑵请个别幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再把白糖倒入温水杯里，让幼儿观察白糖在水里的变化，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化？（白糖不见了）那白糖到哪儿去了呢？（跑到水里了）

⑶还请刚才那位尝过温水味道的幼儿，再来尝尝杯子里的水有什么变化？（变甜了）

⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

(二)幼儿操作进行实验。

1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。（白糖、果汁粉、豆子、大米、葡萄干、温水、杯子、小勺子、小桶、抹布等）

2、幼儿分组动手操作实验，进一步探索。

⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一杯温水，一把小勺。每组都有五种实验材料放在杯子里，操作实验时幼儿自由选择一样材料放入温水杯里，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖一样神奇的消失了（溶解了）。重点提示：每组的小朋友所选的材料应不同，操作时要注意互相合作，不要争抢。

⑵操作实验结束后，教师提醒幼儿将自己选择的材料能溶解放在打“√”的小筐里，不能溶解的放在打“×”的小筐里。每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里能溶解，谁在水里不能溶解。)

⑶教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。

延伸：还有哪些东西像白糖一样能溶解在水里？（咖啡粉、盐、奶粉、）

三、活动结束：

在我们日常生活中，像糖这样在水里能溶解的东西还有好多，回到家后请小朋友们多观察观察爸爸妈妈做饭时，还有哪些东西也能溶解，然后与我们大家一起分享。

现在，让我们排好队回到教室去品尝一下溶解在水里的果汁粉是什么味道的吧！

2017/05/25

第二篇：《有趣的溶解》教案

大班科学:《有趣的溶解》活动设计

彭阳县第三幼儿园 马金凤

设计意图：

水对于孩子来说永远充满着神秘的色彩，在日常生活中也能常常看到孩子们把东西放到水里去，或是冲，或是洗，玩得不亦乐乎。因此根据幼儿的这一兴趣我选择了“有趣的溶解”这一科学活动。在本次活动中，我主要让幼儿自己动手并观察来获得溶解的知识，来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不可以，以及溶解的速度与水的温度有关。活动目标：

1、感知、发现固体物质在水中溶解的作用。

2、喜欢自己动手做实验，感觉探索科学的乐趣。

3、愿意参加科学活动，并能表达自己的发现。活动重点：

让幼儿感知、发现固体物质在水中有溶解的作用。活动难点：

学习简单记录实验结果。活动准备：

1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盘子、泡泡水。

2、红糖、砂糖、鸡精、洗衣粉、豆子、大米。

3、记录卡、彩笔。活动过程：

一、导入激趣，初步感知溶解的现象。

1.直接出示砂糖，并认识砂糖。——师：（出示砂糖）孩子们，认识这个是什么吗？（砂糖）说说它是什么样子的。（白白的、细细的、小小的„„）

2.调动幼儿的生活经验，以游戏的形式感知溶解的现象。——师：砂糖宝宝要和小朋友们来捉迷藏，请你们把眼睛闭起来。然后猜猜砂糖宝宝会藏在哪里？（原来砂糖溶解到了水里了）

——教师总结这种融在水里的现象叫“溶解”

二、幼儿实验操作并观察记录。

1、出示实物，引导幼儿讨论。

——师：看老师为小朋友们准备了什么?（大米、鸡精、洗衣粉、豆子）你们猜猜看那些宝宝会藏在水里看不见呢？

2、幼儿动手操作验证，教师指导。

——小组之间相互配合，认真观察，并记录观察结果。可以溶于水的打对勾，不能溶于水的打叉。

3、展示记录卡，分享实验结果。

4、迁移生活经验。

——在生活中小朋友有没有发现哪些东西可以溶解在水中，哪些不可以呢？

三、实验探索：怎样溶解的快？

——师：刚才小朋友在操作的时候，哪个宝宝藏的最慢啊？有没有办法让它藏的快一点？

——教师操作（两个玻璃杯分别倒入凉水和热水，再放入红糖轻轻搅拌），幼儿观察。

——教师小结：水的温度越高，物体溶解的越快。

四、活动结束。

——人们很聪明，利用物体溶解的原理，还制作了许多东西。老师现在手里拿的这是什么啊？（泡泡水）

——泡泡水是用什么制作的？（洗衣粉、洗洁精、水等）——现在我们一起去院子里玩玩这些好玩的泡泡水吧！

第三篇：幼儿园小班科学活动教案《有趣的溶解》

幼儿园小班科学活动教案：《有趣的溶解》

活动目标：

1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

活动准备：

1、杯子若干、筷子若干。

2、实验材料：白糖、小米、盐、沙子、红糖、石子、温水。

活动过程：

一、情景故事“小鸭子买东西”导入。

故事内容：有一只小鸭子非常懂事，老是帮妈妈干活。有一天，鸭妈妈让她帮忙买一袋白糖和一袋米，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖和小米，到了河边，一不小心，把装糖和装米的袋子弄破了，糖和米都撒到了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，但是小鸭子找到了米。小朋友们，你们想一想为什么白糖找不到了，米还能找到？

二、实验操作：溶解现象。

（一）：教师示范实验

1、观察糖和米在水里的溶解现象。

老师做实验，小朋友们观察。

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状？（白色的、颗粒状）教师拿出一杯清水让一位幼儿尝尝温水的味道？（无味的）再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化？（白糖不见了）（2）让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化？（变甜了）（3）教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

（4）教师又拿出一杯清水，一些米，让幼儿观察米放进水里怎么样了？（还能看见、不溶解）

（二）：幼儿动手操作实验，进一步探索。

出示ppt（盐、红糖、小石子、沙子图片）图片上的东西会不会溶解呢？

（1）教师提出操作要求：老师将小朋友分成四个组，每个组的实验材料都是不一样的。每组小朋友都有一个装有实验材料的杯子、一根筷子。等老师帮忙倒入水后，幼儿用筷子搅拌，看这些东西在水里溶解了还是没有溶解。操作时要注意小心搅拌，一只手抓住杯子，一只手进行搅拌。

1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

2）让幼儿做小实验，观察结果如何。

3）请做实验的幼儿说一说你水里放的是什么？溶解了没有？鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。（在溶解的材料图片下面划对勾，没有溶解的材料图片下面划错误）

3、教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。其实在我们的生活中还有许多东西可以溶解，也有许多东西不可以溶解，小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起去发现。

第四篇：溶解教案

溶解

教学目标

知识：通过本课教学知识使学生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物体的操作方法，明确溶解现象是怎么回事？

能力：培养学生实验能力 学会做溶解实验，培养学生作简单实验记录的能力和归纳概括溶解现象的相同点的能力。

情感、态度、价值观：通过教学培养学生良好的观察、实验习惯和仔细认真的科学态度，与人合作勇于探究的态度。

教学重难点：指导学生建立初步的溶解概念—物体在水中变成极小的看不见的微粒，均匀分散在水中。教学准备

分组实验材料：食盐、高锰酸钾、砂，面粉、味精、土、白糖，烧杯、玻璃棒、棉签、温水、观察记录表、镊子、小勺、水、水彩笔。

演示材料：课件、高锰酸钾和盐的溶解录像。课时安排：

1节 教学过程

一、教学引入

教师：同学们今天咱们来认识一种特别有意思的现象，要用到水。

二、新课：通过观察实验认识什么是溶解，初步建立“溶解概念”

（一）引导学生实验证明猜想

1、师讲：我还准备有食盐和砂。我要把一小勺食盐和一小勺砂分别放入同样多的两杯水中，并且搅拌。（出示玻璃棒）〈教师只是做示范动作做给学生看，引导学生学习实验时正确操作放物体的方法〉

请同学们猜一猜，接下来会发生什么现象？

2、学生假设。

3、师讲：同学想不想亲自验证猜想。下面请同学们观察

（1）食盐和砂是什么样子的？（先观察这些物体的样子有利于学生对溶解后肉眼看不见的细小微粒的理解。）再照着老师刚才的样子做一做，做完后议一议：

（2）食盐和砂一进入水中是什么样？

（3）再用玻璃棒搅拌一会儿，出现什么情况？

注意：搅拌时不能让玻璃棒碰撞烧杯壁。

4、学生分组实验，教师巡视指导，学生实验结束后汇报。

（二）引导学生用尝一尝的方法证明盐化在水中。

1、师问：你怎么知道盐化在水中，有什么办法证明一下？

学生：用教师准备的棉签儿尝一尝盐水（尝的时候提示学生尝盐水的不同部位。此环节渗透均匀分散的含义）。

2、学生汇报大致为：水的各个部分都有咸味，说明盐化到水的各个地方。

3、质疑：食盐的颗粒在水中怎样慢慢的消失了，你们想知道么？下面在给你们提供一种观察材料，它叫高锰酸钾，它也会在水中慢慢消失，我们借助它从而知道食盐是怎样化在水中。

（1）用镊子夹一小粒高锰酸钾，放入水中。

（2）仔细观察现象，并且把看到的现象用水彩笔描画在图中的烧杯中

学生分组实验后汇报小结，教师出示高锰酸钾溶解过程的录像。

（三）建立初步的溶解概念。

1、教师：食盐、高锰酸钾放进水中的现象有什么相同点？

2、学生讨论、汇报。

教师引导

教师：（出示食盐和高锰酸钾溶解的录像）讲：像食盐、高锰酸钾这样放进水中，变成极小极小（肉眼分辨不清）的颗粒，均匀的分散在水里的现象，叫做溶解。

（板书课题）

溶

解

3、师讲：砂子放入水中，原来的颗粒大小没有任何变化，说明它在水中很不容易溶解。

(四)通过实验证明有些物质能够溶解在水中：

1、出示情景（课件）

2、把提供的材料分别放入盛有同样多水的杯中，搅拌后会发生什么现象？并把实验结果记录在表内。组长发给每人一种，拿到后先看看它是什么？什么样子的？（培养学生认真仔细观察的态度）。

3学生观察后向其他人汇报自己拿的是什么物质，然后做实验，结束后小组交流实验现象及结果。并填写观察实验记录表。

学生汇报。

4、小结：通过实验我们知道了有些物质很容易溶解在水里，而有些物质就不容易溶解在水中.水有溶解一些物体的作用，这是水的一个重要性质（出示情景课件）。

（五）拓展游戏：溶解肥皂

三、巩固

1、在生产和生活中溶解应用的很广泛，只要仔细观察就能发现。

2、课下继续研究奶粉、黏土、碎树叶等物体能否溶解在水中，并记录实验结果。板书设计：

溶

解

第五篇：溶解教案

《物质在水中是怎样溶解的》教案

白银区郝家川小学

周小娟

教学内容：

义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元第2课物质在水中是怎样溶解的

教学目标：

1、知识与技能：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程，加深对溶解现象的本质性理解。

2过程与方法：用先独立观察发现后小组交流的方式进行教学。

3、情感、态度与价值观：认识到细致的观察比较的重要性，发展学生探究科学的乐趣和能力。

教学重点：

对观察现象的描述和概括。教学难点；

观察比较不同物质在水中变化的异同，描述出溶解的特征。教具准备：

为每个小组准备四个装水的透明玻璃杯、1根筷子、高锰酸钾、1个药匙、20克食盐、20克面粉、30克沙。

教学过程：

一、谈话引人，激发兴趣

1、从上节课你们知道食盐在水中溶解了，生活中你们还知道什么东西在水中溶解？它们可能是怎样溶解到水中去的？

2、学生联系生活进行简单描述。

（设计意图：通过谈话让学生把生活中的现象引到课堂上来，以引起学生学习科学的兴趣，并让学生知道科学与生活是紧密联系的。）

3、你们现在是不是很想看一看物质在水中是怎样溶解的？（教师板题：

2、物质在水中是怎样溶解的）

（设计意图：明确课题，激发学生的研究欲望）

二、观察实验，探究物质的溶解过程

1、各小组成员观察一下你们小组里，老师都为你们准备些什么物品？

（设计意图：培养学生在实验前观察相关材料的习惯。）

2、出示高锰酸钾，学生进行观察。问：高锰酸钾是什么样子的？（根据学生的回答，教师介绍高锰酸钾的性质。）

3、需要使用高锰酸钾时应注意些什么？（结合学生回答，教师规范地演示取放高锰酸钾。）

（设计意图：因为学生是初次接触化学物品，所以先让学生观察。有了初步认识后教师再进行介绍、演示，加深学生对高锰酸钾的认识，吸引注意力。）

4、学生实验：

（1）各小组选一位成员用药匙取几颗高锰酸钾轻轻地放入一个水杯中，静静地观察高锰酸钾和水的变化。（2）用筷子轻轻地搅拌，观察高锰酸钾和水溶液的变化。（分别把观察结果填写在课本上溶解过程记录表上）

5、学生回忆交流：高锰酸钾在水中溶解了吗？是怎样溶解的？（提示学生借助记录表对观察到的细节进行描述）

教师相机板书：看不见颗粒 分布均匀 没有沉淀

（设计意图：通过实验观察描述搅拌前高锰酸钾是如何逐渐分散到水中的，搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化，使学生初步形成“溶解”的描述性概念。）

6、学生把食盐放入另一个水杯中静观一会儿，再用筷子轻轻搅拌进行观察。同时想象食盐在水中溶解时可能出现哪些变化？

7、学生描述食盐溶解时可能出现的变化。

8、小组交流：高锰酸钾与食盐在水中溶解有什么相同和不同？

9、学生汇报。

（设计意图：通过想象、比较、交流帮助学生把刚刚建立的认识进行迁移，加深溶解现象的本质性理解。）

三、比较分析出溶解的特征，掌握判断方法

1、学生实验：将面粉、沙分别放入剩下的两个水杯中静观一会儿，再用筷子轻轻搅拌观察它们在水中的变化。

2、学生汇报交流：面粉、沙在水中的变化分别是怎样的。

3、学生观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态，并用铅笔填写课本上状态记录表。

4、小组合作交流：借助记录表比较面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的变化有哪些相同和不同？

5、学生汇报。

6、全班交流讨论：物质是否在水里溶解了，能观察和区别了吗？怎样观察和区别呢？

7、学生汇报。

8、教师归纳出物质溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。

教师板书：不能分离

（设计意图：让学生对不同物质在水中的变化进行客观、细致的比较分析，概括归纳出物质溶解的特征，使学生掌握判断物质是否溶解的方法，并能说出判断的依据。）

四、总结：

通过这节课的学习，我们知道科学就在我们身边，只要我们细心地去观察，你们也可以发现科学，也许将来你们就是一名科学家。

五、课外作业：

观察我们现实生活中还有哪些物体发生溶解现象？是怎样溶解的？